識字5 教學設計（精選14篇）
識字5 教學設計 篇1
【教學目標】
1、認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識“萬、復”等13個生字。
【教學難點】
1、把識字和看圖、學詞結合起來，并和生活結合起來。
2、教師可以和學生一起去觀察春天，體驗春天。
【教學準備】詞卡 板畫
【課時安排】1課時。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導入
1、導語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
2、詞語交流：
上課之前，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關于“春天”的詞最多。
�。ü膭顚W生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識字，自主學習
1、自主識字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認，準備好了嗎？
�。▍^別：萬──方；復──夏；柳──迎）。
2、交流識字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學，那認為自己可以認很多字的同學，能講一講你認字的心得嗎？
3、學生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應快、能第一時間讀出詞卡上的字。
4、學生認讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
5、同桌合作，檢查生字條。
6、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵學生把句子說完整，加入豐富的想象。）
7、出示課件，學生讀詞。
三、朗讀感悟
1、生自由朗讀：
師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
2、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時，每行的兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、指名朗讀。
4、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
5、同桌互讀：
同桌兩個人互當小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導
1、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
2、師范寫，生描紅，跟寫：
�、拧∪f：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。
�、啤《。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
�、取《骸岸弊稚厦娴恼畚�，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業
1、畫一畫：美麗的春天。
2、找一找：春天在哪里？
3、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
識字5 教學設計 篇2
【教學要求】
1、學會8個生字并書寫，認識12個生字。
2、正確、流利背誦拍手兒歌。
3、培養學生保護動物的意識。
【教學重難點】
學會本課的生字。
【教學準備】
生字卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、戲導入新課
同學們，我們一起來玩拍手游戲。（同桌之間玩）今天，我們學習的《識字7》也是一個拍手兒歌，學會了以后也可以玩拍手游戲。
板書：識字7
齊讀課題。
二、初讀兒歌
1、小聲自讀兒歌，遇到不認識的字可以問老師和同學。讀準每個字的字音。
2、再讀兒歌，同桌交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
三、檢查初讀情況
1、出示帶音節的生字卡片，齊讀、指名讀、分組讀。提醒學生注意“鷹”是后鼻韻。（用拼音卡片做組字游戲）
2、分組讀兒歌，讀后評議，注意糾正錯誤的讀音。
四、學習兒歌
1、齊讀兒歌，想一想：這是一首有關什么的兒歌？（保護動物）
2、這首兒歌中有那些動物：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓。（相機出示動物圖片，學一些動物的樣子，也可學幾種鳥的叫聲）
3、齊讀、分組讀、開火車讀動物詞語。
4、練讀兒歌：
�、拧±蠋熞x第一句，學生讀后一句。
�、啤∧信浜献x。
�、恰》纸M練讀。
�、取≌易约旱男』锇橥媾氖指瑁缓髞沓怀�，演一演）
五、背誦兒歌
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2、同桌配合背誦兒歌。
二、識記字形，指導寫字
1、啟發學生用偏旁加熟字的方法記憶生字。（也可用自己喜歡的方法記字形）組詞練習。
2、寫字時注意觀察在田字格中的位置：
提醒注意： 物的“�！弊峙浴皺M”變為“提”。
貓的“反犬旁”最后一筆是“撇”不要寫成“提”。
3、練習寫字。（展示學生的書寫情況，評議。）
三、課后組詞練習
從（ �。 簦ā 。 〖海ā 。�
叢（ �。 ∽o（ �。 ∮洠ā 。�
四、拓展練習
你還會背哪些拍手歌？教給大家。（自己或與好伙伴合作編拍手歌，編好后讀一讀，演一演）
【附學生的拍手歌】
你拍一，我拍一，尊敬老師愛學習。你拍二，我拍二，身體健康多注意�！闩木牛遗木牛龈改傅男褪�。你拍十，我拍十，我們要做小主人。
你拍一，我拍一，愛護動物是大事。你拍二，我拍二，叢林里面有兔子�！闩木牛遗木�，動物有人來保護。你拍十，我拍十，猴子的臉蛋像桃子。
識字5 教學設計 篇3
教學目標 ：
1.學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點 。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入 ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦�！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入 。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入 新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1.教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀�！庇谑�，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計 ：
