《雨點》第二課時教案（精選14篇）

《雨點》第二課時教案 篇1

　　“學程導航”課時教學計劃

　　施教時期  年  月  日

　　教學內容-  2雨點-

　　共幾課時-2課時

　　第幾課時-第2課時-

　　課型-講讀

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

　　2.聯系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。

　　3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態變化了解它們的特點,激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　4.學會正確書寫“進、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個偏旁。

　　教

　　學

　　重

　　難

　　點

　　1.背誦詩歌和寫字。

　　2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態變化了解它們的特點,激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　教

　　學

　　資

　　源

　　掛圖、多媒體課件、識字卡片

　　預

　　習

　　設

　　計

　　讀熟課文

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　1、書空“落”、“海”、“洋”

　　2、抽讀詞語。

　　3、給“落”、“海”、“洋”擴詞。

　　1、現在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　　(學生選擇學習課文段落)(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。

　　1、為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)

　　2、指導朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

　　3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)

　　(二)生:我想落進小溪里。指導朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

　　誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

　　(三)生:我想落進江河里。

　　指導朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

　　難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

　　(四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。

　　指導朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

　　好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

　　1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

　　2、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

　　1、學生練習說話

　　你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學生唱)

　　一、復習檢查,認讀生字

　　落進   睡覺   散步   跑步   海洋  跳躍   小溪

　　二、導入情境

　　1、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

　　三、精讀課文:

　　1、學生自讀課文,同桌交流。

　　2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

　　瞧,小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>

　　<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么?

　　師引導:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--

　　你們看:<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了!

　　<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?

　　瞧:<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學生發散思維訓練)

　　我們一起去看看:<多媒體雨點落在大海里>咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

　　大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學生發散思維訓練)<多媒體畫面音樂>]

　　五、朗讀鞏固:

　　讓我們再來回憶一下所到的地方。

　　(齊讀全文)

　　六、實踐拓展:

　　瞧,小雨點多開心哪!

　　1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

　　2、雨點,你還想落到哪兒去?

　　3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

　　七、教學生字

　　1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”,認讀。

　　2、你怎么記住它?

　　3、說筆順,書空。

　　4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點。

　　5、學生描紅、臨寫

　　作業

　　設計

　　★ 指導完成《一課一練》的作業。

　　★★ 嘗試在課文的基礎上接下去寫詩。

《雨點》第二課時教案 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　《雨點》教后小記

　　《雨點》是一首清新質樸的兒歌，分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態詞生動形象地再現了雨點在不同地方不同形態，符合兒童思維特點。愛聽故事是孩子的天性。教學伊始的第一遍讀，我便用語言創設一個童話情境“有一天，云媽媽對她的孩子雨娃娃們說‘孩子們，你們已經長大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧！’聽了云媽媽的話，雨娃娃們紛紛離開了雨媽媽。他們去了哪兒呢？讀一讀兒歌，告訴老師。”讓孩子在童話情境中讀兒歌，整體感知，感受閱讀的興趣。童話讓兒歌內涵豐富起來。孩子在讀兒歌過程中，不只是學習語言，陶冶情操，同時也能豐富自己的人文底蘊。

《雨點》第二課時教案 篇3

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

　　2、小朋友，前陣子一直下雨，你們知道下的是什么雨嗎？你觀察過這些雨落到哪兒去了嗎？

　　3、雨點落到這些地方都干什么了呢？有個作者通過仔細觀察、思考，寫了一首寫雨的詩歌，今天我們就來學一學。

　　板書課題：2 雨點

　　4、出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀！誰能把課題讀好？（指名讀、再齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、檢測字詞

