《自選商場》教學案例及點評（精選15篇）

《自選商場》教學案例及點評 篇1

　　［教學目標］

　　1.了解自選商場，體會它給人們帶來的方便。

　　2.認識14個生字，會寫4個，發現漢字規律，培養學生在生活中識字的興趣、習慣。

　　3.學習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　［教學重點］　　認識本課的14個生字；培養在生活中主動識字的習慣。

　　［課前準備］　　多媒體課件、詞語卡片、小商品包裝袋等。

　　［課時安排］　　2課時

　　［教學程序］

　　第一課時

　　［教學內容］認讀詞語，認識14個生字，學會寫兩個。

　　［教學過程］

　　一、認讀名片，創設情境。

　　師：小朋友們，想認識我、和我成為好朋友嗎？這是我的名片，請你先認一認，然后我們互相打個招呼吧。

　　生：經理好！

　　師：小朋友好！最近我們商場需要一批小小營業員。你們有勇氣、有信心參加招聘競爭嗎？

　　生：有！

　　師：可是要做一名優秀的營業員可不容易，要認識商品、還會認識商品標簽，會把商品分類裝柜等等。所以我要對大家進行培訓、考核，根據大家的表現打分，合格了才能上崗呢。你看行嗎？

　　生：行！

　　二.認識商品，認讀詞語。

　　1.借助圖片、拼音認讀詞語。

　　師：請你認一認！（課件出示商品圖片）

　　生：說商品名稱

　　師：不錯，認識這些商品了，可是商品標簽你們認識嗎？快打開課本，自己讀一讀。

　　生：自由讀課本上的詞語。

　　師：我們來讀讀看，小火車開起來——

　　生：一開開到我這里！（學生開火車讀帶拼音詞語）

　　師：借著拼音的幫助，大家讀得很熟練。可是商品標簽不一定都注拼音啊，沒有了拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？

　　生：會！

　　師：你可以先用自己喜歡的方式讀一讀。

　　生：自由讀詞語。

　　師：誰愿意展示一下？（生踴躍舉手）如果他讀對了，他就是我們的小老師，我們跟著他再讀一遍；萬一錯了，你也可以幫幫他。（指名領讀詞語）

　　師：你們真行！沒有拼音寶寶的幫助，你們一樣讀得這么好！

　　2.分類、貼標簽，再認詞語。

　　師：這么多的商品，怎樣擺放才能方便顧客挑選呢？（出示課件，在老師的導引下，學生把商品按食品、日用品、學習用品分類擺放在貨柜里。）

　　師：大家真能干，商品擺放得很合理嘛。能不能給它們再貼上標簽呢？我們來給商品找個合適的標簽朋友。（發放詞語卡片。拿到卡片的同學先讀卡片上的詞語，在把它貼在相應的商品上。）

　　3.鞏固所學，拓展延伸。

　　師：我們幫商品貼上了標簽，他們可以供顧客挑選了。可是這里還有些破損的標簽，會屬于哪些商品呢？實在不行，幫他找個新朋友也可以。

　　生：讀字、組詞、擴詞。

　　師：這些字出現在其它地方，你還認識嗎？說說你是怎么記住這些字的，小組內先說一說。（學生分小組交流記字方法）

　　師：誰來匯報匯報？

　　生：“奶”是女字旁，把“媽”字右邊的“馬”換成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。

　　師：對，女字旁的字一般跟女人有關。你知道那些這樣的字呢？

　　生：姑姑的姑。

　　生：大娘的娘。

　　生：阿姨的姨。

　　師：“女字旁”跟“女”字在寫法上可有點區別，你發現了嗎？

　　生：女字旁的橫寫得短，女子的橫寫的長。

　　生：女字旁寫的時候要窄一點。

　　師：（鼓掌）說得真好！你們都是細心的孩子！

　　生：“本”是“木”字多一橫，我用加一加的辦法記住的。

　　師：（點頭表示肯定）誰還記住了什么字？

　　生：“包”是“抱”字去掉提手旁。

　　生：“包”是“跑”字去掉足字旁。

　　師：（抱起第一排一個學生）大家看看我怎么抱。

　　生：用手抱，跟手有關，所以抱字是提手旁。

　　師：你真行！還能說說“跑”字怎么是足字旁嗎？

　　生：（做“跑”狀）跑要用腳，所以它是足字旁。

　　師：哦，你是用減一減的辦法來記的。

　　生：“筆”字是竹字頭底下一個毛字。

　　師：（拿出一支毛筆）大家看：古人用的毛筆，是用竹管和動物的毛制成的，所以“筆”字就這樣寫。請大家再看看“竹”字跟“竹字頭”一樣嗎？

　　生：“竹”字底下是豎和豎鉤，竹字頭是兩點。

　　師：不錯！我們來看看。（課件演示竹字和竹字頭的變形）

　　師：我也記了一個字，是用口訣記的。想聽么？

　　生：想聽！

　　師：可要把耳朵準備好了：“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。（老師一邊念口訣，一邊書空）

　　三、遵循規律，指導寫字。

　　師：這些字，不光要會認，有些字還要會寫呢。我們來學寫兩個字吧！請大家認真觀察，看看電腦博士是怎樣寫的。（出示課件寫字，學生跟寫）

　　師：說說你看到了什么。

　　生：“毛”字一共四畫。

　　師：怎么寫？先寫什么，再寫什么，后寫什么？

　　生：從上到下，先寫撇，再寫兩橫，后寫豎彎鉤。

　　師：你看得很仔細！你還發現了什么？

　　生：這一撇短。

　　生：這一撇平。

　　師：對，這叫平撇，一般在字的頂端，寫的時候要短而平。

　　生：兩橫是上邊的短，下邊的長。

　　生：“豎彎鉤”要在豎中線的左邊開始寫。

　　師：大家很會學習！我們一起來寫寫這個字。（生書空寫）從上到下先平撇，再寫兩橫有短長，豎彎鉤，接平撇，豎中線左向下寫。注意寫字姿勢：腳放平，坐端正；眼睛與書本之間保持一尺左右距離；右手握筆的時候，手與筆尖要相距一寸；胸口和桌子之間保持一拳的空隙。這樣，才能把字寫漂亮。

　　師：不錯！我們再來學寫“牙”字。先看看，這個字怎么寫？

　　生：“牙”字一共也是四筆。第一筆是橫，下來是豎折，再寫豎鉤，最后寫撇。

　　生：豎鉤寫在橫中線上。

　　生：稍偏右一點。

　　師：大家說的對不對，我們來看看電腦博士怎么寫的，跟著他一起來寫。（展示課件，學生書空）

　　四、談話小結，引導識字。

　　師：學了這么多本事，你們開心嗎？說說你學會了什么。

　　生：我會認很多字了。

　　生：我會給商品分類，還知道在商場怎樣選購商品。

　　生：我會寫“毛”字跟“牙”字了。

　　生：我知道在商場里也能認識很多字呢。

　　師：有了這些本事，相信能幫大家做很多事呢。讓我們進了商場看商標，走在街上看牌匾，打開電視讀字幕，抓緊時間多看書。下次，我們比比誰認識的字多，結合本次表現，正式聘任我們商場的員工。

　　下課！

　　第二課時

　　［教學內容］　　學習課文，鞏固識字，學寫剩下的兩個生字。

　　［教學過程］（略）

　　［點評］

　　識字是小學低年級教學的主要任務，識字課是小學低學段最常見的課型。同時，識字課也使教師們頗感困惑。而《自選商場》這一課在充分尊重學生的基礎上，體現了“課標”理念和教者的匠心。本節課教學，踐行著語文課“人文性與工具性的和諧統一”，扎扎實實對學生進行識字寫字訓練。在識字教學中，使學生受到了祖國優秀文化的感染，培養了學生熱愛漢語言文字的情感。

