《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例（通用14篇）
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇1
教案背景
1.面向?qū)W生：小學(xué)一年級
2.學(xué)科：語文
3.課時(shí)：第1課時(shí)
4.課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)了解課文；教師：多媒體課件
二.教學(xué)課題
蘇教版小學(xué)一年級語文下冊第3課《小池塘》
三.教材分析
《小池塘》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、借助畫面，聯(lián)系生活，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
四.教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
由于一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫圖的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2、以讀代講法
葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學(xué)法
本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。其二，利用多媒體課件通過老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來時(shí)小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五.教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生：春季）對呀，寒冷的冬天過去了，就會(huì)迎來溫暖的春天。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來到我們身邊的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化？
小池塘美美地睡了一個(gè)冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）
板書課題，指名讀，齊讀。
�。ǘ┓蹲x課文。（課件出示畫面）
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
�。�1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
�。�2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
�。�1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學(xué)新偏旁。
今天，我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？
�。▽�，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
為什么會(huì)是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
“吹”字較難記。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好�。‘�(dāng)你們在畫畫時(shí)，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
�。�2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
�。�2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學(xué)生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。
板書設(shè)計(jì)：
白云 白鵝
3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界
�。ù笱劬Γ┰卵� 小船
星星 珍珠
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2.感受春天到來時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；
3.識(shí)寫生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
齊背《雨點(diǎn)》，小池塘什么樣？春天來了我們一起去看看小池塘。
自由輕聲讀文。讀正確、流利。
學(xué)習(xí)生字詞。出示詞語認(rèn)讀。
指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
書寫生字。
第三課時(shí)
二.細(xì)細(xì)品讀課文
第一自然段
1、師述：春雷喚醒了春筍，春風(fēng)喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話�！酒聊伙@示第一自然段的第一句話】
① 指讀。
② 師：你感覺這句話中把春風(fēng)、小池塘當(dāng)作什么來寫了？
③ 師生表演：師做春風(fēng)姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。
�、� 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？
�、� 【點(diǎn)擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）
�、� 練讀句子。【點(diǎn)擊“輕輕”一詞，提醒學(xué)生讀得輕一點(diǎn)】
2. 師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然段的第二、第三句話。【屏幕顯示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中第一幅插圖】
�、� 生自讀。
�、� 師：醒來的小池塘像什么？【生答后點(diǎn)擊“明亮的大眼睛”，練讀】
�、� 師：喜歡這樣的小池塘嗎？
