第八單元（精選15篇）
第八單元 篇1
教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)較大的數(shù)做的統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
【教具準(zhǔn)備】
方格紙、收集的數(shù)據(jù)。
【課時(shí)按排】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】教科書P016~108
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
通過對(duì)自己熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過程 】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們都了解自己的體重嗎？
老師想了解一下我們班15KG以下，16~20KG，21~25KG，26~30KG，30KG以上各有幾人，怎么解決？
二、探究新知。
如果想知道你們現(xiàn)在的體重比一年級(jí)時(shí)嗇了多少，體重發(fā)生了什么變化，該怎么解決？
小組合作，討論各自的解決方案。
老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（沒填數(shù)據(jù)）
同桌討論怎么填這張表。試一試。
像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。你能從這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)什么？
三、鞏固深化。
分別統(tǒng)計(jì)我們班男女生參加課外小組的人數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
說說自己的收獲。你認(rèn)為自己這一節(jié)課學(xué)得好嗎？
五、開放題。
收集我國(guó)1980年和2003年城鄉(xiāng)的人均收入，并制成統(tǒng)計(jì)表。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P109例2。
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
P109的教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程 】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
我們油田的紅綠燈處車輛川流不息，那么我們想知道2分鐘能有多少小汽車、面包車、客車、貨車？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)量？
小組討論。
全班交流各自的統(tǒng)計(jì)方法。
二、新授。
給每一個(gè)小組發(fā)記錄單。
播放動(dòng)畫。
出示結(jié)果。
小汽車50輛、面包車30輛、客車25輛、貨車10輛
小組討論并制作統(tǒng)計(jì)圖。
比較各小組的統(tǒng)計(jì)圖，看看哪組的美觀大方。
統(tǒng)一制作的方法。
看圖分析。
你從圖上知道什么？
討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種？為什么？
三、鞏固。
P111做一做。
練習(xí)二十二的第1~4題。
四、總結(jié)。
你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
五、開放題。
統(tǒng)計(jì)一下我們學(xué)校各年級(jí)的，并制成統(tǒng)計(jì)圖。
第九單元
【教學(xué)內(nèi)容】找規(guī)律
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
【課時(shí)按排】3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本115-116頁例1。
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
能力點(diǎn)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度德育點(diǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
【教學(xué)過程 】教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境
請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演：1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào)
2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 1號(hào)
3號(hào) 4號(hào) 1號(hào) 2號(hào)
4號(hào) 3號(hào) 2號(hào) 1號(hào)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：象剛才這樣的有規(guī)律的排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。
二、主動(dòng)探究：
1、小東家搞裝修，房子是怎么布置的呢？（出示主題圖）
學(xué)生分小組討論，圖案的排列有什么規(guī)律呢？
學(xué)生匯報(bào)交流。
2、你能設(shè)計(jì)出象這樣有規(guī)律的圖案嗎？（學(xué)生自主選材設(shè)計(jì)）
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）文字形
（2）圖案形
（3）字母形
3、根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？
三、鞏固應(yīng)用
1、做課本116頁做一做。
學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)，然后匯報(bào)交流。
2、做課本117頁第1題。
3、學(xué)生先自己獨(dú)立做，然后說說它的規(guī)律是什么？
四、開放練習(xí)。
做課本117頁第2題。
學(xué)生先觀察，然后小組議一議時(shí)間有什么變化？
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本116頁例2。
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)使學(xué)生逐步體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)事物中隱含著簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、在猜想、實(shí)驗(yàn)的過程中不斷發(fā)散學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)使學(xué)生逐步體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)事物中隱含著簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
【教學(xué)過程 】
一、創(chuàng)設(shè)情境：師：生活中許多事物都是有規(guī)律的，許多圖形也是有規(guī)律的。同學(xué)們，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？
二、主動(dòng)探究：
1、出示主題圖學(xué)生觀察：這些圖形的排列有什么規(guī)律？
小組討論
2、小組匯報(bào)：誰來告訴大家這些圖形的排列有什么規(guī)律？
相差數(shù)字之間的數(shù)字是1、2、3、4、
3、再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？
4、你能依照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？可以在本子上畫一畫。
展示自己創(chuàng)造的規(guī)律。
5、你能自己創(chuàng)造出一些規(guī)律來考考大家嗎？
同桌互出一道題，然后互做。
三|鞏固應(yīng)用。
1、做課本116頁做一做。
學(xué)生先自己試做，然后交流。
2、做課本117頁第3題。
學(xué)生先交流想法，再填在課本上
四、開放練習(xí)。
你能找出下列數(shù)的排列規(guī)律嗎？
1 1 2 3 5 8 （ ） 21
96 （ ） 24 12 6 3
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本118頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生通過多種練習(xí)能較快的發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律。不斷發(fā)散學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理的能力。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
不斷發(fā)散學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生通過多種練習(xí)能較快的發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律。不斷發(fā)散學(xué)生的思維。
【教學(xué)過程 】
一、基本練習(xí)
找規(guī)律填數(shù)
1、 2 4 6 10
4 8 16 20
2、2 3 5 8 12 17 （ ）
3、下面的圖中，哪一個(gè)應(yīng)填在"？"處。
□ △ ○
△ ○ □
○ □ ？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、課本118頁第4題。
學(xué)生先說圖意，根據(jù)圖示找出規(guī)律，然后填寫。
2、課本118頁第5題。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示找出規(guī)律，然后在圖上畫出來。
3、課本118頁第6題。
指導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是多少，有什么規(guī)律？然后按規(guī)律接著畫。
三、開放練習(xí)
1、 ○ ○ ○ ○ ○ ○○
○ ○ ○ ○ ○○
○ ○ ○○
○ ○ ○○
第八單元 篇2
單元備課指要
本單元有三篇講讀課文，古詩《靜夜思》《北京》《初冬》，一篇閱讀課文《蜘蛛》(課下自學(xué)完成)和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
《靜夜思》一詩為唐代詩人李白所作，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人客游在外，月夜思鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。《北京》一文從幾個(gè)不同的方面介紹了首都北京是一座美麗的城市，表達(dá)了熱愛北京的思想感情。《初冬》講的是北方初冬早晨下霧時(shí)和霧散以后的景象，描繪出大自然的美好。
學(xué)習(xí)本組課文，要明確以下兩項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)。
一、在理解課文內(nèi)容的過程中，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行詞句訓(xùn)練。詞句教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。要充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生通過理解詞句，來理解課文內(nèi)容。可以利用多種教法幫助學(xué)生理解詞句，使學(xué)生從中悟出學(xué)法，培養(yǎng)他們理解詞句的能力。進(jìn)而，完成本單元的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生能理解課文內(nèi)容，回答課后問題，說出詞語的意思，能根據(jù)課文內(nèi)容填空，并會(huì)聽寫詞語。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，使朗讀、背誦的訓(xùn)練收到實(shí)效。本單元的三篇講讀課文都要求朗讀和背誦，目的十分明確。因此，朗讀訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的始終。要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，調(diào)動(dòng)他們朗讀的興趣。要訓(xùn)練學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要有目的、有層次地給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，還要教給學(xué)生背誦的方法，使他們學(xué)有所獲。
第八單元 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。2.感受《登鸛雀樓》的曠遠(yuǎn)意境和雄渾氣勢(shì)。
知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，通過拼音鞏固學(xué)過的字。2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：先里頭后封口。學(xué)寫5個(gè)生字。3、認(rèn)識(shí)九個(gè)復(fù)韻母，4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4、背誦《登鸛鵲樓》
學(xué)法與習(xí)慣學(xué)習(xí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用拼音認(rèn)字。
學(xué)習(xí)方式教師領(lǐng)讀 自己認(rèn)讀 小組做游戲 小組比賽
教學(xué)資源開發(fā)教師拼音卡片 《登鸛雀樓》課件 課件（拼音練習(xí)）
