《小池塘》__往事如煙（通用13篇）

《小池塘》__往事如煙 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：6

　　《小池塘》（第二課時）

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1        看圖引說第一自然段

　　2        齊讀

　　（二）第二自然段

　　1        過渡

　　小池塘睜開明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！

　　2        白云

　　（1）    看圖，你覺得白云到映在池塘里像什么？

　　（2）    指導讀好書上的話

　　理解“一群”

　　（3）    白云到映在池塘里，還像什么？

　　3        太陽

　　（1）    太陽到映在池塘里，像什么？

　　（2）    指導讀好書上的話

　　理解“鮮紅”

　　（3）    太陽到映在池塘里，還像什么？

　　4        小結

　　（1）    白云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？

　　（2）    連讀這兩句

　　5        月牙

　　（1）    看圖，理解“月牙”

　　（2）    月牙到映在池塘里，像什么？

　　（3）    指導讀好書上的話

　　（4）    月牙到映在池塘里，還像什么？

　　6        星星

　　（1）    你覺得星星美嗎？美在哪兒？

　　（2）    如果有許多星星全都到映在小池塘里，星星會像什么呢？

　　（3）    指導讀好書上的話

　　理解“閃亮”

　　7        小結

　　（1）    云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？

　　（2）    連讀這兩句

　　8        連讀四句

　　9        看圖或看板書復述課文

　　（三）第三自然段

　　1        明亮的小池塘，美麗的大眼睛，還會看到什么呢？

　　2        顏色多不多？美不美？所以書上說這是一個怎樣的世界？

　　3        齊讀

　　4        如果這些也到映在小池塘里，會像什么呢？

　　（四）結束語

　　用心去觀察，發現美。

《小池塘》__往事如煙 篇2

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。

　　（配樂畫面，范讀課文）

　　2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。

　　二、學習課文第一小節

　　1、初讀

　　師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）

　　師：你還有什么問題嗎？

　　（師生討論，相機解答）

　　[設計意圖：“學貴有疑”小疑則小進，大疑則大進。質疑，是培養學生自學探索的起點，是發揮學生主體作用的重要措施。在一年級學習的起始階段，就開始嘗試啟發學生質疑問難，激發學生的自主意識，這不僅可以為理解課文作了鋪墊，更能為以后學生主動探求知識打下良好的基礎。]

　　2、再讀、理解

　　師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）

　　師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）

　　師：她讀得好嗎？好在哪兒？

　　師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）

　　師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）

　　師：誰愿意表演給大家看看？

　　[設計意圖：“輕輕吹一吹”，自己演一演，形象、直觀的動作演示順應了低年級學生的心理、生理特點。學生在興趣盎然的表演中體會春風的輕柔小池塘的可愛，自身情感的體驗加深了對課文語言文字的理解。]

　　3、學習第一小節2、3兩句

　　師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）

　　b、老師發現小朋友們聽得都入迷了，這是課文第一小節的2、3兩句，你想讀好它嗎？

　　自己試試看。（各自輕輕讀）

　　c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？

　　d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？

　　[設計意圖：引導學生并積極參與評價，可以增進學生之間的多向交流，調動學習的熱情，讓他們在與同伴的學習比較中認識自我，完善自我。“以評促讀，以讀代講”，使得學生愛學、樂學，會學，真正成為讀書的主人。]

　　e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）

　　同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）

　　師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）

　　f、試著背誦第一小節

　　師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）

　　還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）

　　[設計意圖：讀書是語言課堂教學最直接最有效的途徑。指導學生朗讀要講究方法。這樣的設計，采用指讀、對讀、輕聲讀、配樂配畫讀等各種方法，引導學生生動活潑地讀書，去感悟課文的語言美、意境美，從而讀出情趣、讀出意味以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。］

