草原的早晨（精選16篇）
草原的早晨 篇1
5.
教材分析：
《草原的早晨》是本單元最后一篇課文。
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。
課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思�！ �
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫生字�！ �
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察家的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 3月2日 總第24課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了！（出示圖片，放歌曲）
聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）。學(xué)習(xí)生字“原”。
�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？
（2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫。
你到過(guò)草原嗎？我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。
看課件“草原風(fēng)光”，你想說(shuō)些什么？
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”。
3.看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）
二、看圖感知，初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？
要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
�。ㄕ乙�(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
6.指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）
三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。
1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2.（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1）指讀第一自然段
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流。
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
2）指名讀第二自然段
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
3）指名讀第三自然段
出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。
4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
�、僬J(rèn)讀。
�、诮Y(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）
四、教學(xué)生字。
1.這么的生字中，哪些是獨(dú)體字？（無(wú)、民）
2.看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3.“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4.讓學(xué)生質(zhì)疑。
5.師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
師范寫，生描紅，臨寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）
第二課時(shí) 3月2日 總第25課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一、導(dǎo)入新課：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5 草原的早晨（齊讀課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達(dá)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。）
二、精讀課文，朗讀感悟：
a..學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”。
2.黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
3.（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
5.指名讀，齊讀第一自然段。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?
2.匯報(bào)交流：（第一處）
隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？
（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
�。ㄒ恢恢�、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。
（2）比較句子：
a.羊兒涌出了圈門，奔向草原。
b.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語(yǔ)看出什么？
�。ń涣鳎旱诙湓捴校耙恢恢弧�、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來(lái)的；“無(wú)邊”寫出了草原的大。）
�。�3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門開(kāi)了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺(jué)得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？（板書(shū)：羊兒 歡）
真是群自在、歡樂(lè)的羊兒�。ㄔ僮x第一句。）
3.匯報(bào)交流：（第二處）
�。�1）羊兒歡樂(lè)，牧民們更高興！看圖，牧民們?cè)诟墒裁�？看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱耗撩駛凃T上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。）
�。�2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）
�。�3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動(dòng)作邊讀第二句。）
（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣？
�。� 指名學(xué)生說(shuō)，小結(jié)；是�。∷麄冃睦飿�(lè)開(kāi)了花。）
�。ò鍟�(shū)：牧民 樂(lè)）
你能把牧民的開(kāi)心勁給讀出來(lái)嗎？再讀第二句。
4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂(lè)的羊群吧！（看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來(lái)。）
c.學(xué)習(xí)第三段。
1.聽(tīng)老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀課文第三自然段）
2.生交流。
�。ǹ吹搅怂{(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽(tīng)到了牧羊人在唱歌。）
看視頻畫(huà)面：草原的遠(yuǎn)景圖
你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？
�。ㄒx句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。）
羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
3.說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！
�。úシ鸥枨睹利惖牟菰业募摇罚�
說(shuō)一說(shuō) 這是什么樣的歌聲？
出示：（ ）的歌聲
�。ㄖ该f(shuō)，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）
4.師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞叫——
生齊答：回蕩。
5.聽(tīng)著牧羊人的歌聲你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）
為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）
6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
我們一起來(lái)讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。
配樂(lè)齊讀全文。
7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。）
四、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.“原”說(shuō)結(jié)構(gòu)，教部首，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它？
2.“動(dòng)”、“邊”說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同處，教“力”字旁。
3.“打”怎么記？
4.補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。
5.用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）
第三課時(shí) 3月2日 總第26課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀感悟，真切地感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂(lè)，能有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字詞：
草原、打破、新綠、無(wú)邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)
2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐， 重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”）
二、背誦指導(dǎo)
1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（ ）的（ ），打破了（ ）。（ ）的草原醒來(lái)了�！ �
�。�2）（ ）羊兒（ ）圈門，（ ）奔向（ ）。牧民們（ ），追趕那（ ）�！ �
�。�3）（ ）羊兒像（ ）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（ ）�！ �
2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.讀了課文，我們又懂得了什么？
4.練習(xí)背誦�！ �
