樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析（通用17篇）
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇1
現(xiàn)象1：
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：我知道現(xiàn)在是春天。
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來了。
生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。
生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。
師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。
點(diǎn)評(píng)：
歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)象2：
師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）
生：我看到了小池塘。
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到了美麗的小池塘。
生：我看到小池塘的水清澈見底。
生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。
師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？
生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來池塘邊郊游了。
生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。
點(diǎn)評(píng)：
教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學(xué)生通過觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來臨時(shí)大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
現(xiàn)象3：
師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只“大眼睛”看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。
生自由讀。指名讀課文。
師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？
生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。
師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物。現(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說一說。
教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語句。
師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？那就請小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學(xué)著書上說一說你貼的像什么？
生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過，像一只小鳥。
生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
點(diǎn)評(píng)：
一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過程中，體驗(yàn)了大自然的美與語言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。
總評(píng)：
美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。
劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“真理總是簡單的、樸實(shí)的、明白如話的。”我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋骸皹闼匾簿省！倍实谋澈笫切枰梦覀冊鷮?shí)的基本功做后盾的。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇2
一、有效導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們和快樂的小雨點(diǎn)去了很多地方旅行，一起背《雨點(diǎn)》。（學(xué)生背誦雨點(diǎn)）
師：雨點(diǎn)落進(jìn)了池塘，小溪，江河，海洋！今天這節(jié)課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。
（出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點(diǎn)水，塘有提土旁）
二 整體感知
師：小池塘到底是什么樣子的？它美嗎？想去看看嗎？請欣賞課文
（老師放動(dòng)畫片 范讀課文）
師：你在小池塘里看到了什么？(出示課件和填空)
（星星 月亮 太陽 白云 蘆葦。。。）
師：小池塘里怎么會(huì)有這些事物呢？（都是河邊的 天上的事物倒映在河里的）（板書：倒映）
你知道什么叫“倒映”嗎？（就是事物的影子映在了水里）
師：對！這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈見底 明亮…）(點(diǎn)擊出示:明亮)
這樣的小池塘你覺得怎么樣？用課文的話來說一說!
（出示：明亮的小池塘像一只( )）
（指名學(xué)生填空 明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛）
師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!
連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!
打開書,快讀讀課文吧!
三深入文本
（1）檢查生字讀音：
（2）檢查生字讀音：
出示一類字 檢查學(xué)生自學(xué)的情況
相互評(píng)議反饋
（相機(jī)出示容易讀錯(cuò)的字：吹）
如果有讀錯(cuò)的及時(shí)糾正讀音 去掉拼音讀生字
（2）一個(gè)一個(gè)出示一類字 組詞
（多音字：只）
教學(xué)每個(gè)字的偏旁 并出示一些詞語讓學(xué)生記憶字形。
（相機(jī)教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的 讓學(xué)生說一說 記憶偏旁）
（3）出示二類字 檢查學(xué)生自學(xué)的情況 相互評(píng)議反饋
老師和學(xué)生相互正音反饋
（4）二類字去拼音 指名讀
（5）出示課文中生字詞（開火車 各種形式讀）
（6）出示課文中一些生字詞：
（不屬于一類字也不屬于二類字 學(xué)生不認(rèn)識(shí)和沒有學(xué)過的字詞）
（各種形式再讀）
（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀
檢查課文朗讀情況：
（1）一句句出示課文指名讀
男女生讀
一起讀
（2）全班一起讀課文
四 及時(shí)反饋
師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片（放課文動(dòng)畫片 ）
師:看完了課文的動(dòng)畫片，你能填一填嗎？
（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分別就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）
（學(xué)生自由思考討論回答）
五 拓展延伸
師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎？
（出示：（ ）像（ ）。）
小朋友們說的真好！看來大家平時(shí)都很注意觀察。
（拿起書 一起讀一讀吧）
六 指導(dǎo)寫字
1.出示生字： 姐 吹 波 只
2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬
