7秋姑娘的信（通用16篇）

7秋姑娘的信 篇1

　　最后一遍修改教案：

　　秋姑娘的信（第二課時）

　　教學目標：

　　1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課生字，其中田字格上方的只識不寫；學習“心”字。

　　3、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　教學準備：

　　1、填空（有的字要注上拼音）

　　秋姑娘用 給 、 、 、 寫信。

　　秋姑娘寫信給_______，她對 說：“ ！”

　　板書：

　　秋姑娘的信

　　大雁 路上多加小心

　　青蛙 別著涼生病

　　松鼠 準備好食物

　　山村孩子 給小樹裹上“冬衣”

　　------ ------

　　教學過程：

　　一、導入新課，學習6、7、1小節

　　1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？（

　　師出示只剩下光禿禿的樹干的圖）再看看這幅圖，你有什么疑問？

　　（第6節）“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”

　　2、打開書看一看，課文哪一節寫的就是這個問題？誰來讀一讀這句話？

　　3、是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？

　　（第7節）哈，全被秋姑娘寫了信！誰能讀好這句話？

　　（第1節）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　4、姑娘用楓葉給哪些好朋友寫信呢？信上寫了什么呢？這節課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題

　　（出示）秋姑娘用 給好朋友 、 、 、 寫信。

　　5、老師來讀一讀課文的2—5小節，大家看著圖，邊聽邊想怎么填空。

　　二、精讀2—5小節

　　1、秋姑娘用 給好朋友 、 、 、 寫信。

　　2、你最想讀哪封信？

　　指導學習其中一個自然段。

　　例：§2

　　（1）為什么要對大雁這么說？（啟發：大雁這時在做什么？“南飛”為什么要往南飛？還有什么鳥到了秋天也要南飛？路途是多么遙遠啊！這一路之上大雁可能會遇到哪些危險？）（2）現在你就是秋姑娘，老師來做大雁，你會對我怎么說： “大雁啊，大雁，你-------”

　　（3）（看圖，大雁記住了秋姑娘的話，你看，它們隊伍排得多整齊啊！）我們再來好好讀一讀秋姑娘給大雁的信。

　　（4）秋姑娘還給誰寫了信呢？

　　§3、（1）指名讀。

　　（2）什么叫“冬眠”？ 還有什么動物也要冬眠？（蛇、烏龜、蝙蝠、熊、壁虎------）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

　　（3）現在天氣冷了，你們睡覺可要蓋好被子啊，否則就會------著涼生病的。你睡覺時，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，這是為什么？

　　（4）秋姑娘也很關心小青蛙，我們再來讀讀她寫給小青蛙的信吧！

　　§4、（1）你還想讀讀哪封信呢？

　　（2）“食物”就是什么？我們我類的食物有哪些？小松鼠的食物是什么？（松子、花生、榛子------特別愛吃松子）“充足的食物”就是食物怎么樣? 秋姑娘為什么要小松鼠準備充足的食物呢？

　　（3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？

　　“小松鼠啊，小松鼠，你------！”

　　（4）你能讀好這封信嗎？

　　§5、（1）秋姑娘還給誰寫了信？

　　（2）什么叫“冬衣”？冬天到了，小朋友們都要穿上了厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（看圖）理解“裹上冬衣”。

　　（3）秋姑娘想得多周到呀！連山村里的小樹她都想到了。經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰再來讀讀這封信？

　　三、總結全文

　　1、秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

　　其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關心呢？

　　2、朗讀全文。 就這樣，楓葉全不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？引讀課文。

　　3、喜歡秋姑娘嗎？為什么？（因為她關心朋友）她是個怎樣的秋姑娘？

　　她的好朋友多不多？你從哪兒看出來的？

　　4、她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？我們每個小朋友都來當一回秋姑娘，為好朋友們送去你的關心和問候吧！

　　5、老師這兒有許多楓葉，你想把信送給誰，就在楓葉上寫上好朋友的名字，不會寫的可以用拼音代替。同桌兩個小朋友好好商量商量，信上寫些什么？誰說得好，老師就把楓葉作為禮物獎賞給誰，好不好？

　　秋姑娘寫信給______，她對 說：“ ！”

　　小朋友很會說話，我們不但要會說而且要會寫，今天我們再來學寫一個“心”字。

　　四、學習“心字。

　　1、出示生字卡片讀：心

　　2、觀察字形，新筆畫，三點的位置一定要放放好。仔細看一看，這三點的位置怎么放的？

　　3、范寫

　　4、在書上描紅

　　5、在田字本上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示。

　　6、今天這節課，我們知道了，秋天到了，動物、植物要為過冬做好準備，認識了關心朋友的秋姑娘，學會了寫“心“字，收獲可真大啊！

　　一稿：秋姑娘的信（第二課時）

　　教學目標：

　　1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課生字，其中田字格上方的只識不寫；學習“全”、“村”兩個字的筆順。

　　3、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　教學準備：

　　1、布置學生采集落葉。

　　2、寫詞卡：小心（多加小心 ） 大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 著涼生病（別著涼生病 ） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全 寫信 準備 裹上

　　秋姑娘用 給 、 、 、 寫信。

　　秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　秋姑娘對 說：“ ！”

　　3、板書：

　　秋姑娘的信

　　大雁 路上多加小心

　　青蛙 別著涼生病

　　松鼠 準備好食物

　　山村孩子 給小樹裹上“冬衣”

　　------ ------

　　教學過程： （一）

　　一、導入新課

　　1、 秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？（

　　師出示只剩下光禿禿的樹干的圖）你發現了什么？心里有什么疑問？

　　投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”

　　2、自已讀一讀第6 自然段，比比誰讀得最好。

　　二、揭示課題,學習6、7和1自然段。

　　1、過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？）

　　2、哈，全被秋姑娘寫了信！讀讀第7自然段，想想這段該怎么讀？

　　2、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題

　　3、誰知道秋姑娘是在給誰寫信呢?

　　出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

　　4、老師想來讀一讀課文的2—5自然段，大家邊聽邊想，她的好朋友是誰？信上寫了什么？

　　秋姑娘用 給 、 、 、 寫信。

　　三、精讀2—5自然段

　　1、這些詞語，你們會讀嗎？ 出示詞語，檢查。

　　多加小心 （追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）

　　大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 著涼生病（別著涼生病 ） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全（你能給它找個好朋友嗎？） 寫信 準備 裹上

　　2、秋姑娘用 給 、 、 、 寫信。

　　3、你們最想讀哪封信？

　　1、指導學習其中一個自然段。

　　例：§2秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

　　秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　（1） 對大雁說：路上要多加小心。

　　為什么要對大雁這么說？（啟發：大雁這時在做什么？你們出過遠門嗎？臨走大人會怎么說？（生答）

　　那秋姑娘為什么要這么對大雁說呢？） 請學生做秋姑娘對大雁說話：大雁，大雁，-------

　　秋姑娘對 說：“ ！” 指導朗讀這一段 （3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠很遠，會遇到很多很多的困難，當然得多加小心了。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。

　　（6）秋姑娘還給誰寫了信呢？

　　§3、（1）指名讀。秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　對青蛙說：蓋好被子別著涼了。 為什么要對青蛙這么說？

　　（2）理解“冬眠”。 還有什么動物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

　　（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學習詞語“生病”。

　　（5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？秋姑娘對 說：“ ！”

　　（6）指導朗讀。

　　§4、（1）指名讀。秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　對松鼠說了什么呢？為什么這么說？

　　（2）學習詞語“食品”。

　　“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么樣? 秋姑娘為什么要小松鼠準備充足的食物？

　　（3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？秋姑娘對 說：“ ！”

　　（4）指導朗讀。

　　§5、（1）指名讀。

　　對山村的孩子說了什么呢？為什么呢？

　　秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　（2）學習詞語“山村”。

　　（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（圖）理解“裹”。

　　（4）誰來提醒一下山村的孩子？秋姑娘對 說：“ ！”

　　（5）指導朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰來讀讀這一自然段？

　　4、朗讀第2～5自然段。

　　（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

　　（2）其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關心呢？

　　（2） 她的好朋友多不多？你從哪兒看出來的？

　　（3）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？

　　四、精讀訓練。

　　1、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

　　2、引讀課文。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片讀準字音：村、全

　　2、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　3、范寫，分析字形：村：第四筆是點，不是捺。全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示。

　　六、課堂小結。

　　1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了2個生字，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

　　2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？（生自由回答）

　　3、多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？

　　二稿：教學過程 （二）

　　一、導入課題。

　　1、這節課，我們繼續學習----秋姑娘的信

　　2、這些詞語，你們會讀嗎？ 出示詞語，檢查。

　　多加小心 （追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）

　　大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 著涼生病（別著涼生病 ） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全（你能給它找個好朋友嗎？） 寫信 準備 裹上

　　3、課文有幾個自然段？

　　4、誰愿意給大家讀讀課文？

　　5、老師也想來讀一讀，大家邊聽邊想，秋姑娘用什么給誰寫了信？都給它們寫了什么？

　　秋姑娘用 給 寫信。

　　三、精讀訓練。

　　第1自然段。

　　1、 師：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　2、 學習詞語“好朋友”。你有好朋友嗎？

　　3、指導朗讀。好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

　　秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？

　　第2～5自然段。

　　1、指導學習其中一個自然段。

　　例：§2秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

　　秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　（1） 對大雁說：路上要多加小心。

　　為什么要對大雁這么說？（啟發：大雁這時在做什么？你們出過遠門嗎？臨走大人會怎么說？（生答）

　　那秋姑娘為什么要這么對大雁說呢？） 請學生做秋姑娘對大雁說話：大雁，大雁，-------

　　秋姑娘對 說：“ ！” 指導朗讀這一段 （3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠很遠，會遇到很多很多的困難，當然得多加小心了。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。

