聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感-（通用13篇）
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇1
作者：妙橋小學吳麗雅 轉貼自：妙橋小學 點擊數：17
聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網）
妙橋小學 吳麗雅（語 文 課 堂 網）
今天，非常榮幸去泗港小學參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨特的設計，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分www.jcsycorp.com發揮學生的想象進行課堂教學。下面我就談談我的一些體會： (第一范文網)
一年級學生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據這兩點，老師在課堂上以趣讀為主，讓學生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣，有創造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。如在學習了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個個滿頭大漢”。這一句話后，讓學生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學生及時說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，www.jcsycorp.com為什么？學生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”。學生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現自己的情感體驗，激起學生的情感共鳴，朗讀指導自然水到渠成了。 (第一范文網)
在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學生的思維一下子被激發了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向學生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學生的課外詞匯量。（語文 課 堂 網）
（語文 課 堂 網） 在學習第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞www.jcsycorp.com，請學生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學生理解了其字面含義后，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學生發揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導表演蟈蟈的態度及動作，把自己化做課文中的角色，當成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進行了語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里，加深了對文章的www.jcsycorp.com語言文字理解.（語 文 課 堂 網）
（語 文 課堂網）
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇2
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：23
《螞蟻和蟈蟈》教學設計
滸浦中心小學 程群
教材分析： www.y www.jcsycorp.com
這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。本文神態描寫十分生動傳神。
設計理念： www.y www.jcsycorp.com (第一范文網)
以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養語感。這應是低年級（語文 課 堂 網）閱讀教學最基本的課堂培養目標。另外課（語文 課 堂 網）文內容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。
設計思路： (第一范文網)
運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態，帶著感情主動走進文本，理解語言文字。
教學目標： (第一范文網)
1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。
2、培養學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。（語 文 課 堂 網）
（語 文 課堂網）
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。 www.y www.jcsycorp.com
教學重點：
能有感情的朗讀課文，學會本課2個生字。
教學難點：
1、 指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
2、培養學生看圖說話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
本文擬用兩課時完成，這里設計的是第一課時。
教學過程：w ww.y w kt .com
一、 猜謎導入，激發興趣 (第一范文網)
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？ www.y www.jcsycorp.com
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
（猜出謎底后出示圖片）w ww.y w kt .com
[以謎語的形式導入課題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
（1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
（2）讀準每一個字，尤其是生字詞。
（3）給課文編好小節號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼 冬天 又冷又餓
搬糧食 刮起來 洞里
自由自在 呼呼地 滿頭大汗
w ww.y w kt .com
（指名讀、齊讀、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規律]
三、細讀課文，比較感悟
（一）細讀第一自然段
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
（二）細讀第二自然段。
1、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
2、學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀。
3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？
情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
（三）細讀第三自然段。
1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
2、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相機板書：開心、幸福等詞語）
過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？
3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）
出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發揮想象，用補充的句式練習說話，既培養學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
7、總結課文
夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧 冷
2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成“今”
4、學生書空生字。
5、學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生在書上描紅。
6、給生字“開花”（組詞）
7、學生在習字冊上臨寫這兩個字。
附：板書
20. 螞 蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 開心、幸福 又冷又餓
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：692
《螞蟻和蟈蟈》教學設計
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一年級：語文 課時：第一課時 設計者：劉雅玉
時間：XX年3月 教學內容：19 螞蟻和蟈蟈
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課8個生字，綠線內7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解
由生字組成的詞語。
3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導學生確立正確的生活觀
和價值觀。
教學重難點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。
教學準備： 1、多媒體課件 2、情境圖 3、螞蟻頭飾
教學過程：
一、激發學習興趣，導入課題
1.小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了什么事，今天，我們就來學習《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）
2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？
3.學生說圖意。（讓學生自由講，由零散到基本集中）
三、初讀課文，掃除障礙
1.學生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線”內的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。
（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）
四、細讀課文，讀中感悟
過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？
1.細讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）
隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生自由讀，指名讀，評價，議讀）
（2）小朋友已經讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個個------------。（學生自由說）
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演，同時要求他們談談表演中的感受，再組織學生評議，要聯系課文說清理由）
2.細讀第二自然段。
（1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
（2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）
（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？
