《鮮花和星星》課堂實錄及評析（通用12篇）
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇1
作者：佚名 轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇 點擊數：129
《鮮花和星星》課堂實錄及評析
{課堂實錄}
一、導入新課。聽課文錄音
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師：小朋友們，今天老師要和大家繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。課文是如何寫鮮花和星星的呢?我們來聽一聽課文錄音。
(學生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)
二、指導學生自學課文
師：請小朋友選擇自己喜歡的自然段，一邊讀，一邊想，從這一段課文中你知道了什么?把你知道的說給同桌聽。
(學生選擇自己喜歡的自然段按要求自學。讀后與同桌交流。)
三、學習課文
師：(指著黑板上畫好的一片草地)這片草地多美呀!可惜還缺少一些五顏六色的花兒，小朋友們愿意用鮮花來裝扮這片草地嗎?
生：愿意!
(學生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)
師：畫得這么美，能把它讀美嗎?
(指一名學生讀課文第一自然段。)
師：讀得真好!就如黑板上的花兒一樣美。老師還看到有的小朋友一邊讀一邊做動作呢!
(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學生進行評價。)
師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?
生：(情緒激動)想!
師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。
(學生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)
師：喜歡星星的同學知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
師：從哪兒看出來的?
生：“我數著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。
生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。
師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?
生：(齊聲)愿意!
(學生拿著“星星”裝扮“天空”)
師：(指著黑板上學生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?
生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。
生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!
生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!
師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?
生：我一邊讀，一邊想。
生：我一邊讀，一邊記。
生：我一邊讀，一邊表演。
師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。
(學生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)
師：誰愿意讀給大家聽?
(指名讀課文第二段。)
師：你剛才是如何讀的?
生：我是一邊讀，一邊記的。
(學生有感情地背誦課文第二段。)
師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。
(學生的積極性被充分地調動起來。他們有的一邊讀一邊表演，有的一邊讀一邊談感受。)
師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學站起來大聲地朗誦第二段。
(學生起立，有感情地朗誦課文。)
四、引導想象，拓展延伸
師：天上的星星真是太美了!瞧，它們正一眨一眨地和我說話呢!戴上星星頭飾，和老師一起表演《閃閃的星星》。
(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)
師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。
師：裝扮大自然的景物太多了，你還喜歡什么呢?我們也來做小詩人，寫一寫小詩。對自己有信心嗎?
生：有!
出示投影：
我最喜歡
___________________天的__________________：
這里_____________________________________，
那里_____________________________________，
真比_____________________________________。
(學生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)
師：讀一讀你們的小詩吧! ’
生：我最喜歡
夏天的樹木：
這里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星還多。
生：我最喜歡
春天的小鳥：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
(學生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)
五、布置作業
師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?
生：好!
評析：隨著《語文課程標準》的實施，小學語文界一時熱鬧非凡。課改的同時也帶來了一些負效應。教師們注重了質疑、創新，有時卻漫無邊際；注意了朗讀、感悟，有時卻成了毫無目的的表演課。課堂上熱熱鬧鬧，學生的收獲并不大。
聽了城中小學周紅燕的一課《鮮花和星星》使我受益匪淺。她的課自然、流暢，把朗讀、實踐、想像、感悟、創造，緊密、巧妙地結合起來。
1.以美景促美讀
一年級的孩子最喜歡用自己的畫筆展示自己的天空，周老師正是抓住孩子的這一特點，讓學生親手實踐，給草地添上五彩繽紛的鮮花，學生在創造美的情況下，進行美讀，感情自然而發，聲情并茂。
2.教給學生朗讀的方法
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加強對閱讀方法的指導是《新課程標準》提出的一項重要內容，一年級尤其要重視對閱讀方法的指導。正確的引導能使學生養成良好的學習習慣，使他們一生受益。在這一節課中，周老師循序漸進，逐步引導學生掌握初步的閱讀方法。
在學習第一段時，首先引導學生一邊讀一邊想，從這一段中你知道了什么?然后又讓學生在理解的基礎上一邊讀一邊表演，感悟文中的關。這是一種暗示。學習第二段時，周老師問：你想怎么讀這段話?學生脫口而出：一邊讀一邊想，一邊讀一邊記，一邊讀一邊表演……這是一種反饋�？茖W方法的掌握為培養學生的閱讀興趣，積極地進行課外閱讀打下了基礎。
3.為學生營造想象、創造的空間
新課改提出：語文課要注意開發學生的創造潛能，培養學生的想象和創新能力。周老師在這節課中為學生營造了想象、創造的空間。如：讓學生畫小花、貼星星，是在實踐中想象花的美麗、星星的繁多；把學生比作小星星，述說自己的所見所聞，是在美的情境中想象星星的可愛、夜空的美麗；讓學生模仿課文寫小詩，是在創造中感受大自然的神奇、生活的美好。
4.激勵性語言的運用讓學生充滿自信
恰如其分地運用激勵性語言，能調動學生的學習積極性，樹立自信心�！白x得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星�！薄懊逼鋵嵉男≡娙�!”與課文內容相聯系的激勵性語言的運用，怎不令學生充滿自信，爭先恐后呢!
