有感于《螞蟻和蟈蟈》教學-（精選13篇）
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇1
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：16
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對www.jcsycorp.com比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據本課的教學目標、重點、難點及本班學生的特點，結合多媒體進行教學。由于低年級兒童形象思維占優勢，對于鮮明、生動的形象易于接受，所以，在教學中我采用了直觀教學法www.jcsycorp.com、電化教學法、情景教學法、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進行教學，讓學生在讀中自我感知，自我評價和評價，讓學生通過合作討論的形式來學習，培養學生自主合作，主動交流，在學習中做學習的主人。(第一范文網)
�。ㄕZ 文 課 堂 網） 新課程標準中提出“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，……”上課伊始，我設計了謎語的導入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈，從而讓學生饒有興（語文 課 堂 網）趣地認識了本篇課文的主角。學習課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜�！痹O成中心句，引導學生質疑。學生提出這樣三個問題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______��！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再www.jcsycorp.com也神氣不起來了�！蓖ㄟ^這樣填空式的說話訓練加深對課文的理解，同時訓練學生的語言表達能力�？珊筮M行了這樣的拓展訓練：轉眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來的蟈蟈，你怎么做呢？這個問題再次加深了學生對課文內容的理解，起到深化主題，發展學生創造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環節中，學生發揮得有些過，教師沒有及時地收住，教學環節不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環節只能放棄了。有些遺憾 (第一范文網)
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說話訓練中把規范的句式傳授給學生，引領他們學會使用。對于低年級學生來說，這一訓www.jcsycorp.com練是非常必要的，既是加深學生對課文內容的理解，又是學生語言表達能力訓練的有力手段。當堂練習背誦，對于低年級學生來說也是很有必要。因為文本相對簡單，又充滿童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了。當堂背www.jcsycorp.com誦，既是引領孩子掌握學習語文的一種方式，也是減輕學生課業負擔的重要舉措。 (第一范文網)
（語 文 課堂網）
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇2
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：143
再談《螞蟻和蟈蟈》
怎么沒有人喜歡蟈蟈
學生在即將學完課文時，教師提出了這樣一個問題：“同學們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么？下面是學生和教師的一段對話：
師：在夏天來臨的時候，蟈蟈再也不像以前那樣在大樹底下乘涼了，它們決定向螞蟻學習，在天氣炎熱的夏天往家里搬運糧食，在熱他們也不懼怕。因為，它們已經嘗夠了冬天又冷又餓，決心從今天開始改正自己的錯誤了。
師：同學們，你們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么呢哪
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生：我喜歡螞蟻，因為天氣非常熱，他們還在那辛勤的勞動。
生：我也喜歡螞蟻，你們看圖上的小螞蟻，臉上全是汗，還在那有說有笑，多樂觀呀，你看我在夏天干活的時候只能干一會，馬上就跑到樹陰下乘涼了。
生：我也喜歡螞蟻，螞蟻在夏天勞動，冬天享受勞動成果，自由自在，多會生活啊。
……
學生說了很多，但是沒有一個同學說喜歡小蟈蟈的。我想，蟈蟈雖然非常懶惰，由于在冬天遭受了寒冷和饑餓，應該會改正的。這篇課文在贊揚螞蟻辛勤勞動的同時，是不是在言語的背后隱藏著另外一層含義哪？如果深究下去的話，作者是不是用蟈蟈這種行為，在告戒那些類似與蟈蟈一樣的人類哪？作者試圖用蟈蟈，在向人們說明人的發展不可能一帆風順的，他必然要經歷各種各樣的曲折、各種各樣的不如意，但這就是最真實的生活，我們都不能回避，也無法逃脫。蟈蟈在這篇課文中出現，難道就不讓喜歡和同情嗎？
我們教師在教學時，過于追求所謂的正面教育價值，要尊重課文的道德意識，尊重課文的價值取向。我們在打著這些冠冕堂皇的旗號進行所謂的引導時，其實背后恰恰是忽略了學生的存在，把學生硬性的牽引到自己的教學思路中。我想學生學習的目的是什么，并不是簡單的知識，而是獲得知識背后的智慧，提高學生的人生質量，服務與學生的智慧人生。學生在簡單的接受教師的觀點時，沒有對文本進行不同的解讀，發表自己的獨特見解和觀點。就像我們的課例中，學生在教師的牽引下，只知道螞蟻可愛一樣。我想作為教師在引導學生與文本進行對話時，在對文本進行探究和品味時，眼光不能只停留在文本所傳達的文字信息上，要更為關注文本背后本質的東西，對文本進行不同的解讀和體驗，總結出具有學生個性色彩的結論和觀點。
我想，螞蟻自有螞蟻的可愛之處，蟈蟈自有蟈蟈的可愛之處，在文本進行深層次感受和體驗的基礎上，學生的喜愛無須套上枷鎖。
轉載自廬陽教育論壇;id=705
提供：雙魚
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有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇3
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1153
《螞蟻和蟈蟈》的教案
教學目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2.理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。
3.以教材為依托，對課文內容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。
過程與方法：
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滲透“圖文結合、讀中感悟、聯系生活、引導想象、角色表演”的學習方法。
情感、態度和價值觀：
1.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。
2.培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
教材分析
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內容。
學生分析
《螞蟻和蟈蟈》是本學期學生接觸的第五篇童話故事。學生已有了一定的閱讀基礎，通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順，讀流利。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學難點：
會用“有的……有的……”說一句話。
設計理念
新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在第一范文教學中，根據低年級學生身心特點及認識規律，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。
教學過程：
課前談話：
