《漢語拼音９　ai ei ui》教案（精選15篇）

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇1

　　【教學目標】學習聲母和復韻母ɑi ei ui相拼的方法，進行拼讀音節的訓練。

　　【教學重點】聲母和復韻母ai ei ui相拼。

　　【教學難點】在拼讀音節時發準ai ei ui的發音。

　　【教學關鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。

　　【教學學具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、今天這節課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠，我們乘小火車去，聽，小火車來了，我們一起上小火車，坐好了沒有？

　�。ǚ配浺簟伴_火車”的音樂）

　　2、美麗的森林到了�？�，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個果子。

　　你們摘到了什么果子？森林大王請摘到復韻母的小朋友上來做小老師。

　　教師板書ai ei ui

　　學生領讀ai ei ui

　　3、森林大王為我們準備了綠色的小山，上面有一格格臺階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領最大，最先把紅旗插上山頂。來，第一場比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！

　　學生開火車，看哪組讀得又快又準。

　�。ㄖv評，插上紅旗，登上第一格臺階）

　　二、新授

　　1、森林大王看到我們小朋友本領這么大招來可愛的動物們。

　　你們看誰飛來了？（投影白鴿）

　　出示b-ai-bai （投影）

　�、拧∵@個音節由哪兩個部分組成？

　　⑵　對復韻母ai拼讀時要注意口形。

　　師示范b-ai-bai 白鴿的白

　�、佟∧�、女讀

　　②　兩個同學面對面，拼讀，檢查口形。

　�、邸≈该�讀，講評。

　　④　開火車比賽（登上第二格臺階）

　�、恰〕鍪景鍟鴅ai 集體讀

　　2、學w-ei-wei

　　第二個迎接我們的是誰？（投影刺猬）

　　小刺猬說了，誰能拼出它的名字，它就和誰交朋友。

　　投影w-ei-wei

　�、拧∽杂善�

　�、啤≌l愿意拼？

　�、恰〗M長帶領小組同學拼。

　�、取≈该�，講評。

　　板書　ci wei 比較 wei ，wei 集體讀

　　3、學g-ui-gui

　　可愛的烏龜也來歡迎我們（投影烏龜）

　�、拧�烏龜的龜怎么拼

　　投影g-ui-gui

　　大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說你拼得好不好？

　　①　哪兩個好朋友來讀一讀

　�、凇∥覀円黄鹱x。

　�、邸￠_火車比賽（再登上一格臺階。）

　�、啤〕鍪景鍟�

　　集體拼讀　wu gui

　　森林大王說小朋友都很聰明，比賽可認真拉。小朋友一定累了，它請大家一起來做韻律操。

　　4、活潑的音樂又引來了其他動物，它們看見我們這么高興也想來湊熱鬧。

　　⑴　同時出示板書　　mei hua lu hai shi

　　⑵　誰愿意和它們交朋友？

　�、佟∽杂勺x

　�、凇�個別（領讀）

　　三、讀課文

　　1、小朋友把書翻到21頁，這就是我們剛剛學的內容。（投影課文上半頁）下面我們跟著錄音讀，錄音機讀到哪里，你就指讀到哪里。

　　2、讀全文。

　　四、復習鞏固

　　1、拼音節

　�、拧⌒∨笥涯阆牒湍膫�動物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節，并告訴你的小組里的朋友。

　�、啤∧憬簧夏膫�好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！

　�、恰『竺娴睦蠋熣f你拼得對嗎？

　　⑷　比賽。

　　①　每組派代表比賽（再上一格臺階）

　�、凇⌒〗M派代表考其他小組（上一格臺階）

　　五、提高練習

　　1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰來了？”

　　2、出示圖片

　　灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠

　　自由讀；個別讀（領讀）

　　六、鞏固練習，游戲"找朋友"

　　小朋友念得真準，動物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。

　　今天的森林旅行即將結束，我們初步學會了聲母和復韻母的拼讀方法，動物們直夸你們聰明、本領大，希望你們下次能來參加它們的拼音擂臺賽。火車要開了，請大家快上車，準備好了嗎？（放音樂，"開火車"）

　　回家找與ai ei ui 相關的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準。

　　【教學意圖】

　　拼音教學歷來受到小學教師的關注，究其原因，一是由于拼音學習較為枯燥，二是施學對象為剛進入學校的待啟蒙的孩子們。因為如何教好拼音，一直是我們同行中探討的話題。

　　本課程結合剛進入學齡的兒童特點，設計營造一個輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學習這條主，寓教娛樂，為同學們創造一種游戲玩樂，無壓力的學習環境。在“坐火車出發到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學習目標和要領，堅持體現認知，技能，情感三要素，以貼切學生生活內容，民主教學。并針對不同層次的學生，設計了擴展拼讀的提高練習，運用了學生的認知規律，通過原有知識的遷移，調動學生學習的積極性，喚起學生的主體意識和主動參與欲望，促進思維的發展，提高學習的效果。在教學中，除了注重控人，物，設計情景，優化教學媒體外，還注重采用自由讀，個別讀，小組讀，比賽讀，領讀等多種形式，保證每個學生都參與動腦，動口，在反復的練習中切實提高學生的拼讀能力。