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇2
執教班級：一（三）班 執教時間：2005年4月4日
執教教師：李曉斌 聽課、評課教師：陳群
教學步驟：
一、導入，復習檢查：
齊讀課題。
這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡
3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節（指名讀，評議。）
【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了�。�
�。�2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）
�。�3）這么多人都想上臺背誦�。肯氡车男∨笥岩黄饋肀嘲�！
【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了�！�
�。ǘW習第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結學法，由扶到放�！�
誰來匯報你們交流的結果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了�。�
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利�！�
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦�。�
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【評：說話訓練從復習的數量詞填空就打下基礎，前呼后應，訓練扎實，評價有效，學生興趣盎然。詩歌習作內容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】
五、指導寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、寫“朵”
�。�1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
（4）師范寫。
�。�5）學生描紅，臨寫。
2、寫“真”
�。�1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
�。�3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）
�。�4）師范寫。
（5）學生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領會了教材精神，讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓練學生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最后到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓練。事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。
當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！
執教班級：一（二）班 執教時間：2005年4月3日
執教教師：李曉斌 聽課、評課教師：章帝
教學步驟：
一、復習檢查：
1、這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡
2、送字寶寶回家
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學習課文
1、指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語，幫助學生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵
【評：通過劃重點詞語，幫助學生理解課文內容，指導朗讀，由淺入深�！�
2、誰能用你的朗讀，表現鮮花很多？
指名讀。
指導朗讀。
3、出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說
�。ㄎ孱伭�、多彩多姿、花的海洋……）
【評：學生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確�！�
4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名上臺表演背
【評：背誦指導很有層次感，同樣符合學生的心理特點�！�
過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學習第二部分嗎？
5、生自由讀
誰讀懂了？
指名讀，指名說
出示星空圖，誰能美美地朗誦？
出示句式：數著滿天的星星，我真想——————————。
【評：學生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點！】
6、背誦課文
7、拓展延伸
（1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評：學生的答案五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導不夠明確，應該強調“又多又美”�！�
（2）試著填詩
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
�。�3）課件去掉“多”
學生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評：內容豐富，發揮的空間更大，但是難度也相對加大了�！�
三、指導寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、指名讀
2、教學“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認讀。
仔細觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？
師范寫偏旁，生書空。
3、怎樣記住這些字？
生自主識字。
4、范寫“真”
強調“三橫”的位置。
范寫“最”。
生在習字冊上練習寫字。
評課：
本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。
新課程標準提出，要讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學過程中充分尊重了學生，以學生的觀察、朗讀、想象為主，發揮了學生學習的主動性。有了學生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好�！皵抵鴿M天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。
有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導與評價就要少而精練。在指導朗讀的過程中，教師客觀的指導，實實在在的幫助，讓學生的朗讀更加準確到位。在學生大膽想象，勇于表達的時候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦上添花。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇3
教學目標 ：
1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。
2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。
3、模仿課文第一小節，進行說話練習。
教學重點及難點：
識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。
教學準備：
1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教師準備教學課件、小卡片。
教學過程 ：
一、猜謎導入 ，提示課題。
1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、導入 。今天，我們一起學習一首關于星星的兒童詩。
出示課題：13、鮮花和星星
指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。
二、初讀課文，自主識字。
1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。
�。▽W生自由練讀一遍）
2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。
請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。
3、檢查自讀情況，及時正音。
4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。
5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？
師小結：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。
三、朗讀感悟，體會情感。
1、引導學生聯系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）
2、選擇你喜歡的一小節讀一讀。
（指名幾位學生讀）
3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？
4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。
四、拓展延伸，運用語言。
1、課件出示：《草原的早晨》插圖。
引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：
我最喜歡
草原上遍地的___________：
這里___________，
那里___________，
真比______________________還多。
2、課件出示一組圖片。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）
�。�2）展示口頭作品。
五、課堂總結。
1、小朋友，這節課你們學得快樂嗎？
請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？
2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇4
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：6
《鮮花和星星》第二課時
教學要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的2個生字，學習由生字組成的詞語。
3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學過程：
一. 揭題
1.
通過上一節課的學習，我們認識了一位可愛的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據回答板書：鮮花和星星
2. 讀題
a.指名讀題（你讀得真好，把后面一個“星”的輕聲讀出來了，你來當小老師領大家讀讀）
b.齊讀�。ù龝䞍鹤x課文時也要把“星星”讀成輕聲。）
二.復習生字詞語
上節課學過的生字寶寶還記得嗎？下面老師來考考小朋友，讓我們來開火車讀讀。
1. 抽讀詞語卡片（請這一列小火車）
2. 評價（表揚讀的熟練的一列小火車，每人發朵花。）
過渡：看來小朋友生字掌握得還真不錯，學起課文來肯定得心應手了。
三.細讀第一段
1. 春姑娘的腳步走遠了，夏天來了，天更藍了。各種花兒都競相開放，開滿了原野，點綴了大地，我們來看——出示鮮花滿地圖。
2. 小朋友這幅畫美嗎？你看到了什么？生答（獎花）
點撥：顏色、花多（草地上的鮮花有____色的，有____色的，還有____色的）
3. 看到這么多這么美的花，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒嗎？
出示：我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
a.指名讀。（讀得真美，老師獎你一朵花）
b.評價，結合理解“最”（老師聽出來了，你是很喜歡很喜歡。送花）
d.理解“滿地”
你們看，老師這里也有一片草地，你們覺得它少了點什么嗎？老師來給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開放在這片草地上嗎？那就上來吧！
（學生貼花）師述：你想讓你的花開在草地的哪個地方呢？真是個愛美的孩子
d.哇！現在草地上好漂亮�。∽屛覀円黄鹕斐鍪謥頂狄粩�。
師手指花引數：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書：滿地
4. 鮮花滿地，數得數都數不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開書本來讀讀。
a. 自由讀。
.b 指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點頭微笑呢！你讀得真不錯，老師還聞到花的香味了呢�。�
c 齊讀（讓我們看著這美妙的畫面一起來美美地讀讀）
四.學習第二段
過渡：到了晚上，花兒要睡覺了，星星出來了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽——
1. 聽歌曲<<閃爍的小星>>
師：喲，小朋友都會唱這首歌呀！這首歌好聽嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？
2. 出示星空圖（生答）
3. 有了星星的夜晚是非常美的，讓我們來讀讀課文吧。
a..學生看課本自由讀。
通過剛才的朗讀你讀懂了什么��？
理解“滿天”（出示星空圖）
讓我們一起來數一數，這里一顆，那里一顆，一顆、 兩顆、三顆……呀實在是數不清了，太多了�。ò鍟簼M天）
師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來試試？
b.指名讀，（看課件讀）
c.男女生比讀（我們男同學和女同學來比一比，看誰讀的更好）
d.