練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）
【其間通過多名指讀、評價(jià)，點(diǎn)擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓(xùn)練學(xué)生讀好，再齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生做做動(dòng)作】
3、齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4、指導(dǎo)背誦。
�、賻熯吺龅谝蛔匀欢芜呍诤诎迳虾啴�。
�、凇酒聊伙@示第一自然段的填空式內(nèi)容】，生自背。
③指背。
④齊背。（鼓勵(lì)學(xué)生做做動(dòng)作）
第二、第三自然段
1、師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀第二自然段�！酒聊伙@示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。
2、選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽。【生讀到哪一句師就點(diǎn)擊哪一句放大，通過個(gè)別讀、部分齊讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好，其中點(diǎn)擊關(guān)鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】
3、齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4、指導(dǎo)背誦。
�、� 師：第二自然段四句話都用了這樣一個(gè)句式【屏幕顯示：-------倒映在小池塘里，像--------�！糠謩e寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關(guān)圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關(guān)圖】的景象，選擇你喜歡的一個(gè)部分背一背。
�、� 師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關(guān)內(nèi)容。
③ 請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內(nèi)容。
④ 齊背第二自然段。
5、發(fā)散想象：
�、� 師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會(huì)有哪些景物倒映在小池塘里？
② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”這樣的句師式說一說。（先四人小組討論再交流）
6、師：藍(lán)天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫��！我們來讀讀課文第三自然段�！酒聊伙@示第三自然段】師范讀→生齊讀。
7、小結(jié)：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）
三.感情朗讀全文
1、師配樂朗讀。
2、生齊讀。
四.作業(yè)布置
1、日記：仿寫小池塘
2、 師： 春天的小池塘明亮又美麗，春天的大自然還有很多很多美麗的景物，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，過些日子利用休息日讓爸爸媽媽帶著自己到公園走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個(gè)“春天來了”的展示會(huì)。
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇4
師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。
生自由讀。指名讀課文。
師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？
生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。
師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物�，F(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說一說。
教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語句。
師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？那就請小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學(xué)著書上說一說你貼的像什么？
生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過，像一只小鳥。
生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
點(diǎn)評：
一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過程中，體驗(yàn)了大自然的美與語言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。
總評：
美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。
劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：真理總是簡單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿�。而精彩的背后是需要用我們扎�?shí)的基本功做后盾的。
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇5
【教學(xué)過程】
�。ǖ诙n時(shí)）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動(dòng)作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風(fēng)姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語讀）