　　本課程希望通過輕松愉快的反復認知、練習，使學生在不知不覺中掌握該學的內容，并因此提高學生的學習積極性和自信心，使學生不視學拼音為難事。

　　【教后感】

　　整節課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現小班民主教學，基本達到了教學設計意圖。本堂課可歸納為以下幾點

　　一、模擬情景

　　以動物歡迎學習朋友去森林的形式進行教學，創設了在“森林課堂”學拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發了學生的好奇心，避免純拼讀教學的乏味。

　　二、組織游戲

　　在 “坐火車出發到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動物做朋友”等游戲中，提高學生的復習興趣。擴展拼讀這一環節安排在“找動物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動物交朋友，小朋友特別高興，個個迫不及待拼讀起來找動物做朋友拼音節，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學習得到了遷移。

　　三、開展競賽

　　由組長帶領組長同學拼讀，發揮了同學的主體作用，促進了學生積極主動得參與訓練，小朋友個個躍躍欲試想來帶領拼，做組長。利用表示把枯燥反饋檢查變為有趣的游戲和競賽，既充分調動學生的主觀能動性，又激發了他們高昂的學習熱情和競爭意識。

　　四、不足之處

　　若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學過程會緊湊一些，效果會更好一些。

　　由于創設了情境，組織了游戲，開展了競賽，激發了學生拼讀的興趣，喚起了學生的主體意識和主動參與的欲望，教學完全調動了學生的學習積極性，激發了大家的學習熱情。教學要求在不知不覺中愉快地完成。教學效果好。

　　本堂課使我體會到小班化教學有很大的發展空間。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇2

　　漢語拼音9 ai ei ui教案

　　【教學目的】

　　1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節,正確書寫音節。

　　2、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ai ei ui 的發音、聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】

　　ai ei ui 的發音、聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。

　　【教學過程】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師:這次課,我們學習 ai ei ui。從這次課開始,我們將學習一些復韻母。復韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

　　二、學習聲母 ai

　　1、字母 ai 的發音:

　　師:小朋友請看這幅畫,兩個小朋友背靠在一起,比誰高�！案甙�”的“矮”,發 ai。我們嘆氣“唉”,這個“唉”也發 ai。還有我愛我家,這個“愛”也發 ai。大家一起來發 ai。

　　小朋友們要注意,ai 是復韻母,發音時,第一個韻要讀得長,而且響亮,第二個韻母要發得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。

　　(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)

　　發音要領:發 ai 時,先張大嘴巴發 a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。

　　(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ai 的書寫:

　　(播放視頻,讓學生跟著學習 ai 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ai”? 占哪個格?

　　師:復韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

　　三、學習聲母 ei

　　1、字母 ei 的發音:

　　師:小朋友請看這幅畫,有個小朋友拿著斧頭在砍樹,一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個“誒”讀作 ei。有人喊我們時,我們答應“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

　　發音要領:ei 的發音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強。

　　(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ei 的書寫:

　　(播放視頻,讓學生跟著學習 ei 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ei”?占哪個格?

　　師:復韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 e,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

　　第二課時

　　一、學習聲母 ui

　　1、字母 ui 的發音:

　　師:小朋友,請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了。“圍巾”的“圍”,韻母發 ui。還有打電話的時候,先說“喂,誰呀”,這個“喂”的韻母也是 ui。大家一起來發 ui。

　　(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)

　　發音要領:發 ui 時,先發 u的音,接著發 ei(不是 i),口形由圓到扁。

　　(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ui 的書寫:

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ui”?占哪個格?

　　師:復韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 u,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

　　二、學習 ai ei ui 的四聲

　　分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個聲調,然后一個組讀四個聲調。

　　āi-ái-ǎi-ài

　　ēi-éi-ěi-èi

　　uī-uí-uǐ-uì

　　要注意,ai 的聲調標在 a 上,ei 的聲調標在 e 上,ui 的聲調標在 i 上,i 上的點去掉。

　　三、學習 ai 與 d、t、n、l的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 d,一個是 ai。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個人一動不動,在那里發呆,“發呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。

　　大家一起來讀四個聲調:dāi-dái-dǎi-dài

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai�！疤�陽”的“太”,讀作 tāi。

　　大家一起來讀四個聲調:tāi-tái-tǎi-tài

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

　　大家一起來讀四個聲調:nāi-nái-nǎi-nài

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過來”的“來”,讀作 lái。

　　大家一起來讀四個聲調:lāi-lái-lǎi-lài

　　5、拿出拼音節卡片 dai、tai、nai、lai,復習 ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習四個聲調。

　　四、學習 ei 與 b、p、m、f的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 b,一個是 ei。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。

　　大家一起來讀四個聲調:bēi-béi-běi-bèi

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。

　　大家一起來讀四個聲調:pēi-péi-pěi-pèi

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。

　　大家一起來讀四個聲調:mēi-méi-měi-mèi

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。

　　大家一起來讀四個聲調:fēi-féi-fěi-fèi

　　5、拿出拼音節卡片 bei、pei、mei、fei,復習 ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習四個聲調。

　　五、學習 ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 zh,一個是 ui。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個人在前面跑,一個人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。

　　大家一起來讀四個聲調:zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

　　大家一起來讀四個聲調:chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發這個音的字有:“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。

　　大家一起來讀四個聲調:shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　4、一位小朋友上臺,拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發這個音的字有:“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起來讀四個聲調:ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　5、拿出拼音節卡片 zhui、chui、shui、rui,復習 ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習四個聲調。

