一年級上冊語文《操場上》教案（通用12篇）

一年級上冊語文《操場上》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認(rèn)識足字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會運用多種多樣的方法識字。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時都在操場上做些什么？

　　2、認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一起讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1、瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié)：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

　　2、通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀

　　3、誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）

　　4、大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打—這就是打球的打，一起讀，打球，拔———瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當(dāng)一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

　　5、認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的（手）所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

　　6、剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍(lán)色字體的'字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關(guān)比如跳、踢等

　　7、我們認(rèn)識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師：對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8、來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

　　9、還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。

　　10、剛才我們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）

　　11、相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

　　2、同學(xué)們讀實在是太認(rèn)真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　3、和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　4、誰能為大家讀一讀（找四名同學(xué)讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！

　　5、大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

　　6、同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　7、我要找?guī)讉�同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）

　　8、剛才認(rèn)識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎？（行）

　　9、指生領(lǐng)讀（誰能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）

　　10、相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學(xué)開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他

　　11、小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動

　　這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動。

　　板書設(shè)計：

　　7、操場上

　　（提手旁）打球拔河拍皮球（足字旁）跳高跑步踢足球

　　教學(xué)反思

　　新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在：

　　首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

　　其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識稍嫌不夠。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇2

　　《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果。

　　本人執(zhí)教之后有如下感觸：

　　一、充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。

　　1、合作識字，體驗情操。合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗到與伙伴合作的樂趣。

　　2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。

　　我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

　　1、由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來。

　　2 、課堂評價語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。

　　3、在識字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識新詞的情況，一步一步下來，學(xué)生基本上都會讀。可是，一到單獨生字認(rèn)讀的時候，學(xué)生就不認(rèn)識這些字了。上完課后，我一直在思考，如何能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇3

　　請孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀，激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對生字的掌握，再次創(chuàng)造語言情境，去掉圖片和拼音，讓學(xué)生進行同桌互相讀，指名讀，以及開火車讀等，在多種形式的朗讀詞語中，讓孩子熟練認(rèn)讀詞語，為識字打下基礎(chǔ)。接著，讓生字單獨出現(xiàn)，鼓勵孩子自己觀察生字的特點，引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字，和以腳為主的“足字旁”生字，于是孩子在自身的實踐下，對于這兩個偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中，而且印象深刻。為了及時檢測孩子的生字認(rèn)識情況，在識字環(huán)節(jié)，我不僅采用了組詞，用生字詞說句子，以及出示生字，讓孩子做動作的表演認(rèn)讀，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進行重新組合，在小組共同的合作探究組合生字的過程中，孩子對認(rèn)識生字興趣盎然，而直接的動手實踐，鞏固了孩子對生字的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了孩子的合作探究能力，更讓孩子覺得識字不再是一件枯燥無味的苦差事，反而對識字充滿了期待和興趣。

　　解決了生字障礙后，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識文本，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動的影音呈現(xiàn)，使得孩子對課文產(chǎn)生興趣，拉近孩子和文本的距離，為第二課時做好鋪墊。

　　最后的寫字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書寫，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后，再發(fā)揮他們的主動性，引導(dǎo)觀察寫字時需要注意的地方并進行提醒他人。對生字形成初步印象后我再進行范寫，讓孩子跟隨書空后，再進行描紅書寫，最后的展示的過程中，讓孩子互相評說，看哪里寫得好，哪里需要怎么改正，注重培養(yǎng)孩子的評價能力。而在書寫過程中，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。

　　這節(jié)課的授課過程中，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作、探究”精神，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中，通過與他人的合作，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情，而在實踐的過程中，教學(xué)的重點也一一突破，達到本課時的教學(xué)目的。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助，但是在此次的教學(xué)中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先，解題時，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運用，而這方面，我太過蜻蜓點水，沒有明確。其次，對于課堂的調(diào)控，活躍有余，文靜不足，導(dǎo)致個別孩子的聽課效果不明顯。再者，此次的授課，對我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘，提醒我教學(xué)時語速要有條不紊，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后，在教學(xué)時，不僅要注意對整體的把握，更要注重點和面的結(jié)合，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位。