e.比較： 真比天上的星星還多（出示課件）
真比地上的花兒還多
學到這，小朋友有沒有疑問？怎么一會說花兒比星星多，一會說星星比花兒多？他們到底誰多��？（生答）其實它們都非常多。板書：多
過渡：白天我們數著滿地的鮮花，覺得鮮花比星星多，晚上，我們數著滿天的星星，又覺得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來讀讀課文吧？
五.齊讀課文。
六.背誦課文
剛才讀的時候我看見不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間把這首詩背下來，不就能表演了嗎？有信心嗎？
1. 生自由背，練習表演。（重視指導）
2. 指名表演背誦。
3. 全班表演。
4. 遷移創作。
這首詩寫得真是太美了，同學們，你們想不想也來當當小詩人，把我們學過的課文編成詩？（結合圖片）
出示：我最喜歡 我最喜歡
早春滿山的梅花 ： 草原上遍地的牛羊：
這里—— （一片） 這里——（一頭）（一群）
那里—— 那里——
真比—— 真比——
a. 自由編。
b. 指名說（你真是個不錯的小詩人）
c. 齊讀（讓我們一起來當當小詩人）
六.學習生字。
過渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現班里有許多的小詩人，可是做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來認識下生字寶寶。
出示生字 “朵”“顆”
1. 指名領讀（請一位小老師領大家讀讀）
2. 生字開花，給生字口頭組詞。
3. 生自學筆順。
4. 師分析字形：
“朵”：上下結構，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒有鉤，橫畫要長而平直。
“顆”：左右結構頁字旁，字的里面要謙讓。
5. 師范寫。
6. 生描紅。（一筆描成，筆筆到位）
by 盈盈翠袖 發表
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇5
教學目標 ：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學時間：兩課時。
課時目標：
1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。
教學過程 ：
一、謎語導入 。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕䦟W生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
�。�2）指名分段讀課文。
三、學習第一節。
1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花�？�，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學習第二節。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導寫字：“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學生臨寫，教師巡視指導。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇6
師板書：鮮花
生齊讀。
師：看到鮮花這個詞你能想到哪些優美的詞語呢？
生：五顏六色
生：色彩斑斕
生：美不勝收
生：五彩繽紛
生：賞心悅目
生：芳香撲鼻
生：生機盎然
…… ……
師：由“鮮花”一詞，小朋友們想到了這么多優美的詞語真不簡單！
再讀這個詞語，要能讓人聽出小朋友對鮮花充滿著贊美。
指名讀 齊讀（此時，小朋友們的聲音中充滿了贊美，目光中充滿了向往）
師：同學們，鮮花是美麗的、星星是神奇的，今天我們就來學習《鮮花和星星》這首詩，共同感受一下鮮花的美麗，星星的可愛。
師邊說邊板書“和星星”
齊讀課題：鮮花和星星
師：現在老師把這首詩歌讀一遍，你們就是小評委，認真聽，看老師讀得怎么樣？
師范讀 生聽得很認真，剛讀完，小朋友們便鼓起掌來。然后評價老師，都說老師讀的很好聽。
師：這么美的小詩，你們也可以讀得跟老師一樣美的。但首先要把詩歌里的字音讀準，句子讀通，還要注意文中輕聲字的朗讀。現在自己試著讀一讀
生自由讀
師出示生字詞：
最喜歡、滿地、一朵、真、一顆 這里 那里、星星、花兒、睡了、數著
自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀
練習：填合適的詞：一（ ）小草 一（ ）珍珠 （區分“棵”與“顆”的用法）
師：老師現在請兩個小朋友們讀課文，一人讀描寫鮮花的部分，一人讀描寫星星的部分。
指名學生朗讀
師出示鮮花掛圖
師：看看這些花兒顏色這么多，這么美，你會說些什么呢？
剛剛上課時，你們說了許多優美的詞語，老師已經把它們寫在小黑板上了，你能用上其中的一兩個詞語，并用這樣的句式來說一說嗎？
出示詞語：五顏六色 五彩繽紛 賞心悅目 美麗 芳香撲鼻……
出示句式：這里的鮮花，————————！
生：這里的鮮花，五顏六色，真是美麗極了！
生：這里的鮮花，各種各樣，令人賞心悅目！
生：這里的鮮花，芳香撲鼻，蝴蝶在上面翩翩起舞呢！
生：這里的鮮花，五彩繽紛，像一件美麗的衣服！
生：這里的鮮花。真是美不勝收，像————像我們班小朋友的笑臉！
�。ㄆ渌⒆佣伎鞓返男ζ饋恚�
…… ……
師：鮮花美，小朋友們說的更美！文中的小姑娘也被這美麗的花兒陶醉了。
看，她說了什么？
現在老師要請個小朋友把第一部分讀一讀，其他小朋友認真聽，看他哪兒讀得好？
指名讀
師：你們覺得她哪兒讀得好？
生：“最喜歡”讀得好。
師：她讀到這個詞的時候，讓你感覺到了什么？
生：我覺得小姑娘非常喜歡鮮花。鮮花太好看了！
生：還有“滿地”讀的好 ，讓我感覺到鮮花很多很多，地上到處都是！
師：剛才這個小朋友對“最喜歡”“滿地”的朗讀，讓我們體會到了鮮花的美麗和數量之多。老師把下面兩句讀一讀，聽老師的朗讀，你能體會到什么？
師朗讀后兩句，有意突出“這里”，“那里”“真比……還多”。
生：老師你讀到“這里”，“那里”時，也讓我感覺到鮮花特別多，特別漂亮！
生：“真比天上的星星還多”，也讓我覺得地上開滿了鮮花！，
師：欣賞了美麗的鮮花圖，通過文字也體會到了鮮花的美和多，現在誰能夠學著剛才那個小朋友和老師的樣子，把鮮花的美麗和數量之多，還有對鮮花的喜歡和贊美之情讀出來？
指名讀
師：能配上動作美美的讀一讀嗎？
指名讀，齊讀。
師：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
師：看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？
出示句式：我覺得天上的星星，———————————。
看著天上的星星，我真想———————————。
師：我們已經積累了兩個表示多的成語了，還能記得嗎？
生：不計其數 數不勝數
師：看到這么多的星星，能把這兩個成語用上去嗎？
生：天上的星星真是數不勝數！
生：天上的星星真是不計其數！
師：小朋友們繼續說。
生：我覺得天上的星星，像美麗的珍珠！
生：看著天上的星星，我真想把它摘下來，你一顆，我一顆！
生：看著天上的星星，我真想用個梯子爬上去，跟它們一起玩。
生：我覺得天上的星星，像金黃的小燈籠！