　　出示詞語：落進  睡覺  散步  奔跑  海洋  跳躍

　　1）自由讀

　　2）指名讀，小組賽讀

　　3）指名領讀，誰愿意當小老師？

　　2、生字讀好了，課文誰愿意來讀一讀？（生讀生評）

　　三、理解課文

　　1、過渡：課文能讀通了，那怎樣才能讀好呢？我們再深入地學習，就會讀的更好。

　　2、輕讀課文，邊讀邊做記號，想想雨點落進了哪些地方？用○標出，在那里干什么？用——標出。同桌可以討論討論。

　　3、交流

　　1）雨點落進了哪些地方？

　　板書：池塘

　　小溪

　　江河

　　海洋

　　誰能用一句話來回答：雨點落進——、——、——和——里。

　　過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？

　　2）雨點落進這些地方，在干什么呢？（學生匯報）

　　板書：睡覺

　　散步

　　奔跑

　　跳躍

　　①師出示雨點各種姿態的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍，

　　②雨點落進不同的地方，它的睡姿也就各不相同，你能通過朗讀，加上動作把它表演出來嗎？同桌未互相練練。

　　四、指導寫字

　　今天，雨點還要送給你們三個生字寶寶呢！

　　出示：覺  散  步         

　　（1）你怎么記住這個字的？

　　（2）觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關？

　　（3）范寫。

　　（4）學生描紅，臨寫。

　　五、拓展延伸

　　師：我也是一顆快樂的小雨點，我想落在柳條上，在柳條上蕩秋千。我想落在雨傘上，在干什么？小雨點，你還想落到哪里去？在那兒干什么呢？你能用這樣的句式來說話嗎？

　　出示：雨點落在         上，在                  。

　　雨點落進         里，在                  。

《雨點》第二課時教案 篇4

　　教學內容：蘇教版第二冊第2課《雨點》。

　　本課教學目標：

　　1、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點動態的變化，認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

　　4、隨文認識“落”、“進”兩個字并能正確書寫，了解它們在文中組成的詞語。

　　本課教學重點、難點：

　　1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

　　2、了解它的特點，是本課的難點：借助現代化的教學手段（或圖片），讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結合起來，感受意境之美、語言之美。

　　教學準備：本課的教學課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點圖片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣。

　　1、老師口述謎題：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？學生回答，很容易就猜到是雨。

　　2、揭示課題：今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。

　　板書課題：雨點。

　　【設計意圖：謎語導入激發學生的興趣，為下面的教學埋下伏筆】

　　二、創設情境，初讀課文，整體感知。

　　聽，雨點從天空落下來，落在不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩吧。

　　1、課件放映課文制作的動畫。

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點落下來了，落在不同的地方，給大自然帶來了樂趣……

　　2、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？

　　選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍。

　　3、檢察自學。

　　⑴抽讀詞語。（課件出示）

　　指名拼讀詞語：落進   睡覺   小溪   散步

　　江河   奔跑   海洋   跳躍

　　指名讀，學生當小老師讀。

　　⑵生字讀好了，誰愿意試著讀讀課文。

　　4、指名逐句讀，師生評議（指導讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點的變化。）

　　過渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

　　【設計意圖：動畫給學生帶來直觀的印象，便于幫助學生更好地讀好課文。讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，并提出朗讀要求，明確了讀書的目的，是學生有目標去讀。】

　　三、精讀課文。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進哪些地方？用“——”標出來，在那里干什么？用“……”標出。同桌可以互相討論。

　　2、反饋教學信息。

　　雨點落進了哪些地方？

　　⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學生感知它們不同的特點。同時在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說完整）

　　⑵誰能用一句話來回答：雨點落進       、       、

　　和        里。

　　⑶隨文進行“落”、“進”這兩個生字的教學。

　　①小朋友們想不想來寫一寫“落”、“進”這兩個字。

　　②卡片出示：落、進。請大家仔細觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說說。

　　③交流識字。學生運用已有學習漢字的基礎想出各自的辦法來記住這兩個字。

　　④我們不但要記住它們，還要會寫，先請學生說怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學生注意“進”先寫里面的再寫外面的）

　　3、雨點落進這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點，小朋友們，你們就是可愛的小雨點，來找找小雨點的家吧。

　　生答，請拿有小雨點的學生在黑板的四幅圖上貼上小雨點，并在圖下板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍。

　　4、指導朗讀。

　　想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。

　　（1）指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　（2）雨點落進不同的地方，它的姿態也各不相同，你們能不能通過朗讀加上動作把它表示出來？找同桌的一起練一練。