1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？
“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道。”說的是誰？
接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。”說的又是誰呀？（學生猜）
2、今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）
一、創設情境，引入課文
1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節呀？
2.夏天真熱！你們感覺到了嗎？
● 過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？
二、教師引導，讀悟一、二自然段
請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？
1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運糧過程
出示句式：他們有的 有的 還有的 。
哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。
你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）學生讀課文
師評:這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。
2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？
他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）
出示句式：他們有的 有的 還有的 ，個個 。
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。學生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀
三、學習第三小節
過渡：時間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀
1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？
四、總結課文，拓展延伸，發揮想象
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
領讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、板書設計：
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 安然過冬 又冷又餓
只有辛勤勞動，才有幸福生活。
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有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇4
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：14
教材簡解：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而可以安然過冬，蟈蟈懶惰，夏天不肯儲備糧食，到了冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們。只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。全文共3個自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食；第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹底下自由自在地乘涼；第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。（語文 課 堂 網）（語 文 課 堂 網）
目標預設：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。www.jcsycorp.com (第一范文網)
2、學會本課9個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
（語 文 課堂網）
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
重點、難點：1、識字、寫字和帶感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。www.jcsycorp.com (第一范文網)
設計理念：這是一篇童話故事，螞蟻和蟈蟈是學生生活中較熟悉的兩種小動物，可讓學生通過看圖回憶這兩種動物的樣子及它們的特點。老師要引導學生抓住課文中的關鍵詞句，在腦海中展現課文情景，從而理解課文內容。多讀課文，并通過有感情地朗讀表達自己的感受。季節的變換，讓學生結合自己去感受環境，從而加深對課文的感受。 (第一范文網)
設計思路： 1、出示圖片，復習導入。（語 文 課 堂 網）
2、精讀訓練：通過對螞蟻和蟈蟈在夏天的對比和在冬天的對比，夏天螞蟻辛勤勞動搬糧食，蟈蟈在大樹底下乘涼，冬天螞蟻在洞里吃糧食過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了，讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。（語文 課 堂 網）
3、識字教學：“由、冬 呼、糧”會寫會讀，知道字的結構，能組詞。
第一課時讀通課文，知道課文發生的事情及課文的主人公，了解每一自然段的大意，教學生字“螞蟻 汗 洞 冷”。
教學過程：
一、復習檢查www.jcsycorp.com
1、認讀詞語。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
二、精讀訓練
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發生時間看，哪個在前，哪個在后？
（1） 看圖，自由練說。指名說圖意。
�。�2） 看另兩幅圖，說說什么季節，什么內容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學習第一段
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節？（夏天） 板書：夏天
你怎么知道這是夏天？www.jcsycorp.com
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？ （搬糧食） 板書：搬糧食
怎么搬的？
出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些螞蟻）
（4）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
（5）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）
理解：滿頭大汗
指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
（二）第二自然段www.jcsycorp.com
�。�1） 指名讀，你讀懂了什么？
幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
（3）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
�。�4）看圖
描述圖。（他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。） 板書：樹下乘涼
什么叫做自由自在？
聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）www.jcsycorp.com
你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）
�。�5）句式訓練：
例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
