《大家都快樂》課堂實錄（通用12篇）
《大家都快樂》課堂實錄 篇1
教學目標：
1、繼續練習綜合運用多種方法識字，認識本課的17個生字。
2、會寫“眾”這樣的品字結構的字，寫得正確、端正。
3、在語言環境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
4、熟讀并背誦課文，體會到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。
教學重、難點：
1、繼續練習綜合運用多種方法識字。
2、熟讀并背誦課文，體會到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。
教具準備：字卡、詞卡、課件
教學過程：
一、談話引入新課：
師：昨天馮老師跟孩子們見了一面，發現一三班的孩子們非�？蓯�。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學習，我呀，覺得特別快樂！你們快樂嗎？
生：快樂。
師：嗯，我們大家都快樂�。ò鍟n題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
師：這節課，我們就在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。
二、初讀課文，整體感知課文大意，學習生字。
1、自讀詩歌
師：先請你自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、范讀
師：請你看到馮老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字，聽聽老師是怎么讀的。
師：馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上了這首小詩。那你聽懂了，課文里的小朋友做什么感到快樂呢？
生：一個小朋友踢毽子、聽廣播感到快樂，兩個小朋友……
師：哦，他們做了各種各樣的？
生：游戲
師：所以心情特別快樂
4、開火車識字
師：這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎？
生開火車讀詞語。
師：注意看“乒、乓”，這兩個字的樣子特別像，不過一個點朝左、一個朝右。他們在連一起就是……？
生讀“乒乓”。
5、指名讀。
師：老師相信，你現在一定能把課文讀得正確、通順了。誰愿意來讀？這首詩一共有四個小節，我請四個孩子來讀。其他孩子看到大書，認真聽他們把字音讀準沒有。
生分別讀四個小節。
師：你讀得挺好。
你讀得真好。
6、師生合作讀。
師：你們讀得這么快樂，馮老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和馮老師一起讀書的孩子趕快看到大書，馮老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。
（師生合作讀。）
師：一起讀書的聲音，就像樂器合奏，真好聽。
三、品讀課文，讀中識字學詞，讀中感悟。
�。ㄒ唬�、學習第一節。
1、師：一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，大部分都是獨生子女，經常獨自在家。那一個人玩什么游戲呢？（貼頭像）
師：誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了什么游戲。
生：折紙船紙馬、踢毽子、聽廣播。
2、師：這些游戲是什么呀？誰再來讀讀？
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3、師：除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓馮老師把這些游戲帶回我們學校，讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。
生：我喜歡一個人看電視。
師：你喜歡看什么電視節目呢？
生：我喜歡動畫片《藍貓虹兔七俠傳》，我覺得很有趣。
師：還有誰來推薦最好玩的游戲？
生：我覺得跳繩最好玩。先往前面跳，再往后面跳。
師：哦，原來你是咱們班的運動小健將。還有誰來？
生：我一個人喜歡過家家。
師：你過家家的時候，扮演誰呢？
生：我是姐姐。
師：那誰是妹妹？
生：我的洋娃娃。
師：你怎么照顧妹妹呢？
生：我給她穿好看的衣服，還有好吃的奶油蛋糕。
師：你把妹妹照顧的這么好，她一定很喜歡你呢！一個人自由自在地游戲，真快樂！我們獨自一人的時候，游戲就是我們的好朋友，讓我們忘記孤獨，給我們帶來快樂。
師：馮老師小時候呀喜歡一個人看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時周圍——（出示詞卡靜悄悄）。誰會讀這個詞？（生讀）
師：（出示靜）：我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（生讀）
6、師：我看看哪里是靜悄悄的，我就請那里的孩子來玩個游戲。（指一人上講臺）
師：（貼“青”和幾個偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看她怎么獨自一人玩這個字形小魔術。
生：“青”加上言字旁，就是“請”。“青”加上三點水，就是“清”。“青”加上日字旁，就是“晴”。“青”加上目字旁，就是“睛”。
7、師：哎呀，你靜悄悄的一個人變了個字形小魔術，真是我們班的識字大王�。●T老師獎勵你讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。
8、師：我們一起來讀讀第一節吧，讀出一個人游戲的快樂。
�。ǘ⿲W習第二節：
1、師：一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲？（想）你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢？
�。ㄉ塘�，練讀第二節）
2、師（指一對同桌）：其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們。（生讀第二節）
師：他們一人讀一行，合作得真快樂啊。
�。ㄔ僬堃粚ν雷x）
師：他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢！
�。ㄈ�、學習第三節：
1、師：馮老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好？聰明的孩子如果猜到了謎底，不要說出來哦，馬上舉手，馮老師要看看誰是我們班的猜謎大王。聽好了，第一個——一人站在兩人上！
生：眾！
師：（出示“眾”）恭喜你，猜對了！一人站在兩人上是眾，所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？
生讀。
師：那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）觀察，怎么把這個字寫好？
生：一個人放在上半格，寫得大一點。下面兩個人比較小，左下的人捺變成了點。
師：這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。
2、師：老師又要和你們玩猜謎的游戲了，準備好了嗎？聽清楚，啊。“手分手，成兩半”！生：掰。
師：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子個個都是猜謎大王。（出示“掰手腕”）如果你能
大聲正確地讀出這個游戲的名字，我就獎勵你來玩這個游戲。
師：（指一男生）你讀得又準確又響亮，你來當男生的代表。哪個女生想來和他比比？
�。ㄟx一女生）
師：馮老師當裁判，其他小朋友當啦啦隊，為他們加油。預備，開始！
�。信滞蟊荣悾�
3、師：我宣布這次掰手腕比賽女生贏了！那么讀書比賽女生能不能贏呢？（能）男生有沒有信心在讀書比賽中贏回來？（有信心）
師：小選手們快快看到大書，男生讀第三節的前兩行，女生讀后兩行。
（男女生分別讀）
師：男生女生都讀得好，把掌聲送給自己吧！
（四）、學習第四節：
1、師：（貼頭像）三個人玩很快樂，三人成眾玩法多。（課件出示第四節，貼頭像）許多人玩，更快樂。一起接著讀。
2、師：我們大家一起來玩個許多人的游戲吧——“找朋友”。（發卡片，拍手，上臺）
3、拿卡片的孩子讀詞語。
4、師：要做好這個游戲呀，需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來讀課文，當老師讀到游戲的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