　　（6）秋姑娘還給誰寫了信呢？

　　§3、（1）指名讀。秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　對青蛙說：蓋好被子別著涼了。 為什么要對青蛙這么說？

　　（2）理解“冬眠”。 還有什么動物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

　　（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學習詞語“生病”。

　　（5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？秋姑娘對 說：“ ！”

　　（6）指導朗讀。

　　§4、（1）指名讀。秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　對松鼠說了什么呢？為什么這么說？

　　（2）學習詞語“食品”。

　　“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么樣? 秋姑娘為什么要小松鼠準備充足的食物？

　　（3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？秋姑娘對 說：“ ！”

　　（4）指導朗讀。

　　§5、（1）指名讀。

　　對山村的孩子說了什么呢？為什么呢？

　　秋姑娘給 寫信，叫它 。

　　（2）學習詞語“山村”。

　　（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（圖）理解“裹”。

　　（4）誰來提醒一下山村的孩子？秋姑娘對 說：“ ！”

　　（5）指導朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰來讀讀這一自然段？

　　4、朗讀第2～5自然段。

　　（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

　　（2）其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關心呢？

　　（3）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？

　　秋姑娘寫呀寫呀，——

　　咦，……？

　　……，……！

　　師生問答。

　　學習詞語“全”。

　　四、精讀訓練。

　　1、楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

　　2、引讀課文。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片讀準字音：村、全

　　2、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　3、范寫，分析字形：村：第四筆是點，不是捺。全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示。

　　六、課堂小結。

　　1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了2個生字，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

　　2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？（生自由回答）

　　3、多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？

7秋姑娘的信 篇2

　　一、導入：

　　1、聽歌曲《秋天多美好》。

　　2、師：你知道這首歌寫的是什么季節嗎？你有什么感受？ 

　　3、出示秋姑娘剪影。我給大家帶來一位客人，認識她嗎？她是美麗的秋姑娘。看一看，她手里拿著什么？見過嗎？這是楓樹的葉子。楓葉一到秋天就變成火紅火紅的顏色，特別的美麗，許多人都愛觀賞它。

　　4、師舉一片楓葉，老師手里拿著什么？（一片楓葉）秋姑娘呢？（手里有很多楓葉。）這就是片片楓葉。秋姑娘就用這片片楓葉，給她的好朋友寫信。

　　5、今天我們就來學習第7課《秋姑娘的信》。伸出食指，跟老師寫課題。（教筆順撇點）齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1、秋姑娘的信上寫了什么呢？快讀讀課文吧！ 

　　出示讀書要求：（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　（2）圈出課文里的生字練讀，認讀綠線里的字。

　　（3）標出自然段。

　　2、師發生字卡 片。請小 組長領讀 一遍，小組開火車讀一遍 。

　　3、秋姑娘看同學們學習勁頭 這 么足，她可高興了 ，她想檢查你們的生字詞，你敢接受檢驗嗎？

　　4、老師現在就是秋姑娘，一（2）班的小朋友，你們好！（秋姑娘你好）

　　我來檢查小朋友讀生字詞，你要是會讀，就領 大家讀一遍，我要送你一份最好的禮物。 

　　拉開黑板，出示楓樹圖， 生讀詞--跟讀--揭楓葉 。  

　　5、同學們真棒！·我還想聽你讀課文，你會讀嗎？ 

　　課文一共幾自然段？

　　6、生輪讀課文。

　　7、自由讀課文，說說我給哪些朋友寫了信？ 

　　師貼圖片（板書）大雁、 青蛙 、 松 鼠、山村孩子  

　　三、學習課文

　　1、你們喜歡我寫的信嗎？能不能代表我讀給我的朋友們聽一聽？要想讀好就得多練習，我可不想你把我的信讀得亂七八糟。（生練習讀2--5自然段。）

　　2、你喜歡我給誰寫的信？為什么？  

　　（1）我喜歡你給大雁寫的信。（出示句子） 因為你讓它多加小心。 （為什么？）它飛向南方，一路上會遇到很多危險。（會遇到哪些危險？）生說。所以我告訴它要要多加小心。 （是呀，路途遙遠，大雁一點也不害怕，可我卻為我的好朋友擔心。你能把我對他們的關心讀出來嗎？ 指讀--評價--再讀。

　　（2）揭一片楓葉。我還給青蛙寫了一封信，誰替我讀一讀？出示句子。  

　　你知道我告訴青蛙什么嗎？（蓋好被子別著涼生病。） 我為什么這么說呀？（青蛙要冬眠。）你知道什么是冬眠嗎？投影出示青蛙圖，它在干什么？（睡覺）對，冬天到了，青蛙挖個洞，吃得飽飽的，到洞里去睡上一個冬天。這就是冬眠。小青蛙成天蹦蹦跳跳的，睡覺也不老實，所以我告訴它“蓋好……生病。”同學們睡覺時也要蓋好被子呀！你們能讀好我對青蛙的關心嗎？練習讀--指讀--評讀--仿讀。

　　還有哪些動物冬眠？（生說）這些動物冬眠可有趣了，問問別人或查查資料你會知道更多。讓我們一齊告訴這些動物：蓋好被子別著涼生病。  

　　（3）指小松鼠圖片，看，這是我的好朋友小松鼠，誰喜歡我給它寫的信？

　　指讀，知道我為什么讓它準備糧食嗎？（因為它太貪玩，不準備食物，冬天會挨餓。）我讓它準備多少食品？（很多）你從哪里知道的？（從充足）

　　你們都是小松鼠好不好？你們準備好食品了嗎？準備了哪些食品？（生說）你們想對我說什么？（秋姑娘，謝謝你對我們的關心》）不用謝，好朋友就應該互相幫助。

　　（4）我這里還有一封信，我要寫給誰呢?誰來讀？出示楓葉。生讀：山村的孩子們，冬天太冷了，別忘了給小樹裹上冬衣。秋姑娘。

　　投影出示圖，看，孩子們收到了我的信，正給小樹裹冬衣呢！他們用什么裹？是怎么裹的？

　　穿上了這樣的冬衣，小樹不冷了，小樹會說什么？（謝謝孩子們，謝謝秋姑娘。）

　　3、看，樹上還有不少楓葉，我還想用它給我的好朋友寫信，知道 我要寫給誰，告訴它們什么嗎？指生自由說，師摘楓葉，請你幫我送給它好嗎？ 

　　4、看摘光了的楓葉圖，故作驚訝：咦，樹上的楓葉哪兒去了？你知道 嗎？齊讀：哈，全被秋姑娘寫了信！

　　師生對讀--同位讀--男女生讀。

　　5、同學們，你們的表現太棒了，我非常滿意。我的好朋友都用它們自己的方式過冬了，我也該走了。小朋友，你們想對我說什么？（生自由說）我也有一封信是留給你們的，我來讀讀吧。小朋友：我知道你們愛讀詩也愛背詩，我把一首寫秋天寫楓葉的詩  送給你們，讓你們在讀起這首詩時還能記起我。你們能把它背下來嗎？出示詩《山行》

　　6、小朋友再見。（秋姑娘再見）播放歌曲，結束。

7秋姑娘的信 篇3

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解課文內容，認識秋天的一些特征。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　1、通過學課文，使學生懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　2、借助網絡平臺增進學生之間的合作精神。

　　3、使學生在平等、愉快、和諧的氛圍中學習，并能借助電子郵件、論壇等方式表達自己的感受。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　1、教學內容分析

　　《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　2、教學重點

　　識字、寫字；朗讀并背誦課文。

　　3、教學難點

　　運用多媒體，引導學生體會秋姑娘對好朋友的關懷和體貼，通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練。通過有感情的朗讀課文，培養學生的語感。

　　三、教學對象分析

　　一年級的小學生記憶力強，注意力不持久，但想像力豐富。引導學生反復誦讀，可以充分發揮學生豐富的想像，調動學生學習積極性，使學生既學到知識，又發展能力。課文中優美的文字詮釋了畫面的意思，讓學生學會恰當地運用文字。再加上有感情地朗讀，感悟文字和景色的美，這樣可以使美的語言留在學生的心田。

　　四、教學策略及教學設計

　　根據新課程標準三維目標體系的理念，本課堂的教學以讀為主，借助網絡，拓展內容，開發課程資源，幫助學生領悟、背誦、思維和表達。因此，在本科的教學過程中設計了這樣幾個環節：

　　（一）營造氛圍，產生體驗欲望

　　課前，我讓學生用自己喜歡的方式去感受秋天，或尋找一些秋天的圖片，或吟誦一些秋天的詩句，或唱一唱秋天的歌謠。以“我眼中的秋姑娘”為主題進行充分的交流，使學生的知識儲存與課文內容相交融，并產生直覺體驗，對課文產生閱讀的期待。

　　上課伊始我就給學生展現了一幅秋天的圖景并向學生描述畫面。 “咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”我抓住第六小節中的這個疑問句作為教學的切入口，讓學生有感情地朗讀這句話，尤其要讀好語氣詞“咦”。“對呀，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？原來秋胡娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信呢。”

　　（二）走進文本，感受人文內涵

　　文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。

　　1、歸謬激疑，探究學文

　　讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給……的信”的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。

　　2、讀信說信，語言實踐

　　根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。

　　接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。

　　3、挖掘資源，豐富積累

　　在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。

　　4、感情朗讀，整體回歸

　　在學生了解信的內容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。

　　感情朗讀了2——5小節后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節，讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

　　（三）拓展延伸，升華情感體驗

　　文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

　　1、內容延伸，探求知識

　　讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發他們探求知識的欲望。

　　2、作業拓展，實踐體驗

　　讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　五、教學媒體設計

　　遵循媒體為教學服務的原則，充分考慮學生及教材的特點，設計了圖文并茂、聲像結合的多媒體課件。本課媒體設計的優越性表現在：

　　1、多媒體動畫導入美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，使題目更加醒目，給學生以視覺上的享受。