識字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點水
（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
�。ㄕ堊� （事情）
識字5 教學設計 篇4
【教學要求】
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
【教學過程】
一、看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？
�。S學生的介紹，隨機出示詞語）
二、讀詞識字
1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字：
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字：
�、拧∑匆黄�，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
⑵ 發現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀：
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字：
方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。
⑴ 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬 復 蘇
�、啤≌諛幼诱f句，找詞讀字：
句：春天來了，________。
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放（百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
5、分析字形結構，記字：
偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）
6、指導寫字，鞏固生字：
�、拧∮^察字形，讓學生發現字的特點。
�、啤±蠋煼秾�，讓學生看清筆畫的位置：
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
三、讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀詞語的韻味：
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實踐活動
出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
【課后記】
學生能很快朗讀，但不能根據畫面進行說話。要多進行訓練。
識字5 教學設計 篇5
教學要求：
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：誦讀韻文。
教學時間：兩課時
第一課時
課時要求：圖文對照，讀準詞語。
教學過程：
一、創設情境
1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？
2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續看圖學文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦
2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時，漁船�？吭诟蹫�，天空中出現了什么？出示：港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。
四、作業：讀準字音，練習背誦。
第二課時
課時目標：熟讀、背誦韻文，指導書寫生字。
教學過程：
一、檢查復習：
1、自由讀韻文
2、開火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語
4、指名讀不標拼音的字和詞。
二、練習背誦韻文
1、老師引讀
2、學生練習背誦
三、學習本課的生字。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字擴詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學生描紅。
6、教師巡視，學生練習寫字。
四、背誦韻文。
識字5 教學設計 篇6
【教學目標】
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋求春天的想法。
【教學重點】
識字。
【教學難點】
理解韻文，有感情地朗讀。
【學情分析】
在理解韻文內容上需老師引導。
【流程設計】
教學過程教師活動學生活動意圖創設情境 激qing導入
1、看圖說話，出示詞語：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點？ 學生看出示的圖，介紹圖上的內容，并可根據自己對春天的了解，說一說感受和想象象力�！ “l揮學生的個性和處境想象力。
讀詞識字
1、出示卡片，“我會認”，激勵學生自己識字。
2、誰會認生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導較易讀錯的字音：蘇、爭，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請同學自讀，口頭組詞，造句練習。 學生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學助寫，說一說自己學習記憶生字的方法。
學生在下面練習讀音“爭當小老師”帶領大家一起讀字詞并練習口頭組詞造句。
復習鞏固已掌握的識字方法�！ “l揮學習的主動性，體現知識的延伸。朗讀韻文
1、先自讀，再請同學領讀，出示例句：
春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認識生字：萬、復、蘇
2、其它句子，由學生照例句自學，找詞，生字學習。
老師領著學生學習例句，及學習方法。反復讀例句。 學生先互學，當小老師領學，再齊讀韻文。
學習例句引導學生自學的能力�！ §柟叹毩曊莆諏W習韻文的方法。指導書寫
筆順指導�！ 鴮懢毩��！�
【課上練習】
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學習生字。
2、漸進性：
理解韻文內容，引發對春天的想象，對春天的新發現。
3、綜合性：
組詞、造句練習，書寫、抄寫字詞練習。
【板書設計】 識字1
萬物復蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬
冰雪融化 百鳥爭鳴 百花齊放
【課后作業】