�。▽W生邊聽邊貼卡片）
5、師：這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背課文吧。
�。◣熤负诎澹龑П痴b）
6、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽老師送你的這首關于學習的小詩。
一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。
許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。
7、師：孩子們，快樂呀無處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧�。ǚ配浵瘢�
《大家都快樂》課堂實錄 篇2
一、引入：
孩子們，轉眼之間，羅老師已經和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂！你們快樂嗎？對，我們大家都快樂！
�。ò鍟n題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節課，就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、（點評）在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非�？鞓�，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。（生讀）我把這個大拇指送給你們。
3.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢？
�。ㄉ�
�。◣煟c評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個會讀書的孩子。
你是從課文的第二小節知道的，真會學習。
你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干
（哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂）
4、那你們想來做游戲嗎？這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎？
�。ㄩ_火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓” 分析字行：“踢”（這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁）。“播” 這也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。 “廣”這個字讓我們一起來記記它 書空）邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽！
三、學習第一節：
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢？（貼頭像）誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲？
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎？（生）不是（師）你從那里發現的？（生）一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。（師）點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。（怎么玩的？跟我們講講）
點評：（哦，一個人自由自在地游戲，真快樂�。�
�。ㄟ@個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）
�。◣煟┖⒆觽兡銈兺扑]的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書）
5、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！
這個時候，周圍——（出示詞卡）靜悄悄的。誰會讀這個詞？（指名讀）（師）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（靜）
6、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩個游戲。（恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里）現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，（貼“青”和偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。
7、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊！現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
8、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。
四、學習第二節：
？1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲？你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢？
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦！
3、指一對同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）
點評：（他們一人讀一行，合作得真快樂啊。）
�。ㄋ麄円蝗俗x兩行，把快樂融進了聲音里呢�。�
（他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上！）
五、學習第三節：
1、羅老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好？聽好了哦！——一兩人托著一人上！誰猜出謎底啦？（生）眾（出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師）
2、所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點（紅筆），這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。
六、學習第四節
1、（請兩個描字描的好的孩子上臺）現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始！
2、這個游戲好玩嗎？它的名字就叫——掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，（貼頭像）更快樂！
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事��！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子（許多人玩，更快樂）
5、出示后3排，接著讀
6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧！（發卡片）
7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！
9、（師）許多人玩（生）更快樂
一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩
10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，（貼單元主題：快樂）它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧�。ǚ配浵瘢�
七、拓展
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節。
看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節。
看孩子們三個人玩的照片，孩子仿說第三節。
看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節。
《大家都快樂》課堂實錄 篇3
