《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案（精選13篇）
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇1
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 2雨點(diǎn)-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第1課時(shí)-
課型-講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
4.發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
教
學(xué)
資
源
1.多媒體課件、識(shí)字卡片、掛圖。
2.學(xué)生在生活中對(duì)雨點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.會(huì)用“落”、“海”、“洋”組詞
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、看圖揭題。
1.學(xué)生交流看到的情景。
2.課題。
二、初讀課文。
1.由朗讀課文。
一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
三、出示詞語(yǔ)
生自讀、開(kāi)火車讀
四、讀順課文。
1.塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?
2.動(dòng)也不動(dòng),就像什么?書(shū)上用了哪個(gè)詞?
shuì jiào
(出示詞語(yǔ):睡 覺(jué))
讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。
3.導(dǎo)讀好第1句。
1、為什么不說(shuō)它睡覺(jué),而說(shuō)它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?
2、指導(dǎo)讀好“散步”。
3、指名讀第2句。評(píng)議,再讀。
1、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
2、評(píng)讀。
齊讀第3句。
1、指名讀。
評(píng):他讀懂了沒(méi)有?從哪里聽(tīng)出來(lái)的?
2、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
3、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀
五、教學(xué)生字
1.這些生字不光要認(rèn)識(shí),還要能記住它們。
本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?
2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字?
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢?
3.師范寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),師巡指導(dǎo)
一、看圖揭題。
1.多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見(jiàn)了什么?
2.今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題,
3.這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
2.課文中共有4句話,配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
3.通過(guò)自己的讀,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、出示詞語(yǔ)
落進(jìn) 睡覺(jué) 散步 跑步
海洋 跳躍 小溪
四、讀順課文。
1.讀第一句。
luò
(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的,它落進(jìn)了池塘里。
多媒體播放:池塘畫(huà)面
每天都要睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
2.讀第二句。
(多媒體課件播放:小溪畫(huà)面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書(shū)上是怎么說(shuō)的?
sàn
出示詞語(yǔ):散 步
3.讀第三句。
自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫(huà)面)
4.讀第四句。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。
hǎi yáng tiào yuè
出示詞語(yǔ):海 洋 跳 躍)
四、指導(dǎo)朗讀。
1.現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢?
五、教學(xué)生字
1.出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
2.教師范寫(xiě)
學(xué)生描紅、臨寫(xiě),師巡指導(dǎo)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★讀熟課文
★描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：58
動(dòng)畫(huà)在《雨點(diǎn)》一課教學(xué)中的運(yùn)用
武進(jìn)市奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué) 解放英
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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)課本第4課《雨點(diǎn)》全文如下：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。這一課的教學(xué)目標(biāo)除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞外，還要讓學(xué)生了解池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀和背誦課文。我們?cè)诮虒W(xué)這一課時(shí)，充分利用電腦動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不到二十分鐘就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
一.動(dòng)畫(huà)激趣，吸引學(xué)生閱讀課文
一上課，老師便出示一幅動(dòng)畫(huà)：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫(huà)面說(shuō)：滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！一滴滴可愛(ài)的小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)了。它們落到哪兒去了？在那兒干什么？小朋友們想知道嗎？答案就在第4課《雨點(diǎn)》中，小朋友們?cè)覆辉敢馊フ遥啃∨笥讯急晃×耍R聲回答：愿意！然后畫(huà)面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令，學(xué)生都搶著去自由讀課文了。
二.動(dòng)畫(huà)釋疑，幫助學(xué)生理解課文
學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方，就會(huì)有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師便叫學(xué)生請(qǐng)電腦老師幫他們找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。可愛(ài)的小雨點(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X(jué)。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂(lè)，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來(lái)，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來(lái)。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，被波浪沖得一會(huì)兒飛上半空，一會(huì)兒跌入浪谷，一會(huì)兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動(dòng)。通過(guò)聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對(duì)課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會(huì)了。
