《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄（精選14篇）
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇1
課前談話：
師：小朋友們，今天到這兒來(lái)上課，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師：在這兒上課，和你們?cè)诮淌依锷险n一樣嗎？
生：不一樣，
生：這里聽(tīng)課老師特別多
生：……
師：你們喜歡老師嗎？
生：喜歡。
師：老師也喜歡你們，很想成為你們的好朋友。怎樣才能讓老師記住你呢？
生：舉手
師:你們上課的精彩表現(xiàn)，會(huì)讓老師牢牢記住你們的。
那我們就開(kāi)始上課吧。
課前準(zhǔn)備：寫好課題 加上拼音 （亮和彩的輕聲）
一.導(dǎo)入
1.師：小朋友們，這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
生：讀課題
師：聽(tīng)她讀，這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：亮和彩都讀輕聲。
師:你聽(tīng)得真仔細(xì)！我們一起來(lái)讀課題。
生：齊讀課題
【預(yù)設(shè)：輕聲讀得不對(duì)。請(qǐng)小朋友借助拼音讀一讀。這里的亮和彩讀輕聲，老師領(lǐng)讀這2個(gè)詞，齊讀課題】
2.教學(xué)生字“亮”。
第一步：
師：月亮中的這個(gè)亮是個(gè)生字，課件出示：亮（拼音：第四聲）
生：帶拼音讀亮，師師
第二步：
師：小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真想，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)1生：我用熟字“ 高” 換掉下面的 口 就成了 亮
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，用熟字換部件的方法，記住了“亮”這個(gè)方法真好！
亮”上面的點(diǎn)橫和我們學(xué)過(guò)的“高” 字上面的是個(gè)新部首，叫玄字頭。 課件閃爍玄字頭。跟我說(shuō)一遍。
生：玄字頭
預(yù)設(shè)2
生：我把它分成四個(gè)部分，點(diǎn)橫 口 禿寶蓋 幾
師：你用的拆字法也不錯(cuò)。“亮”上面的點(diǎn)橫和我們學(xué)過(guò)的“高” 字上面的是個(gè)新部首，叫玄字頭。課件閃爍玄字頭。跟我說(shuō)一遍。
第三步：
師：怎樣寫好這個(gè)字呢？我們一同來(lái)看這個(gè)字的寫法。出示：電腦范寫“亮”的筆順。
生：觀察“亮”的筆順。
師：要寫好這個(gè)字，你有什么要提醒大家的?
生：玄字頭的橫要寫長(zhǎng)一些。
生：禿寶蓋寫在橫中線上，也要寫寬寬的。
生：下面的“幾”要寫扁的，豎彎鉤寫在豎中線上。
師：你們的眼睛真亮！
師：拿出我們的田字格本，注意剛才小朋友提醒的地方，認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)寫一個(gè)。
【師選擇一個(gè)不好的展示】
師：（投影展示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫的怎樣？
生：寫得不好，禿寶蓋沒(méi)寫在橫中線，豎彎鉤沒(méi)有寫字。
師：你說(shuō)的很準(zhǔn)確！課后練習(xí)寫字的時(shí)候可要注意這些呀！
師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)小朋友寫的。
生：她寫的很好看。
師：你把我們提醒的地方都注意到了，老師獎(jiǎng)了3顆星（在作業(yè)上用紅筆打五角星）
師：請(qǐng)小朋友把筆輕輕放下，坐正。
師：我們把這個(gè)生字再讀一遍
生：讀“亮”
師:小朋友讀的聲音真響亮。玄字頭的亮 響亮的亮。我們把課題再讀一讀。
生：齊讀課題。
師：有一群小朋友和我們班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)觀察，在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，他們?cè)谠鹤永锟丛铝梁驮撇�，�?mdash;—（播放動(dòng)畫及課文配音）。
二、初讀課文
1.師：小朋友們，你們也想讀嗎，先給自然段標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀兩遍， 注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生：自由讀課文。
師：都讀完了嗎，我們一（ 3）班的小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，讀得非常認(rèn)真，讀完了，坐得端端正正的（師示范坐正的動(dòng)作）。
2.師：在請(qǐng)小朋友讀課文之前，老師想看看大家是不是認(rèn)識(shí)了課文中的其他生字？
院 然 勇 快 暗
文 穿 朋 明 李
a：師：哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，這么多小朋友想讀，我們來(lái)開(kāi)火車讀，(兒歌：我的火車就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（我來(lái)開(kāi)），就從你這兒開(kāi)
生：開(kāi)火車讀。
師：還想再開(kāi)嗎？我請(qǐng)坐得最端正的這一組小朋友來(lái)開(kāi)——
生：開(kāi)火車讀。小朋友互相正音。
b師：去掉拼音呢？還能認(rèn)出來(lái)嗎？
生：能
師:真的能嗎？請(qǐng)你來(lái)，
生：讀第一行
師：字音讀得很準(zhǔn)。
師：誰(shuí)也能想他這樣一口氣，把中間一行生字也讀出來(lái)。
生：讀第二行。
師：最后一行誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀
師：讀得也不錯(cuò)!
c：師：請(qǐng)小朋友看好了，老師隨便指到哪個(gè)你就讀哪個(gè)？
生：齊讀（讀后字的顏色變化）
2、師：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡(jiǎn)單！下面老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。（點(diǎn)課件，出示5朵帶序號(hào)的云彩）手指屏幕：云彩越大，就越難讀！自己選擇，來(lái)挑戰(zhàn)!開(kāi)始!
1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。 5他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
師：你選哪一朵？
生：我選第一朵。
師：第一朵？這句話中只有一個(gè)生詞，你一定能讀好!
生：果然。
師：讀得真準(zhǔn)！請(qǐng)坐。你是第一位挑戰(zhàn)者，老師把大拇指送給你，誰(shuí)接著來(lái)挑戰(zhàn)!
生：我想選第3朵。
師：這是一個(gè)詞串!
生1：讀
師：聽(tīng)你讀我感覺(jué)真快。
生2：讀
師：感覺(jué)跑得真輕松。
預(yù)設(shè)：句子
生：我選擇第5朵
師：啊，是一朵最大的云彩！看得出你是個(gè)勇敢的孩子，敢于挑戰(zhàn)。 相信你能讀好。
生：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
師：老師特別仔細(xì)地聽(tīng)了，你每一個(gè)生字的讀音，都讀得非常準(zhǔn)!