　　總之，通過這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下來，我也將更加嚴(yán)格要求自我，多向前輩學(xué)習(xí)，多自我反思，充實自我，以求進步。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇4

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、(電腦課件出示北京20__奧運會會徽)小朋友們，你們誰知道這是什么?(中國印)

　　學(xué)生自由回答后，老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道20__年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題。

　　二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

　　1、你們看老師給大家?guī)�來了什�?(繩子)用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學(xué)生想做哪個游戲就做哪個游戲)

　　2、(出示詞語)剛才大家做了拔河的'游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢?

　　3、學(xué)生找出后，請他當(dāng)小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學(xué)生想想這個球可以怎么玩?學(xué)習(xí)詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

　　6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學(xué)的這幾項活動外，還有哪些活動?指名說，學(xué)生說一種運動就出示相應(yīng)漢字，并讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。接著指名領(lǐng)讀、開火車讀。

　　8、游戲評選優(yōu)秀小演員。(檢查學(xué)生認(rèn)讀情況)

一年級上冊語文《操場上》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。

　　3.認(rèn)識偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個生字新詞。

　　4.能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“操”等12個會認(rèn)讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“操”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

　　PPT出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?在體育課上，我們會進行很多體育活動，你喜歡什么體育活動呢?(指名生說)今天我們就學(xué)習(xí)一篇與體育活動的識字課文，學(xué)習(xí)了就能學(xué)會一些關(guān)于體育活動的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆�進行體育活動呢?請看老師板書這篇課文的課題。

　　1老師板書題目：⑦操場上。(“操場”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡語：同學(xué)們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

　　1.PPT出示圖片

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么?

　　2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語卡片)

　　預(yù)設(shè)：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

　　3.出示任務(wù)：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

　　指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

　　4.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

　　(二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。

　　指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

　　2.練習(xí)把兒歌讀通順。

　　導(dǎo)語：剛才同學(xué)們把兒歌讀得正確了，下面請再多讀幾次，把兒歌讀通順、讀流利。

　　指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀，齊讀。

　　3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。

　　(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　指名一項一項地說，一項一項地演。

　　(3)提問：操場上，那么多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆�做這些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。

　　(4)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：天天煅練身體好

　　指導(dǎo)感情朗讀這個句子。

　　3.導(dǎo)語：同學(xué)們真會讀書，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀，生命在于運動!那么，你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。

　　(1)出示任務(wù)：說說你喜歡體育活動。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說，老師可以引導(dǎo)演一演。

　　4.總結(jié)：操場上，因為有你們的活動，所以變得特別熱鬧。

　　三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和新的偏旁

　　(一)朗讀課文全文

　　1.導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

　　(二)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀，那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

　　(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認(rèn)的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)

　　(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

　　5.出示在課文中帶有會認(rèn)的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)

　　(三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

　　(四)背誦課文

　　1.導(dǎo)語：掌握了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　(五)學(xué)習(xí)新的偏旁

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪個字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　煉，火字旁

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品;又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。

　　4.PPT出示，齊讀一遍：

　　“煉”字——“火”，舌字旁

　　5.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　(六)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：足、身;左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體;上下結(jié)構(gòu)：聲。

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

　　(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導(dǎo)書寫“足”“身”。

　　(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書寫時，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導(dǎo)書寫“聲”。

　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。

　　(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧!