下課了，同學們在操場上玩，有的（ ），有的（ ），個個開心極了。
放學了，值日生有的（ ），有的（ ），非常認真。
朗讀指導
我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個詞
�。ㄈ┑谌匀欢危簑ww.jcsycorp.com
1、看圖：
（1）螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
�。�4）小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？ （因為，螞蟻夏天準備了糧食）
�。�5）蟈蟈什么時候神氣過？現在為什么“神氣不起來”？www.jcsycorp.com
�。ㄏ奶焖鼈儧]有準備糧食）
這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？
三、學習生字
1、出示生字：“由、冬 呼、糧”
2、認度讀生字，口頭組詞。
3、分析結構，記憶字形。
4、教師范寫指導，學生描紅。
四、作業
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。www.jcsycorp.com
3、練習用“有的------有的------”說話。
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇5
教學目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件
教學過程預設：
一、激發興趣、導入新課
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事��？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學生回答）
2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？
3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）
三、理解課文、指導朗讀
1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱�！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么�。浚ㄖ笇Ю首x第三段，板書“幸福”和“痛苦”）
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）
五、師生小結、發散思維
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。現在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子�。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）
板書設計：
夏天
螞蟻和蟈蟈
冬天
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇6
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：192
《螞蟻和蟈蟈》的教學案例與評析
執教：江西省上饒市第六小學 汪海燕
評析：江西省上饒市第六小學 呂冬英
教學目標：
1、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
2、進行詞句訓練，培養學生的說話能力和想象能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件、生字詞卡片、文字資料或圖片
教學過程：
一、復習生詞，導入新課
1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣
2、認讀生詞。要求：讀準字音，讀出不同的語氣。
3、指導書寫“糧”。教師范寫，學生臨寫。
二、創設情境，熟悉課文內容
1、(觀看flash動畫)完成練習
這個故事主要講( )和( )。夏天，螞蟻( )，蟈蟈( )。到了冬到，螞蟻( )，蟈蟈( )。
2、指名學生完成練習
(評析：動畫片是兒童最喜愛，最容易接受的藝術形式。教師采用通過看flash動畫完成練習，不僅培養了學生口頭表達能力，而且激發了學生對課文閱讀的興趣。有利于引導學生入境，為加深對課文內容的理解打下基礎。)
三、個性化閱讀，學生與文本對話
過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有完全不同的結局呢?
1、仔細地閱讀課文，用筆劃出有關句子或詞語。
2、學生一邊閱讀，一邊動手劃詞語或句子
3、教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，—起思考。
(評析：蘇醒姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”讓學生讀一讀劃一劃，激發了學生的求知欲望，調動了學生主動閱讀，主動去發現問題，解決問題的熱情。改變了等待教師傳授知識的狀況。清除了學生的依賴心理，促進學生自主閱讀，主動探索。)
四、“成果”交流，師生對話情感互動
師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受嗎?
生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個個累得滿頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我幫他提東西，我卻嘟起嘴巴不愿意。
師：你能把書本和你的經歷結合起來，真會聯想。
生：蟈蟈游手好閑，只知道享受，還笑螞蟻是傻瓜，其實，他們才是真正的傻瓜呢!
生：這個故事讓我想起了《寒號鳥》，我想給大家讀一讀。(生讀)
師：讀得多好，讀得多棒�，F在你們要養成良好的閱讀習慣，多讀書，讀好書，將來，你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說話)
生：我喜歡“自由自在”這個詞語，它是想干什么就干什么的意思，我還會用它說話，小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。
生：(補充)《放小鳥)那篇課文，開始，小鳥被關在籠子里失去自由，不吃不喝，后來，它回到樹林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。 師：你能聯系學過的課文理解“自由自在”這個詞語的意思，學得真扎實。我們渴望和平，我們渴望自由，因為這是我們的權利。當然，我介環能干違法的事。
生：這篇課文我喜歡的一句話是：“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”因為這句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動作。
師：請小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會有哪些動作?
生：他們有的抬，有的抱。
生：他們有的提，有的頂。
生：他們有的拽，有的推。
師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團結呀!
師：請看畫面，聯系實際用上“有的……有的……”練習說話。
在游樂場玩時……
下課后……
師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發明創造離不開大膽想象。
生：我想讀讀這篇課文。
師：書讀百篇，其義自見。想讀的都站起來讀。
(生讀全文)
師：這個故事告訴我們…
生：幸福的生活靠辛勤的勞動換來的，老師常告訴我們一份耕耘，—份收獲!”
師：說得真好。
生：我給大家唱一首有關幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的對白)
師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點嗎?
生：我從課外書上看到，螞蟻是認路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠，都能認識回家的路。
師：你懂得真多，都成“小博士”了!
