《小池塘》教案（精選13篇）
《小池塘》教案 篇1
教學內容3、小池塘教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。教學重點能有感情地朗讀、背誦課文教學難點學生在讀中感悟，理解詞語，課文教具準備生字卡片、多媒體課件課時安排二課時教學步驟目標達成教師活動學生活動第一課時一、導入 二、看圖范讀課文 三、初讀課文 四、教學生字 五、指導書寫 創設去小池塘看一看的情境，給學生以直觀感受，喚起學生對課文語言文字的向往，將學生快速帶入文本，使學生在躍躍欲試的狀態下進入閱讀 學生閱讀能力的培養必須循序漸進。感受語言、理解內容、體驗情感必須以學生的充分閱讀為前提 調動學生已有的知識經驗，學會自學 寫好田字格里的字1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？ 1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。 1、自讀課文。（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。3、檢查自學效果。jiě jiē chuīqì bō zhī xiān（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只 鮮 紅lú wěi jié yìng é zhū 蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。 “映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。 “姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？8、配樂全班朗讀課文。 1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。2、教學新偏旁。今天，我們又要學會3個新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）為什么會是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？ 鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？3、看課后筆順表，自學生字筆順。4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？ 1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。鮮：左右等寬。氣：最后一筆要有彈性。2、師范寫生字，生描紅。3、生臨寫生字，師巡視指導。 背第2課《雨點》 說印象 說話訓練 （1）把課文中生字字音讀準，句子讀通（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞 正音 指名讀，開火車讀，齊讀把生字詞帶入課文中，再讀讀課文分節朗讀課文 比賽讀 全班朗讀課文 鞏固生字的字音 看課后筆順表，自學生字筆順 觀察田字格的生字 描紅臨寫生字第二課時一、復習 二、細讀第1、2自然段 三、教學第3自然段 四、有感情朗讀、背誦課文 鞏固上節課的知識 鼓勵學生自主學，個人悟，自由的表達自己的觀點和情感，尊重學生獨特的體驗，引導學生通過畫畫和朗讀將這種體驗表達出來 培養學生發現美的能力 利用多種形式激發學生學習的興趣，讓學生在游戲中背誦課文 1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？2、今天，我們來細細欣賞。 1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。5、同座位同學互相讀書、糾正。6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。9、拓展訓練。（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？（3）生互相討論、交流。指名說。 1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）2、“五彩”的世界有什么顏色？（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？） 1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？ 2、每組選一個代表比賽。3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。4、學生看畫面自背。5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。 自讀第1、2自然段 邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來 同座位同學互相讀書 互相評議 當你們在畫畫時，你想到了什么？ 把課文連起來讀一讀 自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段 討論、交流，指名說 齊聲有感情地朗讀第3自然段 齊讀“五彩 自讀。每組選一個代表比賽配音 看畫面自背 齊背課文教學流程圖導入——看圖范讀課文——初讀課文，整體感知——教學生字——指導書寫——復習鞏固——精讀課文——有感情朗讀、背誦課文 板書設計： 3、小池塘 睫 毛白云 白鵝 太陽 小池塘 氣球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍珠 五彩的世界 教學反思：
《小池塘》教案 篇2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛；
3.識寫生字。
教學過程：
第一課時
齊背《雨點》，小池塘什么樣？春天來了我們一起去看看小池塘。
自由輕聲讀文。讀正確、流利。
學習生字詞。出示詞語認讀。
指導書寫。
第二課時
書寫生字。
第三課時
二.細細品讀課文
第一自然段
1、師述：春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】
① 指讀。
② 師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？
③ 師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。
④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？
⑤ 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）
⑥ 練讀句子。【點擊“輕輕”一詞，提醒學生讀得輕一點】
2. 師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然段的第二、第三句話。【屏幕顯示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中第一幅插圖】
① 生自讀。
② 師：醒來的小池塘像什么？【生答后點擊“明亮的大眼睛”，練讀】
③ 師：喜歡這樣的小池塘嗎？
練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）
