第一課時教案（通用17篇）

第一課時教案 篇1

　　（2）學習多音字“樂”

　　6、        師領讀詞語。

　　7、        課間操。

　　8、        過渡：有一些調皮的字寶寶跳到了水果上，在開水果聯歡會，你們想不想和他們交朋友？誰最遵守紀律，老師就把水果送給他。

　　9、        教師出示水果卡片，學生認讀后領走。

　　10、    過渡：交了這么多朋友，大家高興嗎 ？學了生字，你們是不是把肯問讀的更熟了。

　　四、再讀課文，加深理解。

　　1、        齊讀課文，思考：課文一共幾個小節？

　　2、        把你喜歡的小節多讀幾遍，一會展示給大家看。

　　3、        老師也想讀一讀，可以嗎？認真聽，給老師評價評價。

　　4、        老師有幾個問題想問問大家：（1）鳥兒為什么要在老樹身上安家？（2）老樹歡迎小鳥嗎？你從哪看出來的？（3）老樹為什么高興？

　　5、        思想教育：我們能抓小鳥，砍老樹嗎？

　　五、朗讀表演。

　　過渡：小朋友提的問題，老樹爺爺會怎么回答呢？現在，同學們扮演小朋友提問題，老師扮演老樹，給大家做回答好不好？

　　1、        師帶頭飾，合同學們一起表演。

　　2、        四人一組，分角色練習表演。

　　3、        指名表演。

　　4、        你還能向老樹提什么問題？

　　六、課外拓展。

　　1、        畫一畫老樹的樣子。

　　2、        你也編一個：

　　老樹，老樹，

　　為什么對我笑哈哈------

　　你知道我是護樹好娃娃！

　　老樹，老樹，

　　別把我來夸，

　　有你我家更美啦！

　　<<老樹的故事>>

第一課時教案 篇2

　　教學內容: 3a part b 單詞

　　教學過程:

　　step 1: greetings

　　hello, boys and girls.

　　step 2: free talk

　　good morning.

　　how are you?

　　nice to meet you.

　　what’s this?

　　step 3: presentation

　　1. introduction

　　i’m new here, and do you want to know something about me?

　　now, look, this is my house. and this is my room.

　　can you guess, what’s in my room?

　　2. words

　　learn the words one by one.

　　step 4: consolidation

　　1. guessing game

　　what’s on the desk?

　　what’s on the chair?

　　2. helen’s room

　　what’s in helen’s room?

　　3. dream room

　　draw your dream house, and tell us the things in your dream room.

　　step 5: homework

　　1. listen to the tape and read the words of unit 9 for ten minutes,

　　2. introduce your dream room to your friends.

　　教學意圖闡述

　　本課的教學內容我選擇了unit 9 b部分的八個單詞,因為unit 8 的新授已經結束,復習的內容不適合在三年級開課;同時考慮到三年級的孩子沒有什么英語基礎,如果本節課加入句型的話,孩子們會學得很累,因此我決定新授八個單詞,配合上猜謎,繪畫等游戲方式,來進行本課的教學活動.

　　在一節英語的開始,我選擇了自由對話這個環節,它是一個提示的環節,提示孩子們上英語課了;它也是一個復習的環節,幫孩子們復習已經學過的交際用語和單詞;同時它還是一個新課導入的環節,在交談中我們自然地過渡到了今天要學的內容.

　　在自由對話后,我進行了自我介紹,很自然地引起學生的好奇心,想來了解一下這個新來的老師,于是我出示了我的房子我的房間,其實有兩個作用,第一個也是比較關鍵的,是希望通過房間來引出房間內的物品,從而學習今天的新單詞;第二個是為了引起學生的興趣,因為孩子們對老師的東西總是充滿了崇拜,也有很多的新鮮神秘感,我展示了自己的東西,必然會勾起孩子們想學的欲望.

　　接著就到了單詞新授的環節,通過一張張圖片的猜測和展示,讓孩子們在輕松的氛圍中學習今天的單詞.

　　單詞展示完畢后,就到了關鍵的鞏固朗讀檢測的階段,這時朗讀是關鍵,但是應該怎么讀?怎樣才能讓學生不覺得枯燥無聊?不能一直讀,孩子們肯定沒有興趣.因此我就設計了三個小游戲.第一個先來猜謎,猜猜老師的桌子上和椅子上都放了什么東西?其實一雙雙小手舉起來后讀的還是那幾個單詞,但是稍微改變一下讀的方式,加入一點游戲的成份,孩子們就會很感興趣.第二個我請大家幫忙布置helen的房間,用學過的單詞來裝飾一下別人的房間,應該說效果還是不錯的,其實歸根到底,還是讓大家在說今天學過的單詞,但是通過變換不同的方式,永遠讓孩子們覺得新鮮有趣.第三個是一個機動的環節,可以根據時間的多少進行調節,讓大家畫出自己的理想房間,這個環節與第二個有類似之處,不同的是融入了美術教學,也鍛煉了孩子們的創造力想象力,可以根據自己的喜好來設計自己的房間,還可以向大家展示你的勞動成果,讓孩子們體驗到了成功的樂趣,同時也能體驗到與同學們分享成功的喜悅.

　　接著就是作業的設計,我放了兩個作業,一個是比較固定的,聽讀單詞,也是最基本的;第二個是繼續介紹自己的理想房間,稍微靈活一點,兩個相結合,能夠很好的復習所學知識.

　　最后我想說的是,這僅僅是我個人的想法設計,肯定有許多不足的地方,在現實的教學中肯定也存在許多的問題,希望各位專家和老師能夠多提出寶貴意見,大家共同探討,學習,然后爭取能有更大的進步,在自己今后的教學中能夠有好的改進.謝謝大家.

第一課時教案 篇3

　　教學目標：1.能有感情地朗讀課文。2.會讀本課生字新詞。　　

　　3.理解課文內容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發他們對大自然的熱愛之情。　　

　　教學重點：感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光中學習課文，把觀察、想象、朗讀結合起來，感悟意境美和語言美，培養學生的語感。　　

　　教學難點：讓學生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。　　

　　教學過程：　　

　　一、談話導入　　

　　1.師：小朋友們，現在正是早春時節，老師聽說，梅花山上的梅花已經盛開了，吸引了成千上萬的中外游客去觀賞。老師這個星期天也特地去了一趟南京的梅花山。一看！滿山的梅花都盛開了，五顏六色，清香陣陣。　　

　　小朋友們，你們想不想看看老師在梅花山拍的照片？老師先給你們幾張看看。　　

　　2.（出示圖片）看，滿山的梅花全開放了！紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。　　

　　3.看了老師拍的照片，聽了老師的介紹，小朋友們，你覺得梅花山的這些梅花怎樣？想親眼去看看嗎？　　

　　二、檢查預習情況　　

　　1.不過，春姑娘剛剛跟老師說了一句悄悄話，她說要想到梅花山上看梅花的小朋友，就要開動小腦筋，先過讀字詞和課文關。　　

　　2.出示生字詞，指名認讀：　　

　　寒氣   退盡    挨著   散發　　

　　休息     涌動     人流　　

　　片片彩云    晶瑩透亮    歡樂的海洋　　

　　3.詞娃娃們會讀了，相信你們的課文也一定讀得很棒！挑一個你喜歡的自然段好好讀讀。　　

　　三、初讀課文　　

　　1.過渡：你們順利闖過了讀字詞句和課文關，老師這就領你們去看梅花！快，趕緊乘上去南京梅花山的汽車，嘟——，梅花山到了。　　

　　2.請小朋友下車先自己上山看看（出示圖），不過在看之前，老師想聽聽你們準備怎樣看梅花？（指生交流：從遠到近；先整體看再一朵一朵的看）　　

　　3.看了梅花，再讀一讀課文，并用“-------”劃出文中描寫梅花的句子，再把這些句子好好讀兩遍。　　

　　四、品讀課文　　

　　過渡：下面，老師來做導游，帶你們細細觀賞一下梅花山的梅花。　　

　　（一）學習第一自然段　　

　　1.我們來到梅花山腳下，順著老師手指的方向，遠遠的看山上的梅花，你覺得它們怎樣？（出示圖片）　　

　　（1）看圖，指名交流。　　

　　（2）用文中的話說說遠處的梅花是什么樣兒的？（指名讀第2句話并出示：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。）　　

　　①“你挨著我，我挨著你”做做動作（師：梅花山上的梅花跟人一樣的惹人喜愛）②從“你挨著我，我挨著你”還可以看出梅花山的梅花怎樣？（再看圖）　　

　　（師：梅花山的梅花非常多，開得非常密，非常旺盛，一朵一朵競相開放，遠遠看去山上大片大片的梅花就像藍天下的片片云彩，真美呀！）　　

　　③看梅花圖和彩云圖：你們看，梅花們爭芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，和天上的云彩簡直一模一樣。　　

　　④那誰來讀好這句話呢？（2個人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，讓我們一起來讀！　2.師：站在山腳，遠看梅花，梅花競相開放，密密麻麻，真像藍天下的片片彩云。不知不覺中，我們已經來到了梅花樹下，仔細欣賞起那一朵一朵的梅花。　　