誰(shuí)也來(lái)向他挑戰(zhàn)？
生：讀句子
師：你讀得特別認(rèn)真，不過(guò)“一會(huì)兒”還沒(méi)讀好，跟老師一起讀讀這個(gè)詞——一會(huì)兒。
生：讀。
師：“一”是個(gè)小調(diào)皮，它遇到第四聲就跳起來(lái)讀“yí”
生：跟讀“一會(huì)兒”。
師：誰(shuí)還想挑戰(zhàn)讀這個(gè)句子？
師：他不僅讀準(zhǔn)了生詞的讀音，這個(gè)長(zhǎng)的句子，她也讀得很流利。
師：瞧，掌握了方法，長(zhǎng)的句子我們也能讀流利。
師：下面，我們接著挑戰(zhàn)!
生：我選第4朵
出示：李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
【預(yù)設(shè)：讀得好】
生：讀
師：讀得很流利！
師：這也是個(gè)長(zhǎng)句子，在讀的時(shí)候，只要我們像她一樣，注意了句子中的停頓，你，也能讀得很流利，你也來(lái)試試吧。
(生自由讀后指名讀)
師：瞧，掌握了方法，長(zhǎng)的句子我們也能讀流利。
【預(yù)設(shè)：讀得不好 a不會(huì)停頓 b不流暢】
a師：這（也）是個(gè)長(zhǎng)句子，讀不好沒(méi)關(guān)系。來(lái)跟著老師來(lái)讀一讀，范讀（邊范讀邊做停頓的手勢(shì)）。你像老師這樣讀一讀，肯定能讀好。自己試試吧。
b師：長(zhǎng)句子里詞兒特別多，我們讀的時(shí)候可以把一些在意思上聯(lián)系緊的詞（舉例）讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。
(生自由讀后 指名讀)
師：瞧，掌握了方法，長(zhǎng)的句子我們也能讀流利。我們一起來(lái)挑戰(zhàn)。
3、讀課文
師：小朋友們，還想挑戰(zhàn)嗎？
生：齊聲說(shuō)“想”
師：最大的挑戰(zhàn)就是讀好課文的兩個(gè)自然段了。能讀好嗎？（出示課文內(nèi)容文字）
生：能
師：我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀，其他小朋友注意聽(tīng)，他們讀得怎么樣？指名讀。
生：讀第一自然段。
生：讀第二自然段。
師：小朋友們課文讀得越來(lái)越流利了。
師：通過(guò)剛才再次讀課文，你知道了什么。小朋友用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，也可以用書上的話說(shuō)一說(shuō)。
生：我知道了小朋友是在院子里看月亮和云彩的。
師：你說(shuō)的話很完整。
生：我知道夜晚的天空很好看。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。
生：我知道云彩比月亮跑得快。
師：真不簡(jiǎn)單，課文里最難懂的地方你都讀明白了。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“穿行”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……。”
1、師: 我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有了這么多的發(fā)現(xiàn)。讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊想，就會(huì)有收獲�，F(xiàn)在讓我們?cè)倩氐降谝蛔匀欢�，跟隨著他們一起到院子里看看。（出示第一小節(jié)）
2、師：小朋友先自由讀一讀，數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話？
生：自由讀第一自然段
生：這個(gè)自然段有2句話。
師：你最喜歡讀哪一句？
生：我喜歡讀第2句。
師：出示第二句。
生：讀
師：你知道了什么呢？
生:我知道月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
師：你在晚上看過(guò)月亮和云彩嗎？
生：看過(guò)。
師：知道為什么會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明嗎?
生：月亮躲到云彩里就變暗了，從云彩里出來(lái)天空就明亮了。
師：想不想看看月亮一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗的樣子�！菊n件演示明暗變化】。
師：讀了這句話，看了這幅景象，你覺(jué)得晚上的月亮和云彩怎么樣？
生：很美。
生：很有趣。
生：很好玩。
師：誰(shuí)能把它的有趣好玩讀出來(lái)呢？
生：讀
師：從你的朗讀中，我聽(tīng)出了月亮一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗，真有趣，真好玩。
誰(shuí)也想來(lái)讀？
生：讀
師：你讀得活靈活現(xiàn)，天空真好玩。誰(shuí)還想讀？
生：讀
師：聽(tīng)你讀，老師沒(méi)有感受到月亮的好玩呢，月亮就像個(gè)淘氣的娃娃，在和云彩捉迷藏呢。再讀讀看。
師：這句話中的明、暗是個(gè)生字。課件點(diǎn)擊出示田字格的明、暗。仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都是日字旁。
生：左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬。
師：再仔細(xì)看一看，日字旁寫得一樣嗎？
生：暗的日字旁，寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。明的日字旁寫得短胖一點(diǎn)兒。
師：你真會(huì)觀察！
師：說(shuō)得好還要寫得好，下面就請(qǐng)小朋友們?cè)诿杓t本上寫寫這個(gè)字。
生：在書上描紅：明 暗。
師：小朋友們把筆輕輕放下，我們把這2個(gè)生字放到句子中再來(lái)讀一讀。
生：齊讀
師：引說(shuō)，月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗，就這樣不停的變化，才這么有趣。（點(diǎn)擊“一會(huì)兒”變紅）誰(shuí)能把它的這種不停的變化讀出來(lái)。
生：讀。
師：他讀出了自己的理解。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2：讀
師：我們一起來(lái)讀，讀出它們的有趣。
生：齊讀第二句。
師：你還能從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出月亮的有趣。
生：穿行，
師：行是什么意思？
生：走。
師：是呀，月亮就像我們小朋友長(zhǎng)著腳似的，在云彩里走呢。
師：我們一起來(lái)看看2個(gè)“穿行”的動(dòng)畫：
（魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。）
師：在生活中還有哪些地方，你也見(jiàn)過(guò)“穿行”的情景？
畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情景
------------在---------穿行。
生：太陽(yáng)在云彩里穿行。
生：下霧的時(shí)候，我們?cè)陟F中穿行。
生：小鳥在樹林里穿行。
生：我們的眼睛在課文里穿行。
師：（笑）是我們的目光在文字里穿行。
師：你真聰明！
生：孫悟空在云霧中穿行。
師：穿行的意思就是（穿過(guò)、通過(guò)）我們明白了。把這一句再來(lái)讀一讀。
師：穿是這個(gè)句子中的生字，單獨(dú)點(diǎn)擊“穿”，說(shuō)說(shuō)你怎么記的？
生：上面是穴字頭，下面是個(gè)牙（穴 牙
師:是呀，穿，原來(lái)是這樣的，（出示古文字穿，用手指）還有一個(gè)有趣的 故事呢：（邊看動(dòng)畫，師邊講述）野獸用又長(zhǎng)又尖的牙齒，把樹木使勁地咬呀咬，大樹被咬出了一個(gè)大洞穴。所以上面是個(gè)穴字頭，下面是又長(zhǎng)又尖的牙。穴字頭寫的時(shí)候要大一點(diǎn)，蓋住下面的牙。來(lái)，我們練寫一個(gè)。
生：練習(xí)寫“穿”
行間巡視評(píng)價(jià)。
（有時(shí)間就寫2個(gè)，就展評(píng)，）
四、小結(jié)下課：
師：這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)寫了生字，并且學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，還認(rèn) 識(shí)了一群愛(ài)觀察的孩子。晚上你們也去看看那有趣的星空，說(shuō)不定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。下課，（起立）小朋友們?cè)僖?jiàn)！
板書：
18、月亮和云彩
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇2
【課前交流】
師：黎老師和小朋友們認(rèn)識(shí)才不久，咱們互相再了解一下，告訴老師你們都有什么本領(lǐng)呀？
生：我愛(ài)畫畫。
師：那你的畫一定很美！
生：我愛(ài)唱歌。
師：是呀，唱歌讓人心情多開(kāi)心！
生：我愛(ài)看書。
師：那你的課外知識(shí)一定很豐富！
生：我會(huì)彈古箏。
師：是嗎？真了不起！黎老師真羨慕你！一（1）班的小朋友們真是各有各的本領(lǐng)！黎老師和剛才一位小朋友一樣，也喜歡畫畫呢，今天老師就要給你們露一手，想看看嗎？
生：想。師隨即畫月亮、云彩。
師：知道黎老師畫得是什么嗎？
生：月亮、云彩。
師：說(shuō)說(shuō)看，黎老師畫得怎么樣？
生：好看，很漂亮！
師：聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，黎老師真開(kāi)心。
【板書課題】
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，名字就叫（師指圖生說(shuō)）隨即師板書課題（月亮和云彩）
師：小朋友們，課題里面就有一個(gè)生字寶寶，讓我們先跟它打聲招呼吧。（點(diǎn)擊課件出示亮）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名生讀）讓我們一起讀。（齊讀）
