an en in（精選9篇）

an en in 篇1

　　教學過程：

　　一|復習檢查

　　我們先來做個找朋友的游戲：（發卡片給學生）

　　師：找朋友，找朋友，我想找個an。  生齊說：an的朋友在哪里？

　　生（有卡片的）：an字在這里。生齊說兩遍an。

　　┄┄

　　二、教學an  en  in與聲母的拼讀

　　1、今天，我們先來練習an  en  in與聲母的拼讀

　　出示：bgbm

　　d anh  uan p enq  in

　　nch  w  x

　　請小朋友們看黑板先自由練習拼讀。

　　誰來說說那些是三拼音節，聲母、介母、韻母各是什么？再來讀一讀。

　　貼上音節卡片，直接讀出音節。（指名讀，比賽讀，齊讀， 開火車讀）

　　2、看圖練讀音節詞。

　　剛才 ，小朋友們學得都很認真，坐得很端正。（獎紅花）。  看，老師還帶來了三張圖片。

　　出示：  山水圖

　　指名說說圖上畫的是什么？該怎么拼？

　　出示sh ―an→shan

　　sh―uǐ→shuǐ  齊讀音節詞

　　出示枕頭圖 金魚圖

　　指名上黑板拼寫音節詞  ，  評價。

　　強調tou是輕聲音節yú是整體認讀音節。齊讀。

　　3、剛才學的音節、音節詞都在書上，小朋友們學得都很棒。打開書48頁跟著老師一起讀一讀。（領讀）

　　4、書上還有一幅圖，誰來說說圖上畫的是什么？用上句子：玩具可多了，有，有

　　，還有  。

　　出示拼音句 。

　　wǒ  de  jī mù zhēn  hǎo wán,

　　dā  jià  fēi  jī  fēi  lán  tiān.

　　(1)先請小朋友們自己讀一讀。

　　(2)哪些是三拼音節？用“∽∽”畫出來，讀一讀。

　　(3)用“――”標出音節詞。jī mù hǎo wán  fēi  jī  lán  tiān 指名讀。

　　(4)再指名讀，齊讀，有感情讀。

　　三、鞏固練習

　　今天小朋友們課上表現得都很棒，老師要把這些小紅花獎給表現最好的小朋友。不過，拿到禮物的小朋友必須要正確讀出音節詞，好不好？

　　huā pén  dān xīn  nán  tí xǐ huān

　　guān xīn hǎo rén  qín láo xīn kǔ

　　可指導學生用相關的詞說句話。

　　四、作業

　　回家讀讀書上48頁的音節、音節詞和句子。下課！

an en in 篇2

　　教學內容：《13、an en in》

　　教學目標:

　　1、 學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、 能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重難點

　　1、知道它們是前鼻韻母，能發準音。

　　2、掌握鼻韻母an en in 和整體認讀音節yin及其四聲。

　　教學準備：拼音卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲。

　　2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　一、看圖：

　　1.出示情境圖：圖上畫了什么？

　　2.學習語境歌。

　　3.出示：an  en  in  yin，這些韻母和音節就是我們這一節課要學習的內容。

　　二、新授：

　　1、（1）這幾個韻母，和前面學習的韻母不一樣。你有什么發現？

　　（2）它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫前鼻韻母。（教學發“n”的音）

　　2、教學前鼻韻母an：

　　（1） an的讀音有點像“天安門”的“安”。范讀，（口型指導：先擺好a的口型，發an的音）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（2） 這個韻母是由哪兩個字母組成的？

