《操場上》教學建議（精選16篇）
《操場上》教學建議 篇1
一、識字寫字
1、識字：
⑴ 教學本課，最好在熟讀詞語、兒歌之后呈現生字。可以先根據插圖看圖說圖意，出現詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。
⑵ 隨生字教學，認識“王、口、讠、亻”四個偏旁。根據詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記；“體”可以聯系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
⑶ 要在課堂教學的不同環節復現本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。
偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字：
本課要求寫的四個字可以歸為兩類。“八”和“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。“大”和“天”相差一筆，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。
二、朗讀感悟
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽；找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。
三、課后練習
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關；第二行提手旁的字，字義與手有關。
四、實踐活動
課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。
五、教學時間
教學本課可用2課時。
六、資料袋
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類（排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網球、曲棍球）等。奧運會的冬季運動項目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。
《操場上》教學建議 篇2
教學目標 ：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間： 2課時
教學過程 ：
第一課時
一、課前活動
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）
師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）
再領學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經會讀了。
三、小組活動。
1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。
3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
4、檢查分類情況。
我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
四、識記生字。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識“打、拔、拍”
①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習。
過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面我們來學一學本課的兒歌。
七、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、學生自己試讀。
3、師領讀、請小老師領讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
《操場上》教學建議 篇3
作者：meimeihly
教學目標 ：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間： 2課時
教學過程 ：
第一課時
一、課前活動
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）
師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）
再領學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經會讀了。
三、小組活動。
1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。
3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
4、檢查分類情況。
我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
四、識記生字。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識“打、拔、拍”
①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習。
過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面我們來學一學本課的兒歌。
七、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、學生自己試讀。
3、師領讀、請小老師領讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
◆[2004
《操場上》教學建議 篇4
教材分析：本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。
教學目標設定：
知識與能力：1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
方法與技能：繼續鞏固自能識字
情感態度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望
教學重難點：識字與寫字
教學準備：掛圖與生字卡片
主要教學活動設計：
我和生字寶寶做朋友
一、韻文識字
看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？
學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。
隨學生發言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。
將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。
師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）
帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。
二、表演識偏旁
師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習，再編兒歌記住這幾個字。）
用同樣的方法學習偏旁，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。
三、借助菜單學兒歌
1、課件出示學習菜單：
（1）借助拼音讀兒歌
（2）自己想法學生字
（3）邊讀邊想好辦法
（4）很快我就讀通順
2、根據菜單的提示自能讀書
3、多種方式的檢測
四、巧手幫我學語文
“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。
《操場上》教學建議 篇5
沈蕩鎮小 王建君
案例片段：
一、談話導入 。
1、今天，我給大家帶來了生活中的好朋友，你認識他們嗎？（課件出示各種活動的球。）
2、指名說一說你認識哪些球。
課件出示跳動的球變成“球”字，學習生字“球”，說說怎么記？
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，我們玩得多快樂出示課題：操場上
二、說話，學習生字。
1、說說你喜歡哪些體育運動？（要求說完整話）
2、老師隨機出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出生字多讀幾遍。
4、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲，我拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。
5、分類識記：
⑴那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。
⑵交流，說說為什么這么分。
⑶結合回答，引導識記：
A、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
B、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
6、游戲：找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）
7、小結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
8、游戲鞏固生字：我說你拿。（老師說生字，學生拿卡片。）
1、體現新課標關于識字教學的要求
教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境。”；教學建議中“關注學生識字興趣，激發識字積極性”。本案例利用學生生活中的語言因素，出示各種各樣的球，讓學生說，然后課件出示跳動的球變成“球”字，在學生說說自己喜歡哪些體育運動的基礎上，隨機出示生字，這樣能激發識字積極性、進一步達到識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。
2、創設多樣的教學情境，注意在復現中鞏固。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，本案例注意采用讓學生在玩中學，做中認，通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、把偏旁和部件分開找朋友等多次復現，達到鞏固的目的。
3、倡導自主合作的學習方式，通過小組合作分類，進行初步的邏輯思維訓練，體現“新課標”的合作精神。
◆[2004
《操場上》教學建議 篇6
【教學內容】
認識9個字，初讀兒歌。
【教學目標】
1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。