　　（3）指名表演。

　　在學生讀的同時再次顯示上面出現的四幅圖，圖文結合，進一步感受到池塘多么平靜啊，一點波紋也沒有，雨點就像躺在大床上睡著了；雨點落進小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些雨點跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點來到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。

　　（4）指名朗讀，讀出不同的語氣。

　　（5）反復讀，齊讀。

　　（6）試背課文，看圖有感情的背誦。

　　【設計意圖：“我”就是可愛的小雨點，讓學生在反復朗讀中和小雨點一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。】

《雨點》第二課時教案 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：廣西教師教育網    點擊數：59

　　《雨點》教學設計

　　柳州市雀兒山路小學    龐良

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　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課的9個生字，認識4個偏旁，理解有生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重點、難點：

　　通過朗讀，感受語言的韻律美。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，多媒體課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　1、          揭示課題。

　　（1）指導學生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點）。說說看見了什么。

　　（2）板書課題：雨點。

　　小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什么不同呢？認真讀了課文，你們就會明白了。

　　2、         初讀課文。

　　（1）請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準、把課文讀正確。（小聲讀）

　　(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）

　　（3）通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？（學生回答）雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們一句一句地把課文讀好。

　　3、         精讀課文。

　　（1）指導讀第一句。

　　①指名讀第一句。

　　（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點落在池塘里，同時出現生字“落”，平靜的池水看上去一動也不動。）

　　池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　②一動不動，就像什么？書上用那個詞？（課件出示詞語：睡覺）讀準字音。

　　我們平時都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導讀好“睡覺”）

　　③讀好第一句。

　　（2）指導讀第二句。

　　①   指名讀第二句。

　　（課件演示：緩緩流著的小溪）

　　小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫的？（課件出現小雨點在小溪中散步，然后出現詞語“散步”）

　　②散步是怎么走的呢？

　　小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（課件動畫出現）

　　你能讀好這個詞語嗎？（指導讀好“散步”）

　　③指名讀第二句，其他小朋友聽，能不能感受到小溪就像在散步？

　　（3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫面）

　　①指名讀第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。（評讀

　　）（課件出現小雨點在江河里，然后出示詞語：奔跑）指導讀好“奔跑”

　　②   雨點在江河里像 “奔跑”嗎？

　　江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。

　　齊讀第三句。

　　③   小結：邊看圖，邊想象。

　　（4）現在請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。

　　①   指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽出他讀懂了？）

　　出示詞語：海洋。

　　②   海洋很大很大，一望無邊，怎么讀好？

　　海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會被掀到浪尖，一會被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）

　　出示詞語：跳躍。（指導讀好）

　　③   齊讀這一句話。

　　4、         賞讀背誦。

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　　(1)有感情朗讀全文。

　　(2)看圖嘗試背誦。

　　(3)背誦交流。（互評）

　　5、          遷移練習。

　　課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會發現了。

　　雨點滴在果園里，點紅了桃花。

　　雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。

　　雨點落在田野里，滋潤了莊稼。

　　雨點將在池塘里，喚醒了青蛙。

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《雨點》第二課時教案 篇6

　　課題    2.雨點          　　

　　第一教時　　

　　【教學目標】　　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。　　

　　3.學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。　　

　　【教學過程】　　

　　一、看圖揭題。　　

　　1.小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？　　

　　2.今天我們學的課文，題目是——《雨點》。　　

　　師板書課題　　

　　3.這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？　　

　　二、初讀課文。　　

　　1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。　　

　　2.課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。　　

　　3.通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。　　

　　三、講讀課文。　　

　　（一）講讀第一句。　　

　　1.指名讀第一句。　　

　　luò 　　

　　（1）（出示生字）落。讀準字音　　

　　雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。　　

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）　　

　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？　　

　　2.一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？　　

　　shuì　jiào 　　

　　（1）（出示詞語：睡　　覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。　　

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？　　

　　（2）指導讀好第1句。　　

　　（二）講讀第二句。　　

　　1.指名讀第二句。　　

　　小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？　　

　　sàn 　　

　　出示詞語：（散　步)讀一讀。　　

　　2.為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？　　

　　3.指導讀好“散步”。　　

　　4.指名讀第2句。評議，再讀。　　

　　（三）講讀第三句。　　

　　1.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。　　

　　2.指名讀。　　

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。　　

　　3.評讀。　　

　　4.齊讀第3句。　　

　　5.小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。　　

　　（四）講讀第四句。　　

　　1.現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。　　

　　2.指名讀。　　

　　3.評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？　　

　　hǎi　yáng　　tiào　yuè 　　

　　(出示詞語：海　洋　　　跳　　躍) 　　