3. 仔細(xì)觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形
（容易寫錯(cuò)的字： 波 吹（右半邊容易寫錯(cuò)）
4學(xué)生自由說一說
5老師范寫 學(xué)生仔細(xì)看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6.學(xué)生練習(xí)描紅 反饋 評(píng)議
七作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）練習(xí)寫課后的生字
（2）熟練朗讀課文
八 板書設(shè)計(jì)
3 小池塘
倒 映
第二課時(shí)
一有效導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色（出示課題一起讀）
師：看！小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢！瞧！他們身上的生字詞你認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀 一起讀）
二整體感知
師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）
師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學(xué)生自由說)
（出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。）
（一起讀）
“五彩”就是----（五顏六色）
師：是的！這句話把明亮的小池塘比作====(生：美麗的大眼睛)那么為什么把小池塘比作大眼睛呢？那這只大眼睛里到底映出了怎樣一個(gè)五彩的世界呢！？
下面我們就走進(jìn)課文，去仔細(xì)看看小池塘的景色！
三深入文本、
學(xué)習(xí)第一段
師：（出示動(dòng)畫）瞧~誰來了？！（春風(fēng)姐姐）對！春天到了。春風(fēng)姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）
師：看！（課文動(dòng)畫）小池塘里的水波在春風(fēng)的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦（出示圖片，幫助學(xué)生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的 而且頂端有細(xì)毛。）這時(shí)候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)（美麗的大眼睛）
師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的？
（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛 蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛）
(相機(jī)板書:蘆葦 像 睫毛)
根據(jù)學(xué)生回答：
一些重點(diǎn)的詞語加點(diǎn)：
（一閃一閃 明亮 長長 ）
(評(píng)價(jià)語:指名學(xué)生讀 （你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛 這只大眼睛真是美麗呀 蘆葦長長的 漂亮極了…）
(學(xué)生有感情的朗讀課文)
出示填空 指導(dǎo)背誦
輕輕了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的蘆葦長,就像
學(xué)習(xí)課文第二段
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.
(學(xué)生自由讀課文第二段)
相機(jī)指導(dǎo)讀課文
師:老師這里有兩張小池塘的照片,一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時(shí)候去看看小池塘呢?
白天(相機(jī)板書:白天)
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽 和 白云)
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里
(出示動(dòng)畫)
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)
(出示課文中的句子)
(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)
這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）
“鮮紅“你能換個(gè)詞嗎？（通紅很紅很紅 鮮艷的紅）
氣球和太陽有什么地方很像的？（學(xué)生自由說）
你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！
（指名學(xué)生有感情地讀）
（板書：太陽 氣球）
（2）白云倒映在池塘里
（出示動(dòng)畫）
、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？
（棉花糖 棉花。。。。）
（出示課文中的句子）
（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）
課文中把白云比作---（白鵝）
（板書：白云 白鵝）
你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細(xì)看看 說一說
（白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝）
多么可愛的白云啊！~誰來讀？（指名學(xué)生有感情的讀）
過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人！
（出示動(dòng)畫圖片）
師：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色
師：（出示月牙倒映在池塘里 像彎彎的小船）
師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學(xué)生自由說）
（指名讀 讀好“彎彎“）
（板書：月牙 小船）
（2）星星倒映在池塘里
師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。。。）
（出示課文中的句子）
（指名學(xué)生讀 讀好“閃亮“）
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學(xué)生說）（再次讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段 大家一起讀）
師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，看到了（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），,映出了一個(gè)（ ）（ ）的世界
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學(xué)過程：
一、以圖激情，導(dǎo)入課題
（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）
你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子）
【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文）
2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說話要委婉。）
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。】
三、細(xì)讀課文，入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空
①池塘里的水波，像。
②池塘邊的蘆葦，像。
（2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
（多媒體出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜。】
（2）小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟。】
（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
