聽陸瑾的《小池塘》（精選17篇）
聽陸瑾的《小池塘》 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：6
聽陸瑾的《小池塘》（戚月）
剛接觸小學(xué)低年級的學(xué)生不久，自己還不是很能適應(yīng)低年級的教學(xué)方式，所以聽了這幾堂教研課感受頗深，陸瑾老師的課思路清晰講解到位，但是個別詞語對一年級的學(xué)生來說可能太深了。不過陸老師在讀書方面很有一套，老師在范讀時非常的有感情，也就為學(xué)生起到很好的榜樣。而且在課堂中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔助的模式，引導(dǎo)學(xué)生并使他們有話可說，是很值得我學(xué)習(xí)的。
聽陸瑾的《小池塘》 篇2
教案背景
1.面向?qū)W生：小學(xué)一年級
2.學(xué)科：語文
3.課時：第1課時
4.課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)了解課文；教師：多媒體課件
二.教學(xué)課題
蘇教版小學(xué)一年級語文下冊第3課《小池塘》
三.教材分析
《小池塘》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、借助畫面，聯(lián)系生活，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識春天池塘的一些特征，感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
四.教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
由于一年級學(xué)生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫圖的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2、以讀代講法
葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學(xué)法
本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。其二，利用多媒體課件通過老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五.教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生：春季）對呀，寒冷的冬天過去了，就會迎來溫暖的春天。（點擊課件出現(xiàn)畫面）當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來到我們身邊的時候，你會發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化？
小池塘美美地睡了一個冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點擊課件出現(xiàn)畫面）
板書課題，指名讀，齊讀。
（二）范讀課文。（課件出示畫面）
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
聽陸瑾的《小池塘》 篇3
現(xiàn)象1：
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：我知道現(xiàn)在是春天。
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來了。
生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。
生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。
師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。
點評：
歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)象2：
師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）
生：我看到了小池塘。
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到了美麗的小池塘。
生：我看到小池塘的水清澈見底。
生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。
師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？
生：我還看到，有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。
生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。
點評：
教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學(xué)生通過觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來臨時大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
現(xiàn)象3：
師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只“大眼睛”看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。
生自由讀。指名讀課文。
師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？
生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。
師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物�，F(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說一說。
教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語句。
師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學(xué)著書上說一說你貼的像什么？
生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過，像一只小鳥。
生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
點評：
一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過程中，體驗了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學(xué)生的雙手。
總評：
美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。
劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“真理總是簡單的、樸實的、明白如話的�！蔽覀兊慕虒W(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡單、追求一種樸實，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因為：“樸素也精彩�！倍实谋澈笫切枰梦覀冊鷮嵉幕竟ψ龊蠖艿�。
聽陸瑾的《小池塘》 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點、難點：
正確抄寫本課的字詞；
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間： 三課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
1、什么叫池塘？
2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
�。�2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
�。�3）學(xué)生自主識字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
�。�2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
�。�3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
�。�3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
�。�4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
�。� ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的氣球
（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界
（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
聽陸瑾的《小池塘》 篇5
師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）
生：我看到了小池塘。
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到了美麗的小池塘。
生：我看到小池塘的水清澈見底。
生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。
師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？
生：我還看到，有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。
生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的`，草地上還開滿了五顏六色的小花。
點評：
教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學(xué)生通過觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來臨時大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
聽陸瑾的《小池塘》 篇6
教學(xué)流程與設(shè)計意圖：
一、音樂激情，創(chuàng)設(shè)情境。
1.（《春天在哪里》音樂起，教師隨著音樂輕微晃動頭部，音樂漸弱）
師：這是小朋友很喜歡的一首歌《春天在哪里》。春姑娘來了，她喚醒了山林，喚醒了紅花，喚醒了綠草，喚醒了湖水，也喚醒了門前屋后的小池塘。（點擊課件，出現(xiàn)小池塘畫面）
2.今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《小池塘》。讓我們響亮地跟蘇醒過來的小池塘打個招呼。來，一起讀。（課件出示課題，學(xué)生齊讀）
3.整體感知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說美麗的小池塘像什么？
4. 過渡：為什么說小池塘像一只大眼睛呢？
二、品讀感悟美麗的小池塘。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段——“明亮”
1.請同學(xué)們打開書，自由朗讀第一自然段：看看小池塘是一只什么樣的大眼睛？把你喜歡的句子用橫線畫出來，多讀幾遍。
2.指名回答。（板書：明亮）
3.學(xué)生交流，教師相機(jī)點撥，指名讀。交流要點：
第一句：（1）、指名讀。
�。�2）、你能學(xué)著春風(fēng)姐姐那樣吹一口氣嗎？
（3）、為什么春風(fēng)姐姐要輕輕吹氣呢？
�。�4）、誰能把這句話讀得讓人如沐春風(fēng)？指名讀。
第二句：（1）、指名讀。
�。�2）、你能說說你為什么喜歡這句嗎？（抓住“一閃一閃”、“明亮”）
睡了一個冬天的小池塘，終于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高興��！
�。�3）、誰來做一做這個活潑明亮的小池塘，讀讀這句？
第三句：（1）、指名讀。
�。�2）、現(xiàn)在你能說說課文為什么說小池塘像明亮的大眼睛了嗎?