　　三、學習課文第二小節

　　1、初讀

　　師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）

　　師：小池塘里都有些什么呀？

　　師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學學他的樣，做個愛動腦筋的好孩子。

　　師：請小朋友看看畫面，再讀讀課文，你發現（指白云、太陽倒映在池塘中的圖）畫面上的小池塘里還少了些什么？

　　師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）

　　師：是的，課文的第二小節描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）

　　師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。

　　2、理解

　　師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個練習，你會在括號里填上合適的詞嗎？

　　出示：一白鵝一氣球

　　的小船珍珠

　　a、（指“一”白鵝）誰會填？小朋友們說得都對，我們課文里出現的是“一群”白鵝，想想，這里的“群”可以換成“只”嗎？為什么？

　　b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）

　　c、題3（學生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個詞。

　　d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。

　　（每做完一道填空，文字即演化為對應的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）

　　[設計意圖：逼真富有動感的多媒體課件，幫助學生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美麗；同時，直觀教學又化難為易，變抽象為具體，學生形象地明白了“倒映”一詞的意思，精彩的畫面，優美的音樂聲情并茂的朗讀，使學生的多種感官興奮起來，極大地提高了學生閱讀的興趣和學習效率。］

　　3、師：小池塘里倒映的景色真迷人！下面請小朋友找出你最喜歡的一句，讀好它，誰來？

　　[設計意圖：喜歡讀哪一句就讀哪一句，愿意用什么樣的方式讀就用什么方式讀——讓學生自由地選擇讀書的內容和方式，根據自己的愛好、自己的需要去讀書、去體驗，去感情，因為一個開放、自由的教學空間，則有利于讓不同層次的學生都能在讀書中獲得不同程度的發展。］

　　4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節背出來嗎？

　　四、說話練習

　　1、師：是啊，春天的小池塘真美啊，請小朋友想象一下，出除了太陽、白云、月亮、星星，小池塘里還會倒映著什么呀？

　　2、師：你們的想象真豐富。（出示動畫）

　　3、多美啊！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著的

　　五、總結

　　師：你們想得好！（動畫、音樂）春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節文字）

　　[設計意圖：有想像力才有創造力。愛因斯坦曾經說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。啟發學生展開翅膀并付諸表達，既訓練了學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的思路，激發了創新思維的火花。］

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

《小池塘》__往事如煙 篇3

　　師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　生：我知道現在是春天。

　　師：春天到了，細心的你發現什么了？

　　生：在上學的路上，我發現小草從泥土里鉆出來了。

　　生：我發現柳樹發芽了。

　　生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

　　師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

　　（老師邊彈奏電子琴，邊領著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

　　點評：

　　歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設計，激發了學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打下了良好的基礎。

《小池塘》__往事如煙 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。

　　教學重難點：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　教學準備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。

　　教學時數：兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教學重點：

　　正確讀文、寫字

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？（復習）

　　2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

　　3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

　　二、看圖范讀課文。

　　1、我們來到了池塘邊，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

　　（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

　　2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　jiě  jiē       chuīqì        bō         zhīxiān

　　（出示生字詞）姐  姐         吹 氣     水 波      一只 鮮 紅

　　lú wěi        jié           yìng       é     zhū

　　蘆 葦         睫  毛      倒 映    白鵝   珍 珠   

　　（1）正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

　　“映”：讀后鼻音。        “蘆”：讀邊音。

　　“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

　　5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。

　　6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

　　7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　8、配樂全班朗讀課文。

　　四、教學生字。

　　1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢？

　　2、教學新偏旁。

　　“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么區別？

　　（第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

　　吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

　　吹、波：左窄右寬。

　　姐：女字旁要寫得長而窄。

　　3、看課后筆順表，自學生字筆順。

　　五、指導書寫。

　　1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？

　　2、師范寫生字，生描紅。

　　3、生臨寫生字，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

　　2、今天，我們來細細欣賞。

　　二、細讀第1、2自然段。

　　1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

　　2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

　　3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

　　4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面（簡筆畫）。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

　　5、同座位同學互相讀書、糾正。

　　6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

　　7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？

　　8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

　　（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

　　（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

　　9、拓展訓練。

　　（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

　　（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

　　（3）生互相；討論、交流。指名說。

　　三、教學第3自然段。

　　1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

　　2、“五彩”的世界有什么顏色？

　　（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

　　四、有感情朗讀、背誦課文。

　　1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

　　2、每組選一個代表比賽。

　　3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

　　4、學生看畫面自背。

　　5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

　　板書設計：         

　　白云    白鵝

　　3、小池塘      太陽    氣球       五彩的世界

　　（大眼睛）   月牙    小船

　　星星    珍珠

　　第三課時

　　教學要求:

　　1、復習、背誦課文。

　　2、誘發學生的想象力

　　3、進行環境保護的訓練

　　教學重點：指導背誦、進行想象訓練

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示比喻句  指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把比作。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、背誦課文。

　　1、指導：找找規律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。

　　2、自有背，同桌互背，指名背。

　　三、發展訓練:

　　1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景？

　　靜態：（綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……）

　　動態：小鳥在池邊唱歌。

　　青蛙在荷葉上跳來蹦去。

　　小動物們來池邊喝水，蜻蜓……

　　2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……（很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。）

　　人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢？（討論）

《小池塘》__往事如煙 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

　　2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

　　3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

　　二、看圖范讀課文。

　　1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

　　3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

　　（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

　　2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

　　（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅

　　lú wěi jié yìng é zhū

　　蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠

　　（1）正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

　　“映”：讀后鼻音。

　　“蘆”：讀邊音。

　　“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

　　5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。

　　6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

　　7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　8、配樂全班朗讀課文。

　　四、教學生字。

　　1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

　　2、教學新偏旁。

　　今天，我們又要學會3個新偏旁。

　　“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？

　　（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

　　為什么會是女字旁呢？

　　吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

　　鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？

　　3、看課后筆順表，自學生字筆順。

　　4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？

　　五、指導書寫。

　　1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

　　吹、波：左窄右寬。

　　姐：女字旁要寫得長而窄。

　　鮮：左右等寬。

　　氣：最后一筆要有彈性。

　　2、師范寫生字，生描紅。

　　3、生臨寫生字，師巡視指導。

　　教學后記：

　　“吹”字較難記。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教具準備：

　　多媒體課件、畫紙、彩筆。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

　　2、今天，我們來細細欣賞。

　　二、細讀第1、2自然段。

　　1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

　　2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

　　3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

　　4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

　　5、同座位同學互相讀書、糾正。

　　6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

　　7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？

　　8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

　　（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

　　（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

　　9、拓展訓練。

　　（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

　　（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

　　（3）生互相；討論、交流。指名說。

　　三、教學第3自然段。

　　1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

　　2、“五彩”的世界有什么顏色？

　　（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

　　四、有感情朗讀、背誦課文。

　　1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

　　2、每組選一個代表比賽。

　　3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

　　4、學生看畫面自背。

　　5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

　　板書設計：

　　白云 白鵝

　　3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界

　　（大眼睛）月牙 小船

　　星星 珍珠

《小池塘》__往事如煙 篇6

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　　《小池塘》第二課時（獲獎教學設計）

　　教學目標：

　　【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛；

　　3.學會“吹”和“波”兩個生字，認識“口字旁”。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.         揭示學習任務

　　這節課繼續學習第3課《小池塘》。【屏幕顯示課題】齊讀。

　　二.細細品讀課文

　　第一自然段

　　1.              師述：春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】

　　——① 指讀。

　　② 師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？

　　③ 師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。

　　④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？

　　⑤ 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）

　　⑥ 練讀句子。【點擊“輕輕”一詞，提醒學生讀得輕一點】

　　2. 師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然段的第二、第三句話。【屏幕顯示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中第一幅插圖】

　　——① 生自讀。

　　② 師：醒來的小池塘像什么？【生答后點擊“明亮的大眼睛”，練讀】

　　③ 師：喜歡這樣的小池塘嗎？

　　練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）

　　【其間通過多名指讀、評價，點擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓練學生讀好，再齊讀，鼓勵學生做做動作】

　　3.              齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

　　4.              指導背誦。

　　①師邊述第一自然段邊在黑板上簡畫。

　　②【屏幕顯示第一自然段的填空式內容】，生自背。

　　③指背。

　　④齊背。（鼓勵學生做做動作）

　　第二、第三自然段

　　1.              師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀第二自然段。【屏幕顯示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。

　　2.              選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽。【生讀到哪一句師就點擊哪一句放大，通過個別讀、部分齊讀等多種形式指導學生讀好，其中點擊關鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】

　　3.              齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

　　4.              指導背誦。

　　① 師：第二自然段四句話都用了這樣一個句式【屏幕顯示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分別寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關圖】的景象，選擇你喜歡的一個部分背一背。