師：讀這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？
生：它是后鼻音。
師：你觀察很仔細(xì)！還有誰(shuí)補(bǔ)充？
生：它有一個(gè)介母。
師：你說(shuō)得非常正確！還有誰(shuí)想提醒？
生：它還是一個(gè)邊音。
師：哎呀，你是學(xué)習(xí)的有心人，黎老師還要提醒大家注意，亮和月組成詞的時(shí)候讀輕聲，（師給亮注音）誰(shuí)再來(lái)讀課題？
生：讀課題
師：你真了不起？因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了彩在這里也讀輕聲，（師給彩注上輕聲音節(jié)）小朋友們，讀輕聲音節(jié)詞的時(shí)候，前面一個(gè)字讀重一些，長(zhǎng)一些，后面一個(gè)字讀輕一些，短一些，聽(tīng)黎老師來(lái)讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？還有誰(shuí)想讀？一起讀！
【一讀課文】。
師：那課文中是怎樣寫月亮和云彩的呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書104頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，黎老師可要提醒你們注意坐姿，把書捧起來(lái)，并且微微向前傾斜，身體坐正，腳放平，（環(huán)顧全班）這就對(duì)了，下面老師開(kāi)始讀了，注意一定要聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。師開(kāi)始范讀課文
師：小朋友們，你們想讀嗎？（生：想）
師：好，讓我們先聽(tīng)聽(tīng)星星老師對(duì)你們第一遍讀課文提出了什么要求？（點(diǎn)擊課件出示一讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音；）
師：大家聽(tīng)明白了嗎？老師還要提醒大家，讀課文之前先標(biāo)自然段，再自由地讀一讀課文，遇到難讀的字一定要多讀幾遍？下面開(kāi)始吧。
生讀課文，師巡視，并順勢(shì)對(duì)讀書姿勢(shì)不正確的同學(xué)予以指導(dǎo)。
【檢查自學(xué)效果】。
師：生字都會(huì)讀了嗎？（生：會(huì)）
師：看，這是我們課文中的生字詞，能讀好嗎？別急先自由地讀一讀，練一練。（點(diǎn)擊課件出示生字詞，一類字和二類字標(biāo)上拼音）
穿行小朋友明
很快李小文暗
院子丁大勇果然
1、帶拼音讀
師：誰(shuí)來(lái)讀第一行。指名生讀。
師：讀得真好，大家掌聲送給他。
師：這里的友，當(dāng)它專指小孩子的時(shí)候讀第三聲，請(qǐng)大家跟老師讀。（師領(lǐng)讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀第二行。指名生讀。
師：你的聲音真響亮，我們同樣把掌聲送給他。
師：最后一行誰(shuí)來(lái)讀。指名生讀。
師：小朋友們，他有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：他把果然的然讀錯(cuò)了。
師：你聽(tīng)得很認(rèn)真，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
師：請(qǐng)你再讀一遍。（指名剛才讀錯(cuò)的小朋友讀，該生還是讀錯(cuò)）
師：不要緊，聽(tīng)老師讀。（反復(fù)指導(dǎo)，該生依然讀錯(cuò)）
師：不著急，我們先和其他小朋友一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，下課后，老師幫助你讀好這個(gè)詞，你一定會(huì)讀好的。
師：聽(tīng)了剛才幾位小朋友的朗讀，你們覺(jué)得哪些字音需要提醒大家注意的？
生：朋、勇、丁都是后鼻音。
生：院是一個(gè)翹舌音。
生：穿是一個(gè)前鼻音。
師：，黎老師發(fā)現(xiàn)一（1）班的小朋友漢語(yǔ)拼音學(xué)得非常扎實(shí)！誰(shuí)來(lái)做小老師帶著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀）
師：這位老師怎么樣？（生：好）那還猶豫什么呢？掌聲在哪里？
師：讓我們一起讀。
2、去拼音讀
師：現(xiàn)在字音寶寶回家了？你還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件出示去拼音的生字詞。）
生：讀第一行。
師：你是一位識(shí)字高手!下一行誰(shuí)讀？
生：讀第二行。
師：你也是一位識(shí)字大王。最后一行誰(shuí)來(lái)？
生：讀第三行。
師：你也了不起！其他小朋友也想讀，好，讓我們一讀。
師：一（1）班的小朋友識(shí)字能力真強(qiáng)！
3、做游戲
師：小朋友們，喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)，（點(diǎn)擊課件出示游戲）瞧，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空里，等你的小手來(lái)摘回，想把這些小星星帶回家嗎？（生：想）小星星可說(shuō)了，要想把我?guī)Щ丶遥强梢饝?yīng)我的要求，在每個(gè)小星星背后都藏有一個(gè)字寶寶，你要是能把這個(gè)字寶寶讀準(zhǔn)確了，小星星就可以跟你回家了，你們聽(tīng)明白了嗎？
師：游戲正式開(kāi)始，誰(shuí)先來(lái)？
生：積極參與識(shí)字游戲。
師：這顆小星星你可以帶回家了。下面誰(shuí)來(lái)？
游戲結(jié)束，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加游戲的小朋友很失望。
師：看，老師這還有好多小星星，想要嗎？（生：想）只要你有精彩表現(xiàn)，小星星一樣愿意跟你回家。黎老師發(fā)現(xiàn)，在做這個(gè)游戲的時(shí)候，黎老師只把要求講了一遍，可我們小朋友卻能夠聽(tīng)得清清楚楚，并能夠牢牢地記住，這是你們的一個(gè)最好的習(xí)慣，那就是樂(lè)于傾聽(tīng)，掌聲送給自己吧！
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)
�、僭铝痢⒃撇�
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明快、慢
④穿行、果然
2、這些詞語(yǔ)都來(lái)自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
�、僮宰x
�、谥复�
�、鄢鍪荆核麄兛匆�(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
指讀
為什么月亮?xí)粫?huì)兒暗，一會(huì)兒明？
指名答
（教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”）
小結(jié)：月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會(huì)兒又從云彩里跑出來(lái)，這時(shí)候天就明。
穿行
月亮這種一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云彩里跑出來(lái)的情形就叫
�、苄∨笥�，你們覺(jué)得怎么樣呀？（神奇）
指導(dǎo)讀詞
⑤詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
評(píng)價(jià)
⑥多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明它的變化呢！
那就是一會(huì)兒一會(huì)兒
那你能用一會(huì)兒一會(huì)兒來(lái)說(shuō)句話嗎？
出示：
小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒。
媽媽一會(huì)兒，一會(huì)兒抹桌子。
小鳥一會(huì)兒，一會(huì)兒。
一會(huì)兒，一會(huì)兒。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說(shuō)的呢？
請(qǐng)你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說(shuō)這話的時(shí)候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號(hào)呢！）
指導(dǎo)讀出這種語(yǔ)氣。
�、诳墒抢钚∥牡目捶▍s和丁大勇的看法不一樣，他說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開(kāi)始會(huì)相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）
�、蹫榱俗尨蠹蚁嘈�，李小文是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
�。ㄖ该x一讀，教師出示圖片：樹杈。）
果然
④結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說(shuō)的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞
小結(jié)：以前提的或說(shuō)的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說(shuō)今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽(tīng)高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)今天要去看電影，到了中午……