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們讀一篇東西，無(wú)論詩(shī)歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來(lái)。”這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)。）
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無(wú)、牧、民、處、動(dòng)、
2.指名認(rèn)讀�！ �
3.仔細(xì)看生字書(shū)寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
各自練習(xí)書(shū)寫生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.草原的早晨（美）
羊兒歡
牧民樂(lè)
教后反思：
蘇州地區(qū)的小朋友，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。教學(xué)時(shí)，我還利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧?kù)o”“鋪滿新綠”“醒來(lái)了”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練。
草原的早晨 篇2
目的要求：
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)……（齊讀：草原的早晨）
草原是我們向往的地方，真正的草原是不是和我們想象的畫(huà)面一樣呢？
請(qǐng)看草原風(fēng)光圖片。（畫(huà)面上風(fēng)景優(yōu)美，牛羊成群，牧羊人歡快地放牧）
師：小朋友，請(qǐng)用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)草原是怎樣的？
生說(shuō)師隨機(jī)板書(shū)：遼闊 美麗 可愛(ài)
師：小朋友，草原是遼闊的，草原是美麗的，草原上的牛羊是可愛(ài)的。那么，草原的早晨是一番怎樣的景象呢？下面跟著老師走進(jìn)草原的早晨。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
㈠ 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
�、� 抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵ 抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來(lái)了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？
�、� 學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�、� 從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
抓�。骸耙恢恢弧薄ⅰ坝砍觥�、“羊群”體會(huì)羊多。
�、� 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
�、� 讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。
�、� 男生、女生比賽讀這句。
�、� 用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的嘉年華活動(dòng)的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的嘉年華活動(dòng)開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。
師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？
⑹ 讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。
導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè)的羊啊！
牧民樂(lè)
⑴ 小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�、� 請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？
�、� 指名多人讀。齊讀。
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧�。⊙騼簹g，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。
�、� 學(xué)習(xí)第3自然段。
�、� 師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
�、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海�，“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像？
自讀這句體會(huì)。
�、� 師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
⑷（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是 “回蕩”。
⑸ 這是怎樣的歌聲？
�、� 指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。
⑺ 在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
�。ㄏ鄼C(jī)）喜歡這段的起立背。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，沈老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎�(dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）
草原的早晨 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課的生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。
2、師板書(shū)課題。
3、學(xué)習(xí)生字“原”
�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？
（2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫。
4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
二、初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)看看，是什么樣的？
2、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
三、指導(dǎo)看圖。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
四、教學(xué)生字。
1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無(wú)、民）
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1、師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師范寫，生描紅，臨寫。
教學(xué)后記：“牧民”兩個(gè)生字容易寫錯(cuò)。初步了解草原。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第1自然段。
�。�1）這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？（出示鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。）
�。�2）誰(shuí)醒來(lái)了？這里運(yùn)用了什么手法？
�。�3）它什么時(shí)候醒來(lái)的？這說(shuō)明了什么？
�。�4）草原醒來(lái)什么樣兒的？（出示圖片）
（5）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
�。�1）這段共有幾句話？
（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？
�。�3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？
（4）誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？
3、師范讀第3自然段。
（1）一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽(tīng)，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
�。�3）（出示投影： 的歌聲）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評(píng)議）
三、指導(dǎo)朗讀。
1、幫助學(xué)生理清課文線索。
時(shí)間線索：鞭聲響起 草原醒來(lái) 羊兒出圈 群羊如云
空間線索：醒來(lái)的草原 近處 遠(yuǎn)處
2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
5、
羊兒 牧民
涌 像白云 奔 跨 唱歌 追
草原的早晨 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
�、鍖W(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
�、抛プ 芭荆∨荆 �、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來(lái)了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？
�、鎸W(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�、艔奈闹心膸讉�(gè)詞語(yǔ)感受到的？
抓�。骸耙恢恢弧�、“涌出”、“羊群”體會(huì)羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。
師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？
�、首屛覀�?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。
導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè)的羊��！
牧民樂(lè)
�、判∨笥�，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄕ婵�；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�、普�(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？
�、侵该嗳俗x。齊讀。
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。
㈢學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像？
自讀這句體會(huì)。
�、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰希匾苿�(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
�、龋�(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是“回蕩”。
�、蛇@是怎樣的歌聲？
�、手笇�(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