　　牢牢把握學生學習心理，引導學生在生活中識字。首先，開課伊始，教師創設了商場招聘營業員的情境。在這一環節中，老師要求學生通過認名片跟自己打招呼，引導學生在生活中識字。以此激發學生的興趣，使學生在盎然振奮的狀態中進入學習。可謂良好的開端。其次，整個課堂教學，枯燥的文字與鮮活的生活實際始終緊密聯系，沒有離開過“自選商場”這一生活場景。這熟悉的場景，促使學生不由自主地產生參與的積極性。在不知不覺中，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，從而實現了學生學習方式的轉變。再次，在總結時，教師仍不忘引導學生在生活中識字，體現了《語文課程標準》提出的“開放課堂”、在生活實踐中學習語文的思想。

　　始終遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則。學生自主識字、自我發現，教師則不斷激發、不斷誘導學生層層深入，由淺入深地漸入佳境。比如：教師引導先學生認識商品圖，然后增加難度，認識帶拼音的詞語，繼而認讀去拼音詞語。雖然教學內容有深度，有難度，但是形象的圖片、有力的工具、抽象的文字三者相結合，以圖片作鋪墊，以拼音為輔助，以識字為落腳點，使學生學有所依、學有所遵，在不知不覺中突破了難點。

　　利用“復現”方式，克服遺忘規律。在課堂上，教師設計的每一個教學環節，盡力引導學生與生字多見面，鞏固對生字的記憶。“復現”是最常用的鞏固識字的手段，但是有的課堂卻使人感覺煩復羅嗦。而這節課中，教師創設情境，通過給商品歸類、貼標簽，填補標簽等等，使識字不再單調、枯燥。不斷變換的學習方式，加快了課堂節奏，使學生在與老師、同學的多向互動中，腦、口、眼、耳、手被充分調動起來，減輕了學生疲勞感。雖然是多次重復出現，但是學生仍然興趣盎然。

　　揭示漢字規律，分散識寫重點。教給識字方法，培養識字能力。新課程標識字教學的理念是“多認少寫”，“下保底，上不封頂”。要遵循這一理念，單純依賴課堂教學顯然是不現實的。本節課上，按要求學生認識生字14個（實際遠遠不止14個），只學寫2 個，識寫分開，重點分散，減輕了學生的學習負擔。為了幫助學生盡可能多的識記生字，教師運用多種方法揭示漢字規律，如：“加一加”（本——木＋一）、“減一減”（包——跑、抱）、“換一換”（奶——媽－馬＋乃）；利用字形對比（本——木）；自編兒歌（“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。）等等。同時，教師還引導學生發現漢字規律，了解字形與字音、字義的關系，逐步培養學生形成成批識字的能力。例如：形聲字形旁、聲旁的規律，發現女字旁的字跟女人有關；“包”和“跑”和“抱”關系；會意字構字規律，認識“筆”由竹字頭和“毛”字組成等。教師沒有牽著學生的鼻子走，而是字形讓學生觀察，規律由學生發現，教師只是適當點撥。

　　指導寫字的時侯，借助多媒體課件輔助，引導學生自學，發現漢字寫法上的規律。比如“毛”，撇在頂端要寫得短而平的特點，雙橫長短錯落的規律，亦是在教師的點撥引導下，學生自己發現的。在課堂上，教師還注意培養學生良好的寫字習慣，提醒孩子注意正確的坐姿、美觀的書寫。

　　總之，從教學中可以看出，這位教師是一個有心人。識字寫字各個環節的設計，時時處處都顯示著教者對教學、對課程的理解與感悟——扎扎實實進行語文訓練；點點滴滴都張顯著教者的個性——樸樸實實以求學生發展。

　　執教：西安市長安區韋曲街道中心小學　韓育紅

　　整理點評：西安市長安區教學研究室　楊巧娥

《自選商場》教學案例及點評 篇2

　　［教學目標］

　　1.了解自選商場，體會它給人們帶來的方便。

　　2.認識14個生字，會寫4個，發現漢字規律，培養學生在生活中識字的興趣、習慣。

　　3.學習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　［教學重點］

　　認識本課的14個生字；培養在生活中主動識字的習慣。

　　［課前準備］

　　多媒體課件、詞語卡片、小商品包裝袋等。

　　［課時安排］

　　2課時

　　［教學程序］

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　第　一　課　時

　　［教學內容］

　　認讀詞語，認識14個生字，學會寫兩個。

　　［教學過程］

　　一、認讀名片，創設情境。

　　師：小朋友們，想認識我、和我成為好朋友嗎？這是我的名片，請你先認一認，然后我們互相打個招呼吧。

　　生：經理好！

　　師：小朋友好！最近我們商場需要一批小小營業員。你們有勇氣、有信心參加招聘競爭嗎？

　　生：有！

　　師：可是要做一名優秀的營業員可不容易，要認識商品、還會認識商品標簽，會把商品分類裝柜等等。所以我要對大家進行培訓、考核，根據大家的表現打分，合格了才能上崗呢。你看行嗎？

　　生：行！

　　二.認識商品，認讀詞語。

　　1.借助圖片、拼音認讀詞語。

　　師：請你認一認！（課件出示商品圖片）

　　生：說商品名稱

　　師：不錯，認識這些商品了，可是商品標簽你們認識嗎？快打開課本，自己讀一讀。

　　生：自由讀課本上的詞語。

　　師：我們來讀讀看，小火車開起來——

　　生：一開開到我這里！（學生開火車讀帶拼音詞語）

　　師：借著拼音的幫助，大家讀得很熟練。可是商品標簽不一定都注拼音啊，沒有了拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？

　　生：會！

　　師：你可以先用自己喜歡的方式讀一讀。

　　生：自由讀詞語。

　　師：誰愿意展示一下？（生踴躍舉手）如果他讀對了，他就是我們的小老師，我們跟著他再讀一遍；萬一錯了，你也可以幫幫他。（指名領讀詞語）

　　師：你們真行！沒有拼音寶寶的幫助，你們一樣讀得這么好！

　　2.分類、貼標簽，再認詞語。

　　師：這么多的商品，怎樣擺放才能方便顧客挑選呢？（出示課件，在老師的導引下，學生把商品按食品、日用品、學習用品分類擺放在貨柜里。）

　　師：大家真能干，商品擺放得很合理嘛。能不能給它們再貼上標簽呢？我們來給商品找個合適的標簽朋友。（發放詞語卡片。拿到卡片的同學先讀卡片上的詞語，在把它貼在相應的商品上。）

　　3.鞏固所學，拓展延伸。

　　師：我們幫商品貼上了標簽，他們可以供顧客挑選了。可是這里還有些破損的標簽，會屬于哪些商品呢？實在不行，幫他找個新朋友也可以。

　　生：讀字、組詞、擴詞。

　　師：這些字出現在其它地方，你還認識嗎？說說你是怎么記住這些字的，小組內先說一說。（學生分小組交流記字方法）

　　師：誰來匯報匯報？

　　生：“奶”是女字旁，把“媽”字右邊的“馬”換成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。

　　師：對，女字旁的字一般跟女人有關。你知道那些這樣的字呢？

　　生：姑姑的姑。

　　生：大娘的娘。

　　生：阿姨的姨。

　　師：“女字旁”跟“女”字在寫法上可有點區別，你發現了嗎？

　　生：女字旁的橫寫得短，女子的橫寫的長。

　　生：女字旁寫的時候要窄一點。

　　師：（鼓掌）說得真好！你們都是細心的孩子！

　　生：“本”是“木”字多一橫，我用加一加的辦法記住的。

　　師：（點頭表示肯定）誰還記住了什么字？

　　生：“包”是“抱”字去掉提手旁。

　　生：“包”是“跑”字去掉足字旁。

　　師：（抱起第一排一個學生）大家看看我怎么抱。

　　生：用手抱，跟手有關，所以抱字是提手旁。

　　師：你真行！還能說說“跑”字怎么是足字旁嗎？

　　生：（做“跑”狀）跑要用腳，所以它是足字旁。

　　師：哦，你是用減一減的辦法來記的。

　　生：“筆”字是竹字頭底下一個毛字。

　　師：（拿出一支毛筆）大家看：古人用的毛筆，是用竹管和動物的毛制成的，所以“筆”字就這樣寫。請大家再看看“竹”字跟“竹字頭”一樣嗎？

　　生：“竹”字底下是豎和豎鉤，竹字頭是兩點。

　　師：不錯！我們來看看。（課件演示竹字和竹字頭的變形）

　　師：我也記了一個字，是用口訣記的。想聽么？

　　生：想聽！

　　師：可要把耳朵準備好了：“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。（老師一邊念口訣，一邊書空）