1、優生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學困生：
【教學追記】
學生對四字詞語掌握得較好，對搜集詞語很感興趣。
識字5 教學設計 篇7
教學目標 ：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
第一課時
一、談話導入 。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；祖國寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。
7、教師抽查學生自學情況：
換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與 眠――民
加一加：夾――峽 猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發現。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時
一、導入 ：
1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出祖國寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、中國臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有：
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)中國臺灣在哪兒?為什么說中國臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。
三、實踐活動
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
識字5 教學設計 篇8
【教學目標】
1、認識“神、州等11個生字，會寫“夕、與”等8個字。
2、有節奏、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、感受三字經的語言形式，激發對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
認識“神、州等11個生字，會寫“夕、與”等8個字。
【教學準備】
搜集有關少數民族的資料、圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、談話導入
二、初讀課文，了解課文大意
1、生自由讀課文 ，借助拼音讀準字音。
2、師范讀課文 ，學生體會情感。
3、學生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會？
三、合作學習，認記生字
1、自由讀課文，勾出生字
2、小組合作，認記生字，弄清生字的發音。
3、用自己喜歡的方法認記生字，再全班交流：
⑴ 結合地名認字：州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），島（中國臺灣島、海南島），峽（三峽）
�、啤∨c熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。
�、恰№嵨撵柟套R字： 神州大地，山川壯麗；
祖國寶島臺灣，隔海相望；
黃河長江，奔涌不息；
中華民族，奮發圖強。
4、齊讀課文，鞏固識字。
四、指導寫字
與、川、州、民、族：
1、出示生字，認讀生字，鞏固字音，學生組詞。
2、觀察字形天間架結構。
3、教師范寫，重點講解“與、民”。
4、學生書空、寫字。
五、學生自由讀課文，盡量背下來
第二課時
一、復習導入
1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。
2、朗讀課文，能背誦的就背誦。
二、朗讀課文，體會感情
1、師范讀課文，生體會情感。
2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么？有什么感受？
3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。
4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。
�、拧∥覀兊淖鎳鵀槭裁础胺Q神州”、華夏、中華？
�、啤↑S河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置？它們有什么樣的意義和地位？
�、恰≈袊_灣在哪里？為什么說“中國臺灣大陸是一家”？
�、取〗Y合讀讀認認，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族？說說你對它們的認識。
5、我們生活在這個有56個民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對我們的祖國表達你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達表達吧！
6、總結。鼓勵學生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識。
【板書】
識字3
�。ㄔ诖颂幟枥L中國版圖，標示課文里的風景名勝的大致位置）
識字5 教學設計 篇9
一、導入，學習第一行
秋姑娘舞著黃葉剛剛飛走，冬爺爺就悄悄地向我們報到了。
請小朋友們豎起小耳朵仔細聽一聽，張大眼睛認真看一看：你聽到了什么？看到了什么？（多媒體演示）
1、冬天到了，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄落下來，樹上白了，屋頂白了，地上也白了。這真是一場(大雪)。誰來讀好這個詞語。
2、西北風呼呼地刮起來了，刮得那么猛。誰來讀好這個詞。（北風）
這兩個詞語連起來讀，誰會？（指名讀，男女生讀）
3、小朋友，你們想過嗎？冬天為什么會刮北風，下大雪呢？其實，是因為有一股強冷空氣襲來，它帶來了北風，帶來了漫天大雪，氣溫也明顯下降。我們把這股冷空氣稱為寒流。誰來讀好這個詞語。（指名讀）
4、這三個詞語連起來誰會讀了？
5、誰會用其中的一個或者兩個或者三個詞語說一句話？
[教學評析：教學起始階段，設計針對性強的情境導入新課，會激起學生強烈的求知欲，形成良好的心理狀態。]
二、學習第二行
1、就在這樣一個冰天雪地的世界里，許多樹上的葉子隨風飄落，可還有一些樹，他們卻并不怕冷，依舊披著綠衣傲然挺立，還有一種植物竟然開出了鮮艷的花朵。請小朋友到圖中找一找，你發現了誰？
蠟梅花的花瓣經過霜打雪染，它的表面就象涂了一層蠟，非常美，因此，人們稱它為“蠟梅”。
齊讀：蠟梅
2、寒流過后，許多花都凋謝了，可蠟梅卻一點也不怕冷，他們迎著寒風展開了笑臉，顯得那么勇敢！
老師這里還有一首詩《蠟梅花》，請仔細讀一讀。
3、除了蠟梅，你還發現了誰？
竹子一年四季都是綠色的，它還有一個好聽的名字叫“翠竹”。誰愿意讀好這個詞？