生：我覺得天上的星星，像許多小螢火蟲！
生：看著天上的星星，我真想摘一顆下來做小燈籠！
生：我覺得天上的星星，真像許多閃亮的小紐扣！
…… ……
出示第二節的內容
師：請小朋友們讀第二小節。
指名讀。
師：能告訴老師，你為什么把“花兒睡了”讀得很輕柔？
生：聲音大了，會把花兒吵醒了的！
師：你是一個多么善良、多么可愛的孩子，花兒睡了我們不能吵醒它，美麗的花兒我們時時都要愛護它，現在你們能試著把這部分讀好嗎？
生自由練讀 然后指名讀 再加動作讀。
師：鮮花這樣美麗，星星如此可愛，我們試著把這首小詩記到腦海里，愿意嗎？
大家可以根據下面的提示進行背誦。
出示：我最喜歡—，這里—，那里——，真比——。到了晚上，花兒睡了，我數著——，這里——，那里——，真比——。
生自由背誦，指名背誦 ，集體背誦。
師：老師這里還有一幅美麗的圖片，說說圖上畫了什么？
出示圖畫：滿池的荷葉 到處是游動的魚兒
師：老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
出示：我最喜歡———的————，這里————，那里————，真比————還多。我最喜歡——的——，這里————，那里————，真比——————還多。
生：我最喜歡碧綠的荷葉，這里一片，那里一片，真比滿池的魚兒還多。我最喜歡可愛的可愛的魚兒，這里一條，那里一條，真比滿池的荷葉還多！
�。▽W生在形容荷葉和小魚還用到了“郁郁蔥蔥”“綠油油”“生機勃勃”“自由自在”“調皮可愛”“游來游去”等詞語）
師：看小朋友們能不能開動腦筋，大膽想象，再把這幾句小詩補充完整呢？試一試，好嗎？
出示：a、我最喜歡秋天滿地的落葉，這里————，那里————，真比———。
b、我最喜歡———的螢火蟲，這里————，那里————，真比———。
生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比美麗的蝴蝶還多！
生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比翩翩起舞的蝴蝶還美！
生：我最喜歡自由自在的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還可愛！
生：我最喜歡打著燈籠的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還亮！
師：同學們，你們真了不起，會做詩了，將來一定能成為優秀的詩人。
師：課后請同學們有感情地背誦這首小詩，再找一些你喜歡的小詩讀一讀，以后我們舉行賽詩會。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇7
教學目標
知識與能力：
1、認識兩個較難掌握的生字“滿、顆”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、模仿課文中的句式，口頭填空。
過程與方法：1、通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
2、利用課文的插圖和多媒體課件培養學生的觀察想象能力。
情感態度價值觀：培養學生關注和熱愛身邊的事物和大自然，感受生活的樂趣和大自然的美好。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會生活的情趣，引發對身邊事物的關注與熱愛。
教學突破：通過多媒體課件的演示，創設情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言之美，感受大自然的美好。
教學準備：多媒體課件，生字圖片。
布置預習：認識生字，預習課文，查找有關資料，了解夏天有哪些鮮花，認識一些星座。
教學過程
一、猜迷導入 出示課題
猜一猜課件出示：什么家在夜空中，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）
今天我們就來學一首和星星有關的詩，板書課題。學生齊讀課題。
二、整體感悟 入情入境
1、學習第一小節
看一看：課件演示（滿地鮮花的美景）
說一說：你看到了什么，你覺得這地方美嗎？
師：是啊，真美呀，有這么多的鮮花，瞧，畫面上的小姑娘可高興了，她在說什么？
聽一聽：播放錄音范讀。
師：小姑娘讀得多好呀，咱們也來試一試吧。
讀一讀：請同學們自由地朗讀第一小節，不會讀的字請教你的小伙伴，也可以請教老師。
指名朗讀，提出朗讀要求：態度自然大方聲音響亮
學生自評。
師：你讀懂了什么？“喜歡”這個詞還可以怎么說？（喜愛）放在課文的句子中讀一讀。
播放音樂，練習朗讀，讀出喜歡的感覺。觀看多媒體課件，仔細體會“這里一朵，那里一朵”
同桌互相賽讀。表演讀
師：夏天的鮮花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，從哪個詞看出來了。板書：滿地
字理識字：課件演示：往一個杯子里不斷地倒酒，酒就會從旁邊流出來，所以“滿”字是左右結構三點水旁。書空“滿”。誰能用滿字組詞？
“滿”字識記兒歌：酒瓶能裝二十兩，可是還往里面倒，瓶外流出三滴酒，這樣浪費不應當。
你還有什么好辦法記住這個“滿”字嗎？
用自己喜歡的方式讀一讀第一小節，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。
小結：剛才我們用看一看、說一說、聽一聽、讀一讀的方法學習了第一小節，大家學得可好了，現在我們還是用這個方法學習第二小節──
2、學習第二小節
觀看課件演示，說一說你看到了什么。你怎么知道現在是晚上？用課文里的一句話回答。
師引讀──“到了晚上，”生──“花兒睡了�！�
指導朗讀：花兒睡了，我們怎么讀才不會吵醒花兒呢？
指名朗讀，學生自評，男同學女同學比賽讀。
師：晚上的星星可多了，數都數不過來，哪些詞能讓我們感受到星星多呢？
加上表情動作讀一讀，仔細體會“這里一顆，那里一顆”
板書：滿天
師：滿天的星星真多呀，真可愛呀，你認識它們嗎？誰能為我們介紹一些星星的名字？
認識生字──顆。比較棵和顆有什么不同
小游戲，比眼力，辨認“棵---顆”
師：這么美的鮮花，這么漂亮的星星，教師真想美美地讀一讀，如果教師讀得好，你們就使勁地鼓掌，好嗎？教師配樂朗讀。學生邊聽邊體會，想象畫面。
師：相信同學們一定能比老師讀得更美，有信心的同學請站起來──
學生配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。
師：這么美的詩，如果能配上畫就更好了，誰愿意做個小畫家，畫一畫這美麗的詩？
學生到黑板作畫。并介紹自己畫的花和星星。
三、激發想象 拓展延伸
1、出示課件：畫滿蘑菇的山坡。
我是小詩人：我最喜歡山上的蘑菇，這里，那里，真比還多。
2、作業超市：你想拿幾顆星，請自主選擇：
☆我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里，那里，真比還多。
☆☆我最喜歡海邊，這里，那里，真比還多。
☆☆☆我最喜歡，這里（ �。抢铮ā 。�，真比（ ）還多。
師：同學們可真了不起，個個都是小詩人了，老師真為你們感到驕傲！如果課后給你們的作品配上精美的插圖，就更好了。
四、滲透教育 總結全文
這節課我們一起走進大自然中，看見了各種各樣美麗的鮮花，認識可愛的星星，真是太美了。為了我們的世界更加美麗，讓我們共同努力，保護好我們的環境，從小事做起，從我做起，做一名環保小衛士！
板書設計
鮮 花 滿地