�、嗽谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
�。ㄏ鄼C(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
�、懦鍪荆骸澳痢薄ⅰ霸边@兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。
�、颇阏J(rèn)識(shí)了誰(shuí)？寫的時(shí)候要注意什么？
�、嵌嗝襟w講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎�(dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）
師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
聽(tīng)《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽(tīng)了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂(lè)美、情美的語(yǔ)文課。
1、圖美
課一開(kāi)始，李老師用美麗的草原圖片，fash動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地刻畫(huà)出了大草原寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過(guò)程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：“寧?kù)o、新綠、鋪滿”這一類抽象的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后，“草原之旅”這一欄目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無(wú)限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，延伸了知識(shí)面。
2、樂(lè)美
整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂(lè)，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊”的意境。李老師讓學(xué)生在音樂(lè)聲中看，在音樂(lè)聲中聽(tīng)，在音樂(lè)聲中想，在音樂(lè)聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節(jié)課，李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美自然的過(guò)度語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)美的欲望。課上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩x書(shū)，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛(ài)大自然的情感在瑯瑯的書(shū)聲中表達(dá)得酣暢淋漓。
草原的早晨 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“�！�、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠
�、谥该醋x生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
�。ㄅ�，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪旧衷~：遠(yuǎn)處飄動(dòng)
②指名拼讀生字詞。
③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2、聽(tīng)寫：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟�(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。
自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”是什么意思？
（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）
�。ㄒ梗o悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情）
�。ò鍟�(shū)：一只只涌出跨上追趕）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂(lè)）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無(wú)邊歡樂(lè)）
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？
指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)）
你為什么這么說(shuō)？（“一群群”說(shuō)明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè)，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂(lè)）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè)，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè)）
作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書(shū)：一群群飄動(dòng)歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑�。牧民們的生活很快樂(lè)）（板書(shū)：多樂(lè)）
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
�。�1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
�。�3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
寫字指導(dǎo)
1.出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。
“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方�！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書(shū)： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
（多） （樂(lè)）
草原的早晨 篇6
樂(lè)曲導(dǎo)入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽(tīng)歌曲嗎？老師為你 們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。 （學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽(tīng)邊欣賞邊感受）
欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由 匯報(bào)）說(shuō)的太好了！你覺(jué)得草原美不美？
你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不想去看看？今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫草原早晨景色的文章——5、草原的早晨（板書(shū)課題，齊讀課題）
學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于興趣,課前欣賞歌曲, 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的意境,而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)中去。
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起 乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！請(qǐng)進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的 草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵 白云在飄動(dòng)”。（學(xué)生自主查閱視頻資料） 你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎？
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，精彩生動(dòng)的視頻信息，讓學(xué)生以自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從感性上更多地直接接觸語(yǔ)文材料，為更好的理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
�。ǘ�、初讀課文 ，
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)課文”，點(diǎn)擊每一段的播放按鈕，聽(tīng)范讀錄音，要邊聽(tīng)邊看課文內(nèi)容。（課文的每一段都有播放、結(jié)束按鈕。）
2、自主學(xué)習(xí)生字。
遇到不會(huì)的字點(diǎn)擊超級(jí)連接。（本課出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí)生字。）
3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文）
剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁，下面，老師要檢查一下，你們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子讀通了沒(méi)有？（讀不準(zhǔn)的再集體學(xué)習(xí)）
讀了這篇課文，你知道了什么？（學(xué)生說(shuō)出大體意思即可）
新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加拼音的課文內(nèi)容，生字在超連接中出現(xiàn)，就是為了讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自主學(xué)習(xí)生字。
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？請(qǐng)看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出他們的感受。）這就是“鋪滿新綠”的草原， 板書(shū)“鋪滿新綠”
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、睡著了）
�。ɡ蠋煼配浺簦芭�、啪”
響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，叫醒 有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的
了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)， 該怎樣讀呢？
3、指生讀（如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）
通過(guò)“草原的早晨”視頻資料地展示，“鞭聲”地插入，幫助學(xué)生理解“鋪滿新綠”的意思，感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“醒來(lái)了”的情景。把觀察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第二自然段