【其間通過多名指讀、評價，點擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓練學生讀好，再齊讀，鼓勵學生做做動作】
3、齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4、指導背誦。
①師邊述第一自然段邊在黑板上簡畫。
②【屏幕顯示第一自然段的填空式內容】，生自背。
③指背。
④齊背。（鼓勵學生做做動作）
第二、第三自然段
1、師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀第二自然段。【屏幕顯示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。
2、選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽。【生讀到哪一句師就點擊哪一句放大，通過個別讀、部分齊讀等多種形式指導學生讀好，其中點擊關鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】
3、齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4、指導背誦。
① 師：第二自然段四句話都用了這樣一個句式【屏幕顯示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分別寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關圖】的景象，選擇你喜歡的一個部分背一背。
② 師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關內容。
③ 請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內容。
④ 齊背第二自然段。
5、發散想象：
① 師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會有哪些景物倒映在小池塘里？
② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”這樣的句師式說一說。（先四人小組討論再交流）
6、師：藍天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫啊！我們來讀讀課文第三自然段。【屏幕顯示第三自然段】師范讀→生齊讀。
7、小結：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）
三.感情朗讀全文
1、師配樂朗讀。
2、生齊讀。
四.作業布置
1、日記：仿寫小池塘
2、 師： 春天的小池塘明亮又美麗，春天的大自然還有很多很多美麗的景物，等著我們小朋友去發現，過些日子利用休息日讓爸爸媽媽帶著自己到公園走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個“春天來了”的展示會。
《小池塘》教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課6個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。
教學準備：
cai課件.掛圖（教師）、練習本（學生）。
第二課時
[教學過程及設計意圖]
一、設境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導談話。
小朋友你們瞧，春天來了！在這個美好的季節里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學生猜測）
[評]課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導讀題。（學生友好地向小池塘打招呼）
[ 評]這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發起來
二、配樂朗讀，激發興趣。
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文。
[評]悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優美，必將激起學生的讀書欲望。
三、多向導讀，入情入境。
（一）導讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內把小池塘比作了什么？
教師簡筆畫“大眼睛”。
[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學生自由讀課文）
3、指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學生朗讀課文，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人。
(二)、導讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫,強調書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。）
[評]將教師板書的權力讓位給學生,讓他們感受到參與板書設計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。
3、小組合作學習。
（ 1）、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
[評]教師走下了講臺,和學生一起探討問題,聽學生的見解,從旁指導著學生的自主發展。講臺成了學生自由發揮、自由表現的舞臺。
（2）、相機播放課件，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
（3）、反復誦讀表現美，喜歡的句子多讀幾遍。
[評]：閱讀是學生個性化行為，教師要讓學生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導背誦。
[評]《學記》中說："能博喻然后能為師"，學生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）
[評]根據低年級學生好動的特點，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
[評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。
( 三）、齊讀第三自然段。
四、總結課文. （引導學生找合作伙伴,結成學習小組,在小組內用自己最喜愛的方式來表現課文。）
[評]讓學生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現課文,這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試,學生在此情境中人人參與到學習中來,滿足了他們的表現欲望,體驗到了成功。
《小池塘》教案 篇4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會6個生率，綠線內的6個字只識不寫。
3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。
課前準備：
幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。