　　4.指導讀好“海洋”、“跳躍”。　　

　　5.齊讀第4句話。　　

　　四、指導朗讀。　　

　　1.現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？　　

　　2.自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。　　

　　五、教學生字。　　

　　1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。　　

　　2.這些生字不光要認識，還要能記住它們。　　

　　本節課，我們學了幾個有三點水的字？　　

　　3.“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。　　

　　你怎么記住這個字？　　

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。　　

　　“洋”這個字怎么記呢？　　

　　4.師范寫“落”、“海”、“洋”。　　

　　5.學生描紅、臨寫，師巡視指導。　　

　　【板書設計】　　

　　2.雨點　　

　　落    海    洋　　

《雨點》第二課時教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

　　2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

　　2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排： 整課計劃 2課時完成。

　　第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；

　　第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。

　　教學準備：

　　多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。

　　教學過程 ：

　　一、猜謎導入  ，激發興趣

　　1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

　　2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

　　三、創設情境，感情朗讀

　　過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？

　　1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些……

　　2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。

　　3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、展開想象，演一演，師生評議。

　　6、嘗試背誦課文。

　　（1）、看圖背誦。

　　（2）、表演背誦。

　　四、綜合練習，形成能力

　　1.你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？

　　2.師生共同編兒歌，如：

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；

　　雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

　　雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

　　雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

　　……

　　編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

　　五、學習生字，正確書寫

　　1.出示生字，指名認讀。

　　2.分析、記憶字形。

　　3.學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。

　　4.指導在《習字冊》上認真書寫。

　　5.寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

　　板書設計 ：

　　2.雨點

　　睡覺 散步 奔跑 跳躍

　　池塘 小溪 江河 海洋

《雨點》第二課時教案 篇8

　　教學目的:

　　能正確流利地朗讀課文，學會本課的三個生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　教學重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

　　教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板

　　教學過程 :

　　一.導入  新課

　　1. 同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……）

　　2. 春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。

　　3. 指導看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）

　　（雨點出示、齊讀）

　　4. 今天我們要學習的這篇課文課題就叫做“雨點”

　　二.講授新課

　　<一>看圖學詞

　　1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學說一說你怎么來記住落字：結構、偏旁）范寫描紅

　　2. 那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）

　　3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

　　<二>初讀課文

　　1. 雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

　　2. 檢查自讀：

　　1> 落進雨點散步

　　池塘江河海洋

　　2> 池塘里小溪里江河里海洋里

　　（自讀—找規律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）

　　3> 池塘里睡覺（散步）

　　（自讀—找規律—指說—小老師領讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀

　　3. 范讀課文

　　4. 小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？

　　（同桌交流）

　　（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）

　　根據學生回答出示字貼字齊讀

　　5. 理解詞義：小朋友，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍。現在我要請四個同學分別將這四個娃娃帖到相應的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點娃娃，你落進了……里你是什么感覺？

　　6. 看圖試背（男女生比賽）

　　三.教學生字

　　1.出示“海洋”齊讀

　　2.今天我們要來學寫這兩個字，哪位聰明的同學能找找他們的共同點？（左右結構、三點水）

　　3. 學生說筆順書空，教師范寫。

　　4. 描紅

　　四.作業 

　　1. 習字冊

　　2. 讀課文

《雨點》第二課時教案 篇9

　　教材簡析

　　《雨點》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富，且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。

　　教學設想

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。那么教師如何讓學生在閱讀教學中實現與文本的對話呢？

　　一、創設情境，誘發興趣，是實現學生與文本對話的基礎。

　　讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學生與文本對話”，對于低年級的學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就需要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，引導學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。

　　教學《雨點》這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現在學生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