�。�3）、指名讀。
4.教師：小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄蕩，多美��！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，趕快打開書自由讀一讀：大聲讀、輕聲讀、自己讀、同桌讀都可以，看一看，誰的表情里小池塘最美？誰的聲音里小池塘最美？
5.指名讀，師生評議。
評價：
讀得真好，多么溫柔的春風(fēng)姑娘��！
你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮；
仿佛看見你伸了個懶腰。懶洋洋的。
“一閃一閃”讀得太平，沒有起伏/ 師：看老師的手（做一閃一閃的手勢），閃起來，眼睛才會亮。
真是一只明亮的大眼睛，有精神；
6.學(xué)生有感情地齊讀：小朋友讀得真好，我真的看到了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段——“美麗”
1.教師：在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？指名朗讀第二自然段。
2. 理解“倒映”，課件展示圖畫：小池塘很清澈、很平靜，多像一面鏡子啊！很多東西都能在水面上映出來：上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——“倒映”。
3.小池塘里倒映著什么呢？請小朋友自己讀書，把相關(guān)的詞語畫出來。（學(xué)生自己讀、思、畫，教師巡視指導(dǎo)。）
4、指名回答。
4.交流，邊讀邊想象，把句子讀通暢、讀出感情。
�。�1）白云：為什么說像一群白鵝？讀好“一群”，感受云之多，云的顏色。
（2）太陽：抓住“鮮紅”，感受顏色美。
�。�3）月牙：月牙還像什么？為什么這里比作“小船”？
�。�4）星星：“許多”與前文中的“一只”“一群”對比，使學(xué)生懂得用詞要準(zhǔn)確。
5.教師：正是這些景物把小池塘映襯得更美了，誰能把這段話讀好呢？
6.指名朗讀，齊讀（配樂）。
前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
5.教師：除了白云、太陽、月牙、星星，還有哪些景物會倒映在小池塘里呢？交流（布谷、燕子、蜜蜂、柳樹、桃花、梨花、迎春花……）小朋友們，你能仿照課文將句子補(bǔ)充完整嗎？ 倒映在池塘里，像 的 。
6.學(xué)生交流，師生品評，使學(xué)生懂得打比方要恰當(dāng)、生動。
7. 齊背課文：聽了小朋友們的描述，老師覺得小池塘真是美啊，（板書：美麗）真想把小池塘的美景牢牢地留在腦海里，讓我們來背背吧�。ǜ鶕�(jù)呈現(xiàn)的句式，教師引導(dǎo)背誦。）。
聽陸瑾的《小池塘》 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：93
《小池塘》教學(xué)設(shè)計
l 太平學(xué)校太平中心小學(xué) 唐蟬
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教材簡析 《小池塘》是義務(wù)教育課程實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象風(fēng)豐富、意境優(yōu)美的散文。本文描寫了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里，映現(xiàn)出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。
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設(shè)計理念 一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種方式讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，視讀書為一種樂趣，感受祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo) 1 能讓學(xué)生喜歡閱讀課文，把課文讀得流暢、有感情。2 學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
重點、難點 1 有感情地朗讀課文。2 用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式練習(xí)說話。3 感悟小池塘的美麗。（難點）
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、生字卡、教學(xué)掛圖、圖片
教學(xué)流程
一 復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入
1 誰能把《雨點》的第一句背出來？
2 揭示課題，板書題目：小池塘
過度：春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小朋友們跟老師一起到小池塘去看看，好嗎？
�。己玫拈_端是成功的一半，一開始就將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)小池塘的情景里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二讀悟結(jié)合，品悟語言
1 精讀第一自然段 （1）用自己喜歡的方式自由讀第一自然段 （2）出示插圖 ：小朋友們，你們從圖上看到了什么？（3）小池像什么？池塘邊的蘆葦像什么？請小朋友一邊讀課文第一自然段，一邊想象畫面然后與同桌交流。（4）你覺得小池塘美嗎？把你看到的“美”讀來聽聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好：“輕輕”“一閃一閃”“[明亮”“長長的睫毛”等詞。
�。ㄗ寣W(xué)生自主選擇喜歡的方式讀書，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個體悟。）
2 精讀第二自然段。 過度：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（請一位小朋友表演出來。）出示插圖：白天與晚上小池塘中的倒影。（1）教師范讀課文第二自然段，一邊聽一邊關(guān)看畫面。（2）齊讀全段， “白天，在這只‘大眼睛’里看見了什么？晚上呢？”（板書）（3）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式說一說。（4）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。指導(dǎo)逐句朗讀，小組讀、自由讀、指名讀、比賽讀，師生評議。（5）有感情地朗讀全段。
�。ń處熗ㄟ^范讀課文，用聲情并茂朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。在指導(dǎo)時，設(shè)計了多種形式的朗讀，把讀的主動權(quán)、時間留給了學(xué)生，力求在讀中感悟、體會，領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。）
3 想象畫面，表演激趣 。 （1） 出示連一連練習(xí)（2）做游戲：找朋友。四個小朋友分別拿“白云、太陽、月牙、星星”圖片先后上到講臺來：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相應(yīng)的圖片的回答：你的朋友在這里。