學(xué)生生字卡片
游戲設(shè)計(jì)找朋友：兩人一組，一個(gè)拿聲母卡片，一個(gè)拿韻母卡片，兩人同時(shí)出卡片，然后拼讀。找鄰居：東西南北卡片找位置表演讀：《登鸛雀樓》一文做動(dòng)作表演。
實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)，分別面向東南西北指認(rèn)方向。
教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與調(diào)整第一課時(shí)補(bǔ)充音節(jié)：pan dan kan men fen bin nin gun kun hun qun xun zan cen zhun chun shun kuan huan duan quan xuan zuan 第二課時(shí)補(bǔ)充音節(jié):gang dong kong ting ning ling neng leng chuang shuang zhuang xiong qiong 第一課時(shí)內(nèi)容調(diào)整：將后面《小小的船》打在屏幕上，讓學(xué)生拼讀相關(guān)的字。
課堂評(píng)價(jià)對(duì)拼讀音節(jié)熟練的同學(xué)大家夸夸他，對(duì)主動(dòng)練習(xí)拼讀音節(jié)的同學(xué)大家學(xué)學(xué)他。〈〈登鸛雀樓〉〉一文背誦熟練并能帶動(dòng)作表演讀的獎(jiǎng)給小笑臉。對(duì)要求認(rèn)讀的二類字能熟讀下來的給拇指鼓勵(lì)。
綜合性學(xué)習(xí)40頁練習(xí)題中連一連，再涂色一題，將拼音學(xué)習(xí)與繪畫結(jié)合起來。〈〈登鸛雀樓〉〉一文表演朗讀，將語文學(xué)習(xí)與舞蹈結(jié)合起來。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程第一課時(shí)一、音樂律動(dòng)導(dǎo)入 新課。二、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母和聲母n 出示卡片：學(xué)生認(rèn)讀（注意嘴型）三、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母an en in un vn 師：老師告訴你們一個(gè)好消息，有個(gè)聲母小朋友要來這兒找朋友玩，你們歡迎嗎？1、一個(gè)同學(xué)戴頭飾蹦蹦跳跳地過來了。找到了位上帶單韻母a頭飾的小朋友，他們倆站到一起，老師說，單韻母a和聲母 n 成為好朋友，他們倆組成了新的復(fù)韻母an，出示an。跟老師認(rèn)讀，注意觀察老師的口型和發(fā)出的聲音。出示圖片（天安門），說說是什么地方，認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步認(rèn)讀an.,發(fā)音時(shí)注意強(qiáng)調(diào)前鼻音。學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，集體讀。2、用以上方法分別學(xué)習(xí)復(fù)韻母en in un vn
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程4、比較五個(gè)復(fù)韻母 an en in un vn 五個(gè)復(fù)韻母哪兒長(zhǎng)得一樣？四、做游戲：找朋友五、出示帶調(diào)復(fù)韻母卡片：指讀 做火車讀五、練習(xí)書寫六、練習(xí)拼讀補(bǔ)充音節(jié)和《小小的船》有關(guān)音節(jié)。出示課件。 板書an en in un vnban ren lin cun jun kun hun qun xun zan cen zhun chun shun kuan huan duan quan xuan zuan 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)五個(gè)復(fù)韻母，拼讀與五個(gè)復(fù)韻母有關(guān)的音節(jié)二、聯(lián)系插圖，學(xué)習(xí)ang eng ing ong 1、出示圖片：讀水缸發(fā)ang ,讓學(xué)生注意老師的嘴型和聲音。
板書Ang ，說說是由哪三個(gè)字母組成的？誰來試試ang的發(fā)音？教師糾正讀音并示范。板書an ,注意二者的區(qū)分。2、拼讀音節(jié):長(zhǎng)zh-ang-zhang 上 sh-ang-shang 3、聯(lián)系圖片內(nèi)容試著發(fā)eng ing ong的音 電燈——eng 雄鷹——ing 巨龍——ong 4、拼讀游戲：找朋友兩名同學(xué)戴頭飾：一個(gè)戴聲母 一個(gè)戴韻母同學(xué)們快速拼讀三、拼讀練習(xí)：山—shan 上—shang 跟— gen 更— geng 心— xin 性—xing 紅—hong四、指導(dǎo)三拼音節(jié)的讀法chuan kuang guang xiong huang 五、指導(dǎo)書寫六、畫一畫，連一連練習(xí)題40頁連一連，再涂色。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)韻母電腦依次出現(xiàn)放大的韻母，學(xué)生搶讀。二、比一比，記一記an-ang en-eng in-ing un-vn三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying yuan 四、五、六、拼讀音節(jié)練習(xí)拼讀37頁音節(jié)，先自讀，然后小組讀，集體讀，做火車讀。然后出示音節(jié)，學(xué)生根據(jù)圖片認(rèn)讀音節(jié)。告訴學(xué)生er是一22
五、拼讀音節(jié) 37頁第二頁拼讀音節(jié)，自練、小組讀、個(gè)人讀、集體讀六、連一連，再涂色七、復(fù)習(xí)書寫復(fù)韻母 第四課時(shí)（登鸛雀樓）一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母出示卡片，學(xué)生搶答二、導(dǎo)入 新課 ：同學(xué)們喜歡學(xué)古詩嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。三、學(xué)生借助音節(jié)自讀課文在拼讀的過程中遇到困難小組互相幫助。并把不會(huì)拼讀的畫出來。三、教師范讀，學(xué)生指讀。四、電腦出示下列字，學(xué)生拼讀：黃 入 海 流 千 更 層 樓五、學(xué)生練讀古詩，注意節(jié)奏和韻味。個(gè)人練、小組練、集體讀、小組競(jìng)賽。七、體會(huì)后兩句詩的意思。六、表演背誦。七、
這首詩說，要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。你能說說，你都站在哪些高高的地方，都看到哪些很遠(yuǎn)的景物了嗎？八、表演背誦先個(gè)人準(zhǔn)備，再小組進(jìn)行，最后指名全班進(jìn)行。九、指導(dǎo)書寫生字。1、以“山”為例，學(xué)習(xí)筆畫——豎折。2、以“日”為例學(xué)習(xí)新的筆順。“先里頭后封口”。3、學(xué)生自己討論“目”的筆順。
教學(xué)札記教后記：怎樣區(qū)分“an-ang” “en-eng” “in-ing”un-vn”在教學(xué)過程 中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)韻母“an” 和“ang”以及”en”和“eng”’un-vn”容易混淆，我首先從這兩組韻母的發(fā)音入手進(jìn)行區(qū)別,讓學(xué)生注意老師的嘴型，舌尖的位置，并編成順口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing 。學(xué)生很快掌握了要領(lǐng)，發(fā)音準(zhǔn)確而且記得牢固。教后記：表演《登鸛雀樓》一詩中，學(xué)生在背誦的過程中，我讓學(xué)生編做動(dòng)作邊背，這樣學(xué)生既理解了詩的意思，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)詩興趣，取得了很好的教學(xué)效果。
精彩問答在讓學(xué)生體會(huì)“欲窮千里目，更上一層樓”的礦遠(yuǎn)時(shí)，我問學(xué)生：“你都站在哪些最高處，看到了哪些景象？”生：老師，我站在奶奶家的平臺(tái)上，看到了奶奶全村的景。生：我站在姥姥村的大山上，看到 了奶奶村和鄰村的景。生：我站在隅家河山頂，看到了牟平區(qū)的全景。
第八單元 篇4
單元備課指要
本單元的教材，由兩篇講讀課文《做風(fēng)車的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》，以及一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成。《做風(fēng)車的故事》講的是英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候喜歡做手工，后來做了一架小小的風(fēng)車，由于講不出風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣，體現(xiàn)了牛頓勇于正視并改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)憤學(xué)習(xí)刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)。《曼谷的小象》講的是作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上，泰國(guó)婦女阿玲馴養(yǎng)的聰明、乖巧的小象幫助司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的經(jīng)過，表現(xiàn)了阿玲助人為樂的美好心靈，贊揚(yáng)了中泰兩國(guó)人民的友好情誼。《新年禮物》主要敘述了一個(gè)三年級(jí)學(xué)生，用改正自己學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè) 不認(rèn)真的缺點(diǎn)而“精心制作”的作業(yè) 本，作為新年禮物送給老師的經(jīng)過，展示了一個(gè)小學(xué)生純真、美好的心靈。基礎(chǔ)訓(xùn)練分三部分，有“字·詞·句”“閱讀”“作文”，其中“字·詞·句”包括5項(xiàng)內(nèi)容：讀繞口令，多音字組詞、疊詞意思的理解、補(bǔ)充修改句子、認(rèn)識(shí)“把”字句；“閱讀”的內(nèi)容是短文：“犀牛和犀牛鳥是形影不離的好朋友。”“作文”的內(nèi)容是“記一次活動(dòng)”。
根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，通過對(duì)本組教材的閱讀和訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣用完整、通順的語句把要說的話表達(dá)清楚，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和方法，閱讀短文，進(jìn)行作文訓(xùn)練。
《做風(fēng)車的故事》的教學(xué)，要著重引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解句子，理清事情的發(fā)展順序，同時(shí)口述牛頓做風(fēng)車的過程，進(jìn)行有感情地朗讀課文的訓(xùn)練。《曼谷的小象》的教學(xué)，應(yīng)突出理解和運(yùn)用詞語、比較句子的訓(xùn)練。《新年禮物》的教學(xué)，要把理解和朗讀結(jié)合起來，采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在理解課文的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，重在讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過練習(xí)，加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
整個(gè)單元的教學(xué)，在總體上要把握以下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是重點(diǎn)詞句的理解，讀和說、閱讀方法的訓(xùn)練。二是要結(jié)合課文特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀懂每一句話的基礎(chǔ)上，注意了解作者是怎樣用完整、通順的語句，把事情的發(fā)展過程敘述清楚的，并通過說話、寫話的訓(xùn)練，使學(xué)生努力做到用學(xué)過的詞語，把句子寫通順。三是通過教學(xué)，進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研的習(xí)慣和努力向上，勇于改正缺點(diǎn)的良好品質(zhì)。
第八單元 篇5
有多少張貼畫
8—1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。
過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
整理和應(yīng)用6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，請(qǐng)同學(xué)們看一看你們喜歡嗎？（出示課件主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認(rèn)真聽講的，積極發(fā)言的同學(xué)，加油！
你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）
二、自主合作、探究新知
1、擺一擺、說一說（電腦演示）
根據(jù)所擺的圖形，完成表格：
擺了幾組 1 2 3 4 5 6 7 8 9
用了幾個(gè)粘貼畫 6
小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。
2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)編制6的乘法口訣。
一排有6張， 1×6=6 一六得六
二排有12張， 2×6=6 二六十二
三排有18張， 3×6=6 三六十八
四排有24張， 4×6=6 四六二十四
........