第一課時
一、引入
知道今天上什么課？
你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？
你們都見過小池塘，生活在江南水鄉就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）
二、指導看圖
圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？
圖上畫有什么？
看了這幅畫，你想到了什么？
三、初讀課文，讀通課文，學習生字
1、根據拼音自由輕聲讀課文，要求：
①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
②自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個詞，看誰能讀
準確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？
課文把小池塘比作了什么？
五、指導書寫
l、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習
1、生字卡片
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
2.讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。
上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。
（一）導讀第一小節
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。
“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。
學生朗讀
小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指導朗讀第二小節
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。
你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
（三）指導朗讀加三小節
在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。
三、練習背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。
第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）
第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。
5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。
總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。
四、指導書寫
l、觀察生字（姐鮮）在田字格中的位置。
2.學生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4.讓學生描紅，最后臨寫。教師巡回指導。
《小池塘》教案 篇5
教者:城關鎮東街小學 劉亞麗教學內容小 池 塘教材說明本課是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感生命。教學理念培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使用權他們具有適應實際需要的識字寫字的能力,閱讀能力,寫作、口語、交際能力。教 學 目 標知識與能力1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課7個生字、認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。過程方法感受春天到來時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛。態度價值觀課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘的動感和生命。根據內容讓學生想象和描畫。重點讀課文、寫生字難點想象繪畫教法直觀、講解、繪畫學法觀察、朗讀、繪畫、書寫課前準備生字卡片、掛圖課時安排二課時教學內容小 池 塘第一課時教學結構教學內容教師引導的具體步驟與方法學生主體活動的過程設計意圖導入新課出示掛圖1、引導觀圖1、觀察情感體驗1、直觀小池塘2、板書課題2、齊讀課題2、學生識記課題初讀感知1、試讀課文1、借助拼音讀課文初步了解課文內容2、讀后你明白了什么？2、回答指導識字學習生字1、拼讀生字1、試讀生字、生詞1、復習拼讀方法2、領讀、正音定位2、個別讀、齊讀2、讓學生都會讀生字（音）3、引導學生自主探究識記生字的方法3、分析表述識字方法3、讓學生自己掌握識記生字的方法，并交流達到全部掌握。4、讀詞語卡片4、指名讀4、讓學生會讀詞語組織教學手操操通讀課文1、放錄音朗讀1、聽讀、體驗方法1、聽讀書的方法，體會感情朗讀2、生模仿自讀2、自由朗讀2、學生讀3、個別展示3、指名讀----評議3、展示個別學生朗讀，并評議，指出缺點4、小組齊流展示4、小組齊讀練習4、小組讀，給每個學生展示的機會指導書寫1、指導學生看課后筆畫順序寫1、邊看邊數生字筆畫1、先讓學生掌握筆順2、田字格范寫2、觀察、書空2、看清田字格的位置書空寫3、讀課文，讓生字回歸課文3、指導板寫，齊讀課文3、檢查生字回歸課文后是否認識教學內容小 池 塘第二課時教學結構教學內容教師引導的具體步驟與方法學生主體活動的過程設計意圖作畫導入板畫1、引導、板畫1、回答，產生閱讀欲望1、讓學生展示自己的繪畫才能。2、啟發學生看圖說一說2、整體感知2、啟發學生看圖說話培養學生說話的能力啟悟情感詞句1、激勵學生質疑啟發引導生字詞解疑1、從課文中找不理解的詞句1、體會小池塘的美。2、明象解疑，你覺得小池塘的景色怎么樣？喜歡嗎？2、觀察、演示，體會詞句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜歡的句子畫出來，3、學生用“……像……”說話3、讀比喻，明白比喻句的主體和喻體美讀成誦回歸全文課文1、指導學生看圖試背，同桌合作試背，展示指導背誦過程。1、同桌互背，說出自己的感覺1、培養學生的背誦能力2、及時進行引向性評價2、展示自主學習2、培養學生自主學習積累詞匯拓展運用1、出示小黑板，讀一讀、填一填，句子中的詞語。1、讀句、填詞1、鞏固所學詞語，掌握所學句式。2、用自己喜歡的詞說一說2、選擇詞語說話2、培養學生造句說話的能力。板書設計小 池 塘池塘白云一群白鵝美麗的大眼睛太陽像一只氣球月牙一只小船星星許多珍珠
《小池塘》教案 篇6
小池塘
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。
教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學習課文
1、整體感知課文
（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學習第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
（2）學生自由讀第二自然段。