2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
3、初步朗讀課文。
4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
【教學重點】
1、正確認識9個生字，能讀準字音。
2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
【教學難點】
激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。
【課前準備】
圖片、字詞卡片。
【教學過程】
一、啟發談話，看圖說話
1、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）
2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。
3、指導學生看圖說話。
二、借助拼音識字
1、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
2、誰能當小老師帶大家讀準字音？
生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。
3、老師帶讀詞語3次。
4、齊讀。
5、分組讀。
6、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字
1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。
2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。
3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。
四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁
1、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
【板書設計】
4、操場上
打球 拔河 拍皮球 （提手旁）
跳高 跑步 踢足球 （足字旁） 足 口
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
【匯報 評課 說課】
各位老師：
大家好！我于10月15日到中心小學聽了邱老師的一節示范課，她執教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字（一）的第四課，課題是《操場上》。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本，看圖說話，然后借助圖畫識字，再借助拼音識字，接著歸類識字并認識兩個偏旁，做拼字游戲，帶讀課文一次，最后總結。去聽課的還有咱們鎮其他學校的一年級語文教師。大家聽后總的意見是：一 、空有讀的形式，沒有注重多讀，拼讀次數少，以至到復習讀時有的學生讀得很牽強。二、做拼字游戲沒講清游戲規則，也沒做總結。三、時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的，但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到，這與其定的課時目標不一致。
我想提的建議是：
1、可從討論課間在哪活動都做什么活動導入新課。
2、可聯系一下2008年北京奧運會對學生進行愛國教育。
3、她的識字主干線是：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，我思考著能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣一來，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。
4、如果將借助圖片識字放到后面，可以設計給圖片找詞語朋友的游戲。
5、在歸類識字環節中，可以設計給生字分類的游戲。
6、本課都是與活動有關，我覺得可以設計課中操。
根據我們的實際和從她身上看到的問題，我設計了今天的這節公開課。
我班是剛入學不久的農村一年級學生，有部分學生沒受過學前教育，識字量少。學生的學習積極性較高，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以我讓他們在動中學，學中動。通過這篇課文的教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間里認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，初讀兒歌。
新課程講究活動中學，學中體驗。但我認為在課堂上，游戲偏多，會使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實。如果算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個游戲，在接近本節課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行借助拼音識字。
我們學校條件較差，我利用周末時間上 google 和 baidu 兩個網站搜索了本課所需的圖片，把他們打印出來，再用word制作打印了本課所需的字詞卡片，這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星，本來要叫他們以小組的形式比賽，看看哪組最后得的星星最多，但40分鐘的時間是不夠的，所以省略了這一部分。
下面說說我的教學程序：
1、啟發談話，看圖說話。這一環節能鍛煉學生的口語能力。
2、借助拼音識字。這一環節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有同桌合作讀，有學生自我展示讀，有師生對讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語感。
3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。
4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。對于一年級剛入學的學生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環節我讓他們做動作結合讀的訓練有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，同時理解漢字的構字特點（為什么用那個偏旁），最后又用小游戲結束，讓學生學的有趣又開心。第5環節是我從邱冬寅老師看到的缺失補充設計的，這幾個字不是重點，第二課時可以再繼續學習。
5、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。可以培養學生識字記字的能力，老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創新意識。
6、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。兒歌的教學主要放在第二課時。
7、做課中操。這個課中操中用到一些本課所學的動詞。讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。
8、了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。2008年北京奧運會是一件大事，最好結合本課讓學生了解。最后下課鈴聲響了，通過擺出實物復習“球”，把球給學生讓他們帶出去操場上玩，自然的結束這節課。
最后，我說一下蘭主任要求我們今后要做的事。在那天評課結束后，蘭主任又給我們小培訓了一下。她要求教材變了，我們的教學方法也得變一下，特別要處理好只要求會認的字和同時要求會寫的字的教學。《語文課程標準》附錄部分要求小學階段必須背誦的優秀詩文70篇，蘭主任布置了各年級的任務：一年級背誦第1至15篇，二年級背誦16至30篇并復習前面的15篇，三年級背誦31至45篇并復習前面的30篇，四年級背誦第46至60篇并復習前面的45篇，五年級背誦第61至40篇并復習前面的60篇，六年級對全部這70篇進行復習。蘭主任還要求我們鼓勵學生在課外多識字，要求學生做識字卡。這方面我早就有要求學生做，上次學校學月檢查校長就知道，我讓學生準備了“成長記錄袋”，里面就有學生自己做的識字卡。我認為低年級可以做識字卡，高年級可以做閱讀記錄卡，成長記錄袋是今年課研的重頭戲，大家不煩試試。
我清楚的知道自己身上的重擔，一年級是基礎，一年級語文是基礎的基礎，我會盡自己最大的努力做好一年級語文的教學工作。希望各位老師多提意見，互相學習，共同進步！謝謝大家！
在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。
沙 發 報 紙 臺 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也
2、小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在2004年雅典奧運會上取得了第2名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學生自由回答）
二、在動中學，在學中動
1、剛剛小朋友們說了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語并做相應的動作提示。（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀。
2、學生說一說剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學生說一種運動就用出示這個詞語，并讓其他學生跟讀并糾正發音。
3、教師：
剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
4、教師：
去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。
5、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
6、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習：“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？
三、作業總結
上了這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。
《操場上》教學建議 篇7
教學目標：
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學重點：
初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學準備：投影、小圓片
教學過程：