　　② 師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關內容。

　　③ 請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內容。

　　④ 齊背第二自然段。

　　5.              發散想象：

　　① 師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會有哪些景物倒映在小池塘里？（引導學生閉眼回憶見過的景象，或聯系前面學過的有關春天的課文搜索信息。根據學生的回答將部分景物畫在“池塘”里）

　　② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”這樣的句師式說一說。（先四人小組討論再交流）

　　6.              師：藍天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫啊！我們來讀讀課文第三自然段。【屏幕顯示第三自然段】師范讀→生齊讀。

　　7.              小結：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）

　　三.感情朗讀全文

　　1.              師配樂朗讀。

　　2.              生齊讀。

　　四.課外作業布置

　　師： 春天的小池塘明亮又美麗，春天的大自然還有很多很多美麗的景物，等著我們小朋友去發現，休假日讓爸爸媽媽帶著自己到郊外走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個“春天來了”的展示會。

　　五.識字寫字教學

　　1.              【顯示“吹、波”】指名領讀→齊讀。說說這兩個字在結構上有什么相同？

　　2.              學寫“吹”。

　　① 你怎樣記住“吹”字？【點擊“口”成紅色】，念偏旁名稱。

　　② 看電腦書寫，生書空。

　　③ 師范寫，講要領。

　　④ 生描紅、臨寫各一個，師巡視寫字姿勢、方法。

　　⑤ 作業展示、評價。

　　3.              學寫“波”。

　　① 你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點擊顯示“破”】

　　②③④⑤同上。

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　　4.              給兩個字找朋友。（即組詞）

　　（此設計獲江蘇省優秀教案設計二等獎，有點評的原稿已丟）

　　轉載自

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《小池塘》__往事如煙 篇7

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　教學流程

　　一、設境激趣，導入  課文

　　上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文——《小池塘》吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環節主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。

　　三、讀演結合，放飛想象

　　老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導學生朗讀第一自然段。

　　在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

　　接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

　　學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？”讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發學生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

　　四、背誦積累，升華感情

　　在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

　　之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

　　五、開展活動，拓展延伸

　　課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。

《小池塘》__往事如煙 篇8

　　前言：

　　《語文新課程標準》指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文學習的興趣。扎實語文閱讀能力的訓練。這點體會始終貫穿于我的課堂教學之中。下面我就以《小池塘》為例，談談我的膚淺看法。

　　一、設計思路：

　　蘇教版第二冊《小池塘》是一篇具有童話色彩的描寫春天景色的課文，作者以豐富的想象、運用比喻的手法描繪春天小池塘優美的景色。對于處于學習閱讀起步階段的一年級學生來說，“門檻”不能太高。因此，本節課的目的是讓學生感受閱讀的樂趣，在讀中體會語言的優美，借助于多媒體畫面，獲得初步的情感體驗，在多種形式的讀中獲得語文能力，陶冶學生的情操，感受自然的美好。在觀察、思考、想象、創作等活動中學會學習。在讀中學，在學中想，在想中思，從中發現和提高，得到美的享受，是本課教學設計的指導思想。

　　學案：

　　一、讀一讀，再看一看，你有什么發現。

　　jiě   jiě    yǎn  jīng   xīng  xīng    yuè  liàng 

　　（      ）  （        ）  （       ）  （        ）

　　yì zhī   yì qún       yí gè       yì kǒu  qì

　　（     ）（       ）  （      ）     (          )

　　二、跟我一起做。

　　1、我把課文讀讀了三遍，感覺自己讀的很流利了。

　　2、我在自然段前編了序號，發現課文一共有（  ）個自然段。

　　3、我把文中優美的句子用“——”劃出了文中優美的句子。你能嗎？

　　教案：

　　一、教學目標

　　1、認知目標

　　a、認識課文中的生字詞。

　　b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　c、能用“......像.....”的句式說一句完整的話。

　　2、技能目標

　　a、能大膽地表達自己的見解，與同伴交流思想，對語文學習充滿熱情。

　　b、敢于發問，敢于思考，主動與同伴開展合作學習，交流想法。

　　3、情感目標

　　a、體會小池塘的美麗，培養能仔細觀察周圍事物的興趣。

　　二、教學重點

　　認識課文中的生字，朗讀課文，體會大自然的神奇、小池塘的美麗。

　　三、教學難點

　　學習生字詞，誘發學生的想象能力。

　　四、教學準備

　　1、《小池塘》的教學課件。

　　2、“大眼睛”獎若干份。

　　五、教學思路

　　本課的重點是培養學生有感情閱讀，力求做到在讀中體會、在讀中理解、在讀中想象、在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面我來談談課堂的教學思路設計。