（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學習第三自然段
你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！
《小池塘》教案 篇7
師：（出示本課生字卡片）課文我們已經學完了，這些生字，誰愿意當小老師帶領同學們讀一讀？
生：姐 吹 波 只 邊 陽 紅
師：仔細看這些字，你能用什么方法記住它？
生：我會記“吹”，“欠”字加上口字旁就是“吹”
生：我也會記“吹”，我用換偏旁的方法記：“喜歡”的“歡”的“歡”去掉又字旁，換上口字旁就是“吹”。
生：我會用歌訣法記“波”：“破”字去掉“石字旁”，換上三點水字旁，就是“波”。
生：我也會用歌訣法記“只”：“口”字加“八”字底，就是“只”
生：我會記“姐”因為“姐姐是個女孩，所以左邊是“女字旁”，右邊是“且”
生：我也會記“姐”，電視里經常出現“女主持人”，只要將這個“女”加上且字就是“姐”。
師：小朋友真不錯，能用電視中學到的知識來學漢字。
生：我猜謎的方法來記住“邊”：旁邊的“邊”去掉走之兒。
生：我也是用猜謎法記“紅”：絞絲旁加工人的“工”就是“紅”字。
師：小朋友可真聰明，想了這么多辦法來記住這些字。
……
學生們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，這真出乎我的意外，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。
[反思]
傳統的識字教學，往往是教師出示一課時要學習的生字，然后帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構、枯燥無味，此時，教師的聲音常常是越來越大，而學生參與的聲音常常是越來越小，課堂就象一潭死水。《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可讓學生學習漢字變得更輕松、更主動。本節課，我不是一味的由老師講解，而是讓孩子們根據自己的生活經驗進行聯想、分析、選擇記憶字形的方法，學生們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學到的知識記生字，還有的運用數學課中涉及的知識記生字，滿足他們急于實踐的心理渴求，讓每個學生動口、動手、動腦，牢固掌握生字的記憶方法，課堂氣氛非常活躍。孩子們在識字中表現得那么積極、熱情、獨立、自主，他們完全成為識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字成為學生的一種精神享受和生活需要，久而久而之，學生定能養成良好的自主識字的習慣。
《小池塘》教案 篇8
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：6
聽陸瑾的《小池塘》（戚月）
剛接觸小學低年級的學生不久，自己還不是很能適應低年級的教學方式，所以聽了這幾堂教研課感受頗深，陸瑾老師的課思路清晰講解到位，但是個別詞語對一年級的學生來說可能太深了。不過陸老師在讀書方面很有一套，老師在范讀時非常的有感情，也就為學生起到很好的榜樣。而且在課堂中體現了以學生為主體，教師為輔助的模式，引導學生并使他們有話可說，是很值得我學習的。
《小池塘》教案 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學時數：
兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？
（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：
“吹”字較難記。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學過程：
一、復習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云 白鵝
3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛）月牙 小船
星星 珍珠
《小池塘》教案 篇10
教學設想：
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。
要讓學生在課堂中體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發現自我，肯定自我，是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已經看到蘆葦長高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現的。”……這些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷的進步。同時，老師多元化的評價語言，也感染了學生。孩子們也學會了用心去聆聽同伴的朗讀，并學會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你！”“你讀得太好了，我要向你學習。”“你讀得很流利，只是……”……
識字、寫字是語文學習的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字，就必須通過調動學生主動探究漢字的愿望，來激發學生學習漢字的興趣。為此，我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學生先自主地學習字音，發現問題；再全班交流，把自己自學過程中發現的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形，則是通過請學生自己尋找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學生在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學得樂，掌握快。
同時，正確規范地書寫漢字，也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。
此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。
教學過程：
一、以圖激qing，導入課題
（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）
你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子）
【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經進入了課文的意境，并由此激發了學生閱讀閱讀的欲望。】
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文）
2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導學生互評時說話要委婉。）
【《課程標準》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】
三、細讀課文，入境悟情
1、學習第一自然段。
（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：
①池塘里的水波，像。
②池塘邊的蘆葦，像。
（2）看圖欣賞，并指導朗讀這兩句話。
2、學習第二自然段。