一、出示情境圖
1、根據圖意請學生自由提出問題。
2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。
3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？
4、思考：你還能提出哪些數學問題？
二、鞏固練習
1、擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么？
3、看圖，說一說“都坐下的，還有（ ）把椅子空著。”
先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動“小調查”
1、組織學生調查各自小組的男女人數。
2、你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題。
四、課外延伸
回家后，數一數，比一比家中的一些物品。
《操場上》教學建議 篇8
課前透視
本節課是識字課，為了改變識字教學的枯燥乏味，我就從激發學生的興趣入手，創設情境，引出識字教學。接著采取“在動中學，學中動”的形式學習詞語中的9個生字，并利用跟本課內容有關的課間操加深對生字詞語的理解。最后采用開火車、登山等游戲來鞏固生字，并通過朗讀兒歌，鼓勵孩子們到操場上去，積極參加體育鍛煉，愛護我們學校的器材。
片段一
1、指導學生看圖，認識體育活動，讀準6個詞語：
師：請大家看看，圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀？（學生看圖回答，師逐一點擊畫面，出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）
師：在操場上進行的體育活動可真多呀，小朋友們自己讀讀這些體育活動的名稱，看看能不能完全讀出來。（生自由練讀）
師：讀給你的學習伙伴聽聽，互幫互學，讀準字音。
反饋交流（指名讀──齊讀）
師：剛才小朋友利用圖畫認讀詞語讀得很不錯，那么離開圖畫你還能認識嗎？（指名讀）
師：再去掉拼音讀讀詞語。和同桌比賽，看誰讀詞的速度快！可以邊讀邊做動作。
反饋（男女生比賽讀）
片段二
師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？跟老師一起來做課間操吧！
課間操：一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！
師：哎呀，誰那么調皮，把球扔進水里了？
球進水里，不能玩兒了，好嗎？
球雖然是學校的，但是大家一個周五天都生活在學校里，學校就應該像我們的家一樣，學校里的物品也要和家里的一樣，要愛護它。
教后反思
識字是學生提早閱讀的基礎，是提高語文素養的基本要求。有了一定的識字量，學生才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。可以說識字教學是低年級語文教學的重中之重。
本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發現有些字都是與“手”有關，有些字都是與“足”有關，揭示構字規律。學生還提到“報”和“抱”跟手有關，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果。其次，學生的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。因此，教學中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。
《操場上》教學建議 篇9
教學目標：
1、認識9個字，會寫“八、入”2個字。認識“足”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？
2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？
二、看圖說話
1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。
（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）
2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
出示句式：------在操場上-----------。（指生說）
（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）
3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都說出來了，真了不起。
（1）那現在誰能用這些活動來說話呢？
出示句式：下課了，小朋友們有的在……有的在……還有的在……”指著圖說話。
（2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣啊？誰會學著他的樣來說說。再指生說。3個-------誰愿意再說給大家聽。）
（3）小朋友們可真能干啊！學會說一句話了。現在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰一下？（指生來說3個---師帶說）
出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在……有的在……還有的在……他們玩得----------。
三、學習生字新詞
1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。
2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。
3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？
（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急啊！
師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？
師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶啊！
4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀
5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？
（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）
師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。
下面的都是用足運動的。齊讀。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
6、認識“打、拔、拍、球”
①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示“扌”）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認識“球”字和“王”字旁。
7、認識“跳、跑”“足、高”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀，你是怎么記住的？出示“足字旁”，認識足字旁。
（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
（5）教學生認識“高”字。
四、課中活動：
我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！
放輕音樂
1 2動動手 3 4打打球 5 6拔拔河 7 8拍皮球
2 2動動腳 3 4跳跳高 5 6跑跑步 7 8踢足球 9 10快坐好。
五、學習兒歌
過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。
1、（出示兒歌）師范讀。
2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。
3、指導讀兒歌
（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。
（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。
（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？
（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高興、開心、愉快）
（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！現在誰來試試看？（指生讀）
（6）指導背誦。
六、復習生字
1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）
2、拼圖識字游戲：現在，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？
（朱老師這里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）
是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從現在開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。
七、寫字指導
1、出示“八”、“入”：齊讀----怎么記住的？---組詞
2、仔細觀察“八”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
3、誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。
4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”。
5、學生描紅。
八、小結
麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，非常高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。
《操場上》教學建議 篇10
一、教學目標：
1、通過直觀地比較兩數相差多少，使學生進一步體會加、減法的含義。
2、鼓勵學生根據圖意提出問題，通過交流嘗試解決問題。
3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的解題過程。
4、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發學生學習數學的興趣，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
二、教學重難點：
重點：初步了解求兩數相差應用題的結構及根據圖意，提出問題，通過交流解決問題。