用“倒映在池塘里，像。”練習(xí)說話。
【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
①小組討論學(xué)習(xí)生字
②交流：你用什么辦法記住這些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內(nèi)背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
【大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
l 太平學(xué)校太平中心小學(xué) 唐蟬
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教材簡析 《小池塘》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊的第2課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象風(fēng)豐富、意境優(yōu)美的散文。本文描寫了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里，映現(xiàn)出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
設(shè)計(jì)理念 一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種方式讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，視讀書為一種樂趣，感受祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo) 1 能讓學(xué)生喜歡閱讀課文，把課文讀得流暢、有感情。2 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 有感情地朗讀課文。2 用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式練習(xí)說話。3 感悟小池塘的美麗。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、生字卡、教學(xué)掛圖、圖片
教學(xué)流程
一 復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入
1 誰能把《雨點(diǎn)》的第一句背出來？
2 揭示課題，板書題目：小池塘
過度：春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小朋友們跟老師一起到小池塘去看看，好嗎？
（良好的開端是成功的一半，一開始就將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)小池塘的情景里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二讀悟結(jié)合，品悟語言
1 精讀第一自然段 （1）用自己喜歡的方式自由讀第一自然段 （2）出示插圖 ：小朋友們，你們從圖上看到了什么？（3）小池像什么？池塘邊的蘆葦像什么？請小朋友一邊讀課文第一自然段，一邊想象畫面然后與同桌交流。（4）你覺得小池塘美嗎？把你看到的“美”讀來聽聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好：“輕輕”“一閃一閃”“[明亮”“長長的睫毛”等詞。
（讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式讀書，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟。）
2 精讀第二自然段。 過度：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（請一位小朋友表演出來。）出示插圖：白天與晚上小池塘中的倒影。（1）教師范讀課文第二自然段，一邊聽一邊關(guān)看畫面。（2）齊讀全段， “白天，在這只‘大眼睛’里看見了什么？晚上呢？”（板書）（3）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式說一說。（4）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。指導(dǎo)逐句朗讀，小組讀、自由讀、指名讀、比賽讀，師生評(píng)議。（5）有感情地朗讀全段。
（教師通過范讀課文，用聲情并茂朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。在指導(dǎo)時(shí)，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，把讀的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間留給了學(xué)生，力求在讀中感悟、體會(huì)，領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。）
3 想象畫面，表演激趣 。 （1） 出示連一連練習(xí)（2）做游戲：找朋友。四個(gè)小朋友分別拿“白云、太陽、月牙、星星”圖片先后上到講臺(tái)來：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相應(yīng)的圖片的回答：你的朋友在這里。
（一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固知識(shí)，加深印象。）
4精讀第三自然段。 （1）看到了這么美的景色，你們要這樣來贊美小池塘呢？小朋友來齊聲朗讀第三自然段。（2）“五彩”說的是許多顏色在一起，很美。我們可以用這個(gè)詞來進(jìn)行概括她。（齊讀：五彩）（通過朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情景之中，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。）
4 有感情地朗讀全文。（可以加上動(dòng)作表演）
（學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí)，想象和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散。學(xué)生憧憬美好的生活，領(lǐng)略文章的優(yōu)美意境，語言得到內(nèi)化。）
三 保存趣味、拓展延伸
今天我們的收獲真不少，感受到了小池塘的美麗、可愛，多么美的小池塘啊！下面請小朋友當(dāng)小畫家，用彩筆把第一、二自然段的內(nèi)容畫出來。
（遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
四 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，并口頭組詞 2、 認(rèn)識(shí)四個(gè)偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法來記住這些生字？ 4翻開筆順表，自學(xué)筆順 5師范寫，生描紅，注意寫字姿勢。（指導(dǎo)學(xué)生寫字，要求保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）
板書設(shè)計(jì) （略）
課后反思：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，注重閱讀教學(xué)，在閱讀中感悟自然環(huán)境的優(yōu)美。遵循低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用掛圖把景物形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以及大膽的想象，加深理解文中的重點(diǎn)句式內(nèi)化知識(shí)。
轉(zhuǎn)自
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇5
小池塘（第2課時(shí)）
執(zhí)教：吳建芳
教學(xué)目標(biāo)：賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第3課——齊讀課題
二、詞語快車
讓我們生上詞詞快車去看一看好嗎？
橫、豎兩次后齊讀一遍
三、學(xué)習(xí)課文
(一)過渡：詞語快車開得真順當(dāng)，小池塘很快就到了（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)小池塘）