　　六、學習兒歌

　　七、小結

　　這次課我們學習了 ai、ei、ui 三個復韻母的發音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標聲調時,ai、ei要標在 a、e 上,ui標在 i 上面,并且把 i 上的一點去掉。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重難點】

　　學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　【教學準備】

　　情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　4、復習帶調韻母�，F在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai

　　3、教學ai的發音，認清字形“

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習”

　　學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　六、鞏固練習

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　七、書寫指導

　　1、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　2、書寫練習。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？

　　3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節

　　1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

　　3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

　　三、在四線格中書寫音節

　　要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。

　　按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　　不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、游戲

　　1、“看誰聽得清、找得快”：

　　老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”：

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

　　6、四人小組內比賽讀兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　【板書設計】　　　　　9、 ai ei ui

　　圖片 ai āi i ǎi i

　　圖片 ei ēi i ěi i

　　圖片 ui ūi i ǔi i

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。

　　【教學重點難點】

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　�。ㄉ�說略）

　　師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　�。▽W生回答略）

　　師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　�。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　師范讀ai。教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　師請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　二、學習復韻母ei

　　師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1、師寫：

　　師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3、教發音方法：

　　師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4、在語言環境中進行四聲練習。

　　5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲：

　　師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師我是媽媽。

　　生您有事嗎？

　　師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生我們學了ai ei�！　�

　　師還有一個吧？

　　師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音，

　　6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1、學生自己試拼音節。

　　師哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2、指導書寫。

　　3、讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結

　　（和學生一起總結）

　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　第二課時

　　一、復習發音要領

　　1、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

　　2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

　　3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美�。⌒∨笥眩�快把你會認的花種在花壇里。

　　（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）

　　二、激趣導入，學習短句

　　1、激趣導入多美的百花園，多美的春天�。≡谶@萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

　　2、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　3、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

　　6、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

　　7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　　1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

　　2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡片，讀準字音：

　　帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

　　去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

　　2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

　　五、擴展活動

　　1、游戲看誰聽得清、找得快。老師隨機抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，學生在自己的生字卡片中找相應的生字，并大聲讀出字音。

　　2、手拉手，交朋友，讀一讀：

　　車 子 　　　不 米　　　白 衣　　　皮 在

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇5

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

　　【教學目標】

　　1、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。

　　3、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　【教學重點】

　　指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。

　　【教學難點】

　　學會韻母的發音要領。

　　【教具】

　　課件、卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：

　　師生

　　我讀a嘴巴張大a a a

　　我讀o嘴巴圓圓o o o

　　我讀e嘴巴扁扁e e e

　　讀i牙齒對齊i i i

　　我讀u嘴巴小圓u u u

　　我讀ü嘴巴翹起ü ü ü

　　2、揭示課題看圖說話學拼音9。

　　設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。

　　二、故事導入，激發興趣

　　1、出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　2、觀察圖畫，說出圖意。

　　設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　1、學習韻母ai：

　�、拧±�用課件引出音節詞“bái　tù”。

　�、啤》治鯾ái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)

　�、恰�學習ai的發音：

　�、佟〗處熤v述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　�、凇÷犂蠋煱l音做好口形跟老師發音。

　�、邸∽杂删毩暟l音，互讀互檢。

　　④　開火車讀，匯報發音結果。

　　設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。

　�、取≈笇дJ形。

　�、伞�學習ai的四聲和標調歌：

　�、佟�復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

　　②　點擊出示標調口訣，明確標調方法：

　　標調口訣

　　a o e i u ü

　　標調時按順序排

　　i字標調要去點

　　iu并列標后邊

　　設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。

　�、邸「鶕�標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。

　　⑹　先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。

　　(如白兔真可愛；我愛祖國……)

　　設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。

　　2、學習韻母ei：

　　教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

　　設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。

　　3、學習韻母ui：

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

　　設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。

　　4、指導書寫：

　　⑴　出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　�、啤【毩晻鴮懸槐閍i ei ui。

　　設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。

　　四、練習鞏固，總結全課

　　1、找朋友，帶帽子：

　　把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

　　設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。

　　2、讀自編兒歌

　　三個朋友

　　xiǎo bái tù   méi  huā  lù

　　小 白 兔，梅  花  鹿，

　　zhēn kě ài    zài bǐ měi

　　真 可 愛；在 比 美。

　　xiǎo wū  guī   dí  zi  chuī

　　小   烏 龜，笛 子 吹，

　　shuǐ zhōng yóu    lái  kāi  huì

　　水    中  游； 來 開  會。

　　要求自主認讀，讀正確、流利。

　　3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

　　設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。

　　4、總結。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇6

　　《ai ei ui》一課是義務教育課程標準語文實驗教科書第一冊的拼音教學中第一次出現復韻母,也是第一次要求學生在四線格中書寫音節,針對這種情況,我認真閱讀了《語文課程標準》,仔細領會其精神,對《ai ei ui》一課做了精心的教學設計.

　　考慮到本班有學生46人,大多數學生活潑,大膽,上進心強,初步具備合作的意識和能力.但限于一年級學生的認知水平和心理特點,他們好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,學習漢語拼音有困難,而且容易產生厭學的心理.《語文課程標準》中"實施建議"指出:"漢語拼音教學盡可能有趣味性, 宜以活動和游戲為主."因此,在教學中,我力求創設豐富多彩的教學情境和生動活潑的游戲,做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣.