生：我想對螞蟻說：有備無患，防患未然；我想對蟈蟈說：人無遠慮，必有近憂。
師：說得多好，出口能成章。
生：這篇課文我都會背了。(生背全文)
師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。
生：我想和同學—起表演螞蟻和蟈蟈。
師：精彩，真精彩，你們進行了創造性地表演，真棒!
(評析：(生生互動，師生互動)把閱讀和聯想結合起來，激活了學生思維的火花。教師指旨導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不己，火光始現�！苯處熡肿寣W生悟中熟讀成誦，并通過歌曲、表演等兒童喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，以及語文與其他學科的整合，使學生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標準的理念。)
五、真誠對話，激情總結
“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創造”讓我們攜手共進，共創美好的明天。
六、拓展練習，余猶未盡
(課件出示)
1、發揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說話)
2、展示有關螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。
3、評價。
附板書設計：
螞蟻 和蟈蟈
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勤勞 懶惰
幸福 可憐
只有辛勤的勞動才能換來幸福
評析：
《語文課程標準)指出：低年級的學生能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的生活，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！北竟澱n的教學，就充分地體現了這一教學理念。汪老師先讓學生與文本對話，形成自己的獨特感受和情感體驗，然后師生對話，生生對話，發表自己的見解，說真話，道真情，讓學生的個性在閱讀中得到張揚，
“作者胸有境，入境始于親”。在交流中，教師創設—定的情境，拓展了課文內容，在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經驗和知識積累激活了。學生憑借這些“背景知識”，大膽地想、大膽地說、大膽地表演。一方面，將語文學習融入豐富多彩的語文活動中，提高了學生學習的積極性和主動參與意識，使學生在歡樂中學，另一方面，喚起學生的情感體驗，產生探究心理，使學生的閱讀真正做到“入境”、“真情”。例如：講解“自由自在”一詞時，教師沒有照搬詞典中的解釋，而是通過聯系以前學過的課文，通過欣賞畫面，引導學生去“意會”。學生在老師創設的畫面中，自主地表達自己的感受，自主地練習說話。理解了詞語，豐富了情感，積累拓展了詞匯。
總之，這樣的教學設計獨具匠心，充分體現了“以學生的發展為本”的教學新理念。
(榮獲江西省新課程小學語文優秀案例與評析一等獎)
轉載自江西省上饒市第六小學網站
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇7
教學目標 ：
1、能正確連貫地朗讀課文。
2、認識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結構的字。
3、初步感受概括主要內容的方法。
4、初步理解課文內容。
教學準備：
課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。
一、設疑導入
1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導學生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教師根據學生的回答相機板書：螞蟻蟈蟈
2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰愿意談一談？學生交流后，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點，誰發現了，告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書：昆蟲
3、設疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，為什么會這樣呢？
【①培養學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一，開課即讓學生觀察圖畫，有利于培養學生的觀察力和想像力，同時也順應了教材編寫者的意圖，讓學生一接觸課文就產生疑問，產生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯系。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進一步激發學生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展，應在平時的教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點，知道他們都是昆蟲，所以都有一個蟲字旁，即學習了“昆蟲”這個名詞，又滲透了漢字的造字規律�！�
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反復讀兩遍。
2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。
3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出，讀對了再往下讀。
4、強化認讀生字。可采用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認讀15個生字，不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子，反復讀，并讓學生交流記住該字的方法。
5、全班交流：課文講的是什么？
【①一年級學生進入第二學期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學生，放手讓學生自學生字，學生在自學生字的過程中，識字能力才會提高。讓學生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學習生字的方法，形成習慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學生談主要內容，要求不可太高。】
三、再讀課文
指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學生讀文章要看標點符號；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。
各段應注意的具體問題有：
第一段：①糧食的“食”讀輕聲；②“有的……有的……”句子中間有逗號讀時應有停頓。
第三段：①“起來”都讀輕聲；②第二句較長，要指導學生體會在哪兒停頓好。
【①指名讀的目的是發現問題，并進行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導后要伴有足夠時間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致。】
四、學寫生字
1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認，并出示“米”字讓學生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流“汗”的兩橫、“呼”的一豎的筆畫變化，必要時可做范寫。
2、學生獨立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導，必要時要在黑板上范寫。
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇8