還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？（學(xué)生吹氣）
北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示春風(fēng)姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
這個(gè)春風(fēng)姐姐真溫柔，小池塘被你輕輕地喚醒了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（課件：2、3句）
△醒來的小池塘像什么？（板書：大眼睛）
為什么說小池塘像火眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣
小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛（蘆葦）（板畫），瞧，大眼睛上長睫毛果然漂亮。
△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？能不能背出來？老師也閉上眼睛聽，看看你們的背誦能不能讓老師感受到一只小汪汪、亮閃閃的大眼睛。
β、學(xué)習(xí)二、三段
1、過渡：小朋友的眼睛也很明亮，讓我看看，呀，我在你的眼里看見我的影子了！那么，小池塘這只大眼睛里映出了什么影子呢？
齊讀書上最后一段話“五彩”就是五種色彩嗎？換個(gè)詞？
2、為什么說小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”？自己讀讀書上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（學(xué)生自讀，回答，教師貼詞卡）。
3、這些事物能一起出現(xiàn)在小池塘里嗎？
（1）白天的池塘，誰倒映在里面？引導(dǎo)：①白云倒映在里面，像什么？（貼詞卡）這群白鵝還在游動(dòng)呢，多悠閑呀！②太陽倒映在里面，像什么？（貼詞卡）像一只正在放飛的紅氣球。③小池塘白天的景色多么亮麗明媚呀！
能讀好這兩句嗎？
（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？
瞧，月牙兒倒映在池塘里成了什么？（貼卡）彎彎的小船正在輕輕地?fù)u蕩，滿天的星星呢，倒映在水里變成了什么了？（貼卡）變成了一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，多美呀！
△誰能讀好這兩句話？（指導(dǎo)：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點(diǎn)，別吵醒了月亮和星寶寶）。
4、你喜歡白天還是夜晚的小池塘？喜歡什么時(shí)候的就讀什么時(shí)候的小池塘？自讀，站起來讀（課件）。
想想看，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展開想象，練習(xí)說話）
5、藍(lán)天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——（課件）明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)
（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。
四、總結(jié)課文
1、小朋友，如果你就是畫中的那個(gè)小朋友，你會(huì)對小池塘說什么呢？
2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，而且我們還要保護(hù)它們，就像保護(hù)自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮、美麗。
五、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。
板書（圖示 略）
聽了這節(jié)課,我感覺是一節(jié)比較成功的課。教者能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然。教者能緊緊抓住“讀”和“導(dǎo)”字，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，重視了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
三點(diǎn)不成熟的小建議：
1.學(xué)生讀了句子后應(yīng)讓學(xué)生簡單評(píng)點(diǎn)一下。
2.第一自然段學(xué)生朗讀較入境，第二段就不夠入味了，教者應(yīng)加以指導(dǎo)。
3.在最后一段的學(xué)習(xí)中，最好讓學(xué)生體會(huì)一下“明亮”這個(gè)詞。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：9
由《小池塘》生出的想法
早晨到校，大家聚在一起，講起了將要上的課文，大家都認(rèn)為現(xiàn)在的小朋友與生活無法親密接觸，有些課文只能在課堂上由教師苦口婆心地講，有時(shí)還收效甚微。
生活里處處是教育，處處是知識(shí)。繆說她領(lǐng)兒子到小河邊看柳樹，回家在書上看到柳樹，兒子就會(huì)說：柳樹發(fā)芽了，柳枝又細(xì)又長。一個(gè)幼兒能有這樣的表達(dá)已很不錯(cuò)了。而《小池塘》里的景色可以在農(nóng)村看到，何不帶領(lǐng)學(xué)生去郊外逛逛，親眼看看，親手摸摸，親身體驗(yàn)。
知識(shí)來源于生活，在頭腦中有了具體實(shí)在的概念，才會(huì)有更深刻的理解和感受，而且教師也能收到事半功倍的效果，課堂教學(xué)才會(huì)有血有肉，栩栩如生。
我說：挑個(gè)好日子趕快行動(dòng)吧！想象一下，在一個(gè)春光明媚的下午，大家來到一片有著《小池塘》一樣風(fēng)光的野外，與自然親密接觸一番，然后盤坐在正宗的草地上各自為營，給自己的學(xué)生上好一堂生動(dòng)的課，無須正襟危坐，無須束手束腳，必要時(shí)就地取材，及時(shí)利用自然資源。啊，味道好極了，簡直。（這也是我的一種理想教育哦）
柳最近看書多多，她說：國外有些學(xué)校在課堂上不計(jì)較坐得是否端正，上課插不插嘴，聽不聽話，只在乎課堂氣氛和效果如何。一位美國小學(xué)教師來我國訪問，他不會(huì)漢語，卻在不說一句話的情況下，讓學(xué)生獲得了蝸牛的許多知識(shí)。他的教具有一盤牛肉、一盤糧食、一盤蔬菜等等，然后通過做實(shí)驗(yàn)就順利結(jié)束此課。這個(gè)活動(dòng)中教師沒有傳授、告訴，學(xué)生卻全身心投入，尋求發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)，真正經(jīng)歷了體驗(yàn)和感悟的過程。
實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，讓學(xué)生做到眼到、手到、口到，自覺積極地動(dòng)腦，使課堂活起來，而教師自身也參與合作討論，貼近學(xué)生，很有利于增進(jìn)師生之間的感情，便于師生之間的溝通。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇7
教案背景
1.面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)
2.學(xué)科：語文
3.課時(shí)：第1課時(shí)
4.課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)了解課文；教師：多媒體課件
二.教學(xué)課題
蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊第3課《小池塘》
三.教材分析
《小池塘》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、借助畫面，聯(lián)系生活，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
四.教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫圖的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2、以讀代講法
葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學(xué)法