醒來(lái)的草原是什么樣子的呢？
1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的
草原。” 中，你感受到了什么？ 板書(shū)：歡樂(lè)的羊群
3、（配以歡快的音樂(lè)）學(xué)生讀課文。
通過(guò)視頻資料“羊兒涌出圈門”的展示，并配以歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的意境。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、羊兒越跑越遠(yuǎn)，越跑越遠(yuǎn)，好像跑 到了天邊，你們看——（大屏幕展示：
遠(yuǎn)處，一群群羊兒在飄動(dòng)的畫(huà)面，接著字幕出示“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)�！保�
板書(shū)：飄動(dòng)的白云
�。úシ琶晒鸥枋烛v格爾演唱的歌曲《夢(mèng)》的前奏音樂(lè)，字幕出示“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。”）
你們聽(tīng)，牧羊姑娘的歌聲傳到我們的耳朵里。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？（生回答）
2、這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞叫——(回蕩)
3、 看著美麗的景色,聽(tīng)著悠揚(yáng)的歌聲,你能用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受嗎?(學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、表演的等)
4、讓幾名學(xué)生到前面用不同的形式表達(dá)。
是啊，草原太美了，放眼望去，滿眼都是綠的，平地是綠的，山丘是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
板書(shū)：美麗
你喜歡這美麗的大草原嗎？那就以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的感受吧！（學(xué)生加動(dòng)作表演等自讀課文）
本環(huán)節(jié)通過(guò)視頻展示和欣賞音樂(lè)使學(xué)生直觀地感受到羊兒“像朵朵白云在飄動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，意會(huì)“回蕩”的意思。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中用各自不同的方式，自主地表達(dá)自己的感受，理解詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
（六）、拓展空間：
你們還想更多的了解大草原嗎？再搭上網(wǎng)絡(luò)的快車，到美麗的大草原來(lái)游覽吧！請(qǐng) 你進(jìn)入“拓展空間”點(diǎn)擊“風(fēng)俗習(xí)慣”，“美
麗風(fēng)光”，“讀讀背背”。（學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)資料）
1、 風(fēng)俗習(xí)慣
2、 美麗風(fēng)光
3、 讀讀背背
同學(xué)們，你們已經(jīng)更全面的了解了美麗的大草原，現(xiàn)在你想到了什么？你最想說(shuō)的是什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，拓展學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了這一目的。
�。ㄆ撸�、創(chuàng)新園地
同學(xué)們，美麗、遼闊的大草原給我們留下了無(wú)窮的想象空間，相信你們想做的事，想說(shuō)的話一定很多很多，老師也在網(wǎng)絡(luò)上給
你們留了“創(chuàng)新園地”，請(qǐng)你們到里面看一 看，寫幾句自己最想說(shuō)的話或摘抄幾句有關(guān) 草原的詩(shī)句，在邊上配上相應(yīng)的圖畫(huà)，展示
給同學(xué)們看，再相互比一比、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí) 辦得最好。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累、內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)�，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草原的早晨
鋪滿新綠
歡樂(lè)的羊群 飄動(dòng)的的白云
美麗
草原的早晨 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
板書(shū)：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
歡 樂(lè)
第一課時(shí)
教學(xué)目的要求：看圖初讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文
內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字“原、打”，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；初步感知草原的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)生字“原”，并練習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話。
小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。請(qǐng)大家欣賞歌曲《天堂》，猜猜我們?nèi)ツ睦铮?“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家；奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有你姑娘……就是我的家”。（欣賞歌曲《天堂》）
藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，潔白的羊群，奔馳的駿馬……這是哪兒呢？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：草原 學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。
3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：的早晨
多媒體出示課題： 5、草原的早晨
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。
4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。
5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。
三、看圖，初步了解草原。
1、（多媒體課件出示草原早晨的畫(huà)面）早晨，我們來(lái)到了草原上，大家看到了什么？
2、交流感受：你喜歡草原的早晨嗎？為什么呢？
過(guò)渡：讓我們來(lái)讀讀課文，相信大家在讀過(guò)課文后會(huì)更加喜歡草原的早晨的。
四、初讀課文，初步感知課文。
1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，做到一目雙行，看清字形，讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字可以多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
(1)多媒體出示詞語(yǔ)：
生詞：
打破 寧?kù)o 羊兒 圈門
無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車讀讀。
綠色通道里的詞：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬
先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀。
3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4、檢查自讀情況：
�。�1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）
�。�2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。
�。�3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
�。�4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。
�。�5）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話。
（6）集體朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫：原、打。
1、出示生字：原、打 學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。
3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：朗讀感悟課文，感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)；能有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”中感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課—— “草原的早晨”，還記得這些詞語(yǔ)朋友嗎？
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
草原 鋪滿 新綠
鞭聲 打破 寧?kù)o
羊兒 涌出 圈門
牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
2、草原的早晨留給你印象最深的是什么？誰(shuí)會(huì)用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話。
3、看來(lái)小朋友上節(jié)課都學(xué)得很認(rèn)真。草原的早晨到底是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地讀文，美美地欣賞。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、輕輕讀讀第一自然段，思考：這一自然段寫的是什么時(shí)間、什么季節(jié)的草原？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟�(jié)：春天——鋪滿新綠的草原；時(shí)間：早晨——黎明）
2、示第一句：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。
�。�1）黎明：天還沒(méi)有亮或剛剛亮的時(shí)候。
�。�2）小朋友，天剛亮的時(shí)候，草原上就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么? (告訴牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞，也很辛苦。)
�。�3）響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這句話該怎樣讀呢？
指名讀，評(píng)價(jià)：這鞭聲可真響亮！
�。�4）下面就讓我們站起來(lái)，學(xué)著勤勞早起的牧民甩起鞭子，一起來(lái)把草原叫醒吧。（齊讀這句話）
過(guò)渡：這是什么季節(jié)的草原？