　　（3） 寫的時候兩個字母a和n要靠緊些。范寫。描紅。

　　（4） an的四聲：出示：ān án ǎn àn，自由練讀，指讀，齊讀。組詞。

　　學生10分鐘

　　學生學習前鼻韻母en、in的方法同上：①看字母擺口型學發音；②記憶an由哪兩個字母組成；③自學四聲發音，并組詞；④學習書寫

　　3、學習前鼻韻母en：

　　（1） 小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四聲就是它的讀音。出示：en

　　（2） 先發e的音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻子里出來。

　　4、學習前鼻韻母in，引導學生根據an en 的發音方法自己試讀in的音。

　　給in加聲調時要注意什么？指名上黑板給in加聲調。自由練習讀四聲。

　　5、練習書寫：描紅en、in

　　三、學習整體認讀音節yin：

　　（1） 出示：yin，yin的讀音和in差不多，它也是整體認讀音節。

　　（2） 練習讀yin的四聲。

　　（3） 你能用它的四聲組詞嗎？

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節。

　　2、會讀拼音詞。

　　一、復習檢查。

　　二、學習由聲母和an en in組成的音節：

　　1、 出示：  b

　　d      an

　　n

　　指名讀，說說你是怎樣發出這個音的？自由練讀，組詞。

　　2、 出示：  g

　　h   u   an

　　ch

　　指名讀，說說你是怎樣發出這個音的？自由練讀，組詞。

　　學生10分鐘

　　3、出示：  b

　　p      en

　　w

　　指名讀，說說聲母、介母、韻母各是什么？

　　△4人小組合作學習拼讀音節，教師巡查指導

　　△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

　　4、出示：  m

　　q      in

　　x

　　指名讀，說說你是怎樣發出這個音的？

　　△4人小組合作學習拼讀音節，教師巡查指導

　　△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

　　三、看圖讀音節詞及音節句：

　　1、 出示第一排的三幅圖，指名說說圖意。

　　出示：sh——ān→shān

　　zh——ěn→zhěn

　　j——īn→jīn

　　指名說說聲母、韻母各是什么？練習拼讀。指名讀音節詞，齊讀。

　　2、 出示圖：圖上的小朋友在干什么？出示音節句，自由試讀，指名讀，齊讀。

　　板書設計：

　　an  en   in     前鼻韻母           

　　智慧瞬間:

an en in 篇3

　　教學目標：　　

　　1.學會三個前鼻韻母an、en、in的讀音及四聲。　　

　　2. 學會整體認讀音節yin及其四聲。　　

　　3.會拼讀本課的前鼻韻母音節。　　

　　教學過程：　　

　　板塊一：看情境圖，引出學習內容　　

　　一、創設情境，復習導入　　

　　小朋友們，這里飄著很多彩旗，你們喜歡這些漂亮的彩旗嗎？你喜歡哪個就大聲地喊出它的名字。（出示課件）　　

　　你們有沒有發現同一種顏色的旗幟的名字有什么相同點嗎？　　

　　插件：淡黃色為底，彩旗飄飄，出現三個字“想一想”。　　

　　（小結）對，我們學過了單韻母，9個復韻母，整體認讀音節，今天，我們要在拼音王國里繼續認識一些新的韻母朋友，他們也有自己的特殊之處哦！　　

　　二、看情境圖，引出“an en in”　　

　　呀，紅旗飛走了，它們都飛到哪去了？大家找一找，你看見了什么？　　

　　插件：淡黃色為底，彩旗飄飄，出現四個字“看圖說話”。　　

　　（小結）天安門廣場紅旗飄揚，多熱鬧呀！小朋友看得都入迷了。我們也來唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。　　

　　兒歌讀完，我們今天要學習的三個韻母朋友也出現了。（出示：an en in）　　

　　三、認識前鼻韻母　　

　　看著這三個拼音，你發現了什么？　　

　　因為用鼻子發音，所以我們把這三個韻母稱為前鼻韻母。跟老師一起說一遍，前鼻韻母。　　

　　板塊二：學習前鼻韻母“an en in”及整體認讀音節“yin”　　

　　一、學習“an”　　

　　1.讀準音。這是什么？（出示課件）你覺得天安門怎樣？天安門的“安”就是我們要學的第一個鼻韻母。先擺好“a”的口型，然后找到剛才的感覺，用你的舌尖抵住上牙的牙齒后部。跟老師讀：an。同桌練習一下。　　

　　插件：淡黃色為底，小狗快樂地奔跑，出現三個字“同桌讀”。　　

　　2.學習四聲。“an”戴上帽子也很神氣，小朋友誰做小老師帶著大家讀一讀？　　

　　“an”的四聲在平時的生活中也經常出現，小朋友想一想呢？　　

　　插件：淡黃色為底，小狗快樂地奔跑，出現六個字“想一想，說一說”。　　

　　二、學習“en”　　

　　1.讀準音。老師做了一個什么動作？　　

　　摁遙控器的“摁”去掉第四聲，就是我們學的第二個前鼻韻母“en”。跟老師讀，要注意舌尖的位置。　　

　　2.學習四聲。給“en”戴上帽子，你們認識嗎？　　

　　插件：淡黃色為底，小狗快樂地奔跑，出現三個字“讀一讀”。　　

　　三、學習“in”　　