2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
�。�2）為什么說白云像白鵝呢？
（3）白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀
�。�1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
�。�2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來描這個(gè)紅字？師描紅。
�。�4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇6
《小池塘》的教學(xué)設(shè)計(jì)- 孤星冷月
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：8
《小池塘》的教學(xué)設(shè)計(jì)連云港市大村中心小學(xué)盧正君教材依據(jù)：蘇教版一年級下冊第三課《小池塘》設(shè)計(jì)思路：《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時(shí)小池塘的明亮景象。全文共3個(gè)自然段，第一自然段寫醒來的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命，給人一種美的愉悅。教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過“朗讀-感悟-質(zhì)疑-繪畫-講述”這一系列活動(dòng)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什么？
2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？生：我覺得小池塘的水很清。生：我覺得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細(xì)，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？二、精讀課文，感悟文本
1、精讀第一自然段（1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。（3）指名說。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了�！边@句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風(fēng)吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？
2、精度第二自然段（1）自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么？（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……
生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。（5）學(xué)生動(dòng)畫筆。師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個(gè)小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？下面請小朋友們自己來試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。（師生共同評價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友）
3、精讀第三自然段（1）指名讀第三節(jié)師：“五彩”說的是顏色非常多。很美，為什么說這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？（2）同桌之間相互討論。（3）指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。（4）指名感情朗讀。（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。（6）全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢？出示：倒映在池塘里像生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。三、實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”�？梢�，語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。 此外，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法�！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：6
聽陸瑾的《小池塘》（戚月）
剛接觸小學(xué)低年級的學(xué)生不久，自己還不是很能適應(yīng)低年級的教學(xué)方式，所以聽了這幾堂教研課感受頗深，陸瑾老師的課思路清晰講解到位，但是個(gè)別詞語對一年級的學(xué)生來說可能太深了。不過陸老師在讀書方面很有一套，老師在范讀時(shí)非常的有感情，也就為學(xué)生起到很好的榜樣。而且在課堂中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔助的模式，引導(dǎo)學(xué)生并使他們有話可說，是很值得我學(xué)習(xí)的。
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇8
反思：學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的一篇精品教案，之后也便想起了今天自己的教學(xué)。由于電腦沒有帶，所以課件無法使用了。在多遍研讀課文之后，覺得這實(shí)在是一篇充滿了兒童情趣的好文章，適合讓孩子們乘上想象的飛船去盡情馳騁一番，帶上快樂的心情去盡情朗讀一番，于是暗忖，不用電腦，不用課件，未必是一件壞事。如果能讓孩子們觸摸到實(shí)實(shí)在在的語言，并能全身心進(jìn)入其中，可能會(huì)有意想不到的結(jié)果。于是就這么進(jìn)去上了。