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：13
《螞蟻和蟈蟈》
�。ǖ诙n時）
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。（語文 課 堂 網）
2. 知道只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 (第一范文網)
3. 進行句式訓練，培養www.jcsycorp.com學生的說話能力。
教學重、難點：
1. 正確、流利、有w ww.yw kt .com感情地朗讀課文。
2. 知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：課件、詞卡www.jcsycorp.com
教學過程： (第一范文網) (第一范文網)（語 文 課 堂 網）
一、檢查復習，激趣導入：
1. 復習認讀生字：糧 汗 冬 冷由 涼 洞
2. 讀準詞語。指名讀，全班認讀。
3. 再次走進課文，聽螞蟻和蟈蟈的故事。（師范讀）
二、感受螞蟻的勤勞：
（語 文 課堂網）
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師：故事的剛開始是發生在什么時候？
1. 指名說。板書：夏天
2. 說說夏天給你什么感覺？引導學生說句式：當你……的時候，你想說：“夏天真熱�！眞ww.jcsycorp.com
3. 師：夏天這么熱，螞蟻卻在搬糧食，它們感覺熱嗎？找找文中的詞語。指名說。（語文 課 堂 網）
理解“滿頭大汗”的意思。（說明螞蟻干得很辛苦、很起勁）讀這個詞語。
�。ǘ└惺芪浵伒那趧�
1.師：見過螞蟻搬糧食嗎？怎么搬的？指名說，做動作。（推、拉、背）
2.師：螞蟻搬糧食的方w ww.yw kt .com法可真多呀！老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景，并且我把它們勞動時說的話記了下來。
�。�1） 學生借助拼音自由讀。
（2）師生配合讀。
�。�3）說說這是一群什么樣的螞蟻？（板書：勤勞）
3.讀第一自然段：
�。�1）指名讀，讀出螞蟻www.jcsycorp.com的勤勞。
�。�2）齊讀。
（3）
師小結過渡：夏天，螞蟻忙著儲備過冬的糧食，忙得滿頭大汗，熱火朝天。這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻。而蟈蟈呢？它們在干嘛？
三、感受蟈蟈的懶惰：
1.自由讀第二自然段，到文中找找相關的句子。
2.出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？（板書：自由自在）
�。�3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠閑）
（4）說說：蟈蟈為什么w ww.yw kt .com要“躲”在大樹下？www.jcsycorp.com
�。�5）默讀，想象蟈蟈還會干嘛？指名說。
4. 分男女生讀第二自然段，讀出蟈蟈的自由自在。
5. 討論：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，螞蟻傻在哪兒呢？指名說。
四、對照比較，體驗情感：
1. 出示圖，生仔細觀察，說說此時又是什么季節？從哪兒看出來的？www.jcsycorp.com
2. 聽風聲，說說此時你感覺怎樣？（體會冬天的寒冷）
3. 出示：冬天到了，西w ww.yw kt .com北風呼呼地刮起來。
指名讀。讀出冬天的寒冷。
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學會本課9 個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
（猜出謎底后出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發行及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）
仔細觀察“螞蟻”兩個字，老師在田字格中范寫，學生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學生字“螞”和“蟻”，從而分散識字任務]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�、僮x通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
②讀準每一個字，尤其是生字詞。
③給課文編好小節號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼 冬天 又冷又餓
搬糧食 刮起來 洞里
自由自在 呼呼地 滿頭大汗
（指名讀、齊讀、開火車讀）
�。�2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規律]
三、細讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬⿲W習第1、2小節
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣��？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？
7、指導朗讀第2小節。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節。
[通過朗讀課文一二小節再次加強了螞蟻和蟈蟈表現的對比，感無課文語言]
�。ǘ⿲W習第3小節
1、時間過得真快，轉眼冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！
�。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語）
[由于文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”一句中詞語不夠精煉，因此用學生當堂反饋的詞語作為板書，也可以使學生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發揮想象，用補充的句式練習說話，既培養學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成“今”
由：補充比較——田、甲、申
4、學生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字“開花”（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學重點，教學時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細觀察，認真書寫。生字“開花”加大學生詞語積累]
五、練習背誦、角色表演
1、看板書，自己練習背誦
2、同桌互背
3、學完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？
①先用最快的速度，在小組內分好角色，再練習表演。
②指名一組表演，集體評議。
③再指名一組表演，取長補短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學生在分角色時要學會合作，顧全大局。不然一年級學生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]
附：板書
20.螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 開心、幸�！∮掷溆逐I
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇10
教學目標：
1.認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。
2.認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3.讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，了解課文內容。
教學準備：
1.學生預習課文，勾畫生字詞。