3、示第二句：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。
（1）讀著這個(gè)“鋪滿新綠”你好象看到什么？
（看圖）春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到處都是嫩綠嫩綠的，真像是鋪了一條綠毯子。這樣的草原就是——“鋪滿新綠的草原”（出示詞卡，指導(dǎo)朗讀，讀出草原的美）
（2）這不禁讓我們想起一首詩(shī)——離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
（3）“草原醒來(lái)了”是什么意思？
�。ù猴L(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，草原上的小草就醒來(lái)了。好象草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由寧?kù)o變得熱鬧，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。）
4、練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
黎明，寧?kù)o的草原在牧民的鞭聲中醒來(lái)，充滿希望的一天又開(kāi)始了。讓我們美美地讀讀第一段。
�。ǘ├首x感悟第2自然段。
1、過(guò)渡：醒來(lái)的草原是什么樣子的呢？自讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，挑你最喜歡的一句句子讀給大家聽(tīng)。
2、交流：根據(jù)學(xué)生回答情況而定
第一句：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
（1）讀讀第一句，看看書(shū)上的圖，你能讀懂什么？
�。ā耙恢恢弧�、“涌出”告訴我們羊兒多。）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊兒的動(dòng)作？（涌出 蹦跳 奔向）
�。�3）指名讀這三個(gè)詞，你聽(tīng)出了什么？（瞧，那一臉的高興勁，真是一只歡樂(lè)的羊兒）（板書(shū)：羊兒歡）
（4）歡樂(lè)的小羊還有嗎？男女生賽讀，讀出羊兒的歡快。
�。�5）用上這三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們上學(xué)期舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面。
我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我們（ ）了教室，（ ）著（ ）大操場(chǎng)。
你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？為什么？
（6）角色扮演，你們就是這一只只羊兒，我想知道你們?yōu)槭裁催@么急切地涌出圈門蹦跳著奔向無(wú)邊的草原？（聯(lián)系第一自然段的“鋪滿新綠”體會(huì)）
（7）讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句話，感受一下羊兒奔向草原的歡樂(lè)。
評(píng)價(jià)：真是群自在、快樂(lè)的小羊啊！
第二句：牧民們跨上駿馬，追趕歡樂(lè)的羊群
（1）讀了這句話后，看到這些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)些什么？
�。銈冋媪瞬黄穑∧銈兊膭�(dòng)作真熟練！你從哪些詞看出牧民們的動(dòng)作熟練？讀出“跨上”“追趕”
你們騎在馬上的樣子真神氣！……）
�。�2）把自己當(dāng)成牧民再來(lái)讀讀這句話，你會(huì)讀得更好。（指名多位同學(xué)讀）評(píng)價(jià)：真是位勇敢的牧民！
�。�3）牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂(lè)開(kāi)了花。（板書(shū)：牧民樂(lè)）
3、齊讀第二自然段
4、讓我們騎上了駿馬，奔馳在大草原上，做一回快樂(lè)的牧民吧！
欣賞錄像。
5、羊兒歡，牧民樂(lè)，讓這美麗的景象永遠(yuǎn)珍藏在我們的腦海里。背誦第二自然段。
過(guò)渡：歡樂(lè)的羊兒跑呀，跑呀，一直跑到了天邊。
（三）朗讀感悟第3自然段。
1、師范讀第三自然段，生邊聽(tīng)邊想象：你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、示：遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
�。�1）我看到了一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)
多媒體出示草原的畫(huà)面，看看圖，讀讀句子，為什么說(shuō)羊兒像白云在飄動(dòng)？
（出示圖片）師述：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊” 你們看，藍(lán)天下，在茫茫的草原盡頭，一群群羊兒正在悠閑地吃草。它們慢慢移動(dòng)，看上去就像——朵朵白云在飄動(dòng)！
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這半句話。
�。�3）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：一群群羊兒還像什么？
（填空：一群群羊兒像 。）
3、在這無(wú)邊無(wú)際的草原上，遠(yuǎn)處的羊群與天相接，分不清是天上的白云還是地上的羊群。你還聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）
（1）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！播放歌曲《天堂》）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？（ ）的歌聲
（3）藍(lán)天下，這么優(yōu)美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，忽遠(yuǎn)忽近，在大草原的上空來(lái)回飄蕩，這就是書(shū)上哪個(gè)詞的意思，叫——“回蕩”
4、讓我們?cè)谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
5、讓這悠揚(yáng)的歌聲也回蕩在我們的心中。齊背第三自然段。
三、賞讀課文
1、我們隨作者到草原游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
2、老師給你們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讀一讀。
3、多美的一幅草原晨景��！小朋友們，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？把你認(rèn)為寫得最精彩的內(nèi)容背一背。
4、指名背誦。
四、學(xué)寫生字“牧”“民”。
草原的早晨美麗熱鬧，草原的牧民勤勞、勇敢，我真想去那里當(dāng)一回牧民，騎上駿馬在草原上自由奔馳，在藍(lán)天下放聲歌唱。你們呢？
好，下面，我們就來(lái)寫好“牧民”兩個(gè)字。
1、學(xué)寫“牧”
�。�1）先看“牧”，學(xué)習(xí)新部首。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住它？
（3）記記它的筆順。
�。�4）師范寫，生書(shū)空。
�。�5）生描紅。
�。�6）給“牧”找個(gè)朋友。（放牧 牧民 牧羊）
2、學(xué)寫“民”
�。�1）記記它的筆順。
（2）說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)是哪一筆？
（3）師范寫，生書(shū)空。
（4）生描紅
（5）給“民”找個(gè)朋友。（人民 民主 ）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：背誦課文；學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，按筆順正確、端正、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字，按筆順正確、端正、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“處”的書(shū)寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、背誦課文：
（1）指名分節(jié)背誦課文，評(píng)議校正。
（2）指名背誦整篇課文，評(píng)議校正，逐步提高。
（3）集體背誦課文。
2、認(rèn)讀生字：原，并口頭組詞。
二、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫生字：寧、羊、門、無(wú)、處、動(dòng)。
1、卡片出示生字：寧、羊、門、無(wú)、處、動(dòng) 認(rèn)讀并口頭組詞。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：折文旁、力字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“折文旁”的筆畫(huà)及筆順，并強(qiáng)化與“反文旁”的區(qū)別。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字的筆順并思考記憶方法，練習(xí)描紅課本上的生字，教師巡回檢查指導(dǎo)。
4、交流筆順及記憶方法：
這些生字均可以讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的知識(shí)和能力進(jìn)行識(shí)記。
5、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書(shū)空。
這些生字都可以讓學(xué)生運(yùn)用自己已有在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記憶。
6、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正姿勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
�。� ）的草原 歡樂(lè)的（ ）
（ ）的草原 歡樂(lè)的（ ）
（ ）的草原 歡樂(lè)的（ ）
2、組詞：
原（ ） 門（ ） 處（ ） 無(wú)（ ）
泉（ ） 們（ ） 外（ ） 天（ ）
3、把句子填寫完整
一群群羊兒像 。
盛開(kāi)的梅花像 。
美麗的小池塘像 。
像 。
草原的早晨 篇8
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，其中田字格前面的4個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.談話。
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2.板書(shū)課題:5
3.解題。
(1)學(xué)習(xí)生字"原"。
�、僦该糇x音節(jié)"yuan。。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))
�、诮虒W(xué)"廠字頭"。
③指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住"原"。(引導(dǎo)用熟字記憶)
�、苷l(shuí)能用"原"組成另外的詞?
(2)師述:
大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處，羊群與白云相連)
2.看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
邊聽(tīng)邊思考:
(1)從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
(2)圖上有誰(shuí)和什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁?