　　三、遵循規律，指導寫字。

　　師：這些字，不光要會認，有些字還要會寫呢。我們來學寫兩個字吧！請大家認真觀察，看看電腦博士是怎樣寫的。（出示課件寫字，學生跟寫）

　　師：說說你看到了什么。

　　生：“毛”字一共四畫。

　　師：怎么寫？先寫什么，再寫什么，后寫什么？

　　生：從上到下，先寫撇，再寫兩橫，后寫豎彎鉤。

　　師：你看得很仔細！你還發現了什么？

　　生：這一撇短。

　　生：這一撇平。

　　師：對，這叫平撇，一般在字的頂端，寫的時候要短而平。

　　生：兩橫是上邊的短，下邊的長。

　　生：“豎彎鉤”要在豎中線的左邊開始寫。

　　師：大家很會學習！我們一起來寫寫這個字。（生書空寫）從上到下先平撇，再寫兩橫有短長，豎彎鉤，接平撇，豎中線左向下寫。注意寫字姿勢：腳放平，坐端正；眼睛與書本之間保持一尺左右距離；右手握筆的時候，手與筆尖要相距一寸；胸口和桌子之間保持一拳的空隙。這樣，才能把字寫漂亮。

　　師：不錯！我們再來學寫“牙”字。先看看，這個字怎么寫？

　　生：“牙”字一共也是四筆。第一筆是橫，下來是豎折，再寫豎鉤，最后寫撇。

　　生：豎鉤寫在橫中線上。

　　生：稍偏右一點。

　　師：大家說的對不對，我們來看看電腦博士怎么寫的，跟著他一起來寫。（展示課件，學生書空）

　　四、談話小結，引導識字。

　　師：學了這么多本事，你們開心嗎？說說你學會了什么。

　　生：我會認很多字了。

　　生：我會給商品分類，還知道在商場怎樣選購商品。

　　生：我會寫“毛”字跟“牙”字了。

　　生：我知道在商場里也能認識很多字呢。

　　師：有了這些本事，相信能幫大家做很多事呢。讓我們進了商場看商標，走在街上看牌匾，打開電視讀字幕，抓緊時間多看書。下次，我們比比誰認識的字多，結合本次表現，正式聘任我們商場的員工。

　　下課！

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　第　二　課　時

　　［教學內容］

　　學習課文，鞏固識字，學寫剩下的兩個生字。

　　［教學過程］（略）

　　［點評］

　　識字是小學低年級教學的主要任務，識字課是小學低學段最常見的課型。同時，識字課也使教師們頗感困惑。而《自選商場》這一課在充分尊重學生的基礎上，體現了“課標”理念和教者的匠心。本節課教學，踐行著語文課“人文性與工具性的和諧統一”，扎扎實實對學生進行識字寫字訓練。在識字教學中，使學生受到了祖國優秀文化的感染，培養了學生熱愛漢語言文字的情感。

　　牢牢把握學生學習心理，引導學生在生活中識字。首先，開課伊始，教師創設了商場招聘營業員的情境。在這一環節中，老師要求學生通過認名片跟自己打招呼，引導學生在生活中識字。以此激發學生的興趣，使學生在盎然振奮的狀態中進入學習。可謂良好的開端。其次，整個課堂教學，枯燥的文字與鮮活的生活實際始終緊密聯系，沒有離開過“自選商場”這一生活場景。這熟悉的場景，促使學生不由自主地產生參與的積極性。在不知不覺中，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，從而實現了學生學習方式的轉變。再次，在總結時，教師仍不忘引導學生在生活中識字，體現了《語文課程標準》提出的“開放課堂”、在生活實踐中學習語文的思想。

　　始終遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則。學生自主識字、自我發現，教師則不斷激發、不斷誘導學生層層深入，由淺入深地漸入佳境。比如：教師引導先學生認識商品圖，然后增加難度，認識帶拼音的詞語，繼而認讀去拼音詞語。雖然教學內容有深度，有難度，但是形象的圖片、有力的工具、抽象的文字三者相結合，以圖片作鋪墊，以拼音為輔助，以識字為落腳點，使學生學有所依、學有所遵，在不知不覺中突破了難點。

　　利用“復現”方式，克服遺忘規律。在課堂上，教師設計的每一個教學環節，盡力引導學生與生字多見面，鞏固對生字的記憶。“復現”是最常用的鞏固識字的手段，但是有的課堂卻使人感覺煩復羅嗦。而這節課中，教師創設情境，通過給商品歸類、貼標簽，填補標簽等等，使識字不再單調、枯燥。不斷變換的學習方式，加快了課堂節奏，使學生在與老師、同學的多向互動中，腦、口、眼、耳、手被充分調動起來，減輕了學生疲勞感。雖然是多次重復出現，但是學生仍然興趣盎然。

　　揭示漢字規律，分散識寫重點。教給識字方法，培養識字能力。新課程標識字教學的理念是“多認少寫”，“下保底，上不封頂”。要遵循這一理念，單純依賴課堂教學顯然是不現實的。本節課上，按要求學生認識生字14個（實際遠遠不止14個），只學寫2個，識寫分開，重點分散，減輕了學生的學習負擔。為了幫助學生盡可能多的識記生字，教師運用多種方法揭示漢字規律，如：“加一加”（本——木＋一）、“減一減”（包——跑、抱）、“換一換”（奶——媽－馬＋乃）；利用字形對比（本——木）；自編兒歌（“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。）等等。同時，教師還引導學生發現漢字規律，了解字形與字音、字義的關系，逐步培養學生形成成批識字的能力。例如：形聲字形旁、聲旁的規律，發現女字旁的字跟女人有關；“包”和“跑”和“抱”關系；會意字構字規律，認識“筆”由竹字頭和“毛”字組成等。教師沒有牽著學生的鼻子走，而是字形讓學生觀察，規律由學生發現，教師只是適當點撥。

　　指導寫字的時侯，借助多媒體課件輔助，引導學生自學，發現漢字寫法上的規律。比如“毛”，撇在頂端要寫得短而平的特點，雙橫長短錯落的規律，亦是在教師的點撥引導下，學生自己發現的。在課堂上，教師還注意培養學生良好的寫字習慣，提醒孩子注意正確的坐姿、美觀的書寫。

　　總之，從教學中可以看出，這位教師是一個有心人。識字寫字各個環節的設計，時時處處都顯示著教者對教學、對課程的理解與感悟——扎扎實實進行語文訓練；點點滴滴都張顯著教者的個性——樸樸實實以求學生發展。

　　執教：西安市長安區韋曲街道中心小學　韓育紅

　　整理點評：西安市長安區教學研究室　楊巧娥

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《自選商場》教學案例及點評 篇3

　　教學目標：

　　1.認識14個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4.愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備

　　多媒體課件。包裝盒

　　教學過程：

　　一、看圖揭題

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　2.認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

　　2.將食品包裝貼在展示板上。

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　3.讀書上九個注音詞語。

　　4.鞏固字詞

　　（1）認讀不注音的詞語。

　　（2）認讀詞語中的生字。

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　四、學習課文

　　1、學生自學課文

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　五、生活識字展示、交流。

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　板書設計：

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

《自選商場》教學案例及點評 篇4

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、師出示自選商場課件。今天，老師要去買東西，我帶領大家到自選商場里去買東西。自選商場就是我們平常所說的超市。（學生認真看課件。）

　　2、師板書課題。

　　3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什么好方法，記住這兩個好朋友？

　　[設計意圖：聯系生活實際導入，學生能馬上被教師帶入情境，也更容易引起學生共鳴，讓他們產生興趣]

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1、出示面包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。

　　2、師出示生詞卡片，請小朋友借助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）

　　3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調“商”、“場”、“尺”是翹舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

　　我們請認識的小朋友來讀給大家聽，指名讀。

　　4、摘掉他們的帽子，你們還認識它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經去掉拼音的生字。）

　　5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。

　　6、認識這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示面包、牛奶、火腿腸等圖片，并在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生借助拼音，試讀詞語）。