你喜歡“翠竹”嗎？說說理由。把你的喜歡之情讀出來！
寒流來了，可翠竹卻并不怕它，它的葉子還是綠的那么可愛，它的身子站得還是筆直，多么勇敢的翠竹啊！
齊讀：翠竹
4、你還發現了誰？
這些松樹也有一個好聽的名字，叫“蒼松”。齊讀。
蒼松長得那么高，一年四季都是那么綠，寒冷的冬天里，盡管身上披上了厚厚的雪棉襖，可還是站得那么直，它們象翠竹一樣勇敢！
誰來讀好這個詞。
和小朋友們一樣，我們的陳毅元帥也非常喜愛這些勇敢的蒼松，曾經寫下了這樣的詩句來贊美他們：“大雪壓青松，青松挺且直。”讓我們一起讀一讀。
5、這三種勇敢的植物放到一起，誰會讀？
6、除了這幾種植物以外，你還知道哪些植物也是身披綠衣，傲然挺立的？
三、學習第三行
過渡：寒流來了，植物們在外面迎著北風和大雪抗爭，可小動物們呢，它們有的早已飛到了溫暖的南方，有的已經早早的躲進了洞里。瞧！這些動物們在洞里干什么呢？隨生回答依次出示詞語。
自由讀讀這些詞語，邊讀邊想想它們過冬時的樣子。
指名讀，開火車讀。
動物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺，有的在洞里美美地吃著早已準備好的糧食，它們可真會享受啊！齊讀。
除了這三種動物外，你還了解哪些動物也是這樣過冬的？
四、學習第四行
寒流來了，植物們卻并不怕冷，動物們也選擇了適合自己的過冬方式，那么，孩子們又在干什么呢？瞧！他們坐上了雪橇，唱著歡樂的歌，一起來到了郊外。他們去郊外干什么呢？
隨生回答依次出示詞語，齊讀。
小朋友們在郊外滑著雪，溜著冰，跳著繩，他們你追我趕，玩得可高興了。雪地里回蕩著他們歡快的笑聲，回蕩著他們清脆的歌聲。再自由讀讀這些詞語，要求讀好聽。
指名讀，開火車讀。
在寒冷的冬天里，你喜歡選擇怎樣的生活方式？
五、整體感知
學了這四行詞語，我們了解了寒流過后，北風呼呼地刮起來了，大雪漫天飛舞，在這樣一個寒冷的季節里，一些植物，如（蠟梅、翠竹、蒼松）卻不怕冷，傲然挺立。一些動物，如（蟒蛇、螞蟻、刺猬）早早地躲進了洞里。孩子們也并沒有被嚇倒，他們玩起了（滑雪、溜冰、跳繩），過得那樣開心，那樣充實。
1、自由讀讀這四行，要求每一行都讀準，讀好。
2、誰能美美地讀好這四行詞語，舉手的一起讀。
3、老師把拼音擦掉了，你們會讀嗎？齊讀。
[教學評析：通過創設情境，讓學生看看圖，讀讀詞，說說話，既結合他們的生活經驗，又拓展他們的視野，使靜態的詞語變成一連串鮮活生動的畫面，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好生字新詞。為學生營造一個有利于他們情緒變化的“場所”，使學生主動地去讀，興致勃勃地去學。]
教學總評：
《識字5》是將有關“冬天”特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。把12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞中過冬的動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語，分開看是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀押韻上口，意義上又有聯系，便于學生記誦，有利于學生增長知識、積累語言、更有利于發展學生的思維。
詞串識字有以下三個特點：一是整體性。它是圍繞一個主題，將相關的詞語按照一定的順序串連起來，用以展示某個場面或描繪某個情境。二是形象性。詞串是用并置的意象營造的一個情境，并配以形象生動的情境圖。學生圖文對照，邊誦讀邊想象，就能感受到詞串的形象美、意境美。三是可讀性。詞串排列整齊，押韻合轍，可以作為一首小詩來誦讀。當小朋友們一邊誦讀“寒流大雪北風”“臘梅翠竹蒼松”的詞串，一邊想象一幅幅生動的畫面。一邊誦讀詞串一邊想象畫面，對學生的語文學習與智力發展非常有利。詞串識字的編寫形式，為由字到詞、由詞到句的過渡作了很好的鋪墊。要求學生一邊誦讀詞串，一邊展開想象，就能發揮詞串識字對閱讀和寫作的過渡功能。這與新課標中“借助讀物中的圖畫閱讀”“感受閱讀的樂趣” “寫想象中的事物” “在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”等要求非常吻合，當學生憑借反復誦讀，將貌似獨立、實際具有內在聯系的詞語融合成一體，“感受生動的形象和優美的語言”，進而內化為自己的語言，無意記憶變成一種現實。當他們再次碰到“冬天”這一詞語時，頭腦中就會浮現寒流、大雪、北風、臘梅、翠竹、蒼松、滑雪、溜冰、跳繩之類的詞語的實物圖像，使“冬天”這一概念變得生動具體；若需要描述一下“冬天”，他們就會通過已經獲得的初步情感體驗和已經內化了的優美詞語，對以上的詞語進行擴展，成為一個片段或一篇文章，去再現“冬天”的風貌�？梢�，這樣的做法，對小學生的語言積累、誦讀體驗，以及記憶力與想象力的培養是大有裨益的。
讀出一幅幅畫面來，教師必須采取合適的教學策略。低年級小朋友的思維形式主要是形象思維，這就需要根據學生的特點采取合適的教學策略，精心設計教學環節，引導學生順利完成“由圖到文，讀文想圖”兩次詞畫轉換。還要對學生誦讀的第一組詞串加以重點指導。而后幾組詞串的學習，誦讀的形式可以靈活多變，誦讀評價要有側重。采取合適的策略和方法，讓學生“一邊讀一邊在腦子里放電影”就容易多了，他們自然會從抽象的字詞世界中讀出一幅幅形象生動、個性鮮明的圖畫來的。
識字5 教學設計 篇10
識字5
[教學目標]
1.指導學生會認 10 個生字，會寫 8 個生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀諺語。
3.培養學生積累諺語的興趣。
[重點難點]
1.教學重點：識字寫字。
2.教學難點：正確、流利地朗讀諺語，培養積累諺語的興趣。
[教學準備] 有關文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
第一課時
一、做實驗游戲，激發興趣
1.請兩位學生做實驗。
一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子�？纯凑l能將筷子折斷。（此環節設計旨在用學生喜歡的形式激發學生的學習興趣，并突出中心，直入主題。）
2.談談自己看到的、想到的。（板書：團結）
3.我們中國古時候有句諺語就是講團結這個道理的：一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。今天我們就來學習一些關于團結的諺語好嗎？
二、朗讀感悟
1.讓學生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準。
2.個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3.檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動、容易
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩
其他：火焰、獨立、計謀
（此環節將讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統地進行識記，達到事半功倍的作用。）
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4.讀課文。（男女學生對讀、同桌對讀。）
5.生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
�。�1）四人小組自由說。
�。�2）個別學生識記生字。（邊講邊點出方法。）
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
�。�4）小結記字方法。
6.隨機小結。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現在就獎勵大家玩個游戲。
7.制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來。
�。�1）全班讀字。
�。�2）開火車組詞讀。
學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8.生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
�。�1）排一排吧，你就能得到一個故事了。
（ ）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
�。� ）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（ ）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和啊！
（ ）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉。
�。� ）它們在火堆附近，用繩子搓成了網床。
（讀故事激發興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環境中再現，檢查學生的知識反饋情況。）
�。�2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？
9.讀課文。
（1）師生拍手對讀。
�。�2）小組比賽讀。
�。�3）大家團結一心，過了一關又一關，真是“人心齊，泰山移”。現在，我們勝利在望了，有信心攻克最后一關嗎？
三、指導寫字
1.兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數三下就站起來說。
2.出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關系呢！
3.學習“斤”字。
學生觀看錄像，錄像的內容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學生對本字形的記憶，而且可以啟發學生對其他有關的字形與字義的理解。）
�。�1）老師范寫指導：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應該寫直。
（2）學生在本子上練寫。
�。�3）展示臺上指導糾正。
4.學習“折”字。
（1）“折”是會意字，你能根據“斤”字的學習想想這個字表示什么意思嗎？
�。�2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
�。▌倢W完的“斤”字記憶猶新，引導學生運用已學的知識，舉一反三，融會貫通，自我創新。）
（3）指導書寫，注意提手旁，結構是左窄右寬。
�。�4）伴著音樂，學生練習寫字。
（5）拿出來自由評議。
四、老師小結
今天，我們學習了關于團結的諺語，它們真有意思，這里老師收集了一些其他的諺語，大家讀讀吧�。ㄕn件展示諺語集錦：不挑擔子不知重，不走長路不知遠；口說不如身到，耳聞不如目睹……）回去以后大家一起收集諺語吧！
五、作業
請同學們收集喜歡的諺語。
六、板書設計
識字5 教學設計 篇11
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學要求】
德育目標：養成良好的學習習慣。
智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區別形近偏旁。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
師：同學們說得對�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴�，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學們說的對�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續看圖學習生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時
一、復習檢查
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導讀韻文
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃�！�
四、課內作業
識字5 教學設計 篇12
第一課時
教學目標：
1.能夠會認會寫由青字組成的六個生字。
2.能夠體會“青”字加上偏旁后意義的變化，掌握理解字義的一般規律。
3.能夠聯系生活實踐進行識字。
教學重點：正確書寫生字。
教學難點：初步了解形聲字的構字規律。
教學過程：
一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁。
1.小朋友們認識轉盤上的偏旁嗎？（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）
2.喲，快看，誰來了？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）
3.還有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、領讀、齊認讀、貼）你知道豎心旁是從哪個字變來的嗎？（心）也就是說，一般帶有“忄”的字都和我們的心有關系。
二、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音。
1.編故事引出生字：
這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩。它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”（出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁站在一起，就出現了一個新的漢字。