本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。其二，利用多媒體課件通過老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來時(shí)小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五.教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生：春季）對呀，寒冷的冬天過去了，就會(huì)迎來溫暖的春天。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來到我們身邊的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化？
小池塘美美地睡了一個(gè)冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）
板書課題，指名讀，齊讀。
（二）范讀課文。（課件出示畫面）
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇8
設(shè)計(jì)理念
蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入 課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會(huì)意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合，放飛想象
老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會(huì)說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰能用一個(gè)成語來形容？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)劊覀冊撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？”讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開展活動(dòng)，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇9
一、說教材
（一）教材分析
《小池塘》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)雅的散文。寫的是春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。插圖精美，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
（二）課時(shí)安排
本課共用兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。
（三）教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大剛對一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將第二課時(shí)的教學(xué) 目標(biāo)定為：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、感受春天到來時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。
（五）教具預(yù)備：生字卡片、掛圖
二、說教法
這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”，“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。
1、直觀教學(xué)法
由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，留意力不易持久，輕易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用貼畫的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2、以讀代講法
葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學(xué)法
本節(jié)課我留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。其二，利用掛圖通過老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來時(shí)小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。
四、說教學(xué)程序
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞。
這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)生字的把握情況，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)給予糾正。
(二)、誦讀課文，體驗(yàn)感悟
過渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作什么？
板書：大眼睛
1、學(xué)習(xí)第一自然段
①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？
指導(dǎo)讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過電影。”再到插圖中找一找，看看像不像。
利用掛圖形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”。進(jìn)而體會(huì)出小池塘的明亮。
②齊演讀。
小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
通過表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。
①自由讀。
②貼畫。（白天，小池塘看見了什么？到了晚上，小池塘又看見了誰？）
貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加了學(xué)生的直觀感受。
③指導(dǎo)朗讀。
這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓學(xué)生感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。
④反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子，營造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，并在讀中有所感悟。
⑤指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。
小朋友，你們知道還有什么也會(huì)倒映在池塘里嗎？
⑥句式練習(xí)：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
孩子的想象力是無窮的，讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)模擬文中句式進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)行了語言的積累。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
能映出這么多景物，真是 （引讀句子）。
三、總結(jié)全文
小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
四、誦讀課文，積累內(nèi)化
1、利用插圖指導(dǎo)背誦。
2、閉眼想象背誦。
五、拓展延伸，自主探究
1、讓學(xué)生畫一畫小池塘的美景。
2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的景色，說給大家聽。
這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達(dá)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了“生活中處處有語文”的理念。
六、說板書