我最喜歡 ｛ 和
星 星 滿天
教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的：
1.認識生字，讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備：媒體課件，音樂磁帶。
教學過程：
�。ㄒ唬┘とぃ诓轮i中導入課題。
1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2.瞧，這就是夏天的星空，多美��！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
�。ǘ┱J識字詞，初讀課文。
1.聽�。ㄇ榫撤蹲x課文）
2.多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊�。▽W生自讀課文）
3.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？�。ㄖ该f，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）
6.認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么？
�。ㄈ┚x訓練。
教學第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3.學生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學第二自然段
1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2.輕松一刻：《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）
7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9.小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美�。∧銈兿矚g著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
�。ㄋ模┩卣咕毩�
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們，這圖上畫的是什么��？
3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.評出“優秀小詩人”。
5.總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人�？墒侵绬�？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？
�。ㄋ模⿲懽�
1.出示：真朵最
2.打開書本，自學筆順表。
3.指名說說寫“真”時應注意什么？
4.老師強調長橫的寫法。
5.學生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學生描紅：真朵最
8.學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學時間：兩課時。
課時目標：
1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。
教學過程：
一、謎語導入。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕䦟W生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧�。úシ艅赢嫞�
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
�。�2）指名分段讀課文。
三、學習第一節。
1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花�？�，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學習第二節。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得�？粗焐系男切�，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導寫字：“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學生臨寫，教師巡視指導。
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排： 2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：
多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：
�。�1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望�！�
3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知�！�
三、創設情境，感情朗讀
�。ㄒ唬⿲W習上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
�。ǘ⿲W習下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文�！�
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
（四）嘗試背誦課文。
�。�1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式�！�
四、啟發想象，練習表達
1、提供一組畫面，創作詩歌。
�。�1）小組討論
（2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言�！�
五、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]
4、指導在《習字冊》上認真書寫。
教學目標：
1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。
2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。
3、模仿課文第一小節，進行說話練習。
教學重點及難點：
識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。
教學準備：
1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教師準備教學課件、小卡片。
教學過程：
一、猜謎導入，提示課題。
1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、導入。今天，我們一起學習一首關于星星的兒童詩。
出示課題：13、鮮花和星星
指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。
二、初讀課文，自主識字。