　　2、生字詞語的出示，去拼音的朗讀。使學生在掌握上加快了速度。

　　3、利用動畫效果，把文本融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。使學生更進一步體會秋姑娘對好朋友的關心和體貼。

　　4、課件演示全文，從引讀全文到看圖指導背誦，能幫助學生更好地把握課文，鞏固課文。

　　六、  教學過程與分析

　　一、導入新課。

　　1.請小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個朋友嗎？2.再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

　　3.今天，老師就和小朋友一起來學習第7課。

　　（課件演示：出現課題。）

　　二、學生自讀課文。

　　要求：讀準字音，做到正確、爭取流利

　　三、范讀課文。

　　認真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？

　　（過渡）秋天到了，天那么高，那么藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。

　　四、指導學生學習第一段。

　　1.指名讀第一段。

　　2.請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

　　3.小朋友都會讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認真聽。“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對老師讀得有意見嗎？

　　（課件演示：課文第一段。）引導學生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時高興的心情。

　　4.看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據每個小朋友眼前出現的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。

　　（過渡）秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內容呢？

　　五、引導學生學習二至五段。

　　1.自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫給誰了？小朋友可以看著屏幕讀，不認識的字也可以看著書上的拼音讀。（引導學生按課文敘述順序回答。）

　　依次為：大雁　青蛙　松鼠　山村孩子

　　2.第一封信寫給大雁，告訴它——

　　學生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學生讀后簡單作一評價：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！（若學生讀得不理想，做手勢“南去的大雁——這么低”。）“路那樣遠，天氣又變化無常，你一定要多加小心。”秋姑娘對她的朋友多么關心呀！

　　引導學生讀出大雁飛行的遙遠、艱難以及秋姑娘對朋友真誠的關愛。小朋友們想不想看看大雁南去的畫面？

　　（課件演示：“大雁南飛圖”。）

　　秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成個“一”字，一會兒排成個“人”字，它們用力扇動著翅膀向前飛著。在遙遠的旅途中，一定會有好多困難和危險，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽。（生一齊誦讀一遍。）

　　3.第二封信寫給——（指名讀）

　　（課件演示：課文第三段。）

　　老師注意指導讀正確，啟發學生簡單作一評價。你有不懂的地方嗎？

　　理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動物們很難找到食物，為了適應這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動物就采取冬眠的方式，一個冬天幾乎不吃不動，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動。

　　秋姑娘對小青蛙多關心呀。自己再讀讀這段話。誰能把這段話背下來？

　　4.接著秋姑娘給誰寫信？（課件演示：課文第四段。）

　　自己認真讀書，你看到了什么？（啟發學生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導背誦。）

　　5.再寫一封給——（指名讀）老師引導學生讀正確，引導學生進行簡單評價。這段該怎么讀呢？誰來做小老師，教教大家？

　　（課件演示：課文第五段。）

　　引導學生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹裹上“冬衣”，省得把小樹凍壞。我們一起來背誦，要想像眼前出現的畫面。

　　六、引導學生學習第六、七段。

　　秋姑娘還給誰寫了信？

　　1.齊讀第六、七段。

　　（課件演示：第六、七段課文。）

　　男生問，女生答；女生問，男生答。

　　2.小朋友們都笑了，大家說說秋姑娘還給誰寫了信？信上寫些什么？

　　七、引讀背誦。（課件演示：全文。）

　　引讀全文。

　　秋姑娘的信

　　秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　一封寫給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。

　　一封寫給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病）。

　　一封寫給（貪玩的松鼠，快準備好充足的食品）。

　　再寫一封給（山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”）。

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫了信！）

　　看圖背誦課文。

　　八、認讀生字。

　　1、課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來，看大家還認識嗎？

　　2、看老師手中帶有拼音的生字卡片認讀。

　　（課件演示：無拼音的生字）認讀。說說你是怎樣記住的？

　　3、指導“讀帖”。

　　4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

　　九、課后作業。

　　師：回去后，請同學們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　設計思路及多媒體應用分析

　　美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，使題目更加醒目，給學生以視覺上的享受。讓孩子們感受秋天的美麗與情趣，讓孩子們自由地親近文本，感受美妙的童話世界。

　　就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。

　　引導學生自己發現“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達內容的不同，進而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設計旨在培養學生對語言文字的敏感。語感的訓練應在語言實踐中進行，而不是靠教師對語法知識的講解。

　　想像畫面來朗誦，就是教給學生一種閱讀的方法。

　　生字詞語的出示，去拼音的朗讀。使學生在掌握上加快了速度。

　　動畫效果使學生更進一步體會大雁旅途的遙遠與艱險，也就深層感受秋姑娘對好朋友的關心和體貼。

　　抓住關鍵的詞語體現出每種動物的特點，各種的方式的朗讀可以幫助學生理解詞語的意思，感悟語言文字的靈性。選擇自己喜歡的動物讀一讀，說一說，體現了學生的自主性。

　　概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。

　　適當的想象，可以豐富學生的感性認識，培養學生的說話能力。

　　“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。

　　語文的人文性和工具性應該是和諧互補的，因此，在課堂教學中，要重視學生的說話練習。

　　“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經驗。

　　在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。

　　板書設計：　　              

　　秋姑娘的信

　　（圖）大雁　　　南去

　　（圖）松鼠　　　要冬眠

　　（圖）青蛙　　　準備食品

　　（圖）山村孩子　給小樹裹“冬衣”

　　一封寫給（誰），（怎么樣）

　　教學反思：

　　在執教《秋姑娘的信》時，本人根據低年級學生的身心特點和閱讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。

　　一、激發興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

　　《語文課程標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態度”。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質疑，讀中導思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。

　　二、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

　　三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

　　40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。

7秋姑娘的信 篇4

　　“學程導航”課時教學計劃江蘇省海門師范附屬小學 施教日期   年   月  日教學內容秋姑娘的信共幾課時2課型新授第幾課時1三維目標1.能正確、流利地朗讀課文。2.復習鞏固漢語拼音，認識本課15個生字，會寫2種筆畫和“心、友、生”。教學重點難點讀書、識字、寫字。教學資源生字卡片、掛圖、小黑板。預習設計讀通順課文，標好小節號！學程設計導航策略調整與反思一、讀題激趣：1.學生想以前電話、電腦大家還沒有用起來的時候，怎么給遠方的親人講話呢？（寫信）2.學生思考見過信嗎？看過誰給人寫信嗎？信是用什么寫的？3.學生一起來看“秋姑娘的信”4.學生一起來讀“秋姑娘”5.學生齊讀課題。6.學生聽教師范讀7.學生思考讀了這個題目，你產生了什么問題？8.學生思考信上寫了什么？是寫給誰的？9.學生再聽教師來讀，看看教師強調了哪個詞？10.學生回答：現在，讀了這個題目，你又產生了什么問題？[秋姑娘是誰？她為什么要寫信？是怎樣寫的？]        二、初讀課文：1.小朋友一邊看圖一邊聽故事。（教師的范讀）2.學生回答3.學生自己讀讀這封有趣的信。自己讀讀課文。（注意：遇到不認識的字多讀幾遍）4.學生再來讀一讀課文，遇到讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。5.學生自由練讀，思考：秋姑娘寫信給了誰？并回答。（大雁（yàn）  (qīnɡwā)青蛙  (sōnɡshǔ)松鼠  山村(cūnhái)孩子）6.秋姑娘用什么寫了信？咱們小朋友再來讀一讀。7. 學生看[小黑板]（楓(fēnɡ)葉    (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu)    全(quán)    小心(xīn)    (ɡuǒ)裹   (shēnɡ)生病（bìnɡ）  食（shí pǐn）品  山村(cūn)   (zhāi)摘下  (piàn)片片）8.學生思考秋姑娘的信上寫了什么呢？分節朗讀 。注意點：① 輕聲音節。②“快準備好充足的食品”中的平、翹舌音。三指導書寫：1.學生認讀“心、友、生”2.學生書空3. 學生描紅4. 自學書后練習2中“心”的筆順圖。5.學生一邊書空一邊說筆畫名稱。6.學生描紅，體會筆順。7.教師范寫，學生臨寫。8.學生按以上的順序學寫“友、生”。 一、讀題激趣：（5分鐘）1.以前電話、電腦大家還沒有用起來的時候，想跟遠方的親人講什么話，就得寫信。[板書]信（xìn）指名認讀，齊讀。現在，有時候，要跟別人說說心里話，也可以寫信。大家見過信嗎？看過誰給人寫信嗎？信是用什么寫的？2.今天我們一起來讀一封有趣的信，它是誰寫的呢？[板書]秋姑娘（qiū ɡū niɑng）指名認讀，齊讀。范讀。（強調姑娘的“娘”讀輕聲。）“娘”這個字單獨讀第二聲，跟其它的“娘”一些字組成詞也讀第二聲，比如：大娘、娘娘，但是放在“姑”后面只能讀輕聲。領讀。開火車讀。齊讀。3.[板書]的齊讀課題。4.聽我來讀，看看我強調了哪個詞？（師重讀“信”）5.現在，讀了這個題目，你產生了什么問題？[信上寫了什么？是寫給誰的？][板書：？]6.再聽我來讀，看看我強調了哪個詞？（師重讀“秋姑娘”）7.現在，讀了這個題目，你又產生了什么問題？[秋姑娘是誰？她為什么要寫信？是怎樣寫的？] [板書：？]二、初讀課文：（20分鐘）1.是啊，秋姑娘是誰呢？請小朋友一邊看圖一邊聽故事。范讀。指名回答。2.想不想自己讀讀這封有趣的信？自己讀讀課文。注意：遇到不認識的字多讀幾遍。3.范讀，要求：聽清楚每個字的讀音。4.再來讀一讀課文，遇到讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。5.自由練讀，思考：秋姑娘寫信給了誰？指名回答。[小黑板]大雁（yàn）  (qīnɡwā)青蛙  (sōnɡshǔ)松鼠  山村(cūnhái)孩子指名認讀。齊讀。去拼音認讀。開火車讀。齊讀。6.秋姑娘用什么寫了信？咱們小朋友再來讀一讀。指名回答。7.[小黑板]楓(fēnɡ)葉    (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu)    全(quán)    小心(xīn)    (ɡuǒ)裹   (shēnɡ)生病（bìnɡ）  食（shí pǐn）品  山村(cūn)   (zhāi)摘下  (piàn)片片指名認讀。齊讀。去拼音認讀。開火車讀。齊讀。7.范讀，要求：給每個自然段標上序號。8.秋姑娘的信上寫了什么呢？指名分節朗讀。重點指導：① 輕聲音節。②“快準備好充足的食品”中的平、翹舌音。師可相機范讀。引導齊讀。三指導書寫：（15分鐘）1.今天字寶寶也要出來和小朋友們打招呼呢！她們都是獨體字。【出示生字卡片】：心、友、生①指名讀。②齊讀。2.指導書寫：① 教學新筆畫臥鉤：今天我們要學一種新的筆畫，叫臥鉤。它藏在“心”里面呢，你們發現了嗎？a. 師范寫，學生書空b. 學生描紅② 自學書后練習2中“心”的筆順圖。③ 指名一邊書空一邊說筆畫名稱。④ 學生描紅，體會筆順。⑤ 教師范寫，學生臨寫。3.按以上②-⑤的順序學寫“友、生”。                       作業設計完成《習字冊》“心、友、生”。 