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我運(yùn)用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學(xué)生很輕易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)如下：
3、小池塘
白云圖 白鵝圖
五彩的世界
小池塘 太陽圖 氣球圖
（大眼睛） 月牙圖 像 小船圖
星星圖 珍珠圖
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇10
今天我要說的是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊的第3 篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時(shí)小池塘的明亮景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材
由于我們木瀆的學(xué)生生活在城鎮(zhèn)，所以對于小池塘缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難。
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來時(shí)小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導(dǎo)入，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對“映、珍”進(jìn)行正音，用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)理解“倒映”，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文，使學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學(xué)生不易寫好，因此，我指導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。本課時(shí)我將通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識(shí)寫生字，探究入微；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)去小池塘邊走走、看看的情境，引導(dǎo)他們再次走進(jìn)文本，感受小池塘的明亮。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
本文共有三個(gè)自然段。
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個(gè)問題，在小組中展開討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結(jié)合學(xué)生交流，我適時(shí)展示遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學(xué)生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導(dǎo)觀察圖片幫助學(xué)生理解。接著，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評(píng)讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點(diǎn)，我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。
分三步進(jìn)行教學(xué)：首先以一個(gè)開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。第二步：組織交流，我以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流分白天和夜晚兩部分相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥：“倒映”是本自然段中的一個(gè)關(guān)鍵詞，交流時(shí)我用多媒體展示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些景物在水里的影子，聯(lián)系上課時(shí)做的實(shí)驗(yàn)來理解；然后抓住 “白云、月牙、太陽、星星”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學(xué)生體悟到用了打比方手法，句子就更生動(dòng)、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學(xué)生來身臨其境地體驗(yàn)白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。
第三步：我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習(xí)說話，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象以及表達(dá)能力。同時(shí)也自然地過渡到了第三段的學(xué)習(xí)。
3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導(dǎo)學(xué)生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯(lián)系上面的說話練習(xí)，來體會(huì)景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎(chǔ)上，配上優(yōu)美的音樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，把自己的體驗(yàn)、感受表達(dá)出來。
第三環(huán)節(jié)：識(shí)寫生字，探究入微
我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“邊、陽、紅”3字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點(diǎn)，要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
第四環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習(xí)的內(nèi)容寫一寫。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學(xué)語文，用語文，體會(huì)學(xué)之歡樂。
板書設(shè)計(jì) 明亮
小池塘 美麗
五彩
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇11
一、根據(jù)拼音寫詞語。
jiě jie chuī fēnɡ xiū xi hán qì huān lè
二、調(diào)音室（給帶點(diǎn)的字的正確讀音畫“——”）
1.小方發(fā)（fā fà）現(xiàn)奶奶有白發(fā)（fā fà）了。
2.長長(chánɡ zhǎnɡ)的小河邊長(chánɡ zhǎnɡ)出了許多小草。
3.我手里只(zhǐ zhī)有一只(zhǐ zhī)氣球。
三、美妙句子我來填，小小標(biāo)點(diǎn)別忘記。
1.盛開的梅花
2.我喜愛
3.春天來了，
四、它們倒映在池塘里像什么？連一連。
星星 像一群白鵝。
白云 像閃亮的珍珠。
太陽 像彎彎的小船。
月牙 像紅紅的氣球。
五、小池塘美麗嗎？你能拿出五彩的畫筆把這個(gè)小池塘畫下來嗎？
參考答案
一、姐姐 吹風(fēng) 休息 寒氣 歡樂
二、fā fà chánɡ zhǎnɡ zhǐ zhī
三、1.像藍(lán)天下的片片彩云。
2.吃水果。
3.迎春花開了。
四、略
五、略
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇12
設(shè)計(jì)理念
蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入 課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會(huì)意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合，放飛想象