　　1.讀準音。音樂非常奇妙，音樂的“音”就是我們學的第三個前鼻韻母“in”。小朋友自己想一想應該怎么讀，然后讀給老師聽一聽。　　

　　小朋友都注意了舌尖的位置，跟老師讀。　　

　　2.學習整體認讀音節。看到小“i”的出現，老師馬上就想起了一個拼音，你們知道是誰嗎？　　

　　小朋友想得很對，就是大“y”爸爸，他馬上就趕來保護他的孩子了，瞧，這就是整體認讀音節“yin”，它的讀音和韻母“in”是相同的。　　

　　插件：淡黃色為底，小狗快樂地奔跑，出現六個字“選一選，讀一讀”。　　

　　四、游戲鞏固。　　

　　彩旗又飄起來，這次又多了一種顏色，你們會讀嗎？　　

　　板塊三：學習拼讀帶有“an en in”的音節　　

　　一、復習鞏固　　

　　小朋友，我們來玩個找朋友的游戲，老師已經把拼音卡片發給小朋友了，呆會音樂響起，老師說：“找呀找呀找朋友，我要的朋友就是an。”那么手中拿著“an”的四聲卡片的同學要馬上跑到老師的身邊來，帶著大家一起讀，明白了嗎？　　

　　插件：淡黃色為底，小朋友手拉手，出現三個字“找朋友”。　　

　　二、水果樂園　　

　　秋天到了，拼音果園里的水果也成熟了。瞧！紅彤彤的是蘋果，黃澄澄的是梨，在微風的吹拂下，他們正向我們招手呢！每個水果都有一個拼音名字，叫對了水果就是你的了。　　

　　請同學們再和水果娃娃打聲招呼吧！　　

　　插件：淡黃色為底，水果娃娃在跳舞，出現三個字“讀一讀”。　　

　　三、參觀花園　　

　　秋天到了，各種各樣的花把美麗的秋天打扮得更美了。我們快來看看，花兒們上面都寫著什么？ 　　

　　插件：淡黃色為底，小花盡情地開放，出現三個字“讀一讀”。　　

　　小朋友都很棒，花兒們都綻放出最美的笑臉。　　

　　四、玩具商店　　

　　小朋友，走出了果園、花園，想不想到玩具店走一走？我就知道你們最喜歡玩了。哎呀，有一個小朋友比我們早到了，你們快打開語文書，看看他在干什么？　　

　　搭積木多快樂呀！我們也趕快行動吧。你也能照著這句話的樣子說說嗎？　　

　　插件：淡黃色為底，積木在一起，出現三個字“說一說”。　　

　　小朋友說得真不賴！你們也趕快到玩具店挑選你喜歡的東西吧！ 　　

　　五、讀課文　　

　　所有的拼音都跳回語文書了，讓我們捧起書，認真地讀一讀。　　

　　板塊四：學習書寫前鼻韻母　　

　　請小朋友認真觀察語文書，想一想應該怎么寫這三個前鼻韻母？　　

　　拿出筆，認真寫。

an en in 篇4

　　教學目標 ：

　　 1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

an en in 篇5

　　教學設想

　　這是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。

　　本課時完成第三、四部分的教學。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，并能根據圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。

　　七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。又如：在純拼音句子的教學中，借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密(音節)，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　[“良好的開端是成功的一半。”一開始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　[這樣安排復習內容，體現了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　[“良好的開端是成功的一半。”一開始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　[這樣安排復習內容，體現了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)

　　[“授人以魚不如授人以漁。”這里，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環節學生自學作了示范、鋪墊。]

　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

an en in 篇6

　　設計理念：

　　本設計遵循低年級拼音教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產生強烈的自信心和成就感，并轉化為巨大的內驅力。這樣，充分發揮學生的主動性和創造性，突破了拼音教學的難點。

　　教學要求：正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節，會讀拼音詞。

　　教具準備：蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。

　　教學設計：

　　一、 復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

　　老師出示卡片：an en in ān ĕn ìn （開火車讀）

　　2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節）請你們好好讀讀，自己門票上的音節會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。