由于第2課想在家長會(huì)后再上，所以導(dǎo)入部分進(jìn)行了調(diào)整，是從給“也”字加偏旁并組詞入手的。之后再次理解了一下什么是“池塘”。接著，讓小朋友說說，在你印象中，小池塘是什么樣的呢？孩子們說得也不錯(cuò)，有的說是各種各樣形狀的，有的說里面有小魚、水草等，有的說小朋友都愛到小池塘邊玩耍，投入一粒小石子，便漾出一圈又一圈的波紋。從孩子們的言語中，我感受到了他們對小池塘的喜歡。于是，我趁熱打鐵，讓他們閉上小眼睛，聽課文的配樂錄音，感受一下作者給我們帶來的小池塘。當(dāng)悅耳的朗讀糅合著音樂緩緩響起時(shí)，孩子們的小臉上笑嫣如花，寫滿了快樂。應(yīng)該說，這是一個(gè)不錯(cuò)的開頭。
但課堂情緒的變化旋即發(fā)生——因?yàn)橐咽巧衔缱詈笠还?jié)課，所以便將主要的目標(biāo)定為整體感知課文，激發(fā)興趣；隨文引出并理解若干詞語；指導(dǎo)書寫。為此，再請孩子們自讀了課文后，我又請他們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，比比誰讀得準(zhǔn)確、流利，能有一點(diǎn)感情更好。學(xué)生們在進(jìn)行練習(xí)時(shí)已經(jīng)開始有點(diǎn)分散注意力了，也有幾個(gè)學(xué)生大概沒有聽清或是聽懂老師的要求，便自顧自地隨意翻閱或是“沉默”。接下來的比賽環(huán)節(jié)，我有意每一小節(jié)請幾名學(xué)生誦讀，在幫助他們正音的同時(shí)，也能讓其他的小朋友對課文內(nèi)容更加熟悉，起到“聯(lián)動(dòng)”的作用。但事實(shí)是，請第一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候還行，大多數(shù)學(xué)生能聽好，而到了第二個(gè)、第三個(gè)的時(shí)候，真正用心在聽的簡直就是寥寥無幾，課堂呈現(xiàn)渙散的狀態(tài)。課被我戛然停止，因?yàn)槊銖?qiáng)繼續(xù)的話也只是在做無用功而已，可是內(nèi)心的郁悶卻延續(xù)了很久。
到底是什么原因呢？是因?yàn)槎冗^了一個(gè)輕松的雙休日、是因?yàn)樯弦还?jié)課體育課上的大量精力消耗、是因?yàn)榻咏灾酗堃堰^了注意力的最佳狀態(tài)時(shí)間、是因?yàn)閷W(xué)生的聽課習(xí)慣差、還是因?yàn)槲业恼n不夠生動(dòng)有趣能調(diào)動(dòng)起他們的積極性？無數(shù)的疑問在我腦海盤旋。
第二課時(shí)再上時(shí)，想用畫畫與朗讀結(jié)合的方法嘗試進(jìn)行，并輔之以想象。
1、聽錄音第一段，說說：你覺得小池塘就像什么？（大眼睛）
2、如果你是一位小畫家，來到這個(gè)池塘邊，你會(huì)畫些什么呀？
請大家邊讀第一節(jié)，邊想象畫面，并在紙上試者畫一畫。
3、結(jié)合展示圖畫，理解內(nèi)容：
�。�1）“水波一閃一閃的”：風(fēng)兒吹來，小池塘怎么樣了？（指向圖上的波紋）
做個(gè)“一閃一閃”的樣子，小池塘就好象在干什么？（眨眼睛……）
“像一只明亮的大眼睛”：這是一只怎樣的眼睛？
�。�2）“蘆葦長……， 睫毛”：春天，蘆葦長得怎么樣了？你看——?jiǎng)赢嫞ǔ靥吝叺奶J葦）
引說——可真像長長的睫毛。睫毛越長，眼睛越漂亮。
�。�3）“春風(fēng)姐姐……”：小池塘眨起了明亮的眼睛，是誰把她叫醒的��？她原來在干什么呀？想想看，春風(fēng)姐姐是怎么叫醒她的？還有可能誰也來叫醒她了？
4、指導(dǎo)朗讀
5、過渡：小池塘這么明亮的眼睛里看到了什么、映出了什么呢？（學(xué)生自讀）
6、簡單交流，板書：白云
太陽
月牙
星星
7、你最喜歡什么倒影呀？再讀一讀，讀出你的喜歡。
8、交流：
�。�1）白云：為什么像“小白鵝”？小白鵝在池塘里干什么？還像什么？
（2）太陽：比較顏色，理解“鮮紅”，哦，看來陽光可真——燦爛��！
（3）月牙：還像什么？
（4）星星：這些“珍珠”怎么樣？
�。�5）朗讀中提示：夜深了，月亮爬上來了，星星也出來了，周圍靜極了！
�。�6）理解“倒映”：這些“小白鵝”、“氣球“、“小船”、“珍珠”真的就是天上的白云、太陽……嗎？哦，是他們的樣子照到了池塘里，池塘里有了他們的影子了，這叫“倒影”。
9、拓展：還有什么也倒映在池塘里呢？
10、引讀出第三節(jié)。
繼續(xù)反思：今天的課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)、生機(jī)盎然。按照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)開始，先來回憶一下，小池塘給你留下了什么印象？學(xué)生說很美麗，很神奇，像一面哈哈鏡，也有的說似乎所有的東西一到小池塘里就變得很有意思了。帶著這樣的情緒，我們繼續(xù)走近小池塘。課前分發(fā)了白紙，在和他們初步讀了第一小節(jié)之后，學(xué)生便開始畫畫了。教室里安靜極了，只有孩子們埋頭作畫的身影。他們有的給小池塘畫上來兩個(gè)大大的眼睛，有的在池塘邊畫上了密密的蘆葦。池塘里的水波一圈一圈蕩漾開去，沈洋說，是因?yàn)樾∨笥押猛�，投下了幾顆小石子。在他們的畫畫講講讀讀中，對課文的理解、對文字的感悟顯得輕松快活。于是，便有了很多的奇妙的想象、無數(shù)精彩的發(fā)言，有的說那是一只澄靜的大眼睛，有的說那是一只清澈的大眼睛；那水波一閃一閃的，有的說那是大眼睛在眨巴，有的說那是池塘的微笑，有的說那是池塘在說話，歡迎小朋友的到來；春風(fēng)姐姐輕吹一口氣，有的說，她在對小池塘說：“小池塘，快醒來吧，春天已經(jīng)來了！”，有的說，春風(fēng)姐姐好像調(diào)皮地掀開了小池塘的被子，小池塘就醒來了。月牙倒映在池塘里，有的說像香蕉，有的說像鐮刀，有的說像搖椅，有的說像小床，星星們可以在這兒盡情玩耍。孩子們的想象羽翼撲扇出無數(shù)的美麗，再加上老師呈現(xiàn)的精美的flash動(dòng)畫，教室里不時(shí)傳出陣陣驚呼，快樂在整個(gè)教室里充溢。
當(dāng)然，事情并不總是完美的，因?yàn)椴幌氪驍嗨麄兠篮玫南胂螅晕矣诌z失了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書寫生字的充足的時(shí)間，最終只完成了一個(gè)生字的指導(dǎo)，成了今天課堂的遺憾。
這篇課文，我又需要3課時(shí)來完成了!