第1 課時
一.教學內容：
《大家都快樂》
二.教學過程：
1.導入
小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！
2.學習《大家都快樂》
（1）自讀課文《大家都快樂》。
�。ㄓ檬种缸x，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
�。�3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）在班內朗讀交流。
�。�5）認讀14個生字。
a. 出示這些生字。
b. 你能怎樣來記信這些新朋友呢？
（學生各自根據自己的方法識記生字。）
c. 各自在組內認讀生字，同位互查。
d. 開火車檢查認讀情況。
�。�6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。
�。�7）練讀課文。
a. 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？
b. 各自依照錄音帶里的讀法練續，同位互讀。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。
d. 指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。
三.布置作業。
1.各自熟讀課文。
2.觀察生字的寫法。
第1課時
一.教學內容。
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二.教學過程。
1.深入理解課文內容。
�。�1）檢查讀課文。
�。ㄗx的好的同學獎勵“最棒”）
�。�2）討論：
你每天快樂嗎？為什么？
�。▽W生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說）
2.學習正確地書寫生字。
�。�1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”
�。ǘ加刑崾峙裕�
�。�2）練寫這3個字帶有提手旁的字。
（3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。
�。�4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。
�。�5）學生練寫，教師巡視指導并批改。
三.板書設計。
四.布置作業。
1.熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。
2.各自練寫生字。
《大家都快樂》課堂實錄 篇4
教學目標：
1、認字：15個。滲透性識字。
2、寫字：7個。筆畫筆順練習。
3、識字能力：綜合運用所學的識字方法。
教學重點：
通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
第一課時
一、課前熱身，導入新課
(一)A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?
你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發言。
(二)怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽?
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
(一)教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
(二)數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試?
(在學生讀文中，隨機出示生字)
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
(三)測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
(四)出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
(一)自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。
1.讀課文，標出不認識的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
(二)匯報
1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
�、牌匆簦篸iu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
�、普f說記字的辦法：(形聲字;會意字等等)
⑶組詞：靜、棋等
2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。
3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
(三)生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?
2.匯報交流
⑴一個人，挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?
你一個人在家時干什么?
怎樣才能讀出你快樂的心情?
練習讀;指名讀;集體評議。
�、苾蓚�人，真快樂;
�、侨齻�人，很快樂;
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法?
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂!
四、練習書寫
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫
五、課后小結
板書設計：
大家都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂下象棋 打乒乓 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家
學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥?
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文
1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色
1.自己讀詞語。
2.把表示動作的字涂上顏色
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會做哪些動作?
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂?
2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了?
五、課外延伸
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂?農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”
國王聽了農夫的話，快樂了嗎?
六、課后小結
板書設計：
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
《大家都快樂》課堂實錄 篇5
第1 課時
一.教學內容:
《大家都快樂》
二.教學過程:
1.導入
小朋友們,你們過的快樂嗎 那你們知不知道什么是真正的快樂 怎樣才能得到真正的快樂呢 相信我們學習完了這一單元的課文,大家就會找到答案了!
2.學習《大家都快樂》
(1)自讀課文《大家都快樂》.
(用手指讀,注意碰到不會讀的字用筆圈出來.)
(2)播放課文錄音,注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀.
(3)各自練讀,同伴間互相讀.
(4)在班內朗讀交流.
(5)認讀14個生字.
a. 出示這些生字.
b. 你能怎樣來記信這些新朋友呢
(學生各自根據自己的方法識記生字.)
c. 各自在組內認讀生字,同位互查.
d. 開火車檢查認讀情況.
(6)再讀課文,鞏固要求認識新生字.
(7)練讀課文.
a. 播放課文錄音:注意錄音帶里是怎樣讀課文的
b. 各自依照錄音帶里的讀法練續,同位互讀.
c. 注意"挺","真","很","最"的讀法.
d. 指名朗讀.讀的好的同學領讀,全班齊讀.
三.布置作業.