　　（1）近看，一朵一朵的梅花是什么樣兒的呢？用課文中的話說一說。（出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。指名學生讀句子。）　　

　　（2）“晶瑩透亮”　　

　　方案一：（實物）小朋友們，老師特意從梅花山帶回幾枝梅花，你們看一看，聞一聞。你們看，梅花的花瓣晶瑩透亮，聞一聞，有一股淡淡的清香，真讓人陶醉。方案二：（出示圖片）小朋友，你看到了什么？　　

　　（讓學生結合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。）　　

　　再聞聞，你們聞到什么了嗎？　　

　　（讓學生通過朗讀，結合生活實際，來理解“淡淡的清香”。）　　

　　（3）誰來讀讀這句話？（淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花。）　　

　　3.小結：跟隨老師觀賞了梅花山的梅花，這些梅花給你留下什么印象了呢？我們一起來說說。出示第一自然段，引讀：遠看梅花山的梅花（生讀“盛開的……”），近看梅花山的梅花（生讀“那一朵一朵……”）。　　

　　4.梅花山的梅花除了美，香外，還給你留下什么印象了呢？再讀一讀第一句話，你有什么發現？（出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。）　（1）指名交流（梅花開得早，不怕冷。）從哪個詞看出來的？（“早春”兩字變換顏色）“早春”是什么時候呀？天氣怎么樣呀？　　

　　（2）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時候相機變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！　　

　　（3）教師小結：早春時節，漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？　　

　　（如果學生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊！）　　

　　5.小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們把這美麗的梅花記在腦海中吧！（背誦第一自然段）　　

　　（二）學習第二自然段　　

　　1.人們喜愛這報春的梅花，（出示，生讀第二自然段）　　

　　2.讀了這一自然段，你想說什么呢？　　

　　（1）“報春”是什么意思?為什么說是報春的梅花?(引讀談第 1自然段的第1句話)　　

　　（2）看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。你在什么地方也見過“人流涌動”？（節日的集市上、雙休或過年時人們到大超市購物、電影散場時、著名景點觀光。）　　

　　（3）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，置身于這美麗的梅花山中，他們在這里邊走邊看，邊看邊走，會說些什么，做些什么？如果現在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會怎么說，怎么做呢？　　

　　（4）是啊！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——（教師可采用“開火車”等方式，讓學生多讀幾遍）　　

　　3.梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？ 四、總結全文，朗讀深化　　

　　梅花山真是梅花的海洋，我們置身其中，真是（生說“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。讓我們再隨著看花的人流，再一次置身于梅花山這梅花的海洋吧！（配樂，學生齊讀課文）　　　

　　板書設計：　　

　　4、春到梅花山

　　滿山的梅花

　　歡樂的海洋　　

　　作業設計：　　

　　1.有感情地朗讀課文。　　

　　2.搜集有關梅花的古詩,讀。

第一課時教案 篇4

　　教學目標：

　　1、準確介紹說明對象的特征;

　　2、根據事物特點合理安排材料的方法;

　　3、體會科學小品文中準確而生動的語言。

　　教學重難點：

　　1、對事物特征的觀察;

　　2、合理安排說明的順序;

　　3、形象、生動的說明。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、導入

　　由第四單元導讀引入。

　　師：你喜歡什么動物？你為什么喜歡它呢？

　　自由發言。

　　師：從剛才同學的發言中，我們感受到了這些動物的可愛。可惜的是，現在我們多數住在樓房里，很難養小動物了。不過沒關系，我們可以從課文中了解它們。今天我們一起學習《松鼠》。

　　二、作者簡介

　　師：這是一篇文藝性的說明文，又稱之為科學小品文，它的作者是法國18世紀著名的博物學家、作家。

　　生交流搜集的資料。

　　師準備：布豐(1707-1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

　　布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　文體知識：

　　說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

　　說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

　　說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等;記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等;闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文;應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

　　三、朗讀課文

　　1、自由朗讀課文。要求模仿《動物世界》或其他介紹動植物的電視節目。

　　2、讀書。

　　3、每個小組推薦一名男生和女生，比比誰讀得最好。

　　學生多數會說女生的聲音更適合讀這篇課文，因為她們能更好地表現松鼠的機靈、乖巧。

　　4、導入課文。作者也正是給我們介紹了松鼠的漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　四、理清文章結構

　　下面讓我們來看看作者是如何來介紹松鼠的。

　　劃分層次：(板書)

　　第一節總寫：松鼠是一個漂亮、馴良、乖巧的小動物，很討人喜歡。

　　第二節介紹松鼠的“漂亮”：面容清秀;眼睛 閃閃有光;身體 矯健;四肢 輕快;尾巴 美麗;

　　坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃。

　　第三節介紹松鼠的“馴良”：活動范圍 樹上(不侵犯人類)

　　活動的時間 夜晚(不騷擾人類)

　　主要的食物 杏仁、榛子等(不傷害人畜)

　　第四、五節介紹松鼠的“乖巧”：過水方法 尾巴當帆舵;

　　警覺性強跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬樹

　　搭窩：選址 干凈暖和;建造寬廣堅實 ;居住 舒適安全;

　　蓋子 充滿靈性

　　選擇你最喜歡的段落試著表演(口語，第一人稱)。

　　五、課后作業

　　任選一部分內容進行表演。

第一課時教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讀準本課18個生字的字音，學會其中的15個，聯系上下文理解重點詞語，體會作者用詞準確及對于表達思想感情的作用。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，了解天都峰的高和險，體會“我”和老爺爺是怎樣相互激勵，戰勝困難的。

　　4、學習多讀多想的讀書方法，培養學生良好的讀書習慣。

　　教學重點：讀書感悟“我”與老爺爺是如何相互激勵爬上天都峰的，在讀中學習多讀多想的讀書方法。

　　教學難點：體會小姑娘和老爺爺是怎樣相互激勵，堅定爬天都峰信心的。

　　教學準備：

　　1、課前師生共同查閱有關介紹黃山（或天都峰）的資料（文字、圖片、音像等）。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、師生交流有關黃山（或天都峰）的資料。

　　2、板書課題。

　　（讓學生搜集、交流有關本課的資料，可以培養學生搜集 處理信息的能力。）

　　二、初讀感知全篇，合作學習生字。

　　1、學生自由讀課文，整體感知全篇內容。

　　2、組內同學合作，檢查生字讀音。

　　（學生已掌握了一定的識字方法，具備了一定的識字能力，讓學生合作學習生字可以有效地調動學生學習的積極性。）

　　3、接讀課文，檢查學生讀課文的情況。

　　4、了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問難，確定本課學習的重點內容。

　　（1）讀了課文后，課文中的什么內容給你留下了深刻的印象。

　　（2）讀了課文后，你有沒有不懂的地方？

　　（將學生印象深刻的地方及感興趣的有價值的問題作為重點學習的內容，是尊重學生主體意識的體現，這樣做可以激發學生學習的興趣。）

　　三、精讀自悟，多讀多想。

　　（一）指導學生學習大多數同學印象深刻的內容（第二自然段）。

　　1、以畫促讀，讓學生邊讀邊想，根據自己的感受畫出天都峰。

　　（怎樣讓學生獲取更新的認識？那就是邊讀邊想。怎樣去想呢？那就是鼓勵學生根據自己的讀書感受畫出天都峰。此環節設計的巧妙在于把語言文字形象化，使學生知道怎樣去讀、去想。）

　　2、展示學生畫的天都峰（2幅），并提問：你想體現天都峰的什么特點？（高、險）你認為哪幅畫好，為什么？

　　3、天都峰這么高，這么險，你能讀出來嗎？

　　（1）學生自己練習朗讀，然后請3名學生有感情地朗讀課文第二自然段。第一名學生讀后教師評，強調要讀出自己的感受；誰能比他讀得更好？第二名學生讀后鼓勵學生試評，誰還想讀？第三名學生讀后師生共同評議，他讀得好在哪里？

　　（朗讀是體會文章思想感情的重要方法，怎樣讀出天都峰的高和險？教師強調的是讀出自己的感受，這是尊重學生個體讀書心理感受的體現。）

　　（2）齊讀本段，可以帶表情朗讀，也可以加上動作朗讀。

　　（二）合作學習課文3—5自然段。

　　1、面對如此高而險的天都峰，小姑娘想：我能爬得上去嗎？她猶豫了。正在這時候又發生了什么事呢？（出示課文3—5自然段）

　　2、請看這幾段話，你喜歡用什么方法來學習？

　　（讓學生用自己喜歡的方式學習，落實了新課標要求的尊重學生選擇學習方式權利的要求。）

　　（1）三人一組合作學習，練習分角色朗讀課文。

　　（2）請一組學習分角色朗讀，學生評價。

　　（3）怎樣才能讀出感情呢？老師教給大家一個方法（課件出示3—5自然段），那就是多讀多想，想一想小姑娘和老爺爺對話時心里會怎樣想。

　　（學生讀不出感情是因為沒有注意當時人物的心理活動，怎樣引導學生由讀不好到讀出感情來呢？教師沒有進行瑣碎的分析，而是指導學生多讀多想，特別是怎樣去想，設計巧妙。本組的訓練重點是“多讀多想”，這樣就把訓練重點落到了實處。）