3、整理口訣。
4、記憶6的乘法口訣。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？
5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？
六八就是8個(gè)6，六九就是9個(gè)6，8個(gè)6再加以個(gè)1個(gè)6就是9個(gè)6，用48＋6=54，當(dāng)你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。
6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。
7、對(duì)口令。
同桌之間對(duì)口令，鞏固記憶6的乘法口訣。
三、鞏固應(yīng)用。
用不同的方法推算6×7的結(jié)果。看懂題意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
完成數(shù)學(xué)書上練習(xí)，練習(xí)冊(cè)。
有多少張貼畫 練習(xí)課
8—2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)：
會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊聲背誦6的乘法口訣。
2、學(xué)生自愿熟練背誦6的乘法口訣。
3、教師抽查學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的背誦和記憶情況。
二、鞏固練習(xí)。
1、算一算墻上有多少張手抄報(bào)？（有6行，每行有9個(gè)粘貼畫）培養(yǎng)學(xué)生用多種計(jì)算手抄報(bào)的張數(shù)，，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。
6×9=54（張） 9×6=54（張）
2、填一填。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣，學(xué)生獨(dú)立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣
3、引導(dǎo)學(xué)生先看清題意，再計(jì)算出結(jié)果，然后連線，獨(dú)立完成后訂正。
4、算一算，每個(gè)圖中有幾個(gè)格子？
用靈活的方法算出一個(gè)用多少個(gè)格子，加深對(duì)6的乘法口訣的理解。
圖2：將左邊多余的那個(gè)移動(dòng)到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個(gè)，一共3×6=18個(gè)
圖3：將最上面的2個(gè)分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個(gè)，一共2×6=12個(gè)
5、先引導(dǎo)學(xué)生想一想6×9表示什么意思，在把9個(gè)6拆成兩部分相加，先在點(diǎn)子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不，只要學(xué)生做的對(duì)即可。
三、游戲鞏固。
1、 找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。
2、對(duì)口令。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
五、布置作業(yè)
第八單元 篇6
第八單元測(cè)試題一
一、讀拼音，寫詞語。
二、選擇畫線的字解釋，用“√”表示。
1.一望無際：①盼望（ ）②看（ ）③拜訪（ ）④探（ ）
2.不計(jì)其數(shù)：①計(jì)算（ ）②主意（ ）③計(jì)謀（ ）④用來測(cè)量或計(jì)量的儀器（ ）
三、說說下面詞語的意思，再照樣子寫幾個(gè)。
亮晶晶
胖 松 紅 濕 沉 靜
四、理解詞語的意思。
1.理解“異”的意思，用線把正確的解釋連接起來。
①驚異 ①特別的
②異鄉(xiāng) ②奇怪
③異口同聲 ③分開
④奇花異草 ④別的；另外的；不同的
五、根據(jù)句子意思概括成語，寫在括號(hào)里。
1.集中全部精力。 （ ）
2.眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯住一個(gè)目標(biāo)，形容注意力集中。（ ）
六、判斷下列說法是否正確，在正確的后面打上“√”。
1.課文開頭引用了神話故事，是為了說明如今地面上不熱的原因。（ ）
2.“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”是一個(gè)比喻句，它反映了太陽的形狀和發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)。（ ）
3.太陽的特點(diǎn)是：它與人類關(guān)系非常密切。（ ）
七、先填入恰當(dāng)?shù)淖郑俳忉屧~語。
迫不（ ）待 目不轉(zhuǎn)（ ）
應(yīng)有（ ）有 情不自（ ）
八、把下面一段話中前后顛倒的地方改正過來。
為了培養(yǎng)自學(xué)能力，老師要每個(gè)同學(xué)獨(dú)立閱讀課外讀物。一天下午，教室里寂靜無聲。仔細(xì)地讀著《愛迪生的故事》，我默默地坐在窗前。創(chuàng)造發(fā)明了很多有益于人類的東西，看到愛迪生不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，成了一個(gè)大發(fā)明家時(shí)，我的心情怎么也平靜不下來。
九、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
只有……才……；雖然……但是……
只要……就……；因?yàn)椤浴?/p>
1.李老師的身體（ ）不好，（ ）一直堅(jiān)持給我們上課。
2.（ ）是對(duì)集體有益的事，我們（ ）應(yīng)該積極地去干。
3.（ ）他今天病得很厲害，（ ）沒有參加籃球比賽。
4.（ ）在社會(huì)主義新中國(guó)，兒童（ ）能過上幸福的生活。
＋、按情節(jié)發(fā)展的順序，把下面的句子連成一段通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。
（ ）他正想坐下時(shí)，管理員對(duì)他說：“先生，請(qǐng)你不要坐在這里。這是馬克思先生的座位。”
（ ）管理員笑著說：“是的，很多年來，他每天都到這里來讀書。
（ ）那個(gè)讀者問：“他每天都來嗎？你是說他今天一定會(huì)來？”
（ ）一天清早，倫敦大英博物館里，有位讀者見有個(gè)座位空著，便走了過去。
（ ）話音剛落，馬克思果然跨進(jìn)門來了。
十一、將下面的材料進(jìn)行歸類（只將材料前的編號(hào)填在后面相應(yīng)的橫線上）。
1.送迷路的小孩回家。
2.為了弄懂一個(gè)問題，翻閱了十多種參考書。
3.替老師做了一個(gè)坐墊，發(fā)現(xiàn)大了一點(diǎn)，又拆了認(rèn)真重做。
4.從不遲到早退、更不曠課。
5.修理班上的桌凳。
6.上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言。
7.幫助同學(xué)做功課。
8.替小同學(xué)補(bǔ)衣服。
9.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè) 。
10.精心照護(hù)學(xué)校的樹苗。
（1）表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的：_____ （2）表現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)的：_____
（3）表現(xiàn)熱愛集體的：_________（4）表現(xiàn)尊敬老師的：_________
十二、讀下面的文章后完成作業(yè) 。
我最不喜歡的人
我最不喜歡我爸爸，因?yàn)樗魂P(guān)心我，簡(jiǎn)直不像我的爸爸。
爸爸只不過是一名小學(xué)教師，可他卻比大干部還要忙。上班他比別人提早一小時(shí)。下班他比別人推遲一小時(shí)。家務(wù)事都落在可憐的媽媽身上了。有一次，我實(shí)在憋不住了，等爸爸一進(jìn)門，我就向他開了一炮：“爸，你怎么才回來？”爸爸淡淡一笑：“好孩子，爸爸在學(xué)校批改作業(yè) 呢。”晚上，我們都睡了，只有爸爸還在一個(gè)勁地讀呀，寫呀。我真不明白，老師備課比我們學(xué)生背書還難嗎？
一天中午，爸爸按時(shí)下班了，可是他身后卻拖著一條“尾巴”——帶了個(gè)學(xué)生。我和媽媽不解地看著他倆。爸爸又是淡淡一笑：“這孩子父母都出差了，就到我們家當(dāng)個(gè)臨時(shí)兒子吧。”說著，就把這位學(xué)生帶到飯桌旁。
別人的家長(zhǎng)（ ）利用星期天為自己的孩子輔導(dǎo)功課，（ ）我爸爸一到星期天，（ ）為生病的學(xué)生補(bǔ)課，（ ）輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
每當(dāng)我看見別人的爸爸帶自己的孩子逛公園時(shí)，就非常羨慕 唉 爸爸要是能帶我逛一次公園那該多好啊 可是爸爸始終沒有滿足我的要求 當(dāng)我再次向爸爸“抗議”時(shí)，爸爸撫摸著我的頭 仍然淡淡一笑 孩子 等你懂事了 就會(huì)喜歡爸爸了。
1.給短文末尾一自然段補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.寫出文章的主要內(nèi)容。
3.將“可是、不是、總是、就是”選填到文中括號(hào)里。
4.你喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
參考答案：
一、（羨）（戀）（屏）（蒸）（菌）（預(yù)）
二、l.②看；2.①計(jì)算。
三、形容物體明亮閃爍發(fā)光。
胖乎乎 松垮垮 紅通通 濕淋淋 沉甸甸 靜悄悄
四、①一②，②一④，③一③，④一①。
五、1.（聚精會(huì)神）；2.（全神貫注）；
六、1.（×） 2.（√） 3.（√）
七、迫不及待：急迫得不能等待。目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力集中，眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。
八、一天下午，教室里寂靜無聲。為了培養(yǎng)自學(xué)能力，老師要每個(gè)同學(xué)獨(dú)立閱讀課外讀物。我默默地坐在窗前，仔細(xì)地讀著《愛迪生的故事》。看到愛迪生不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，創(chuàng)造發(fā)明了很多有益于人類的東西，成了一個(gè)大發(fā)明家時(shí)，我的心情怎么也平靜不下來。
九、1.（雖然）（但是）2.（只要）（就）；3.（因?yàn)椋ㄋ裕?.（只有）（才）。
十、（2）（4）（3）（1）（5）。
十一、（1）l、7、8 （2）2、4、6、9 （3）5、10 （4）3
十二、1.！！。，：“，，。” 2.主要講了作者爸爸是位小學(xué)教師，每天上班早，下班晚，還利用星期天為生病的同學(xué)補(bǔ)課，輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。作者不了解爸爸，因此而不喜歡爸爸的一件事。
3.答案依次為：總是、可是、不是、就是。
4.答：我喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗恍膿湓诠ぷ魃希冀K把培養(yǎng)后一代的任務(wù)放在首位，對(duì)本職工作極端負(fù)責(zé)。所以我喜歡這樣的爸爸。
第八單元測(cè)試題二
一、讀拼音寫詞語。