　　二、 學生練讀音節

　　1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。

　　（門票上為聲母與an en in 相拼的音節。如：dan nan guan pen jian qin等）

　　過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。

　　2、小朋友上臺貼音節卡片

　　過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

　　3、組小朋友開火車讀本組的卡片。

　　過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！

　　三、 做游戲，鞏固音節。

　　1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。

　　da diàn huà wèn hao tiān é tán qín

　　打 電 話 問 好 天 鵝 彈 琴

　　2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們去郊游”這一首歌）

　　過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香啊！

　　四、學習音節詞。

　　1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shuĭ tŏu yú pén bĭ yuè mén）

　　2、們認識這些音節娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！

　　自由練讀，小組交流。

　　誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節。）

　　過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

　　3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張蘋果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）

　　4、小朋友們小組學習。

　　5、全班交流。

　　①找出音節詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

　　如下：shān shuĭ zhĕn tŏu jīn yú huā pén qiān bĭ yīn yuè

　　② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）

　　誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）

　　③ 小朋友們真聰明，發現了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節詞）

　　過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。

　　五、 學習拼音句子，鞏固音節。

　　1、老師發青草形狀的卡片。（wŏ de jī mù zhēn hăo wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）

　　2、看圖。（實物投影打出圖片）

　　① 你們看，這位小朋友在玩什么？ （積木）誰的手里有jīmù這個詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領讀一遍音節詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

　　②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）

　　③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？

　　（出示）我的積木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。

　　六、 總結

　　小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

　　課前思考：

　　有的學生對an、en、in與ang、eng、ing兩組鼻韻母的讀音分辨不準，關鍵是沒有掌握鼻韻尾“-n”和“-ng”的發音部位和方法。可以體會“-n”和“-ng”發音的部位和方位：

　　1、an、en、in叫做前鼻韻母，末尾的“n”叫做前鼻音韻尾。發“-n”音時，要把舌頭往前伸，舌尖頂住上腭前部，讓氣流從鼻腔出來。an、en、in分別是a、e、i與鼻韻尾“n”合成的。

　　an，讀“安”，發音時，先發a音，然后舌尖很快頂住上腭前部，讓氣流從鼻腔出來。

　　en，讀“恩”，發音時先發e音；in，讀“因”，發音時先發i音。然后都是讓舌尖很快頂住上腭，讓氣流從鼻腔出來，就分別發出en和in了。

　　2、ang、eng、ing是后鼻韻母，它們末尾的“ng”叫后鼻音韻尾，發“-ng音時，要把舌頭往后縮，舌根頂住上腭后部，讓氣流從鼻腔里出來。ang、eng、ing分別是由a、e、i與鼻韻尾“ng”合成的。

　　ang讀“昂”，發音時先發a音，緊接著舌頭后縮，舌根抬起頂住軟腭（舌根往后縮），讓氣流從鼻腔里出來。

　　發eng和ing時，分別先發e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后縮），讓氣流從鼻腔里出來，就發出eng和ing的音了。

　　教材解讀:

　　1、課標中對拼音教學的要求:學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　2、 從an en in始,學生開始學習鼻韻母,特別是江蘇地區的方言原因,鼻韻母的學習比較困難,因此,本課的教學直接關系到后面鼻韻母的學習,正確地讀準是本課的關鍵。

　　3、 從教材安排上來看,共有四塊內容.分別是情境圖,書寫,拼讀及鞏固練習.整體認讀yin可歸入到第一部分的情境之中。

　　4 、在4塊內容中,第一部分的情境圖個人認為比較關鍵,通過創設適當的情境流激發學生的拼讀興趣,再結合課堂小游戲如師生猜一猜,我們來比賽等形式,以學生樂于接受的方式學會正確的發音。

　　5、 因此本課的教學設計也應該圍繞如何讓學生正確地掌握鼻韻母的發音去安排教學,方可為以后的學習做好鋪墊。

　　課前思考：

　　注意充分發揮了教材的資源作用，用好情境圖，唱好語境歌。注意密切聯系了學生的生活體驗，這樣，不僅架起了所學的韻母與學生已有的口語經驗和生活經驗之間的橋梁，還引導學生知道天an門是中國的象征，并創設情境鼓勵學生在國歌聲中立正，不失時機地進行愛國主義教育。三個鼻韻母的教學上有層次，在教學時重點花時間指導學生學會an的讀音，在學生掌握發音的基礎上放手以不同的形式讓學生學習en、in。這樣不僅避免了平均使用力量，避免了簡單重復，而且還可以讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而產生對學習拼音的濃厚興趣。新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質。 “讀一讀，你能發現什么？”，以此引導學生找到鼻韻母的規律。這部分的設計充分考慮了學生的原有水平，而不是只關注自己的教案，忽視學生基礎。然后再在一定的基礎上有效地引領學生向更高層次去發展提高。這也正體現課標修改后的精神：自主、合作、探究的學習方式和有意義地接受性學習相輔相成。