　　7、同桌互讀。

　　8、摘掉他們的帽子，你們還認識他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）

　　9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。

　　10、師示范讀詞，指導學生朗讀詞語。

　　11、小朋友們腦子里邊放電影邊讀詞語，說到面包時，腦袋里要想到香噴噴的面包。老師讀一個詞語，你們讀一個詞語。

　　[設計意圖：利用實物認識詞語，學生能更直觀、形象地認識新詞語，鼓勵學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參與范圍更廣，興趣更濃，詞語的掌握情況也更好。]

　　三、合作討論，識記字形

　　1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字。（學生認真看課件，觀察已出示的生字字形）

　　2、識記這些生字的字形。

　　（1）生認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。同桌討論，指名發言。看這四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。

　　（2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀察）

　　（3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）

　　（4）根據學生回答，歸納記字方法

　　[設計意圖：識字放在一定的語言環境中，訓練了學生語言，提高了學生認識能力，合作學習得到充分體現，學習到位，分工合理。]

　　四、初讀課文，自由朗讀。

　　1、這些生字寶寶我們都認識了，想不想趕快到自選商場里去看看。請你們趕快打開課本，自由去讀一讀吧！（學生打開課本，自由讀課文）。

　　2、借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。

　　3、再讀課文，思考：自選商場里有哪些商品？在自選商場里購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，認真思考。）

　　[設計意圖：在字、詞這些基本障礙已經疏通的情況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]

　　五、布置作業

　　1、熟讀生字和詞語。

　　2、練習熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了一些生字朋友，你們現在還認識他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）

　　2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）

　　二、學習課文

　　1、小朋友們已經認識這些生字朋友了，相信把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）

　　2、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，注意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）

　　3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場里有哪些商品。

　　4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。

　　5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。

　　6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？

　　7、自由讀第二、三自然段。思考：在自選商場里購物與別的地方購物有什么不同？

　　8、指名回答，表揚回答好的學生。

　　9、看圖指出貨架、收款臺、營業員。

　　10、你是從哪些詞句中體會出購物方便的？指導朗讀，理解自選商場里買東西真方便。

　　11、小組賽讀，師點評。

　　12、全班齊讀，邊讀邊在腦子里放電影。

　　[設計意圖：反復地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。

　　三、游戲鞏固

　　1、今天，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？

　　2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。

　　[設計意圖：活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，不游戲不僅讓孩子們鞏固了生字，而且拓展認識了課本外的許多生字，這一游戲是在孩子們體驗基礎上辦起來的，把生活搬進了課堂。]

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？

　　2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。

　　3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要注意的地方。）

　　4、觀察好了，請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫是最棒！（寫生擺正姿勢，動手寫字）。

　　5、交流展評。

　　你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展示學生寫得好的字。（學生交流寫好字的方法。）

　　6、師示范演示。

　　看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？（學生注意觀察教師寫字的姿勢、筆順及占格情況。）

　　7、總結：要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。

　　[設計意圖：學生認真觀察，有了感悟，教師的指導、示范更有的放矢。]

　　五、布置作業：

　　1、熟讀課文，練寫生字。

　　2、給你的父母說說你家里或超市中一些商品的名稱。

　　板書設計

　　2  自選商場

　　面包  （面包圖片）  牛奶   （牛奶圖片）   火腿腸   （火腿腸圖片）

　　牙膏  （牙膏圖片）  毛巾   （毛巾圖片）   洗衣粉   （洗衣粉圖片）

　　鉛筆  （鉛筆圖片）  尺子   （尺子圖片）   作業本   （作業本圖片）

《自選商場》教學案例及點評 篇5

　　教學目標 ：

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：認識14個生字。

　　教學難點 ：讓鄉下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　課前準備： 

　　1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、課文中的9個商品名詞卡

　　4、一個貨架還有書本中的那些商品

　　課時安排：2課時 

　　第一課時

　　一、揭題，看錄像談話。

　　1、揭題

　　2、看自選商場錄像

　　師：你們去過自選商場嗎？

　　有同學說“有”，有同學說“沒有”。

　　師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）

　　學生看錄像1分30秒

　　師：看了之后，你有什么想說的嗎？

　　生1：自選商場跟商店不一樣。

　　生2：商場里有作業 本、尺子。

　　生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。

　　……

　　二、學習第一自然段

　　1、拼讀句子

　　過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 

　　自選商場里的東西真多。

　　學生自由拼讀，指名讀，正音。

　　師：誰能說說他讀得怎樣？

　　生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

　　師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

　　師：對！讀得很好。其他同學也試試。

　　師：誰能把整個句子讀正確呢？

　　先指幾名同學讀，再齊讀。

　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

　　三、學習詞語

　　1、認商品

　　教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

　　指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）

　　2、自學詞語

　　過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）

　　學生自學。

　　3、合作解難

　　師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

　　各小組解疑。

　　4、匯報學習情況

　　（1）帶音節讀

　　師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

　　（2）不帶音節讀

　　師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？

　　開火車讀。

　　四、游戲——分類

　　1、商品分類

　　過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

　　請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　五、認記生字

　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西

　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

　　3、匯報討論結果。

　　學習女字旁，“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。

　　4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

　　比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

　　5、組詞。

　　六、指導寫生字“巾、牙”

　　1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　板書設計 ：

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業 本

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀商品名

　　2、開火車認讀生字

　　3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學習課文

　　1、學生自學課文

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　4、理解課文

　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實地演習

　　1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

　　2、學生表演在自選商場買東西。

　　四、指導書寫“尺、毛”。◆

《自選商場》教學案例及點評 篇6

　　教材分析：

　　《自選商場》是義務教育課堂標準實踐教科書語文（人教版）一年級上冊識字教學，一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了，學生在學習過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　設計理念：

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神，教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生、合作。探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來識字，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

　　學生分析：

　　班上有32位活潑可愛的學生，說話、做事、看問題天真單純。他們喜歡與教師交流，，喜歡說他們生活中發生的事。

　　生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑，因此，這節課我直接讓課文情景生活化，讓學生在輕松、自由的環境中學習，從而增強了學生的學習興趣，培養了學生的認識能力，表達能力，還提高了分析能力 。

　　學習目標

　　1.認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”、

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　課時設計：兩課時。

　　教學流程：

　　一.創設情境，游戲激趣.

　　老師今天帶你們到商場里去購物，喜歡什么你們自己選，買到后把詞讀給老師聽，讀準字音就算你們“付錢了”（學生們來到事先準備好的商場里“買”東西，物品上都貼有卡片，老師則坐在“店”門口“收錢”。）

　　[興趣是最好的老師，貼近學生生活的游戲進行導入，使學生親身感受購物的樂趣，大大提高了學生的學習興趣，從而使生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

　　二.初讀課文，學習生字.

　　自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　學生自主學習生字，用自己喜歡的方式識記生字。

　　師：把你們到商場里買的物品擺在桌上；小組合作，交流識字方法、字詞的音、形、甚至是意思。

　　生1：學前班學過：“尺子”、“毛巾”了。

　　生2：電視上看廣告時，我看到“牙膏”兩個字。

　　生3：“奶”就是“奶奶”的“奶”字，因為奶奶是女人，所以用女字旁。

　　生4：作業本上有“作業本”三個字，我天天寫作業，就記住了。

　　師：你們真聰明，通過各種方式認識了這么多的字，那還有這兩組詞誰能認出來？

　　3.出示“商場”和“東西”兩組詞。指名學生認讀。

　　師：告訴老師你們是怎么記住的？

　　生5：是班長告訴我的。

　　生6：是我拼出來的。

　　生7：我昨晚問我媽，我媽告訴我的，我還知道“東西”還可以指東邊和西邊。

　　師：回答得真棒，我們要向他們學習，遇到不懂的字要想辦法弄懂，克服困難。

　　4.出示課件——物品名稱。

　　5.全班齊讀詞語，邊讀邊記生字。

　　[學生是學習的主人，在教學中要尊重個別差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來學習，這樣突出了“以人為本”教學思想，激發了學生的求知欲；突出了學生的主體地位，培養了學生自主學習的意識和習慣。]