　　二、感悟品味，是實現學生與文本對話的關鍵。

　　低年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。

　　《雨點》這篇課文描寫了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學時讓學生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊的詞，并適時引導學生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現出來。我認為，這一過程實質是學生由對語言文字的感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

　　三、提煉生活，豐富想像，是實現學生與文本對話的保證。

　　在教學《雨點》之前，教師可以引導學生當一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。

　　在教學《雨點》時，教師可以安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過不斷的語言實踐，逐步內化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。

　　教學流程

　　一、創設情景，復習導入  。

　　（生與雨點自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫‘雨點’。”媒體中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”

　　師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

　　師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　【雨點親切的問候，似朋友般面對面地交流，課文朗讀與畫面的同步效果，把學生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發了學生的學習興趣。】

　　二、細細體會，美讀欣賞。

　　過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　1.學生同桌邊讀邊討論。

　　2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）

　　（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。

　　引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

　　師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）

　　（2）屏幕顯示：小溪——散步。

　　引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

　　師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）

　　（3）屏幕顯示：江河——奔跑。

　　指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）

　　（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。

　　引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

　　師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）

　　3.師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

　　（屏幕上同時展示四幅畫面。）

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字；讓學生以旅游者的身份談旅行感受，實質是學生與文本產生共鳴的過程；配樂表演讀更是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。】

　　音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。

　　【一首《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的思維引發開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話——共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。】

　　三、啟發想像，練習表達。

　　過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）

　　1.學生自由說。

　　2.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）

　　3.交流說，相機指導學生把句子說正確。

　　四、課后作業 。

　　師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。

　　【遵循低年級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。】

《雨點》第二課時教案 篇10

　　【設計理念】：

　　《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。

　　【教學目標 】：

　　1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

　　2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

　　3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

　　【教學重點】：學生能有感情地朗讀課文。

　　【教學難點 】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　【教具準備】：多媒體課件

　　【教學過程 】：

　　一、激趣揭題：

　　1、今天我們繼續學習“雨點”（學生讀題）通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

　　2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

　　3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　　〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。〕

　　二、換位感悟：

　　1、學生自讀課文，同桌交流。

　　2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

　　（學生選擇學習課文段落）

　　（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

　　（2）瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>

　　（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

　　（二）生：我想落進小溪里。

　　（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么？

　　（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點也想--

　　（3）你們看：<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了！

　　（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

　　誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

　　（三）生：我想落進江河里。

　　（1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

　　（2）瞧：<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）

　　（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

　　難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

　　（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　（1）我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

　　（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]

　　（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

　　〔閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕

　　三、朗讀鞏固：

　　讓我們再來回憶一下所到的地方。

　　1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

　　2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

　　3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

　　〔讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現了對學生個體的尊重，體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。〕

　　四、實踐拓展：

　　瞧，小雨點多開心哪！

　　1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

　　2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）

　　你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學生唱）

　　〔這一環節的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯，大膽發揮想象，既豐富了學生的知識，又培養了學生的發散性思維能力。〕

　　3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

　　板書：

　　池塘圖 睡覺

　　4、雨點 小溪圖 散步

　　江河圖 奔跑

　　海洋圖 跳躍

　　〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言，轉文為圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕

《雨點》第二課時教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。

　　3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

　　教學重點：

　　1、學生能有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態，并能設計出小雨點的旅游線路。

　　教學難點：

　　認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　昨天，老師帶著小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