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生活潑好動，教師創(chuàng)設(shè)活動的空間讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固知識，加深印象。）
4精讀第三自然段。 （1）看到了這么美的景色，你們要這樣來贊美小池塘呢？小朋友來齊聲朗讀第三自然段。（2）“五彩”說的是許多顏色在一起，很美。我們可以用這個詞來進(jìn)行概括她。（齊讀：五彩）（通過朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情景之中，以喚起學(xué)生的情感體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。）
4 有感情地朗讀全文。（可以加上動作表演）
�。▽W(xué)生在入境體驗的同時，想象和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散。學(xué)生憧憬美好的生活，領(lǐng)略文章的優(yōu)美意境，語言得到內(nèi)化。）
三 保存趣味、拓展延伸
今天我們的收獲真不少，感受到了小池塘的美麗、可愛，多么美的小池塘�。∠旅嬲埿∨笥旬�(dāng)小畫家，用彩筆把第一、二自然段的內(nèi)容畫出來。
（遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
四 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，并口頭組詞 2、 認(rèn)識四個偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法來記住這些生字？ 4翻開筆順表，自學(xué)筆順 5師范寫，生描紅，注意寫字姿勢。（指導(dǎo)學(xué)生寫字，要求保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）
板書設(shè)計 （略）
課后反思：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，注重閱讀教學(xué)，在閱讀中感悟自然環(huán)境的優(yōu)美。遵循低年級學(xué)生心理特點，利用掛圖把景物形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以及大膽的想象，加深理解文中的重點句式內(nèi)化知識。
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聽陸瑾的《小池塘》 篇8
設(shè)計理念
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入 課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦�！彼X的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了�，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主�？勺屗麄兺ㄟ^朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合，放飛想象
老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學(xué)生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學(xué)生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界�！痹賳l(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)�，我們該如何去保護(hù)它們呢？”讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開展活動，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學(xué)生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識的提高。
聽陸瑾的《小池塘》 篇9
知識與技能
1、學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識并掌握四個新偏旁。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。
過程與方法:以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟體會池塘及大自然景色的美麗。
情感態(tài)度與價值觀:感受春天小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識并掌握四個新偏旁。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：第二課時
一、談話引入
師：一聲春雷喚醒了春筍，筍娃娃從地底下鉆出來迎接春姑娘。春姑娘有派春風(fēng)姐姐去喚醒沉睡了一個冬天的小池塘。
看！春姑娘輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。（演示課件）
二、精讀課文。
師：醒來的小池塘是什么樣的？自由讀讀課文第一小節(jié)。
生：醒來的小池塘像一只大眼睛。
師：為什么這么說？（演示課件）
生：因為池塘里的水波一閃一閃的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。
生：因為長在池塘邊的蘆葦一根一根的，就像鑲嵌在眼睛邊的一根一根的眼睫毛。
師：你覺得這是一只怎樣的眼睛？
生：一只大大的眼睛。
生：一只亮閃閃的眼睛。
生：一只漂亮的眼睛
師：是呀！這真是一只水汪汪，亮閃閃的大眼睛呀！誰能讀好這段話？
學(xué)生自由練讀，指名讀，齊度。
師：這只大眼睛看到了什么？自由讀讀第二小結(jié)。
生：大眼睛看到了白云、太陽、月牙和星星。
師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、太陽、月牙和星星都倒映在這面鏡子里。（演示課件）。
師：你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子？在課文中找到這句話，讀一讀，在和同桌說說為什么喜歡這句話。
生：我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。
師：白云倒映在池塘里還像什么？
生：像白鴿、像綿羊。
生：我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好玩。
生：太陽倒映在池塘里還像紅紅的燈籠。
生：我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。
師：如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？
生：像黃黃的氣球。
生：像個大圓盤。
生：我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣多漂亮��！。
師：你們能讀好這段話嗎？
學(xué)生自由練讀，指名讀，齊度。
師：小池塘多美呀！就像課文中說的那樣“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界�！蹦銈冎馈拔宀省笔鞘裁匆馑紗�?