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇9
教案背景
1.面向?qū)W生：小學(xué)一年級
2.學(xué)科：語文
3.課時(shí)：第1課時(shí)
4.課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)了解課文；教師：多媒體課件
二.教學(xué)課題
蘇教版小學(xué)一年級語文下冊第3課《小池塘》
三.教材分析
《小池塘》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、借助畫面，聯(lián)系生活，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
四.教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
由于一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫圖的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2、以讀代講法
葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學(xué)法
本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。其二，利用多媒體課件通過老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來時(shí)小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五.教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生：春季）對呀，寒冷的冬天過去了，就會(huì)迎來溫暖的春天。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來到我們身邊的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化？
小池塘美美地睡了一個(gè)冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）
板書課題，指名讀，齊讀。
�。ǘ┓蹲x課文。（課件出示畫面）
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
�。ㄈ┳宰x課文。
1、小池塘美嗎？（美）課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，請小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，不添字、不漏字，把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學(xué)效果。【課件出示：生字詞（帶拼音的）】，指名讀，集體糾音。
2、【課件出示：生字詞（去拼音的）】去掉拼音你還能讀好它們嗎？指名讀，開火車讀、齊讀。
3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀
4、剛才，我們分小節(jié)讀了課文，也觀察了畫面，你眼中的小池塘是什么樣子的？
課中休息。請小朋友跟老師做：1、2點(diǎn)點(diǎn)頭，3、4扭扭腰，
5、6跺跺腳，7、8坐坐好。
�。ㄋ模┚x第一自然段。
小池塘怎么會(huì)像明亮的大眼睛呢？板畫：眼眶（小池塘），請小朋友讀一讀第一小節(jié)，你就會(huì)明白的。【課件出示：第一小節(jié)】
學(xué)生交流。
1、【課件出示】：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。
你還見過什么東西一閃一閃的？板畫：水波
指導(dǎo)朗讀 指名讀 男生讀
2、【課件出示】：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
提醒學(xué)生注意多音字。
小朋友們，知道睫毛在哪嗎？用手指指。
對了，睫毛就長在眼睛的邊上。你們知道小池塘的睫毛是什么嗎？（蘆葦）【出示：蘆葦】
板畫：像睫毛一樣的蘆葦。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 女生讀
3、這么美麗的小池塘，是春風(fēng)姐姐把它喚醒的，指導(dǎo)朗讀第一句。
【出示：】春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
4、醒來的小池塘多可愛啊！水波一閃一閃的，長長的蘆葦像睫毛，真像一只美麗的大眼睛，誰來美美在讀一讀這一自然段。
指名讀 師引讀
（五）指導(dǎo)書寫生字。
1、做寫字操。
2、課件出示：姐 吹 波
�。�1）師示范寫：姐 吹 波
（2）學(xué)生在書上描紅。
�。�3）完成《小學(xué)生硬筆習(xí)字冊》
（六）、小結(jié)。
小池塘風(fēng)景如畫，下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。
六.教學(xué)反思
閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，教師該教什么？學(xué)生應(yīng)學(xué)什么？內(nèi)容到底如何安排？教程究竟怎么設(shè)計(jì)？第一課時(shí)真的沒有精彩展示嗎？筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)、有重點(diǎn)的，每一課時(shí)除了有它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊，還應(yīng)該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)。那么，怎樣使第一課時(shí)教有實(shí)效呢？我在執(zhí)教時(shí)盡量做到簡中求實(shí)、簡中覓效。
1、以簡約的導(dǎo)入求實(shí)效。
簡潔的導(dǎo)入寥寥數(shù)語即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內(nèi)核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過把學(xué)生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到美麗的“小池塘”邊。
以簡明的初讀求實(shí)效。
初讀是學(xué)生初次感知教材，學(xué)習(xí)一篇課文的起始階段。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初讀的設(shè)計(jì)也簡單明了，讓學(xué)生覺得學(xué)起來目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學(xué)、不添字，把不認(rèn)識(shí)的安借助拼音多讀幾遍，通過指名分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知全文。
以簡潔的過渡語求實(shí)效。
簡潔的過渡是簡化教學(xué)環(huán)節(jié)最見效果的一個(gè)程序。精心打磨過的過渡語言簡意駭，既承上啟下，又能引領(lǐng)學(xué)生由初讀過渡到精讀。如：剛才我們分小節(jié)讀了課文，你眼中的小池塘是什么樣的？從而過渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內(nèi)容。