二、照樣子填空。
三、把不能搭配的字畫去。
繁（植 殖） （驅(qū) 軀）趕 記（憶 億） （遙 搖）遠(yuǎn)
羨（幕 慕） （稅 悅）利 絲（豪 毫） （蔬 疏）菜
環(huán)（境 鏡） （攻 功）能 翻（譯 繹） （隱 穩(wěn)）約
四、把下列詞語補(bǔ)充完整。
朝（ ）與共 情不自（ ） 迫不（ ）待
寢（ ）不安 戀戀不（ ） 應(yīng)有（ ）有
持（ ）不斷 習(xí)以為（ ） 和睦（ ）處
五、排列句序
（ ）貪心的英國(guó)國(guó)王看到這塊迅速生長(zhǎng)的土地，立即宣布屬于他們。
（ ）又過一周后，一位地質(zhì)學(xué)家來這里考察，發(fā)現(xiàn)這座海島已經(jīng)有20米高，不久，這座島嶼迅速長(zhǎng)到60米高。
（ ）以后，這個(gè)島嶼時(shí)而出來一下，就又消失了，有意與人捉迷藏，你說大自然變魔術(shù)的本領(lǐng)如何？
（ ）但是沒多久，這個(gè)島嶼突然消失了，好像不愿意屬于誰似的。
（ ）1831年7月10日，一位船長(zhǎng)駕船在地中海中航行，經(jīng)過西西里島南邊時(shí)，忽然看見海洋在沸騰，波濤洶涌，并伴隨有悶雷般的聲音。
（ ）一個(gè)星期后，這位船長(zhǎng)再經(jīng)過此地，發(fā)現(xiàn)新添了一座幾米高的海島。
六、閱讀答題
（－）《太陽》節(jié)選
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 設(shè)有風(fēng) 雪 雨 露 沒有草 木 鳥 獸 自然也不會(huì)有人 一句話 沒有太陽 就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界
1.給后面兩句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.找出文中的兩對(duì)反義詞，填在下面括號(hào)里。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（二）
有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。/其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
1.這一段話共有 個(gè)句子，最后一句話是個(gè) 句，把它改成陳述句是
2.這段話可分成兩層，已用“/”在文中標(biāo)明，請(qǐng)寫出層意。
3.文中畫線的數(shù)字有什么作用？
4.照樣子寫詞語和句子。
例一：曬得寸草不生。
得
得
例二：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
這么_____ ，_____ 哪能_______ 呢？
（三）
十字路口，紅、黃、綠三種顏色的信號(hào)燈，指揮著來往的車輛。為什么要用這三種顏色呢？這里邊還有點(diǎn)科學(xué)道理吶！∥
紅色的光透過雪雨和霧氣的本領(lǐng)很強(qiáng)。司機(jī)在惡劣的天氣里，老遠(yuǎn)就能看到醒目的紅色信號(hào)，引起注意。所以用來禁止通行。黃光的亮度大，在陰雨和霧天，透霧的能力也很強(qiáng)。變燈時(shí)，黃燈一亮，就是告訴司機(jī)：“注意啦！準(zhǔn)備停車！”綠色，是大自然中花草、樹木的顏色，看了以后使人感到舒暢，愉快，象征著平安、所以把綠色作為通行信號(hào)。∥
當(dāng)你騎車、步行過馬路時(shí)，要注意交通信號(hào)燈的變化，聽從它們的指揮。
1.在括號(hào)里填上可搭配的詞語（不重復(fù)文中的）。
指揮（ ） 聽從（ ） 禁止（ ） 注意（ ）
2.把第二段分成三層，用“/”標(biāo)明。
3.選擇第二段的段意（ ）
A.紅光、黃光、綠光的作用。
B.紅、黃、綠光的特點(diǎn)和作用。
4.寫出第一、第三段的段意。
參考答案：
一、鋼鐵、鼓勵(lì)、預(yù)防、治療、網(wǎng)絡(luò)、屏幕、便宜、輔導(dǎo)
二、音序：K R J X C H；部首：牛 弓 耳 彐 丿 貝；組詞舉例：依靠 瘦弱 聚集 尋找 低垂 賀卡
三、繁（殖）；（驅(qū)）趕；記（憶）；（遙）遠(yuǎn)；羨（慕）；（稅）利；絲（毫）；（蔬）菜； 環(huán)（境）；（功）能；翻（譯）；（隱）約
四、夕 禁 及 食 舍 盡 續(xù) 常 相
五、4 3 6 5 1 2
六、（一）1.，，，、，、2.光明——黑暗；溫暖——寒冷 （二）1.4 反問 這么遠(yuǎn)，箭射不到。2.第一層：射太陽的一個(gè)傳說。第二層：太陽離我們很遠(yuǎn)。3.具體地說明了太陽離我們很遠(yuǎn)。4.舉例：熱得滿頭大汗。快得像離弦的箭。這么重，孩子哪能提得動(dòng)呢？ （三）1.部隊(duì)、命令、吸煙、安全 2.第一層：紅色的光……禁止通行。第二層：黃光……準(zhǔn)備停車！第三層：綠色……通行信號(hào)。3.B 4.（1）十字路口用紅、黃、綠三種顏色的信號(hào)燈，有科學(xué)道理。（3）行人車輛要聽從信號(hào)燈的指揮。
第八單元 篇7
第八單元 世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
【考點(diǎn)一、二】了解布雷頓森林體系的建立及其主要內(nèi)容、了解世界銀行和國(guó)際貨幣基金組織
1945年，根據(jù)《布雷頓森林協(xié)定》，國(guó)際貨幣基金組織和國(guó)際復(fù)興發(fā)展銀行（世界銀行）成立，以美元為中心的世界貨幣體系建立起來了。
3、國(guó)際貨幣基金組織 ①宗旨：穩(wěn)定國(guó)際貨幣體系。
②主要任務(wù)：消除妨礙世界貿(mào)易的外匯管制，對(duì)在國(guó)際收支出現(xiàn)暫時(shí)困難的成員國(guó)提供短期貸款。
4、世界銀行的宗旨 ①初期：致力于戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)的復(fù)興；
②后來為成員國(guó)生產(chǎn)性投資提供長(zhǎng)期貸款和技術(shù)援助。
【考點(diǎn)三】了解《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》
1、《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽定：1947年在日內(nèi)瓦簽署。
2、作用：客觀上創(chuàng)造了一個(gè)自由貿(mào)易的環(huán)境。
3、國(guó)際貨幣基組織、世界銀行和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》這三大經(jīng)濟(jì)支柱，調(diào)整了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和金融。是世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映。在此基礎(chǔ)上，戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成。
【考點(diǎn)四】了解歐洲聯(lián)盟（eu）與北美自由貿(mào)易區(qū)
一、歐盟：（1）、歐洲聯(lián)盟
a、成立過程：①、1967年歐洲煤鋼共同體、經(jīng)濟(jì)共同體、原子能共同體合并為“歐洲共同體”
②、1993年底，歐洲12國(guó)，歐盟正式成立（性質(zhì)：歐洲政治經(jīng)濟(jì)共同體）
③、歐元的啟動(dòng)：1999年1月1日歐元正式問世。（除英國(guó)、希臘、瑞典和丹麥外的11個(gè)歐盟國(guó)家首批使用）
b、從 “歐洲共同體”到歐洲聯(lián)盟的發(fā)展趨勢(shì)：由單一的經(jīng)濟(jì)組織向經(jīng)濟(jì)政治集團(tuán)過渡
c、影響：促進(jìn)了世界格局多極化的出現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展
二、北美自由貿(mào)易區(qū)是世界上第一個(gè)由發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家組成的區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)。
【考點(diǎn)五】了解亞太經(jīng)濟(jì)合作組織 ⑴1991年中國(guó)加入；
⑵xx年10月，亞太經(jīng)合組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議在中國(guó)上海舉行。
【考點(diǎn)六】了解世界貿(mào)易組織（wto）的由來和發(fā)展
形成：前身是關(guān)貿(mào)總協(xié)定，1995年1月1日wto取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定正式開始運(yùn)作。xx年中國(guó)加入。
【考點(diǎn)七】理解世界貿(mào)易組織在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用
1、世貿(mào)組織的目的：實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化。
2、世貿(mào)組織的作用：加快了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程；
【考點(diǎn)九】認(rèn)識(shí)世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)
1、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程：
①新航路開辟，打破世界各地區(qū)間相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場(chǎng)的形成創(chuàng)造了重要條件。
②兩次工業(yè)革命大大密切了世界各地的聯(lián)系，促使世界市場(chǎng)迅速擴(kuò)大，資本主義經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)獲得了空前的發(fā)展。
③第二次世界大戰(zhàn)后，世界經(jīng)濟(jì)開始朝著經(jīng)濟(jì)全球化方向發(fā)展。
④20世紀(jì)90年代，世界經(jīng)濟(jì)真正進(jìn)入全球化時(shí)代。
2、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展迅速的主要原因：
①世界科技革命為經(jīng)濟(jì)全球化提供了物質(zhì)條件(根本動(dòng)力)。
②兩極格局的瓦解也為全球化掃除了障礙。
3、本質(zhì)：發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)下的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張。
第八單元 篇8
買球
8—5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。
看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，“你會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：1個(gè)足球8元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
生2：1個(gè)籃球9元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
生3：買9個(gè)足球，再買9個(gè)籃球一共需要花多少元錢？
.......