2.教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、看圖，揭示課題
1.老師給大家帶來了兩種小昆蟲。
看螞蟻圖：看，圖上畫了一群——螞蟻，（板書）發現螞蟻兩個字的共同點嗎？左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢？寫時要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫，教師巡視
小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈
2.今天我們學習一篇有關他們的小故事 板書：和 誰和誰的故事 指導讀題
二、自瀆課文
1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子
2.檢查自瀆情況：抽讀生字卡片
讀詞語，螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來
分節讀，跟著老師齊讀
三、講讀課文第一節
1.這個故事發生在什么季節？課文哪一節告訴我們的？自由讀，
2.夏天的天氣怎么樣？是呀，夏天的時候，火辣辣的太陽烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的，指導讀好句子：夏天真熱！表揚
3.夏天這么炎熱，螞蟻們在干什么呢？貼圖，（引導認識螞蟻們在搬糧食，他們的動作）他們怎么搬的？看圖說一說，能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食，有的——有的——有的——還有的——說嗎？
4.這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊呢？你看，他們一邊勞動，還一邊說著話呢？他們會說些什么呢？說得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個一個都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時候也會滿頭大汗？那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢？
5.我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現嗎？如果加上動作就更好了，指導讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？
四、第二節
1.自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話
2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣？
3.小結：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個一個都是那么的自由自在，神氣活現，悠閑自在，快樂舒服
4.完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家，認真讀讀，把蟈蟈神氣活現，自由自在的樣子用朗讀表現出來。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動，而蟈蟈們不勞動，請男女分讀一二小節，再來讀讀他們的不同表現
五、學習第三節
1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風也——呼呼的刮起來，天氣真冷呀，誰來讀？
2.這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說
3.交流看圖情況。你想說誰呢？說到螞蟻圖，隨機出示，自由自在，幸�？鞓� 他們現在的生活真是自由自在，幸�？鞓� 讀句子
4.說到蟈蟈圖，引導說說，在哭的蟈蟈會說些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了？讀好句子，
5.老師想和大家一起把這一節讀一讀，師生接讀
六、總結
1.螞蟻通過自己辛苦的勞動，換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢？
2.師生互動，角色表演
七、課文學完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎？
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇11
一、導入
1、同學們，今天左老師給大家帶來兩位新朋友，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）
邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。
2、指名認讀（正音：蟈蟈讀輕聲）
3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關，他們都是昆蟲。）
4、螞蟻和蟈蟈之間發生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學習20課（引讀課題，并相機補充板書“20、和”）
（播放動畫，范讀課文）
二、檢查預習情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食 滿頭大汗 自由自在 冬天 呼呼
山洞 又冷又餓 乘涼 刮風 躺著 裝滿
1）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）
2）指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節讀課文（相機正音）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W第三自然段
1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風的聲音）
2、你有什么感覺？（指名說感受）
3、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?（指名讀）
大家看，刮風的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學們自己讀讀第三自然段。
（生讀書后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食 又冷又餓 ）
5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
（二）教學第一、二自然段
1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）
2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的�。M頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）
3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？ 歇會兒吧
4、小結：多勤勞的小螞蟻��！老師真佩服你們!（齊讀第一小節）
5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現在真是｛自由自在｝板書）
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）
（三）再讀第三自然段
1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現在又會想些什么，說些什么呢？（自由發言）
2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？
�。ㄋ模┛偨Y：今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
（只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習說話
五、教學生字：重點指導糧，認識米字旁，和糧食有關。