　　、創設情境，揭示課題

　　有效的情境創設，給學生強烈的真實感，迅速地將學生帶入智力最近發展區，引導學生觀察、欣賞。為教學內容創造了條件。因而，我利用媒體播放“春天小池塘優美的景色：清清的水、綠綠的草朵朵白云倒影在水中……‘

　　小朋友，欣賞完以后，哪些景物給你留下了深刻的印象？它美在哪里呢？認真讀課文，你就會明白了。

　　（老師帶領學生欣賞片中的風光，使學生發現大自然的美，拉開了這節課的序幕，它美在哪里呢？這一問，激發了學生探求美的興趣和欲望。簡短而又親切的導語，既明確了學習任務，又提示了學習態度與方法-----“讀”。）

　　2、板書課題：小池塘

　　學生已經投入課堂之中，但低年級學生的有意注意的時間短。如何調動學生的積極性，讓學生整堂課都能興致勃勃地學習呢？我作如下設計：

　　（二）、互動探究。

　　（學習生字讀音，實踐朗讀，初步體會小池塘的美。）

　　師：文中的小池塘到底是什么樣子呢？請自由讀一讀課文，標上自然段的序號。

　　（生自由讀課文，標上自然段的序號。）

　　師：文中的小池塘是非常美麗的，可老師在朗讀時遇到了幾個難認的字，誰可以幫一幫我嗎？

　　（多媒體出示生字：姐、吹、波、只、陽、紅）

　　生：（小組討論，如何記住讀音。）

　　預計學生會有以下兩種方法。

　　生1：邊是前鼻音；陽、紅是后鼻音。

　　生2：吹、只是翹舌音。

　　師：這兩種區別讀音的方法對我們有幫助嗎？我們一起來試一試，看他說的到底對不對？

　　（師生一起認讀生字字音）

　　多媒體出示生字詞。

　　師：哦，他們來朋友了，我們一起坐著火車去認識一下他們吧。

　　（姐姐　　吹氣　　水波　　一只　　水邊　　太陽　　鮮紅）

　　生開火車讀生字詞。

　　師：在同學的幫助下，我認識了這些生字，課文也會讀了，誰愿和老師一起讀一讀課文。

　　（師生齊讀課文）

　　【設計意圖】蘇教版語文教材認為：認是讀的基礎，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力。語文課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮語文的自身特點，更應遵循學生學習語文的心理規律，在自讀的基礎上，激發學生的學習欲望，采用讀一讀，想一想，說一說的親身體驗活動組織教學的，幫助學生在自主探究，合作交流的過程中掌握生字讀音，朗讀課文的。

　　（三）、精講點撥

　　（品味朗讀，發現小池塘的美。）

　　師：你喜歡這個小池塘嗎？你覺得他像眼睛嗎？為什么呢？（根據學生回答，多媒體出示句子。）

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛，池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”

　　師：春風輕拂，池水漾波，小池塘美麗可愛，誰可以將這兩個句子美美地讀給同桌聽一聽呢？

　　（請同學朗讀，讀得好的送一只“大眼睛”圖片。）

　　師：哦，小池塘是一只大眼睛，同學們也有大眼睛，看一看你同桌的大眼睛，看他（她）的眼睛里有些什么？

　　（生觀察發言）

　　師：我們同學的眼睛里映出了各種事物，小池塘這只大眼睛里映出了什么呢？你知道嗎？

　　（生發言，畫面隨機出示詞語）

　　白云　　太陽　　月牙　　星星

　　師：請同學觀看插圖，分別分組討論經們像什么呢？

　　（生討論后發言，隨機出示句子。）

　　“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。”