　　在本課中,我將教學目標定為:① 學會復韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫;② 學習聲母與 ai ei ui 組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節.因此,我有梯度地安排了復習及新課教學.在復習時,先出現6個單韻母,再出現3個復韻母,然后逐個學習復韻母 ai ei ui 的發音,記形,四聲讀法,與聲母的拼讀,書寫和標調規則,最后重點練習聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀.這樣,從學情出發,從學生的實際出發,循序漸進,螺旋式上升,落實了知識點,化解了難點:

　　一,以憶導學,注意了知識的緊密銜接

　　由于學生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念,一開始,我就以回憶6個單韻母的發音及記形為切入點,以"配音"小游戲為輔助,承上啟下,既復習了6個單韻母,又為新課內容——學習復韻母的發音和記形埋下伏筆.在課件的生動展示下,學生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象,激發了學生學習新課的濃厚興趣.

　　二,以多樣的形式,保持學生的學習興趣

　　針對一年級學生的年齡特點,本著"興趣是學習最大的動力"這一理念,我將活動和游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園.我將豐富多彩的課件穿插于整個教學過程之中,將聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀設計成一朵朵美麗鮮艷的花朵,吸引了孩子們的視線,充分地激發了他們參與練習,積極拼讀的高昂興趣;一年級學生注意力容易分散,如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練,往往達不到目的.因此在擴展游戲中,我將寫著音節的花朵從屏幕中請下來,指名請孩子拼讀,拼對了則能獲得美麗的小花,這更使孩子們雀躍不已,他們爭著要拼讀音節,想以自己的努力去獲得美麗的花朵,這樣既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,收到了良好的學習效果.

　　三,培養學生自主合作的意識和能力

　　《語文課程標準》指出:"學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式."在本課的教學中,我設計了一次四人小組討論和一次同桌討論,充分地給予了學生學習交流,互助合作的自主權.通過學生之間的合作,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補,互幫,互學,有助培養自主合作的意識和能力;同時,讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示,使更多的學生獲得更多的成功感.同時,對于整個教學過程來說,又是一種調節和放松.

　　四,及時肯定,增強學習興趣

　　我在課堂上抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣.如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節時,學生顯得異常激動,非�？释麘{借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同學的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來;如果他沒有讀準確,我就抓住時機及時予以糾正指導,直到學生讀對,再給學生帶讀,展示自己能力的機會,這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤,幫助他讀準音節,更讓他對學習產生了濃烈的興趣和相信自己能學好的自信心.

　　雖然教學目標按預先設計的那樣達到了,但我不斷反省自己的教學,對這堂課自己的表現感到了深深的遺憾,在我的教學中還有許許多多需要改進的地方:

　　1,由于經驗的不足,設計有欠考慮.我對三個復韻母都是運用相同的方法進行教學,最后安排的"摘果子"游戲又因為時間的把握不當而被迫忍痛割愛,使課堂顯得不夠活躍.

　　2,我在整堂課的教學中過于教帶,不夠放開,還是沒能將新課標的理論落實,運用到教學實踐中.沒有在課堂上注意書本的運用,多讓學生讀板書,課件,少動手翻書,讀書;

　　3,我在及時糾正學生錯誤這一點上做得還是不夠,在遇到學生突然提出我意料之外的問題時,我不夠成熟冷靜,過于簡單化地處理,沒能做到巧妙化解問題.

　　4,我在課上為了體現合作學習的理念,布置"四人小組"討論和同桌討論,孩子們討論一兩分鐘后,讓小組代表發表意見.其實這種一兩分鐘的討論,并非真正意義上的合作學習.合作學習應該是促進學生發展的有效學習方式,合作學習必須在獨立學習的基礎上進行.同時,合作學習主要是加強生生之間的交流,但也必須加強師生之間的交流.在學生合作時,我要充當學生學習的合作者,一定要走到學生中間去參加學生的討論,積極引導并調控管理,從而獲取學生中的信息,為有效調控教學作好充分的準備.

　　同時,通過教后反思,我發覺從一年級就開始培養學生在小組合作學習中遵守一定的規則,以后學生都能在課堂上成功地展開合作學習,因此具有非常重要的意義:① 小組內應該有一定的分工,每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色,如組織者,檢查者,記錄者,協調者,報告者等,而且應該輪流擔任,實現小組角色的互賴,增進生生互動的有效性;② 學生在討論前一定要有獨立思考;③ 應要求小組對于個人完成的任務進行小組加工,只有這樣,學生才會在小組合作中得到提高;合作結束后還應對合作的成效進行評估,才能促使學生去尋求提高有效性的途徑.學生這些良好的合作學習習慣都有待于我在日后課堂上進一步培養.