　　（4）分組討論：“我”和老爺爺對話時是怎樣想的？（讓學生通過多讀多想感悟老爺爺和小姑娘怎樣相互激勵，堅定爬天都峰信心的。）

　　（5）集體討論：怎樣讀出小姑娘和老爺爺由驚訝到堅定信心的語氣？

　　（6）組內同學再次合作練習分角色朗讀，檢查朗讀情況。

　　（讓學生體會到小姑娘和老爺爺是怎樣相互激勵堅定爬天都峰信心的，是本課教學的難點，教師沒有進行過多的內容分析，而是指導學生在讀中領悟，符合新課標的精神。）

　　（三）師生合作學習課文6—7自然段。

　　1、這一老一小從對方身上受到了鼓舞，他們相互激勵向天都峰爬去，請同學們齊讀這兩段話。

　　2、學生評價讀的情況（應讀出他們相互激勵，戰勝困難的勇氣。）

　　3、學生再次練習有感情地朗讀這兩段話。

　　4、回扣問題，談自己學習的收獲。

　　四、回歸整體，有感情地朗讀全文（配樂）。

　　五、課堂小結，布置作業。

　　學生利用課前搜集到的有關介紹黃山（或天都峰）的資料合作出一期壁報。

　　板書設計：

　　爬天都峰

　　終于

　　汲取                   猶豫

第一課時教案 篇6

　　【教材簡說】

　　本課是一篇童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字，會寫3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？

　　2.別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　　（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

　　──點字是一個生字，你讀得真正確。

　　―－多可愛的雨點兒啊！如果我們把點和兒讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　──讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）

　　二、初讀課文

　　1.這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

　　（1）給自然段標上序號，（2）把字音讀準確，把課文讀通順。

　　三、檢查反饋

　　1.課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

　　──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　2.這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）

　　課件出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？

　　小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？

　　把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

　　A、讀句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀數不清云彩飄落

　　師：你愿意讀哪一句？。──請你來試試吧！

　　（1）理解數不清。

　　a、正音數清字，讀數不清

　　b、找一找，文中什么數不清。

　　c、說一說，生活中還有什么東西數不清。

　　d、一起再來讀讀這個詞語吧！

　　（2）理解云彩。

　　（出示云彩）這個詞你能讀嗎？

　　a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準）。

　　b、同學們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅云彩的圖片）

　　c、多美的云彩啊！你能說說，這是的云彩嗎？（出示：的云彩）

　　d、一起再來讀讀這個詞語吧！

　　（3）理解飄落。

　　a、出示飄落──這個詞誰能讀？

　　b、飄落是一個動作，你能說說什么飄落下來嗎？

　　（出示：飄落下來）

　　c、一起來讀讀吧。

　　（4）檢查整個自然段。

　　這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來讀讀吧。（自由讀──齊讀）

　　B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？，認讀半空問

　　1.第二句誰愿意讀給大家聽。──請你來試試吧！

　　2.學習半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀。

　　3.出示生字問──讀一讀。

　　4.讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　C、讀句子：小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？，認讀回答方。

　　1.最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

　　2.讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）

　　3.讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　D、檢查生字詞

　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！

　　（開2列小火車──齊讀）

　　四、學習第二、三、四自然段。

　　1.師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們去干什么呢？請同學們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

　　2.學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

　　大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。

　　3.師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

　　（學生自由讀－－指名讀──出示3句話）

　　4.師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當誰啊！能說說原因嗎？（指名說）

　　板塊一：小雨點兒

　　生自由說喜歡當小雨點的理由。

　　師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

　　指名讀，讀出高興、自豪的感覺──齊讀。

　　板塊二：大雨點兒

　　生自由說喜歡當大雨點的理由。

　　師：是啊！大雨點兒多不容易啊！讓我們一起到沒有花沒有草的地方去看看吧！

　　（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

　　師：說說這是一個的地方（指名說）。

　　師：是啊！（推薦好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀──當當小老師讀）

　　師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么啊？

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！

　　師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

　　（指名讀－－齊讀）

　　師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！

　　（指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

　　五、學習第五自然段

　　1.（出示課文第五段并播放音樂）

　　2.師：閉上我們的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　（教師配樂朗讀第五自然段）

　　3.師：睜開眼睛，說說你的感受！（指名說）

　　4.師：多美啊！把你看到的，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。

　　5.師：這么美的一切，都應該感謝誰啊？

　　──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧

　　六、拓展說話

　　是啊！大雨點兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員，你還會來到哪里？那里又會發生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想，說一說吧！（指名說）

　　出示句式：我來到，不久，。

　　七、檢查生字，書寫練習

　　指導書寫方。

　　感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。

　　這個方字，你能寫嗎？

　　1.打開書本107頁，觀察方的筆順。（指名書空）

　　2.（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

　　3.師范寫方。

　　4.學生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。

　　5.進行寫字評價。

第一課時教案 篇7

　　一、教學目標與要求

　　㈠能夠聽、說、認讀句子：what is your hobby? i like collecting stamps·

　　㈡能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

　　二、教學重、難點分析

　　㈠本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。

　　㈢本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

　　三、課前準備

　　㈠教師準備錄音機及錄音帶。

　　㈡教師準備a部分let's learn的單詞卡片。

　　㈢教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。

　　㈣學生準備a部分let's learn的單詞卡片。

　　四、教學步驟和建議

　　㈠熱身(warm-up)

　　教師放五年級下冊recycle 2的歌曲“i love going hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。

　　㈡新課呈現(presentation)

　　⒈引入

　　看動畫敘述this is the blue cat . the blue cat likes skating/roller blading (溜旱冰)magic 馬良likes drawing pictures . while i like collecting stamps, making kites， riding a bike and playing hula loop.(出示集郵冊和風箏以及動作).讓學生猜意思

　　⒉let's learn

　　⑴教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“i like playing the violin.what is your    hobby?”引導學生回答：“i like…”教師板書：what is your hobby? i like playing the violin.指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

　　⑵教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“what's this?”引導學生回答：“it's a stamp.”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“i like    collecting stamps.”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“do you like    collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：i like collecting stamps.

　　⑶教師做騎自行車的動作，問：“what am i doing?”學生猜：“you’re…教師說：“yes，i am riding a bike.i go to work by bike every day.i like riding a bike.教師板書：riding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是ride去掉結尾不發音的e再加上ing。

　　⑷教師出示一只風箏，問：“what's this?”引導學生回答：“it's a kite.”教師出示兩只風箏，問：“what are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“what am i doing?”學生回答：“you’re flying a kite.”教師回答：“yes，i like flying kites.i can make kites.i like making kites，too.”然后出示making kites的單詞卡片，問：“what's he doing?”引導學生回答：“he’s making kites.板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。

　　⑸教師出示diving的單詞卡片，問：“what is he doing?”引導學生回答：he's  diving.教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

　　⑹教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：what is your hobby? what is your  hobby? playing，playing，i like playing the violin.collecting，collecting，i like

　　collecting stamps.riding，riding，i like riding a bike.making，making，i like making kites.diving，diving，i like diving.

　　⑺教師放let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：what is your hobby?i like--

　　⑻“猜一猜”游戲

　　學生拿出a let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“you like…”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“yes/no.i like…”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。

　　㈢趣味操練（practice）

　　⒈pracise reading:

　　what is your hobby? what is your hobby? playing, playing, i like playing the violin. collecting, collecting, i like collecting stamps. riding, riding, i like riding a bike. making, making, i like making kites. diving, diving, i like diving.

　　⒉let’s start

　　教師與一名學生示范。教師問：“what’s your hobby?”學生回答：“swimming. what about you?”教師回答后示范填寫let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。

　　⒊group work

　　學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'.what is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…boys/girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。  

　　⒋理解運用小精靈”ing”

　　do you know the knowledge about “ing” ,obey  the rules

　　a. adding ing  directly

　　b. e not to be pronunced, cut off “e”

　　c. double rules

　　小精靈ing 很有個性。想要把他家在后面的動詞，可要遵守一定的規則哦！，下面我就給大家簡單的介紹一下三個規則:

　　⑴一般來說，直接加“ing”，如look-----looking  go---going

　　⑵在以不發音的e 結尾的動詞后，去掉e加“ing”。如;take ---taking   ride---riding

　　⑶在以重讀閉音節結尾的動詞后，雙寫動詞后的最后一個字母，加“ing ”。如sit ----sitting, run ----running

　　怎么樣，小精靈“ing ”本事不小吧！在今后的學習中，你們可要關注它哦。

　　請把下面的動詞變成“—ing”(讓學生先說，然后教師公布答案)

　　run -----    play ----    sing ----     

　　swim---      make----       -write –

　　㈣鞏固和延伸(consolidation and extension)

　　⒈activities book and copy book.