⑤如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動(dòng)，李小文能找到一個(gè)不動(dòng)的樹杈，來(lái)證明云彩比月亮跑得快。真是愛(ài)動(dòng)腦筋。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。
（左右結(jié)構(gòu)都有月）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語(yǔ)卡片.課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音.認(rèn)讀生字。
8.指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5.用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺(jué)得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考
3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
月亮和云彩
慢 快
動(dòng)腦筋 多觀察
作業(yè)布置：
1. 讀一讀，試著寫一寫。
例：跑得快
走得 得 得 得
2. 在括號(hào)里添上合適的詞語(yǔ)。
幾（ ）小朋友 一（ ）辦法
幾（ �。┰撇省 ∫唬ā 。┐髽�
一（ ）電視 一（ �。╋w機(jī)
3.背誦自己喜歡的段落。
《月亮和云彩》課后反思
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)⻊?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。
1.讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2.請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3.從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。
在這堂活動(dòng)課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識(shí)：(1)太陽(yáng)系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對(duì)靜止和相對(duì)靜止。
解決這些問(wèn)題并不是一堂語(yǔ)文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問(wèn)題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這是新課程對(duì)學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
總之：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)?ldquo;興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇5
同步練習(xí)
一、讀拼音寫漢字。
yǔwén míng liàng xiāng tóng
語(yǔ)（�。 。ā 。 。ā 。�
xiǎo péng yǒu hé píng kuài lè
�。ā 。。ā 。。ā 。�
二、填空。
得：第五筆是（ �。�，共（ �。┕P，組詞（ �。�
快：筆順（ �。�，共（ �。┊嫛�
和：部首是（ �。筮吺牵ā 。�，右邊是（ �。�。
三、組詞。
目（ �。 『蹋ā 。 ×粒ā 。 ∪ィā 。�
相（ �。 『停ā 。 祝ā 。 》ǎā 。�
四、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫一句話。
___________________________________
五、按課文內(nèi)容填空。
1他們看見(jiàn)（ �。┰谠撇世铮ā 。�，一會(huì)兒（ �。粫�(huì)兒（ ）。
2大家看了一會(huì)兒，只見(jiàn)（ �。┰撇剩ā 。┡埽ā 。┝�，月亮卻（ �。┖苈４蠹艺f(shuō)：“（ ）說(shuō)（ ）對(duì)，（ �。┐_實(shí)比（ ）跑得（ ）。”
實(shí)踐活動(dòng)
1說(shuō)說(shuō)李小文的話對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家用李小文說(shuō)的辦法去看看月亮和云彩。
2讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再選擇課文中或其他文章中自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2.正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出生字新詞。
3.同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、綱讀感悟
1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫出來(lái)。
2.小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3.自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5.質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累
四、總結(jié)全文
1.你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2.這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子，會(huì)寫7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
（1）、讀課文，找出文中的生字。
�。�2）、自讀生字。
（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇8
師：李小文用什么方法證明跑得快的是云彩，不是月亮？
生：讀課文：他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過(guò)去了，卻看不出月亮在動(dòng)。
師：從樹杈里看月亮，大樹是不動(dòng)的，從樹杈里看，我們就能看出月亮沒(méi)有動(dòng)，而云彩很快跑過(guò)去了。你覺(jué)得李小文是個(gè)什么樣的小朋友呢？
生：他很愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：對(duì)，我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，要像李小文那樣善于動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。小朋友想一想，我們還有什么辦法可以證明跑得快的是云彩不是月亮呢？
生面面相覷�？吹綄W(xué)生都沒(méi)有頭緒，我就提醒學(xué)生再讀讀課文，想想李小文的辦法。
師：請(qǐng)大家再讀讀課文，想想李小文是用什么辦法證明的，我們還可以怎么做。
生自由朗讀課文之后，經(jīng)過(guò)思考，許多小手舉起來(lái)了。
生：我盯著月亮看。
生：我把手放在眼睛前面，看到底是月亮跑得快還是云彩跑得快。
師：這個(gè)辦法想的很好，但是手一直舉著不累嗎？有沒(méi)有更好的方法呢？
生：我從窗子里看月亮和云彩，窗子不動(dòng)，我就能看出是誰(shuí)跑得快了。生：我站在樓房的旁邊看，月亮在樓房旁邊，我就能看出是云彩在總了。
師：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋，李小文選的是大樹，這兩個(gè)小朋友也選了不會(huì)動(dòng)的東西，而且是比較大的物體，這樣就能看得比較清楚了。教后反思：
關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)與靜止的問(wèn)題，涉及到采用哪個(gè)參照物，如果講解得過(guò)深，學(xué)生聽(tīng)不懂，因此我只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，但是學(xué)生還是不能立刻想出方法。這時(shí)候我又想到了課文，李小文的辦法給了我們一個(gè)很好的啟發(fā)，所以我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，看看李小文的方法有什么好處，學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀思考，對(duì)課文的理解加深了，很快就想出了類似的好辦法。
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇9
課題 月亮和云彩 計(jì)劃課時(shí) 2 教 材 分 析 課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。 2、正確流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件、卡片 教學(xué) 方法 （含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)） 閱讀教材的每一篇文章都來(lái)自于生活，所以我非常重視閱讀教材與生活的溝通。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。我通過(guò)引入新朋友、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文、引導(dǎo)看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)。在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