二、小組合作，問題探究
1、解決問題一。
1個(gè)足球8元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：8×9或 9×8表示9個(gè)8
完成表格，編制8的乘法口訣
個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
足球的錢數(shù) 8 16
小組交流，編制八的乘法口訣，其實(shí)之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學(xué)習(xí)了，學(xué)生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。
2、解決問題二。
1個(gè)足球9元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：9×9表示9個(gè)8
完成表格，編制9的乘法口訣
個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
籃球的錢數(shù) 9 18
小組交流，編制八的乘法口訣，其實(shí)之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學(xué)習(xí)了，學(xué)生只需要編出：九九八十一即可。
3、 如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多，個(gè)位上的的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1.
一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......
三、背誦記憶口訣。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
課后習(xí)題
教學(xué)反思：
買球 練習(xí)課
8—6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)：
在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、背誦口訣。
1、齊聲背誦8、9的乘法口訣。
2、學(xué)生開火車背誦8、9的乘法口訣。
3、點(diǎn)學(xué)習(xí)中等靠后的學(xué)生起來背誦8、9的乘法口訣。
二、練習(xí)鞏固。
1、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。
用過的：2×9=19 或 9×2=18
沒用的：4×9=36 或 9×4=36
一共有：6×9=54 或 9×=54
（考察學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的應(yīng)用及背誦情況。）
2、第二題。先理解題意，再完成問題。
皮球：8元 毽子：5元 羽毛球：3元 網(wǎng)球：9元
（1）9個(gè)皮球多少錢？
（2）9個(gè)網(wǎng)球多少錢？
（3）30元買4個(gè)網(wǎng)球，夠嗎？
（4）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。（學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生盡量提簡(jiǎn)單易解的問題。）
3、采用對(duì)口令的形式，讓學(xué)生在有趣的互動(dòng)活動(dòng)中回憶8的乘法口訣。可以兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
4、計(jì)算題。根據(jù)學(xué)生學(xué)過的口訣獨(dú)立完成此題。注意認(rèn)真審題，看清楚運(yùn)算符號(hào)。
8×4= 4×6= 8×2= 8×8=
7×9= 6×9= 4×9= 8×5=
9×8= 7×8= 9×9= 2×8=
3×9= 2×9= 8×7= 6+8=
5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學(xué)生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進(jìn)行計(jì)算，并鞏固口訣。練習(xí)時(shí)，仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)，然后么根據(jù)口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。
三、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置。
練習(xí)冊(cè)《買球》
第八單元 篇9
我們的身邊有許多藝術(shù)如雜技、繪畫、小品、戲劇等等。在這么多的藝術(shù)里我喜歡雜技。
我喜歡雜技是因?yàn)樾r(shí)候爸爸媽媽帶我去看了一場(chǎng)雜技表演，節(jié)目開始了他們先放出來一對(duì)獅子，那些獅子在舞臺(tái)上給人們表演起跳火圈，走鋼絲。人們?cè)谙旅婕ち业暮爸?/p>
接下來上場(chǎng)的是一只小猴子，它活潑機(jī)靈的在舞臺(tái)上做出一些使人笑掉大牙的動(dòng)作，觀眾們傳來了一陣陣笑聲，只見那只猴子又在舞臺(tái)上跳了一段不知名的舞蹈好像再秀自己的本領(lǐng)，讓觀眾們稱贊他。
表演最后出現(xiàn)了一只鸚鵡，只見觀眾手里拿著一張張錢，鸚鵡見了就回來叼錢，調(diào)回來后給自己的主人，這真是一只了不起的鸚鵡。
你是否喜歡雜技呢?你是不是和我一樣也喜歡在即表演，喜歡這兒的動(dòng)物呢?所以藝術(shù)往往起于我們的身邊，我喜歡雜技，喜歡藝術(shù)。
第八單元 篇10
第八單元測(cè)試題一
一、寫字
二、看拼音詞語。
三、比一比，組詞語。
四、在（ ）里填上合適的詞語。
美麗的（ ） 捉（ ）
可愛的（ ） 送（ ）
鮮艷的（ ） 拍（ ）
新鮮的（ ） 挑（ ）
五、寫出帶有下面偏旁的字。
女＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
艸＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 土＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、補(bǔ)充句子，并加標(biāo)點(diǎn)
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿非常可愛
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愛吃桃子
3，我喜歡＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿都是三好學(xué)生
七、按課文內(nèi)容填空（不會(huì)寫的字用音節(jié)代替）。
小魚的尾巴用來（ ）；老牛的尾巴用來（ ）；燕子的尾巴用來（ ）；小壁虎的尾巴斷了，還能（ ）。
八。閱讀。
冬姑娘來到公園里。她看到許許多多的人，男的、女的、老的、少的，有的正滑雪，有的在滑冰，有的打雪仗、堆雪人，還有的在冰天雪地里看雪景，寫詩畫畫、拍照留影。他們都被這美麗的雪景迷住了。
1、短文共有（ ）句。
2、寫公園里人很多的詞是（ ）。
3用“——”畫出寫公園里的人做什么的句子。
參考答案：
一、略
二、讀書 荷葉 鮮艷 喜歡 動(dòng)物 爬樹 吃飽 記住 旁邊 升起
三、居住、向往；吃飽、跑步；姐姐、祖國(guó)；旁邊、勞動(dòng)；起床、趕快；烏鴉、小鳥；伯伯、拍手；讀書、賣東西。
四、美麗的（花園）可愛的（小鳥）鮮艷的（紅領(lǐng)巾）新鮮的（瓜果）捉（魚）送（行）拍（手）挑（水）
五、女：媽、姐、她、奶 ：筆、竿、第、笑
艸：荷、萊、蘋、芽 土：埋、塊、地、城
六、略
七、撥水 趕蠅子 掌握方向 再生
八、l、3句 2、許許多多3、第二句
第八單元測(cè)試題二
一、讀拼音，寫詞語。
二、給下面詞語選擇正確讀音。
三、寫出帶有下面偏旁的宇。
四、在（ ）里填上合適的字。
一（ ）尾巴 一（ ）燕子 一（ ）牛奶
一（ ）白菜 一（ ）鉛筆 一（ ）大魚
一（ ）電視 一（ ）好消息 一（ ）蛇
五、比一比，再組成詞語。
包（ ） 穿（ ） 熱（ ） 扒（ ） 壞（ ）
飽（ ） 窮（ ） 熟（ ） 撥（ ） 杯（ ）
六、詞語搭配。
高高的 羊毛
美麗的 陽光
明亮的 教室
雪白的 花朵
金色的 燈光
干凈的 山嶺
清清的 小溪
長(zhǎng)長(zhǎng)的 眼睛
彎彎的 小草
圓圓的 尾巴
高高的 月亮
青青的 松樹
七、選字填空。
1.立 力
明明的（ ）氣非常大。
新學(xué)期里，新的班委會(huì)成（ ）了。
2.國(guó) 圓
在我們班教室的墻上有一片學(xué)習(xí)（ ）地。
大熊貓（ ）圓的頭，真惹人喜愛。
猜一猜
1.白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。
2.身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。
3.圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
參考答案：
一、 抬頭，空中，樹干，鑰匙，好像，難看，底下，站住，小時(shí)候
二、 略。
三、又（雙對(duì)眾觀） 土（壞場(chǎng)垃城）
四、條，只，杯，棵，支，條，臺(tái)，條，條
五、包子，吃飽，穿衣服，窮人，熱天，熟了，扒開，撥水，好壞，茶杯
七、1.力，立 2.園，圓
謎語答案：
1.香皂；2.西瓜；3.牙膏
第八單元 篇11
第八單元 告別童年
教材分析
本單元收錄了《我們上路了》《學(xué)步》《在學(xué)校的最后一天》《萬歲，母校》《童年的朋友》這幾篇文章都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。這幾篇文章從不同角度體現(xiàn)了告別童年走向成熟的主題。
教學(xué)目標(biāo)
正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。在朗讀過程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理；師生之間難舍難分的感人之情；莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。 學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀過程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理；師生之間難舍難分的感人之情；莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。
課時(shí)分配：
我們上路了 1課時(shí)
學(xué)步 2課時(shí)
在學(xué)校的最后一天 1課時(shí)
萬歲，母校 1課時(shí)
童年的朋友 1課時(shí)
我們上路了
教材分析
本課描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗或遇到挫折，但無論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地的去開辟屬于自己的人生道路。
教學(xué)目標(biāo)：
了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)構(gòu)想
通過談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容，理清全詩結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀深入理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫批注，體會(huì)全詩思想。在通過拓展練習(xí)，提高能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 1課件
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。
板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會(huì)感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、深入理解詩句，體會(huì)全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流：
（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。
相思鳥：指美麗的愛情；
金孔雀：象征成功的事業(yè)；
橄欖樹：指對(duì)和平寧靜生活的美好向往；
曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）
五、拓展練習(xí)、提高能力。
1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。
3、總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我們上路了
相思鳥：指美麗的愛情；
金孔雀：象征成功的事業(yè)；
橄欖樹：指對(duì)和平寧靜生活的美好向往；
曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
課后反思：
學(xué)步
教材分析
本課記述了作者的孩子會(huì)走路時(shí)的情態(tài),動(dòng)作。給父母帶來興奮和驚奇的同時(shí)，也帶來感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去學(xué)部時(shí)的那奮勇氣，敢于面對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，走好人生之路。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)確定朗讀重音、運(yùn)用重音符號(hào)。在朗讀過程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。
教學(xué)構(gòu)想
課中老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。
教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們一定不記得自己蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了，但是你們知道嗎？你們學(xué)走路時(shí)最初邁出的那幾部對(duì)于你們來說有著多么重要的意義。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章《學(xué)步》，看看這個(gè)重要的意義是什么。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)：出示學(xué)生容易錯(cuò)的的字。
轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn) 掙(zhēng zhèng)
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文仔細(xì)思考：這篇文章圍繞著一個(gè)什么事情來寫的？
兒子學(xué)會(huì)走路了。
三、品讀語言，體會(huì)心情
1.學(xué)生快速的瀏覽課文，試填空：你咧開嘴笑了，似乎在對(duì)我們說：“（ ）”。
2.在學(xué)步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？
（老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。）
（1）"兒子學(xué)會(huì)走路了"父母的心情是怎樣的？你是從那看出來的？父母的心情是非常的欣喜和興奮。如：“你母親偶一回頭，突然驚喜的大叫：'啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚。”……
朗讀訓(xùn)練
（2）兒子此時(shí)又是什么反應(yīng)？你是從那看出來的？?jī)鹤哟藭r(shí)是很高興。"又興奮又緊張"、"咧開嘴笑了"……
朗讀訓(xùn)練
（3）父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔(dān)心) "擔(dān)心"的原因是什么？（兒子路上會(huì)有很多危險(xiǎn)）
（4）這些危險(xiǎn)具體表現(xiàn)為什么？處處潛伏著危險(xiǎn)：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……
3.課文中有一句話說"你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義。"請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐檎n文講講"走路"和"生活"有什么關(guān)系？最好用課本上的語言回答。