生：就是五顏六色。
五彩斑斕
很多種顏色。
師：就是因為許多景物倒映在小池塘里，小池塘才會這么漂亮。想想看，還會有什么倒映在池塘了里？
生：晚霞倒映在池塘里像媽媽的絲巾。
生：大樹倒映在池塘里像一把綠色的大傘。
師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!讓我們一起讀讀最后一節(jié)。
聽陸瑾的《小池塘》 篇10
前言：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級，我認(rèn)為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。扎實語文閱讀能力的訓(xùn)練。這點體會始終貫穿于我的課堂教學(xué)之中。下面我就以《小池塘》為例，談?wù)勎业哪w淺看法。
一、設(shè)計思路：
蘇教版第二冊《小池塘》是一篇具有童話色彩的描寫春天景色的課文，作者以豐富的想象、運(yùn)用比喻的手法描繪春天小池塘優(yōu)美的景色。對于處于學(xué)習(xí)閱讀起步階段的一年級學(xué)生來說，“門檻”不能太高。因此，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，在讀中體會語言的優(yōu)美，借助于多媒體畫面，獲得初步的情感體驗，在多種形式的讀中獲得語文能力，陶冶學(xué)生的情操，感受自然的美好。在觀察、思考、想象、創(chuàng)作等活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。在讀中學(xué)，在學(xué)中想，在想中思，從中發(fā)現(xiàn)和提高，得到美的享受，是本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。
學(xué)案：
一、讀一讀，再看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)。
jiě jiě yǎn jīng xīng xīng yuè liàng
�。� ） （ ） （ ） （ ）
yì zhī yì qún yí gè yì kǒu qì
（ ）（ ） （ ） ( )
二、跟我一起做。
1、我把課文讀讀了三遍，感覺自己讀的很流利了。
2、我在自然段前編了序號，發(fā)現(xiàn)課文一共有（ ）個自然段。
3、我把文中優(yōu)美的句子用“——”劃出了文中優(yōu)美的句子。你能嗎？
教案：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
a、認(rèn)識課文中的生字詞。
b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
c、能用“......像.....”的句式說一句完整的話。
2、技能目標(biāo)
a、能大膽地表達(dá)自己的見解，與同伴交流思想，對語文學(xué)習(xí)充滿熱情。
b、敢于發(fā)問，敢于思考，主動與同伴開展合作學(xué)習(xí)，交流想法。
3、情感目標(biāo)
a、體會小池塘的美麗，培養(yǎng)能仔細(xì)觀察周圍事物的興趣。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識課文中的生字，朗讀課文，體會大自然的神奇、小池塘的美麗。
三、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)生字詞，誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《小池塘》的教學(xué)課件。
2、“大眼睛”獎若干份。
五、教學(xué)思路
本課的重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情閱讀，力求做到在讀中體會、在讀中理解、在讀中想象、在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面我來談?wù)務(wù)n堂的教學(xué)思路設(shè)計。
、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
有效的情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實感，迅速地將學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞。為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了條件。因而，我利用媒體播放“春天小池塘優(yōu)美的景色：清清的水、綠綠的草朵朵白云倒影在水中……‘
小朋友，欣賞完以后，哪些景物給你留下了深刻的印象？它美在哪里呢？認(rèn)真讀課文，你就會明白了。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞片中的風(fēng)光，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，拉開了這節(jié)課的序幕，它美在哪里呢？這一問，激發(fā)了學(xué)生探求美的興趣和欲望。簡短而又親切的導(dǎo)語，既明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提示了學(xué)習(xí)態(tài)度與方法-----“讀”。）
2、板書課題：小池塘
學(xué)生已經(jīng)投入課堂之中，但低年級學(xué)生的有意注意的時間短。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生整堂課都能興致勃勃地學(xué)習(xí)呢？我作如下設(shè)計：
�。ǘ�、互動探究。
�。▽W(xué)習(xí)生字讀音，實踐朗讀，初步體會小池塘的美。）
師：文中的小池塘到底是什么樣子呢？請自由讀一讀課文，標(biāo)上自然段的序號。
�。ㄉ杂勺x課文，標(biāo)上自然段的序號。）
師：文中的小池塘是非常美麗的，可老師在朗讀時遇到了幾個難認(rèn)的字，誰可以幫一幫我嗎？
（多媒體出示生字：姐、吹、波、只、陽、紅）
生：（小組討論，如何記住讀音。）
預(yù)計學(xué)生會有以下兩種方法。
生1：邊是前鼻音；陽、紅是后鼻音。
生2：吹、只是翹舌音。
師：這兩種區(qū)別讀音的方法對我們有幫助嗎？我們一起來試一試，看他說的到底對不對？
�。◣熒黄鹫J(rèn)讀生字字音）
多媒體出示生字詞。
師：哦，他們來朋友了，我們一起坐著火車去認(rèn)識一下他們吧。
�。ń憬恪 〈禋狻 ∷ā ∫恢弧 ∷叀 √枴 □r紅）
生開火車讀生字詞。
師：在同學(xué)的幫助下，我認(rèn)識了這些生字，課文也會讀了，誰愿和老師一起讀一讀課文。
（師生齊讀課文）
【設(shè)計意圖】蘇教版語文教材認(rèn)為：認(rèn)是讀的基礎(chǔ)，認(rèn)讀能力是閱讀能力中最基本的能力。語文課程的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮語文的自身特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，在自讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，采用讀一讀，想一想，說一說的親身體驗活動組織教學(xué)的，幫助學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中掌握生字讀音，朗讀課文的。
�。ㄈ⒕v點撥
（品味朗讀，發(fā)現(xiàn)小池塘的美。）
師：你喜歡這個小池塘嗎？你覺得他像眼睛嗎？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示句子。）
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛，池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”
師：春風(fēng)輕拂，池水漾波，小池塘美麗可愛，誰可以將這兩個句子美美地讀給同桌聽一聽呢？
�。ㄕ埻瑢W(xué)朗讀，讀得好的送一只“大眼睛”圖片。）
師：哦，小池塘是一只大眼睛，同學(xué)們也有大眼睛，看一看你同桌的大眼睛，看他（她）的眼睛里有些什么？
（生觀察發(fā)言）
師：我們同學(xué)的眼睛里映出了各種事物，小池塘這只大眼睛里映出了什么呢？你知道嗎？
�。ㄉl(fā)言，畫面隨機(jī)出示詞語）
白云 太陽 月牙 星星
師：請同學(xué)觀看插圖，分別分組討論經(jīng)們像什么呢？
（生討論后發(fā)言，隨機(jī)出示句子。）
“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。”
師：小池塘這只大眼睛好神奇呀！你能將它們讀出來嗎？試試看。