郭橋中心學(xué)校 尹小梅教案背景：1、教材版本：語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)2、學(xué)生：小學(xué)一年級(jí)3、學(xué)科：語(yǔ)文4、課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 第一課時(shí)
一、引入新課
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
二、朗讀感悟 三、鞏固生字指導(dǎo)寫字 四、總結(jié)全文 1、今天老師給大家?guī)?lái)兩位不但長(zhǎng)得帥而且非常聰明的新朋友，（課件1：出示兩個(gè)男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”）。學(xué)習(xí)生字“張”、“李”、“文”。并指導(dǎo)書寫“文”。 2、在《春雨的色彩》一課中我們知道一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的?”而今天這兩位新朋友也在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：“月亮和云彩誰(shuí)跑得快？” 3、師板書課題《月亮和云彩》 師：指導(dǎo)輕聲的讀法。并學(xué)習(xí)“亮”、“彩”。 （一）師出示課件（文中插圖） 1、學(xué)生獨(dú)立看圖， 2、自由朗讀 3、老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)生字的讀音。 4、同桌互讀生字詞 5、指名讀生字詞檢查讀音。 6、自由讀課文 7、同桌互讀課后生字教師相機(jī)板書生字：暗、相、卻、確、實(shí) 8、檢查識(shí)字情況：師出示課后認(rèn)讀的生字（生字卡片） ①指名認(rèn)讀生字和詞語(yǔ) ②“開(kāi)火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”安全到站。 9、指名分段讀課文， 師：你能像他那樣讀嗎？ 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、自由讀課文：想象課文主要寫一件什么事。 1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？ 2、那么李小文說(shuō)得對(duì)嗎？我們學(xué)習(xí)了課文就會(huì)直到的。 1、學(xué)習(xí)第一自然段，（課件出示月亮在云彩里穿行的圖片和句子：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗.） 師：剛才老師聽(tīng)見(jiàn)有位同學(xué)把這句話里的兒話音讀的特別好，能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? （4）、學(xué)習(xí)反義詞：明---暗 （5）、（課件出示句子）“只見(jiàn)一朵朵云彩很快跑過(guò)去了月亮確走得很慢。” 師：這句話中也有一組反義詞看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。 （6）、請(qǐng)大家再讀一讀這句話，它里面還藏著一組數(shù)量詞，看誰(shuí)先找到。 教師板書： 一朵云彩 像這樣的數(shù)量詞第四自然段還有兩個(gè)呢。老師知道這根本難不到大家快來(lái)找一找。 2、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）張大勇說(shuō)什么？ （2）（課件出示句子）“月亮在云彩里跑得真快！” （3）那李小文同意張大勇的話嗎？我們來(lái)朗讀第三自然段。 （4）、同學(xué)們你們相信李小文說(shuō)的話嗎？ 3、學(xué)習(xí)第四自然段 那其他同學(xué)是怎么說(shuō)的呢？ 4、分角色讀課文。 （1）卡片出示課后生字 （2）學(xué)生觀察田字格生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁部首“禾”部。 師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來(lái)解決問(wèn)題的。 學(xué)生觀察課件圖片認(rèn)識(shí)這兩位新朋友并學(xué)習(xí)生字：“張”、“李”、“文”。其中“張”、“李”采用合在一起成新字的方法學(xué)習(xí)，“文”結(jié)合語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)并練習(xí)書寫“文”。 生：齊讀課題。 “亮”與“高”區(qū)別識(shí)記并練習(xí)書寫；“彩”與“采”、“菜”采用加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。 1、學(xué)生獨(dú)立看圖，想一想他們正在看什么，他們會(huì)說(shuō)些什么？ 2、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 4、同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。 6、自由讀課文，要求讀通順，讀流利。 7、同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。） 同桌交流以上生字的識(shí)記方法。 集體交流： “暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法學(xué)習(xí)。 “卻”、“實(shí)”采用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)。 “確” 采用編順口溜的方法：石頭砸在牛角上。 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。 指名回答：課文寫了一件什么事？ （1）、指一名同學(xué)讀 （2）、全班齊讀。 （1）、指這名同學(xué)讀 （2）、全班齊讀。 （3）、練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。 讓學(xué)生在這句話中找一找。（快——慢） 指名說(shuō)出這組數(shù)量詞。 同桌合作在第四自然段中找出那些數(shù)量詞。 全班齊讀第二自然段用橫線畫出張大勇的話。 全班齊讀第三自然段。 （1）指名讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？ （2）大家不相信李小文的話時(shí)李小文是怎么做的，用波浪線畫出李小文的辦法。 齊讀課文最后一句話。（3）誰(shuí)能把這一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng). （4）最后大家相不相信李小文 生：齊聲回答 ：相信 （5）練習(xí)用“相信”說(shuō)一句話。 （6）練習(xí)用“確實(shí)”說(shuō)一句話。 開(kāi)火車認(rèn)讀并口頭組詞。 （3）學(xué)生獨(dú)立書寫 在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)完了課后一半的生字。 通過(guò)自由讀、師范讀同桌讀等形式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。 讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)這些生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 老師用有激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的思維一直跟著老師的教學(xué)思路。 將體會(huì)建立在多種形式地讀中，以及讀與思，讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。
作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、說(shuō)說(shuō)下面的生字能組哪些詞。 采 （ ） 想（ ） 卻（ ） 亮（ ） 菜 （ ） 相（ ） 確（ ） 高（ ） 彩 （ ） 2、寫出下列詞的反義詞。 暗----（ ） 快----（ ） 錯(cuò)----（ ） 3、把你在本課中新學(xué)會(huì)的幾個(gè)詞寫在詞語(yǔ)花籃中。 4實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？ 板 書 設(shè) 計(jì) 15、月亮和云彩 一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗 明——暗 云彩很快跑過(guò)去了月亮確走得很慢 快——慢 云彩穿行樹杈 ——云彩確實(shí)比月亮泡得快 一朵云彩 一個(gè)辦法 一棵大樹 暗、相、卻、確、實(shí) 教 學(xué) 反 思 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”整堂課我重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以介紹新朋友激情導(dǎo)入，朗讀教學(xué)中采用多種讀書形式，并利用教師的引讀和評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與讀書活動(dòng)。多媒體的使用也較合理，利用生動(dòng)的動(dòng)畫畫面突破教學(xué)難點(diǎn)。 知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練比較到位，練習(xí)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境，鋪好臺(tái)階，便于學(xué)生思考，并注重學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)完了課后一半的生字。 本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。不足之處在于朗讀指導(dǎo)不夠到位。有些長(zhǎng)句在學(xué)生讀不好的情況下，沒(méi)有及時(shí)采取有效策略，如分解長(zhǎng)句練讀，抓中心讀等等。此外學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)還不夠，如何更好地組織好低年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？有待日后研究。 教案資源 小男孩照片