（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？
情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
3.細讀第三自然段。
（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學生自由說）
過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
（議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？（學生自由）
根據學生回答，師小結：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。
2.齊讀課文。
六、學生自由學習生字，完成《習字冊》
聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。
轉載自武進區湟里中心小學網站
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聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇4
一、導入 新課：
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學生自讀課文，并標出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個故事真有趣，我們來繼續學習這篇課文。
三、細讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。
（3）學生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）
板書：樹下乘涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
（2）學生練讀。
（3）指名讀。
轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢？
4、指導朗讀：
（1）小朋友自己來試一試。
（2）齊讀。（指導突出詞句）
（四）總結：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教學生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習字冊》。
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：143
再談《螞蟻和蟈蟈》
怎么沒有人喜歡蟈蟈
學生在即將學完課文時，教師提出了這樣一個問題：“同學們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么？下面是學生和教師的一段對話：
師：在夏天來臨的時候，蟈蟈再也不像以前那樣在大樹底下乘涼了，它們決定向螞蟻學習，在天氣炎熱的夏天往家里搬運糧食，在熱他們也不懼怕。因為，它們已經嘗夠了冬天又冷又餓，決心從今天開始改正自己的錯誤了。
師：同學們，你們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么呢哪
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生：我喜歡螞蟻，因為天氣非常熱，他們還在那辛勤的勞動。
生：我也喜歡螞蟻，你們看圖上的小螞蟻，臉上全是汗，還在那有說有笑，多樂觀呀，你看我在夏天干活的時候只能干一會，馬上就跑到樹陰下乘涼了。
生：我也喜歡螞蟻，螞蟻在夏天勞動，冬天享受勞動成果，自由自在，多會生活啊。
……
學生說了很多，但是沒有一個同學說喜歡小蟈蟈的。我想，蟈蟈雖然非常懶惰，由于在冬天遭受了寒冷和饑餓，應該會改正的。這篇課文在贊揚螞蟻辛勤勞動的同時，是不是在言語的背后隱藏著另外一層含義哪？如果深究下去的話，作者是不是用蟈蟈這種行為，在告戒那些類似與蟈蟈一樣的人類哪？作者試圖用蟈蟈，在向人們說明人的發展不可能一帆風順的，他必然要經歷各種各樣的曲折、各種各樣的不如意，但這就是最真實的生活，我們都不能回避，也無法逃脫。蟈蟈在這篇課文中出現，難道就不讓喜歡和同情嗎？
我們教師在教學時，過于追求所謂的正面教育價值，要尊重課文的道德意識，尊重課文的價值取向。我們在打著這些冠冕堂皇的旗號進行所謂的引導時，其實背后恰恰是忽略了學生的存在，把學生硬性的牽引到自己的教學思路中。我想學生學習的目的是什么，并不是簡單的知識，而是獲得知識背后的智慧，提高學生的人生質量，服務與學生的智慧人生。學生在簡單的接受教師的觀點時，沒有對文本進行不同的解讀，發表自己的獨特見解和觀點。就像我們的課例中，學生在教師的牽引下，只知道螞蟻可愛一樣。我想作為教師在引導學生與文本進行對話時，在對文本進行探究和品味時，眼光不能只停留在文本所傳達的文字信息上，要更為關注文本背后本質的東西，對文本進行不同的解讀和體驗，總結出具有學生個性色彩的結論和觀點。
我想，螞蟻自有螞蟻的可愛之處，蟈蟈自有蟈蟈的可愛之處，在文本進行深層次感受和體驗的基礎上，學生的喜愛無須套上枷鎖。
轉載自廬陽教育論壇;id=705
提供：雙魚
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聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇6
一、教學目標：
1、學會8個生字和認讀7個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內容。
3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。
二、教學過程：
（一）揭示課題。
出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？
（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）
今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。
（二）范讀課文。
（低年級要十分重視范讀。初讀課文，不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）
（三）教學生字。
1. 教學6個生字。
出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。
出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。
出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？
出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。
2. 教學6個認讀的字。
出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。
（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現了在語言環境中識字的精神。）
3. 復習鞏固。
（1）讀生字卡片。
（2）開火車讀。
（3）打亂順序讀。
（注意當堂鞏固識字的做法很好。）
（四）朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
4. 齊讀課文。
（五）指導書寫。
1. 指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。
3. 學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。
（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。）
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇7
聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網）
妙橋小學 吳麗雅（語 文 課 堂 網）
今天，非常榮幸去泗港小學參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨特的設計，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發揮學生的想象進行課堂教學。下面我就談談我的一些體會：
一年級學生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據這兩點，老師在課堂上以趣讀為主，讓學生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣，有創造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。如在學習了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個個滿頭大漢”。這一句話后，讓學生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學生及時說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”。學生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現自己的情感體驗，激起學生的情感共鳴，朗讀指導自然水到渠成了。
在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學生的思維一下子被激發了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向學生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學生的課外詞匯量。（語文 課 堂 網）
（語文 課 堂 網） 在學習第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞，請學生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學生理解了其字面含義后，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學生發揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導表演蟈蟈的態度及動作，把自己化做課文中的角色，當成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進行了語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里。
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇8
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：152
王倩老師教學《螞蟻和蟈蟈》第二課時
轉載自
一、復習導入
還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）
我們今天繼續學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
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二、新授
1.第三自然段
（1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？
（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷啊！）
（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內容呢？ （生：找到相對應的自然段，自由朗讀。）
（3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評：讀得真準，也很流利。請小朋友再來認真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？