　　師：小池塘這只大眼睛好神奇呀！你能將它們讀出來嗎？試試看。

　　（生自由讀，多媒體畫面：閃動的池塘里的倒影。）

　　師：誰可以讀得美，讀得好，給大家展示一下。

　　（提生讀課文）

　　【設計意圖】：朗讀是學生理解課文的重要途徑。一方面可以豐富學生的詞匯，讓學生享受語言文字帶來的感覺；另一方面學生的朗讀能力也得到了鍛煉。

　　（四）、遷移運用

　　在教完全文后，我設計了這樣的一道遷移練習：

　　師：除了白云、太陽、月牙、星星外，還會有什么景物倒映在池塘里呢？它們又會像什么呢？

　　“——————倒影在池塘里像—————————”

　　【設計意圖】：形象思維是學生，特別是低年級學生思維的重要部分，通過學生將自身所獲得語言形象用筆形象地展現出來，在讀的基礎上加深了印象，也讓語言豐滿，具體了起來。在反復的誦讀中情感得到陶冶，受到美的感染，從而激發出創造美的欲望。

　　鞏固案：

　　找朋友：

　　lú     xiān    zhēn   liàng   yìng    wěi 

　　蘆     亮      葦      鮮     映     珍

　　二、拼一拼、寫一寫。

　　jiě   jiě    chuī  qì  tài  yáng

　　（     ）  （      ）（       ）

　　yì  zhī   vhé  biān   huǒ  hóng

　　（      ）(        )  (         )

　　三、按課文內容填空。

　　1、倒映在   ，像一群白鵝。   倒映在池塘里，像鮮   球。   倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在   ，像閃亮的珍珠。

《小池塘》__往事如煙 篇9

　　教學過程：

　　一、揭題激趣，導入新課。

　　1、聽歌曲《春天在哪里》。

　　春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）

　　[設計意圖：個好的開頭不僅能給學生美的感受，而且讓學生產生閱讀的愿望，為下文奠定了良好的基調。一開始，教師用歡快的音樂，充滿激情的導語創設了優美的情境，把學生引入了課文，激發他們的學習興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文，要求：（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。

　　3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。

　　4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。

　　5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。

　　6、課文把小池塘比作了什么？板書：（畫眼睛）

　　[設計意圖：從美麗課題的導入，到感知小池塘的美麗、有趣，之間又深入了一步，小池塘美麗的面紗逐漸揭示，又引導學生基本掌握了課文內容，喚起小池塘在學生心中的朦朧美感，使學生讀后意猶未盡，初步整體地感知了內容。]

　　三、誦讀課文，體驗感悟。

　　1、指導朗讀第一自然段。

　　（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。

　　（2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？

　　（3）現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。

　　（4）誰能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長長”等詞的讀法。）

　　（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　[設計意圖：要讓學生在課堂上體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價尤為重要。在老師的評價中，學生逐漸地發現自我，肯定自我。]

　　2、指導朗讀第二自然段。

　　小朋友的眼睛也非常明亮。（看一學生）呀，我在你的眼睛里看見我了。小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么呢？

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）看圖理解“倒映”。

　　小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個，水中有一個倒過來的。這就是——倒映。

　　（3）看“白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。

　　（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。

　　（5）誰來把你感受到的美讀給老師聽聽。

　　你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（指導讀出夜晚的輕柔。）

　　（6）男女生賽讀。

　　（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。

　　（8）小池塘還能映出什么？

　　句式訓練：------倒映在池塘里，像------------------。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　　[設計意圖：語文教學的成功，關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。教學中采用直觀的畫面，生動的演示，來調動孩子的視覺器官，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受，讓孩子在朗讀中領悟到小池塘那充滿生命力的美。]

　　四、課后作業。

　　1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。

　　2、預習本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。

　　教材分析：

　　《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗形象。課文運用擬人的手法，賦予靜態的小池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波、小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景，它給孩子們帶來了美的體驗和享受。

　　設計理念：

　　《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發了學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對小池塘的喜愛之情，引導學生喚起自身的體驗，把課文語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷徙到課外語文實踐中。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課的生字，理解“倒映”等詞的含義。

　　3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛，初步誘發學生的想象能力。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

　　教學準備：課件

《小池塘》__往事如煙 篇10

　　知識與技能

　　1、學習生字新詞，認識并掌握四個新偏旁。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。

　　過程與方法:以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟體會池塘及大自然景色的美麗。

　　情感態度與價值觀:感受春天小池塘的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：學習生字新詞，認識并掌握四個新偏旁。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。