7秋姑娘的信 篇5

　　蘇教版標準實驗教科書第一冊

　　太倉市實驗小學 邱明娟

　　教學目標 ：

　　1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　3、懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學重、難點：

　　學會本課生字新詞，理解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：             是秋姑娘的好朋友。

　　、          、         、        是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：把句子讀通順后，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

　　2、第一封寫給了誰？

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（1）、讀一讀，填一填：

　　一封寫給 ，讓它們            。

　　（2）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（3）、指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　（4）、小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優勝者賽讀。

　　（5）、學生評議，指出不足與進步。

　　（6）齊讀這一段。

　　過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

　　4、自學第三至第五自然段。

　　要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

　　（1）、四人小組討論。

　　（2）、交流討論結果。

　　秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

　　（3）、出示填空：秋姑娘對 說，叫它 。

　　要求：任選其一練習說話。

　　（4）、指導朗讀

　　要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　（5）、教師范讀，學生模仿。

　　（6）、誰能向老師挑戰，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

　　（7）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

　　（8）、嘗試背誦。

　　過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

　　三、學習第三段（第六至第七自然段）

　　1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

　　2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

　　3、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

　　要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

　　4、同桌一問一答，各練習一次。

　　5、老師問，學生答。

　　要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　6、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　7、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

　　8、學生交流。

　　9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

　　信上寫了什么呢？

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

　　3、指導背誦，出示關鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

　　4、嘗試背誦全文。

　　5、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

　　生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

　　村：第四筆是點，不是捺。

　　全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業 

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

　　設計意圖：新版蘇教版實驗教材內容新穎活潑，有助于學生創新能力的培養與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養學生的想象力，收到了較好的教學效果。

7秋姑娘的信 篇6

　　一、復習詞語

　　1.小朋友，這節課，我們繼續學習《秋姑娘的信》。昨天，我們學習了文中的生字新詞，初步讀通了課文。現在，老師要考考你。請睜大眼睛看屏幕，誰能把這些詞語讀得又準確又響亮？

　　2.這么多同學爭取讀，老師有點為難了，請誰呢？那我們就開火車吧。誰來開火車？）

　　開火車讀：好朋友生病寫信小心

　　秋姑娘食品裹上

　　二、聽說訓練：

　　復習完了詞語。老師還要考考你的耳朵，來做小錄音機。準備好了嗎？

　　1.秋姑娘給她的好朋友們寫信。

　　2.秋姑娘摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信。

　　小朋友的耳朵真靈，小錄音機做得不錯。都加一顆星！

　　三、賞析課文：

　　1.初步了解課文：

　　（1）小朋友，秋天到了，天氣一天比一天涼了。秋姑娘非常關心、牽掛她的好朋友們，不知道他們是否做好了過冬的準備。于是，她摘下一片又一片的楓葉，給好朋友們寫信。

　　（2）那秋姑娘給哪些好朋友寫信了呢？她在信中又說了些什么呢？讓我們快快打開課本，輕輕讀一讀課文，從文中找一找。

　　（3）討論：（生說，師貼板書）

　　南去的大雁 路上小心

　　冬眠的青蛙 蓋好被子

　　貪玩的松鼠 備足食品

　　山村的孩子 給樹裹衣

　　（4）秋姑娘是個多么熱情善良、關心他人的好姑娘呀！課文哪幾小節寫了這幾封信的內容？

　　（5）你能把這四小節讀好嗎？請你高聲讀一讀，把自己最喜歡的一小節多讀幾遍。

　　學生自由讀第二、三、四、五小節

　　（6）你最喜歡哪一小節？請你大聲地讀給大家聽好嗎？

　　請幾個學生讀自己喜歡的那一小節。

　　（7）這么多同學想讀，那四個小組各讀一節。

　　2、發信、讀信，滲透知識

　　（1）大家讀得真好！小朋友，看！秋姑娘寫給好朋友的信飄呀飄呀，飄到老師這里來啦，想看看嗎？（出示信）誰來抽一張？

　　一封學生抽的信

　　這封信是秋姑娘寫給誰的？寫了些什么？快讀一讀！

　　讓抽信的同學讀，齊讀

　　（2）秋姑娘寫的信飄呀飄呀，也飄到我們小朋友的身邊來了！

　　快找找看，在哪兒呀？ （學生從課桌里抽出信）

　　快讀一讀，你收到的信上寫了些什么？

　　學生讀信

　　（3）告訴老師，你收到了秋姑娘寫給誰的信？信上是什么內容？

　　指名讀信。

　　還有好多同學想來讀信，那這樣吧，把秋姑娘寫的信，給你的四人小小組里的小伙伴讀一讀。比一比，看誰讀得最好。

　　（4）把信放好。小朋友，你們看：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。

　　a.秋姑娘為什么要提醒南飛的大雁路上小心？

　　點擊南去的大雁：

　　大雁是候鳥，每年冬天，它們在南方過冬。因此，秋天一到，它們就排著人字形的隊伍或一字形的隊伍，在領頭雁的的帶領下向著溫暖的南方飛去。這一路上，它們既不能掉隊、還要小心撞上飛機呀，被獵人打中呀，歷經千辛萬苦，克服重重困難。所以，好心的秋姑娘要提醒大雁們在南去的路上要----多加小心。）

　　b.咦，小青蛙怎么在睡懶覺？ 我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？

　　你們真聰明！幫老師解決了難題！謝謝！ 我知道了，秋姑娘為什么要提醒冬眠的青蛙蓋好被子？師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的床，上面的土就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來才會出洞尋找食物讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。

　　c.秋姑娘為什么要提醒松鼠準備充足的食品？

　　理解“充足”（動作演示）

　　松鼠、螞蟻等是備糧過冬的動物，如果不準備充足的食物，冬天就會挨餓受凍。

　　e.秋姑娘為什么要提醒山村的孩子要給小數裹上冬衣？

　　點擊山村的孩子：

　　看，小樹正在深秋的寒風中瑟瑟發抖呢？是誰來幫助它們的？

　　是呀，多虧善良的秋姑娘及時給山村孩子送來信，孩子們趕來給小樹裹上厚厚的“冬衣”。瞧，小樹挺直了腰桿，在寒風中搖擺著身子，在感謝秋姑娘和孩子們呢。

　　3、再讀課文二——五節

　　小朋友，秋姑娘太善良了！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣也是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。你能像秋姑娘關心她的好朋友一樣，也用關愛的語氣把課文2----5小節讀嗎？

　　a)學生自讀課文，誰想第一個讀？

　　指名讀課文。

　　（要是能讓天上的大雁、地上的青蛙、樹上的松鼠都聽到就更好了，讀響亮）

　　b)請一生配樂讀

　　（點擊：配樂朗讀）

　　c)指導讀最后兩小節

　　“咦”同桌的同學對望一眼再讀，很奇怪的感覺

　　“哈”拍一下手再讀

　　練習讀，一起讀

　　（4）配樂齊讀課文。（看畫面）

　　四、拓展說話

　　1、樹上的楓葉全讓秋姑娘給好朋友寫了信。她還會給哪些好朋友寫信呢？信里又會提醒些什么？（看課件自由練說）

　　出示圖：親愛的

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　　————————————————————

　　2、小朋友，秋姑娘真的會寫信嗎？其實呀，她是在傳送秋的信息。所以，秋風起了，當我們看到那一片片的落葉，就知道秋天來臨了。老師送給小朋友一個成語：（出示）一葉知秋。（齊讀兩遍）

　　五、寫字：

　　1、我們今天還要學寫兩個生字的：好村

　　2、“好”左右結構，組詞造句

　　3、村”左右結構翹舌前鼻音節

　　4、兩個字的相同點：左右結構寫的時候左窄右寬

　　看老師怎么寫

　　2、指導寫字。（書上描紅）

　　六. 作業

　　星期天回家，收集幾片落葉，在自己最喜歡的落葉上貼上小紙條，給好朋友們寫上一兩句關心或祝福的話。

7秋姑娘的信 篇7

　　教學內容：蘇教版語文教材一年級〈上冊〉89頁

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

　　教學重點、難點：

　　指導學生讀準、讀好課文。

　　資源利用：

　　有關課件、錄音機、詞卡等

　　設計理念：

　　1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

　　2、語文教育的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、激qing入境

　　1、[多媒體出示]一片楓葉

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、指導讀準：“信”

