草原的早晨
樂曲導入，交流感受1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你 們準備了兩首歌曲，請你點擊歌曲按鈕。 （學生戴上耳機邊聽邊欣賞邊感受）
欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由 匯報）說的太好了！你覺得草原美不美？
你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不想去看看？今天，咱們就一起來學習一篇描寫草原早晨景色的文章——5、草原的早晨（板書課題，齊讀課題）
學生學習的動力來自于興趣,課前欣賞歌曲, 不僅提高了學生的學習興趣,創設了一個美麗的意境,而且引發了學生的聯想,自然地導入課文的學習中去。
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起 乘著網絡的快車，到大草原上去看看吧！請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的 草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵 白云在飄動”。（學生自主查閱視頻資料） 你能談談自己對大草原的感受嗎？
本環節的設計，充分利用豐富的網絡資源，精彩生動的視頻信息，讓學生以自主、探究的學習方式，從感性上更多地直接接觸語文材料，為更好的理解課文內容做好鋪墊。
（二）、初讀課文 ，
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫的呢？讓我們來聽一聽！請點擊“學習課文”，點擊每一段的播放按鈕，聽范讀錄音，要邊聽邊看課文內容。（課文的每一段都有播放、結束按鈕。）
2、自主學習生字。
遇到不會的字點擊超級連接。（本課出現的生字都在連接中出現，學生根據自己的需求自主學習生字。）
3、檢查學習情況（分段讀課文）
剛才，老師看到同學們學的可真起勁，下面，老師要檢查一下，你們的字音讀準了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準的再集體學習）
讀了這篇課文，你知道了什么？（學生說出大體意思即可）
新課標指出，教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于自主、合作、探究的學習方式的形成。因此，本環節設計了不加拼音的課文內容，生字在超連接中出現，就是為了讓學生根據自己的學習需求，自主學習生字。
（三）、學習第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？請看課文第一段。
1、學生自讀課文第一段，熟悉課文內容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草原）現在的草原是什么樣子的？（學生自由發揮，說出他們的感受。）這就是“鋪滿新綠”的草原， 板書“鋪滿新綠”
現在的草原給你什么樣的感覺？（寧靜、睡著了）
（老師放錄音）“啪、啪”
響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒 有利于學生對課文內容的
了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠， 該怎樣讀呢？
3、指生讀（如果學生沒有讀出來，老師要進行范讀指導）
通過“草原的早晨”視頻資料地展示，“鞭聲”地插入，幫助學生理解“鋪滿新綠”的意思，感受草原的“寧靜”，體會“醒來了”的情景。把觀察讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯系，理解和體會，充分調動了學生學習的主動性。
（四）、學習第二自然段
醒來的草原是什么樣子的呢？
1、學生自讀，感知本段內容。
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的
草原。” 中，你感受到了什么？ 板書：歡樂的羊群
3、（配以歡快的音樂）學生讀課文。
通過視頻資料“羊兒涌出圈門”的展示，并配以歡快的樂曲，讓學生感受到一幅鮮活、跳動的畫面，幫助學生理解了課文內容，體會了課文的意境。