（學生讀）
2.你讀懂了哪一句？（指名說）
＆#61548; 冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（學生讀，相機出示）
a) （生讀完）聽，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。
a) 好，一起來------
引：你還理解了哪一句？
＆#61548; 螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學生讀，相機出示）
把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）
是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）
一起-----（齊讀）
（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句
＆#61548; 蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
誰來讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺你已經餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？
寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）
3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）
（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？
生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）
（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
（生自由朗讀課文，思考答案。）
（行間巡視，及時指導）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學習的好方法。
（2）通過讀書，你解決了哪個問題？
a) （生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）
師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？
（生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）
師：指導讀好“夏天真熱。” （板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）
a) 螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣啊！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。
b) 我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學/一人學，其他讀/邊讀邊學）
（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）
誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞！）其實小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）
（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。
（生：同桌讀書解決下一個問題）
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誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）
蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。
a. 指名
b. 多人讀，橫豎行讀
c. 全班讀
這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉眼間，冬天到了-----（齊背）
4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）
5.小結：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）
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聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇9
19
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學重點
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：課件
教學過程
一、導入新課
同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）
今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導讀第一句話。
2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。
3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應？會怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。
4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是這么不同，那究竟結果怎么樣呢？
時間過得真快，轉眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導讀。
5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。
6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7.孩子們，為什么結果不一樣呢？
看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。
四、發散思維
第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、背誦
這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。
六、總結思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創造出幸福的生活。
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇10
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態度導致冬天不同處境的對比，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：多媒體課件。（語 文 課 堂 網）
教學過程：www.jcsycorp.com (第一范文網)
一、談話導入。
1、這節課，我們繼續學習第20課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
2、最近，老師發現小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖（語文 課 堂 網）和裙子，是的，現在已經到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時，你會覺得——
（語 文 課堂網）
（ ），這時，你特別想——（ ）。www.jcsycorp.com (第一范文網)
3、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］
誰來讀好這句話？ 指名讀。
評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！ 齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
（一）夏天的螞蟻。 (第一范文網)
1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]（語 文 課 堂 網）
2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）
1）不錯，你會用“有www.jcsycorp.com的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）。（語文 課 堂 網）
2）誰能連起來說一說？還有誰能說？
3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）
是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］ (第一范文網)
3、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。
［出示：螞蟻們有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］
1）老師讀，小朋友們在下面表演。
2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。
4、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］
評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。
5、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］
6、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？
(第一范文網)
（二）夏天的蟈蟈。
1、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。
［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！
2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點、輕松一點？
3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？ (第一范文網)
這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……
旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……
4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］
指名讀——齊讀。
5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？
6、蟈蟈和螞蟻的表現是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
1、日子一天天過去了，螞蟻繼續搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］
你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？
［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。
2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。