　　3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？     （生質疑）

　　4、[多媒體出示]秋姑娘圖

　　指導讀準：“秋姑娘”

　　5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

　　<板書課題>  秋姑娘的信

　　生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

　　2、交流，相機指導讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、創設情境，自主探究

　　1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”

　　師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

　　[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

　　2、指名讀。相機指導讀準：“小心”及整個句子。

　　齊讀。

　　師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”？

　　3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

　　說的時候，應帶著什么樣的表情？

　　[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

　　師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一 路順風的。

　　4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　（生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡回指導。）

　　5、交流匯報。

　　（1）重點指導讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

　　（2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

　　（3）指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　（4）相機討論：

　　秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？

　　秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

　　讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？

　　6、激qing想象

　　（1）小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢？寫些什么呢？小小組里說一說。

　　（2）全班交流。

　　7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　——（“哈，全被秋姑娘寫了信！”）

　　[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　哈，全被秋姑娘寫了信！

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）齊讀。

　　四、指導讀全文

　　1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？

　　2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現出來。

　　小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。

　　3、賽讀，評議、頒獎。

　　五、指導寫字

　　1、學寫“秋”。

　　2、還想寫哪兩個字？自己學寫兩個字。

　　3、小小組內互相評議。

　　六、課外拓展延伸

　　[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

　　師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢？寫些什么呢？

　　師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。

　　方案評析：

　　1、教學目標體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三個維度，包含了扎實的讀、寫基本功的培養，又包含了潛在能力與創新能力的開發。

　　2、方案中體現了學生自主合作、探究的學習方式。利用多媒體動畫創設情境，引導學生通過朗讀自主感悟，通過合作探究，理解課文內容。

　　3、成功地運用學法遷移。在學習秋姑娘寫的四封信時，體現由扶到放循序漸進的過程。

　　4、注重培養學生的語文實踐能力。以課程文本為中介，讓學生的聽、說、讀、寫等實踐活動貫穿整個教學過程。在教師的指導下，學生自主的、積極的、多樣的、充分的參與語文實踐活動。

　　5、充分開發課程資源。利用插圖，引導學生觀察、感知圖意聯系生活，引導學生想像，練習說話。

7秋姑娘的信 篇8

　　一、導入新課

　　1、 秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？閉上眼睛，（師拿走樹上的葉子，剩下光禿禿的樹干。）你發現了什么？心里有什么疑問？

　　出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）

　　2、自己讀。你能把這句話說正確，說通順嗎？

　　3、指名讀，老師隨機指導。

　　4、范讀、自由讀、齊讀。

　　二、揭示課題。

　　過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）

　　1、 讀第一段：

　　出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　（1）、自由讀，讀準字音，讀通句子。

　　（2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信

　　(說明：秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人的時候讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？ “好朋友”的“友”，在這個中念輕聲，它一個人的時候念第三聲，比如“友情”)

　　（3）、指名讀句子，師生共同評價。

　　（4）、指導：秋姑娘給好朋友寫信時，也是怎么樣的呀？那應該怎么讀？

　　齊讀。

　　2、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢么寫的呢 ？今天我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。

　　三、聽范讀，了解大意。

　　1、范讀課文。

　　提醒：仔細聽，你聽到秋姑娘給誰寫信了？

　　2、 交流，老師相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

　　（提醒學生說完整的話。）

　　3、 秋姑娘的信上寫了些什么呢？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它，仔細讀讀吧！

　　4、 出示詞語，檢查。

　　多加小心 （追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）

　　大雁（南去的大雁） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 著涼生病（別著涼生病） 裹上

　　（括號中的詞語反復讓學生讀準。）

　　全（你能給它找個好朋友嗎？） 讓

　　5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？

　　（學生用：“我想讀秋姑娘寫給 的信。”來說話。）

　　老師相機出示有關的段落。

　　第一封信，寫給大雁。

　　（1）指名讀，師生共同評價。

　　（2）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽一聽，你還聽到了什么？

　　板書：南去

　　（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬了，一路上說不定會遇上什么危險和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。

　　（4）你覺得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對大雁的關心用自己的朗讀讀出來嗎？

　　指名讀——范讀——齊讀。

　　第二封信，寫給青蛙。

　　（1）、指名讀，師生評價。

　　（2）、讀了這封信，你又看到了什么？聽到了什么？有什么不懂的地方嗎？

　　板書：冬眠

　　（3）、看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

　　（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘會怎樣和他說話才不會吵醒他呀？

　　你能讀嗎？試試？

　　指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

　　第三封信，寫給松鼠。

　　（1）、指名讀，評價。

　　（2）、你看到了什么？聽到了什么？

　　板書：準備食品

　　追問：松鼠可能會準備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）

　　這些食品夠小松鼠吃一個冬天的了。

　　（3）、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說，你就怎么讀，好嗎？

　　指名讀——小組讀。

　　第四封信，寫給山村的孩子。

　　（1）、指名讀，評價指導。

　　（2）、你看到了什么？聽到了什么？

　　（3）、你有什么不懂的地方嗎？

　　板書： 裹上冬衣。

　　看圖理解。

　　你想小樹裹上冬衣，會對小朋友說些什么呢？

　　（4）、你喜歡怎么讀，就怎么讀。

　　6、 齊讀課文。

　　機動：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業。）

7秋姑娘的信 篇9

　　新理念下的小學課堂教學評價方式，逐漸呈現出多樣性與開放性，既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價。而擔任學生學習的指導者、幫助者、扶持者角色的老師在課堂上適時地有針對性地使用一些激勵性評價語言將大大激發學生的學習興趣，激活學生的思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而實現課堂評價有效促進每一位學生的和諧發展這一根本宗旨。在教學中，我注意以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學生的學習活動。讓學生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學習后取得的進步、成績或存在的問題。以下是《秋姑娘的信》一課的教學片斷：

　　師：秋姑娘都給誰寫了信？

　　生：南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠和山村的孩子。

　　師：她給他們寫了些什么呢？陳老師想請四位同學來讀讀，看看誰最勇敢？

　　（大部分學生舉起了，一些男孩子嘴里嚷著：“我來！我來！”坐在最后邊的欣恬是個膽子非常小的女孩子，平時說話一緊張就結巴，她把手悄悄地舉起來，又悄悄地放下，大概心里沒有底，怕讀不好別人笑話。這一切可沒有逃過我的眼睛。）

　　師微笑著說：“我請兩個男孩子，兩個女孩子來分別讀這四段，剛才我看到欣恬舉手了，我們給個機會給她讀好嗎？”

　　生：好！

　　（欣恬不好意思了，臉刷地紅了！坐在位子上，不敢起來。）

　　師：妹妹膽子大點，你的聲音很好聽，陳老師非常想聽你讀書。同學們給點掌聲鼓勵一下她！

　　（全班同學熱情地鼓起掌來，掌聲中，欣恬忸怩地站了起來。我安排她讀松鼠那一段，她讀得比較小聲，“松鼠”這個詞的平翹舌也沒有讀準。為了鼓勵她，我沒有直接指出她的不足，而是讓同學去評價她的朗讀，要求他們說出欣恬朗讀的優點，并給她提一個小建議。）

　　師：誰來評評欣恬的朗讀，先說說她哪里特別棒，值得你學習，然后再給她提點小建議。

　　（我特意選了坐在她前面的曉奕來評價，因為曉奕離得近，會聽得清楚一些，而且那個小姑娘特會表揚人。）

　　生：她讀得很有感情，我聽了她的朗讀，感覺秋姑娘對小松鼠非常關心，如果她能大聲一點就更好了。

　　師：曉奕的評價你接受嗎？能不能滿足曉奕的要求，再大聲地朗讀一遍，讓班里每一個角落的同學都聽到呢？

　　（欣恬聽了曉奕的評價點點頭，大聲朗讀起來，讀書聲中，我聽出了她的自信。）

　　師微笑點頭：嗯！這一遍比剛才棒多了了，大家來點掌聲表揚一下她！

　　（全班響起了熱烈的掌聲）

　　師：陳老師也有一個小小的建議，就是“松鼠”這個詞的讀音要讀準，前邊讀平舌音，后邊讀翹舌音，你能當小老師領大家正確響亮地讀一遍嗎？

　　（在我的鼓勵中，欣恬大聲響亮地領讀了“松鼠”這個詞，讀得棒極了！）

　　……

　　以后的課堂上，我經常鼓勵欣恬大聲朗讀，她讀得一次比一次好，在家校聯系本上，她的媽媽也告訴我，欣恬進步了，在家朗讀大膽多了。

　　課堂教學中的評價語言非常重要，它總是伴隨著教學的始終，貫穿整個課堂。缺少激勵的課堂如一潭死水，缺乏生機，嚼之無味。精妙的評價語言如急風驟雨，能掀起陣陣波瀾，課堂內生機勃勃，學生思維活躍。教師要努力以真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態度來有效地調控評價過程，激起學生主動參與學習，不斷創新的欲望和需要。

7秋姑娘的信 篇10

　　本課題教時數：  3    本教時為第   1  教時  主備人  許嫣

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。大體了解課文內容。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字，指導書寫。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：能正確連貫地朗讀課文，寫好本課的生字。

　　難點：大體了解課文內容，能連貫的朗讀課文。

　　對策：隨課文識字，初讀課文指導細致到位。

　　教學準備      生字卡片

　　布置學生了解秋冬交替時的景物變化。

　　教學設計

　　一、導入課題。

　　1板書“信 ”認讀  你知道這是什么嗎？ 過去，沒有電話的時候，人們要跟遠方的人說什么，就常常寫信。現在，雖然有了電話、電腦，人們還是經常寫信。學習詞語“寫信”