（生自由讀，多媒體畫面：閃動的池塘里的倒影。）
師：誰可以讀得美，讀得好，給大家展示一下。
�。ㄌ嵘x課文）
【設(shè)計意圖】：朗讀是學(xué)生理解課文的重要途徑。一方面可以豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生享受語言文字帶來的感覺；另一方面學(xué)生的朗讀能力也得到了鍛煉。
�。ㄋ模�、遷移運(yùn)用
在教完全文后，我設(shè)計了這樣的一道遷移練習(xí)：
師：除了白云、太陽、月牙、星星外，還會有什么景物倒映在池塘里呢？它們又會像什么呢？
“——————倒影在池塘里像—————————”
【設(shè)計意圖】：形象思維是學(xué)生，特別是低年級學(xué)生思維的重要部分，通過學(xué)生將自身所獲得語言形象用筆形象地展現(xiàn)出來，在讀的基礎(chǔ)上加深了印象，也讓語言豐滿，具體了起來。在反復(fù)的誦讀中情感得到陶冶，受到美的感染，從而激發(fā)出創(chuàng)造美的欲望。
鞏固案：
找朋友：
lú xiān zhēn liàng yìng wěi
蘆 亮 葦 鮮 映 珍
二、拼一拼、寫一寫。
jiě jiě chuī qì tài yáng
（ ） （ ）（ ）
yì zhī vhé biān huǒ hóng
（ ）( ) ( )
三、按課文內(nèi)容填空。
1、倒映在 ，像一群白鵝。 倒映在池塘里，像鮮 球。 倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在 ，像閃亮的珍珠。
聽陸瑾的《小池塘》 篇11
設(shè)計理念
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入 課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦�！彼X的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了�，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧�！边@樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主�？勺屗麄兺ㄟ^朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合，放飛想象
老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學(xué)生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學(xué)生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界�！痹賳l(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)�，我們該如何去保護(hù)它們呢？”讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開展活動，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來�；貋硪院螅饕淮谓涣骰顒�，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學(xué)生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識的提高。
聽陸瑾的《小池塘》 篇12
作者：天籟之音 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：84
《小池塘》第二課時（獲獎教學(xué)設(shè)計）
教學(xué)目標(biāo)：
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1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；
3.學(xué)會“吹”和“波”兩個生字，認(rèn)識“口字旁”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一. 揭示學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《小池塘》�！酒聊伙@示課題】齊讀。
二.細(xì)細(xì)品讀課文
第一自然段
1. 師述：春雷喚醒了春筍，春風(fēng)喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】
——① 指讀。
�、� 師：你感覺這句話中把春風(fēng)、小池塘當(dāng)作什么來寫了？
�、� 師生表演：師做春風(fēng)姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。
④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？
�、� 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）
⑥ 練讀句子。【點擊“輕輕”一詞，提醒學(xué)生讀得輕一點】
2. 師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然段的第二、第三句話�！酒聊伙@示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中第一幅插圖】
——① 生自讀。
② 師：醒來的小池塘像什么？【生答后點擊“明亮的大眼睛”，練讀】
③ 師：喜歡這樣的小池塘嗎？
練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）
【其間通過多名指讀、評價，點擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓(xùn)練學(xué)生讀好，再齊讀，鼓勵學(xué)生做做動作】
3. 齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4. 指導(dǎo)背誦。
�、賻熯吺龅谝蛔匀欢芜呍诤诎迳虾啴�。
②【屏幕顯示第一自然段的填空式內(nèi)容】，生自背。
�、壑副�。
�、荦R背。（鼓勵學(xué)生做做動作）
第二、第三自然段
1. 師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀第二自然段�！酒聊伙@示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。
2. 選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽�！旧x到哪一句師就點擊哪一句放大，通過個別讀、部分齊讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好，其中點擊關(guān)鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】
3. 齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）
4. 指導(dǎo)背誦。
�、� 師：第二自然段四句話都用了這樣一個句式【屏幕顯示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分別寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關(guān)圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關(guān)圖】的景象，選擇你喜歡的一個部分背一背。
�、� 師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關(guān)內(nèi)容。
③ 請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內(nèi)容。
�、� 齊背第二自然段。
5. 發(fā)散想象：
�、� 師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會有哪些景物倒映在小池塘里？（引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶見過的景象，或聯(lián)系前面學(xué)過的有關(guān)春天的課文搜索信息。根據(jù)學(xué)生的回答將部分景物畫在“池塘”里）
�、� 用“------倒映在小池塘里，像--------�！边@樣的句師式說一說。（先四人小組討論再交流）