2.提問：你剛才看到青娃娃和誰變成了什么字？
3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。
a清
�、伲ǔ鍪厩�、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？
�、谙胍幌耄簽槭裁�“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）
�、圻@個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）
�、荛_火車讀、女生齊讀。
教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。
�、菪〗Y：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。
4.指導自學：
�、糯蜷_書到81頁，讀準字音，一邊讀一邊想一想：為什么是這個偏旁？
�、平涣鳎耗銓W會了哪個字？（相機出示學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）
⑶當小老師領讀。
b請
�、伲ǔ鍪�“請坐”）你是怎么記住這個字的（讠+青），說得真好，請坐！齊讀詞。
�、�“請”是個神奇的字，當你請別人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。
�、�“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）
c晴
�、倌氵�學會了哪個字？（出示字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。
�、谖覀儊斫o“晴”這個字找找好朋友吧。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。
�、勰猩�、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）
d情
�、僦该x“情”，開火車讀。
�、诳矗Q心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！
�、郏ǔ鍪�“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。
e睛
�、僦该x詞語�？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。
�、谡Ｒ徽Ｑ劬ΓR讀。
�、圻呑x邊記住這個字、分小組讀。
f蜻
①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。
�、冉處煟何覀冊賮碜x這些詞語，注意兩個輕聲，我們邊讀邊記住它們的偏旁。指讀、開火車、齊讀。
5.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。
6.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）
7.開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）
三、鞏固字義
1.青蛙今天請來這么多好朋友，與偏旁好朋友組成了新字，心里可高興了！你能選一個字填到句子中嗎？
出示：青蛙好朋友來做客。
青蛙的心真好呀！
2.指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
3.書上有一首兒歌把今天學的幾個新字編了進去。打開書到p82，自已讀一讀。
⑶多么能干的小蜻蜓呀�。ㄗ宰x、女齊讀）
四、指導寫字。
過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（出示：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）
1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）
2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“睛”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。
3.展示優秀作業，讓學生說說：好在哪里？還有什么不足？
五、總結全課：
今天，我們用轉盤學了6個形聲字，并且已經牢牢地記住了它們。下節課，我們再學本課的其它幾個字。
第二課時
教學目標：
1.學會本課四個生字。
2.創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：1.學會本課四個生字。2.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學過程：
一、復習生字。
1.開火車讀詞語。出示：
清清潔請請坐晴晴天
情事情睛眼睛蜻蜻蜓
2.聽寫
二、學兒歌
1.讀兒歌，邊讀邊想，你讀到了什么，你看到了什么，你聞到了什么，你想到了什么？
2.自由讀兒歌，要求讀的遍數不少于3遍。
3.讀后交流。
�。�1）你看到了什么？（圍繞兒歌內容，可適當拓展）
�。�2）你聞到了什么？
（3）你想到了什么？
4、背一背。
三、學習生字：潔、事、眼、捉
1.先來看這幾個字，你有什么好方法記住它？相互交流。（對潔、眼、捉三個字引導從上節課習得的根據偏旁猜字義的方面去記）
2.我們來寫一寫，仔細觀察，如何才能寫得好看？
3.生寫字，師巡回指導。
4.今天我們和“青”字一起去春游，我們聽聽歌，再來認識一下“青”字的好朋友，好嗎？
四、寫一寫
1、你喜歡“青”字的好朋友嗎？說說你喜歡誰？為什么？
2、你能把你剛才說的寫下來嗎？
3、生寫一寫帶有“青”字的句子。
識字5 教學設計 篇13
教材分析：
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
教學目標：
1、認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
3、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。
教學重點：
1、能正確認讀本課的10個生字。
2、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
教學難點：
1、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
2、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。
教學過程：
一、創設情境，導入課題
1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。