　　2、今天，咱們就來讀一封特別有趣的信，它是誰寫的呢？

　　繼續板書“秋姑娘” 把課題補充完整  指名讀課題

　　3、讀了課題，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求第一遍讀準字音，讀通句子；第二遍要邊讀邊想，標出自然段。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）指名分段讀，老師正音。

　　（2）出示有關詞語讀好。

　　摘下  片片   楓葉   好朋友  一封   大雁   冬眠

　　青蛙  生病   貪玩   食品   山村   裹上  全被

　　3、秋姑娘有那么多的好朋友，你們喜歡它們嗎？你最喜歡誰，就把寫給它的信讀給大家聽。

　　（1）  先同桌互相讀

　　（2）  指讀，評議

　　4、分小組連讀課文

　　5齊讀

　　6小結朗讀情況

　　三、學習生字

　　1、出示所有生字，開火車讀準字音。

　　2、出示：好  村  友

　　3、認識新筆畫。

　　4、自學筆順，學生交流識記方法。

　　5、指導書寫。

　　6、學生描紅，臨寫。

　　四、課外作業

　　采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。  

　　板書設計                    7秋姑娘的信

　　好  村  友

　　7、秋姑娘的信 

　　本課題教時數： 3    本教時為第  2  教時    主備人 許嫣

　　教學目標

　　1理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　2能正確、流利、有感情的朗讀課文和學寫剩余生字。

　　3懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：有感情地朗讀課文，正確、美觀地書寫生字。

　　難點：展開豐富的想象，領會課文內容

　　對策：通過誦讀課文，啟發學生進一步理解課文內容，從而有感情地朗讀課文。

　　教學準備   投影圖片  課件

　　教學設計

　　一、復習舊知認讀詞語　　

　　二、精讀訓練。

　　（一）第1自然段。

　　1師：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　2學習詞語“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

　　3、指導朗讀。好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

　　（二）第2～5自然段。

　　1指導學習其中一個自然段。

　　秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？

　　（出示相應自然段。）

　　例：§3、（1）指名讀。

　　（2）理解“冬眠”。  還有什么動物也要冬眠？ （圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

　　（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學習詞語“生病”。

　　（5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？先小組討論，再指名說說，并請小朋友把信送給青蛙。（6）指導朗讀。

　　2小組合作學習其它三個自然段。

　　剛才我們給小青蛙寫了信，現在你想給誰寫信了？想對它說些什么呢？下面我們就組成四人小組學習，每組重點討論一封信的內容。

　　（將制作的楓葉信封發給各個小組。） 讀一讀書上的話，再學著秋姑娘的樣子對好朋友說一說。

　　3、小組匯報，討論交流。

　　§2 （1）指名讀。

　　（2）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說，并上臺給大雁送信。

　　（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠很遠，會遇到很多很多的困難，當然得多加小心了。

　　學習詞語“小心”。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。

　　§4、（1）指名讀。

　　（2）學習詞語“食品”。

　　“食品”就是什么？“充足的食品”就是食品怎么樣?  秋姑娘為什么要小松鼠準備充足的食品？

　　（3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名上臺給松鼠送信。

　　（4）指導朗讀。

　　§5、（1）指名讀。

　　（2）學習詞語“山村”。

　　（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（圖）理解“裹”。

　　（4）誰來提醒一下山村的孩子？指名上臺給山村孩子送信。

　　（5）指導朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰來讀讀這一自然段？

　　4、朗讀第2～5自然段。

　　（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小組內的同學聽。我們平時分小組讀書，用過哪些方式？指名說說。分小組活動。

　　（2）小組匯報。其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關心呢？

　　5、發散思維：秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？信里會關照些什么呢？除了小動物們，還會有誰呢？課后請小朋友想一想，下節課我們來討論。

　　（三）第6～7自然段。

　　秋姑娘寫呀寫呀，——

　　咦，……？

　　……，……！

　　師生問答。

　　學習詞語“全”。

　　（四）齊讀全文

　　楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

　　（五）齊讀全文

　　板書設計             7秋姑娘的信

　　（貼圖）     多加小心

　　（貼圖）     蓋好被子

　　（貼圖）     準備食品

　　（貼圖）      給小樹裹“冬衣”

　　7、秋姑娘的信

　　本課題教時數： 3    本教時為第  3教時 主備人 許嫣

　　教學目標

　　1、指導背誦課文

　　2、進行相關鞏固練習

　　3、繼續完成《習字冊》

　　4、進行說話練習

　　教學重點、難點及對策

　　重點：背誦課文

　　對策：看板書背誦

　　難點： 說話練習

　　對策：用不同形式給自己的好朋友寫信。

　　教學準備      楓葉形的信紙

　　教學設計

　　一復習導入：

　　1激發情感：你們喜歡自己的媽媽嗎？當你出遠門的時候，媽媽會怎么對你說呢？（注意安全）當你晚上睡覺時，媽媽又會怎么做呢？（蓋好被子）當你放學后只顧著玩時，媽媽又會怎么說？現在，天冷了，早晨，當你要出門時，媽媽又是怎么做的？（穿好衣服，戴上圍巾）

　　2媽媽是這樣的關心我們，大雁、青蛙、小樹和松鼠它們也有一位和你媽媽一樣關心、愛護他們的好朋友，是------（秋姑娘）

　　3想一想媽媽對我們的關懷，讀好秋姑娘的信，齊讀。

　　4讓我們當一回秋姑娘，給好朋友寫信，好嗎？

　　5老師引讀背誦

　　6學生看板書背誦

　　二練習說話

　　1秋姑娘還有許多好朋友呢，你知道是誰嗎？

　　2你們想當一回關心別人的秋姑娘，給好朋友寫一封信嗎？

　　3發楓葉形的信紙，讓學生自由選擇寫信對象寫信。可以用語言文字來寫，也可以用畫圖的方式來寫信。

　　4四人小組交流寫的信，選一位同學上臺交流。

　　5簡單講評。

　　三、課堂練習

　　1聽寫詞語

　　秋天   好朋友   寫   小心   山村   全

　　2口頭比一比組詞

　　生shēng （       ）   升shēng （       ）

　　四、抄寫詞語

　　1學生完成《習字冊》上的詞語。（描紅、臨寫）

　　2師巡視指導。  

7秋姑娘的信 篇11

　　7、

　　教學內容：《7 》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學準備：教學準備：生字卡片  課文重點語句

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會本課6個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、 談話導入：什么季節快要來拉？我們今天就來學習一篇關于秋天的課文。

　　出示課題，指名讀，教學“秋”的讀音

　　齊讀課題

　　2、讀了這個課題，你們想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、 自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　我的十分鐘

　　2、 學習生字詞

　　[出示生字詞]  秋姑娘  好朋友  寫信  小心  生病  山村  全  食品

　　裹上    （帶拼音）

　　指名讀，正音，注意區分后鼻音前鼻音

　　開火車讀

　　去拼音齊讀

　　3、 把生字詞帶入課文，自由讀

　　4、 分段指名讀，及時糾錯

　　秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續學習

　　三、學習生字

　　1、 復習生字讀音

　　2、 教學兩個新筆畫   臥鉤 和 撇點

　　3、 自由討論如何記憶字形

　　4、 師提醒

　　秋：禾字旁最后一筆為點

　　生：一豎寫在豎中線上

　　村：木字旁最后一筆為點

　　朋：左右要注意對稱

　　5、師范寫：朋  秋  好   心

　　6、生按筆順圖描紅

　　第二課時

　　一、復習檢查生字

　　[出示生字詞]  秋姑娘  好朋友  寫信  小心  生病  山村  全  食品

　　裹上    （不帶拼音）

　　▲四人小組互相檢查，糾錯

　　▲ 齊讀全文

　　二、精讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　說說你知道了什么？

　　能讀好嗎？

　　2、學習2~5自然段

　　▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么啊？

　　▲[出示] 插圖

　　引導學生看圖說出信的內容

　　小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？ 

　　（小組討論交流：秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關心。）

　　▲ 秋姑娘多么細心啊，這么關心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

　　指導讀出關切的語氣

　　比賽朗誦，嘗試背誦。

　　3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　學生齊讀第七自然段。

　　指導讀出歡愉的語氣，表達對秋姑娘的贊美。  

　　三、總結課文  

　　我的十分鐘

　　1、學習這篇課文之后，你有什么收獲？

　　2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

　　小組討論、交流

　　3、嘗試背誦

　　四、實踐活動

　　1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

　　小組討論、交流

　　2、課后制作落葉書簽和標本。

　　五、作業

　　填上合適的詞

　　（    ）的楓葉      （    ）的青蛙     （      ）的松鼠

　　（    ）的大雁      （    ）的孩子     （      ）的秋姑娘

　　板書設計：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁                 南去

　　松鼠                 冬眠

　　青蛙              準備食品

　　山村孩子      給小樹裹“冬衣”

　　一封寫給（誰），（怎么樣）。

　　智慧瞬間：

7秋姑娘的信 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

　　教學重點、難點：指導學生讀準、讀好課文。

　　教學準備：有關課件、詞卡、圖片等

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、小朋友，今天，我們繼續來學習第七課《秋姑娘的信》。

　　2、秋姑娘給我們帶來了這些詞語，還記得嗎？自己讀讀!