三.動(dòng)畫(huà)設(shè)境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦
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課文內(nèi)容理解后，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫(huà)面連成一個(gè)整體動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，配上音高、節(jié)奏不同的音樂(lè)，并在每幅畫(huà)面上方出示相應(yīng)的課文句子，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，在音樂(lè)伴奏下各自試讀課文，并思考：你覺(jué)得怎樣才能把這篇課文讀好？由于動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的襯托，學(xué)生都能恰倒好處地把握自己的感情，并準(zhǔn)確說(shuō)出“為什么要這樣讀”的理由。如：第一句要讀得又輕又慢，這樣才能體現(xiàn)出池塘的靜，小雨點(diǎn)在安詳?shù)厮X(jué)；第二句要讀得稍高一點(diǎn)，體現(xiàn)出小溪的流動(dòng)，但仍要讀慢一些，因?yàn)樾∠锹蚯傲魈实模挈c(diǎn)是在里面慢慢散步的；第三句要讀得更高一點(diǎn)，同時(shí)速度要加快，體現(xiàn)出大河流水的急，雨點(diǎn)奔跑的速度快；第四句要讀得很高，很歡快，體現(xiàn)出海洋里波濤的洶涌，雨點(diǎn)在波浪沖擊下跳躍的情景。在此基礎(chǔ)上，老師再讓學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)，然后把動(dòng)畫(huà)上方的課文內(nèi)容去掉，讓學(xué)生看著畫(huà)面試背課文。由于動(dòng)畫(huà)的啟示，學(xué)生個(gè)個(gè)背得很流利，很有感情。
摘自《鐘樓教育信息網(wǎng)》網(wǎng)站
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《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)動(dòng)態(tài)的變化，認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、隨文認(rèn)識(shí)“落”、“進(jìn)”兩個(gè)字并能正確書(shū)寫(xiě)，了解它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)。
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段（或圖片），讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感受意境之美、語(yǔ)言之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的教學(xué)課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點(diǎn)圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師口述謎題：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？學(xué)生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》。
板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)埋下伏筆。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，整體感知。
聽(tīng)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落在不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩吧。
1、課件放映課文制作的動(dòng)畫(huà)。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)落下來(lái)了，落在不同的地方，給大自然帶來(lái)了樂(lè)趣……
2、詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍。
3、檢察自學(xué)。
⑴抽讀詞語(yǔ)。（課件出示）
指名拼讀詞語(yǔ)：落進(jìn)睡覺(jué)小溪散步
江河奔跑海洋跳躍
指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師讀。
⑵生字讀好了，誰(shuí)愿意試著讀讀課文。
4、指名逐句讀，師生評(píng)議（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”體會(huì)雨點(diǎn)的變化。）
過(guò)渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，便于幫助學(xué)生更好地讀好課文。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀，并提出朗讀要求，明確了讀書(shū)的目的，是學(xué)生有目標(biāo)去讀。
三、精讀課文。
1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方？用“——”標(biāo)出來(lái)，在那里干什么？用“……”標(biāo)出。同桌可以互相討論。
2、反饋教學(xué)信息。
雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學(xué)生感知它們不同的特點(diǎn)。同時(shí)在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說(shuō)完整）
⑵誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)和里。
⑶隨文進(jìn)行“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)生字的'教學(xué)。
①小朋友們想不想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)字。
②卡片出示：落、進(jìn)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說(shuō)說(shuō)。
③交流識(shí)字。學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)想出各自的辦法來(lái)記住這兩個(gè)字。
④我們不但要記住它們，還要會(huì)寫(xiě)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)怎樣寫(xiě)好，要注意什么，接著老師范寫(xiě)，學(xué)生豎空，再讓大家描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意“進(jìn)”先寫(xiě)里面的再寫(xiě)外面的）
3、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點(diǎn)，小朋友們，你們就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，來(lái)找找小雨點(diǎn)的家吧。
生答，請(qǐng)拿有小雨點(diǎn)的學(xué)生在黑板的四幅圖上貼上小雨點(diǎn)，并在圖下板書(shū)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍。
4、指導(dǎo)朗讀。
想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習(xí)。
（1）指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
（2）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀加上動(dòng)作把它表示出來(lái)？找同桌的一起練一練。
（3）指名表演。
在學(xué)生讀的同時(shí)再次顯示上面出現(xiàn)的四幅圖，圖文結(jié)合，進(jìn)一步感受到池塘多么平靜啊，一點(diǎn)波紋也沒(méi)有，雨點(diǎn)就像躺在大床上睡著了；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些雨點(diǎn)跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點(diǎn)來(lái)到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。
（4）指名朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
（5）反復(fù)讀，齊讀。
（6）試背課文，看圖有感情的背誦。