以簡便的方法教起始段落或重點(diǎn)段落求實(shí)效。
本人在理解朗讀第一自然段時(shí)，一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過多種形式的讀來理解內(nèi)容；二是抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡簡單單的教學(xué)之中，能有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練和讀中感悟。
總之，第一課時(shí)的教學(xué)貫在簡潔，貴在樸實(shí)。我們要像著名特級教師薛法根老師說的那樣：“學(xué)會(huì)有選擇地放棄，適求課刻的簡單。”一句話，第一課時(shí)是對學(xué)生進(jìn)行讀寫（生字）訓(xùn)練，提高其語文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。
當(dāng)然，有些環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)得更為精巧細(xì)致一些。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”僅是本人一家之言，敬請各位提出寶貴意見。
著名特級教師于漪老師說過：“語文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的師生雙方的活動(dòng)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，其中甘苦，如魚飲水，冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書寫｀冷＇與｀暖＇，不僅別有一番風(fēng)味，更是為了孜之以求，積極進(jìn)取，做不畏勞苦的語文教學(xué)規(guī)律的探索者”。
七.教師個(gè)人介紹
單位:鹽城市日月路小學(xué)
作者：孫 靜
郵編：224005
郵箱：
通訊地址：江蘇省鹽城市日月路小學(xué)
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇10
今天我要說的是蘇教版小學(xué)語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天小池塘的明亮景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材�；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課生字及新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來時(shí)小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導(dǎo)入，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對“映、珍”進(jìn)行正音，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！�。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文，使學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解，同時(shí)完成對第一自然段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個(gè)問題，在小組中展開討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，結(jié)合學(xué)生交流，適時(shí)展示遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀，接著，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學(xué)生不易寫好，因此，我指導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確抄寫本課的字詞；
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘？
2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
�。�1）出示詞語，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
�。�2）了解詞語理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
�。�3）學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
�。�2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
�。�3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
�。�4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
�。�2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
�。�5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
�。�2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢？
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
�。ā 。┑难劬Α。ā 。┑慕廾。ā 。┑臍馇�
�。ā 。┑恼渲椤。ā 。┑男〈。ā 。┑氖澜�
�。ā 。┑耐庖隆。ā 。┑耐尥蕖。ā 。┑某靥�
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇12
教者:城關(guān)鎮(zhèn)東街小學(xué) 劉亞麗教學(xué)內(nèi)容小 池 塘教材說明本課是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感生命。教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使用權(quán)他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字的能力,閱讀能力,寫作、口語、交際能力。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。過程方法感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。態(tài)度價(jià)值觀課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘的動(dòng)感和生命。根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生想象和描畫。重點(diǎn)讀課文、寫生字難點(diǎn)想象繪畫教法直觀、講解、繪畫學(xué)法觀察、朗讀、繪畫、書寫課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小 池 塘第一課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師引導(dǎo)的具體步驟與方法學(xué)生主體活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示掛圖1、引導(dǎo)觀圖1、觀察情感體驗(yàn)1、直觀小池塘2、板書課題2、齊讀課題2、學(xué)生識(shí)記課題初讀感知1、試讀課文1、借助拼音讀課文初步了解課文內(nèi)容2、讀后你明白了什么？