　　三..朗課課文，感悟課文。

　　全班自由朗讀課文，要求讀準音，讀通句子。

　　以小組形式交流合作，說說剛才逛商場有何感受？喜不喜歡自選商場？你還有什么更好的建議嗎？

　　[新課程倡導自主、合作，探究的學習方式在此環節中充分體現出來，學生自主地學習短文，并與組員共同探討問題，解決問題，從小養成合作，探究的學習意識和習慣。]

　　朗讀訓練，（以各種形式進行朗讀能力的訓練。）

　　1 小組比賽讀，2 派代表讀。

　　同3 桌互讀，同4 桌合作讀。

　　5 師生合作讀，6 （問答式）

　　學生自評、互評、師作定性評價，并指導長句的朗讀技巧。

　　[朗讀是學生的個性化行為，不能以老師的分析代替學生的朗讀實踐，要讓學生在自主，民主的氛圍中學習，朗讀是教學過程中的重點，以各種形式的方法訓練朗讀能力，可以使本來枯燥的文字，變得活起來，使課堂氣氛活起來，再通過生生之間的評價，師生之間的評價，使學生掌握更強的朗讀技巧，培養了學生的朗讀能力，也為培養學生的感受、理解、欣賞、評價的能力打下堅實的基礎。]

　　5、全班有感情地朗讀短文。

　　四.指導寫字。

　　觀察生字在田字格中的位置。

　　學生上小黑板范寫，并做簡單分析。

　　師生做定性評價。

　　學生練習描、寫生字、（寫字時老師提醒學生寫字姿勢。）

　　反饋、（投影幾位學生的字）

　　師生共同點評。

　　[自評、互評等評價方式可以使學生學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成]

　　五.鞏固生字

　　1.課件出現生字詞,學生認讀。（開火車讀）

　　2.再出現物品，與詞語連線。（此題由學困生完成）

　　[教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程,充分調動學生的學習愿望,發揮大家的學習主動性,通過重視生字進行鞏固記憶,肯定他們的成績,重視個性差異,較易掌握的題可由學生完成,給予他們自信。

　　六.拓展活動

　　與家人去逛自選商場，真正感受方便，快捷的購物方式。

　　收集包裝盒上所認識的字，剪貼成冊，與同學們交流識字方法。

　　[這一環節充分體現了語文實踐性。讓語文融入生活。把生活融入課堂，這樣的課堂才是開放的，充滿活力的課堂。]

《自選商場》教學案例及點評 篇7

　　《語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（1-2年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字并產生主動識字的愿望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。" 《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

　　課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　整體教學按以下幾步推進。

　　一、看圖談話，導入  新課。

　　課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字"商、場"，說說本地有哪些自選商場。

　　[運用媒體，創設情境，導入  新課，誘發學生情感參與。]

　　二、預設情境，自主識字

　　1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。

　　3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。

　　4、去掉圖片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

　　5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。

　　6、游戲"識字迷宮"、"說詞大比拼"。

　　[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，"筆"字教學出示實物；"本"、"牙"可結合"木"、"穿"，用加一加、減一減的方法記；"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。]

　　三、學習短文，探究發現

　　1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。

　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指"東西"。學習生字：東、西。出示第一句"自選商場里的東西真多"。指導朗讀。

　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業員、收款臺。

　　教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句"在自選商場買東西真方便。" 指導朗讀，體會"方便"。

　　4、比較兩個句子，學生發現句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。

　　[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。]

　　四、創設生活情境，擴展識字

　　1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

　　2、模擬"超市"。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子

　　挑選商品時、"營業員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。

　　3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出"識字大王"。

　　4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

　　[創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。]

　　五、規范書寫，重在欣賞

　　1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。"中、牙、毛"都有一筆落在豎中線上。

　　2、指導寫"尺"字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示范指導。

　　[引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。]

《自選商場》教學案例及點評 篇8

　　教學要求  

　　1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。  

　　2.正確、流利地朗讀課文。  

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。  

　　4.愿意在生活中主動識字。  

　　教學重點  

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。  

　　教具準備  

　　生字卡片、多媒體課講。教學設計  

　　一、     看圖揭題  

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。  

　　2.認讀生字：商、場  

　　二、     生活識字展示、交流  

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。  

　　2.將食品包裝貼在展示板上。  

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。  

　　三、    學習字詞  

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）  

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。  

　　3.讀書上九個注音詞語。  

　　4.鞏固字詞  

　　（1）認讀不注音的詞語。  

　　（2）認讀詞語中的生字。  

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）  

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。  

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。  

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。  

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。  

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業 本）。讀詞。（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。  

　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。  

　　四、生活識字展示、交流。  

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。  

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。  

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。  

　　（深圳市南山區育才一小王倩） 

《自選商場》教學案例及點評 篇9

　　連山區化機小學 馬 麗

　　教材簡析

　　《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。

　　教學內容的安排分2課時。

　　第一課時的教學目標 ：

　　a、認識14個生字。

　　b、通過拼讀章節讀課文，掌握生字字音，了解短文的內容。

　　c、認識一些商品了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。

　　d、培養自主識字的興趣和能力。

　　第二課時的主要目標：

　　a、復習生字，流利地朗讀短文。

　　b、認識2個偏旁“女”、“竹”

　　c、指導書寫4個生字。

　　教學目標 

　　知識目標：認識14個生字。

　　能力目標：通過拼讀章節讀課文，掌握生字字音，了解短文的內容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確、流利地朗讀課文，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　情感目標：培養學生自主識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。

　　教學重、難點：

　　認識表示商品名稱的漢字，了解自選商場的購物方式，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學方法

　　采用嘗試，情景教學法，綜合運用引導，討論合作等方法。

　　教學準備

　　商品娃娃、頭飾、字詞卡片、多媒體課件、學生分成若干小組，擺放商品實物在教室四周。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入  新課

　　教師激情導入  ：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，忘記了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動畫演示）

　　你們愿意大聲告訴他們，家在哪兒嗎？（出示：自選商場課件演示教材情境圖）是這兒嗎？能說說為什么嗎？

　　[通過教師激情的導入  和課件動畫，激發學生學習的興趣，調動了學生主動學習的欲望和熱情引出課題后，問一句：“能說說為什么嗎？”由此，打開學生頭腦中豐富的直觀感知經驗的大門，讓識字來源于學生的語言實踐。]

　　二、創設情景，自主識字

　　1、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意買幾個帶回家嗎？你想買誰呢？（演示課件，學生讀對商品名稱的詞語，就能得到一個商品娃娃飾物，充分利用課文情境圖，讓學生在情境中識字。）

　　2、大家都想買，可老師這里的商品不多了，這樣吧，我們就一起到我們班的自選商場里去買，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想辦法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。

　　[學生下位自由到四周的“自選商場”，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為學生創造了一個豐富的生活情境，激起學生探究生活的興趣和欲望。]

　　（1）你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。

　　（2）老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

　　[在如此豐富的生活情境中，學生不僅認識了課文中要求會認的商品的名稱，連同思維、言語情感都會在交流中得到拓展。]

　　大家介紹你喜歡的商品娃娃。

　　3、自選商場的商品可真多呀！讓我們一起變成商品娃娃夸夸自選商場

　　三、小組合作，自學課文

　　小明聽到你們這樣夸自選商場，他也要夸夸自選商場，我們聽聽她在夸什么呢？（演示課件，讀課文）

　　1、來自己試著讀一讀。（把難讀的生字借助拼音多讀幾遍）

　　2、在小組里交流學習情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。

　　3、全班交流

　　4、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，（利用課件點撥難點“收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。”）

　　四、匯報展示，體驗成功

　　商品娃娃要走了，我們想個辦法把它們留在心里。

　　1、小組里準備（可以讀短文表演，可以畫有關商品畫等）

　　2、成功展示

　　第二課時

　　一、復習生字

　　利用生字課件“送生字回家”復習生字

　　二、指導朗讀

　　1、自由試讀，讀好長句子中間的停頓

　　2、開展朗讀擂臺賽

　　三、認識2個新偏旁“女”“

　　四、指導書寫

　　五、讓學生展示各自收集的商品包裝，交流自主認識的生字。

　　◆[2004

《自選商場》教學案例及點評 篇10

　　一、看圖談話，導入  新課。

　　課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字“商、場”，說說本地有哪些自選商場。[運用媒體，創設情境，導入  新課，誘發學生情感參與。] 