設(shè)計(jì)意圖：“我”就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中和小雨點(diǎn)一起感受睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍的樂(lè)趣。
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：29
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。喜歡猜謎語(yǔ)嗎？一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，猜的準(zhǔn)確。（千條線，萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)。）
2、提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?3、同學(xué)們平時(shí)觀察可真仔細(xì)，知道那么多的雨，今天。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
板畫(huà)小雨點(diǎn)）
4、看，多么可愛(ài)的小雨點(diǎn)，能把它讀的可愛(ài)些嗎？（齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖）
謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的游戲，謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
二、學(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡：
雨點(diǎn)兒可愛(ài)旅行了，今天它就邀請(qǐng)小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？那就打開(kāi)課本的105頁(yè)去讀一讀吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
就按照自己的學(xué)習(xí)方法去讀吧。
2、檢查自學(xué)情況
可愛(ài)的小雨點(diǎn)見(jiàn)大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來(lái)了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說(shuō)誰(shuí)能叫出生字寶寶的名字，誰(shuí)就能成為它們的好朋友，誰(shuí)想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個(gè)指，一個(gè)讀，然后再交換過(guò)來(lái)。
3、學(xué)習(xí)生字 誰(shuí)來(lái)和它們交朋友？不過(guò)小雨點(diǎn)又提出一個(gè)要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
（設(shè)計(jì)意圖）把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行，更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。
三、理解課文
（一）小朋友真聰明！雨點(diǎn)兒也越來(lái)越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發(fā)吧！我們先來(lái)讀讀第一自然段，看從這一自然段里你知道了什么？
1、學(xué)生說(shuō)到“從云彩里”師板畫(huà)“ 云 ”
2、學(xué)生說(shuō)到“數(shù)不清”
師板畫(huà)一個(gè)雨點(diǎn)師問(wèn)：你們同意我這樣畫(huà)嗎？為什么？誰(shuí)愿意幫老師把數(shù)不清的雨點(diǎn)畫(huà)在黑板上。誰(shuí)愿意把這數(shù)不清的雨點(diǎn)讀出來(lái)。生活中還有什么數(shù)不清？再讀第一自然段
（二）讀得真棒，現(xiàn)在數(shù)不清的雨點(diǎn)來(lái)到了半空中。這時(shí)，一個(gè)大雨點(diǎn)和一個(gè)小雨點(diǎn)，（貼圖，大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)）一問(wèn)一答說(shuō)起了悄悄話，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
1、請(qǐng)小朋友讀讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊把大雨點(diǎn)的話用——畫(huà)出來(lái)，把小雨點(diǎn)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、咱們看看大雨點(diǎn)是怎樣問(wèn)的， 小雨點(diǎn)又是怎樣回答的？又問(wèn)大雨點(diǎn)，雨點(diǎn)是怎樣說(shuō)的？
3、老師想和同學(xué)們合作讀一讀它們的話,可以嗎？找兩名學(xué)生扮演大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)，我來(lái)讀剩下的。（找兩組示范）還想來(lái)讀嗎？
4、請(qǐng)小組長(zhǎng)分分工，小組長(zhǎng)合作讀一讀。
5、展示。哪個(gè)小組愿意展示給大家看。（指一個(gè)小組進(jìn)行展示）
6、老師想請(qǐng)這一排扮演大雨點(diǎn)，請(qǐng)這一排扮演小雨點(diǎn)，咱們一起合作讀。（分排讀） 7、理解：我先問(wèn)大雨點(diǎn)，你們要到哪里去？
（師板畫(huà)）再問(wèn)小雨點(diǎn)你們要到哪里去？（板畫(huà)）
四、過(guò)渡。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了它們想去的地方，那里會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第五自然段，看你能不能從中找到答案。
1、你找到答案了嗎？ 老師板畫(huà)
2、設(shè)疑：可是老師有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么小雨點(diǎn)去的地方花更紅草更綠呢？大雨點(diǎn)去的地方長(zhǎng)出了紅的話綠的草呢？原來(lái)是這么回事！雨點(diǎn)兒給小花小草喝飽了水，它們更紅了，更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗，你們看！
（幻燈出示雨后的圖片）
3、你能把這么美麗的景色讀出來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀。（指生讀，齊讀）
五、你們聽(tīng)，在沙沙的雨中，種子也高興的唱歌，你們聽(tīng)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么？（播放《小雨沙沙》）
1、種子在說(shuō)什么呢？
2、小朋友，如果你是這些小花小草，小種子，你會(huì)對(duì)小雨點(diǎn)說(shuō)些什么？啊！小雨點(diǎn)的本領(lǐng)可真大呀！讓我們?nèi)フ嬲\(chéng)地讀一讀全文，來(lái)感謝小雨點(diǎn)吧。
六、拓展延伸
雨點(diǎn)又要去旅行了，它們還會(huì)去哪里呢？那里又會(huì)發(fā)生什么變化呢？課下，請(qǐng)小朋友把你想到的畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
課時(shí)安排： 整課計(jì)劃 2課時(shí)完成。
第一課時(shí)：初讀課文，教學(xué)部分生字詞；
第二課時(shí)：精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)剩余生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、猜謎導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
過(guò)渡：雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？
1、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫(huà)。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來(lái)了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒(méi)有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點(diǎn)不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些……
2、雨點(diǎn)可愛(ài)嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。
3、指名學(xué)生逐句讀，師生評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)、散步”等詞，體會(huì)雨點(diǎn)的變化）
4、有感情地朗讀全文。