　　這一次公開課讓我深刻地認識到,作為一名教師,作為一名有技巧的引導者,在教學中應充分考慮到學生的實際情況,充分尊重學生的主體地位,站在學生的角度去思考問題,在上課的過程上遇到學生通過真正動腦思考所發現的問題,出乎自己的預料之時,能夠成熟地去處理,而不是簡單化地截住不提.如何在45分鐘里留給學生廣闊的空間,開展生動,有趣,直觀的教學活動,引導他們獲得扎實的知識,同時激發學生開動腦筋,積極思考問題,提出解決問題的辦法.這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰.我對自己這堂課的表現有一種深深的遺憾.我深深地明白,要成為一名優秀的教師,在未來的日子里我會不懈努力:我和我那46個天真爛漫的孩子一樣,我們一同踏入這個美麗的校園,我愿和他們一起成長.

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇7

　　【教學目標】

　　　　1、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。

　　3、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。

　　4、會抄寫本課三個音節。

　　5、會正確朗讀書中的兒歌。

　　【教學重點】

　　1、ai ei ui 的讀寫。

　　2、音節的標調方法。

　　【教學難點】

　　同教學重點。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學設想】

　　教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標1、2、4；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標3、5。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入

　　拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母 ai ：

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　�。ㄉ�自由發言）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　�、拧�師范讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

　　⑵　學生練習發音：

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。

　�、恰≡谡Z言環境中學 ai 的四聲練習。

　　⑷　說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

　�、伞�學生嘗試拼讀音節。

　�、省〗處煓z查糾正。

　　2、學習復韻母 ei：

　　師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）

　　師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　�、拧�師寫：

　　師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

　　⑵　看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　�、恰〗贪l音方法：

　　師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。

　�、取≡谡Z言環境中進行四聲練習。

　　⑸�。▽W習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。

　　3、學習復韻母 ui：

　　⑴　師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好�。�

　　板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。

　�、啤〗處熣�音，指導發音方法，再次練讀。

　�、恰≌l能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？

　　學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

　　⑷　四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。

　�、伞〕鍪疽艄�，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

　　三、鞏固練習──我會拼

　　出示聲母和復韻母卡片，學生自由組合，并帶領全班一起拼讀。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫，學生跟寫。　　　

　　2、書寫音節 k i、g i、hu：

　�、拧�學生自己試拼音節。

　�、啤〗處熤v解書寫時的注意事項：

　�、佟∫艄澋膸讉�字母要寫的緊湊、勻稱；

　�、凇“错樞驅懲暌粋�音節的每個字母后再標調號；

　�、邸∫�看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

　　〖板書設計〗

　　ai　　　　　　　　　ei　　　　　　　　　ui

　　āi　ái　ǎi　ài　　　　ēi　éi　ěi　èi　　　　ūi　úi　ǔi　ùi

　　〖教學后記〗

　　結合日常生活學習漢語拼音，易于學生掌握。拼讀音節時，課件出示蝴蝶，學生積極性高，先讓學生自己試拼，發揮其主動性，但部分學生自己試拼拼不出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀字母卡片：ai ei ui 。

　　2、讀 ai、ei、ui 的四聲。

　　3、課件出示音節，練習拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

　　二、學習音節標調方法

　　單韻母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。

　　教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后。

　　觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。

　　三、看圖學詞、學字、學句

　　1、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？

　　⑴　自己練說；

　�、啤⊥�桌互說；

　�、恰≈该�說一說；

　�、取⊥�桌再互說。

　　要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。

　　2、三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：

　�、拧∽约航柚�拼音試拼句子；

　　⑵　同桌互拼，讀一讀；

　�、恰〖�體交流。

　　3、讀讀句子：

　　借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”�？ㄆ�抽讀練習。

　　4、鞏固音節：

　　板書“你、他、水”，口頭標音節。

　　5、想想、看看、說說：

　　這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？

　　四、學習兒歌

　　1、拼讀音節：

　�、拧≌页黾t顏色的音節讀一讀：

　　①　自己拼；

　�、凇⊥�桌互拼。

　�、啤∮霉P標出還認識的音節，并讀一讀。

　　2、學習生字：

　　找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。

　　3、學讀兒歌：

　�、拧∽约涸囎x；

　　⑵　讀給同桌聽；

　�、恰「�老師學讀。

　　4、兒歌表演。

　　五、擴展活動

　　1、游戲：看誰聽得清、找得快：

　　師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。

　　2、手拉手，交朋友，讀一讀：

　　車　　　　　子

　　不　　　　　米

　　白　　　　　衣

　　皮　　　　　在

　　〖板書設計〗

　　nǐ  tā  shuǐ bái  pí  zǐ  zài

　　你　他　水　白　皮　子　在

　　〖教學后記〗

　　結合情境圖學習句子時，讓學生自己先說圖意，然后同桌互相說一說，再指名說，有學生說得比較好，多讓學生說一說，鍛煉口頭表達能力。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇8