　　二、預設情境，自主識字

　　1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。

　　3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。

　　4、去掉圖片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

　　5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。

　　6、游戲“識字迷宮”、“說詞大比拼”。

　　[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，“筆”字教學出示實物；“本”、“牙”可結合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。] 

　　三、學習短文，探究發現

　　1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。

　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多”。指導朗讀。

　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業員、收款臺。教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述“如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句“在自選商場買東西真方便。” 指導朗讀，體會“方便”。

　　4、比較兩個句子，學生發現句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。

　　[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。] 

　　四、創設生活情境，擴展識字

　　1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

　　2、模擬“超市”。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品游戲。“顧客”提著籃子挑選商品時、“營業員”收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。

　　3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出“識字大王”。

　　4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

　　[創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。] 

　　五、規范書寫，重在欣賞

　　1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。“中、牙、毛”都有一筆落在豎中線上。

　　2、指導寫“尺”字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好“尺”字應注意的地方。教師再示范指導。

　　[引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。]◆［時間： 2002-11-24］

《自選商場》教學案例及點評 篇11

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　教學重點　　　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備　　　　生字卡片、課件、毛筆。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。

　　2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。

　　3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，初步體會它給購物的人帶來的便利。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，初步感知

　　1、大家平常買東西喜歡去什么地方呢？

　　2、今天，老師要帶大家去一個地方（電腦出示課文插圖），問：“這是什么地方？”（學生一般回答“超市”）

　　3、“超市”也可以叫做“自選商場”。出示課題：自選商場（“商場”帶拼音）指名讀題，讀準翹舌音。看看里面有什么？

　　二、創設情景，認讀詞語

　　1、讓我們一起去看看這個自選商場里都有哪些商品？（課件出示）

　　2、用“自選商場里有，有，有。”說說自己看到了哪些商品。（指名說、同桌互說）

　　3、小結：自選商場里的東西真多。出示句子，練習朗讀。

　　4、教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

　　5、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？

　　6、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。

　　讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？

　　（鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。）

　　將生字用紅色突現出，分析個別字形，生字個別讀

　　（1）學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。

　　（2）“竹”字頭用實例幫助識記

　　指導寫生字“毛、巾、牙、尺”

　　（1）找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　（2）、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　（3）、想一想每個字的筆順，再書空。

　　（4）、教師范寫。

　　（5）、學生描紅，臨寫。

　　去拼音讀----開火車讀

　　三、商品分類，體會便利

　　1、過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　3、小結：在自選商場買東西真方便。出示句子，練習朗讀。

　　四、鞏固生字，游戲激趣

　　1、聽音舉卡片互動游戲”

　　2、讀書上的詞語，注意詞語之間的停頓。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、深入理解課文，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　2、引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰讀得又快又對。

　　2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

　　二、學習短文

　　1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他什么感受呢？我們一起來學習短文。

　　2、指導讀短文。

　　a、自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。

　　b、指名分段讀，相機正音。

　　3、理解短文內容。

　　a、提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？

　　b、同桌練習。

　　c、上臺演示，知道評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。

　　4、指導朗讀。

　　a、讀好句中的停頓。（出示畫好停頓線的句子或段落）學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

　　b、指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推薦代表朗讀。

　　c、齊讀詞語和短文。

　　三、拓展識字

　　讓學生展示課前收集的商品包裝袋，交流自主認識的生字。

　　板書設計：

　　自選商場

　　東西真多　　　　　　　真方便

　　吃的：面包、牛奶、火腿腸

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

《自選商場》教學案例及點評 篇12

　　一、課前組織

　　四人小組合作：“前幾天，小朋友收集了很多商品的包裝，認識了上面的漢字。現在就請你把認識的漢字告訴給你身邊的小伙伴聽。”

　　二、揭題、導入

　　1、組織上課

　　2、“這節課我們去商場逛一逛。（揭題）看老師拍了幾張照片。（欣賞商場圖片）我們發現自選商場里的東西真多。”

　　3、出示句子：“自選商場里的東西真多。”

　　“這句話里有四個生字寶寶要和小朋友們交朋友，它們是誰呢？

　　學習商場：教學翹舌音、后鼻音  指導讀

　　學習東西：指導讀音  “東西”表示方向讀第一聲，表示物品讀輕聲

　　“這四個生字寶寶出來和小朋友交朋友，忘記掉回家的路了。我們來當郵遞員把它送回家。”做送信游戲。

　　“瞧！生字寶寶回到自己的家了。回到了句子當中，多高興呀！誰來讀讀這句話。讓我們一起來讀讀這句話吧！”

　　三、游戲識字學習

　　“商場里那么多東西，葉老師呀帶來了其中的一些商品，是什么呢？看！出示圖片。（9種商品圖片）他們呀都有自己的名字，誰把你認識的名字讀給大家聽。出示詞語

　　1、指名讀，說說你是怎么認識的？（交流識字方法）師小結

　　2、那么現在課堂上遇到不認識的字怎么辦呢？（指導學生識字方法）看大屏幕或書92頁自己練讀9個詞語 

　　指名讀（落實字的音準   翹舌音、平舌音、前、后鼻音）

　　男、女生分開讀       齊讀

　　3、沒有拼音你還認識嗎？練讀   開火車讀    分小組讀

　　4、小朋友讀的這么好，有10個生字寶寶等不及了要和你們交朋友呢？是誰呀？（10個生字變紅色）

　　5、出示10個生字幻燈片：

　　全班讀 

　　學習奶：  偏旁   組詞

　　學習筆：  實物出示   “咱們的毛筆有很多種，比如用羊毛做的我們叫羊毫，用狼毛做的叫狼毫。”你知道有哪些筆嗎？

　　剩下的生字你有什么好辦法記住它嗎？回家想一想，咱們下節課再交流。

　　6、“看小朋友學得這么認真呀，為了獎勵大家，葉老師帶來了一個游戲，是什么呢？看（走迷宮游戲）

　　“我們要通過走迷宮拿到2把金鑰匙。我們來看看男同學和女同學能不能順利通過迷宮拿到金鑰匙？先男同學走。   女同學走

　　7、拿到2把金鑰匙后我們打開知識大門，看，來到了什么地方？（果園圖片）瞧。我摘了幾個紅蘋果，呆會兒我要獎勵給表現好的一小組。

　　看完果園后，我們來動動手。比一比哪個4人小組在規定時間2分鐘內完成任務。（說任務要求：在規定2分鐘內，4人合作，把圖片和名稱對應貼起來。貼好后馬上坐好，由4人小小組長舉手，老師過來看。如果沒有完成的小組，時間到了也要停下來。獲得前3名的，老師把剛才摘下來的紅蘋果獎勵給他們。比一比哪一小組貼得又快又好。） 

　　動手貼一貼      反饋交流

　　8、“小朋友們貼的詞語葉老師這里也有，他在商場里哪幾種東西是擺在同一個貨架上的？誰來擺一擺？（請2人合作）

　　這些東西在商場里是分類擺放的，這樣人們在商場里買東西就非常方便。

　　出示句子：“在自選商場里買東西真方便。”齊讀

　　四、創設情境

　　“小朋友們這節課學得真認真，認識了很多漢字。接下來我們就和生字寶寶一起去逛商場，看看商場里哪些商品上有我們今天學的字寶寶， 把你認識的說給你的伙伴聽，遇到不認識的字寶寶請教身邊的小伙伴或老師，讓我們在商場里結束我們今天的課。

　　（課前收集的商品包裝全展示出來，全班小朋友逛商場。）

《自選商場》教學案例及點評 篇13

　　設計：倪　萍（浙江省杭州市艮山路小學）

　　點評：朱　慧（浙江省杭州市江干區教師進修學校）

　　【學習目標】

　　1.通過創設情境、“機靈鬼傳字”游戲和讀“拍手兒歌” 等方式認識14個生字，并學寫“毛巾”等字。

　　2.進行相關知識鏈接，進行愛牙護齒和學習常規教育，并再次在不同語境中識字認字。

　　3.引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

　　【學習準備】

　　課件、各種牙膏的拼圖、傳字卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，出發到自選商場，識記“商場、東西”四字