　　⒉教師就學生的愛好轉問：what’s his /her hobby?what does he /she like ?引導學生運用she /he likes ….teacher : she likes/….

　　⒊讓學生聽let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

第一課時教案 篇8

　　教學目的要求：

　　1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

　　2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重點難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　2、同學們見過荷花嗎？課前你們找到了哪些有關荷花的資料呢？課前同學們積累了描寫荷花的古詩嗎？誰來背一背？（小池）     3、從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。你們想看看這樣的荷花嗎？

　　4、出示荷花圖片。請大家邊看邊想，你看到了什么。說說你看到了什么樣的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百態、，潔白無暇，冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍、綠油油的荷葉）

　　5、同學們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發現，今天我們就走進荷花的世界，一起學習第12課《荷花》。齊讀課題兩遍。

　　這是著名作家葉圣陶爺爺的作品，讓我們一起去欣賞一下他眼中的荷花是什么樣的呢？播放錄音

　　二、探究新知

　　1、師導：這么美的荷花，同學們還想看嗎？打開課本，咱們一起到課文中去看看美麗的荷花。請同學們自由地讀課文，注意把句子讀通順，把字詞讀準了。

　　2.先來考考誰記生字最快，出示生詞，指讀，正音，齊讀

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

　　3、掌握了生字詞。我們再次走進課文，去感受作者是怎樣看荷花的？默讀課文第一至三自然段。想想這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（味道、形態、姿勢）

　　三、精度訓練

　　1、導讀第1自然段

　　思考：這段主要講了什么？

　　比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

　　進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

　　（第一句用“一……就……”說明丁香花飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情。）

　　2、學習第二自然段

　　過渡：那么，作者看到的荷花是是什么樣的，有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考以下問題：

　　3作者重點描寫了白荷花的哪兩部分？

　　（1）作者描寫白荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫，請在課文中找出相關詞語。

　　（2）作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?它們的葉子有什么特點？

　　（3花在這些大圓盤之間冒出來想干什么？

　　（4）段話中，那些動詞用得好，把荷花寫“活”了。

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　三、學習第三自然段

　　過渡：對于每一朵荷花，作者又是怎樣描述的？請大家小聲輕讀第三自然段。

　　出示句子：如果把眼前的這一池荷花看作一大福活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　1、這兒的“畫家”指的是誰？

　　2、這句話是什么意思呢？那是誰創造出這么美的畫呢？

　　小結：再有本領的畫家也畫不出這么美麗的荷花，只有大自然才能創造出這“活”的畫，因為大自然給萬物陽光和雨露，萬物才長得生機勃勃。

　　四、作業設計

　　1、讀讀寫寫

　　挨挨擠擠  蓮蓬  飽脹  破裂

　　翩翩起舞  舞蹈  蜻蜓  告訴

　　2 、比一比，再組詞。

　　脹（   ） 翩（   ） 蹈（   ） 蜻（   ）

　　板書：             12、荷  花

　　聞   清香

　　看   荷葉  挨挨擠擠  碧綠

　　荷花  （剛開的、全開的、將要開的）

第一課時教案 篇9

　　【教學內容】

　　課本P33~35內容。

　　【教學目標】

　　1.認識本課16個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。

　　4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。

　　【教學重點】

　　1.學習本課生字、新詞。

　　2.感受兩封信情感的不同。

　　【教學難點】

　　1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。

　　2.學會向父母表達自己的情感。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學習一篇關于寫信的課文。

　　2.誰來讀一讀課題？

　　3.齊讀課題。

　　4.看著課題，猜猜課文寫了什么內容呢？（學生交流。）

　　二、整體感知

　　1.出示詞或短語，認讀。

　　削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀

　　一團紙一束花重新朝向閃閃發光又蹦又跳

　　2.指導學生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說幾個這樣的數量短語嗎？

　　4.用“閃閃發光”“又蹦又跳”造句。

　　三、認知貫通

　　1.指名分段讀課文，并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？

　　2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內容用直線畫出，第二次寫的內容用波浪線畫出。

　　3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。

　　四、指導書寫

　　1.自由觀察生字在田字格中的布局。

　　2.觀察老師范寫，學生描紅。說一說寫這些字時應該注意什么。

　　3.教師重點指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。

　　4.教師巡視指導。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　上節課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？

　　二、鞏固提升

　　1.學習第一封信。

　　（1）請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么。

　　（2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？

　　①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？

　　②還寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲？

　　③還寫了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？

　　④還寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！

　　（3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內容。）

　　（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。

　　（5）總結：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？

　　（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。

　　2.所以媽媽讓她——重新寫。

　　（1）理解“重新”。

　　（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？

　　（不是，是媽媽和露西的話。）

　　露西說：“親愛的爸爸……”

　　媽媽說：“我們過得挺好。”

　　媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。

　　（3）出示：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　①這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學生交流。

　　②指導朗讀。

　　（4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）

　　（5）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露西的反應是什么？誰來演露西？（學生表演。）

　　（6）總結：現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也會怎樣呢？

　　（7）小組交流。

　　（8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）

　　（9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。

　　【板書設計】

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　傷心開心

　　【教學反思】

　　本課教學，學生和文本的互動貫穿了整個教學活動，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。

第一課時教案 篇10

　　【教學過程】

　　一、詩歌導入，巧設懸念

　　1.上節課我們學習了《春光染綠我們雙腳》這首詩，是我們感受到長滿綠樹，開滿了鮮花的大地是多么的令人神往。現在老師想讓大家欣賞一首贊美春天的歌，想聽嗎？

　　（課件播放《春天在哪里》）

　　2.聽歌談感受。（你從歌曲的旋律和歌詞中感受到了什么？學生自由說）

　　3.你還知道有哪些詩贊美了生機盎然的春天呢？

　　生：《春曉》《春日》《春夜喜雨》……

　　①指名幾位學生背古詩交流。

　　②今天老師引導大家學習一句跟“春”有關的詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”

　　（1）、提示“揀”字的寫法。

　　（2）、指名讀

　　（3）、誰說說這句話是什么意思？

　　（老師指點：“解”是明白、知道的意思。這句話的意思是兒童不知道春天在什么地方，但是卻知道揀游人多的地方去游覽。）

　　1、作者冰心奶奶認為這句詩也可以反過來說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”這又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只揀孩子多的地方去游覽。）

　　2、了解作者。（課件出示作家卡片）讀過題目，你想知道什么？

　　（是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？）

　　3、過渡：讀了課文，相信大家一定知道答案的。

　　二初讀全文，理清文脈

　　1、課件出示學習任務。

　　（1）自由朗讀課文，要求邊讀邊畫出生字，做到讀準字音、讀通句子。

　　（2）通過讀課文，你已經解決了什么問題？

　　（3）文中寫了哪些地方的兒童很多？

　　2、學生自學，老師巡回指導，了解學情。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）課件出示生字詞。

　　wàng   kòu lán

　　飽滿 爛漫 蘊藏 釋放 忸怩 開得旺   紐扣   欄桿

　　yìng                                  chàng

　　成千盈百 坐無隙地 聚精會神 密密層層 歡暢活潑

　　yì                    zhī    xiè

　　迎著涌流 背倚樹根 撞個滿懷 舒展四肢 渾身解數

　　a 指名讀，注意正音。

　　特強調“渾身解數”的“解”讀xie

　　b 引詞入文，理解詞語。（個別詞語可以結合下面的教學環節進行。）

　　爛漫：顏色鮮明而美麗（多用作春光爛漫）；坦率，毫不做作。多用作天真爛漫）。

　　釋放：文中指把蘊藏了一冬的精力和力量毫無保留的表現出來。

　　開得旺：開的旺盛。文中指海棠樹開著密密層層的花，顯得充滿生機和活力。

　　成千盈百：盈：滿，多。形容人多。也作“成百上千”。

　　坐無隙地：沒有一點兒空地可以坐下來。形容人很多。

　　渾身解數：全身的本領》

　　忸怩：形容不好意思或不大方的意思。

　　（2）文中寫了哪些地方的兒童很多？

　　a 同桌交流：頤和園門口――知春亭畔——玉瀾堂

　　b 誰能分別用一個文中的詞來概括這兒的人之多呢？

　　頤和園門口——成千盈百

　　知春亭畔——坐無隙地

　　玉瀾堂——圍聚過來

　　過渡：下面我們就跟著冰心奶奶一起去兒童多的地方，看看我們能找到春天的蹤跡嗎？

　　三、一起小結。

　　這篇課文介紹了冰心只揀兒童多處行，欣賞到了頤和園美好的景色，說明兒童本身就迸發著生機和活力，就像春天一樣美好。我們這節課就通過朗讀、感知，從文本中已基本領略到這一點，下節課繼續學習。