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。

　　〖教學重點〗

　　韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。

　　〖教學難點〗

　　 韻母 ai ei ui 的發音是難點。

　　〖教學儀器與媒體〗

　　多媒體課件和字母卡片。

　　〖教學思路〗

　　改變原有的學習方式，實現學生的個性化學習，培養學生自主合作探究的學習意識。

　　〖板書設計〗 ai ei ui

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，復習導入

　　　　1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü。

　　2、多媒體出示課件ai ei ui。

　　3、導入新課。

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai：

　�、拧÷撓瞪�活實際導入。

　　⑵　教師范讀 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。

　�、恰�師生共同總結發音要領，并通過書上的圖讀準發音。

　�、取⊥�位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

　�、伞〗o韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。

　�、省∫龑�學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai。

　�、恕】ㄆ�出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

　　2、學習復韻母ei：

　　⑴　看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

　�、啤〗處煏鴮懖⒎蹲xei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

　　⑶　同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。

　　⑷　加上聲調練習拼讀。

　　⑸　用ei組詞或說話。

　�、省〕鍪窘滩闹械囊艄潱瑢W生嘗試拼讀。　　　　　

　　3、學習復韻母ui：

　　利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音，教材中的音節重點指導rui的讀音。

　　三、鞏固練習

　　卡片認讀復韻母ai ei ui，打亂次序帶調讀。

　　出示聲、韻母卡片學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。

　　四、書寫

　　學生自己看書找出其位置，集體說該寫在什么位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊，不要離的太遠。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　認識七個生字，正確朗讀句子和兒歌.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學的知識。

　　〖教學重點〗

　　正確朗讀句子和兒歌。

　　〖教學難點〗

　　拼音的拼讀，音節的正確朗讀。

　　〖教學儀器與媒體〗

　　生字卡片 音節卡片 錄音機

　　〖教學思路〗

　　在復習中鞏固學生的音節拼讀能力，早觀察圖畫中培養學生的想像和表達能力。

　　〖板書設計〗

　　你──　　我──　　他── 　　你 他 水 白 皮 子 在

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣復習

　　1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發音的?

　　2、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。

　　二、觀察圖畫學習短句

　　1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。

　　2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi　shù tí shùi，小組內練習讀看誰讀的準。

　　3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。

　　4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。

　　5、分組練習說話。

　　三、學習兒歌

　　1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學生試讀。

　　2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。

　　3、教師帶讀紅色的音節。

　　4、在老師的指導的下試讀兒歌。

　　5、有感情的練習朗讀兒歌。

　　四、認讀生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你　我　他　水　白　皮　子 在　

　　認讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。

　　五、鞏固練習

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重點難點】讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。

　　【教具準備】拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　�。ㄉ�說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　�。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　點評：運用小小的活動帶入新課，一開課就激發了學生的學習興趣和激情，為下面教學實踐活動奠定良好的基礎。

　　師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　點評：教給學生發音的方法，起到舉一反三，觸類旁通的作用）

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　點評：這樣自主選擇實踐活動，既能激發學生的學習興趣，使學生耳目一新，又能使學生真正享受當學習小主人的自主與快樂，并且能加強各學科之間的橫向聯系，樹立大語文觀。

　　二、學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　師寫　

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　點評：把漢語拼音教學寓于游戲中，符合剛入學兒童的心理特點和認知特點。不僅可以激發學生學習漢語拼音的興趣，而且巧妙地將學拼音和學說普通話結合在一起，一舉兩得。

　　在語言環境中進行四聲練習。 （分組練習）

　　點評：分組學習有利于培養學生合作，競爭意識。

　　拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　點評：問題的設計具有開放性，注重培養學生的普通話口語練習。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei�！　�

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。（找自己的朋友或周圍的同學或者分小組進行交流及練習拼讀）

　　點評：合作學習是學生自主學習的重要形式，找關系融洽的同學合作、交流，學習從情感上易于投入，同時同學之間小組的合作交流也培養了學生的交際能力和口語表達能力。

　　師：誰能給這三個拼音娃娃戴上帽子？（標調）戴得正確的，請他當我們的小老師。

　　生背兒歌：有a 先找a，沒a找oe，iu并列標在后。

　　師：你真棒！請你教小朋友讀讀，好嗎？

　　生讀ai ei ui 的四聲，指名讀，小組比賽讀。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音。

　　6、師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。（開火車游戲進行）

　　點評：兒歌易唱易背，教師在實踐活動課中讓學生用兒歌的形式來鞏固標調規則，可以化難為易，充滿童趣）

　　四、課中休息

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　師:小朋友，復韻母寶寶有點累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會，趕快打開作業本吧！怎樣才能把字母寫好呢？

　�。ㄗ鰰鴮憸蕚洌�

　　生：略

　　師：同學們說得對。要想讓復韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　點評：“教育就是要養成良好的學習習慣�！皩W生已有一定的書寫基礎，在此，教師只強調正確的書寫和寫字姿勢。

　　六、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　【總評】

　　新課程標準提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話的課堂教學氛圍，利用情境圖和語境歌來激發興趣，并幫助學生識記復韻母的音和形，讓學生積極主動地參與學習，使課堂成為學生學習的樂園。”在語文實踐活動課教學中教者力求做到以下三點：

　　1、從生活實踐中體驗學習，到語言中去實踐：

　　一年級的學生已經有了一定的日常生活體驗，到語言中去實踐，所以他們學習拼音時可以從生活中獲得。比如：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。兒童學習漢語拼音，是一個從生活中體驗，到語言中去實踐的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立去新的聯系的過程。在語文實踐活動課中教師注意了正確的處理這種內在聯系。充分利用情景，把學生帶到學習過程中認讀拼音。

　　2、巧用情景圖，巧用語境歌：

　　教材：漢語拼音“這一部份最有特色之處是：“創設兩境”，教師能充分利用情景圖和語境歌來鞏固認讀成果。并能正確處理情景圖的一般功能和拼音教學的根本目標關系，讓“兩境”有效為拼音教學服務。教師不局限性于使用教參給出的語境歌，而是放手讓學生去編語境歌，在自主編歌的過程中鞏固新知，此外，教師還利用易唱易背的兒歌鞏固標調規則，解決復習韻母的標調規則這一難點。