　　1.小朋友們，大家幫助爸爸媽媽買過東西嗎？（生自由回答）2.看樣子大家都長大了，能幫家長做事了。聽！小明與媽媽的對話──（播放錄音）

　　媽媽： “小明，你能幫媽媽到自選商場買些食品嗎？”

　　小明：“當然可以了，媽媽！您讓我買什么呢？”

　　媽媽： “你去買些面包、牛奶、火腿腸，記住了嗎？”

　　小明：“面包、牛奶、火腿腸，媽媽我記住了。”

　　3.小朋友，你們記住了嗎？我們和小明一起出發吧！

　　4.啊，自選商場到了（自選商場錄像），東西真多！

　　（出示“商場”“東西”字卡）

　　這幾個字小朋友見過嗎，在哪兒見過？

　　（學生一一自由回答）

　　誰愿意大聲地讀一讀“商場” “東西”這幾個字？（指名讀）

　　（師范讀“東西”一詞，指導學生讀好輕聲，生齊讀）

　　5.讓我們趕緊跟小明進去吧，幫小明找找面包、牛奶、火腿腸，找到了大聲告訴大家。

　　二、任務驅動，擴展詞匯，識記“包、奶”二字

　　1.面包（大聲讀三遍），除了面包，你還能給“包”說幾個詞語嗎？

　　2.牛奶（大聲讀三遍）：小朋友最喜歡喝什么牛奶？除了牛奶，你還能給“奶”組詞嗎？

　　3.火腿腸（“腸”加拼音）： “腸”是翹舌音，指名讀。

　　4.完成了媽媽交代的任務，小明真高興，他又到處轉了轉。一起看看吧！（看各種商品的課件）

　　5.你有什么想說的？

　　三、識記“牙、毛巾、筆、尺、作業本”

　　1.自選商場東西真多，小明和我們一樣剛上一年級，他看到不少認識的字，可開心了。瞧，就是這些，你認識它們嗎？

　　2.學生自讀。

　　3.如果你有困難，可以請“拼音妹妹” “圖片哥哥”來幫忙，誰愿意來試試？（指讀）有拼音一組，沒拼音一組。（先指讀，再開小火車）

　　4.“牙”教學。

　　（1）小朋友學得真快，為了獎勵大家，老師給小朋友猜個謎語，好嗎？（頭戴塑料帽，身穿花花袍，用手擠一擠，入口變白泡。──牙膏）

　　（2）小朋友平時用什么牙膏呀？（自由說）

　　（3）小朋友用的牙膏倪老師今天都帶來了，一起來看看吧！（出示牙膏包裝盒并一起讀牙膏的名稱）

　　（4）（圈出牙膏二字）看起來牙膏能在我們的生活中找到很多呢！）

　　（5）倪老師還給小朋友準備了一些跟牙有關的小知識。（9月20日是愛牙日。愛牙護齒，從早晚做起。）

　　5.“筆”教學。

　　（1）在生活中牙膏是我們的好朋友，在學習中很多學習用品也會經常和我們在一起，是什么呀？ （鉛筆、尺子、作業本）

　　（2）除了鉛筆，還有什么筆？（自由說）

　　（3）鉛筆、尺子、作業本都是我們的學習用品，是我們學習的好幫手，大家要像愛護自己一樣愛護它們。

　　（4）請小朋友把書翻到92頁，再多看幾眼剛剛學習過的新面孔，然后同桌之間互相認認。

　　四、教學寫字“毛巾”

　　1.會讀當然還要會寫，今天倪老師要和小朋友比一比寫字的本領，寫什么呢？（毛巾）

　　2.用多媒體做出字框，說說你發現了什么？ （巾：左邊右邊一樣大小，毛：最長的一橫左邊多右邊少）

　　3.老師再給小朋友一點小建議，如果能把每一個筆畫的位置找準，你會寫得更漂亮。

　　4.教師范寫一個，學生寫一個，在實物投影上反饋。

　　五、鞏固識字

　　1.讓我們和生字寶寶交上朋友吧！（打亂次序讀）

　　2.小朋友能讀會寫，真聰明！倪老師要送大家一個小禮物，和大家做游戲好不好，游戲的名稱就是“機靈鬼傳字”。

　　3.游戲規則：第一個小朋友從信封里拿出卡片，讀完一個往后傳一個，后面的小朋友同樣讀完一個往后傳一個，一直傳到最后一個小朋友為止，比一比，看誰讀得準確，傳得好。聽到鼓聲往后傳，鼓聲停，大家都停下來。聽清楚了嗎？

　　4.開始游戲：請拿到“奶”的小朋友站起來，讀一讀。請拿到“筆”的小朋友站起來，讀一讀，請拿到“包”的站起來，讀一讀……

　　5.自選商場真好玩，能買東西還能識字，課本93頁還有《自選商場》的小短文呢！請小朋友趕緊讀一讀，爭取把它讀正確了。（指讀兩個）

　　6.小明回家后，把在自選商場看到的編了首小兒歌，讓我們小手拍起來，兒歌唱起來。

　　自選商場東西多，

　　面包、牛奶、火腿腸，

　　牙膏、毛巾、洗衣粉，

　　鉛筆、尺子、作業本，

　　又多又好真方便，

　　大家都愛上商場！

　　【點評】

　　此設計在實際教學時能充分調動學生識字的興趣，課堂生動有效。靜下心來思考，以下這些環節的設計值得一提。

　　一、建構識字與生活的聯系

　　教材《自選商場》所描寫到的內容與小朋友的生活息息相關，不論城市還是鄉村（除偏遠地區外），大部分學生對自選商場應該是熟悉的，因此，教師始終營造了身在商場、心系識字的氛圍，將識字融于生活之中。如， “奶、牙”的教學，喚起學生的生活經驗，個體自主參與，將學生不同的體驗激活，運用到識記漢字中來。

　　二、創設反復識記的環境

　　在不同的語言環境中多次與漢字見面以達到認字的目的，這是體現“認寫分離，多認少寫”識字原則的主要策略。本課通過在哪見過這個字，圈出帶有“牙”的字以及“機靈鬼傳字”游戲等不同方式，讓學生在多個環境中接觸漢字，且始終保持學習的興致。

　　三、全面提高學生的語文能力

　　課伊始，讓學生聽媽媽與小明的錄音，培養學生傾聽的良好學習習慣。課中間，穿插了愛牙護牙的知識。課猶盡，讓學生安靜的書寫生字，擺好漢字的間架結構。在聽、說、讀、寫的語文實踐中整體提高學生的語文能力。

《自選商場》教學案例及點評 篇14

　　濟源市邵原鎮王莊中心小學 聶有君

　　【設計理念】

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。

　　【課前準備】

　　教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。

　　學生：每人準備兩件商品或模型。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、設置情境，激發興趣

　　1.播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）

　　2.談話、設疑。

　　同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念）

　　3.出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1.把物品分發給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

　　2.檢查認讀情況。

　　（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？

　　（2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。

　　3.多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。

　　4.讓學生反復讀屏幕上的詞語。

　　5.去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。

　　三、自主探究，合作討論，識記字形

　　1.點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業 本”等11個生字變成紅色。

　　2.識記這些字的字形，認識“女”。

　　（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。

　　學生同桌討論。

　　自由發言。

　　教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？

　　學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。

　　（2）小組合作，識記生字字形。

　　（3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結構）的句式回答。

　　（4）根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

　　（5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

　　四、指導動手、練習書寫

　　1.談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

　　2.匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。

　　3.通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4.匯報各自的發現，可以隨時補充、糾正。

　　5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”（只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。

　　6.師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

　　7.教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。

　　8.小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結，課時延伸

　　1.師生共同總結本課時學到的知識。

　　2.談話延伸。

　　從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？

　　第二課時

　　一、播放錄像，激趣閱讀

　　1.談話：上節課老師說要帶大家去自選商場購物，咱們在去購物之前，先來看一段錄像，學習學習怎樣買東西，看時注意，邊看邊聽，學習怎樣買東西，怎樣付款，請看大屏幕。

　　2.播放錄像：一個小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學生口氣的解說詞，畫面下面出示課文內容的字幕，學習朗讀。