1.各自熟讀課文.
2.觀察生字的寫法.
第2課時
一.教學內容.
練寫《大家都快樂》一文的生字.
二.教學過程.
1.深入理解課文內容.
(1)檢查讀課文.
(讀的好的同學獎勵"最棒")
(2)討論:
你每天快樂嗎 為什么
(學生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說)
2.學習正確地書寫生字.
(1)指導觀察"挺","折","拔"三個字.問"這三個字有什么共同點 "
(都有提手旁)
(2)練寫這3個字帶有提手旁的字.
(3)指導練寫帶有"走之旁"的"還"字.
(4)各自練寫"廣","眾","丟"字.
(5)學生練寫,教師巡視指導并批改.
三.板書設計.
四.作業與練習
1,給詞語找家.
chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo
( ) ( ) ( )
zhuāng jià mì fēng bāng zhù
( ) ( ) ( )
2, 看誰寫得多
口_________,_________,_________
饣_________,_________,_________
3, 連一連
撿 喂 背 提
食物 書包 水桶 垃圾
4, 照樣子,寫詞語
高高興興,_________,_________,________
_5,請用下面的字,先組詞,再寫句子.
常( )__________________________________________________
候( )__________________________________________________
放( )__________________________________________________
《大家都快樂》課堂實錄 篇6
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養學生積極樂觀的人生態度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、CAI教學課件。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、激趣導入
欣賞課件錄象
�。�1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節的
場景。
教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
�。ǘ┖献鲗W習新知
1、初讀詩歌，讀準字音。
�。�1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現錄象。
�。�2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數一數：詩歌一共有幾個小節？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）
�。�3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）
�。�4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
�。�1）第一小節
A、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）
B、教師小結：對，現在獨生子女非常多，同學們都表現得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結
A、課件出示課文重現，請男同學讀第二小節，女同學讀第三小節，齊讀第四小節。
B、說說這三個小節寫了什么。
C、比較“快樂”的四個修飾用語
a同學們通過讀課文，發現了什么？（問題的目的是引導學生
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區別，教師
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區別一目了然。
D、小組合作學習，討論：這幾個字有什么不一樣？為什么要用幾個不同的字來形容快樂？
E、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
F、求異思維拓展練習
是啊，許多人一起玩更快樂。那么，你和小伙伴在一起玩的時候，還會有哪些使大家都快樂的新玩法？
G、補充練習：我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我更喜歡（ ）花。（課件出示）
H、教師小結。
3、學習生字。
�。�1） 小組合作學習，教師巡視指導。
導語：學到這兒，這一課的生字娃娃已經迫不及待地要來和同學們交朋友了。同學們想和它們做好朋友嗎？（想）那好，請各學習小組的組長帶領組員們拿出生字卡片，一起認讀生字，看哪一個組的小朋友最先和生字娃娃們交上朋友。
�。�2）老師發現已經有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）
�。�3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發現有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發現，并指導其他同學區分形近字和容易出錯的字。）
容易混淆的字：悄——消 乒——乓 掰——搬
�。�4）生字游戲
A、開火車游戲。
B、小猴子學認字。
導語：小猴子今天帶來了這一課的生字娃娃來請教大家，如果你認對了，小猴子會跳起來表揚你“太棒了！謝謝你！”如果你認錯了，他就會傷心地掉眼淚，看看我們班能干的乖娃娃能
不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據學生的正誤操作課件。）
（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。