　　3、重過程，教方法：

　　語文課程標準強調要改變學生的學習方式，強調語文學習離不開學生為主體的實踐活動。本節課學習的3個復韻母是由原來的學習過的韻母a e u i組成的，教師能在學生原有的認知基礎上，教學生如何將兩個單韻母連起來發音，重在教給方法，由扶到放，掌握復韻母的發音規律，讓學生觸旁通，能舉一返三地學習其他復韻母，在體驗中主體建構知識。這樣的教學模式能較好的體現課程改革和語文課程標準的精神，以充分發揮學生的積極性，主動性為前提，以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導學生自主學習為手段，以精心設計的多種學生主體活動為形式，較好地促進學生的主體個性發展。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇10

　　【教學內容】

　　第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學重難點】

　　ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。

　　第一課時

　　一、課前復習

　　1、出示蘋果樹，進行摘蘋果游戲。

　　2、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！

　　二、“ai”

　　1、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發言）

　　2、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）

　　3、情境說話“誰比誰矮”。

　　4、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什么。）

　　5、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）

　　6、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。

　　7、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。

　　8、認識“白”和“在”。（找朋友）

　　三、學“ei”

　　1、師在一個偏僻的小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重�。〈蟾绺缈车枚喑粤Π�！一邊砍一邊嘴里還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）

　　2、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。

　　3、指導讀“ei”，進行發音指導。

　　4、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）

　　5、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什么？

　　6、給這些音節找朋友。

　　7、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！

　　總結。

　　8、學生翻書，說說今天學了什么？

　　9、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。

　　指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）

　　第二課時

　　一、課前復習

　　1、出示復韻母“ai、ei”，指名認。

　　2、開火車讀四聲。

　　二、教學“ui”

　　1、在小女孩身上你能發現什么？

　　2、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

　　3、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）

　　4、拼讀音節。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。

　　5、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）

　　出示句子“你栽樹，他培土，我去提水�！�

　　師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。

　　6、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。

　　7、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。

　　8、學生用“你、我、他”說一句話�？梢员硌菡f。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）

　　三、鞏固練習

　　四、復習漢字“你、他、水、”

　　找朋友游戲。

　　五、指導書寫

　　第三課時

　　一、課前復習

　　1、復習韻母“ai、ei、ui”。

　　2、火車讀四聲。

　　二、拼讀音節

　　ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

　　三、學兒歌

　　1、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？

　　2、指名讀兒歌。

　　3、師范讀，生跟讀。

　　4、和同桌試著表演讀。指名表演讀。

　　5、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。

　　四、鞏固練習

　　1、開火車。

　　2、同桌檢查。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音，認清形，能正確書寫；

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫規定的音節；

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重難點：

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節。

　　三、教具：拼音卡片、課件

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師：小朋友們，今天讓我們一同走進拼音游樂場里去邊玩邊學，你們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：讓我們出發吧。擔任本次游樂場向導的是我們的四位單韻母朋友，讓我們一起喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示a e u i四個單韻母）

　　生：a e u i

　　師：瞧，拼音游樂場里的人可真多。（課件出示游樂場圖片）大家都你挨著我，我挨著你。為了不走散，a姐姐牽起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戲，你們知道它們在做什么游戲嗎？

　　生：它們在比高矮。

　　師：你看得可真仔細。單韻母a和單韻母i湊到一起變成了一個新的韻母，像這樣的韻母我們稱之為復韻母。（板書）那誰會讀這個單韻母的音呢？

　　生：ai

　　師：讀得可真準。請你再一次對著全班小朋友發一遍這個音，其它同學請注意她的嘴形。

　　生：ai

　　師：你們發現了什么？

　　生：我發現她的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

　　師：你觀察得可真準確。讀復韻母和讀單韻母可不一樣，讀復韻母我們應該從一個音滑向另一個音，就像ai，我們在讀時就應該從a滑向i。（板書）請跟我讀ai　ai　ai

　　生：ai　ai　ai

　　師：有誰愿意當小老師來帶讀？

　　生：ai　ai　ai

　　生：（齊讀）ai　ai　ai

　　師：小火車往哪兒開？

　　生：小火車往這兒開！

　　生：ai　ai　ai

　　師：你們讀的聲音可真響亮。你有什么好辦法記住ai的音和形嗎？

　　生：a加i念做ai。

　　生：比高矮，ai　ai　ai

　　師：你的辦法可真不錯。就讓我們來看看ai應該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）

　　師：你發現了什么？

　　生：我發現它們都在四線三格的中格，只有小點兒在上格。

　　師：你還發現了什么？

　　生：單韻母是一個一個寫的，而復韻母是兩個挨在一塊兒寫的。

　　師：你真是個小觀察家。大家都請記住，以后在書寫復韻母時要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。（示范板書）