3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的…… 有的…… ”來說一說？
你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？
他現在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？
你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？ 指名讀——齊讀。
4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣啊！［出示第三自然段］師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。
5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？ 指名說。
6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。 生齊讀。
二、 小結。
1、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］ 齊讀。
2、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？
板書設計：
20、螞蟻和蟈蟈
滿頭大汗 （夏天） 自由自在
舒舒服服 （冬天） 又冷又餓
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇11
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：19
焦麗老師執教的《螞蟻和蟈蟈》這節課,是一年級第二冊的一篇童話故事。
《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由
精讀，感悟文本 (第一范文網)
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。（語 文 課 堂 網）
2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，重點突出以下幾個句子：www.jcsycorp.com
⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文 課 堂 網）
⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語 文 課 堂網）
組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯系。www.jcsycorp.com
（語 文 課堂網）
品讀，內化文本 (第一范文網)
1、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文 課 堂 網）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）
2、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。） (第一范文網)
六月五日，有區教研室組織的全區小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執教的《螞蟻和蟈蟈》這節課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導學生根據故事內容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復讀書，還重視培養學生有條理的說話能力。如文中的一些關鍵詞語 (第一范文網)
“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現在已經更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說www.jcsycorp.com話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇12
執教班級：一（11）班 執教時間：2005年4月28日
執教教師：嚴華 聽課、評課教師：徐俊
一、復習導入：
1、認讀詞語
2、完成選字填空
二、精讀訓練：
1、讀句子
2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。
⑵、這時候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）
⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？
誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段？（重點突出：真、背、拉、滿頭大汗）
生齊讀第一自然段。
3、指名讀第二自然段
⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會對螞蟻說些什么？
⑵、蟈蟈自己這時候在做些什么啊？
⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。
（出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個個滿頭大汗；
蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）
⑷、“有的……有的……”把它們在夏天得表現寫得活靈活現。分角色讀：全體女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。
三、學習第三段
1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？
2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。
3、學習成語：有備無患，防患未然
人無遠慮，必由近憂
【評：將本單元練習中的四個成語與這篇課文相結合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的認識，又使學生輕易地理解了這四個成語，這樣的方法也是提高效率的表現。】
四、寫字指導：汗、洞、冷
1、記憶字形：汗，干活就會流汗，所以是三點水旁；洞，水簾洞的洞，是
有水的，所以也是三點水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點，所以變成了兩點水。
【評：指導學生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學生也一定會牢牢記住。】
2、范寫，生描紅。
【總評】
閱讀課就是教師指導下的讀書課。在本課的教學中，教師引導學生不離課文、不離讀書，從課文中質疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。
讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。
本課的特點之一是學生學得較活，原因是教師指導有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學生提供了一個暢所欲言的外部環境。
聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學有感- 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：108
《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學設計
教學目標
1. 有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點難點：
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1. 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學過程：
一、導入，復習生字詞：
1. 小朋友，今天我們繼續來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）
2. 齊讀生字詞
3. 指詞抽讀
4. 開火車抽讀
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）
三、精讀課文
1 師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？
生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……
師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱
2 師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）
師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。
師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……
師：（指著學生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）
師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
3 師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）
生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……
師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段
師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段
4 師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們 學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽著呼呼的北風，你想到了那些詞語？
生：寒冷、冰天雪地、……
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀
師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）
師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。
師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點？
生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。
師：真棒，分析一下冷字是什么結構什么旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
師：像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到，比如說老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎么說？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎么說？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語嗎？
生：他又高又大，西瓜又大又圓……
師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）
生，懶惰，勤勞
師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。
生：表演
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發生什么，想一想，下一節課我們一起討論。
轉載自東056的博客