(4)羊兒怎么樣?
3.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。
無(wú)邊:形容很大，沒(méi)有邊際。(看圖理解)
"無(wú)"與"元"比較字形。
鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。
牧民:專門從事放牧的人。
牧:教學(xué)"牛字旁"。
民的筆順是 。
要求學(xué)生用"民"擴(kuò)詞。
駿馬:指名拼讀音節(jié)"jun"。"駿馬"指好馬。
遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)"yuan chu"。
強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)。”chu”是翹舌音。
"遠(yuǎn)"與"運(yùn)"比較。
"處"與"外"比較。
引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文 1.自讀課文。
要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái),多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(1)卡片抽讀"啪"、"打破"、"歡樂(lè)"。
(2)指名試讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)
提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫字
"處、遠(yuǎn)"是左下包右上的字。教學(xué)"處"的偏旁" "，稱為"折文"。
"原"是左上包右下的字。
引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"民、處")
2.指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
�、龠@個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來(lái)的7
理解詞語(yǔ):鋪滿新綠。
(師述:因?yàn)槎炖�，草�?nbsp; 一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠)
�、�"黎明"和"寧?kù)o"是什么意思?
黎明:天剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o:舉例理解。
③"黎明"前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞)
�、茈S著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說(shuō)的?
(隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒
的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了)
⑤看圖聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意。
(圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭 子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是"啪!啪!"的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.細(xì)讀第2自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
相機(jī)板書(shū):
羊兒 涌 奔
牧民 跨 追
(2)進(jìn)一步理解第一句話。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較"一只"和"一只只"、"旋。和"涌"、"走"和"奔"有什么不同。
�、诒容^句子。
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
(第二句話好，"一只只"、"涌"寫出了羊兒的多，"蹦跳"著寫出了羊兒的歡快，"無(wú)邊"寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)
(3)進(jìn)一步理解第二句話。
哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練?("跨上。、"追趕"說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練)
指導(dǎo)朗讀。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么。
(板書(shū):像白云)
(2)課文中把羊兒比成了什么?
"一群群"和"一群"意思有什么不同?
"朵朵"可以改成"一朵"嗎?為什么?
課文中的"飄動(dòng)"是什么意思?
(3)看錄像，體會(huì)意境。
1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)
(4)指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)
1.練習(xí)寫生字。(無(wú)、民)
"無(wú)"和"民"都是獨(dú)體字，書(shū)寫要居中。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字卡片。
2.指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫筆順。
無(wú) 民
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
1.有感情地齊讀課文。
2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃?
3.指導(dǎo)背誦。
(1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。
時(shí)間線索:鞭聲響起 草原醒來(lái) 羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來(lái)的草原 近處 遠(yuǎn)處
(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字
打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
歡:結(jié)合教學(xué)"又字旁"，注意末"捺"改"點(diǎn)"。書(shū)寫時(shí)左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
牧:左右等寬、等高。
四、作業(yè)
1.在書(shū)上描紅。
2.抄寫生字詞兩遍。
3. 口頭填空。
( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )
( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )
4.練習(xí)用"飄動(dòng)"說(shuō)一句話。
附板書(shū):
5
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
草原的早晨 篇9
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 5.草原的早晨-
共幾課時(shí)-3課時(shí)
第幾課時(shí)--第1課時(shí)-
課型-講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.能正確地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確、美觀地書(shū)寫。認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)
2.正確地朗讀課文。
教
學(xué)
資
源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1.讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1. 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識(shí)記“原”,認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。
(1)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?
(2)正音:民、新、處。
(3)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利
(5)讀長(zhǎng)句子。
指名分段朗讀課文,師生共議。
試著讀文中的長(zhǎng)句。
三、學(xué)習(xí)生字
1.小組內(nèi)自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。
2.認(rèn)識(shí)“偏廠旁”
3.分別給這幾個(gè)字組詞。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。 板書(shū):草原
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。
2、出示掛圖
教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。
板書(shū)完整:草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲 打破 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 回蕩 圈門
4.再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
5.檢查自學(xué)效果
6.出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。
遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
7.文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來(lái)讀讀。
8.指名分段朗讀課文,師生共議。
板塊三
1. 出示生字:原、打、寧、羊。
2.交流討論。
原:“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打:左窄右寬。
寧:上下結(jié)構(gòu)。
3. 教師范寫
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。
★★搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。
草原的早晨 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：10
朱鳳娟 發(fā)表
《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。聽(tīng)了許穎凡老師上了這一課，感受頗深。細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得這是一堂氣氛熱烈的語(yǔ)文課。本來(lái)，對(duì)于江南水鄉(xiāng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是相當(dāng)陌生的，教學(xué)時(shí)，教師普遍感到要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是十分困難的，往往會(huì)出現(xiàn)教師反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)生反應(yīng)冷淡的冷清局面，但許老師基本功深，在“導(dǎo)”上激活了學(xué)生。
一、利用多媒體，引導(dǎo)感知。
上課時(shí)，教師先讓學(xué)生在圖片的形象中無(wú)拘無(wú)束地感受草原景象，再讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光片。這兩次感知，前者為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)畫(huà)面產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感受；后者給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想像的缺憾。這樣兩次感知，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，因而感觸是深刻的。