5、展開(kāi)想象，演一演，師生評(píng)議。
6、嘗試背誦課文。
（1）、看圖背誦。
（2）、表演背誦。
四、綜合練習(xí)，形成能力
1.你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？
2.師生共同編兒歌，如：
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。
雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
五、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，指名認(rèn)讀。
2.分析、記憶字形。
3.學(xué)生在書(shū)上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置河書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
4.指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
5.寫(xiě)后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
2.雨點(diǎn)
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
池塘 小溪 江河 海洋
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇6
一、教材依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第二單元第二課的一首詩(shī)歌。
二、設(shè)計(jì)思想
本課的教學(xué)是要通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
四、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。了解它們的特點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；圖片；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說(shuō)：小朋友， 1老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容）
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺(jué)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。
（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美讀第二句。
（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面）
4、齊讀課文。
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上）
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）
3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、 揭示課題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點(diǎn)）。說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么。
（2）板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
小朋友，這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會(huì)明白了。
2、 初讀課文。
（1）請(qǐng)小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)、把課文讀正確。（小聲讀）
(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請(qǐng)小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）
（3）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（學(xué)生回答）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。
3、 精讀課文。
（1）指導(dǎo)讀第一句。
①指名讀第一句。
（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點(diǎn)落在池塘里，同時(shí)出現(xiàn)生字“落”，平靜的池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)。）
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？
②一動(dòng)不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用那個(gè)詞？（課件出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準(zhǔn)字音。
我們平時(shí)都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”）
③讀好第一句。
（2）指導(dǎo)讀第二句。
① 指名讀第二句。
（課件演示：緩緩流著的小溪）
小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫(xiě)的？（課件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在小溪中散步，然后出現(xiàn)詞語(yǔ)“散步”）
②散步是怎么走的呢？
小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（課件動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)）
你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指導(dǎo)讀好“散步”）
③指名讀第二句，其他小朋友聽(tīng)，能不能感受到小溪就像在散步？
（3）下面請(qǐng)小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫(huà)面）
①指名讀第三句，大家注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀懂了沒(méi)有。（評(píng)讀
）（課件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在江河里，然后出示詞語(yǔ)：奔跑）指導(dǎo)讀好“奔跑”
② 雨點(diǎn)在江河里像 “奔跑”嗎？
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。
齊讀第三句。
③ 小結(jié)：邊看圖，邊想象。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。
① 指名讀。（評(píng)讀：他讀懂了嗎？從哪里聽(tīng)出他讀懂了？）
出示詞語(yǔ)：海洋。
② 海洋很大很大，一望無(wú)邊，怎么讀好？
海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)被掀到浪尖，一會(huì)被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）
出示詞語(yǔ)：跳躍。（指導(dǎo)讀好）
③ 齊讀這一句話。
4、 賞讀背誦。
(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。（互評(píng)）
5、 遷移練習(xí)。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了莊稼。
雨點(diǎn)將在池塘里，喚醒了青蛙。
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
2、小朋友，前陣子一直下雨，你們知道下的是什么雨嗎？你觀察過(guò)這些雨落到哪兒去了嗎？
3、雨點(diǎn)落到這些地方都干什么了呢？有個(gè)作者通過(guò)仔細(xì)觀察、思考，寫(xiě)了一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
板書(shū)課題：2 雨點(diǎn)
4、出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀！誰(shuí)能把課題讀好？（指名讀、再齊讀）
二、初讀課文
1、檢測(cè)字詞
出示詞語(yǔ)：落進(jìn) 睡覺(jué) 散步 奔跑 海洋 跳躍
1）自由讀
2）指名讀，小組賽讀
3）指名領(lǐng)讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？
2、生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（生讀生評(píng)）
三、理解課文