A、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）
B、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）
C、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
�。ㄈ┙處熆偨Y全文。
同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設計：
一個人 挺 快樂
兩個人 真 快樂
三個人 很 快樂 （大家都快樂）
許多人 更 快樂
《大家都快樂》課堂實錄 篇7
北師大版一年級語文下冊
一、教材分析：
本冊最后一個單元，以“快樂”為主題。編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。《大家都快樂》這篇課文語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生通過學習課文，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。
二、教學目標：
1、拼音：能抄寫音節，拼讀音節。
2、詞語句：會讀寫文中的詞語，會選詞語說句子。
3、閱讀：熟讀《大家都快樂》這篇課文，回答文后問題。
三、教學要求：
1、讓學生運用學過的識字方法，認讀15個生字，掌握7個要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
3、教學后滲透團隊意識及游戲規則的教育。
四、教學重點：認讀15個生字、掌握7個要求會寫的字。
五、教學難點：熟讀課文，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。懂得游戲快樂，學習也快樂。
六、教學時間安排：兩課時。
第一課時
一、課前想、說，導入新課。
（一）、課間、活動課時候，同學們都玩了什么？幾個人玩的？怎么玩的？同學們覺得這個課間過得怎么樣？（鼓勵學生自由發言）
（二）、怎樣才快樂？怎樣大家都快樂呢？讀課題。（教師板書課題）再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？再讀課題。（在課前就突出“快樂”這一主題來。讓學生這節課都帶著這種心情學習課文。）
二、初讀課文，明確目標。
1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。生遇到不認識的字可以用記號記出來。
2、同桌互相輕聲讀看誰讀的會，讀得好。
3、數一數這篇課文有幾段話，（四段）
�。�1）、學生會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？（在學生讀文中，教師隨機出示生字）
（2）、誰來把這四段話連起來讀一讀。
4、測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
三、自主識字，集體反饋。
（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。
1、讀課文，標出不認識的字，試著看拼音拼讀；
2、用自己喜歡的方式記生字；
3、學生擺字卡，檢查。教師巡視。
（二）匯報：
1、請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
教師引導小結：⑴拼音：diu丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
�、普f說記字的辦法。（可以什么字組合、猜謎語等方法）記住字：靜、眾、掰、丟。
2、請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。
3、學生開火車認讀生字，檢查認讀情況。
4、學生開火車讀詞語，看誰讀得快又準。
靜悄悄、獨自、悄悄話、三人成眾、賽拔河、
踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、折紙船、掰手腕、丟手絹。
四、再讀課文，把課文讀通，讀順。
1、自己練習讀。
2、同桌互相讀，如果同桌讀的好的你就在對方的書上畫一個蘋果或紅花獎勵。（學生都喜歡受鼓勵，以激起他們的學習積極性）。
五、作業布置
1、繼續熟讀課文，認記生字，練習書寫生字。
2、想一想：一個人玩什么？兩個人呢？三個人……
第二課時
一、復習檢查：
1、抽讀生字、詞卡片。
2、看動作猜字：掰、踢、丟、折。
3、齊讀課文。
二、指導有感情讀課文
1、說說你覺得怎樣最快樂？
2、匯報交流。
�、乓粋�人，挺快樂；你做哪些游戲是很快樂？你一個人在家時干什么？怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。
⑵兩個人玩什么？怎么玩？玩得怎樣？（真快樂）；
�、侨齻�人玩什么？怎么玩？玩得怎樣？（很快樂）；
�、仍S多人玩什么？怎么玩？玩得怎樣？（更快樂）。
為什么大家一起玩時最快樂呢？
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。
3、練習表演讀：一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
三、練習書寫：
還、廣、些、話、眾、跳、丟等字。
重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫。
四、教師小結：
今天我們學習了課文，又多認識了一些生字，收獲真多，同學們覺得怎樣啊？（高興、過得真快樂等）。對了，自己一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，游戲快樂、學習也快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！（希望同學們天天過得快快樂樂。）