　　四、指導書寫生字

　　重點指導“盈”字的寫法。

　　【布置作業】

　　一、我會讀，我會寫

　　mó 　shù 　　　 　huān chàng 　　　  qī　xī　　　   　yuàn　luò

　　(　　　　　 ) 　　(　　　　　 ) 　　(　　　　 ) 　　(　　　　　 )

　　kòng 　xì 　 　 　shì　fàng 　　　　wéi　jù 　　　　shī　 féi

　　(　　　　　 ) 　　(　　　　　 )　　(　　　　 ) 　　(　　　　　 )

　　wàng shèng 　　 　shū　zhǎn 　　　　làn màn 　　　　yùn　cáng

　　(　　　　　 )　　 (　　　　　 ) 　　( 　　　　) 　　( 　　　　　)

　　二、我能寫出下列的同義詞

　　蘊藏—（　　）　　旺盛—（　　　）　　感召—（　　　）聚精會神—（　　　）　

　　三、我會完整補充詞語

　　（　　）即逝　　充滿（　　）　　需要（　　）　　

　　生意（　　）　　重燃（　　）　　善良（　　）

　　忘記（　　）　　匆忙（　　）　　留下（　　）

　　四、我能寫出下列句子所用的修辭手法。

　　（1）黨的恩情我們怎能忘懷？（　　）

　　（2）小鳥快樂地唱歌。（　　）

　　（3）會場上亂成一團，像熱水開了鍋。（　　）

　　（4）風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心（　　）　

　　作業參考答案：

　　一、魔術   歡暢 氣息   院落 空隙   釋放 圍聚 施肥 旺盛   舒展  爛漫   蘊藏

　　二、儲藏   興旺   號召   全神貫注

　　三、稍縱   希望   幫助 興隆   戰火   本性 煩惱 離開 地址

　　四、反問     擬人   比喻    對偶

　　【板書設計】

　　2.只揀兒童多處行

　　園門口         成千盈百的孩子

　　知春亭畔       坐無隙地

　　玉瀾堂         大海棠樹

　　【教材分析】

　　這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆觸描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解文章的敘述順序，掌握課文的主要內容。

　　【教學重點】理解“兒童不解春何在”的意思。

　　【教學難點】感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

　　【教學方法】 整體切入，抓主線的方法。

　　【課前準備】教師準備：ppt課件

　　【課時安排】共兩課時，本課為第一課時。

第一課時教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1、認讀多音字“興”及其“嘶、隆”，并掌握“黨中央、印刷、情況、我們倆、一捆、叨念”詞語。

　　2、在了解時代背景及其整體感知內容的基礎上，抓住體現“珍貴”的語段，扣住語段中的重點詞理解內容基礎上感悟情感。

　　3、指導有感情朗讀，進一步體會“渴望——激動——難過”的心情，感悟指導員的崇高品質。

　　二、教學重難點：指導員用生命保護教科書的情景，品味“珍貴”。

　　三、布置預習。

　　1、掌握生字詞讀音并流利朗讀課文，想想自己喜歡的生字該用什么方法記住。

　　2、理清課文記敘的時間、地點、重要人物有誰？他們是因什么事聯系，然后概括課文講的事。

　　3、找出課文體現教科書珍貴的語段，再仔細讀讀，想想哪些詞句表現了教課書的珍貴？為什么珍貴？（有條件的可以布置學生查資料——1947年我國當時的背景。）

　　四、教學過程。

　　(一)、復習導言，揭題解意。

　　前幾節課，我們隨著一首兒童詩歌的描繪，走進了小書櫥的廣闊世界，知道了讀書能給人帶來快樂；然后，我們走進了山區，看到了山溝里的孩子們為了用知識改變山溝的窮面貌，起早貪黑地趕去上學，我們感受他們那種不怕困難、刻苦學習的精神。這節課，我們將一起去看一本珍貴的教科書（板書），了解由這教科書引發的感人故事。（理解什么是教科書，然后讓學生抓理解課文內容的題眼——珍貴，再提出想解決的問題——教課書為什么是珍貴的。）

　　(二)、檢查預習，整體感知。

　　1、學習生字詞。（用小黑板書寫上認讀與掌握的生字詞，其中“興”寫紅字，要掌握的字下面加黑點。）

　　①、請小老師范讀，其他同學注意傾聽，并進行更音。

　　②、全班齊讀，然后讓個別學生來提醒全班同學生字詞中易讀錯的讀音。（倆、況、印與嘶）

　　③、說說從黑板上的生字詞發現了什么？(a。多音字“興”，然后組詞；b、帶點的字既要認讀，又要會書寫與運用；c、用什么方法記住自己喜歡的生字。

　　④、全班同學齊讀生字詞。

　　2、了解文章講的事。

　　①、引導學生說說故事發生的時間、地點，人物與事物；再理清人與人、人與物、物與物之間的聯系，最后用“誰在什么情況下（或時間、地點、環境下）干什么（怎們樣）概括。

　　②、分別請2至3名學生概括補充。

　　③、導語：同學們概括得不錯，課文記敘的事情是：我和連長一起去取書，回來路上，遇到敵機轟炸，連長為了保護教科書而犧牲。因此，全文圍繞“珍貴”二字展開了故事情節。那么，教課書具體珍貴在哪呢？這節課，我們共同去探究這個問題。

　　(三)、合作探究，感悟珍貴。

　　1、默讀自學要求：找出描寫“珍貴“的語段，并用“▲”表示。進行反復閱讀，抓住重點詞句，說說教科書為什么珍貴？當時他們的心情怎樣？

　　2、小組合作討論：確定重點發言人，組員注意傾聽，并隨時補充，發表不同意見。

　　3、共同探究珍貴。（這個教學環節是全文的重點，全文共有三處體現教科書的珍貴：一是第二自然段；二是第四自然段；三是第十及十一自然段。）

　　教學的方法是：依據學生講出的“珍貴”段落進行教學；教學時，先引導朗讀段落，說說體現“珍貴”的詞句，再進行理解、品味，再這基礎上感悟心情（感情），進行有感情朗讀；接著總結感悟“珍貴”的方法“找段落，細細讀——品詞句，悟感情——用方法，感情讀。”最后學生運用方法學習，教師點播。

　　“珍貴”：學習條件艱苦，渴望有教科書；毛主席關懷，黨中央節紙；保護教科書，指導員犧牲。

　　例如：第二自然段。

　　①、指名讀第二自然段，同學注意傾聽，思考：那些詞句體現教科書的珍貴。②、全班同學交流：

　　a、引導抓住三個重點詞——艱苦、困難、渴望。

　　b、引導逐步理解：

　　“艱苦”——a、聯系生活實際對比理解排比句“沒有……沒有……沒有……”

　　理解“鍋煙灰”，注意生字詞“刷”。

　　b、教師講述時代背景加深理解。

　　“困難”扣“抄”聯系生活實際對比中理解難。

　　“渴望”——側重引導學生從標點感受當時“我們”對教科書的渴望。感悟“我們”當時迫切的心情。再進行感情朗讀，把迫切的心情讀出來。

　　c、引導理清構段形式。

　　③、引導學生總結以上的學習方法，以便更好發揮主動性自學后面兩部分內容。

　　（這節課，學到“珍貴”的哪個段落就哪個段落。下節課繼續學。學完教科書體現“珍貴”的段落，在回歸整體，理清記敘順序，對重點內容指導有感情朗讀，感受重點人物的精神品質，進行人文教育。最后依據第二自然段的“總分”構斷形式，進行指導片段仿寫，可以是記事，活動、景物等。）

第一課時教案 篇12

　　一、激情導入  ，板書課題

　　1、同學們看今天我給大家帶來了一件什么禮物。

　　（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

　　誰認識這個小家伙？

　　（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入  學名，再板書。）

　　除了它的名字外，你對它還了解多少？

　　（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）

　　可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。

　　（板書：的住宅）

　　2、當你看到這個題目時，腦子里產生了哪些問題？

　　（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

　　3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、朗讀完后，如果你對課文的內容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

　　3、學生默讀。

　　4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

　　5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。

　　6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內容？

　　（板書：了解）

　　7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內容）

　　（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

　　8、小結：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。

　　（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

　　課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？

　　我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。

　　三、深入學習第5、6自然段

　　1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？

　　（板書：特點）

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指名不看書說。

　　（如果學生說不好，則提示：同學們說不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候肯定能說好。）

　　4、學生再讀課文。

　　5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？

　　6、指名說蟋蟀住宅的特點。

　　（如果第一個學生說得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，簡樸、清潔、干燥、衛生等。）

　　7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優點。

　　（幻燈片出示剖面圖）

　　8、學生再讀課文，體會。

　　四、轉換角色復述住宅的特點及優點

　　1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？ 既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現在市場經濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產開發公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產訂貨會”。

　　（出示幻燈片“房產訂貨會”）

　　假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員。現在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優點說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經理。

　　2、看幻燈片同位互說。

　　（出示第5、6自然段課文的幻燈片）

　　（如果學生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產開發公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

　　3、指名說。

　　4、學生評價，然后再指名說。

　　五、總結

　　這節課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、干燥、衛生，住進去肯定很舒服。最后我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