1、過(guò)渡：課文能讀通了，那怎樣才能讀好呢？我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，就會(huì)讀的更好。
2、輕讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？用○標(biāo)出，在那里干什么？用——標(biāo)出。同桌可以討論討論。
3、交流
1）雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
板書(shū)：池塘
小溪
江河
海洋
誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)——、——、——和——里。
過(guò)渡：雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？
2）雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方，在干什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）
板書(shū)：睡覺(jué)
散步
奔跑
跳躍
①師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍，
②雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的睡姿也就各不相同，你能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)嗎？同桌未互相練練。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
今天，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻�(gè)生字寶寶呢！
出示：覺(jué) 散 步
（1）你怎么記住這個(gè)字的？
（2）觀察田字格中的位置。哪些筆畫(huà)和橫豎中線有關(guān)？
（3）范寫(xiě)。
（4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
五、拓展延伸
師：我也是一顆快樂(lè)的小雨點(diǎn)，我想落在柳條上，在柳條上蕩秋千。我想落在雨傘上，在干什么？小雨點(diǎn)，你還想落到哪里去？在那兒干什么呢？你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎？
出示：雨點(diǎn)落在 上，在 。
雨點(diǎn)落進(jìn) 里，在 。
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：春天來(lái)了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，并讀題）
小朋友，雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們分別有哪些表現(xiàn)呢？認(rèn)真讀短文，你們就會(huì)明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請(qǐng)小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請(qǐng)小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的瘓浠埃儐胂胨囊饉肌?
3、檢查初讀效果
（1）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)來(lái)到了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)---------”說(shuō)一句話。）
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)——，——，——，和——，”說(shuō)話）
4、師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文。
1、指導(dǎo)讀第一句。
（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
（2）、感悟句子情境，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺(jué)）
小雨點(diǎn)怎么一到池塘就睡起覺(jué)來(lái)了？（看圖回答）
（3）、指導(dǎo)讀：你能把小雨點(diǎn)感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導(dǎo)讀第二句。
（1）、指句讀第二句。
（2）、理解“散步”。（出示詞語(yǔ)：散步）
小朋友你們散步過(guò)嗎？誰(shuí)愿意和我一起“散步”？
師生共同表演。
（3）、讀詞語(yǔ)。
（4）、感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢？（引導(dǎo)想象）
（5）、指導(dǎo)讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導(dǎo)讀第三句。
（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。
（2）、指名讀，指導(dǎo)讀：
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過(guò)嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）
②感悟句子：雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（出示圖，引導(dǎo)說(shuō)）
（4）、反復(fù)朗讀句子
4、指導(dǎo)讀第四句。
（1）、自由讀，指導(dǎo)讀。
（2）、評(píng)讀，你覺(jué)得他讀懂了沒(méi)有？從哪聽(tīng)出來(lái)的？理解“跳躍”。
（3）、反復(fù)讀句子。
5、齊讀課文
四、復(fù)述課文
1、背誦：你們能看著板書(shū)和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著板書(shū)介紹。
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言
1、小朋友，你們注意觀察過(guò)，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩(shī)嗎？
2、把你作的詩(shī)讀給大家聽(tīng)。（評(píng)點(diǎn)）
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
板書(shū) 雨點(diǎn)
（池塘圖）睡覺(jué)
（小溪圖）散步
（江河圖）奔跑
（海洋圖）跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇10
《雨點(diǎn)》是一篇充滿童趣的兒歌，共有四句話，通過(guò)雨點(diǎn)落在不同地方的動(dòng)作，讓學(xué)生感受雨點(diǎn)的可愛(ài)、快樂(lè)，認(rèn)識(shí)“池塘、小溪、江河、海洋”中水流的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，此為一方面重點(diǎn)，同時(shí)，體會(huì)兒歌中擬人化的寫(xiě)法：雨點(diǎn)在睡覺(jué)時(shí)的愜意、散步時(shí)的悠閑、奔跑時(shí)的愉悅、跳躍時(shí)的興奮，并融入到朗讀中，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
通過(guò)周老師的點(diǎn)撥、提醒，我歸納出了本課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并明確了以下改進(jìn)的方向：
1.課文學(xué)習(xí)應(yīng)注意層次分明，由淺入深；
2.朗讀時(shí)要求要明確，注重理解后的情感體驗(yàn)，讀出情感；
3.理解課文要注重方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4.識(shí)字要?dú)w類學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生接受，同時(shí)在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，傳授一些方法；
5.課前要做好充分的預(yù)設(shè)：哪些是學(xué)生已有的知識(shí)；哪些知識(shí)需要教師進(jìn)行指導(dǎo)；
6.注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主性。
我知道本課反映出的問(wèn)題，并不只是存在于本課的教學(xué)中，所以今后教學(xué)我都需要關(guān)注，尤其是：要找出合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是將我理解的知識(shí)硬塞給學(xué)生。
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：14
《雨點(diǎn)》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”撣，