6. 師：藍(lán)天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫��！我們來讀讀課文第三自然段。【屏幕顯示第三自然段】師范讀→生齊讀。
7. 小結(jié)：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）
三.感情朗讀全文
1. 師配樂朗讀。
2. 生齊讀。
四.課外作業(yè)布置
師： 春天的小池塘明亮又美麗，春天的大自然還有很多很多美麗的景物，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，休假日讓爸爸媽媽帶著自己到郊外走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個“春天來了”的展示會。
五.識字寫字教學(xué)
1. 【顯示“吹、波”】指名領(lǐng)讀→齊讀。說說這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么相同？
2. 學(xué)寫“吹”。
① 你怎樣記住“吹”字？【點擊“口”成紅色】，念偏旁名稱。
�、� 看電腦書寫，生書空。
�、� 師范寫，講要領(lǐng)。
�、� 生描紅、臨寫各一個，師巡視寫字姿勢、方法。
⑤ 作業(yè)展示、評價。
3. 學(xué)寫“波”。
�、� 你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點擊顯示“破”】
�、冖邰堍萃�。
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4. 給兩個字找朋友。（即組詞）
（此設(shè)計獲江蘇省優(yōu)秀教案設(shè)計二等獎，有點評的原稿已丟）
轉(zhuǎn)載自
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聽陸瑾的《小池塘》 篇13
今天我要說的是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材
由于我們木瀆的學(xué)生生活在城鎮(zhèn)，所以對于小池塘缺乏感性認(rèn)識，因此要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難。
基于以上認(rèn)識，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫7個，學(xué)會4個偏旁部首。
3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點，目標(biāo)3是課文的重點更是難點。針對小學(xué)生的年齡特點，我準(zhǔn)備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時：我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導(dǎo)入，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，我著重對“映、珍”進(jìn)行正音，用實驗法引導(dǎo)理解“倒映”，重點引導(dǎo)讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！薄Ｔ诔醪阶x正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文，使學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學(xué)生不易寫好，因此，我指導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)。本課時我將通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，探究入微；個性作業(yè)，拓展延伸四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)去小池塘邊走走、看看的情境，引導(dǎo)他們再次走進(jìn)文本，感受小池塘的明亮。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
本文共有三個自然段。
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結(jié)合學(xué)生交流，我適時展示遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學(xué)生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導(dǎo)觀察圖片幫助學(xué)生理解。接著，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。
2、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。
分三步進(jìn)行教學(xué)：首先以一個開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。第二步：組織交流，我以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流分白天和夜晚兩部分相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥：“倒映”是本自然段中的一個關(guān)鍵詞，交流時我用多媒體展示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些景物在水里的影子，聯(lián)系上課時做的實驗來理解；然后抓住 “白云、月牙、太陽、星星”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學(xué)生體悟到用了打比方手法，句子就更生動、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學(xué)生來身臨其境地體驗白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。
第三步：我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習(xí)說話，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象以及表達(dá)能力。同時也自然地過渡到了第三段的學(xué)習(xí)。
3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導(dǎo)學(xué)生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯(lián)系上面的說話練習(xí)，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎(chǔ)上，配上優(yōu)美的音樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達(dá)出來。
第三環(huán)節(jié)：識寫生字，探究入微
我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“邊、陽、紅”3字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆即是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
第四環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習(xí)的內(nèi)容寫一寫。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學(xué)語文，用語文，體會學(xué)之歡樂。
板書設(shè)計 明亮
小池塘 美麗
五彩
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
聽陸瑾的《小池塘》 篇14
教學(xué)過程：
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）
[設(shè)計意圖：個好的開頭不僅能給學(xué)生美的感受，而且讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，為下文奠定了良好的基調(diào)。一開始，教師用歡快的音樂，充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入了課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。
5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么？板書：（畫眼睛）