難點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
三、教學策略：
1、教材簡析：
這部分教材內容是小學生必須掌握的基本內容，是在以往教材中第二冊才出現的。根據《課程標準》的精神，應用題不在教材中獨立設章，針對兒童的認知實踐，上學前，對于比多少的問題，已有初步了解，《課程標準》在學完10以內的加減法后，安排了多些、少些的應用題。旨在以學生已有的“生活經驗”為背景，幫助學生主動建立求兩數相差多少的應用題的結構。
2、教學過程：
(1).情景導入，激發興趣：
師：下課了，同學們來到操場上進行活動，（投影展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？
生：（匯報觀察結果）有的在跳皮筋，有的在拍皮球，還有的在投沙包。（指踢毽子的主題圖）
師：同學們從這幅圖中看到了什么？
生：答。
（出示課題：操場上？）
師：同學們能說得再具體一些嗎？
生1：老師有2人。
生2：學生有6人。
生3：男學生有3人。
……
師:同學們觀察得可真仔細呀!老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。
（師出示）老師：o o
學生: x x x x x x x x
老師有（ ）人，學生有（ ）人。
男同學: a a a
女同學: b b b b b b
男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。
女老師: w
男老師：l
……
師：同學們，根據圖片，你能提出哪些數學問題呢？
生：提出問題。（出示課題：兩數相差應用題）
（這樣導課的目的是通過選取學生身邊感興趣的事物，提出有關的數學問題，激發學生的學習興趣與動機，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。）
（2）.合作探究，嘗試解決：
a學生比老師多（ ）人。老師比學生少（ ）人。
b女同學比男同學多（ ）人。 男同學比女同學少（ ）人。
c男學生比男老師多（ ）人。男老師比男學生少（ ）人。
……
師：根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。
師：把你觀察的結果講給你的同桌聽。
師：誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢？
生：個別學生匯報觀察結果。
師：同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？
生：指著圖片回答。
師：同學們都有各自不同思路的解釋，老師為你們有這么多的想法感到驕傲！
師：（指著圖片進行小結）要求“學生比老師多幾人”，就是從學生人數中去掉和老師一樣多的人數，剩下的就是學生比老師多的幾個人。
師：你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人”嗎？
生：學生匯報解答方法。
師：請同學們列出算式。
生：某生板演。
師：以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。
生：學生代表本小組回答解題的思路。
（以上設想，從課題的引入到教學內容的開展，創設了問題情景，讓學生在觀察，小組討論，教師引導中，進行有條理的思考，初步會用數學語言表述身邊的數學問題，初步體會與他人合作、交流的樂趣。）
(3).聯系實際，嘗試應用
（1）你還能提出哪些數學問題。（針對情景圖進行機動練習）
（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
（提示：第2幅圖是一個難點，要讓學生對“比”字前面填о還是填△進行思考、討論，并說一說是怎么樣想的。）
（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么，再完成。
（4）游戲：搶椅子。
游戲規則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣？
b如果把4把椅子坐滿，需要 （ ）個小朋友呢？
c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣？
（讓學生在游戲中感悟，求兩數的相差數的解題方法。）
（5）實踐活動“小調查”
要求：組織學生調查各自小組的男女人數。試著提出一些數學問題，大家一起討論解決這些問題。
方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數、說、列式計算。
(4).課外延伸
回家后，數一數，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾” “誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。
(5).總結。
通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！
四、板書設計
操場上
老師：o o 老師有（ ）人，學生有（ ）人。
學生: x x x x x x x x 學生比老師多（ ）人。老師比學生少（ ）人。
男同學: a a a 男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。
女同學: b b b b b b 女 女同學比男同學多（ ）人。男同學比女同學少（ ）人。
女老師: w 男學生比男老師多（ ）人。男老師比男學生少（ ）人。
男老師：l 男老師和女老師（ ）
《操場上》教學建議 篇11
教學分析
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
學情分析
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。
教學目標
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。
教學策略
1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學建議
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
教具準備
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）
3、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？
4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。
5、檢查：①請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）
②不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）
③齊當小老師。
（當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現）
三、學習生字，認識偏旁
1、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？
2、教學“扌”：①拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問：這兩個字為什么是“扌”？
②你能做做這兩個字的動作嗎？
③還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）
3、用相同方法教足字旁。
（兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。）
4、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
5、足：用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）
（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）
6、個別讀9個生字。
四、課間游戲，鞏固識字
1、運球游戲：將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球兒回家：小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。
（學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。）
五、說話練習，再次鞏固
1、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？
2、送門票，讀對就送活動詞卡。
（說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。）
第二課時
一、復習導入，談話激趣
1、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。
2、生讀詞卡。
二、聽讀兒歌，學習生字
1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）
2、說說你聽到了什么？
（培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。）
3、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。
4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。
5、師相機點撥生字學習情況。
響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”
“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本 學習偏旁“亻”。
（兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。）
三、學習兒歌，指導朗讀
1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？
請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）
2、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。
（指導鬧念輕聲，第二句停頓：跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。）
小組讀→個別讀→評議→集體讀。
3、指導背誦。
（朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。）
四、擴展活動，加強體驗
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。