"在未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷。"→人生像走路一樣，前途并不是平坦的，也會(huì)有崎嶇和艱險(xiǎn)。
4.課文最后三段話中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很嚴(yán)重，作為父親他的心情得怎樣的？（心疼）
5.盡管"心疼"，但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣？這表現(xiàn)了作者對(duì)兒子的期望是什么？作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要勇敢的走，腳踏實(shí)地地走。
父母的欣喜 兒子的高興
兒子會(huì)走路了 走好人生之路
父母的擔(dān)心 兒子路上的危險(xiǎn)
四、總結(jié)
1.兒子走的是條什么樣的路？思考后在填空：你咧開嘴笑了，似乎在對(duì)我們說：“（ ）”。
2.根據(jù)前面所講內(nèi)容，歸納文章中心思想：學(xué)步，雖苦猶甜；學(xué)步，需要付出代價(jià)；學(xué)步，要不怕曲折和坎坷；學(xué)步，是人生站起來獨(dú)立生活的開始。在人生的旅途上，不要失去學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”，我現(xiàn)在又何嘗不是和孩子一樣在學(xué)步呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回憶自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中遇到的一些挫折和坎坷，是如何對(duì)待的？寫一個(gè)小片斷
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)步
父母的欣喜 兒子的高興
兒子會(huì)走路了 走好人生之路
父母的擔(dān)心 兒子路上的危險(xiǎn)
課后反思：
在學(xué)校的最后一天
教材分析
本文作者回憶了自己小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情節(jié)。文章中，作者通過自己的語言的心里，描繪了師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)了作者對(duì)在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。
教學(xué)構(gòu)想
通過談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深地詞句，寫批注，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標(biāo)
體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。
三、學(xué)習(xí)新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）
3、生讀文，找出感受最深的地方。
（1）老師對(duì)學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛。
（2）學(xué)生對(duì)老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。
4、寫作特點(diǎn)：
（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。
（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。
5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？
6、小結(jié)：主題思想
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
在學(xué)校的最后一天
對(duì)學(xué)生的愛逐一描述
時(shí)間順序 對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的回憶
對(duì)學(xué)校最后一天的留戀
對(duì)校園的不舍
課后反思：
萬歲，母校
教材分析
《萬歲,母校》是一首現(xiàn)代敘事詩,這首詩通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景,表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地誦讀這首詩。結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)構(gòu)想
通過談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清全詩結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀深入理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫批注，體會(huì)全詩思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們還記得我們校慶的時(shí)候嗎？當(dāng)你們畢業(yè)后，也來參加母校的校慶你的心情會(huì)怎么樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《萬歲，母校》這篇現(xiàn)代敘事詩。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1.出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，注音
2.自由讀詩歌，你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《萬歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。
（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。
（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。
（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
5、找學(xué)生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》
五、生談感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。
2、描繪20年后的校園景象。
板書設(shè)計(jì)：
萬歲，母校
對(duì)母校的贊美
課后反思：
童年的朋友
教材分析
本課童年給我們留下了很多值得回憶的東西，我們卻常常將它們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，恢復(fù)了那美好的，童稚的、純真的記憶，這時(shí)候我們又往往會(huì)對(duì)你曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長(zhǎng)意味著成熟，成熟以后卻有著對(duì)童稚的眷戀。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。
教學(xué)構(gòu)想：
教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)
2.作者介紹。可學(xué)生來介紹。
二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。
1.快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。
2.文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？
3.劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。
三、檢查自學(xué)的情況：
1.給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒 （讓學(xué)生注音后，再全班集讀）
2.讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
3.俗話說：“讀書百遍，其義自見”，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請(qǐng)代表在全班作總結(jié)。
四、深入探討，交流合作
1.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。
2.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。
2.因?yàn)樗粌H善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。
3.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。
五、總結(jié)
學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
童年的朋友
——小熊
浪漫、純真
課后反思：
綜合活動(dòng) 告別童年
活動(dòng)內(nèi)容
本單元的主題是 “告別童年”,童年的生活是豐富多彩的,教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿童真、童趣的小事，還要注意對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)歷史具有重要意義的時(shí)間段，如：嬰兒期，幼兒園，上小學(xué)……制作童年生活紀(jì)念冊(cè)的過程，是重溫快樂、小結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的過程。教師應(yīng)要求學(xué)生請(qǐng)自己的爸爸、媽媽（伴隨自己成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩)也參與進(jìn)來，增進(jìn)親子交流，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
活動(dòng)組織
一、準(zhǔn)備
1、教師組織學(xué)生準(zhǔn)備材料：查找收集有關(guān)照片，收集有紀(jì)念意義的小飾物或送給自已的小禮物；收集自己過去的獎(jiǎng)狀證書、表揚(yáng)信、感寫信，各年級(jí)的成績(jī)單……收集自己的佳作：習(xí)作中的佳品，美術(shù)、書法等作品；收集老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己的留言……也可以收集自己到各地旅游的小紀(jì)念品……
2、老師指導(dǎo)學(xué)生整理自己收集到的資料：給照片配上簡(jiǎn)短的說明或醒目的標(biāo)題；對(duì)小裝飾物和小禮物也應(yīng)配上文字說明；獎(jiǎng)狀、證書等可以和相關(guān)的照片組合在一起相互說明……老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己的留言最好用原始材料。
3、老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)冊(cè)子，封皮可以是硬紙做成的。封皮上可以裝飾圖案，題寫紀(jì)念冊(cè)的名字，也可以是素色，名字可以題寫在第一頁上。冊(cè)子規(guī)格可以大些，便于插放獎(jiǎng)狀、照片等。
二、制作
1、老師可以向?qū)W生推存幾種編排方式，如：按時(shí)間安排、按不同內(nèi)容編排……
2、老師可以提示學(xué)生，把紀(jì)念冊(cè)做成活頁夾的形式，便于添加、整理內(nèi)容。
3、老師要提示學(xué)生除了寫“序”、“后記”以外還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)目錄，以便于查找相關(guān)內(nèi)容。
4、當(dāng)學(xué)生分部分、按順序裝訂成冊(cè)前，老師還要提示學(xué)生在每部分前加一個(gè)插頁，對(duì)此部分內(nèi)容做簡(jiǎn)要說明。
5、提倡學(xué)生給每一頁加上符合內(nèi)容的裝飾。
6、提示學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)最后留幾頁空白頁，以便不同人、不同時(shí)間欣賞后留寫感想體會(huì)之用。
三、交流
1、小組交流或全班交流均可。
2、可放在班里大家翻閱，也可有組織地帶回家里和家長(zhǎng)一起欣賞。提倡欣賞后留言。
3、建議不評(píng)選最佳紀(jì)念冊(cè)，因?yàn)閷?duì)于紀(jì)念冊(cè)的主人而言，每本紀(jì)念冊(cè)都是最佳珍品。
課后反思：
第八單元 篇12
校園是給予我知識(shí)的搖籃;校園是教導(dǎo)我做人道理的窗戶;校園是指出我錯(cuò)誤的指路明燈;校園是讓我展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。
校園，讓我從無知走向有知;讓我從幼稚走向成熟。
還記得，我剛上學(xué)時(shí)特膽小，在三年級(jí)時(shí)，我第一次參加了學(xué)校舉行的朗讀比賽。比賽了，我特別緊張。“下一位選手，三(1)班楊瀟，朗誦的是《雪花的快樂》。”主持人念到我的名字了。哎呀，怎么這么快就到我了?我慢吞吞地走上太。我開始朗讀了：“假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——這地面上有我的方向……”下一句是什么啊?糟了，忘詞了。我傻紗地站在舞臺(tái)上，不知怎的，腦子里一片空白，一句話也說不出來。還好，老師給我解了圍：“這位小同學(xué)是因?yàn)樘o張了，下去準(zhǔn)備準(zhǔn)備再來吧。好，現(xiàn)在請(qǐng)下一位選手……”我走下舞臺(tái)，在臺(tái)下，我偷偷地哭了，一想到剛才的情景就難受。老師不是還要我比賽嗎?哭有什么用呢?在我心底里發(fā)出另一種聲音。于是，我擦干眼淚，拿起書，默默地讀了幾遍。第二次，我又走上舞臺(tái)。終于，我順利朗誦完畢了。結(jié)果出來了，我居然得到三年級(jí)組一等獎(jiǎng)，讓3位老師給我打了滿分。
那是我第一次參加比賽，那張獎(jiǎng)狀我一直珍藏到現(xiàn)在。校園，確實(shí)是我展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。
后來，我當(dāng)上校升旗儀式的主持人，當(dāng)我拿起話筒，面對(duì)學(xué)校1000多人的時(shí)候，我不再緊張，不再害怕了。
校園，讓我變得自信了;校園，讓我變得有知識(shí)了;校園，讓我學(xué)會(huì)體貼人了;校園，讓我學(xué)會(huì)失敗后要努力了。
校園，我的舞臺(tái)。我要在這屬于我的舞臺(tái)上，展現(xiàn)有風(fēng)采的我。
第八單元 篇13
[教材分析]
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
[學(xué)生分析]
對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
[教學(xué)設(shè)想]
1、 師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
2、 與文本充分對(duì)話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字；
2、 通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語句；
3、 收集相關(guān)資料；
4、 寫單元讀后感等。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。
[教學(xué)流程]
一、 課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語交際” 和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
二、 基本策略
1、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會(huì)等語文活動(dòng)，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達(dá)能力。
三、 各有側(cè)重
（一）《古詩兩首》
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會(huì)。
（二）《西門豹》
1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容。
2、小組合作，提出共性問題，共同研討。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來的?