老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會(huì)說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰能用一個(gè)成語來形容？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)劊覀冊撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？”讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開展活動(dòng)，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確抄寫本課的字詞；
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘？
2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
（2）了解詞語理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢？
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的氣球
（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界
（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇14
本文的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生以讀為主，這樣的文章適合于多讀少講。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，分為兩部分。第一部分圍繞“一閃一閃”設(shè)有設(shè)計(jì)練習(xí)，讓他們說說：還有什么東西是一閃一閃的？學(xué)生說出了星星、珍珠、燈光。
句式訓(xùn)練：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。學(xué)生中有幾個(gè)句子很有新意，如：孔雀的尾巴，小朋友的影子，小樹、蘑菇等很好。
文章寫得很美，但朗讀時(shí)指導(dǎo)方法不到位，總覺得他們讀書少了點(diǎn)東西，好像是隔膜的，沒有把眼中所看變成腦中所想、口中所說。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇15
《小池塘》是蘇教版第二冊一篇寫景狀物的散文，文章以小池塘像一只明亮的大眼睛開篇，為下面的描寫作好準(zhǔn)備，結(jié)尾仍然緊扣明亮，以美麗的大眼睛與開頭照應(yīng)，并且緊承這只眼睛映現(xiàn)出白云、太陽、月牙、星星的描寫，用映出一個(gè)五彩的世界巧作概括。從而讓人感受到不僅池塘美，而且文章寫得更美。我在教學(xué)本課時(shí)，完全被小池塘的美景所吸引，正當(dāng)我按自己精心設(shè)計(jì)的教案陶醉次景時(shí)，半路卻殺出個(gè)陳咬金來。
師：（指名有感情地朗讀全文）
生：（讀）
師：你們讀得很有感情，把小池塘的美感讀出來了。小朋友們，如果你這時(shí)就站在這個(gè)小池塘的邊上，你想說些什么？
生：我想說，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！
生：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一個(gè)五彩的世界，我要用話筆畫出你的美！
生：我要說的是，大家都來看哪，這個(gè)小池塘多漂亮
師：是啊，課文中的所寫的小池塘確實(shí)美，作者也寫得美……（正想往下說，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在下面小聲嘀咕）
師：……你們在說什么？
生：這樣的小池塘，我看只是在書上有，我們現(xiàn)在看到的小池塘，哪有這么美！
生：是啊，我們村的那個(gè)池塘，水面上滿是塑料袋、爛菜葉……從那兒走過，常常會(huì)聞到一股臭味！
生：不光是我們村里的小池塘是這樣，我還看見有的人往公園里的湖里扔磚頭、石塊，也有把塑料袋、瓜皮、果殼，隨便往里扔。
師：這樣做，對環(huán)境造成了污染，是多么的不文明。大家說說看，我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：我們不僅要自己注意保護(hù)環(huán)境，還要宣傳保護(hù)環(huán)境。
師：對！怎么宣傳呢！
生：我們?nèi)诵。驮诮淌液竺娴?a href="http://www.jcsycorp.com/sucai/heibanbao/">黑板報(bào)上，搞一個(gè)宣傳角來宣傳宣傳。
生：我把這個(gè)美麗的小池塘畫出來，上面寫上請保護(hù)我們的環(huán)境。
生：也可以寫請愛護(hù)小池塘。
生：我來寫字。
師：請你說說寫什么？
生：讓天更藍(lán)，水更清，地更綠。
生：人人都來愛護(hù)環(huán)境。
師：很好，讓我們課后就行動(dòng)起來吧！
這堂課，我本來是想讓小朋友們對小池塘來一番贊美之辭的。誰知半路殺出個(gè)陳咬金，有小朋友實(shí)話實(shí)說，談起了他們所看到的小池塘的實(shí)景。上課時(shí)，我并沒有認(rèn)為學(xué)生在煞風(fēng)景而是讓學(xué)生把心里話說出來，然后把話題自然而然地引到保護(hù)環(huán)境上去。這樣做，與我的初衷、教材的編寫意圖并不相悖。我認(rèn)為此節(jié)課的成功之處在于：不拘泥于原有教案的安排，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活處理，允許有不同的聲音，保護(hù)了學(xué)生說真話的積極性。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇16
【教學(xué)過程】
（第二課時(shí)）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動(dòng)作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風(fēng)姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語讀）
2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
（2）為什么說白云像白鵝呢？
（3）白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀
（1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來描這個(gè)紅字？師描紅。
（4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析 篇17
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小池塘》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通了課文，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。
（配樂畫面，范讀課文）
2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細(xì)細(xì)地觀賞。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、初讀
師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節(jié)，然后告訴大家你讀懂了什么？（學(xué)生各自輕讀）
師：你還有什么問題嗎？
（師生討論，相機(jī)解答）
[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探索的起點(diǎn)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施。在一年級(jí)學(xué)習(xí)的起始階段，就開始嘗試啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，這不僅可以為理解課文作了鋪墊，更能為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]
2、再讀、理解
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們看（出示課文第一句，學(xué)生齊讀）
師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學(xué)生動(dòng)作）
師：她讀得好嗎？好在哪兒？