　　秋姑娘寫信摘下片片好朋友小心生病裹上山村

　　二、精讀課文

　　1、學習第一段

　　（1）秋天到了，天那么的高，那么的藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里是那么的高興，這時她突然想起了她的好朋友們，于是決定給他們寫信，誰能讀一下第一自然段啊！

　　（2）請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

　　（3）小朋友都會讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認真聽。“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對老師讀得有意見嗎？

　　師：那少個“們”不行嗎？就一個字呀？

　　師：“片片”和“一片”有什么區別啊？

　　（4）指名讀。（2個）

　　你們聽的真仔細，那誰能給大家再朗讀一下啊？

　　從你的讀中我感受到了秋姑娘給好多朋友寫了很多信，誰還想來讀讀！

　　2、學習第二段

　　過渡：是啊！秋姑娘用很多的楓葉給她的好朋友們寫了信。那她都給誰寫了信呢？自己讀讀課文。

　　（1）第一封寫給？大雁（貼圖）哦，秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來看看。你來，讀給大家聽，好嗎？

　　（2）還有誰喜歡這一段？你也來讀！（生讀）讀懂了嗎？

　　（3）“南去”是什么意思？誰懂了？（向南飛）

　　（4）誰還懂了什么？(大雁到了冬天要去南方過冬)

　　秋天到了，大雁也要飛往南方過冬去了，大雁為什么要飛到南方去呢？

　　是啊，有些鳥像大雁、小燕子、天鵝等，他們隨著季節變化而南北遷移，秋天就要從北方飛到遙遠的南方。

　　（6）指導朗讀好“南去的大雁”。老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！

　　若學生讀得不理想，做手勢“南去的大雁——這么低”。

　　（7）齊讀。

　　（8）出示圖

　　瞧，每當秋冬季節，大雁都會花幾個月的時間成群結隊、浩浩蕩蕩地飛到南方。一飛就是幾千公里，甚至要穿過幾個國家。時間長，路途遠，同學們猜猜大雁路上會遇到哪些危險？

　　所以，秋姑娘要讓他們——路上多加小心。

　　（9）是啊！秋姑娘可關心大雁了，我們能讀出對大雁的關心嗎？（生讀）

　　師：多加小心！（撫摸一學生的頭）誰能比他更關心點兒？（生讀）

　　師：聽出來了，你很關心大雁呢！咱們一起來！（生齊讀）

　　（10）齊讀

　　好多的大雁都聽到了你讀的信，但是還有好多的大雁已經飛到了很遠很遠，老師怕他們聽不見，我們一起告訴大雁吧，用洪亮的聲音讓所有的大雁聽到吧。

　　齊讀。

　　3、學習第三段

　　（1）除了給大雁寫信，秋姑娘還給誰也寫了信呢？

　　（2）原來，秋姑娘給這么多好朋友寫了信啊，她可真會關心別人啊！

　　（3）這是一封寫給青蛙的信，誰喜歡這封信，想來讀讀？你來，讀一讀吧！

　　冬眠上節課已經講過，像青蛙、刺猬、蛇、熊、烏龜等動物到冬天不吃也不動的要睡上一個冬天的現象就叫冬眠。

　　為什么要蓋好被子？（示風雪圖和北風的聲音）

　　生3-4人讀，（蓋好被子別著涼生病）要睡這么長的時間，可不能讓它凍壞了呀，秋姑娘對青蛙多好啊！

　　（4）誰能替秋姑娘告訴青蛙啊！

　　4、學習第四段

　　（1）從你們的讀中我都感到了秋姑娘對大雁和青蛙的關心。同時秋姑娘也沒有忘記對小松鼠的關心，這些小松鼠太貪玩了，玩得忘記準備食物了，秋姑娘心理真為它著急。如果你是秋姑娘，你會怎么說呢？

　　（2）讀讀秋姑娘是怎么寫的？

　　（3）理解“充足“。松鼠聽了秋姑娘的話，不再貪玩了，準備了許多食物，在寒冷的冬天里，每天都能吃得飽飽的，這么多食物就是“充足“。

　　(4)幸好有秋姑娘的提醒，多周到啊，能讀出來嗎？

　　5、學習第5段

　　（1）還有一封信是寫給——山村孩子的。我們一起來讀讀吧，看看秋姑娘叫山村孩子做什么。

　　（2）冬衣指什么?我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（先用稻草把樹根裹起來，然后用草繩綁在外面。）

　　（3）秋姑娘想得多周到啊!連栽在山村的小樹都想到了.多好的姑娘啊!

　　有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來讀！

　　7、學習6、7段

　　（1）秋姑娘不停地寫呀,寫呀。冬天來到時，樹上的楓葉都到哪兒去了？自己讀讀這句話，想想該怎么讀。

　　（2）指名讀。你肯定很好奇楓葉去哪兒了。(或：你只有一點點好奇楓葉去哪兒了)

　　（3）楓葉去哪兒了呢？我們一起來回答。齊讀。

　　8、齊讀課文

　　9、指導背誦

　　一封寫給。

　　一封寫給。

　　一封寫給。

　　一封寫給。

　　咦，？

　　哈，！

　　三、想一想秋姑娘還會給誰寫信呢？

　　一封寫給，讓它們路上多加小心。

　　一封寫給，蓋好被子別著涼生病。

　　一封寫給，快準備好充足的食物。

　　一封寫給，。

　　四、學習生字

　　1、出示生字：好、生。

　　2、書空，描紅。

　　3、教師范寫，學生臨寫。

7秋姑娘的信 篇13

　　一、看圖導入

　　1、秋風起了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧！（學生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

　　2、這些字你們認識嗎？

　　3、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

　　二、細讀課文

　　1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

　　出示：秋姑娘用楓葉給    、    、    、    寫了信。

　　過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”同學們，你們能幫大雁看懂這封信嗎？我們先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表咱們去告訴大雁。？

　　2、學習第二自然段

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？

　　（3）秋姑娘叫大雁在南去的路上多加小心。要小心什么呢？（指名講）

　　（4）指導朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）

　　（5）誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？ [多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。 師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一路平安、一路順風的。

　　3、學生自學第三至五自然段

　　（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀一讀，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段

　　（1）學習第三自然段

　　a、指名讀。

　　b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

　　c、秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？

　　著涼就會感冒生病，生病的時候你們有什么感覺？（打噴嚏，流鼻涕，咳嗽，發燒）真不好受啊！！誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

　　d、指導朗讀。

　　（2）學習第四自然段

　　a、指名讀。

　　b、相機指導理解“充足”（要在樹洞里多藏松果，夠吃一個冬天，叫“充足的食物”）如果不夠吃，那就要餓肚子了，誰來當秋姑娘提醒一下松鼠。

　　c、指導朗讀。

　　（3）學習第五自然段

　　a、指名讀。

　　b、提問：我們的冬衣是厚厚的棉襖、羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（指名說）

　　c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）

　　d、指導朗讀。

　　e、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

　　5、

　　（1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

　　（2）準備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。

　　（3）指名說。說后評價（如：你真會關心人、我替謝謝你等）

　　6、學習第六至七自然段

　　（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）

　　（2）引讀課文，指導學生看圖背誦課文。。

　　三、總結全文

　　1、就這樣，樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

　　2、指導學生看圖背誦課文。

　　四、布置作業

　　1、你們喜歡秋姑娘嗎？你有什么話要對秋姑娘說嗎？

　　2、你們想不想也做個關心他人的好孩子？那你們想關心誰？想對他說什么？

　　3、多好的孩子啊，那下課后你們就把你想對他說的話寫下來，送給他，不會寫的字可以問老師，也可以問爸爸媽媽！

　　4、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

7秋姑娘的信 篇14

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.理解課文內容，認識秋天的特征，知道自然界一些動物和植物過冬的方式，激發關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　教學重點、教學難點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.理解課文內容，認識秋天的特征，知道自然界一些動物和植物過冬的方式，激發關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　教學方法講讀法、情景教學課前準備課件

　　課時安排兩課時

　　第一課時

　　教學目標1.初讀課文，讀通課文，了解課文的大概意思。

　　2.學習生字，學會正確書寫生字。

　　3.通過字、詞、句的練讀，培養學生語言文字的感受力。

　　課前準備課件

　　教學流程

　　一、創設情景導入新課

　　預備：（出示秋景圖）感受秋姑娘帶來的美。

　　1.小朋友，你看見了嗎？秋姑娘可美了，她一來，把我們的大自然也變得美美的。

　　今天我們來學習第七課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（出示楓葉）

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、（現出：信）指導讀準。

　　3、師：老師看得出來，小朋友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，你想知道什么？

　　『質疑：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？』

　　4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟她打招呼？

　　5、（現出：秋姑娘）指導讀準：“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人時讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。

　　6、師：我來讀讀信的內容吧！（老師，我聽說你們班的小朋友上課時特別認真，回答問題也很積極，今天你就給他們上第七課，讓我也看看他們的表現吧！）那好，我們今天就來學習第7課，可要好好表現，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。

　　7、讀了課題楊老師有疑問了,你來猜猜：我有什么問題？

　　『是別人寫給秋姑娘的信還是她寫給別人的？有多少信呢？寫了什么？為什么要寫信呢？把信都寫給誰了？』

　　師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！

　　三、學文

　　（一）整體感知

　　過渡：我急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！

　　1、聽課文范讀。『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

　　2.檢查自讀情況。

　　小朋友們讀得真認真，下面老師要考驗考驗大家了，看看大家是不是真的都會讀了。

　　（1）讀生字詞。

　　xiǎoxīnshēnɡbìnɡquán

　　小心生病全是

　　zhāixiàpiànpiànɡuǒshanɡhǎopénɡyou

　　摘下片片裹上好朋友

　　(好朋友的友、裹上的上是輕聲。跟老師學一學。指名讀。齊讀)

　　（2）讀詞組

　　南去的大雁要冬眠的青蛙多加小心充足的食物

　　3、剛才小朋友們有那么多問題。讀了課文之后，你知道了課文說的什么事情嗎？

　　（二）學習一節

　　生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫信。（出示：好朋友們）

　　1、指導讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個人時念第三聲，比如：友好

　　師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

　　生介紹自己的好朋友

　　師：恩，好朋友是相互關心、相互照顧的，秋姑娘也關心她的好朋友，給他們寫信呢！

　　生2：我知道秋姑娘寫了很多很多信。

　　師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）

　　2、指導讀出楓葉的多。

　　3、（出示第一段）指導讀好整段。

　　四、感情朗讀，整體回歸

　　師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的。看來你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它連起來美美地朗讀一下。