1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。
�。▽W生自由練讀一遍）
2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。
請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。
3、檢查自讀情況，及時正音。
4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。
5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？
師小結：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。
三、朗讀感悟，體會情感。
1、引導學生聯系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）
2、選擇你喜歡的一小節讀一讀。
�。ㄖ该麕孜粚W生讀）
3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？
4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。
四、拓展延伸，運用語言。
1、課件出示：《草原的早晨》插圖。
引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：
我最喜歡
草原上遍地的___________：
這里___________，
那里___________，
真比______________________還多。
2、課件出示一組圖片。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）
�。�2）展示口頭作品。
五、課堂總結。
1、小朋友，這節課你們學得快樂嗎？
請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？
2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇8
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排：
2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：
多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程 ：（第一課時）
一、猜謎導入 ，激發興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望�！�
3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知�！�
三、創設情境，感情朗讀
�。ㄒ唬⿲W習上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
（二）學習下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字�！�
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文�！�
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
（四）嘗試背誦課文。
�。�1）配樂朗讀。
（2）表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式�！�
四、啟發想象，練習表達
1、 提供一組畫面，創作詩歌。
�。�1）小組討論
�。�2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】
五、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]
4、指導在《習字冊》上認真書寫。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇9
國家遠程教育項目的實施，使農村地區的學校也搭上了信息時代的列車。豐富的教育教學資源，轉變了我們的教育教學理念，開闊了我們的視野，優化了我們的教學手段，提高了課堂教學效率，促進了學校的教育教學發展。是教師培訓提高的平臺，是教師自我展示的舞臺，是學生學習成長的良師，是教師教育教學的益友。今天，我給合本課如何使用這些遠程教育資源，與在座的領導和老師們共同探討。
在這里，我分七個環節進行說課。
一、說教材
《鮮花和星星》是蘇教版小學語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。第一節中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節中的“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花，數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有插圖，有助于學生觀察想象。
本課分為兩課時完成。今天設計的這堂課是第一課時，根據課標要求以及低年級的認知特點，我制訂如下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一節。
2、學會第一節的5個生字：最、滿、朵、那、真；認識1個生字：喜；認識2個偏旁：ナ、幾，學習由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀，難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、說學情
一年級第二學期的學生，初步掌握了一定的識字能力，掌握了一些識字方法，觀察能力和口語表達能力逐步提高。對于這樣淺顯的詩歌，只要稍加引導，與實際生活相結合，學生就很容易讀懂。
三、說教法
語文課程標準倡導讓學生學會自主、 合作、探究的學習方式，培養學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我主要采用了以下幾種教學方法：
1、“情景教學法”
兒歌所寫的“夏天滿地的鮮花”意境純真，含蓄雋永。在教學中，我利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞美麗的畫面，體會夏天大自然的美。以貼圖讓學生進行語文實踐活動，讓學生完全融入文中的所寫的美景。
2、導學教學法
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在本文教學中，我通過設計自由練讀、指名展示讀、配樂范讀、表演讀等多種讀法，讓學生在反復的品讀中體會詩歌語言的優美，感悟夏天的美麗。以讀為主，再結合畫面等多媒體等手段，聯系生活實際，引發對身邊事物和大自然的熱愛。
四、說學法
《小學語教學大綱》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字。
五、說教準備
多媒體課件、遠程教育資源，中黑板（當草評）
六、說教學過程
為了更好地落實教學目標，突出重點，突破難點，充分調動學生學習的主動性，我分六個步驟來完成。