五、課外延伸：
想想說說你有什么新玩法。（與同學一起說，一起玩。）
六、板書設計：
大家都快樂
一個人，挺快樂——折紙船踢毽子聽廣播
兩個人，真快樂——下象棋打乒乓講故事
三個人，很快樂——跳皮筋掰手腕過家家學唱歌
許多人，更快樂——丟手絹賽拔河……
《大家都快樂》課堂實錄 篇8
第一課時
教學理念：
學科本位——讀；快樂學習——學中玩、玩中學；合作學習——生生合作、師生合作；互動學習——生生互動、師生互動、課文內外互動。
學教目標：
情感目標：學生通過學習和游戲，培養積極樂觀的人生態度。
能力目標：能夠玩書上的一些游戲；能比較流利地朗讀課文。
認知目標：知道書上游戲的玩法；掌握生字組成的詞語。
學教重點：
掌握生字組成的詞語和游戲名稱。
學教難點：
理解“挺快樂、真快樂、很快樂、更快樂”。
學具準備： cai課件、毽子、繩子。
學教過程：
一、談話、活動引入。（樂一樂）
學生和教師一起做游戲，cai出示、配樂。要求學生玩高興。
揭示課題。（課件出示）
二、學一學：cai課件出示課文內容。
1、聽一聽。教師范讀課文。
同學邊聽邊認真思考，想一想課文向我們講了些什么？
2、讀一讀。學生用自己喜歡的方式讀課文。（多種形式）
3、想一想。課文中告訴了哪些活動？你喜歡哪些活動？
4、議一議。合作學習，匯報交流。小組交流（同桌）。
5、說一說。你還知道些什么活動。
6、做一做。填空題。
三、玩一玩。學生根據自己的愛好，選擇參加的活動。配樂（唱歌、跳舞、畫畫、跳繩、手工等）
五、課余活動。
經常參加游戲活動，想出一些新的活動和同學們一起玩。
【板書設計】（略）
附：教學流程圖
玩—→學、讀（課文、詞語）—→說—→做—→玩、樂
《大家都快樂》課堂實錄 篇9
之二
南崗區大成小學 李希榮
一、談話導入
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）
二、學習生字
1、教師范讀、學生整體感受；
2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。
�。ㄒ陨瞎苍O計了七個識字小環節，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）
三、讀課文
1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報
第一段
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？
認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀
第二段
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）
有人想和他比賽嗎？
第三段
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）
喜歡這一段的同學一起讀一下
第四段
指名讀，評價一下
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。
四、總結
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業 ”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花
請同學回家完成好。
>
《大家都快樂》課堂實錄 篇10
〖教學目標〗
1.閱讀:熟讀《大家都快樂》,回答文后問題.
2.詞語句:(1)認字:15個. (2)寫字:指導品字形結構的"眾"字.
〖教學過程〗
一,激趣導入
1.上課前同學們玩了什么 幾個人玩的 你覺得這個課間過得快樂嗎
2.(板書:快樂.)怎樣才能讓大家都快樂呢 (板書:大家都.指名讀課題.)想一想怎樣讀可以讓大家聽出你快樂的心情 (再讀課題)
[結合學生的生活實際,導入新課.喚起學生對生活中快樂的回憶,將課題讀"美".]
二,初讀課文,明確目標
1.打開第94頁 ,自讀課文,圈出不認識的字.遇到不認識的字怎樣辦 建議:看查字表.
2.選擇自己喜歡的識字方法認一認圈出的生字.都認識了可以再讀一遍課文.
[鼓勵學生綜合運用所學的識字方法,自主識字,初步掃清文字障礙.]
3.同桌一起輕聲讀,要讀正確.讀得好,請你向他學習;有問題教教他.(學生互評:是否讀正確;又認識了哪些字 )
4.誰愿讀給大家聽 能讀哪句就讀哪句,起立讀,坐著讀都可以.
[整體感知課文,鞏固聽讀識字成果,只要求學生讀正確.]
5.無論是與別人在一起,還是獨自一人,都有快樂的事情可以做,都可能得到快樂.
(1)一個人可以做什么 讀讀書中的話.(指名讀第一段.評議.貼冬冬圖.)
想想你自己做游戲時的好心情.(練習讀.指名讀.集體評議.)
[本段生字最多,同時向學生滲透學會"獨自一人做事",因此指導反復讀好課文.并引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議.]
(2)還有什么時候是快樂的 ――兩個人,真快樂.(貼丁丁圖)邀請你的小伙伴一起讀第2段.(匯報)
(3)三個人,很快樂.這段你們想怎樣讀 (小組內分工一起讀,匯報.)
[學生自己分工,合作讀書,積極性很高,互相幫助會把課文讀流利.]
(4)更快樂的是許多人一起玩.我也想讀一讀這段話.(教師范讀)我讀得很用心,你們覺得怎么樣 還有誰喜歡讀這段 (起立讀)
[引導學生嘗試進行自我評價,通過齊讀課文使學生喜歡和他人合作,相處.]
(5)許多事情一起做會更快樂.那你有什么新玩法 (貼句子:我的新玩法.)
出示句子:我玩_____挺快樂.我和_____玩_____真快樂.我很喜歡和_____一起玩_____.我最喜歡和_____ 一起玩 .
① 悄悄話兒說給同桌聽. ② 向全班同學匯報.
[以此為例,引導學生學習在實踐中運用語文.]
三,原來快樂就在我們身邊
1."找朋友"游戲:組長帶大家讀詞語,詞卡背面有音節(讀一個詞,把一張詞卡分給一個組員).