　　課后反思：教學時間（10月15、16三課時）

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前后鼻音，所以，前后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。因此當學生第一次接觸前鼻音時就應該要打好基礎，這就需要老師的耐心指導。

　　針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？幾番思考之后，我采取以下教學措施：1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習3盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，并能有梯度地安排環節，讓學生易學。4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　課后反思：

　　《課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，在教學中，我們要充分發揮學科性質在語文教學中的基石作用，教學目標與教學內容要體現人文性與工具性的統一，教學過程與教學策略要有利于人文性與工具性的統一，促進學生人文素養的形成與發展。一年級本冊語文書是新教材，首先從內容上做可很大的調整。在拼音教學中插入了有趣的兒歌，并配以生動形象的圖畫，極大程度上激發學生的學習興趣，引起他們的求知欲。在本冊《an en in 》的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現新課程的理念，主要有以下幾個方面：

　　一、創設情景，充分利用教科書的教學資源

　　在導入本課時，我利用課文的插圖讓學生通過觀察，說說自己看到了什么小動物在表演馬戲，是怎樣表演的。以直觀的圖畫引入拼音的學習，激發學生的學習興趣。學生通過仔細的觀察，相繼回答。根據學生的回答，我相機出示相關的要學習的韻母“an en in ”讓學生懂得拼音與實際生活中的聯系，這樣，以學生所能看到的熟悉的事物出發，大大降低了學生的學習難度，讓學生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。

　　二、培養學生自主、探究、合作的學習方式

　　學習方式的轉變是課改的核心。傳統的學習方式把學習建立在人的客觀性，被動性，依賴性一面上，從而導致人的主體能動性、獨立性不斷銷蝕，轉變學習方式句是要改變這種學習狀態，把學習不斷變成人的主體性、能動性、獨立性，不斷生成張揚、發展、提升的過程。從一年級開始，我們便有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an en in 的發音中，我先讓學生自己試讀這幾個韻母，思考發音規律，然后再進行小組合作學習，讓學生在課堂中相互進行討論，互相學習，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

　　三、利用游戲形式，激發學生學習興趣

　　興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。學生高舉著卡片，臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。

　　四、培養學生善于歸納，善于總結的能力

　　創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。因此，我們要培養學生善于總結問題，才能有發現，才能有創新。在本課學習中，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an en in這三個韻母的發音。”“我學會了當你不懂的時候，要勇敢地向別人請教。”“我學會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母”，學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。將會不斷地進步。

　　當然，在教學中，由于經驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

　　授課時間：10月15日、16日（三課時）

　　課后反思：

　　這堂課中，我的教學流程比較清晰，重難點分得很清楚。我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，而且能發揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學的前鼻韻母，在學了這三個前鼻韻母之后又利用語境歌幫助孩子們練習聲調，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音，又增強了學習興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習新學的韻母。但是我沒有更好的利用小游戲來激發孩子們的興趣，在學生們在課堂上的學習態度發生改變時，出現了小動作和開小差的行為時，我沒有及時的用語言或者是眼神制止，沒有及時的調整好紀律。在課堂上，我的熱情欠缺，以導致還有一部分學生沒有被我的上課熱情的情緒所感染。此外，我所使用的激勵性語言比較少，把對學生的鼓勵平淡而過，對學生的評價語言少，我應該完全的投入到課堂中，讓學生被我的熱情所感染，被我鼓勵性的語言而興趣勃勃。音節的拼讀是比較枯燥的，我應該采取小游戲，比如摘蘋果的游戲，或者是比一比誰拼的音節多來奪取紅旗比賽，不僅讓學生的興趣馬上高漲起來，還能使學生的競爭意識得到張揚。所以在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的綜合素質。要時刻記得課改新理念，靈活駕馭課堂，使學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。還要注意學生常規的培養，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。批評的時候也要帶有希望的語言。對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。

　　授課日期：10月15、16日（三課時）

an en in 篇7

　　an en in

　　教學目標：學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節

　　二、新授

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。　　　　　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。圖上畫的是什么，就是復韻母en。 