　　五、指導寫字

　　師：秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

　　1、認識新筆畫，書空

　　師：第一封和第二封是兩個新筆畫，

　　2、讀準生字字音

　　師：還有一封是4個字，你認識嗎？

　　3、指名口頭擴詞

　　師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！

　　4、說記憶方法（書空筆順，說結構，熟字記憶）

　　5、師范寫，生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.理解課文內容，認識秋天的特征，知道自然界一些動物和植物過冬的方式，激發關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　教學準備課件

　　教學流程

　　一、導入，揭示課題、復習詞語

　　1.出示課件，同學們，這是誰呀？讓我們和美麗的秋姑娘打個招呼吧！齊讀課題

　　2.今天，秋姑娘給我們小朋友帶來了一棵蘋果樹，誰能把蘋果上的詞語讀準確，就能摘下蘋果哦！課件出示詞語，一分鐘自讀，指名讀。

　　二、探究學文

　　1.過渡：大家看，這里還有一個蘋果，上面寫了什么呀？（寫信）跟老師讀一讀。你能用寫信說一句話嗎？秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　是呀，這就是課文的第一小節，誰來讀一讀？

　　2.你知道，秋姑娘都給誰寫信了嗎？說一句話。

　　課件出示：秋姑娘給、和寫了信。

　　板書(貼圖片)

　　（一）學習2-5段

　　1.初讀課文，整體把握。

　　過渡：你想不想知道秋姑娘的信里都寫了些什么呢？我們的課文里就有，現在請同學們打開書，小聲地讀課文2-5自然段，把秋姑娘對好朋友的提醒用橫線畫下來。

　　學生自讀課文。

　　討論：秋姑娘都對好朋友們說什么了呀？（板書）

　　反饋：對照屏幕核對一下。

　　2.學生二讀課文。

　　秋姑娘寫了這么多信，你愿意幫她把信送出去嗎？你們最想送哪一封信，可以好好讀一讀。

　　3.細讀感悟。

　　做好送信的準備了嗎？有沒有想給大雁送信的小朋友呀。

　　4.秋姑娘叫大雁路上“多加小心”，（變紅）

　　這是為什么呢？

　　那么在一路上，大雁會遇到哪些危險呢？生說

　　大雁要飛很遠很遠，路上是要多加小心，你來讀一讀。

　　生說大雁一路上飛行的時候遇到大風，小雁會掉隊的。是呀，所以，你要替秋姑娘好好提醒大雁，你來把這封信好好讀一讀吧！

　　說話：因為（大雁在南去的路上會遇到很多危險），所以秋姑娘讓他（多加小心）。

　　5.你覺得秋姑娘對大雁怎么樣呀？那就讓我們一起讀出秋姑娘的這份關心和體貼吧！生讀

　　你還想幫誰送去秋姑娘的關心呢？

　　6.秋姑娘在關心大雁的時候也沒有忘記她的朋友青蛙，誰來幫青蛙讀讀這封信？

　　秋姑娘為什么提醒青蛙要蓋好被子呢？

　　還有許多小動物和青蛙一樣要冬眠的，我們也像秋姑娘那樣給他們寫一封信好嗎？

　　7.師：你們看，貪玩的小松鼠正在田野里玩耍呢！哪個小朋友把秋姑娘的信給它送去呀?指名讀一讀。

　　比較句子：請小朋友們看看這兩句話，你能發現有什么不同嗎？

　　出示：寫一封給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。

　　寫一封給貪玩的松鼠，準備好充足的食物。

　　討論：松鼠很愛玩，經常會只顧著玩，忘記重要的事情。冬天就要來了，要準備的食物很多，所以動作要快一點。

　　冬天來了，食物很難找到，松鼠要多準備一些食物。

　　你看，秋姑娘想的可真仔細！誰來把秋姑娘細心的關懷帶給貪玩的松鼠，讓它快點去準備食物呢？齊讀。

　　8.師：秋姑娘還交代山村孩子做什么呢？誰來讀？出示句子。

　　看圖理解“冬衣”。小樹的冬衣是什么呀？我們小朋友的冬衣是什么呢？哦，原來這個冬衣不是我們小朋友的冬衣，所以才用上了雙引號。

　　9.秋姑娘給她的好朋友們寫了這么多信，讓我們拿起書再一起來讀讀這幾封滿是關懷的信吧！

　　配樂讀2-5小節。

　　10.秋姑娘惦記的好朋友特別多，她寫呀，寫呀，你瞧！

　　（二）學習6-7自然段

　　1.出示課件（楓葉落盡），你有什么疑問嗎？

　　指導讀：咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2.聰明的小朋友，你知道樹上的楓葉都到哪兒去了嗎？

　　哈！全被秋姑娘寫了信！

　　指導朗讀：句子里有一個字告訴我秋姑娘寫了好多信，你能找到他嗎？先讀“全”，再讀句子。

　　3.秋姑娘也給我們班的小朋友寫信了呢！想不想看看呀？

　　老師讀一讀

　　三、指導背誦

　　過渡；那就讓我們聽秋姑娘的話先把課文背一背吧！引背第一節，分組背2-5小節。

　　1.練習背誦

　　看著課件，指導背誦。

　　四、學習生字

　　過渡：同學們背得真流利，下面讓我們繼續聽秋姑娘的話一起來好好寫字吧！

　　1.出示生字“村”。誰能把它讀準，這是一個平舌音，再指名讀一讀，下面看看誰給村找到了朋友，同學給村組詞，老師也給村組詞了，一起讀一讀。

　　2.分析村的結構，左右結構，左窄右寬。

　　3.在書寫“村”的時候你有什么要提醒大家的嗎？村的木字旁發生變化了。

　　4.教師范寫。

　　5.學生描紅，反饋。

　　6.學習“全”指名讀字。

　　7.學生分析字形：全是上下結構，上面是人字頭，下面是王。注意人字頭的寫法，王的三橫之間的距離是相等的。豎在豎中線上。

　　8.教師范寫，學生描紅

　　9.完成習字冊

　　寫字之前提醒寫字姿勢。

　　板書設計

　　7秋姑娘的信

　　大雁多加小心

　　青蛙蓋好被子

　　松鼠準備食品

　　孩子裹好“冬衣

7秋姑娘的信 篇15

　　第一課時一、揭示課題1、談話。2、揭示課題，板書，點名讀，齊讀。3、小結。二、初讀指導1、看圖聽課文朗讀錄音。2、交流，相機出示下列詞語，讀一讀。（略）3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。4、檢查自讀情況。（1）同桌試讀，互相幫助。（2）點名分節讀自然段，相機正音。（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強調讀準前后鼻音。三、指導識記和書寫生字1、指名讀。2、看課文后筆順提示，集體書空，教學筆畫臥鉤。3、教師范寫生字，引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。第二課時一、復習檢查認讀生字卡片，口頭組詞。復習筆畫臥鉤。二、精讀訓練1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？2、點名讀第一自然段。出示：好朋友點名讀，注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨讀第三聲。3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。（1）明白信里說的話嗎？（2）啟發：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？（3）小結。（4）指導朗讀。試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。點名讀。5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？（1）點名讀第三自然段。點名讀，了解什么叫“冬眠”。聯系生活，激發情感，練習朗讀。自由試讀，男女生賽讀。（2）指導讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點名讀，男生讀，注意語速應稍快。（3）指導讀第五自然段。看圖，這兩個小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。6、引讀第六、七自然段。（1）同桌一問一答，師生問答。（2）小結。三、指導背誦課文1、依次看圖聽課文錄音。2、學生自由練習背誦。3、師生看圖聽配樂試背全文。四、指導寫字出示：好   朋   友點名讀，教學筆畫撇點。1、根據筆順提示書空。2、教師范寫生字，學生仔細觀察。五、布置作業 采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

7秋姑娘的信 篇16

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

　　[教學課時]兩課時

　　[教學過程]

　　一、導入激趣

　　1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？

　　2、交流

　　3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

　　秋 姑娘的信

　　4、讀題 niang 娘（輕聲）

　　5、自由提問題，師在題目旁打“？”

　　二、初讀課文

　　1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、自讀課文

　　3、檢查：

　　出示生字卡片，指讀、齊讀。

　　認識二類字，指讀、齊讀

　　出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心

　　生病 食品 山村 裹上

　　全是

　　（指讀，小組讀、齊讀）

　　4、自由挑小節讀，糾正讀音。

　　5、加強學生之間的評價。

　　6、齊讀。

　　7、標出小節。

　　三、學習生字

　　⑴好：讀音，組詞，認識（撇點），怎么記？注意點，書寫。

　　⑵友：讀音，組詞，怎么記？下一個“又”。指導書寫。

　　⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。

　　⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。

　　四、課堂練習

　　1、生抄寫生字

　　2、組詞

　　五、講讀第一段

　　1、指讀

　　2、交流，知道了什么？

　　⑴片片（楓葉很多）

　　⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）

　　3、指名感情朗讀。

　　4、齊讀

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。

　　3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　[教學過程]

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。

　　、 是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

　　2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。

　　（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

　　（4）指導朗讀

　　讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

　　4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說　，交流寫給青蛙的信

　　（1）指名讀，你知道了什么？

　　（2）出示青蛙圖

　　看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。

　　你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

　　（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？

　　（4）、指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

　　（1）秋姑娘在信上說了些什么？

　　（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）

　　這就是“充足的食品”

　　（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

　　6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。

　　（1）齊讀，信上寫了什么？

　　（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。

　　（保暖，好讓它來年發芽。）

　　（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。

　　指導朗讀。

　　7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　生答：都給秋姑娘寫了信。

　　8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

　　10、學生交流。

　　11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、齊讀課文

　　2、師生看著課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友