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇10
教材內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第18課。
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎？看見(jiàn)天上有什么？
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣5`
1.教師出示月亮圖。（月亮）
播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。
師：你覺(jué)得月亮怎么樣？（大、美……）
2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來(lái)寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書寫時(shí)要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。
師：看，誰(shuí)飄來(lái)了？你們看它像什么？
3.教師出示云彩的圖片。（帶著目的看圖）
播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化！它們共同有個(gè)非常好聽(tīng)的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。
4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字10`
1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生初讀課文。
師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆！
3.學(xué)習(xí)生字、新詞。
a.出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象）
師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想讀讀？你怎么記住它？學(xué)生交流。（例：“穿”這個(gè)字挺有意思……）
b.出示ppt詞卡
師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎？
指名讀，齊讀。（院子朋友穿行真快明暗果然）
三、通讀課文深入理解
1.同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽(tīng)，他讀你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎？（學(xué)生自讀課文，教師巡視。）
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……。”
師：課文一共有幾小節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b.字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c.老師糾正錯(cuò)字，并范讀。
出示ppt。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀? 讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎樣穿行呢？教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。（指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。）（教師板書：穿行）
在通過(guò)演繹理解的基礎(chǔ)上試著用“穿行”來(lái)說(shuō)話：魚兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說(shuō)？站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽(tīng)？（點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。）
指名讀，齊讀。
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1）
a.聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
b.你真會(huì)讀書，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
c.聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2）
a：聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎？我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀
師：聽(tīng)你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎？大家從樹杈里看到了什么？這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣？（教師板書“果然”）“果然”就是指之前所說(shuō)的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說(shuō)一句話。
例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì)我們果然都坐在這。
昨天爸爸說(shuō)送條小金魚給我，今天果然買回來(lái)了。
齊讀全文
小結(jié)：丁大勇說(shuō)的話有沒(méi)有道理？李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎？課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流交流。（教師板書：？……）
四、指導(dǎo)寫字5-8`
又到我們每節(jié)課的寫字時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開(kāi)到第18課。
1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對(duì)正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書，學(xué)生書空。
2.學(xué)生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。
3.點(diǎn)評(píng)。
板書：
18、月亮和云彩
穿行��？ 文
果然……
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇11
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1） 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3） 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法
�。�1） 畫一畫，圈一圈，認(rèn)讀文中二類字，摘星星、云彩游戲鞏固二類字認(rèn)讀。
�。�2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語(yǔ)卡片.多媒體課件
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽(yáng)公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)值晚上的班呢？哦！原來(lái)月亮婆婆從東方升起來(lái)繼續(xù)為我們照亮前進(jìn)的路。可當(dāng)?shù)诙煸缟咸?yáng)公公出來(lái)時(shí)，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的調(diào)皮的云彩弟弟伴隨著，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來(lái)讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個(gè)小朋友在院子里玩，發(fā)現(xiàn)月亮在云彩里穿行。）
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫出課文中的生字、新詞，借助拼音認(rèn)讀兩遍。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
（1）屏幕出示生字，自由認(rèn)讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實(shí)
�。�2）指名認(rèn)讀。
（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊(duì)吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。思考：幾個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么？
三、圖文結(jié)合，理解課文
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了的什么呢？
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。
(1)你見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的.