　　教學準備：課件

　　教學過程：第二課時

　　一、談話引入

　　師：一聲春雷喚醒了春筍，筍娃娃從地底下鉆出來迎接春姑娘。春姑娘有派春風姐姐去喚醒沉睡了一個冬天的小池塘。

　　看！春姑娘輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。（演示課件）

　　二、精讀課文。

　　師：醒來的小池塘是什么樣的？自由讀讀課文第一小節。

　　生：醒來的小池塘像一只大眼睛。

　　師：為什么這么說？（演示課件）

　　生：因為池塘里的水波一閃一閃的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。

　　生：因為長在池塘邊的蘆葦一根一根的，就像鑲嵌在眼睛邊的一根一根的眼睫毛。

　　師：你覺得這是一只怎樣的眼睛？

　　生：一只大大的眼睛。

　　生：一只亮閃閃的眼睛。

　　生：一只漂亮的眼睛

　　師：是呀！這真是一只水汪汪，亮閃閃的大眼睛呀！誰能讀好這段話？

　　學生自由練讀，指名讀，齊度。

　　師：這只大眼睛看到了什么？自由讀讀第二小結。

　　生：大眼睛看到了白云、太陽、月牙和星星。

　　師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、太陽、月牙和星星都倒映在這面鏡子里。（演示課件）。

　　師：你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子？在課文中找到這句話，讀一讀，在和同桌說說為什么喜歡這句話。

　　生：我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。

　　師：白云倒映在池塘里還像什么？

　　生：像白鴿、像綿羊。

　　生：我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好玩。

　　生：太陽倒映在池塘里還像紅紅的燈籠。

　　生：我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。

　　師：如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？

　　生：像黃黃的氣球。

　　生：像個大圓盤。

　　生：我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣多漂亮啊！。

　　師：你們能讀好這段話嗎？

　　學生自由練讀，指名讀，齊度。

　　師：小池塘多美呀！就像課文中說的那樣“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”你們知道“五彩”是什么意思嗎?

　　生：就是五顏六色。

　　五彩斑斕

　　很多種顏色。

　　師：就是因為許多景物倒映在小池塘里，小池塘才會這么漂亮。想想看，還會有什么倒映在池塘了里？

　　生：晚霞倒映在池塘里像媽媽的絲巾。

　　生：大樹倒映在池塘里像一把綠色的大傘。

　　師：同學們的想象力真豐富啊!讓我們一起讀讀最后一節。

《小池塘》__往事如煙 篇11

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，激發興趣。

　　放歌曲《春天在哪里》

　　小朋友，你聽過這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？

　　[設計意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打基礎。]

　　二、看圖范讀課文。

　　1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫面）我們這是來到哪了，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學生邊看畫面邊聽課文。

　　小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！

　　[設計意圖：學生通過觀察交流，不僅可以發現春天來臨時大自然的變化，而且還通過自己的語言描繪大自然的美。既能培養學生的觀察能力，又能培養學生的口頭表達能力。]

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、學生輕聲讀課文。要求讀準字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？

　　指名學生讀課文。

　　2、出示卡片，認讀生字。

　　姐  吹  波   只   邊  陽  紅

　　（1）帶拼音讀。

　　（2）去拼音讀。

　　（3）男女生開火車賽讀。

　　[設計意圖：在認讀生字的過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識都能得到很好的鍛煉。]

　　四、細讀課文，感悟課文內容。

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1）教師導讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學生自由說小池塘的樣子。

　　（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦的特點，從中體會比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了，像長長的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會比喻句。多美呀！讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。

　　（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？

　　生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。

　　通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在圖上，并學著書上的樣子說一說。教師把事先準備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學生邊貼，便練習背誦相關語句。

　　美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。學生練習說句子。

　　[設計意圖：這一設計，不僅可以激發學生豐富的想象，還可以讓學生在貼一貼的過程中，發揮他們的動手能力，使學生在自主探究的過程中，體驗大自然的美和語言文字的美。]看到這么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？

　　齊聲有感情朗讀課文第三自然段。

　　4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。

　　[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，教學時，采用多種形式的讀，會讓學生感受語言，感悟課文內容，從而產生真切體驗，喜愛小池塘，贊美小池塘，讓學生發自內心的讀。]