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一臺錄音機。“音”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　教學反思：學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

　　教學反思：學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、認識韻母

　　（一）學習un

　　1 出示圖，圖上畫了什么？溫度計是用做什么的？   困

　　2 指導讀準“溫度計”一詞，告訴學生：溫度計的“溫”的讀音就是我們今天要學習的第一個鼻韻母的un的音。

　　3 練習讀un。教師范讀，指名讀，開火車讀。

　　4 學習un的四聲

　　ūn  ún  ǔn  ùn

　　（1）按順序讀，打亂順序抽讀。

　　（2）組詞或者說句子。

　　（二）學習ün  yun

　　1 出示圖，圖上畫了什么？

　　2 指導讀準“云”，告訴學生：“云”是第二聲，它的第一聲就是我們要學的第二個鼻韻母ün的讀音。

　　3 練習讀ün。教師范讀，指名讀，開火車讀。

　　4 出示yun，告訴學生這是整體認讀音節，它是由y和ün組成的，和ün的讀音一樣。學生練習讀。

　　5 學習yun的四聲

　　yūn  yún  yǔn  yùn

　　（1）按順序讀，打亂順序抽讀。

　　（2）組詞或者說句子。

　　三、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。 

　　教學反思：學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

an en in 篇8

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　　（1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天安門，天安門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　　（2）教學ɑn的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　　③教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　　（1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　　（2）教學en的發音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發en了。

　　②教師領讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？

　　（2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　會讀韻母是ɑn、en、in的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節。

an en in 篇9

　　教學目標：                             

　　1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：掌握an en in的發音。

　　教學準備：課件、卡片、蘋果樹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋   果時要根據老師的要求來摘。

　　2、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

　　3、摘復韻母蘋果。

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、小朋友們可真厲害，為了獎勵你們，我們一起來看一幅漂亮的畫，

　　師：圖中畫著誰在干什么？  指說。

　　圖中的電視機里在放什么？

　　2、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。

　　3、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

　　8、導出韻母：這節課我們要學習的韻母就藏在這幅畫中。板書：an en in

　　三、學習鼻韻母

　　1、仔細觀察這三個韻母，說說它們有什么共同點？

　　指說，師補充。在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。

　　2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）領發、開火車發，指發。

　　3、教學三個鼻韻母

　　（1）an

　　這三個韻母的讀音就藏在這幅畫中，你們快找一找。

　　指說。

　　學生可能說藏在天an門的“安”中，范讀，領讀，開火車讀，指讀。

　　練習讀an 的四聲，同桌練讀，指，打亂順序開火車讀。

　　an的本領很大，它能給很多漢字注音，說帶an四聲的詞。

　　（2）同樣的方法教學en

　　（3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。

　　4、抽讀三個鼻韻母。

　　5、鞏固小游戲：我問你答

　　師：同學們，我問你，誰和誰組成an （en in）生：老師，我告訴你a和n組成an。

　　四、認讀整體認讀音節

　　1、復習整體認讀音節yue 是怎么形成的，是什么音節？（回憶故事）

　　2、學習yin、

　　師課件演示講解：in看到an  en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大 y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉到了一起組成了永不分開的整體認讀音節yin。

　　出示整體認讀音節yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽音找卡片，認整體認讀音節。

　　六、寫字

　　指說怎么寫的漂亮，師范寫，生描紅，寫字。

　　七、課堂小結。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀三個鼻韻母。

　　2、說說in與yin的不同。

　　二、學習拼音

　　1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。

　　2、指名拼讀兩拼音。

　　3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？

　　4、學生反復練習讀拼音。

　　5、看圖讀音節。

　　（1）看圖說說圖意。

　　（2）出示音節，練習拼讀。

　　6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？

　　（1）自己練讀拼音句子。

　　（2）再來找一找，哪些是三拼音？

　　（3）指名讀拼音句子。

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。

　　2、做聽音游戲。

　　3、做分解音節的練習。

　　四、課堂作業

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫音節。

　　點評:個人覺得這個教學設計的思路很好,特別是對an en  in的發音教學上前后承接得好,通過單韻母的復習自然過渡到復韻母的學習.再讓學生聽兒歌,找相同,調動學生的學習欲望,從而讓學生逐漸地學會三個鼻韻母的正確發音.加一句題外話,個人覺得這樣的方法不太適合我們男教師.