　　那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節課再作研究。

　　下課

第一課時教案 篇13

　　●○教學內容與分析一、教學目標與要求   1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞或短語:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能夠聽、說、認讀單詞have a sore throat.3.能夠聽、說、認讀句型：“what’s the matter, mike? i feel sick  4.能夠完成let's find out的任務.本課時重點是掌握let's learn部分的六個四會單詞 二、教學重、難點分析1.     本課時需要重點掌握有關形容詞比較級的單詞(v-er)：, 1)     將詞尾以y結尾的將y改成i加上er; eg:happier2)     將詞尾以e結尾的直接加上r; eg: nicer3)     有輔音+元音+輔音的要雙寫末尾輔音字母再加er. eg: bigger三。課前準備1.教師準備let's start部分和主情景圖的掛圖.2.教師準備實物投影錄音機及錄音帶，●○教學設計教學步驟                                  建議與說明 ↘ 熱身/復習（warm-up/revision） (1)教師放五年級歌曲的錄音，學生跟唱(2)日常口語練習，what’s the weather like today?it is ……2.       預習(preview) (1)  have a  …(2)  dictation 輕松活潑的英語歌曲使學生放松心情，并進入英語學習狀態。  ↘呈現/操練（presentation/practice） let's learn（1）教師出示let’s start的教學掛圖，說：look! we have some new friends here. who are they? what’s the matter with them?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。（2）播放let’s chant的錄音，重點領讀句子：i have a headache. i have the flu.（3）教師出示一支體溫表，說：this is a thermometer. if i have a fever, it will tell me. let’s see mike. mike doesn’t feel well. he has a fever.指著let’s learn的圖片的mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。（4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“what’s the matter, ?”引導學生說：i feel sick. i have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：what’s the matter, ? i              .要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。糾正發音一一操練。開兩組火車。 操練：活動1.  超級對對碰 活動目的：通過圖和詞組對對碰的游戲，學生鞏固所學詞組的詞義并使他們能夠掌握這些詞組的書寫。 sore throat  fever  cold  headache   單詞詞組                 相對應的詞組卡片圖have a                        ahave a                        bhave a                        chave a                        dhave a                        e 活動過程：將方框里sore throat/fever/cold/headache這些詞，它們的旁邊為少了一個詞的詞組結構：have a …, 右邊為每個詞組所對應的圖片。左邊的詞把它們配對到對應的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對了，則給學生以鼓勵。 活動2.  啞劇表演 活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“what’s the matter…? / do you have a ….” 活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。 活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“what’s the matter…?  do you have a ….”  提問，要求表演的同學運用“i feel sick. / i have a…”來回答。     通過生活中的常識來激發學生的表演和模仿天份，化枯燥為有趣，讓學生興致盎然地運用新短語。        通過玩游戲讓學生不知不覺地掌握新的短語乃至組建新的句子。↘拓展/鞏固（extension/consolidation） “看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：cold, cold, i have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。 通過游戲加深對本課時的理解。課后反思：從詞匯教學中，我發現課堂教學必須保證單詞的滾動復習提高本單元的新詞的高復現率，讓學生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經常看到一張臉，時間長了，就自然而然地記住了。在學生擴大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學中起到引導的作用，更想要真正地擴大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學生的作業和課余的閱讀量），如果能引導得當的話，將會使學生收益無窮，但在實際的教學中我還需注意在詞匯教學中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學生的知識面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所學的單詞。

第一課時教案 篇14

　　認知目標：

　　1、正確、流利、清楚地朗讀課文。通過網絡自主學習，認識火星，了解火星，討論火星未解之謎。

　　2、能感受科學說明文用語的準確。

　　3、在探究式的學習中，學會瀏覽、整理、加工信息，拓展理解課文的背景內容，增強自身的信息素養及語言組織、表達能力。

　　4、憑借課文中具體的語言材料及專題學習網站上提供的相關資料，激發學生熱愛科學、樂于探索宇宙奧秘的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，很久很久以前，大約50億年前，在銀河系發生了一次意外事件，有一塊星云在他核心的溫度急劇上升之后，燃燒成了一顆黃色的恒星——（猜猜這是誰？）這就是我們的太陽。那些圍繞太陽旋轉的大量宇宙塵粒逐漸聚集成團，又形成了九大行星，其中有兩顆相互靠得很近。它們看上去是如此的不同，可它們卻有許多相似之處。

　　2、地球是我們人類居住的家園，但人類一直向往擁有新的家園，期待新的生命出現。為此，科學家進行了執著的宇宙探索，終于發現了這一顆與地球生態極其相似的星球——（指圖）火星。

　　火星真是太神秘了！讓我們先來走近這位近鄰。

　　今天，我們就來學習一篇介紹火星的文章。它能揭開我們心中的一些謎。

　　（敲出課題）——誰來大聲讀讀課題。齊讀

　　讀完課題你們有什么問題嗎？（為什么加雙引號？破折號起什么作用?）

　　3、見過“孿生兄弟”嗎？他們長得怎么樣？（看上去長得很像。）

　　二、探究交流，自主建構

　　（一）

　　1、那火星和地球這對“孿生兄弟”究竟哪里長得像呢？（出示第一自然段）自己讀讀。它們像在哪里？（學生說，出示：同樣……甚至……）

　　能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。

　　自己試著讀一讀。指名讀。

　　（評價：我光聽到“同樣有……同樣有……”，就沒聽清同樣有什么。有什么這才重要啊。）

　　再指名讀

　　（評價：讀得很清楚，我聽得很明白。）

　　你們不覺得很神奇嗎？把這神奇讀出來。誰再來讀讀。

　　好，一起讀。

　　同學們，你們瞧，這段話中，連用了四個“同樣”，這叫什么？知道嗎？（排比）。從這組排比中你看出了什么？（相似多）

　　2、其實，他們的相似處，還不止這些。請同學們賞讀第一自然段的看看他們還有哪些相似之處。

　　你還讀到它們還有什么也差不多？響亮地讀一讀。

　　你瀏覽到了什么？你發現了什么相似之處？

　　l   （眼睛看前面）是啊，瞧，這兄弟倆長得太像了，除了這么多相同之外，我們也來一組排比句式，說說你讀到的相似處。

　　不僅如此，他倆       差不多，       差不多，       差不多，

　　就連                                       。

　　難怪——（引讀）人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。

　　（二）

　　3、隨著探索的不斷邁進，科學家果真發現這兄弟倆除了長得像，還有一樣相同之處。請同學們賞讀中2——5自然段，放聲讀讀，找一找哪些語句告訴你兄弟倆還有相同之處？開始（水的來源）請你把找到的句子大聲讀一讀。

　　從這兩句話中的哪些詞語讀出他們有相同處？再來讀讀，讓我們聽明白。從這兩個句子中我們知道它們的相同之處是——水的來源。

　　4、火星和地球上的水是怎么來的？自己輕聲讀讀2-5自然段，讀這一遍的時候，你可以點擊課文中，瀏覽相關信息，幫助你理解，然后試試能不能用自己的語言把水的來歷講清楚。

　　邊瀏覽，同桌之間邊可以討論討論。

　　指名說

　　還不夠簡潔，能不能看著提示來簡單說說。同桌間互相說說看。

　　（出示：隕石彗星（含水）—— 碰撞    火山爆發 

　　礦物（含水）   ——   蒸氣、雨水——湖泊、海洋）

　　指名說（評價：讀書要善于抓住關鍵詞語，提煉出重要信息。）

　　l         5、可是課文中好象和你們說的不一樣啊！課文中是這樣說的：

　　（出示：也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。

　　與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。）男生讀這一句，女生讀第二句。

　　為什么要這么說？（這就是科學，它的用詞一定是準確、嚴謹的，沒有證據進行充足的證明時，就不能用肯定的語言來表述。而這個過程只是科學家根據現有的資料作出的推測。）

　　6、文中還有一個詞——推斷，我們來看這樣兩句話。

　　（出示句子：1、難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。

　　2、科學家研究分析了火星的照片資料，發現火星上有干涸的河床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經有水的推斷。）

　　讀讀這兩段話，想想這兩個詞分別是什么意思？

　　（推測：根據事實想象。這里由什么想象出什么？由火星和地球有許多相似之處想到火星可能也和地球一樣有水和生命的存在。

　　推斷：根據事實得出結論。再讀讀這段話，這里又是根據什么得出了怎樣的結論呢？由干涸的河床和巖石鉆孔分析推測并且斷定地球上曾經有水。）

　　如果這兩個詞語互換，行嗎？

　　我們來看這樣一個語境：

　　推測       推斷

　　科曼博士在分析了火星山谷地表的基礎上，做出了這樣一個（   ）：火星很早以前仍然是水的世界，但不一定溫暖。

　　火星上曾經有大量水的存在，科學家由此（     ）火星上也可能有生命存在。

　　7、科學是最嚴謹的，正如科學家竺可楨所說：“搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼。”