　　作業(yè)設(shè)計：

　　朗讀和背誦課文。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇6

　　一、啟發(fā)談話

　　你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語。）

　　看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項目，出示相關(guān)詞語。）

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。

　　三、學(xué)習(xí)詞語中的生字

　　1、認(rèn)讀詞語中的九個生字，認(rèn)識“足字旁”。

　　2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。

　　3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌中的生字

　　1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個生字。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機點撥，隨生字認(rèn)識“口、亻、讠”三個偏旁。

　　3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、擴展活動

　　完成課后“讀讀畫畫”。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　【教學(xué)片斷】

　　師：小朋友，你們仔細(xì)觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學(xué)生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學(xué)生）

　　師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　學(xué)生1：老師操場上有的小朋友在打球。

　　學(xué)生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學(xué)生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價：噢，你觀察的真仔細(xì)，獎你一顆紅星。

　　…… 學(xué)生各抒己見。

　　師：現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點？

　　學(xué)生：左邊紅色的部分相同。

　　師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關(guān)呢？

　　學(xué)生：老師，提手旁與手有關(guān)。

　　師總結(jié)：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關(guān)。

　　師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

　　學(xué)生：這三個字左邊的偏旁相同。

　　師：你觀察的真仔細(xì)。

　　師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關(guān)？

　　學(xué)生：老師與腳有關(guān)。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實施：

　　《操場上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動作的生字，如老師只是口頭講，很難說明這些生字的意思。要是組織學(xué)生仔細(xì)地觀察課文彩圖，讓學(xué)生回憶平時自己的課外或活動，很快就理解了這些字的意思，學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些生字詞。通過觀察并且理解了這些字的意思，學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些生詞。通過觀察并且懂得了與手有關(guān)表示動作的字都有提手旁。利用這種方法識字還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。

　　我在低年級識字教學(xué)中注重一個“趣”字，突出一個“樂”字，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩得開心，學(xué)得輕松，所學(xué)知識，不易忘記，實踐證明，寓學(xué)于樂，其樂無窮

一年級上冊語文《操場上》教案 篇8

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，學(xué)會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

　　另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。比如學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的。”這樣，我給學(xué)生一個臺階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。

　　這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學(xué)校就在前段時間開展了運動會，而且有好多的學(xué)生都觀看了運動會，我就抓住這個契機讓孩子們說說自己看到了哪些項目，這樣使得每個學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項目名稱。

　　新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字，要寫的是2個字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。

　　我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

　　在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進步。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個字，認(rèn)識足字旁，口字旁，言字旁，單人旁4個偏旁。 '

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、會寫“八、入”兩個字。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學(xué)重點難點

　　1、認(rèn)識生字。

　　2、認(rèn)識新偏旁。

　　3、正確寫字。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字？

　　2、老師這里還有三個字，你們認(rèn)識嗎？（我會讀），請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　3、小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　二、學(xué)習(xí)圖上的9個生字

　　1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識體育活動，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

　　3、出示課件（詞組）。請同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來。齊讀、開火車讀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來進行識字，鼓勵學(xué)生自主識字。

　　真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認(rèn)識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識，和它們作好朋友呢？

　　小組合作學(xué)習(xí)這9個生字。（請小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

　　三、交流學(xué)習(xí)情況

　　1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　　2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的.放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來試著做一做。在運動中學(xué)字認(rèn)字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

　　3、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。

　　四、課間活動：“你猜我演”的游戲

　　師在幻燈片上出示學(xué)過的幾組詞語，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，學(xué)生來表演，老師根據(jù)動作來猜詞語。最后一個詞語設(shè)計為“快坐好”，保持了良好的課堂紀(jì)律。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“把你喜歡的活動涂上顏色”

　　六、指導(dǎo)書寫“八”字

　　1、讓學(xué)生觀察“八”在田字格中的位置，說出“八”筆順和筆畫名稱。

　　2、老師在黑板上范寫“八”字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅書寫“八”字

　　七、指導(dǎo)書寫“入”字

　　1、先讓學(xué)生觀察“入”與“八”的區(qū)別，寫“入”時一撇一捺要挨緊。

　　2、老師范寫，學(xué)生書空、描紅。

　　《操場上》教學(xué)反思

　　《操場上》是小學(xué)語文一年級上冊中識字的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

　　（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

　　根據(jù)教材特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“八、入”兩個字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

　　根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點，原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　（二）對教學(xué)過程的反思