師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）
師：請小朋友再開動(dòng)腦筋想一想：春風(fēng)姐姐吹醒小池塘?xí)r，會(huì)對小池塘說些什么？小池塘又會(huì)是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）
師：誰愿意表演給大家看看？
[設(shè)計(jì)意圖：“輕輕吹一吹”，自己演一演，形象、直觀的動(dòng)作演示順應(yīng)了低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。學(xué)生在興趣盎然的表演中體會(huì)春風(fēng)的輕柔小池塘的可愛，自身情感的體驗(yàn)加深了對課文語言文字的理解。]
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)2、3兩句
師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動(dòng)畫）
b、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們聽得都入迷了，這是課文第一小節(jié)的2、3兩句，你想讀好它嗎？
自己試試看。（各自輕輕讀）
c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？
d、評(píng)議：她讀得好嗎？好在哪兒？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生并積極參與評(píng)價(jià)，可以增進(jìn)學(xué)生之間的多向交流，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在與同伴的學(xué)習(xí)比較中認(rèn)識(shí)自我，完善自我。“以評(píng)促讀，以讀代講”，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，會(huì)學(xué)，真正成為讀書的主人。]
e、師：你能學(xué)學(xué)他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）
同桌的兩個(gè)小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）
師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）
f、試著背誦第一小節(jié)
師：老師給這一小組的內(nèi)容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）
還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學(xué)學(xué)剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：讀書是語言課堂教學(xué)最直接最有效的途徑。指導(dǎo)學(xué)生朗讀要講究方法。這樣的設(shè)計(jì)，采用指讀、對讀、輕聲讀、配樂配畫讀等各種方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地讀書，去感悟課文的語言美、意境美，從而讀出情趣、讀出意味以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。］
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、初讀
師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節(jié)一共有四句話，老師請四個(gè)小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動(dòng)腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）
師：小池塘里都有些什么呀？
師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動(dòng)了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學(xué)學(xué)他的樣，做個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
師：請小朋友看看畫面，再讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)（指白云、太陽倒映在池塘中的圖）畫面上的小池塘里還少了些什么？
師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現(xiàn)在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）
師：是的，課文的第二小節(jié)描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）
師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。
2、理解
師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個(gè)練習(xí)，你會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞嗎？
出示：一白鵝一氣球
的小船珍珠
a、（指“一”白鵝）誰會(huì)填？小朋友們說得都對，我們課文里出現(xiàn)的是“一群”白鵝，想想，這里的“群”可以換成“只”嗎？為什么？
b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）
c、題3（學(xué)生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個(gè)詞。
d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。
（每做完一道填空，文字即演化為對應(yīng)的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）
[設(shè)計(jì)意圖：逼真富有動(dòng)感的多媒體課件，幫助學(xué)生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美麗；同時(shí)，直觀教學(xué)又化難為易，變抽象為具體，學(xué)生形象地明白了“倒映”一詞的意思，精彩的畫面，優(yōu)美的音樂聲情并茂的朗讀，使學(xué)生的多種感官興奮起來，極大地提高了學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習(xí)效率。］
3、師：小池塘里倒映的景色真迷人！下面請小朋友找出你最喜歡的一句，讀好它，誰來？
[設(shè)計(jì)意圖：喜歡讀哪一句就讀哪一句，愿意用什么樣的方式讀就用什么方式讀——讓學(xué)生自由地選擇讀書的內(nèi)容和方式，根據(jù)自己的愛好、自己的需要去讀書、去體驗(yàn)，去感情，因?yàn)橐粋�(gè)開放、自由的教學(xué)空間，則有利于讓不同層次的學(xué)生都能在讀書中獲得不同程度的發(fā)展。］
4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節(jié)背出來嗎？
四、說話練習(xí)
1、師：是啊，春天的小池塘真美啊，請小朋友想象一下，出除了太陽、白云、月亮、星星，小池塘里還會(huì)倒映著什么呀？
2、師：你們的想象真豐富。（出示動(dòng)畫）
3、多美啊！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著的
五、總結(jié)
師：你們想得好！（動(dòng)畫、音樂）春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個(gè)美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節(jié)文字）
[設(shè)計(jì)意圖：有想像力才有創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。啟發(fā)學(xué)生展開翅膀并付諸表達(dá)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花。］
設(shè)計(jì)理念
蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。