靜悄悄 獨自 三人成眾 折紙船 踢毽子 聽廣播 下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋掰手腕 過家家 學唱歌 丟手絹 賽拔河
2.聽老師說:"一個人玩,挺快樂,靜悄悄地,獨自一個,正好……"看老師出示的圖;
舉"折紙船;踢毽子;聽廣播"的同學起立,讀出手中的詞.
(讀詞快,聲音洪亮的學生下課來摘走黑板上的花.)
誰來發口令 "兩個人玩,真快樂" 學生讀詞卡.
"三個人玩,很快樂" 學生讀詞卡.
全班一起發口令"許多人玩,更快樂" 學生讀詞卡.
[以游戲方式認讀詞語,反饋時不脫離語言環境.]
3.字寶寶要和我們交朋友,認識它就舉手.
4.讀老師的字卡,會讀的字卡放一邊;把不太會的生字卡貼在黑板上.
重點指導:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丟
�、� 怎樣記住"靜""眾""掰""丟"
�、� "靜"組詞.你下過什么棋
5.篩出"獨""賽""象"等字,可以自己學,可以和伙伴一起商量記生字的方法.
6.請"小老師" 把記字的好辦法介紹給大家.
[篩讀后,突出識字的重點部分;鼓勵學生積極想辦法,自主識字.]
7.快讓你的字寶寶跳出來!(學生邊擺字卡邊讀)
①"猜字謎"游戲: 眾:人多力量大 掰:手分手兩半兒了
廣:一點一橫長,大撇頂房梁 丟:去掉一撇找不著
�、谧謱殞殣燮�,對著鏡子照一照.其余的字兩人一組互相做"字寶寶照鏡子",讀后收字卡.
8.這些要會寫的字你認識就讀出來:還 廣 些 話 眾 跳 丟
按字的結構我們可以把它們分類(學生說老師擺):獨體字――廣;左右結構――話,跳;上下結構――些,丟;半包圍結構――還;品字形結構――眾.老師板書"品" 字.
指導寫品字形結構的 "眾"字:觀察三個"人"字是怎樣排列的 筆畫有什么變化 (學生寫字.投影學生寫的字,學生評.)
[品字形結構的字是第一次寫,提示學生仔細觀察字形結構,字會寫得很好看.]
四,總結
今天我們讀了課文,認識了生字,學寫了品字形結構的字,收獲這么多,你們高興嗎 要想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情.只要有了好心情,怎么都快樂!
[向學生滲透"游戲快樂,學習也快樂"的含義,在生活中體驗成長的快樂.]
板書設計 大家都快樂
我的新玩法
點評:六七歲的孩子一般能從自己的生活中體驗到高興,開心,有趣等經歷.講好這課,教師在事先了解清楚學生什么時候做什么事感到快樂.此外,教師授課時始終保持著愉悅的情緒很重要.學生會受到教師潛移默化的感染,在學習活動中加深情感體驗.從學生生活實際出發進入本課的學習,容易喚起學生對已有生活體驗的回憶,前20分鐘的課重點以讀對,讀通,讀懂的步驟感知"游戲快樂,學習也快樂"的含義,在生活中感受到成長的快樂.逐步學習讀課文后對自己和同學進行評價,表達出真情實感.進入到識字的環節,激發學生主動識字的愿望,以學生為活動主體,選擇記憶生字的辦法進行交流.以游戲方式進行反饋,使學生樂學,好學,體驗到學習的快樂.