　　導(dǎo)入部分設(shè)問“你喜歡哪些體育活動？這些活動都是在哪里做的？”很自然的引出了課題《操場上》。

　　接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。在本課教學(xué)識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。多種識字方法的運用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力

　　根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了“你演我猜”的游戲環(huán)節(jié)，即讓孩子們做動作表現(xiàn)詞語的意思，我來猜詞語，從而達到鞏固新學(xué)生字的目的。學(xué)生們顯得很興奮，課堂氣氛較活躍，最后一個詞語設(shè)計為“快坐好”很快調(diào)整好了課堂秩序，這是本堂課的一個亮點。

　　最后是寫字教學(xué)，學(xué)生一般能夠較準(zhǔn)確地說出漢字在田字格中的位置，但是在實際書寫中卻不盡人意，今后應(yīng)該加強寫字指導(dǎo)訓(xùn)練。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇10

　　對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的。

　　一、看圖學(xué)說，滿足學(xué)生愛說的愿望。

　　課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？”勾起學(xué)生對體育活動的回憶。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動？”這時我給足時間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望。

　　二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機會。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機會。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團結(jié)互助精神。

　　三、采用游戲方法，鞏固字詞。

　　在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場，學(xué)生已迫不及待。個個學(xué)生瞪著眼睛，堅起耳朵，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個小隊有個別學(xué)生卡住時，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個小隊登上山頂時，其他小隊都羨慕不已。當(dāng)四個小隊都登上山頂時，個個學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時也提高了識字效率。

　　當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會連時，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說出不能搭配的原因。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法。

　　最后在第二課時教學(xué)時，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇11

　　《操場上》是人教版一年級上冊的識字課，本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯。教學(xué)重點是認(rèn)字寫字。

　　大家都知道識字課非常枯燥，為了讓枯燥的生字教學(xué)生動起來，我在教學(xué)中作了如下設(shè)計：

　　[教學(xué)案例]

　　師：同學(xué)們，你們課間活動時都愛做什么運動？

　　師：[課件出示]下課了，這些小朋友們在操場上玩得多開心啊！請同學(xué)們仔細(xì)觀察他們都在玩些什么？

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

　　（生根據(jù)拼音，拼讀詞語）

　　師：下面老師摘掉它們的小帽子，請大家再來認(rèn)一認(rèn)這些朋友。

　　（生自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、男女生比賽讀）

　　師：請大家再讀一遍詞語，邊讀邊想象，同時模擬做動作。

　　師：大家通過做動作，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)“打球、拔河、拍皮球”這幾個動作是靠手來完成的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)“跳高、跑步、踢足球”這幾個動作是靠腳來完成的。

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。誰來重新擺一擺這6個詞語的位置，并說一說理由。

　　生：板前來擺。把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行。

　　師：你能告訴大家為什么這樣擺嗎？

　　生：因為“打球”“拔河”“拍皮球”靠手來完成，“跳高”“跑步”“踢足球”靠腳來完成。

　　師：你分析得很精彩，老師為你鼓掌。

　　師：請大家觀察依靠“腳”來完成的活動都有什么旁？

　　生：足字旁。

　　師：它是“足球”的足字變化而來的。請大家比較一下足字旁和足字的異同。

　　生：“足球”的“足”字，一“撇”變成一“豎”，“捺”變成“提”就是足字旁了。

　　師：分析得很有道理。請你帶大家書空一下。

　　師：依靠腳來完成的活動帶足字旁（師指“跳”“跑”）。請大家認(rèn)真觀察一下，找出它們哪兒長得像，再互相說一說怎樣才能記住它們。

　　（生先自己觀察、思考，再小組交流、討論，找出最好的識字方法）

　　師：依靠手來完成的活動帶一個提手旁（師指“打”“拔”“拍”）。請大家認(rèn)真觀察一下，找出它們哪兒長得像，再互相說一說怎樣記住它們。

　　（生先自己觀察、思考，再小組交流、討論，找出最好的識字方法）

　　師：剛才，我們認(rèn)識了幾位新朋友。這兒還有3位呢，我們可不能冷落它們，大家也想一想辦法，跟它們交個朋友吧。

　　（出示“球”“高”“步”）

　　生：我認(rèn)識“高”字，這是高振洋的“高”。

　　師：你真是個有心記的孩子！能從同學(xué)們的姓名中識字，你真了不起。下面我編個謎語，大家猜一猜是什么字。“一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。”