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
小貓釣魚時(shí)，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒（ ）。
下課時(shí)，我一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
�。� ）時(shí)，（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
句子2：大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
教師導(dǎo)讀：是呀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑的真快”。可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮。” 他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
�。�1） 分組討論。
（2） 反饋，說(shuō)出你的理由。
�。�3） 分角色讀一讀。
句子3：他讓大家站在一棵大樹下，從樹杈間看月亮。
教師導(dǎo)讀：大家不相信李小文的話，李小文是怎樣做的呢？
�、僮杂勺x第四段，用____畫出來(lái)。
②指名讀一讀，齊讀。(教師出示圖片：大樹。)
③為什么站在大樹下從樹杈間看?(用一個(gè)不動(dòng)的食物來(lái)參照看，就能比出同時(shí)動(dòng)的事物誰(shuí)快、誰(shuí)慢。)
�、芸磩�(dòng)畫
句子4：只見(jiàn)一朵朵云彩很快跑過(guò)去了，月亮卻走得很慢。
教師導(dǎo)讀：這樣看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）指名回答。出示大屏幕。
�。�2）找出句子中的反義詞，讀一讀。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
句子5：“李小文說(shuō)得對(duì)，云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
�。�1）引導(dǎo)理解“確實(shí)”，用“確實(shí)“說(shuō)一句話。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、這屆可我們通過(guò)讀課文，知道了站在一棵大樹下就能判斷出云彩比月亮跑得快，李小文真是太會(huì)想辦法了！你能夸夸他嗎?
2、只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考才能解決發(fā)現(xiàn)的難題，唐我們?cè)僮x讀課文吧！齊讀課文。
3、你還能用什么辦法來(lái)判斷云彩比月亮跑得快嗎？(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))
4、在太空中還有很多的奧秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去了解，推薦大家閱讀：同步讀本《月亮大還是星星大》《月亮姑娘》
科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》
五、板書設(shè)計(jì)： 月亮和云彩
快
�。�
仔細(xì)觀察
認(rèn)真思考
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇12
《月亮和云彩》教學(xué)反思
這篇課文主要講的是幾個(gè)小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。
全文共兩個(gè)自然段。第一自然段講幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對(duì)身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學(xué)生讀了這一段是否會(huì)對(duì)我們身邊平時(shí)的事物產(chǎn)生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學(xué)問(wèn)。身邊的大自然充滿著無(wú)窮的知識(shí)，我想學(xué)習(xí)這一段應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣。
第二自然段講兩個(gè)小朋友對(duì)眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實(shí)情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學(xué)習(xí)的地方，一個(gè)小朋友敢于提出自己的看法，另一個(gè)小朋友不光說(shuō)出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來(lái)越覺(jué)得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結(jié)果如何，但就其思考的過(guò)程會(huì)讓我們學(xué)到更多屬于自己的東西。
閱讀教材的每一篇文章都來(lái)自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。
《月亮和云彩》教學(xué)反思
4月22日，我在濱海東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了《月亮和云彩》一課，這篇課文寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云彩中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。在初讀這篇課文時(shí)，我就深深地感受到了這篇課文的特點(diǎn)：整篇課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開(kāi)始，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)，接著自己就以月亮和云彩的簡(jiǎn)筆畫的方式吸引小朋友們的注意力，既拉近了老師和學(xué)生的距離，活躍了課堂氣氛，還提前接觸了課文中的事物—月亮和云彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的月亮、云彩的板書更是迅速地把學(xué)生帶入了文本的意境之中。這相對(duì)于一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，能夠使他第一眼就喜歡上的東西他才會(huì)感興趣，他們不會(huì)像大人那樣去深入地了解事物以后再去喜歡它，所以我課初的教學(xué)設(shè)計(jì)順應(yīng)了兒童心理特點(diǎn)。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。因此，在《月亮和云彩》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用層層遞進(jìn)的方法對(duì)學(xué)生逐步提高閱讀的要求：一讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。二讀，把課文讀正確、流利。三讀，想一想，課文講了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知文本的主要內(nèi)容。我注意低年段的學(xué)生年齡小認(rèn)知能力低的特點(diǎn)，抓住字詞的發(fā)音，以及長(zhǎng)句子的指導(dǎo)朗讀，一步一個(gè)腳印地幫助學(xué)生走好每一步，為了后面學(xué)生的“自由飛翔”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從詞語(yǔ)到句子到課文的朗讀，我都能具體指導(dǎo)，尤其是輕聲音節(jié)的朗讀方面特別注意，從示范，到跟讀，到自己練讀，學(xué)生齊讀，每一步都訓(xùn)練到位，并且讓同桌之間你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，互相糾正，起到自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的效果。
寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在每一堂課時(shí)都應(yīng)有寫字教學(xué)，一年級(jí)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”因此我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書示范，端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在讀書、寫字時(shí)，我又能夠不厭其煩的提醒學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在東坎實(shí)小的課堂上，學(xué)生們小手如林，踴躍發(fā)言的情景還歷歷在目，課堂上響亮的回答聲、瑯瑯的讀書聲給了我信心和力量。感謝教科院的領(lǐng)導(dǎo)給我鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝東坎實(shí)小給我展示的舞臺(tái)！感謝在這個(gè)過(guò)程中給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和同事們！透過(guò)“月亮和云彩”也讓深知課前充分備課，課堂上樂(lè)于傾聽(tīng)引導(dǎo)，課后積極反思，才能讓師生共同成長(zhǎng)！我將在今后的教學(xué)中，不斷探索，深入鉆研，努力上好每一節(jié)常態(tài)課，在課堂教學(xué)之路上奮勇向前。
《月亮和云彩》教學(xué)反思
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還是比較不錯(cuò)的：
興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用多媒體課件，通過(guò)圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的解決課文難點(diǎn)。如“穿行”一詞對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，我通過(guò)演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，一名學(xué)生做月亮，演示月亮穿行的過(guò)程。學(xué)生在表演和觀看的過(guò)程中自然就明白了穿行的意思，然后我再說(shuō)出詞義加深學(xué)生對(duì)該詞的理解�！ �
接著，學(xué)生通過(guò)自讀、分角色朗讀對(duì)話、男女生賽讀等形式在讀讀悟悟中知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了課文內(nèi)容。知道李小文是通過(guò)認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得應(yīng)向李小文學(xué)習(xí)，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