有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：219
《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄
云南省昭通市昭陽區二小馬云焰
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師：今天老師給大家帶來了一個新朋友。
生：螞蟻。
師：螞蟻是一種昆蟲，它……
師：還有――
生：蟈蟈。
師：板書。
師：蟈蟈也是昆蟲，它……
師：都是什么偏旁？
生：蟲字旁，因為他們都是昆蟲。
師：板書“和”，這就是我們今天要學的課文。
齊讀課文。
師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書才能找到答案。
出示閱讀要求：
1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。
2、標出自然段的序號。
師：帶著這兩個要求，我們一起讀書好嗎？
生自由讀課文。
出示詞語，學生讀。
去掉拼音學生讀。
糧食 洞里 過冬 滿頭大汗 自由自在 呼呼的
師：你們的朗讀應驗了一句話：團結就是力量，看大家一起讀就是不一樣。
又出示詞語，學生教老師讀。
裝滿 躲著 乘涼 藏在洞里
師：再讀課文，比比看誰讀得更流利。
生自讀課文。分小節朗讀。
師：我們的評價標準是，看誰讀得更流利。
師：你覺得他們讀得怎么樣？
生：很流利。
師：老師說的話要兌現，你們都是朗讀小明星。（發獎）
課件。
師：什么時候到了？
生：夏天。
師：夏天到了，太陽火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說，熱死了，熱死了。
師：夏天真熱。
生讀。
師：現在只有15度。
生讀。
師：現在上升5度了。
生讀。
師：現在老師要把衣服脫掉了。
生齊讀。
師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？
師：螞蟻們不熱不累嗎？
生：他們的身上有很多汗了。
生：他們有的背，有的搬，身上已經有很多汗了，我覺得他們很累。
師：請讀這句話，你就是那只搬糧食的小螞蟻。
生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：有點力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動作。請起立。
齊讀這一節。
師：辛苦了，大家快歇歇吧。
師：夏天大家在干什么？
生：搬糧食。
師板書。
師：那我們的蟈蟈現在在干嘛呢？
請讀下一節。
指名讀。
師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？
生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。
師：從哪知道。
生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。
師：你說的是一句話，如果是一個詞，那是？
生：傻瓜。
師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因為小螞蟻難看嗎？
生：因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。
師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來讀讀看，讀出蟈蟈的語氣。
師：老師把小明星獎給他，他的表情很好。
生讀。
師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？
生：他們在樹底下乘涼。
師：還有什么？
生：有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――
生：自由自在
師：這就是聯系上下文學習。
師：老師真為蟈蟈擔心。老師也想讀一讀課文，歡迎嗎，老師讀黑色的，你們讀括號里的。
師生配合讀。
師：見到他們不同的表現，你想對他們說些什么？
生：我想對蟈蟈說：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過啊。
生：沒作好冬天的準備，冬天會餓死的。
師：你很會聯想。
生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒有東西吃。
生：蟈蟈你不怕冷嗎？
生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過呀？
師：我們的擔心并不是多余的，聽，什么季節到了？
播放風聲。
師：冬天說到就到，雪花飄飄灑灑，從天而聊，聽到西北風的聲音，看到雪花，你們怎么想？應該怎么讀呢？
生齊讀。
師：讀得太到位了。
指名讀。
師：就是這樣的，北風十級。
生讀。
師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？
生：冷。
師：讀一讀南京冬天的風。
生齊讀。
師：這時候螞蟻和蟈蟈在干什么？讀一讀第三自然段，聽清要求，用鋼筆勾畫出寫螞蟻生活的句子，用鋼筆勾畫出寫蟈蟈生活的句子。
生自學。
師：誰來說說，冬天的螞蟻，會怎么樣呢？
出示圖。
生：他們過得很好。
師：心情愉快嗎？
生：愉快。
師：你來做做這只愉快的小螞蟻。
生讀。
師：有沒有讀得比他更開心的。
生讀。
師發頭飾，誰來做做開心的小螞蟻？
學生再讀。
師范讀。
師：發現老師和他讀得有什么不同嗎？
生：很有感情。
師：是哪個詞語。
生：裝滿。
師：是的，裝滿糧食我可開心了。
生：老師讀出了螞蟻在洞里過冬的樣子。
生再讀。生讀。
師：那蟈蟈怎么樣呢？
生讀。
師：沒神氣的蟈蟈了，他餓了。誰再來讀。
生讀。
師：為什么到冬天，螞蟻躺在洞里過得特別舒服，而蟈蟈卻又冷又餓，你能告訴我，這是什么原因嗎？
生：因為夏天螞蟻在干活，而蟈蟈在唱歌，休息。
生：因為夏天螞蟻搬糧食，蟈蟈向在大樹下乘涼。
師：螞蟻幸福的生活從哪來，靠的是什么？
師：不要急著回答，聽一首兒歌。
播放：勞動最光榮。
師：你體會到什么？
生：幸福的生活要由勞動來創造。
師：是的，幸福的生活要靠勞動來創造。就像搭窩的喜鵲，就像采蜜的蜜蜂。只有勤勞，才能換來幸福的生活。
板書：勞動換幸福。
師：現在老師想問大家一個問題，如果我們長大了要有幸福的生活，現在要怎么做？要像蟈蟈一樣嗎？
生：要好好學習。
生：要像螞蟻學習。
師：只有勤勞的雙手，才能換來幸福的生活。
生：我從現在就向螞蟻學習。
師：小朋友，蟈蟈還不明白，現在想請同桌商量一下，學完課文，對螞蟻或蟈蟈說一句話，說什么？
生：我想對螞蟻說，你真勤勞。
生：我想對蟈蟈說，你以后要像螞蟻學習，不能再嘲笑螞蟻了。
師：除了嘲笑之外呢？
生：還不能偷懶。
生：我要想對螞蟻說，是你的勤勞換來了幸福。
師：他一定牢記你的話，永遠做一個勤勞的小螞蟻。
生：我一定向小螞蟻學習。
生：蟈蟈，你不要再貪玩了。
生：蟈蟈，我想對你說，你不要瞧不起螞蟻，如果你一起搬糧食，冬天你會很快樂的。
師：原來問題出在太偷懶了，應該像勤勞的螞蟻學習。
師：今天我還帶來了有關于螞蟻的資料，我給班長。課后你們讀一讀，讀到的收獲與發現下節課交流好嗎？
最后完整地讀課文。
轉載自小學資源網
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有感于《螞蟻和蟈蟈》教學- 篇13
一、談話導入
今天我們繼續學習《螞蟻和蟈蟈》讀課題。
二、學習第一段
1、投影圖片，請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什么季節？你從哪里看出來是夏天的呢？
師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好
�。ǔ鍪揪渥樱合奶煺鏌幔。�
2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？
3、投影句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員，后面還有他們的大部隊呢？
�。�1）、猜猜還會有什么動作？
（2）、演演。（問清學生做什么動作）排隊，
5、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續趕路吧）（在看到學生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作，順勢板書：滿頭大汗）