五、學習寫字，認識“、”
1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。
2、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。
3、比較“八”“入”的異同。
4、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。
5、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。
6、在書上的田字格描一描。
7、師范寫，生練寫
《操場上》教學建議 篇12
學習目標：
1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。
2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。
3、激發學生積極參加體育活動的興趣。
教學設計：
一、創設情景：（7*）
1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？
（指名個說）
你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀著三個字？
個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！
誰也來讀一讀？
齊讀——咱們一起讀一讀。
2、現在我們小朋友都認認真真地在教室里上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）
小朋友們真會觀察，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？
（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？
你讀得真高興啊！
下課的時候多熱鬧呀，就你這么一點聲音嗎？
咱們一起幫幫他吧！
齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！
3、在這么熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什么呢？
（指名說，要求說完整話）
評價——到處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？
你能跳繩鍛煉身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。
（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）
二、學習圖上的9個生字（10*）
1、師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）
2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動
（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復）然后貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！
3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？
（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）
4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！
（說給同桌聽聽——指名說）
5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？
遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？
評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！
他能用“有的……有的……”連起來說，很能干！
6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？
別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。
三、交流學習情況（11*）
1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。
把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。
2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？
（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）
（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）
給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）
3、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。
4、剛才小朋友表演的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？
（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）
生說，點擊詞語變色。觀察著三個要用手的詞語，你有什么發現？
（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？
這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。
5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什么？
生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）
課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）
6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）
是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。
7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！
課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰
2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。
四、讀兒歌：（5*）
大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）
1、自己試著讀讀看。
2、指名讀：誰愿意來讀？
你從這句話里知道了什么？（個說）那你喜歡鍛煉嗎？把你的喜歡讀出來！
評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛煉身體。
讀得一般：小朋友們讀得那么高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎么樣，好嗎？
學學老師的樣子，誰再來讀一讀？
3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）
4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看著自己的書本再讀一遍吧。
五、寫字指導：（5*）學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。
指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。
六、鞏固練習：(2*)
1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！
（課件出示去拼音詞語，齊讀）
2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？
（課件出示表格）
3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛煉身體吧。
《操場上》教學建議 篇13
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學目標
1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：
重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：正確流利的朗讀
教學準備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花 、錄音機
教學課時：兩課時
第一課時
一、揭示課題，啟發談話。
小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題
二、看圖，學習詞語。
1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。
2、學生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什么？
4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：
如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）
有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）
5、讀詞語：
a. 學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b. 集體讀 小組讀 個人讀（帶著拼音）
c. 學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d. 檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）
三、學習詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？
生討論得出結論：
打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。
3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（游戲）
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）