　　正是有了照片資料和數據分析等科學證據，科學家們才能從推測走向——推斷。

　　三、歸納小結，拓展延伸

　　1、讓我們再來看看這些來自火星的圖片吧，望著他們，你仿佛看到了聽到了40多億年前，一幕幕怎樣的情景？（想象說話）我的眼前仿佛          ，我的耳畔仿佛          。

　　2、通過今天的學習，我們看到，在創造生命的歷程中，火星、地球兄弟倆原本是站在了同一起跑線上，他們幾乎同時誕生，也都擁有能孕育生命的水資源，所以人們稱——（再讀課題），我們再來看課題。齊讀課題。

　　現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？（表示特殊含義。）

　　你覺得課文用這個比方來形容地球和火星之間的關系怎么樣？（很幽默、形象、生動）形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。

　　課題中的破折號表示什么？（表示解釋說明）

　　但后來兄弟倆命運卻是截然相反。我們地球因為有水生機勃勃，而火星卻一片荒蕪死寂。

　　此時，關于火星，你們的心中一定有許多的疑惑。同學們，就把你此時心中種種感興趣的話題或疑問“火星論壇”上提出來，我們再一起進行探索。

　　l         提供學生反饋信息，自由發表言論，課后繼續研討的空間。

　　3、交流

　　4、同學們，火星還有許多許多的謎值得我們去探究，同學們課后可以充分地瀏覽學習網站內的信息，也可自己用搜索引擎，到廣闊的網絡世界進行探尋研究。我們下節課繼續學習交流。

　　板書設計

　　6 火星-----地球的“孿生兄弟”　　

　　相似處　　　同樣……

　　水

　　差異處　　　水沒能留住

　　生命生存？（謎）

第一課時教案 篇15

　　一、單元教學內容

　　話題：figure

　　功能：能夠運用目標語進行身體或事物高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。

　　語言結構：

　　1.句型：how tall are you / is he / she?     i’m / he / she is 160 cm tall.

　　how heavy are you / is he /she?   i’m / he / she is 40 kg.

　　how long / how big / how large is … ?

　　i wear size 16.

　　he/she is / are taller / heavier / bigger … than…

　　2、詞匯：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size

　　二、單元教學目標

　　a)知識目標

　　i. 能聽、說、讀a、b部分中的會話。

　　ii. 能聽、說、讀、寫a、b部分let’s learn、let’s talk中的四會單詞和重點句型。

　　iii. 能理解let’s read中的內容，并能做相應的問答。

　　iv. 能夠運用計量單位：kg 和cm

　　v. 了解good to know和story time中的內容。

　　vi. 能夠認讀音標[ei],[ai],[ri], 并能拼讀由以上音素組成的音節和單詞。

　　b)能力目標

　　i. 能夠相互問答身高、體重、大小、長短，如how tall are you? i’m …cm tall. how heavy are you? i’m … kg .

　　ii. 能通過比較詞進行事物或身體的比較或描述，如… is taller than ….

　　iii. 能聽懂會唱歌曲 《 my pets 》。

　　iv. 能根據所給數據，對兩樣事物進行比較。

　　c)情感、策略、文化目標

　　i. 培養學生在觀察和測量中聯系英語的習慣。

　　ii. 了解計量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。

　　三、單元重難點

　　a)本單元的教學重點是讓學生在聯系日常生活的對話中運用比較級。

　　b)本單元的教學難點a. 各類比較級詞匯及相應問題的掌握。

　　b. 比較級不規則變化和寫法的掌握。

　　四、單元教學課時安排建議：六課時

　　第一課時：part a let’s start  /  let’s learn /  let’s play

　　第二課時：part a let’s try  /  let’s talk  /  let’s chant  /  group work

　　第三課時：part a let’s read  &  part c pronunciation  /  let’s sing

　　第四課時：part b let’s learn  /  let’s play  &  part c task time

　　第五課時：part b let’s try  /  let’s talk  /  pair work  & part c good to know

　　第六課時：part b let’s read  &  part c story time

　　第一課時（ part a  let ’ s learn / let ’ s play / let ’ s start /let’s sing ）

　　教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1、使學生能聽、說、讀、寫有關比較級的單詞older、younger 、shorter、taller 、stronger。

　　2、知道than是比較的意思，than前面要用形容詞比較級(v-er)。

　　3、了解cm、kg分別表示長度和重量單位，并知道它們的讀音，會回答句型：how tall are you?  how heavy are you?

　　（二）能力目標：

　　1、使學生初步掌握比較級的用法及句型。

　　2、使學生知道形容詞比較級變化的一般規律。

　　3、使學生能在一定的情境中自覺運用所學新知識。

　　（三）情感目標：

　　培養學生分析觀察能力，知道要關愛身邊的人，愛父母要從生活中的小事做起。

　　教具準備：圖片、卷尺、釣魚桿。

　　教學過程：

　　step 1.warm-up  ( revision )

　　( 1 ) sing a song.

　　what’s your favorite season?

　　( 2 ) free talk.

　　a. what’s your favorite season?

　　which season is it now?

　　what’s the weather like in winter?

　　which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?

　　b. which season can we make a snowman, winter or fall?

　　which season can we go swimming in a river, winter or summer?

　　which season can we fly kites, winter or spring?

　　which season is colder，summer or winter?

　　which is colder, water or ice-cream ?

　　c. i can say ： cold --colder

　　can you say?  warm---warmer,  cool---cooler,  hot--- hotter,  old ---older.

　　step2. presentation  (practice)

　　older/ younger的教學

　　1.how old is the woman?  she is 35.   2.  how old is the girl? she is 12.

　　3.who’s older, the woman or the girl?  4.  35>12, so we can say the woman is older than the girl.（出示圖片）12＜35. we can say the girl is younger than the woman.

　　5.now let’s play a game. guess：how old am i? if your number is more than my age, i will tell you older. if your number is less than my age, i will tell you younger. let’s see who can guess quickly.

　　6.how old am i? guess, guess,guess.

　　7. it’s my turn now. you should ask me and say older or younger to help me. （出示圖片）

　　先請學生猜老師的年齡，假如學生猜出的年齡比老師的實際年齡大，老師就說older , older, 假如比實際年齡小，老師就說younger , younger。然后由老師猜圖片上小男孩的年齡，全班學生說older, younger來提示老師是否猜對。最后，由兩位學生分別猜中年男人和老奶奶的年齡，全班學生通過說older, younger 來提示。

　　8. who’s younger, the boy or the girl? （出示圖片）

　　9. let’s do: older, older, older, make myself older.

　　younger, younger, younger, make myself younger.

　　shorter, shorter, shorter, make myself shorter.

　　shorter/ taller的教學

　　1.look at the fishing rod, it looks very short. in fact it’s long. let’s have a look. oh, it’s too long. it’s difficult for me to take it. now let’s make it shorter and shorter. everybody should say shorter ,shorter , shorter. then i’ll let you see it can be shorter and shorter. （出示釣魚桿）

　　2. which are shorter, the shorts or the pants?（出示圖片）

　　who’s shorter, zhang yining or yao ming?（出示圖片）

　　how tall is zhang yining？she’s 168cm .

　　how tall is yao ming？he’s 226cm .

　　教學長度單位cm=centimeter

　　3.who’s taller, zhang yining or yao ming

　　which animal is taller, the giraffe or the deer?

　　4.who’s taller than you?

　　5. how tall is it ?（出示圖片170cm,160cm,180cm,150cm）

　　6.how tall are you? come here.

　　line up from shorter to taller.

　　line up from taller to shorter.

　　let’s do: shorter, shorter, shorter, make myself shorter.

　　taller, taller, taller, make myself taller.

　　stronger的教學

　　1. you look strong and tall. i can do it. can you do it? （老師拉著拉力器說）

　　2. yes, i can .（請兩個學生分別做）

　　3. you look as strong as me. but who is stronger, you or i ? now, let’s play another game. if you think i’m stronger than her, please come here. if you think she is stronger than me, please go there. everybody should say stronger , stronger . ready, go.

　　4. who’s stronger, she or i ?

　　5. which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示圖片）

　　is a cat stronger than a mouse?

　　i can say a bear is stronger than a squirrel. who can say like me?

　　6. which animal is stronger, the cock or the ant?

　　how heavy is the cock? it’s about 3kg.

　　教學重量單位的讀音(good to know).

　　7. let’s play. if i’m right, follow me. if i’m wrong, just do it. （兩手臂交*）

　　6. sing a song.（ 自編歌曲， 邊表演邊唱）

　　step3. task time (consolidation)

　　1.the new year is coming. we are older than the last year, we are taller than the last year. we are stronger than the last year.  look , 出示表格：

　　nameageheightweighti27161cm54kgmy friend25158cm52kg

　　2. from the form above,can you say something about my friend and me?

　　is old than        ,          is younger than      

　　is taller than      ,          is shorter than        

　　is stronger than       

　　3. can you say something about you and your best friend?

　　step 4. homework  (extension )

　　i think every father and every mother can remember their children’s birthday, height, weight and age clearly. but some of the children often forget these of their parents. so today’s homework:1. ask your parents and finish the form. then say something about your parents.nameageheightweightfather           cm         kgmother cm         kg         is older than                is taller than                 is stronger than        2. remember these numbers forever. give your father or mother a surprise on their birthdays.