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
4、排練課本劇，評(píng)選最佳演員。
（三）《女媧補(bǔ)天》
1、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的語句。
（四）《夸父逐日》
1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
四、 交流展示
1、 把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會(huì)”活動(dòng)。
2、 以小組為單位評(píng)選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)。
第八單元 篇14
上 課 教 案課 題21.司馬光第 1 教時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”“爪”“犬”，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。3.知道司馬光小時(shí)候能遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。重 點(diǎn)難 點(diǎn)自主學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語的意思。教 法談話、講讀學(xué) 法觀察、討論、練習(xí)教 具投影、圖片、字卡教 學(xué) 程 序一、揭示課題1.板書課題：司馬光2.講復(fù)姓“司馬”：司，平時(shí)說的“司機(jī)”，就是這個(gè)“司”。“司”是姓，“馬”也是姓，“司馬”還是姓，這種姓叫復(fù)姓。其他像歐陽、東方、西門、諸葛等也是復(fù)姓。3.簡(jiǎn)介司馬光：我國(guó)古代有名的大文學(xué)家、史學(xué)家，本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)真實(shí)的故事。4.教“司”和“光”。5.齊讀課題。二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文一遍。2.引導(dǎo)看圖。（1）圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？（2）圖上畫了些什么人？從穿的衣服看，他們是什么時(shí)候的人？（3）請(qǐng)小朋友用自己的話說說這幅圖講的是一個(gè)什么故事。3.繼續(xù)自讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞的意思。sī guāng hou yuán shǐ jìn diào liǘ pá kū jiǎ 司 馬 光 古 時(shí) 候 花 園 使 勁 掉 流 爬 哭 假 山gāng hǎn zá jiù水 缸 喊 砸 救（1）檢查自讀情況，指名拼讀，注意正音。（2）學(xué)生聯(lián)系插圖自己能理解的詞語有：水缸、喊、砸、掉、流、爬、哭（3）教者講解“花園、假山、使勁、古時(shí)候”的意思。①結(jié)合插圖講：花園、假山②換詞法理解：使勁③講解理解：古時(shí)候4.自讀課文，說說各自然段的大意。5.指名朗讀課文。 三、作業(yè)1.比較各組字的不同，再分別組詞。興（ ） 司（ ）笑（ ）夫（ ）光（ ） 同（ ）哭（ ）天（ ）2.擴(kuò)詞園（ ）（ ）（ ）流（ ）（ ）（ ）掉（ ）（ ）（ ）3.讀讀寫寫生字詞4.朗讀課文。板 書 設(shè) 計(jì)21.司馬光 sī guāng hou yuán shǐ jìn司 馬 光 古 時(shí) 候 花 園 使 勁 diào liǘ pá kū jiǎ gāng hǎn zá jiù掉 流 爬 哭 假山 水 缸 喊 砸 救 課 題21.司馬光第 2 教時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”“爪”“犬”，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。3.知道司馬光小時(shí)候能遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。重 點(diǎn)難 點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，練背課文片段。教 法談話、講讀學(xué) 法觀察、討論、練習(xí)教 具投影、圖片、字卡教 學(xué) 程 序一、復(fù)習(xí)檢查1.比較各組字的不同，再分別組詞。興（ ） 司（ ）笑（ ）夫（ ）光（ ） 同（ ）哭（ ）天（ ）2.擴(kuò)詞園（ ）（ ）（ ）流（ ）（ ）（ ）掉（ ）（ ）（ ）二、精讀訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）默讀第一自然段，復(fù)述內(nèi)容。（2）這一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和可能發(fā)生事情的危險(xiǎn)因素。（3）發(fā)現(xiàn)遺漏，及時(shí)進(jìn)行比較。比如，小朋友有可能說：①花園里有座假山，假山下面有一口水缸，缸里有許多水。②花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。這兩種說法，哪一種好？為什么？（4）再次指名復(fù)述第一自然段內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自主學(xué)習(xí)課文，說說懂得了什么。（2）用自己的話說說圖上有幾個(gè)小朋友“慌”的表現(xiàn)。（3）朗讀課文第二自然段。（4）練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說話。3.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）自主學(xué)習(xí)課文，畫出寫司馬光的句子。（2）從什么地方可以看出司馬光沒有慌？（3）比較句子。①他搬起一塊大石頭。 他搬起一塊石頭。為什么要突出這一個(gè)“大”字？②司馬光砸那口缸。 司馬光使勁砸那口缸。為什么要強(qiáng)調(diào)“使勁”？（4）這說明司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？（遇事不慌，善于動(dòng)腦筋。）4.朗讀課文。三、作業(yè)1.按課文內(nèi)容填空。（1）有一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里。小朋友慌了，，，跑去大人。（2）沒有慌，搬起，砸大水缸，讓流了出來，那個(gè)得救了。2.照樣子填空。一（只）鳥一（ ）石頭 一（ ）螞蟻 一（ ）樹 一（ ）古詩 一（ ）荒島一（ ）蘑菇 一（ ）水缸 一（ ）星 一（ ）糧食 一（ ）春雷3.回憶課文內(nèi)容，準(zhǔn)備講故事。板 書 設(shè) 計(jì)21.司馬光砸缸小朋友 得救 課 題21.司馬光第 3 教時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)1.通過復(fù)述故事的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光遇事不慌，善于動(dòng)腦筋的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)想像能力。2.能正確書寫本課生字，掌握筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫。 重 點(diǎn)難 點(diǎn)復(fù)述課文內(nèi)容；寫好半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的生字：司、園及左右結(jié)構(gòu)的字：爬、候 教 法談話、講解、示范 學(xué) 法觀察討論，合作練習(xí) 教 具字卡、小黑板 教 學(xué) 程 序 一、復(fù)習(xí)檢查1.聽寫詞語：時(shí)候 司馬光、花園、哭、掉、爬、流汗2.填空。一（ ）石頭 一（ ）螞蟻 一（ ）樹 一（ ）古詩 一（ ）荒島一（ ）蘑菇 一（ ）水缸 一（ ）星 一（ ）糧食 一（ ）春雷二、練習(xí)講故事。1.回憶故事梗概：玩——掉進(jìn)水缸——?jiǎng)e的小朋友都慌——司馬光沒有慌——砸缸——小朋友得救2.補(bǔ)充細(xì)節(jié)：水缸的位置——小朋友慌張——司馬光砸缸——落水者得救——3.發(fā)揮想象：那個(gè)被救的小朋友的爸爸，媽媽來了，對(duì)司馬光會(huì)說些什么？（謝謝你救了我的孩子，要不是你，我的孩子可能要出大問題了）（司馬光，你真是一個(gè)聰明的孩子！虧你想出這么一個(gè)好辦法！）（司馬光，在這樣的時(shí)候，你一點(diǎn)也不慌亂，不容易啊！）4.同座互相試講，提出補(bǔ)充意見，再講。5.自愿報(bào)名上臺(tái)講故事，講后師生共同評(píng)議。三、寫字指導(dǎo)1.出示生字：司、光、候、園、爬、掉、哭、使、流2.仔細(xì)觀察田字格里的字，想一想怎樣寫好這些字。討論后，重點(diǎn)小結(jié)以下內(nèi)容：（1） 司：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包圍左下。寫這類字要注意被包圍部分要伸出外面一點(diǎn)。（2）光：獨(dú)體字。提醒學(xué)生兩點(diǎn)。一是與“興”比較筆順；二是“光”的筆畫安排。（3）園：全包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)新偏旁“囗”國(guó)字框。寫這類字，里面部分不能寫得過小，也不能偏在一邊。內(nèi)部要豐滿，和四周要*得緊。（4）爬：左右結(jié)構(gòu)。這個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)要多花力氣，細(xì)細(xì)剖析。（5）候：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.按筆順描紅。四、作業(yè)1. 用下面的偏旁組字。囗（ ）（ ）（ ） 禾（ ）（ ）（ ）爪（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）2. 填空，再讀一讀。比較每組的兩個(gè)句子有什么不同。①他跟幾個(gè)小朋友玩。 他跟幾個(gè)小朋友在______________玩。②司馬光砸缸。司馬光用_____________砸缸。3.繼續(xù)練習(xí)講故事。