　　五、總結課文。

　　小小的池塘映出一個五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會發現它真正的美。

　　板書設計：

　　白云                         白鵝

　　太陽                         氣球

　　小池塘

　　月牙                         小船

　　星星                         珍珠

　　教學目標：

　　學習并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　教學重、難點：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。

《小池塘》__往事如煙 篇12

　　《小池塘》是蘇教版第二冊一篇寫景狀物的散文，文章以小池塘像一只明亮的大眼睛開篇，為下面的描寫作好準備，結尾仍然緊扣明亮，以美麗的大眼睛與開頭照應，并且緊承這只眼睛映現出白云、太陽、月牙、星星的描寫，用映出一個五彩的世界巧作概括。從而讓人感受到不僅池塘美，而且文章寫得更美。我在教學本課時，完全被小池塘的美景所吸引，正當我按自己精心設計的教案陶醉次景時，半路卻殺出個陳咬金來。

　　師：（指名有感情地朗讀全文）

　　生：（讀）

　　師：你們讀得很有感情，把小池塘的美感讀出來了。小朋友們，如果你這時就站在這個小池塘的邊上，你想說些什么？

　　生：我想說，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！

　　生：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一個五彩的世界，我要用話筆畫出你的美！

　　生：我要說的是，大家都來看哪，這個小池塘多漂亮

　　師：是啊，課文中的所寫的小池塘確實美，作者也寫得美……（正想往下說，發現有幾個小朋友在下面小聲嘀咕）

　　師：……你們在說什么？

　　生：這樣的小池塘，我看只是在書上有，我們現在看到的小池塘，哪有這么美！

　　生：是啊，我們村的那個池塘，水面上滿是塑料袋、爛菜葉……從那兒走過，常常會聞到一股臭味！

　　生：不光是我們村里的小池塘是這樣，我還看見有的人往公園里的湖里扔磚頭、石塊，也有把塑料袋、瓜皮、果殼，隨便往里扔。

　　師：這樣做，對環境造成了污染，是多么的不文明。大家說說看，我們應該怎么辦呢？

　　生：我們不僅要自己注意保護環境，還要宣傳保護環境。

　　師：對！怎么宣傳呢！

　　生：我們人小，就在教室后面的黑板報上，搞一個宣傳角來宣傳宣傳。

　　生：我把這個美麗的小池塘畫出來，上面寫上請保護我們的環境。

　　生：也可以寫請愛護小池塘。

　　生：我來寫字。

　　師：請你說說寫什么？

　　生：讓天更藍，水更清，地更綠。

　　生：人人都來愛護環境。

　　師：很好，讓我們課后就行動起來吧！

　　這堂課，我本來是想讓小朋友們對小池塘來一番贊美之辭的。誰知半路殺出個陳咬金，有小朋友實話實說，談起了他們所看到的小池塘的實景。上課時，我并沒有認為學生在煞風景而是讓學生把心里話說出來，然后把話題自然而然地引到保護環境上去。這樣做，與我的初衷、教材的編寫意圖并不相悖。我認為此節課的成功之處在于：不拘泥于原有教案的安排，根據教學實際情況靈活處理，允許有不同的聲音，保護了學生說真話的積極性。

《小池塘》__往事如煙 篇13

　　素質教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想像力，激發他們對大自然的熱愛。

　　重、難點：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、生字卡片

　　“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？

　　2.讀詞

　　姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只

　　二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容

　　小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。

　　上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

　　板書：大眼睛

　　小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。

　　（一）導讀第一小節

　　（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？

　　圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。

　　現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？

　　自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

　　誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。

　　“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。

　　“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。

　　水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。

　　“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。

　　大眼睛配上長睫毛果然漂亮。

　　這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。

　　學生朗讀

　　小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　（二）指導朗讀第二小節

　　小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。

　　小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。

　　你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。

　　看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映

　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。

　　太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

　　請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

　　誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

　　你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？

　　看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

　　（三）指導朗讀加三小節

　　在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。

　　三、練習背誦

　　1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？

　　那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀

　　2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？

　　指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。

　　3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？

　　老師配樂朗讀。

　　4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：

　　第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。

　　第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）

　　第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。

　　5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

　　6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。

　　總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

　　附板書設計：

　　3、小池塘

　　白云           白鵝

　　五彩的世界

　　小池塘            太陽           氣球

　　（大眼睛）          月牙     像    小船

　　星星           珍珠