《大家都快樂》課堂實錄 篇11
之一
教學設想：
本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。
拼音：抄寫音節。拼讀音節。
詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。
閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。
綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教學要點：
�、耪J字：15個。滲透性識字。
�、茖懽郑�7個。筆畫筆順練習。
�、亲R字能力：綜合運用所學的識字方法。
第一課時
一、課前熱身，導入 新課
（一）A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？
你覺得這個課間過得怎么樣？
自由發言。
（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
�。ㄒ唬┙處煼蹲x。學生可以輕聲跟讀。
�。ǘ⿺狄粩颠@篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
�。ㄔ趯W生讀文中，隨機出示生字）
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
�。ㄈy讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
�。ㄒ唬┳詫W生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。
1.讀課文，標出不認識的字；
2.用自己喜歡的方式記生字；
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
（二）匯報：
1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
�、牌匆簦篸iu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
�、普f說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）
⑶組詞：靜、棋等
2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。
3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
�。ㄈ┥治覀兌颊J識了，課文一定會讀得更熟練！
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？
2.匯報交流：
�、乓粋�人，挺快樂；
你做哪些游戲是很快樂？
你一個人在家時干什么？
怎樣才能讀出你快樂的心情？
練習讀；指名讀；集體評議。
⑵兩個人，真快樂；
⑶三個人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂？
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
四、練習書寫：
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫
五、課后小結：
板書：大家都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文：
1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：
1.自己讀詞語。
2.把表示動作的字涂上顏色：
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會做哪些動作？
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？
五、課外延伸：
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂�！�
國王聽了農夫的話，快樂了嗎？
六、課后小結：
板書：
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂？
喂小狗 堆積木 幫助了別人+ 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
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《大家都快樂》課堂實錄 篇12
教學目標：
1、熟讀、有節奏朗讀《大家都快樂》，回答課文問題。
2、認字15個，寫字，指導品字型結構的“眾”字。
3、初步培養與他人團結合作的精神。
一、謎語導入（激發興趣）
師：小朋友，今天老師帶來了幾個謎語，想不想和老師一起猜呢？
師：那我們就一起猜吧
“一滴雨點落在工廠上” 是個什么字？
師：繼續聽好，“分開雙手”，誰來猜？
師：我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。
生：（搶答）：是“眾” 字。（生說師貼汽球）
師：小朋友發現了嗎？其實這些字都是我們上一節學的生字。老師來檢查一下，大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。
師：小朋友們，你們字認得不錯，相信你們能把課文讀得更好。這節課我們繼續學習——（指課題）齊讀：大家都快樂。
二、品讀悟情，理解課文
師：看大家都那么快樂，現在我們就一起把課文快樂的讀一遍。（師生齊讀）
師：書上的小朋友他們在做什么呢？
生：他們在玩游戲。
師：他們玩什么游戲呢？
師：小朋友們，現在我們一起來把這些詞語讀一遍。（生讀）
1、“找朋友”游戲：把詞卡分給學生。折紙船 踢毽子 聽廣播 下象棋 打乒乓
講故事 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌 丟手絹 賽拔河
2、老師喊口令，開始到上面找朋友。
師：大家都玩得那么高興，現在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉，好媽？（生讀）
師：下面想讓大家選自己喜歡的一節來讀，看誰讀得最好？
師：誰來評一評。
師：你評得真好，你能讀得比他更好嗎？
問：哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎？來跟他比賽一下。
師：他們兩個誰讀得比較好呢？
生：評價。他們兩個人誰讀得最好。
師：還有哪些句子你們喜歡呢？
師：指導讀“最”
師：誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”？
師：（引導）第一種是 “一個人玩”得（挺）快樂。邊說邊貼笑臉（挺快樂）板書：“挺”第二種是“兩個人玩”得（真）快樂。貼兩個人的笑臉（真快樂）板書：真。
�。ǔ鍪揪湫陀柧殻┪襙____________________挺快樂。
我和小明玩___________真快樂。
我最喜歡和小紅一起玩_________-。
師：小朋友們，要大家一起玩才是最快樂的啊！
三、聯系實際，解決生活問題。
師：小朋友們，你們是不是天天都這么快樂？
生；不是。
師；你為什么不快樂�。�
生：各說各的。
師：那么，你是怎么讓自己再快樂起來的？
師：那么你們以后遇到不開心的事，你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢？
生：有。
四、總結
師：小朋友們，今天我們學習的課文是（齊讀：大家都快樂）
師：你們快樂嗎？
生：快樂
師：要讓自己天天都快樂，那么可以每一天做一件自己喜歡的事情，只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。
五、參與活動，體驗快樂
師：小朋友們，看來，同學們都挺會玩，也有自己的主張，老師這里還有一首快樂兒歌，誰能給他配詞配動作。（播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示范。）
歌曲：你很高興，你就說哈羅， 配詞、配動作： 哈羅
你很高興，你就拍拍手。 拍拍手
你很高興，你就吹口哨。 吹哨
你很高興，你就哈哈笑。 哈哈笑
板書設計： 大家都快樂
挺
真
很
最