　　板書：雨點

　　今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。

　　1、默寫生字：落 覺散 步 跑

　　請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。

　　2、認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

　　個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。

　　二、初步把握課文

　　1、小朋友們表現的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪里玩？

　　2、原來小雨點今天要帶我們去旅游，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？

　　下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設計出小雨點今天的旅游線路圖。

　　3、板書

　　開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結束

　　4、請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。

　　5、設計好的線路圖

　　開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

　　三、細讀品味課文

　　1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。

　　第一站：池塘

　　（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

　　（2）下雨點在池塘里干什么的呢？

　　小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

　　（3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。

　　第二站：小溪

　　（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）

　　（2）小雨點在小溪里干什么了呢？

　　什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

　　看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

　　（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

　　第三站：江河

　　（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

　　（2）小雨點在江河里做什么呢？（奔跑）

　　小雨點在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

　　（3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

　　第四站：海洋

　　（1）雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

　　（2）雨點在海洋里干什么？

　　什么是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學學小雨點跳躍一下。

　　小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。

　　（3）想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

　　2、教師總結雨點落入不同地方時的狀態，由靜及動，由小及大。

　　四、有感情地品讀、背誦課文

　　1、根據你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經過。

　　2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現出來呢？

　　自由練讀，加上動作。

　　指名讀，范讀，齊讀。

　　3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？

　　自由背誦，指名背全文。

　　4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

　　五、學寫生字

　　1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢！

　　出示：海 洋 躍

　　2、逐字指導

　　（1）你怎么記住這個字的？

　　（2）觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關？

　　（3）范寫，學生描紅，臨寫。

　　六、完成學案上的達標檢測。

　　板書設計：

　　雨點

　　開始→（池塘）→（小溪）→

　　（江河）→（海洋）→結束

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

　　由（靜）及（動）

　　由（小）及（大）

《雨點》第二課時教案 篇12

　　《雨點》教學一得    郭芳

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　　《雨點》教學一得    郭芳

　　今天教了一首句式整齊、韻律感強的詩歌《雨點》，這是一首很富童趣的詩歌。“雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。”這課的教學難點在于讓學生理解為什么雨點落進不同地方會有不同表現？于是指導學生看圖：“你們說小雨點在這里能睡好覺嗎？”學生恍然大悟，有的說：“雨點會被海水沖走的。”有的說：“這大海當床也太大了啊，再說這么多浪花在不停地翻動，這么不平的床誰睡得好啊，不行！”有的說：“我知道啦，雨點只能睡在池塘里，因為池塘里水少，睡著很舒服！”我又啟發：“那雨點能夠在小溪里跑嗎？”“不行，不行。”學生搶著說：“小雨點在小溪那么小的地方跑會撞頭的。”

　　“雨點只能夠像人們散步一樣，慢慢地走！”看到學生能夠自己找到問題的答案，我欣慰地笑了：“是啊，其實寫這首詩的作者真聰明，因為小溪的水流動跟江河的水流動的速度不一樣，所以他用了散步和奔跑兩個詞。學生很輕松的理解了這幾句話，達到了本課的要求。

《雨點》第二課時教案 篇13

　　一、 教學要求：

　　1、 通過游戲串起，使學生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、 教學重難點：能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。

　　三、 教學準備：池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。

　　四、 教學時間：兩課時

　　五、 教學過程：

　　一、 教學內容：

　　1、 有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、 學會2個生字。

　　3、 拓展學生思維，激發觀察大自然的興趣。

　　二、 教學過程：

　　（一）、游戲串起、激發情趣。

　　課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）

　　（二）激發情趣、復習生字。

　　課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學生自讀課文，找找昨天認識的生字。

　　1、 課件出示生字，請學生讀一讀，檢查上節課所識生字情況。

　　2、 打亂生字順序再請學生讀，檢查學生是否掌握牢固。

　　3、 課件出示詞語，檢查學生所識詞語情況。

　　過渡：課件出示小雨點出現在屏幕上，并配音；“找得準，找得好！”（表揚激勵學生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。

　　師：“小雨點又到哪兒去了？”

　　（三）圖文結合，讀懂課文。

　　課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）

　　1、 自讀課文。檢查是否讀準字音，讀通課文，并請學生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。

　　2、 齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學生在讀時思考，一會兒請學生把他們分別送回四副圖中。

　　3、 請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎上進入下一個環節。

　　4、 理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎。例：

　　（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。

　　（散步）：師可帶一個學生在教室散步，借學生之口，說出散步時很悠閑、自在。

　　（奔跑、跳躍）：學生通過看圖，結合不久前舉行的校運動會上學生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。

　　5、 拋出問題，引起質疑。師：“為什么雨點落進池塘里，說它在睡覺；雨點落進小溪里說它在散步；雨點落進江河里說它在奔跑；雨點落進海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學生匯報，師做出恰當的點撥、評價。

　　過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”