（一）創設情境，激情導入
1、首先我從百度中搜索——視頻《幸福拍手歌》，利用歌曲把學生帶入到一個輕松、愉快的課堂。
2、接著，我從農村中小學現代遠程教育資源中尋找這一課的資源，選用“創設情境”中的部分資源，欣賞美麗的鮮花和星空，激發學生學習課文的興趣，從而引出課題：14、鮮花和星星。
�。ǘ┣稍O關卡，趣味識字
在讀文之前，必須掃除生字障礙，而學習生字是乏味的，在這一節中，我制作了幻燈片，以闖關的形式，要求學生正確地讀出幻燈片上的生字，喚起學生學習生字的興趣，為將要正確、流得、有感情地朗讀課文作下鋪墊。
�。ㄈ┏踝x課文（要求學生正確、流利地朗讀課文）
我從農村中小學現代遠程教育資源（小學教學光盤）中選用了“朗讀課文”這一資源，作了適當的修改——把朗讀課文的原聲去掉，然后讓學生試著當小配音員給這幅畫面配上朗讀。修改后的課件是這樣的（播放）。｛通過這樣，就大大地增加了學生朗讀課文的興趣。｝
（四）朗讀感悟，體會情感（這是教學的難點）
1、我用flash制作鮮花動畫面，讓學生感受到鮮花綻放時的那一瞬間的美麗。學生說說：“瞧，你們都看見了什么？”“看到這滿地的鮮花你想說什么？”｛學生暢所欲言，把心中的感受說出來，激發對大自然的熱愛。｝
2、（制作幻燈片相機出示文）我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。｛讓學生把剛才對鮮花的喜愛之情讀出來。在這一環節，學生相互點評，相互學習，達到有感情朗讀。｝
3、貼花（學生把事先自己準備好的鮮花，貼在中黑板擬定的草地上）。
[學生通過自己的實踐，共同創設一個美麗的鮮花美景圖,融入文中所寫的美景。]
4、聽配樂朗誦，感悟花的美。
我利用了上以上的（小學教學光盤）中的音樂，結合畫面入情入境地朗讀。在這里學生還可以配上動作，表達自己對花的喜愛情懷。
［在教學設計中，我考慮到了如何在讀中感悟，抓住課文每一個美的要素和亮點，將學生活動與生活實際相結合，激發他們去咀嚼、口味、感悟、欣賞。］
5、遷移，拓展
我從農村中小學現代遠程教育資源中選用了“拓展學習”這資源（播放）。讓學生聯系生活實際，模仿文中的句式寫一兩句話，［這樣不僅鞏固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力，這也是創造性使用教材，開發課程資源的舉措。］
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�，鞏固生字
1、（利用幻燈片出示，第一節中出現的生字）認識2個新的偏旁部首，小結這5個字的結構特點。
最 滿 那 朵 真
上下結構 左右結構
2、看課件書空筆順，練習書寫。
我從農村中小學現代遠程教育資源中，選用生字資源，學生跟著書空筆順后，再練習書寫。
3、鞏固生字
我充分利用以上的資源，讓學生自己學習字的部首、筆畫、結構、組詞、字義，老師教得輕松，學生學得開心，何樂而不為？｛寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，不僅要求學生能夠讀準音，認清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫，筆順及偏旁部首和間架結構等，“寫”是必要過程，是“認”的延續與發展。在教學中只有注重“認”，又強調“寫”，二者協商，才能相互促進，共同提高。｝
�。┱n堂小結，延續情緒。
七、說板書設計
本課板書設計采用了剪貼畫的設計，符合低年級學生喜歡真觀形象的心理特點，讓學生在黑板上粘貼自己剪的鮮花，得到了展現自我的機會，從而對學習更投入。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇10
作者：ygr 發表時間：2004-4-28 閱讀次數：357
教學要求：
1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排：
2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：
多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程 ：（第一課時）
一、猜謎導入 ，激發興趣
1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望�！�
3、板書課題，讀準課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知�！�
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習上段詩歌
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
�。ǘ⿲W習下段詩歌（步驟同上）
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字�！�
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
（四）嘗試背誦課文。
�。�1）配樂朗讀。
�。�2）表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】
四、啟發想象，練習表達
1、 提供一組畫面，創作詩歌。
�。�1）小組討論
�。�2）指名匯報
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言�！�
五、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]
4、指導在《習字冊》上認真書寫。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇11
教學目標：
1、能正確認讀本課的八個生字和有關的詞語，學會書寫“滿”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、讓孩子感受詩歌的美，激發學生熱愛生活和自然的感情。
教學重點：
指導學生讀準字詞，讀通讀好課文。
教學準備：多媒體課件。
一、談話導入，讀好課題：
師：孩子們，夏天就要到了，你知道有哪些鮮花會盛開嗎？
生：荷花、葵花、茉莉花。
師：你喜歡鮮花嗎？誰來美美地讀一讀這個詞（出示詞語“鮮花”，生讀。）
師：在晴朗的夜晚，抬起頭，我們還能看到（星星）。我請喜歡星星的孩子讀讀這個詞（出示“星星”，指名學生讀）
師：今天我們要學一首優美的詩歌，課題就叫——鮮花和星星。學生齊讀課題。
過渡：預習時讀過課文了沒有？生字和詞語劃了沒有？請大家現在拿起書，再把課文和課后生字讀一讀。
二、讀準課文，整體感知：
1、師：首先考察我們的，是一群新朋友。他們是——（指名學生讀生字，誰來說說，“真”這個字在寫的時候要注意什么？）全班一起讀兩遍。他們的好朋友也來了，開火車讀詞語。
2、師：接下來，我們把詞寶寶送回課文里，看誰來把課文讀正確。
兩名學生分別讀一、二小節。
男生、女生分別讀一、二小節。
3、教師指名學生匯報：通過自己朗讀課文，你都知道些什么了？
生：我知道了鮮花和星星都很多。（師板書：多）
生：我知道了白天看見鮮花，晚上看見星星。
……
師：小朋友們能邊讀邊思考，真棒！
三、細讀體會，練讀練背：
1、師：誰來讀一讀寫鮮花多的第一小節？其他同學邊聽邊想，這一節描寫鮮花怎么樣？