　　（1）學習朗讀第一節，當第一節課文的字幕出現時，暫停播放，學習讀第一節，指導學生讀好自然停頓。如：自選商場的東西/真多。

　　（2）認識理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現商場東西多的畫面，教師說明“東西”的意思，學生識記“東西”二個字，同上節課學習生字的方法。練習用“東西”仿寫句子。

　　（3）指導怎樣讀出商品多的特點，初步積累語感。教師范讀，學生互讀，指名讀，齊讀。自選商場的東西/真多。

　　（4）學習朗讀第二節

　　①繼續放錄像，放至第二節的字幕出現時暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來到 前， 用 計算出要付的錢，媽媽 。多找幾個學生說，讓他們懂得怎樣買東西。

　　②學習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢。”同桌互讀，自愿匯報讀，推選一位讀得好的同學領讀，齊讀。

　　（5）學習朗讀第三節

　　①說在自選商場買東西和其它商店有什么不同？根據回答引入第三節朗讀教學，點擊多媒體，屏幕出現第三節的字幕，舉例講解“方便”的意思。

　　②你從那些詞語中體會到買東西方便。

　　③練習朗讀，讀好自然停頓，讀出方便的特點。如：在自選商場里買東西/真方便。

　　二、模擬購物，體驗生活

　　1.談話：剛才我們通過看電視，學課文了解了怎樣在自選商場里買東西，大家都會買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫，指出貨架、收款臺、營業員。②說說怎樣買東西。多找幾個學生說，師生共同校正，互相補充。

　　2.好！現在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。幫助學生布置好商場。桌子當貨架，學生拿出自己準備的商品，分類擺放。推選四名學生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢，每人一臺計算機，代替電腦，計算價錢，每人發一個紅色頭飾或小帽。教師和其他學生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學生親自體驗買東西，十分鐘后游戲結束。

　　3.總結評價：

　　（1）小組互相說說自己買了什么，花了多少錢？為什么要買？

　　（2）小組評議出買東西最多、最有意義的同學到講臺上展示自己購買的物品，介紹為什么要買，引入思想情感教育。

　　（3）集體評價學生介紹得怎樣。

　　三、課堂總結，鞏固深化

　　1.談感受，說收獲。

　　（1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。

　　（2）說說本課學到了哪些知識。（學會了在自選商場買東西，學會“東西”這兩個字，學會了讀課文。）讓學生再次齊讀課文。

　　（3）評選各類優勝小組，把教師準備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業 本等物品獎給各小組，最好是每個小組都有獎。

　　◆[2005

《自選商場》教學案例及點評 篇15

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫4個字。

　　2.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

　　3.正確、流利地朗讀課文，通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

　　教學重難點、關鍵

　　1.認識本課的14個生字，愿意在生活中識字。

　　2.感受學習樂趣，培養學習興趣。

　　教學設計

　　課前活動

　　小朋友們，你們讀了一年級，認識了好多字，也會寫好些字的吧？我們來學一首兒歌《筆的歌》好嗎？跟我念。（課件出示兒歌）

　　鋼筆寫字先喝水，

　　毛筆寫字先濕嘴。

　　鉛筆寫字先脫衣，

　　粉筆寫字磨短腿。

　　一、情境導入，激趣釋題

　　1、師：小朋友們，老師給大家帶來了一張照片，注意觀察圖上有些什么？可能是什么地方，你去過嗎？（學生看課文插圖后回答，師板書課題：自選商場）

　　（認讀課題中的生字，齊讀課題。提醒課題中需注意的生字：“商”和“場”的聲母都是翹舌間，分別是“sh”和“ch”。）

　　2、師：你去過自選商場嗎？自選商場里有什么？它給你怎樣的印象？你喜歡自選商場嗎？（學生先與同桌說，再指名說。）

　　二、認識事物，學習字詞

　　1、師：請小朋友們仔細觀察書中的插圖，聯系你去過的自選商場想一想，你覺得自選商場的東西怎么樣？（讓學生說）

　　師：老師也去了趟自選商場。瞧，這是我買的東西，我們來看一看，認識這些東西的小朋友請大聲告訴老師它們的名稱。（出示圖片并貼到黑板上）

　　師：不光我買了這些東西，書上也愛些東西的名稱，把課本翻到92頁，自己讀讀吧！

　　2、師：這些詞語中還藏有生字，老師把拼音去掉了，看看還能不能讀。（課件出示：筆、尺、毛、巾、奶、牙、包、場、商、作、業、本）

　　師：小朋友們讀得真棒，現在我們來做個小游戲，這個游戲的名字叫：小小售貨員。當個優秀的售貨員可不是件容易的事，要把所有商品的名稱都能讀出來。黑板上有九種商品，老師這里有這幾種商品的名稱卡片，我把卡片給每個小組一張，你們派一個小朋友把它貼到商品旁邊好嗎？（發卡片讓學生貼）

　　師：（對學生的成果進行評價）優秀售貨員不光會貼，還要會讀，請每個小組另派個小朋友把你們組的商品名稱讀給大家聽。

　　3、師：老師有兩個字想請小朋友幫幫忙。（出示“東(dōng)”和“西(xī)”，注意提示學生這兩字連起來“西”要讀輕聲）

　　師：小朋友真聰明。下面老師還有個句子請你們來讀一讀。（課件出示句子：我在自選商場里買了一塊(kuài)面包、一袋牛奶，還買了一把尺子，兩支鉛筆和三個作業本。）

　　4、師：今天啊，有一個小女孩跟她媽媽去了趟自選商場，她到那都看見了些什么？買了什么呢？我們一起來讀讀課文，把書翻到93頁，自己先讀一讀，找找有沒有不認識的字。

　　師：我們來一起看看她和媽媽在自選商場買東西的過程，注意聽課文的錄音。（播放課件）

　　師：讀過了課文，你想到了些什么？（讓學生自由說）（出示句子：自選商場里的東西真多。在自選商場里買東西真方便。）

　　師：自選商場這么好，讓我們來夸夸自選商場，跟老師學讀課文吧！

　　三、指導學生書寫生字

　　師：這一課，我們會讀了好多字，當然還要會寫它們。今天我要和小朋友比一比寫字的本領，寫什么呢？

　　師：讓我們跟電腦一起寫字吧！（課件展示寫字筆順的課件）

　　師：小朋友看清楚了嗎？那么在你的書上寫寫，你覺得寫得好了，就可以寫下一個。（學生練習書寫）

　　四、拓展延伸

　　師：自選商場里的東西真多，在自選商場里買東西真方便。課后小朋友們隨父母去自選商場的時候，可以看看商品標簽上的字自己認不認識，不認識的可以請教父母或售貨員，還可以收集商品的包裝，下個星期，我們來開個小小商品包裝發布會，把你認識的商品名稱寫下來，做成卡片拿出來展示。

　　五、全課小結

　　小明學了這一課，把在自選商場看到的編了首小兒歌，讓我們小手拍起來，兒歌唱起來。（課件出示）

　　自選商場東西多，

　　面包、牛奶、火腿腸，

　　牙膏、毛巾、洗衣粉，

　　又多又好真方便，

　　大家都愛上商場。

　　設計說明：本課是新課標人教版一年級語文上冊的識字（二）的一個教學內容。結合學生的年齡特點，我在課前和課結束的時候都用了兒歌來激發學習興趣和對課程內容進行總結。課上我用課件展示了生字和句子，力求讓學生的注意力集中在課堂上，另外我讓他們動手操作進行圖片找字的練習，學生對字詞的掌握更為熟悉。結合教學目標，我用課件展示了要學會寫的4個生字，用課件教學生字有個好處就是學生能夠更晰地看清楚字的構成，再加上動態的筆順，記憶深刻。一年級的學生，對圖的認識和記憶比對文字的記憶深，所以我們要多用圖文結合的方式來進行課堂教學，既要結合教材，也要活用教材，這樣我們的教學能力才會取得更大的進步。