6、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2-3個）
7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）
8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。
指名讀，評議，齊讀。
指點：滿頭大汗，個個
為什么“個個”讀得特別重呢？
9、小結：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節。
三、第2小節
1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關的句子讀一讀。
�。�1）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。
他們會笑些什么？（指點，加上動作）
讀好句子
�。�2）、那他們還干了什么？指名，出示句子：
他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
# 你什么時候也感到自由自在的？板書：自由自在
# 這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么自由自在呀！
# 誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節。
3、總結：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現來讀一讀。男生力氣大一點，就讀第一節；女生表演能力強一點，就讀第二節。
四、第三小節
1、日子一天天過去了，一轉眼，冬天來了，（聲音）聽到了什么？有什么感覺？
（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。
�。�2）、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
�。�3）、指名讀，評價。
2、這么冷的天，螞蟻在干什么？
出示圖片，說話練習。有的——有的——個個——
根據學生回答板書：興高采烈/自由自在等
3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，真辛苦，而現在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？
�。�1）、指讀，問，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺著）為什么？評議
�。�2）、過冬的時候，螞蟻為什么過得這么舒服呢？
小結：這是螞蟻們辛勤努力的結果啊。
4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？
�。�1）、投影圖片和句子。
�。�2）、指名讀句子，學生評議
�。�3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個2-3個人）
板書：又冷又餓。
�。�4）、我們再來讀一讀這句話。
5、蟈蟈們真可憐，那他們為什么有這樣的結果呢？
小結：這就是蟈蟈們懶惰的結果��！你們喜歡這些蟈蟈嗎？
6、你們想對他們說什么？
7、看板書小結并送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。
五、整體回歸
1、小朋友，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學做螞蟻，女同學做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。
2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀。現在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多。現在請小朋友試著背背課文。
3、檢查學生的背誦情況。（隨機）六、寫字
六、寫字
呼、糧
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發生了什么事？
二、點擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個季節？板書：夏天 冬天
你怎么看出來的？
你看到了哪兩種不同的結果？
為什么會有兩種截然不同的結果呢？
三、學習課文第一節。
1、個別讀。
2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）
板書：搬糧食
3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現出來。
小螞蟻搬糧食多么辛苦��！蟈蟈看到了，怎么樣呢？
四、學習第二節。
1、個別讀。
2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？
3、板書：乘涼
4、什么叫“自由自在”？指導朗讀詞語“自由自在”。
5、指導朗讀句子。
6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現多么不同呀！女生讀第一節，男生讀第二節。
五、學習第三節。
轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？
1、指導朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導朗讀。
蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。
想象：螞蟻可能會說些什么？
蟈蟈可能會說些什么？
5、為什么螞蟻這么開心？
6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？
8、總結：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。
六、指導背誦。點擊背誦課文，選你喜歡的小節背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。
八、作業。
1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？
2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。
教學重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學過程：
一、直接揭題，導入課文。
小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學習第一節
1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）
7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。
三、學習第二節
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只的蟈蟈）指名說
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？
3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀？（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。
四、學習第三節
1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀
2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？
五、總結課文，拓展延伸，發揮想象
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
領讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）