水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，頗有趣味。
進(jìn)進(jìn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。那教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)觀與文本的對(duì)話呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程改革中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交互、感情交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的會(huì)說(shuō)話的對(duì)象，讓小朋友和雨點(diǎn)一同旅行，感受雨點(diǎn)的不同變化。這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。而在愉悅的活動(dòng)中文文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情
進(jìn)進(jìn)這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言觀象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文一入情一入境”，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點(diǎn)》這篇課文中寫(xiě)到了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊借助圖片聯(lián)系生活實(shí)際，老師用語(yǔ)言渲染，由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
三、提煉生活，豐富想象
在教學(xué)中，我充分利用兒童的“閱讀期待”，調(diào)動(dòng)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在這種“生活式”的課堂中自覺(jué)地學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。在教學(xué)《雨點(diǎn)》最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我安排了一個(gè)遷移練習(xí)。用圖片喚起孩子的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？仿編詩(shī)歌，把觀察生活和想象連接有機(jī)結(jié)合。孩子本身對(duì)這樣的話題比較感興趣，并且有一定的生活積累。通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)間的差距，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并且充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。通過(guò)這樣通俗易懂的詩(shī)歌的仿編，孩子更能真實(shí)的體會(huì)雨點(diǎn)的可愛(ài)，體會(huì)雨點(diǎn)在不同處所、不同狀態(tài)的不同情調(diào)。本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓學(xué)生從課文例句入手，感悟語(yǔ)言形式，再變換對(duì)象，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到飛躍。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，情感得到升華。
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇12
教材簡(jiǎn)析
《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。
教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。那么教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。
教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽(tīng)心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。
低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點(diǎn)》這篇課文描寫(xiě)了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
三、提煉生活，豐富想像，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
（生與雨點(diǎn)自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說(shuō)：“小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫‘雨點(diǎn)’。”媒體中的雨點(diǎn)說(shuō)話：“親愛(ài)的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
【雨點(diǎn)親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面地交流，課文朗讀與畫(huà)面的同步效果，把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2.交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。）
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。（美讀第一句。）
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受，在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）
（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）
3.師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。
（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面。）
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程；配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。】
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。】
三、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上。）
1.學(xué)生自由說(shuō)。
2.提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）
3.交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
四、課后作業(yè) 。
師：把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。】
《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教案 篇13
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺緩，江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。
在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的心里，我運(yùn)用課件，使“雨點(diǎn)”成為了一個(gè)會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑、會(huì)跳躍的`靈性的“人”，拉近了孩子與雨點(diǎn)的距離，使他們一同旅行，共同體驗(yàn)歷盡千辛萬(wàn)苦，終于回到大海媽媽?xiě)牙飼r(shí)的喜悅，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，朗讀也較到位，在讀中體現(xiàn)了自己對(duì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解，教學(xué)效果較好。由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有在課上讓孩子做課外延伸：也當(dāng)小詩(shī)人，想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒，怎么樣。這是一個(gè)遺憾。
另外，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，本班學(xué)生的朗讀能力欠佳。今后，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。