（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
【利用電教媒體創設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜。】
（2）小組學習
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說一說。
指名讀。
【小組學習，即可以培養學生團結協作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟。】
（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
用“倒映在池塘里，像。”練習說話。
【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】
3、學習第三自然段。
多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？
五、學習生字，指導書寫
1、復習字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學字形。
①小組討論學習生字
②交流：你用什么辦法記住這些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點水。
【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易于接受。】
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業
1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間。】
《小池塘》教案 篇11
作為幼兒園老師的你還在為撰寫教學反思而坐不住嗎?下面小編為您整理了一篇優秀的范文，希望對您有幫助。
幼兒園《小池塘》教學反思一
上完了，不知是一種內心的空洞，還是裝的太多被一下子“宣泄”完的感覺，總不是個味。
回憶課堂上，腦海里除了死命地“搬”教案，幾乎不知道該用什么語言來組織。只記得我不停地講，不停地導，跟著是不停地緊張……
靜下心來，細細地體會這節課的得失，體會著沈榮老師的話，要說的確實很多。
一、語文教學最主要的不是教學方式，而是教學內容。
這陣子學校正在為各科教學征集游戲活動，腦海里幾乎溢滿了游戲，溢滿了活躍。也是，
印象中，低年級的課堂要是沒有幾個游戲，幾個活動來組織教學，孩子怎會對所學的內容感興趣?搜集、整理、實用，然后就是等著收獲“喜悅”。為此，樂次不彼。然而，這正如沈老師所說“無謂的、與教學內容無關緊要的，與教學目標脫節的游戲、活動能有多大的實用?能給小朋友帶來多大的促進作用?反而浪費了很多寶貴的時間。”確實，反復體會其實效除了增添一點“躁動”，所剩無幾了。記得在上課前，對于《小池塘》的這課教學設計，我作了很多的工作。我曾構想著為任何一個詞語，任何一個環節的“閃亮”尋找可能的機會，然而，目標中所說的實實在在地理解詞語，認讀課文，我又作了怎樣一番努力呢?似乎可以用“沒”來回答。看來任何虛的都是假的!關鍵的不是教學方式的五花八門，而是心有內容，心有學生。
二、學習的過程是學生需要付出努力的過程。
孩子原本都是些聽話的小精靈。老師讓他說，他就說;讓他做，他就做。對于低年級的
孩子來講，簡直不是簡單地順從，而是盲從了。但是有時他們也失去了“聽話“這一本領，那時就會讓你――教師心情煩躁。今天的課堂就是這樣。此時在煩躁之余，靜下心來追尋他們“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理總在我耳邊回響。我的設計出了問題，原本要講的，課前他們通過多渠道的讀全明白了，或者都有了淺層或深入的了解，那這課對于他們來講還有什么吸引力呢?孩子善于發現，喜歡成為一個發現家。他們樂于把他們熟知的，他人未發現的講出來。他們喜歡漫無邊際地“瞎”扯。這是孩子用來吸引他人的方法。然而課堂上一旦這成為了主題，那還要課文干什么呢?文本的深入體會就很難落實。而在此學生的認知就很難得以提高，他的想法還是從前的。學習這一需要付出努力的過程就成為了“空中樓閣”。總之，為了孩子正確的發展，我們在設計教案上必須落到實處，以孩子原有認知為基礎，好好地考慮該教些什么。讓自己的每一節課都成為有效的好課。
惟有懂得思考的老師才能教出善于思考的學生!時刻牢記著!
我想此刻的感覺應該等著我去落實行動了……
幼兒園《小池塘》教學反思二
《小池塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優美的散文。課文通過對池塘里水波，蘆葦，白云，太陽，月牙，星星在水中的倒影展開豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文時，在學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，再讓學生在有感情地朗讀中可以盡情地發揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過這篇課文，可以啟發孩子，引導孩子大膽想象。
在這篇課文的教學中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識和拓展和延伸，讓學生結合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節課的教學中我遇見了一些問題，并由這些問題有了更多關于教學和課堂的思考。
首先，一節能讓每個學生融入其中的課堂中，老師怎樣引導學生回答問題很關鍵。怎樣提問?怎樣表述問題?不同的問題應該怎樣針對不同的學生?小班化的教學是要讓每個孩子都深入課堂，都能能有回答問題的機會，那么老師的提問也應該在設計之初就針對不同層次的學生。問題不能太簡單或者太難，太簡單的問題學生會覺得缺乏挑戰和新鮮感，太難的問題曲高和寡，讓整個課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問題應該是層層遞進，就如同帶領孩子翻越一座座的山峰，越來越有挑戰性才能激起孩子學習的熱情。另外，老師及時的肯定和鼓勵也是必不可少的。這樣才能讓每個孩子都有機會成為班級里的發言明星，都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量。
其次，錯誤資源的利用。上課之初的備課是對一堂課的整體設計。在實際的課堂上，難免會出現一些預設之外的情況發生。在發生錯誤的時候是應該回避還是積極的解決?學生出錯就說明對于這點知識還沒有完全掌握，錯誤本身就給了我們一個查漏補缺的機會。當出現錯誤的時候，請知道的同學來解決這個問題，或者讓全班同學一起來解決這個問題都是一個糾錯的好機會，也許還會有很多意想不到的收獲。回避錯誤也許只會讓錯誤更加根深蒂固。
最后是對于教學模式的大膽創新。整個社會都在提倡和呼吁創新，那么課堂教學也應該有更多的創新出現。拘泥于傳統模式的教學是最保險的方法，但是一成不變的教學模式會讓老師厭倦，也會讓學生厭倦。除了多媒體和教具的運用，在教學中我們還應該積極的對教學的方式方法進行大膽的創新。激發學生主動學習的積極性，加強師生互動，并在教學后積極的反思，這些都是教學創新的重要內容。此外，老師也要不斷學習和借鑒好的教學經驗。使自己的課堂更加生動有趣，老師更樂于教，孩子更樂于學!
當然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續去反思。發現問題并改正問題才能讓我們的教學水平不斷提高!