　　（四）、創設情景、讀好課文。

　　1、引導學生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的。（讀準字音、有感情、有表情、加動作）

　　2、讓學生以上要求自由練習讀好課文。

　　3、指名學生讀，并作出恰當的點撥、評價，從而達到有感情朗讀的目的。

　　4、 師生互讀，使朗讀氣氛達到高潮。

　　5、 生背誦課文。

　　過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“讀得好，背得好，哈哈哈------我們出來了！”

　　（五）、課間休息，音樂欣賞。

　　播放《小雨沙沙》，學生唱一唱，跳一跳，放松休息休息。

　　（六）、拓展練習，訓練口語。

　　啟發學生看池塘、小溪、江河、海洋圖后，想：“小雨點還會落到哪些地方？去干什么？”

　　生發揮想象、暢所欲言。

　　過渡：“小雨點可高興了，你們帶他們到了這么多地方去玩耍，它說如果你們能把這些生字寫好，它會更開心的！”

　　（七）、讀寫結合、書寫生字。

　　1、請生讀準“海”“洋”的字音。

　　2、請身觀察兩個字的結構，以及在田字格中的擺法，并說一說。

　　3、引導學生說出“海”“洋”兩個字的偏旁為什么是三點水，加強學生對漢字造字規律的了解。

　　4、 描紅、臨寫；播放《漁舟唱晚》，讓學生在優雅的氣氛中書寫生字。

　　【設計理念】：

　　《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。

　　【教學目標】：

　　1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

　　2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

　　3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

　　【教學重點】：學生能有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　【教具準備】：多媒體課件

　　【教學過程】：

　　一、激趣揭題：

　　1、今天我們繼續學習“雨點”（學生讀題）通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

　　2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

　　3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　　〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。〕

　　二、換位感悟：

　　1、學生自讀課文，同桌交流。

　　2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

　　（學生選擇學習課文段落）

　　（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

　　（2）瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>

　　（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

　　（二）生：我想落進小溪里。

　　（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么？

　　（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點也想--

　　（3）你們看：<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了！

　　（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

　　誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

　　（三）生：我想落進江河里。

　　（1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

　　（2）瞧：<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）

　　（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

　　難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

　　（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　（1）我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

　　（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]

　　（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

　　〔閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕

　　三、朗讀鞏固：

　　讓我們再來回憶一下所到的地方。

　　1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

　　2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

　　3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

　　〔讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現了對學生個體的尊重，體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。〕

　　四、實踐拓展：

　　瞧，小雨點多開心哪！

　　1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

　　2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）

　　你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學生唱）

　　〔這一環節的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯，大膽發揮想象，既豐富了學生的知識，又培養了學生的發散性思維能力。〕

　　3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

　　板書：

　　池塘圖　睡覺

　　4、雨點　　小溪圖　散步

　　江河圖　奔跑

　　海洋圖　跳躍

　　〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言，轉文為圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕

《雨點》第二課時教案 篇14

　　一、教學目標

　　1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

　　2、聯系實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

　　3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

　　二、教學重點：

　　學生能有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　四、教具準備：

　　圖片、生字卡片、多媒體課件。

　　五、教學流程：

　　（一）情境導入

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

　　（二）合作探究

　　1、整體感知

　　師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）

　　師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　2、互動1

　　學習第一句

　　師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

　　生：想。

　　師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

　　師：池塘里的水怎么樣啊？

　　（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

　　師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。

　　師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）

　　師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）

　　師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）

　　3、互動2

　　學習第二句話

　　師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）

　　師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

　　（學生模仿散步的動作）

　　師：誰能把這個詞讀好呢？

　　（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）

　　4、互動3

　　學習第三句話

　　師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

　　師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）

　　5、互動4

　　學習第四句

　　師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

　　師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

　　生：大。

　　師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

　　師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

　　師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

　　師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

　　師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

　　音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

　　（三）延伸拓展

　　1、鏈接生活

　　師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——

　　它飄在果林，點紅了——桃花。

　　它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

　　它落在田野，滋潤了——莊稼。

　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。

　　師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）

　　師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

　　六、教學結束：

　　布置學生回去預習下節課所要學的內容。