第八單元 篇15
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)人口對(duì)環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在絕對(duì)人口數(shù)對(duì)環(huán)境的壓力，而且體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)速度的時(shí)間和空間差別對(duì)環(huán)境的影響。
（2）通過實(shí)例教學(xué)使學(xué)生理解人類對(duì)資源利用不合理而導(dǎo)致環(huán)境問題。
（3）通過對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生活質(zhì)量關(guān)系的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
（1）近年來全球人口增長(zhǎng)速度放慢的主要原因。
（2）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
［板書］環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因
［板書］一、人口壓力
［點(diǎn)撥］這里講了兩方面的內(nèi)容，一是人口的增長(zhǎng)，二是人口壓力產(chǎn)生的環(huán)境問題。
［投影1］《世界人口增長(zhǎng)》圖。
［導(dǎo)學(xué)］請(qǐng)同學(xué)們據(jù)圖描述一下近2xx年世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
［板書］1.世界人口的增長(zhǎng)
［教師總結(jié)］該圖明顯地反映出10世紀(jì)以來人口數(shù)量呈加速增長(zhǎng)。在工業(yè)革命以前人口增長(zhǎng)速度緩慢，之后，速度明顯加快，從1830年的10億到1999年的60億，人口倍增時(shí)間不斷縮短。
人口總量的急劇增長(zhǎng)，新增人口數(shù)量巨大，為滿足新增人口對(duì)食物、能源、住房和其他生活必需品的需要，越來越多的土地變?yōu)楦兀帧竦睾筒菰罅肯ВV產(chǎn)資源也遭到掠奪式開采，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力。
［提問］世界人口總體上呈現(xiàn)加速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但近年來其增長(zhǎng)的速度放慢了，請(qǐng)分析其主要原因。
［點(diǎn)撥］這是一些國(guó)家（如中國(guó)）實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長(zhǎng)的結(jié)果。
［過渡］剛才講的是世界人口增長(zhǎng)的總體情況，那么具體到各個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)情況有什么不同呢？
［點(diǎn)撥］影響人口增長(zhǎng)的因素是多方面的，有社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素、自然因素等方面。
［概括］由此可見，二戰(zhàn)后世界人口的迅猛增長(zhǎng)主要是由于發(fā)展中國(guó)家增長(zhǎng)過快而導(dǎo)致的。
［投影2］《世界各地區(qū)人口的增長(zhǎng)》圖
［導(dǎo)學(xué)］據(jù)圖回答下列問題：
1.目前各大洲人口數(shù)量由多到少的順序。
2.1950年（二戰(zhàn)）以來各大洲人口增長(zhǎng)速度由快到慢的順序。
［點(diǎn)撥］各大洲人口由多到少的順序是：亞洲、歐洲、非洲、拉美、北美、大洋洲；二戰(zhàn)后各洲人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的順序是亞洲、非洲、拉美、大洋洲、歐洲、北美。
［概括］二戰(zhàn)后世界增長(zhǎng)的人口主要都分布在亞、非、拉等發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)。
［板書］2.人口增長(zhǎng)帶來的壓力
［投影］案例1 非洲的糧食問題
二戰(zhàn)后，亞非拉地區(qū)的人民在爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)中取得勝利。各國(guó)在發(fā)展生產(chǎn)、增加糧食產(chǎn)量的同時(shí)，還進(jìn)口一些糧食，以提高人民的消費(fèi)水平，但是大多數(shù)國(guó)家的人均糧食消費(fèi)量增長(zhǎng)不多。特別是1971年以后，由于人口增長(zhǎng)過快，超過了糧食增長(zhǎng)的速度，致使人均產(chǎn)量開始下降。近些年，占世界人口大多數(shù)的亞非拉地區(qū)糧食醫(yī)乏，特別是撒哈拉以南的一些非洲國(guó)家，情況相當(dāng)嚴(yán)重。
［導(dǎo)學(xué)］請(qǐng)同學(xué)們閱讀這一案例，分析亞非拉糧食醫(yī)乏的原因。
［點(diǎn)撥］亞非拉糧食匾乏，主要是人口增長(zhǎng)過快，對(duì)糧食的需求量大增，超出了環(huán)境的供給能力導(dǎo)致的。
［板書］二、資源的不合理利用
［點(diǎn)撥］我們知道自然資源按其性質(zhì)分為可再生資源和非可再生資源兩類。對(duì)于可再生資源如森林、土地等，它們的補(bǔ)給、再生和增殖是需要一定時(shí)間的，一旦利用超過了極限，要想恢復(fù)是很困難的，對(duì)于煤炭等非可再生的資源，其數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)不再增加，對(duì)其開采的過程就是資源的耗竭過程。因此對(duì)各種資源都必須合理地開發(fā)利用，遺憾的是人類并沒有完全做到這一點(diǎn)。下面請(qǐng)看一下瑪雅文明是如何消失的。
［導(dǎo)學(xué)］清同學(xué)們閱讀教材，一起討論瑪雅文明衰落的根源。
［點(diǎn)撥］同學(xué)們可以由果及因去分析，這樣便可得到正確的結(jié)論。
瑪雅文明的消失是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平下降，食品供給不足直接導(dǎo)致的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降是由于嚴(yán)重的土地侵蝕以及對(duì)土地只用不養(yǎng)，土壤中的有機(jī)肥補(bǔ)給不足造成的。
［板書］三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
［投影2］案例2 泰晤士河上的悲劇
1878年的某個(gè)夏日，豪華的“艾麗蘭公主號(hào)”游艇在倫敦泰晤士河上緩緩駛過，突然，船身猛烈震動(dòng)起來，一艘莽撞的駁船撞上了它，游艇的右舷被撕開了一個(gè)大口子，很快沉了下去。幸好，這艘豪華游艇上有很好的救生設(shè)備，落水者一般都套上了救生圈；而且，河兩邊泊著許多船，看到出事立即過來救人。可見，救援是很成功的。
可是，第二天報(bào)紙的報(bào)道令讀者簡(jiǎn)直不敢相信：“昨天泰晤士河上發(fā)生慘案，艾麗斯公主號(hào)沉沒，死者達(dá)640人！怎么可能死這么多人呢？接下來的連續(xù)報(bào)道更令讀者吃驚，原來，這些落水的游客不是被溺死的，而是中了污染河水的毒而喪命的！
歷史上，泰晤士何曾是一條能迷住游人的美麗的河流。可到了19世紀(jì)，由于來自各工廠源源不斷的廢水和大量城市生活污水的污染，而變得污濁不堪，成為一條“死河”。其中有一段長(zhǎng)達(dá)40/公里的河城，根本就找不到任何魚蝦的蹤跡。到19世紀(jì)中期，污染達(dá)到頂點(diǎn)，才造成了上述悲劇。
［導(dǎo)學(xué)］讓學(xué)生閱讀上面的案例，并結(jié)合圖8.8分析：
生活質(zhì)量的提高，與財(cái)富和產(chǎn)品數(shù)量之間有何關(guān)系，應(yīng)如何看待它？圖中兩曲線之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
［點(diǎn)撥］圖中的兩曲線間的內(nèi)在關(guān)系是：在自1950年至1990年的40年中，英國(guó)的經(jīng)濟(jì)是不斷增長(zhǎng)的，表現(xiàn)為人均國(guó)民生產(chǎn)總值呈直線增長(zhǎng)。但在這一過程中人們對(duì)環(huán)境的污染也日益嚴(yán)重，只不過在1975年前環(huán)境尚未惡化，因此人們的生活質(zhì)量隨經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)而提高。1975年后人們對(duì)環(huán)境的污染超過了其承受能力，環(huán)境質(zhì)量日益降低，甚至危及人體的健康、安全，雖然物質(zhì)生活水平不斷提高，但整體的生活質(zhì)量卻在下降。