五、學習生字。
1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。
2、指導書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。
第二課時
一、復習
1、讀詞卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞
二、學習兒歌
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。
2、師范讀
3、學生自讀
4、指導學生朗讀兒歌。
a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學生自由讀，教師正讀音。
c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀 個別讀 師生評議 集體讀
5、展示讀。
讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。
三、學習兒歌中的生字
1、學生圈出兒歌中的 生字。
2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。
3、檢查生字認識情況。
a.師出示5個生字卡片
b.個別讀 小組讀
c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。
響——學習偏旁“口”
課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”
真——注意“八”與“入”的不同。
身——注意與“真”的上半部比較。
體——亻、本，學習偏旁“亻”
d.給生字找朋友。（組詞）
四、指導背誦。
1、學生有感情的朗讀兒歌。
2、小組討論如何又快又準確的背誦。
3、個人背小組背集體背開火車背
五、讀讀寫寫
1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。
2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。
3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。
六、學習生字
1、師出示卡片“大”、“天”
2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。
3、師范寫，生在田字格中描一描。
4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）
5、學生練習，師巡視，個別輔導。
七、拓展活動
1、師出示掛圖。
2、讓學生再次整體畫面。
3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？
4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。
5、小組集中討論。
6、抽學生用完整的 語言 說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。
八、布置作業：
1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
《操場上》教學建議 篇14
【教學目標】
1.借助課文插圖，練習說完整的句子。
2.借助拼音，讀準9個生字的字音，認清字形。認讀6個詞語。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。
3.學會寫“八”和“入”字，能夠規范、端正、整潔地書寫。
【教學重、難點】
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。
【教學過程】
一、創設情境，激情導入：
1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？
一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）
2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）
二、學習詞語：
1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）
能用這樣的方式說一說嗎？
（說話訓練：有的……有的……還有的…… 根據學生回答，板書詞語貼紙。）
2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！
指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）
齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！
3.去掉拼音，你們還認識嗎？
請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！
（同桌兩人互相讀生字。）
4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。
這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。
5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）
去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！
三、學習生字：
1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）
劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？
讓我們馬上進入第一關吧！
2、請看第一關：快樂拼讀！
今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？
它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！
同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！
3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招
同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？
（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！
拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；
拍拍手，我們一起拍拍手；
打打球，我們一起打打球。
（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）
這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）
（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）
（4）你有什么好辦法記住“球”？ （加一加，換一換）
（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。 同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！
4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）
四、寫字指導：
1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。
2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像： “八”和“入”，請讀一讀。
3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇 捺）它們有什么不一樣呢？
區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。
4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。
入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。
5、老師范寫。
6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。
7、投影評價。
五、兒歌鞏固學習：
同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？
是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。
六、總結：
寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。
今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎?
(好)下課。
板書設計：
4 操場上
提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……
足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……
《操場上》教學建議 篇15
河南省濟源北海馬寨小學 范康康
課時:第1課時
教材分析:
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入 ：
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
◆[2004
《操場上》教學建議 篇16
孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，我的內心是有所觸動的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們在課堂活動中健康、快樂地成長，我們有不可推卸的責任。為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。 1、抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 2、“讓孩子學會一種方法，比讓他們記住100個問題的答案要重要得多。”因此，我將認字寫字定格為本課教學的重點，并以此為教學的目標歸宿，重視學生對學習方法的獲取和強化，引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在認識四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。