二、利用教材，引導(dǎo)表演。
在理解“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著蹦向無(wú)邊的草原�！边@句時(shí)，許老師引導(dǎo)學(xué)生表演出“涌出”、“蹦跳”等詞，從而在學(xué)生的頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，體會(huì)到了草原上羊兒的歡快。
三、利用音樂(lè)，引導(dǎo)感悟。
在講解“回蕩”一詞時(shí)，許老師沒(méi)有照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)讀書(shū)、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象來(lái)意會(huì)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，表達(dá)了自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。
草原的早晨 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫生字
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過(guò)程 ：
一. 導(dǎo)入 新課
1. 同學(xué)們，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？
2. 聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3. 看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。
二. 講授新課
<一>.看圖學(xué)詞
1. 這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無(wú)邊齊讀
2. 冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
<二> 那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
草原在
�。ㄕ乙�(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)
<三>出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
（自讀課文：流利）
<四>女生讀,男生讀，指讀。
<五>范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。
三. 教學(xué)生字
1. 原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它
2. 動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3. 打說(shuō)怎么記
草原的早晨 篇12
一、導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
過(guò)渡：草原的早晨是什么樣的，這節(jié)課同學(xué)們就隨老師一起到美麗的大草原去看一看好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、屏幕出示第一自然段。
自己讀一讀第一自然段，遇到不懂的詞語(yǔ)圈出來(lái)，可以先同桌討論。
2、全班交流。你還有哪些詞語(yǔ)不懂？
3、師述：黎明的時(shí)候草原上靜悄悄的，這時(shí)你聽(tīng)[播放鞭聲]，你聽(tīng)到了什么聲音？
這鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，鋪滿新綠的草原（醒來(lái)了）。
4、討論：為什么說(shuō)草原醒來(lái)了？[出示草原圖片，看圖理解]
5、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：草原醒來(lái)了，草原上會(huì)怎么熱鬧呢？下面四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、合作學(xué)習(xí)。要求：讀一讀第二段，小組交流你知道了什么？有哪些不懂的？
2、全班交流。
�。�1）讀了這段后，你知道了什么？
口頭填空：（ ）羊兒涌出了圈門，（ ）奔向（ ）的草原。牧 民們（ ），追趕那（ ）的羊群。
�。�2）你還有哪些不懂的？
觀看多媒體。剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題，我們先來(lái)看一段影片，大家要仔細(xì)地看。
全班討論�？戳虽浵瘢闩四男┰~？
3、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想不想把這段讀好？讀這段時(shí)我們要邊讀邊想象自己騎上駿馬，奔馳在大草原上的情景。自由練讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。
過(guò)渡：向遠(yuǎn)處看，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀，邊讀邊想。
2、交流。
�。�1）你看到了？出示圖片。一群群羊兒像什么？羊兒像白云嗎？
�。�2）播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，同學(xué)們聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得這歌聲怎么樣？
師：這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到，這就叫——回蕩。相信這么美的歌聲，一定會(huì)深深地留在我們的餓腦海中。讓我們深情地齊讀第三自然段。
五、總結(jié)
1小結(jié)：學(xué)了課文后你知道了什么？
2齊讀課文。
3把你最喜歡的句子背下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
畫(huà)出你心中最美的大草原。
草原的早晨 篇13
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《草原的早晨》導(dǎo)入初探
開(kāi)始上課了，我端端正正在黑板上寫下了“早晨”兩個(gè)字。轉(zhuǎn)向孩子：“認(rèn)識(shí)它倆嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？”指導(dǎo)讀好輕聲。
那你們能說(shuō)說(shuō)早晨就是什么時(shí)候？學(xué)生交流。
學(xué)校的早晨是什么樣子的呢？工廠的早晨是什么樣子的？街道的早晨是什么樣子的呢？
…………的早晨是………………？
教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“今天，老師要帶大家去大草原，看看那兒的早晨是什么樣子的？那就趕緊打開(kāi)書(shū)，到課文中去找找答案把！”
學(xué)生開(kāi)始了饒有興趣地走進(jìn)課文尋找答案。
反思：從小朋友生活中的早晨開(kāi)始，讓小朋友感受到早晨的美麗和繁忙。對(duì)草原的早晨也就有了一種探求的欲望。
清幽 發(fā)表
草原的早晨 篇14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語(yǔ) ：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
�、抛プ 芭�！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來(lái)了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語(yǔ) ：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？
㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�、艔奈闹心膸讉�(gè)詞語(yǔ)感受到的？
抓�。骸耙恢恢弧薄ⅰ坝砍觥�、“羊群”體會(huì)羊多。
�、瞥鍪荆骸坝砍觥�、“蹦跳”、“奔向”
�、亲x好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。
�、饶猩�、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。
師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？
�、首屛覀�?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。
導(dǎo)語(yǔ) ：真是群自在、快樂(lè)的羊�。�
牧民樂(lè)
�、判∨笥�，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄕ婵欤缓猛L(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�、普�(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？
�、侵该嗳俗x。齊讀。
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。
�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像？
自讀這句體會(huì)。
⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
�、龋�(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是“回蕩”。
�、蛇@是怎樣的歌聲？
⑹指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
�、嗽谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語(yǔ) ：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
（相機(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
�、懦鍪荆骸澳痢薄ⅰ霸边@兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。
⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？寫的時(shí)候要注意什么？
�、嵌嗝襟w講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語(yǔ) ：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動(dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）
師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè) 。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
聽(tīng)《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽(tīng)了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂(lè)美、情美的語(yǔ)文課。
1、圖美
課一開(kāi)始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地刻畫(huà)出了大草原寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過(guò)程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：“寧?kù)o、新綠、鋪滿”這一類抽象的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后，“草原之旅”這一欄目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無(wú)限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，延伸了知識(shí)面。
2、樂(lè)美