[設(shè)計意圖：從美麗課題的導(dǎo)入，到感知小池塘的美麗、有趣，之間又深入了一步，小池塘美麗的面紗逐漸揭示，又引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容，喚起小池塘在學(xué)生心中的朦朧美感，使學(xué)生讀后意猶未盡，初步整體地感知了內(nèi)容。]
三、誦讀課文，體驗感悟。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。
�。�2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？
�。�3）現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。
�。�4）誰能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導(dǎo)朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長長”等詞的讀法。）
（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
[設(shè)計意圖：要讓學(xué)生在課堂上體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價尤為重要。在老師的評價中，學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我。]
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小朋友的眼睛也非常明亮。（看一學(xué)生）呀，我在你的眼睛里看見我了。小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么呢？
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）看圖理解“倒映”。
小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個，水中有一個倒過來的。這就是——倒映。
�。�3）看“白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。
�。�4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。
�。�5）誰來把你感受到的美讀給老師聽聽。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。）
�。�6）男女生賽讀。
�。�7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。
（8）小池塘還能映出什么？
句式訓(xùn)練：------倒映在池塘里，像------------------。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
[設(shè)計意圖：語文教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)中采用直觀的畫面，生動的演示，來調(diào)動孩子的視覺器官，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受，讓孩子在朗讀中領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。]
四、課后作業(yè)。
1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。
教材分析：
《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗形象。課文運(yùn)用擬人的手法，賦予靜態(tài)的小池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波、小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景，它給孩子們帶來了美的體驗和享受。
設(shè)計理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)了學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對小池塘的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生喚起自身的體驗，把課文語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷徙到課外語文實踐中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字，理解“倒映”等詞的含義。
3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
聽陸瑾的《小池塘》 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學(xué)過程：
一、以圖激情，導(dǎo)入課題
（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）
你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子）
【課題是文章的點睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望�！�
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文）
2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評時說話要委婉。）
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音�！�
三、細(xì)讀課文，入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空
①池塘里的水波，像。
�、诔靥吝叺奶J葦，像。
�。�2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜�！�
�。�2）小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟。】
（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
用“倒映在池塘里，像�！本毩�(xí)說話。
【這是既是一項拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
�、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字
�、诮涣鳎耗阌檬裁崔k法記住這些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受�！�
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
�、傩〗M內(nèi)背誦
②各組比賽背誦
�、郾硌荼痴b
七、實踐活動
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
【大自然，是一個學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間�！�
聽陸瑾的《小池塘》 篇16