　　生：是“高”字。

　　師：請大家想一想，怎樣記住別的字呢？

　　生：“步”字上面是“止”，下面是“少”字少一點。

　　生：（爭先恐后地說）：上多一豎，少一點就是“步”。

　　師：你編得真棒！“球”字呢？

　　生：我是這樣記住“球”的，我一想到球就記住了。

　　生：我用組詞的方法記住的，“籃球”“排球”“乒乓球”“皮球”……

　　生：……

　　師：你們的方法都很好！

　　師：剛才，我們一起認(rèn)識了9位新朋友。下面我們分別給它們找一找朋友，看哪位同學(xué)找得多，而且搭配準(zhǔn)確。同時還要用找到的朋友說一句話，到誰說得好。

　　（生給生字組詞，并進行說話訓(xùn)練）

　　[教學(xué)反思]

　　本教學(xué)案例體現(xiàn)出以下幾個方面的特點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

　　怎樣讓枯燥的生字教學(xué)生動起來呢？上課伊始，教師就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的識字情境，貼近學(xué)生的生活實際，符合兒童的心理特點，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣。

　　二、教識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

　　1、有層次地識字

　　識字教學(xué)過程有層次是本案例的特點之一。從看課件認(rèn)讀詞語到根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語，再到去掉拼音認(rèn)讀詞語，最后師生協(xié)作識記生字。由讀準(zhǔn)字音到識記字形，難度逐步增加，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

　　2、形式多樣的識字

　　教給學(xué)生識字方法，提高學(xué)生識字能力是教師的首要任務(wù)。本教學(xué)案例中教師根據(jù)教材的特點，運用多種形式、多種方法指導(dǎo)學(xué)生識字。例如：“打”“拔”“拍”和“跳”“跑”“踢”是運用求異同和做動作的識字方法；“高”“步”是運用編謎語的識字方法；“球”是運用自己喜歡的識字方法。這樣的設(shè)計使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了識字的本領(lǐng)，達到了“授人以漁”的目的。

　　三、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　本案例沒有按慣例把課本上的6個詞語照搬到黑板上去，而是讓觀察課件，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機貼卡片。在學(xué)生觀察、思考后自己找出不同處：靠手完成的活動有提手旁，靠腳完成的活動有足字旁。再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，更主要的是為學(xué)生提供了探索問題的契機，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的精神。

　　四、口腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”，勇于“異想天開”，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。在本案例教學(xué)過程中，教師根據(jù)“高”字的結(jié)構(gòu)特點，先示范編謎語，然后讓學(xué)生去創(chuàng)造性地識記“步”和“球”，口和腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一年級上冊語文《操場上》教案 篇12

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“打、球、拔”等14個生字。

　　2、認(rèn)識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識生字，朗讀兒歌。

　　【教學(xué)方法】

　　演示法，游戲法，合作法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關(guān)雅典奧運會的情況。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入，組織教學(xué)

　　二、看圖識字

　　1、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機點擊出現(xiàn)詞語。

　　3、指名將整幅圖連起來說說。

　　4、認(rèn)識生字：

　　⑴　請一位小朋友當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。

　　⑵　開火車認(rèn)讀生字（去掉拼音）。

　　5、交流識字方法：

　　⑴　指名說說你是怎么認(rèn)識這些生字的。

　　⑵　歸納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　2、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　3、讀好兒歌：

　　⑴　指名讀，評價。

　　⑵　同桌互讀。

　　⑶　男女賽讀。

　　⑷　配上動作讀一讀。

　　⑸　齊讀。

　　⑹　拓展，發(fā)揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友