指名學生讀第一小節。
2、師：聽了他的朗讀，你覺得鮮花怎么樣？你是怎么知道的？
生：我覺得鮮花很多，因為書上說是“滿地的鮮花”。
生：因為書上說“比天上的星星還多”。
生：還有“這里一顆，那里一顆”，表示到處都有。
師：小朋友剛才說得都很對，從這些地方都能看出鮮花很多。（點紅：滿地、這里、那里、比……還多）
3、理解“滿地”
師：有誰知道“滿地”是什么意思嗎？
生：“滿地”就是地上全部都是的。
師：我聽到了一個關鍵詞“全部都是”
生：“滿地”就是地上到處都是，沒有一點點空地方。
師：他還特意強調了沒有一點空地方。真是夠多的。孩子們，那你們有沒有見過滿地的鮮花呀？（沒有）
師：沒關系，老師今天帶來了一片綠地，我們也來種上“滿地的”花好不好？
生拿出事先自制的小花，先有一組學生上去貼花。
師：這樣算不算滿地？為什么？
生：不算，因為還有很多地方沒有種上呢。
師：我們接著種……（全班學生都把花貼上去）
師：哇，孩子們看，現在，草地上到處都開滿了鮮花，這才算“滿地”。誰來把滿地的鮮花讀出來。
學生有感情地朗讀。
師：孩子們，一個滿字，寫出了鮮花的多。你能不能也用上這個字，說一說下面幾幅圖。
�。ò�出示圖片）
生描述：滿樹的蘋果滿池的荷花滿山的梅花滿頭的白發滿臉的皺紋……（師積極給與表揚）
4、師：說得真好，王老師對小朋友的發言很滿意。作為獎勵，老師給你們帶來了許多些鮮花的照片，想不想看？先閉上眼，一邊聽老師朗讀，一邊先想象一下，照片上的鮮花會是怎樣的？
（師配樂范讀第一小節）
生：我好像真的看到了滿地的鮮花。
生：我好像真的看到了五彩繽紛的鮮花。
師：多美的詞語呀。真棒。
生：我好像真的看到了各種各樣的花，千姿百態。
師：你不僅想象豐富，而且說得也精彩。
生：……
5、師：孩子們，讓我們來欣賞吧！（出示圖片，學生欣賞）你看到的鮮花怎么樣？（學生答：美師板書.）
師：是啊，那么多的顏色，那么多的形狀，那么多的種類，真是美極了，誰能像老師一樣，美美地讀一讀這一節（指名兩三個學生）
師：伴著優美的音樂，想象我們就坐在開滿鮮花的草地上，看著，數著，一朵、兩朵，不由得朗誦起來（齊背）
過渡：孩子們，這一行行的文字多美妙��！讓我們仿佛看到了夏天燦爛的陽光，繽紛的鮮花。當夜晚悄悄地降臨，花兒們進入了甜甜的夢鄉，你站在院子里，抬起頭，看到什么？（星星），星星怎么樣呢？（很多）
師：哪位同學來讀一讀第二小節（指名讀）
師：你讀的星星還不夠多。孩子們，看吧，（出示圖片），這就是（滿天）的星星？數一數，（生數）數得清嗎？誰能讀到數不清的程度。（再指名讀，）
師：孩子們，你們喜歡星星嗎？看著滿天的星星，你想說什么？
生：哇，星星真是太美了。
師：你覺得它怎么美？
生：他在天上一閃一閃的，發著亮光，很美。
生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可愛。
……
師：是的，星星多可愛多美麗呀，誰來美美地讀一讀第二小節。（學生感情朗讀，再全班一起讀）
師：孩子們，你們看，夏夜，花兒甜甜地睡了，星星象無數的珍珠灑落在天上，（圖片變幻，音樂響起），多么美妙的夜晚啊，讓我們輕輕地背誦——（齊背）
師：這首小詩寫得多美呀，我們小朋友讀得更美，捧起書，再一次讓所有的老師欣賞我們精彩的朗讀。（齊讀）
師質疑：讀得真好，但老師還有一個疑問要請教大家，第一節最后說鮮花比星星還要多，第二小節最后又說星星比鮮花還要多，那到底誰多呢？
學生各抒己見，多數人認為數不清，沒法比。
師總結：是啊，其實誰也數不清，他們到底有多少，但我們知道鮮花和星星都是又多又美!難怪小朋友看到一個，就會想起另一個。
四：指導寫字
師：今天我們小朋友真棒，不僅讀得美，而且想得美，說得也美，下面，我們還要來比比誰的字寫得最美。
出示“滿”：
1、自由觀察，你知道了什么？（學生匯報）
2、教師范寫指導。
3、學生描紅仿寫。
《鮮花和星星》課堂實錄及評析 篇12
教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的：
1.認識生字，讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點 ：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備：媒體課件，音樂磁帶。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┘と�，在猜謎中導入 課題。
1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2.瞧，這就是夏天的星空，多美��！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
�。ǘ┱J識字詞，初讀課文。
1.聽！（情境范讀課文）
2.多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊�。▽W生自讀課文）
3.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？ （指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）
6.認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么？
�。ㄈ┚x訓練。
教學第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3.學生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學第二自然段
1.夏天的夜晚，更美！看�。ǔ鍪荆盒强請D）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2.輕松一刻：《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）
7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9.小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美��！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
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1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.評出“優秀小詩人”。
5.總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人�？墒侵绬�？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？
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1.出示：真朵最
2.打開書本，自學筆順表。
3.指名說說寫“真”時應注意什么？
4.老師強調長橫的寫法。
5.學生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學生描紅：真朵最
8.學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。