教者:城關(guān)鎮(zhèn)東街小學(xué) 劉亞麗教學(xué)內(nèi)容小 池 塘教材說明本課是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感生命。教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使用權(quán)他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字的能力,閱讀能力,寫作、口語、交際能力。教 學(xué) 目 標(biāo)知識與能力1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課7個生字、認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。過程方法感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。態(tài)度價值觀課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘的動感和生命。根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生想象和描畫。重點讀課文、寫生字難點想象繪畫教法直觀、講解、繪畫學(xué)法觀察、朗讀、繪畫、書寫課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖課時安排二課時教學(xué)內(nèi)容小 池 塘第一課時教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師引導(dǎo)的具體步驟與方法學(xué)生主體活動的過程設(shè)計意圖導(dǎo)入新課出示掛圖1、引導(dǎo)觀圖1、觀察情感體驗1、直觀小池塘2、板書課題2、齊讀課題2、學(xué)生識記課題初讀感知1、試讀課文1、借助拼音讀課文初步了解課文內(nèi)容2、讀后你明白了什么？2、回答指導(dǎo)識字學(xué)習(xí)生字1、拼讀生字1、試讀生字、生詞1、復(fù)習(xí)拼讀方法2、領(lǐng)讀、正音定位2、個別讀、齊讀2、讓學(xué)生都會讀生字（音）3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究識記生字的方法3、分析表述識字方法3、讓學(xué)生自己掌握識記生字的方法，并交流達(dá)到全部掌握。4、讀詞語卡片4、指名讀4、讓學(xué)生會讀詞語組織教學(xué)手操操通讀課文1、放錄音朗讀1、聽讀、體驗方法1、聽讀書的方法，體會感情朗讀2、生模仿自讀2、自由朗讀2、學(xué)生讀3、個別展示3、指名讀----評議3、展示個別學(xué)生朗讀，并評議，指出缺點4、小組齊流展示4、小組齊讀練習(xí)4、小組讀，給每個學(xué)生展示的機(jī)會指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生看課后筆畫順序?qū)?、邊看邊數(shù)生字筆畫1、先讓學(xué)生掌握筆順2、田字格范寫2、觀察、書空2、看清田字格的位置書空寫3、讀課文，讓生字回歸課文3、指導(dǎo)板寫，齊讀課文3、檢查生字回歸課文后是否認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容小 池 塘第二課時教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師引導(dǎo)的具體步驟與方法學(xué)生主體活動的過程設(shè)計意圖作畫導(dǎo)入板畫1、引導(dǎo)、板畫1、回答，產(chǎn)生閱讀欲望1、讓學(xué)生展示自己的繪畫才能。2、啟發(fā)學(xué)生看圖說一說2、整體感知2、啟發(fā)學(xué)生看圖說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力啟悟情感詞句1、激勵學(xué)生質(zhì)疑啟發(fā)引導(dǎo)生字詞解疑1、從課文中找不理解的詞句1、體會小池塘的美。2、明象解疑，你覺得小池塘的景色怎么樣？喜歡嗎？2、觀察、演示，體會詞句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜歡的句子畫出來，3、學(xué)生用“……像……”說話3、讀比喻，明白比喻句的主體和喻體美讀成誦回歸全文課文1、指導(dǎo)學(xué)生看圖試背，同桌合作試背，展示指導(dǎo)背誦過程。1、同桌互背，說出自己的感覺1、培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力2、及時進(jìn)行引向性評價2、展示自主學(xué)習(xí)2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積累詞匯拓展運(yùn)用1、出示小黑板，讀一讀、填一填，句子中的詞語。1、讀句、填詞1、鞏固所學(xué)詞語，掌握所學(xué)句式。2、用自己喜歡的詞說一說2、選擇詞語說話2、培養(yǎng)學(xué)生造句說話的能力。板書設(shè)計小 池 塘池塘白云一群白鵝美麗的大眼睛太陽像一只氣球月牙一只小船星星許多珍珠
聽陸瑾的《小池塘》 篇17
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：感受小池塘的美、大自然的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
蘆葦 白鵝 珍珠 一只 姐姐 水波 吹氣 鮮紅
指名讀詞。
師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容？
生：一只羊兒
生：一只鳥兒
生：一只鮮紅的氣球
生：一只彎彎的小船
生：一只牛兒
師：有哪些東西是鮮紅的呢？
生：鮮紅的國旗
生：鮮紅的紅領(lǐng)巾
生：鮮紅的花兒
生：鮮紅的氣球
生：鮮紅的血液
【低年級語文課的第二課時開始后，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語，是老師們使用的常規(guī)武器。然而，詞語的復(fù)習(xí)方法確實很多的。張華老師的詞語復(fù)習(xí)頗具特色，主要體現(xiàn)在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語，老師的傾聽，及時點評，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠”這個詞，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語積累……，凡此種種，恕不贅述。】
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。
生：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花開了。
生：春天到了，粉紅的桃花開了。
生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。
生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來了。
師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少語文老師上語文課時，為了烘托氣氛，把音樂帶進(jìn)課堂。至于何時播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會 “入境”。】
�。�2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？
多媒體出示：平靜的小池塘
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到的小池塘是圓圓的。
生：我看到的小池塘是靜靜的。
生：我看到的小池塘是清澈見底的。
（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢？
生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。
生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
【好一個“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆” 的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們。】
師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢？
師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？
生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。
生：這是有愛心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。
師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀
師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
�。�4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
�。�5）交流、學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答，出示多媒體動畫。
師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎？
生：水波是圓圓的。
生：水波是從里向外擴(kuò)散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越來越大的。
生：那圈圈是越來越多的、越來越密的。