2、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？
生：……
�。ㄒ龑W生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）
3、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準字音
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。
2、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。
3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
4、之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。
5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
1、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。
⑴教師為學生出示512抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
�、平處煘閷W生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。
�、�“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。
�、冉處熃o學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。
�、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋螅浚ò倩ㄊ㈤_），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結
今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。
1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過，不可錯過。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風大就涼，人多就強。
7、一爭兩丑，一讓兩有。
教學反思：
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
一、創設教學情境，激發學生的學習興趣。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，在教學導入環節，創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習一年級學過的兩句天氣諺語。之后來到第二座城堡，那里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。
通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。引導學生主動地學習，為學生的自主學習能力奠定了基礎。
二、讀中感悟，鞏固識字。
學習這五句諺語，每一句通過不同的方式來理解。
1. 人心齊，泰山移。
首先出示生字“移”。進行擴詞練習。引出“愚公移山。”通過講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？體會這句諺語的意思。
2. “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
通過做實驗來理解：一女生來折一根筷子，再找幾個力氣大的同學來折一把筷子，看看結果。
3. “人多計謀廣，柴多火焰高。”
“謀、柴、焰”討論交流識字方法。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁。然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好！這就是“人多計謀廣”。
4. “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
“一字開花”游戲：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！
識字5 教學設計 篇14
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點，積累詞語。
二、目的要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞語。
四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄盒∨笥褌儯銈冏钕矚g哪個季節？追問為什么？（請3名學生答）
�。ǘ┲笇Э磮D
1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）
4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）
�。ㄈ┳宰x課文
1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）
2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？
（四）自主合作學習，匯報質疑
1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示匯報）
（1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。
（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美�。∧隳芗由弦粋�表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x、背課文
1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
（3）齊讀
�。�4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。
�。⿲W習生字：雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字？
4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。
六、總結：這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。
七、板書設計：
識字5
夏天 臺風 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花