整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂(lè)，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊”的意境。李老師讓學(xué)生在音樂(lè)聲中看，在音樂(lè)聲中聽(tīng)，在音樂(lè)聲中想，在音樂(lè)聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節(jié)課，李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美自然的過(guò)度語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)美的欲望。課上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩x書(shū)，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛(ài)大自然的情感在瑯瑯的書(shū)聲中表達(dá)得酣暢淋漓。
草原的早晨 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫生字
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？
2. 聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3. 看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。
二. 講授新課
<一>.看圖學(xué)詞
1. 這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無(wú)邊齊讀
2. 冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
（出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
<二> 那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
草原在
�。ㄕ乙�(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)
<三>出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
（自讀課文：流利）
<四>女生讀,男生讀，指讀。
<五>范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。
三. 教學(xué)生字
1. 原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它
2. 動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3. 打說(shuō)怎么記
草原的早晨 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：143
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)
一、 設(shè)計(jì)思想
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《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的第一范文，進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
�。�1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；
�。�5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)為情感目標(biāo)；
本課教學(xué)特點(diǎn)：
�。�1） 以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
�。�2） 培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語(yǔ)交際的能力。
�。�3） 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
�。�1） 對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。
�。�2） 第二自然段配以歡快、活潑的音樂(lè)，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂(lè)，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂(lè)中意會(huì)“回蕩”的意境。
�。�3） 學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目的
（一） 正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
（二） 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（三） 感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路
（一）樂(lè)曲導(dǎo)入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽(tīng)歌曲嗎？老師為你 學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)
們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。 自于興趣,課前欣賞歌曲,
�。▽W(xué)生戴上耳機(jī)邊聽(tīng)邊欣賞邊感受） 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)
欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由 興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的
匯報(bào)）說(shuō)的太好了！你覺(jué)得草原美不美？ 意境,而且引發(fā)了學(xué)生的
你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不 聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的
想去看看？今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇 學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的
早晨（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分
乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！ 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，
請(qǐng)進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的 精彩生動(dòng)的視頻信息，
草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵 讓學(xué)生以自主、探究的
白云在飄動(dòng)”。（學(xué)生自主查閱視頻資料） 學(xué)習(xí)方式，從感性上更
你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎？ 多地直接接觸語(yǔ)文材料
（二）、初讀課文 ，為更好的理解課文內(nèi)
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫 容做好鋪墊。
的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)
課文”，點(diǎn)擊每一段的播放按鈕，聽(tīng)范讀
錄音，要邊聽(tīng)邊看課文內(nèi)容。（課文的每
一段都有播放、結(jié)束按鈕。）
2、自主學(xué)習(xí)生字。 新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容
遇到不會(huì)的字點(diǎn)擊超級(jí)連接。（本課 的確定，教學(xué)方法的選擇，
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自 都應(yīng)有助于自主、合作、
己的需求自主學(xué)習(xí)生字。） 探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文） 因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加
剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁， 拼音的課文內(nèi)容，生字在
下面，老師要檢查一下，你們的字音讀 超連接中出現(xiàn)，就是為了
準(zhǔn)了沒(méi)有？句子讀通了沒(méi)有？（讀不準(zhǔn) 讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需
的再集體學(xué)習(xí)） 求，自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文，你知道了什么？（學(xué)
生說(shuō)出大體意思即可）
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請(qǐng)看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草 通過(guò)“草原的早晨”視
原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自 頻資料地展示，“鞭聲”地
由發(fā)揮，說(shuō)出他們的感受。） 插入，幫助學(xué)生理解“鋪
這就是“鋪滿新綠”的草原， 滿新綠”的意思，感受草
板書(shū)“鋪滿新綠” 原的“寧?kù)o”，體會(huì)“醒來(lái)
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺(jué)？（寧了”的情景。把觀察讀書(shū)
靜、睡著了） 和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了
（老師放錄音）“啪、啪” 詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，
響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，叫醒 有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的
了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)， 理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了
該怎樣讀呢？ 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、指生讀（如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，老師
要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）
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（四）、學(xué)習(xí)第二自然段
醒來(lái)的草原是什么樣子的呢？ 通過(guò)視頻資料“羊兒
1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。 涌出圈門”的展示，并配
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧 以歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生感
民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只 受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)
只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的 面，幫助學(xué)生理解了課文
草原�！� 中，你感受到了什么？ 內(nèi)容，體會(huì)了課文的意境。
板書(shū)：歡樂(lè)的羊群
3、（配以歡快的音樂(lè)）學(xué)生讀課文。
轉(zhuǎn)載自
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