《小池塘》教案 篇12
師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：我知道現在是春天。
師：春天到了，細心的你發現什么了？
生：在上學的路上，我發現小草從泥土里鉆出來了。
生：我發現柳樹發芽了。
生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。
師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。
（老師邊彈奏電子琴，邊領著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。
點評：
歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設計，激發了學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打下了良好的基礎。
《小池塘》教案 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：93
《小池塘》教學設計
l 太平學校太平中心小學 唐蟬
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教材簡析 《小池塘》是義務教育課程實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課，是一篇形象生動、內容新穎、想象風豐富、意境優美的散文。本文描寫了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里，映現出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。
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設計理念 一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種方式讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，視讀書為一種樂趣，感受祖國語言文字的優美，激發學習漢字的興趣。
教學目標 1 能讓學生喜歡閱讀課文，把課文讀得流暢、有感情。2 學會7個生字，認識4個偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到來時小池塘的美麗，激發他們對大自然的熱愛。
重點、難點 1 有感情地朗讀課文。2 用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式練習說話。3 感悟小池塘的美麗。（難點）
教學準備 小黑板、生字卡、教學掛圖、圖片
教學流程
一 復習舊知、激趣導入
1 誰能把《雨點》的第一句背出來？
2 揭示課題，板書題目：小池塘
過度：春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小朋友們跟老師一起到小池塘去看看，好嗎？
（良好的開端是成功的一半，一開始就將學生帶入學習小池塘的情景里，激發了學生的學習興趣）
二讀悟結合，品悟語言
1 精讀第一自然段 （1）用自己喜歡的方式自由讀第一自然段 （2）出示插圖 ：小朋友們，你們從圖上看到了什么？（3）小池像什么？池塘邊的蘆葦像什么？請小朋友一邊讀課文第一自然段，一邊想象畫面然后與同桌交流。（4）你覺得小池塘美嗎？把你看到的“美”讀來聽聽。相機指導讀好：“輕輕”“一閃一閃”“[明亮”“長長的睫毛”等詞。
（讓學生自主選擇喜歡的方式讀書，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍鼓勵學生自主學，個體悟。）
2 精讀第二自然段。 過度：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（請一位小朋友表演出來。）出示插圖：白天與晚上小池塘中的倒影。（1）教師范讀課文第二自然段，一邊聽一邊關看畫面。（2）齊讀全段， “白天，在這只‘大眼睛’里看見了什么？晚上呢？”（板書）（3）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么樣的？引導學生用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式說一說。（4）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。指導逐句朗讀，小組讀、自由讀、指名讀、比賽讀，師生評議。（5）有感情地朗讀全段。
（教師通過范讀課文，用聲情并茂朗讀感染學生，激發學生讀書的欲望。在指導時，設計了多種形式的朗讀，把讀的主動權、時間留給了學生，力求在讀中感悟、體會，領略祖國語言文字的優美。）
3 想象畫面，表演激趣 。 （1） 出示連一連練習（2）做游戲：找朋友。四個小朋友分別拿“白云、太陽、月牙、星星”圖片先后上到講臺來：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相應的圖片的回答：你的朋友在這里。
（一年級學生活潑好動，教師創設活動的空間讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固知識，加深印象。）
4精讀第三自然段。 （1）看到了這么美的景色，你們要這樣來贊美小池塘呢？小朋友來齊聲朗讀第三自然段。（2）“五彩”說的是許多顏色在一起，很美。我們可以用這個詞來進行概括她。（齊讀：五彩）（通過朗讀，把學生帶入作者創設的情景之中，以喚起學生的情感體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。）
4 有感情地朗讀全文。（可以加上動作表演）
（學生在入境體驗的同時，想象和聯想得到了很好的發揮，思維得到了發散。學生憧憬美好的生活，領略文章的優美意境，語言得到內化。）
三 保存趣味、拓展延伸
今天我們的收獲真不少，感受到了小池塘的美麗、可愛，多么美的小池塘啊！下面請小朋友當小畫家，用彩筆把第一、二自然段的內容畫出來。
（遵循低年級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
四 學習生字，指導寫字
1、認讀生字，并口頭組詞 2、 認識四個偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法來記住這些生字？ 4翻開筆順表，自學筆順 5師范寫，生描紅，注意寫字姿勢。（指導學生寫字，要求保持正確的姿勢，養成良好的習慣。）
板書設計 （略）
課后反思：尊重學生在學習過程中的獨特體驗，突出學生學習的主體，注重閱讀教學，在閱讀中感悟自然環境的優美。遵循低年級學生心理特點，利用掛圖把景物形象化，幫助學生理解課文內容，以及大膽的想象，加深理解文中的重點句式內化知識。
轉自
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