　　課后反思：在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創新的火花"在閃爍，我應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。

第一課時教案 篇16

　　教學目的：

　　1、整體感知課文，理解“負荊請罪”這個詞語的意思和來源。

　　2、學會閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話劇。

　　3、通過對劇本語言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風貌。

　　教學重點難點：

　　指導學生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風貌。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　課前談話：關于演戲的話題。

　　由學校的藝術教育談到學生看過的文藝節目，由文藝節目談到小品《彩排》，（讓學生過把癮），然后讓學生簡單評價一下小品中的演員，印象最深的是誰，為什么？

　　老師順勢再談談如何才能演好小品，出示：一、走進劇本：認真讀劇本，吃透劇本情節；二、走進人物：認真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內心世界，讓自己不再是現實中的自己，而是劇本的人物。說起來容易，做起來難，想不想向老師那樣在舞臺上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學們帶來非常好看的動畫片，看完后，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節復述出來。

　　一、導入課題

　　1、讓學生觀看成語故事片《負荊請罪》，看完后讓學生說說故事情節。

　　2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負荊請罪）

　　3、對了，想不想演？敢不敢演？下面我們進入演戲第一關：走進劇本。首先請一位同學到黑板上把劇本名子寫下來。（指名板書：負荊請罪），順勢請學生教大家讀詞語（讀準“荊”字音）

　　4、過渡：廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？廉頗為什么要向藺相如請罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。

　　二、初讀劇本第二幕。

　　1、學生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個問題的語句。

　　2、分組討論剛才提出的兩個問題。

　　3、小組派代表發言。

　　（1）回答第一個問題出示投影圖片，讓學生對照圖片說。

　　（2）回答第二個問題。

　　4、搶答：通過剛才的討論，你明白了“負荊請罪”是什么意思？（指名說）

　　通過這個故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個人，請在文中找出一句話來回答。（你真是一個深明大義、寬容大度的人哪！）請學生將“深明大義”、“寬容大度”板書在黑板上。

　　5、過渡：為什么說藺相如是個深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來走進劇本第一幕。

　　三、精讀劇本第一幕。

　　1、指導劇本朗讀方法。

　　（1）默讀劇本第一幕，注意括號里的詞語。

　　（2）搶答提問：括號里的詞語在劇本中起什么作用？

　　（3）老師小結過渡：括號里的詞語除了提示劇本人物的動作、表情和說話語氣外，能不能從中揣摩出說話人的心理呢？

　　2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過括號里的詞語體會出說話人的動作、表情、說話語氣、心理等，你就用五角星來表示。

　　3、指名把括號里體會得最透的詞語寫在黑板上。

　　氣憤地     不滿地       不解地         若有所悟地

　　笑笑       依然笑笑     （          ）

　　4、以劇本與上面的詞語為線師生配合表演，邊演邊指導。

　　5、以“若有所悟” 重點突出人物性格：

　　（1）黑板上“若有所悟”這個詞語是誰寫的？

　　（2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。

　　（3）學生集體表演藺相如，該學生表演韓勃。

　　（4）你真的悟出來了，還有誰悟出來了？請沒有悟出來的學生站起來。悟出來的學生再次表演藺相如，沒有悟出的學生表演韓勃。然后請學生說說，明白了什么？

　　（5）出示藺相如說的話：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？這一點你想過沒有？

　　a：這句話前面沒有括號，假如請你為劇本加個括號以提示說話人的動作、表情或語氣等，你會加什么詞語？（指名說）（認真地）

　　b：請學生根據所加的提示語表演。

　　c：在這段話中有“要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？”，你認后果會怎么樣呢？（指名說）

　　d：你能用恰當的詞語的詞語來形容藺相如的精神品格嗎？（指名說）

　　e：請學生走進藺相如的內心世界再次表演這段話。

　　6、小結過渡：剛才我們走進了人物內心世界表演了劇本，下面請演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會兒我們將來一個最后大比拼，正式表演劇本。

　　四、排演話劇，總結課文。

　　1、學生自由選擇搭檔排演。

　　2、指名表演，師生評點。

　　（1）請學生談談談怎樣體會藺相如這個物的。

　　（2）請學生切身體會說說藺相如是一個怎樣的人。

　　3、教師小結過渡：是啊，藺相如為了國家利益，不計較個人得失，顧全大局，的確是個深明大義、寬容大度的人哪。

　　五、劇本拓展。

　　其實這種精神無處不在，我們同學整天生活在一起，也難免會有點小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會影響班級整體利益。假如你和同學遇到了小摩擦、小誤會，你會怎么做呢？（指名說，教師表揚鼓勵）

第一課時教案 篇17

　　活動來源：

　　信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經有了關于"信"的朦朧的經驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。

　　設計思路：

　　對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。

　　教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。

　　活動目標：

　　1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。

　　2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

　　3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。

　　2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。

　　3、教師自制的ppt課件《一封信》 ，錄制好小熊讀信的錄音。

　　4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。

　　5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

　　6、小狗的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發幼兒的興趣。

　　教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。

　　教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

　　游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

　　師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚--幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）二、導入活動。

　　1、進入故事情境，引出信。

　　師：寶寶們，我們的旅程已經結束了，現在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）師：寶寶們，我們已經到家了。現在，我們各自找個位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發現了問題。）幼：老師！你看，這是什么？

　　師：這是一封信，我也收到了一封信。

　　幼1：怎么會有信呢？

　　幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。

　　師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？

　　幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？

　　幼2：我知道了，這表示是給我的信。

　　師：對了，這就是一封給我們的信。

　　三、引導幼兒讀信。

　　1、激發幼兒讀信的興趣。

　　師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。

　　師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？

　　幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。

　　幼2：老師，信上怎么沒有字呢？

　　2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維，培養他們的探索精神。

　　師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。

　　師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。

　　1、教師播放幻燈片2 ，將幼兒探索得出的結果集中反饋到ppt課件中。

　　師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。

　　2、教師播放幻燈片3 ，將圖畫信整理成一封文字信，播放小熊讀信的錄音，讓幼兒知道信的內容。

　　師：這就是小熊寫給我們的信。小熊怕我們看不懂他的信，還特意為我們留了一段錄音，讓我們一起來聽聽吧！

　　3、讓幼兒了解信的基本格式。

　　信的基本結構：稱呼、內容、落款、日期等。

　　五、幼兒操作。鼓勵幼兒寫回信，了解信封的基本格式。

　　師：寶寶們，小熊要邀請我們到他家去玩，你們是去還是不去呢？我們應該怎么回答它呢？（幼兒討論）

　　師：現在，讓我們也來試著給小熊寫一封回信吧！請你先想想，你該怎樣給小熊回信？你準備怎樣寫？（給幼兒一些思考的時間）

　　1、教師發筆和信紙給幼兒，同幼兒一起寫回信。

　　師：我的信已經寫好了，你們的信寫好了嗎？（教師可將自己的信讀給幼兒聽）

　　師：請你說說自己的信，你是怎樣寫的？將信讀給大家聽一聽。（幼兒相互交流）教師從中挑選出個別完成較好的作品展示給幼兒。

　　師：信已經寫好了，我們該怎樣送給小熊呢？（幼兒討論送信的方式）

　　2、教師播放幻燈片

　　3、讓幼兒了解信封的基本格式及要求。

　　信封的格式包括：收信人的地址、收信人的姓名、寄信人的地址及郵編等信息。

　　師：讓我們來看看，小熊給我們的這個信封是怎樣的。（教師結合幼兒手中的信封，幫助幼兒加深了解。）師：信封的第一欄是收信人的地址。你的信封第一欄上有些什么？

　　幼：第一欄里有小狗的頭像。（還有字和數字）師：這說明了什么？

　　幼：說明了收信人是小狗。（還有小狗家的地址）師：信封的第二欄是收信人的姓名。你的信封中間有誰？

　　幼：有小狗的頭像。

　　師：這說明了什么？

　　幼：說明這封信是寄給小狗的。

　　師：信封的第三欄是寄信人的地址。你的信封下面有什么？

　　幼：有小熊的頭像。（還有字和數字）師：這說明了什么？

　　幼：說明了這封信是小熊寄的。（還有小熊家的地址）師：現在，我們把寫好的信裝進信封里，一起來為小熊回信吧！。

　　3、教師將事先準備好的信封、小熊家的地址、小狗家的地址、小熊的頭像、郵票、膠水發給幼兒，讓幼兒把信封補充完整，體驗成功的快樂。

　　師：裝好信以后，請小朋友將收信人地址、寄信人地址、收信人、郵票、粘貼在相應的位置上，并把信封好，任務就完成了。

　　六、作品展示。

　　教師將幼兒的作品置于美工區供幼兒相互欣賞。

　　活動延伸討論：怎樣才能把信寄出去？

　　還有什么方法可以代替我們的信，傳遞信息？