最后，生字教學(xué)比較細(xì)致扎實(shí)。這節(jié)課我教學(xué)“明”“暗”兩字，采用認(rèn)讀——學(xué)生自主觀察、比較——交流總結(jié)——范寫講解——臨寫——組詞的形式教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生除了識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)也是非常重要的，因此在學(xué)生寫字的過(guò)程中我不時(shí)提醒學(xué)生要注意寫字姿勢(shì)�！ �
當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”、“是……不是……”等句在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我想以后可以通過(guò)范讀等形式來(lái)更好的指導(dǎo)朗讀。其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促，如在用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己的想法。
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇13
教材說(shuō)明
本課寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。課文一共有五個(gè)自然段。第一自然段寫小朋友在晚上玩時(shí)發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行；第二自然段寫張大勇認(rèn)為是月亮在云彩中跑得快；第三自然段寫李小文認(rèn)為是云彩跑得快；第四自然段寫李小文為了使大家相信，他讓大家在大樹的樹杈間看月亮；第五自然段寫通過(guò)觀察，大家都認(rèn)為李小文說(shuō)的是對(duì)的。整篇課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。
課文里的插圖，分別對(duì)應(yīng)了課文第四自然段和第五自然段的內(nèi)容，形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。
課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會(huì)寫字表，提出了朗讀、背誦的要求。課后的“李小文說(shuō)的話對(duì)嗎?請(qǐng)你試一試，用李小文的辦法看看月亮和云彩。”這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生像文中的小朋友一樣，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)讀。在會(huì)寫字教材中，安排新學(xué)一個(gè)部首“禾字旁”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禾字旁”。
2正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖和多媒體課件。
�。ǘ┳R(shí)字寫字
1生字的呈現(xiàn)
�。�1）出示課題后，讀詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”，認(rèn)讀生字“亮”和“彩”。注意輕聲的讀法。
�。�2）結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“明暗”“張大勇”“李小文”“相信”“卻”“真快”“跑得快”“確實(shí)”等詞語(yǔ)。認(rèn)讀“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”等生字。
2生字的識(shí)記
�。�1）本課中要注意讀準(zhǔn)平舌音“彩”，翹舌音“張”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、張、相”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。
如，熟字加部首：木——相長(zhǎng)——張去——卻
熟字換部首：明——暗
3生字的鞏固
�。�1）采用“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)、讀生字的方式，鞏固識(shí)記生字。
�。�2）用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識(shí)記生字。
�。�3）利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在空花朵上，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
4寫字指導(dǎo)
“文、相、亮”三個(gè)字要求既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫，可在認(rèn)讀時(shí)指導(dǎo)書寫，“文”字共四畫，筆順是“點(diǎn)、橫、撇、捺”；“相”字共九畫，筆順是“橫、豎、撇、點(diǎn)、豎、橫折、橫、橫、橫，注意“木”字旁第四畫是點(diǎn)而不是捺；“亮”字由九畫寫成，筆順為“點(diǎn)、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、橫鉤、撇、橫折彎鉤”，注意不要把橫鉤寫成橫折。“得、快、和、朋”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，“得”字共十一筆，第十畫豎鉤要出頭；“快”字共七畫，最后一筆是捺；“朋”字共八畫，左右兩部分一致；“和”字共八畫，“禾字旁”第五畫是點(diǎn)不是捺；在書寫“得”“快”“和”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意，部首所占的位置要稍微窄一些。
�。ㄈ├首x、背誦指導(dǎo)
1學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。老師可根據(jù)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題，以范讀的方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，將小朋友們開(kāi)始爭(zhēng)論的語(yǔ)氣和后來(lái)相信了肯定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
3可分角色朗讀，體驗(yàn)課文中的小朋友對(duì)大自然的好奇與探討。
4學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
�。ㄋ模└形�、理解
課文中的小朋友善于觀察身邊的事物，從發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行，以及他們之間的爭(zhēng)論，到后來(lái)根據(jù)事實(shí)得出結(jié)論都可以感受到。在朗讀中，老師要指導(dǎo)學(xué)生從開(kāi)始“不相信”李小文的話，到后來(lái)大家都說(shuō)“李小文是對(duì)的”的認(rèn)識(shí)的變化中，反復(fù)體會(huì)這種變化；并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)并讀出語(yǔ)感。
《月亮和云彩》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇14
學(xué)校
年級(jí)
一
班級(jí)
教師
科目
語(yǔ)文
課題
18.月亮和云彩
教材分析：
課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
問(wèn)題及設(shè)計(jì)意圖
反思重構(gòu)
情景導(dǎo)入
出示書上的圖，一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么？
出示課題
看圖想象
齊讀課題
充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接。
目標(biāo)一
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況
想象課文講了一件什么事？
自由讀文，標(biāo)出自然段，將生字多讀幾遍
同桌互讀
開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ)卡片
用一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)
目標(biāo)三
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來(lái)。
2、練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說(shuō)話。
3、看書上的插圖，想象他們會(huì)說(shuō)些什么？
4、到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
練習(xí)說(shuō)話
生各抒己見(jiàn)。
畫出對(duì)話，分角色讀
將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家仔細(xì)觀察，看看月亮和云彩到底誰(shuí)跑得快？
課標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
問(wèn)題及設(shè)計(jì)意圖
反思重構(gòu)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？
2、那么李小文說(shuō)得對(duì)嗎
指名回答
學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
目標(biāo)一
1、出示生字卡片
說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？
2、指導(dǎo)書寫，師范寫，巡視指導(dǎo)
3、給學(xué)過(guò)的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說(shuō)一句完整話。
4、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。
5、積累詞語(yǔ)。
指名讀、“開(kāi)火車”讀、賽讀。
交流識(shí)字方法
說(shuō)話練習(xí)
有感情地齊讀課文，積累詞語(yǔ)。
利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。
學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語(yǔ)言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)
總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來(lái)解決問(wèn)題的。
學(xué)生回答
板書設(shè)計(jì)
18.月亮和云彩
丁大勇 月亮跑得快
李小文 云彩跑得快
會(huì)觀察 勤動(dòng)腦
教后記