2、回答指導(dǎo)識(shí)字學(xué)習(xí)生字1、拼讀生字1、試讀生字、生詞1、復(fù)習(xí)拼讀方法2、領(lǐng)讀、正音定位2、個(gè)別讀、齊讀2、讓學(xué)生都會(huì)讀生字（音）3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法3、分析表述識(shí)字方法3、讓學(xué)生自己掌握識(shí)記生字的方法，并交流達(dá)到全部掌握。4、讀詞語卡片4、指名讀4、讓學(xué)生會(huì)讀詞語組織教學(xué)手操操通讀課文1、放錄音朗讀1、聽讀、體驗(yàn)方法1、聽讀書的方法，體會(huì)感情朗讀2、生模仿自讀2、自由朗讀2、學(xué)生讀3、個(gè)別展示3、指名讀----評議3、展示個(gè)別學(xué)生朗讀，并評議，指出缺點(diǎn)4、小組齊流展示4、小組齊讀練習(xí)4、小組讀，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生看課后筆畫順序?qū)?、邊看邊數(shù)生字筆畫1、先讓學(xué)生掌握筆順2、田字格范寫2、觀察、書空2、看清田字格的位置書空寫3、讀課文，讓生字回歸課文3、指導(dǎo)板寫，齊讀課文3、檢查生字回歸課文后是否認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容小 池 塘第二課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師引導(dǎo)的具體步驟與方法學(xué)生主體活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)意圖作畫導(dǎo)入板畫1、引導(dǎo)、板畫1、回答，產(chǎn)生閱讀欲望1、讓學(xué)生展示自己的繪畫才能。2、啟發(fā)學(xué)生看圖說一說2、整體感知2、啟發(fā)學(xué)生看圖說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力啟悟情感詞句1、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑啟發(fā)引導(dǎo)生字詞解疑1、從課文中找不理解的詞句1、體會(huì)小池塘的美。2、明象解疑，你覺得小池塘的景色怎么樣？喜歡嗎？2、觀察、演示，體會(huì)詞句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜歡的句子畫出來，3、學(xué)生用“……像……”說話3、讀比喻，明白比喻句的主體和喻體美讀成誦回歸全文課文1、指導(dǎo)學(xué)生看圖試背，同桌合作試背，展示指導(dǎo)背誦過程。1、同桌互背，說出自己的感覺1、培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力2、及時(shí)進(jìn)行引向性評價(jià)2、展示自主學(xué)習(xí)2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積累詞匯拓展運(yùn)用1、出示小黑板，讀一讀、填一填，句子中的詞語。1、讀句、填詞1、鞏固所學(xué)詞語，掌握所學(xué)句式。2、用自己喜歡的詞說一說2、選擇詞語說話2、培養(yǎng)學(xué)生造句說話的能力。板書設(shè)計(jì)小 池 塘池塘白云一群白鵝美麗的大眼睛太陽像一只氣球月牙一只小船星星許多珍珠
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
�。�1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰來說說看？
�。�4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動(dòng)手畫一畫，誰想來展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
（2）齊讀課文。
6、時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
《小池塘》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇14
師：（出示本課生字卡片）課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這些生字，誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀？
生：姐 吹 波 只 邊 陽 紅
師：仔細(xì)看這些字，你能用什么方法記住它？
生：我會(huì)記“吹”，“欠”字加上口字旁就是“吹”
生：我也會(huì)記“吹”，我用換偏旁的方法記：“喜歡”的“歡”的“歡”去掉又字旁，換上口字旁就是“吹”。
生：我會(huì)用歌訣法記“波”：“破”字去掉“石字旁”，換上三點(diǎn)水字旁，就是“波”。
生：我也會(huì)用歌訣法記“只”：“口”字加“八”字底，就是“只”
生：我會(huì)記“姐”因?yàn)?ldquo;姐姐是個(gè)女孩，所以左邊是“女字旁”，右邊是“且”
生：我也會(huì)記“姐”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“女主持人”，只要將這個(gè)“女”加上且字就是“姐”。
師：小朋友真不錯(cuò)，能用電視中學(xué)到的知識(shí)來學(xué)漢字。
生：我猜謎的方法來記住“邊”：旁邊的“邊”去掉走之兒。
生：我也是用猜謎法記“紅”：絞絲旁加工人的“工”就是“紅”字。
師：小朋友可真聰明，想了這么多辦法來記住這些字。
……
學(xué)生們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，這真出乎我的意外，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。
[反思]
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、枯燥無味，此時(shí)，教師的聲音常常是越來越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小，課堂就象一潭死水。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。本節(jié)課，我不是一味的由老師講解，而是讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析、選擇記憶字形的方法，學(xué)生們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課中涉及的知識(shí)記生字，滿足他們急于實(shí)踐的心理渴求，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，牢固掌握生字的記憶方法，課堂氣氛非常活躍。孩子們在識(shí)字中表現(xiàn)得那么積極、熱情、獨(dú)立、自主，他們完全成為識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要，久而久而之，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的自主識(shí)字的習(xí)慣。