　　師：有誰愿意上臺來寫寫？

　　生：我愿意�。ㄉ吓_板書）

　　師：你們說他寫的好嗎？

　　生：好！

　　師：你們愿意也一塊兒來寫寫嗎？就請舉起你們的小手，跟著我一塊兒再來寫寫吧。

　　生書空ai

　　師：（課件出示）你們看，ai 又調皮的戴上了四聲帽子，你們還能讀出它們的音嗎？

　　生練讀ai的四聲

　　師：現在我可要考考你們，你們知道平常生活說話中哪些詞語或句子含有ai的四聲嗎？

　　生：你愛我，我愛你的愛。

　　生：你挨著我，我挨著你的挨。

　　生：你比我矮的矮。

　　生：我爺爺得了癌癥的癌。

　　師：你們的知識可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來，大家都健健康康。

　　二、學習復韻母ei

　　師：看來你們已經和ai成為了好朋友。就讓它繼續帶著我們去游樂場里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。聽，他正在說：“大力水手我力氣大，沒人敢跟我掰手腕�！眅和i一聽不服氣了，湊到一塊兒準備去挑戰他呢。要不這樣，我代表e和i，你們誰代表大力水手咱們來場掰手腕比賽吧！其它同學可要聽清楚咱倆是怎么為自己加油鼓勁的。

　　師和生進行掰手腕比賽，師發ei的音獲得勝利。

　　師：你們聽清楚了我發什么音為自己加油獲得勝利的嗎？

　　生：ei

　　師：你們的耳朵可真靈。砍柴的小哥哥發現這個好方法后，也學著我的樣子在做呢。你們猜，他正在說什么？

　　生：ei  ei  ei

　　師：對，這就是我們要學習的第二個復韻母ei。它們發音是？

　　生：從e滑向i。

　　師：誰會讀？

　　生：我會讀，ei  ei  ei

　　師：男女生來比比看，看看誰讀得最準確聲音最響亮。

　　女生：ei  ei  ei

　　師：喲，真不錯。男生可別落后了。

　　男生：ei  ei  ei

　　師：聲音可真響亮。咱們全班一塊兒再來三遍。

　　生：（齊讀）ei  ei  ei

　　師：加上四聲怎么讀？請和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ei的四聲）

　　生同桌之間練讀四聲

　　師：大力水手輸了比賽不服氣，還委托我來考考你們，生活中哪些詞語或句子中含有ei的四聲呢？

　　生：杯子的杯中有ei的一聲。

　　生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。

　　生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。

　　生：飛機的飛里也有ei。

　　生：我和別人打招呼會說：“嘿，你好�！钡暮�。

　　師：你們肚子里的好詞可真多�，F在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會唱好多的歌對吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。

　　生唱《打電話》

　　師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢�，F在咱們在哪兒��？

　　生：在上學校。

　　師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。

　　師和生一起唱《打電話》

　　三、學習復韻母ui

　　師：我也想和你們一起打電話了。叮鈴鈴，電話響，我的電話誰來接？

　　生：你的電話我來接。

　　師：喂，你好？你是誰？

　　生：喂，你好，我是陳芮琪。

　　師：你能告訴我這節課你已經在拼音游樂場里學到了哪些知識嗎？

　　生：我已經學會了復韻母ai  ei 和它們的四聲。

　　師：聽說你們還要學一個復韻母，你會嗎？

　　生：不會。

　　師：有自信一些，你已經學會了它的讀音就是喂喂喂的ui。（課件出示uei ）

　　瞧，本來小u妹妹是和ei兄弟站在一塊兒的，可是e哥有事情先離開了。但是它的讀音還應該是從u滑向ei。咱們一塊兒來練練吧。

　　生：ui   ui   ui

　　師：讓我們分組來進行比賽，看看哪個組讀得又準又響亮。

　　一組：ui   ui   ui

　　二組：ui   ui   ui

　　三組：ui   ui   ui

　　師：你們真是太棒了。送給你們每組一面大紅旗。可你們會給ui帶四聲帽子嗎？

　　生：帶在u頭上。師：小朋友你們說對嗎？如果不清楚，就請翻開語文書看看，聲調帽子到底應該戴在誰頭上？

　　生：聲調帽子戴在i頭上。

　　師：而且小i頭上的小點還應該去掉。你們知道為什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：讓我們共同來學習一首聲調順口溜，就能幫助我們更好的給復韻母標調了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，這就是單韻母六兄弟，它們標調的順序就像哥哥和弟弟一樣要按順序來的。因為大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列標最后。也就是說當i u在一起時，誰站在后面聲調帽子就戴在誰的頭上。讓我們來做個游戲吧。你們可要看清楚我手中的卡片然后告訴我聲調該標在誰的頭上。

　　生做游戲分辨i  u的標調順序

　　師：這回ui終于可以戴上四聲帽子了。你們會讀嗎？大聲讀出來吧。

　　生練讀ui的四聲

　　師：誰能準確說出含有ui的四聲的詞語或句子呢？

　　生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。

　　生：喝水的水。

　　生：我6歲了的歲。

　　生：我喜歡睡覺的睡。

　　師：對。你們的好詞可真多，因為在我們的生活中還有好多好多含有ui四聲的詞語呢。就像桂花的桂，對錯的對，咱們的嘴、腿這些詞里也都含有ui的四聲呢�？匆娦∨笥褌兺娴迷絹碓礁吲d，學得越來越開心，我們好多的卡通朋友也都趕來了，請喊出它們的名字吧。

　　四、拓展練習

　　生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。

　　師：你們知道它們名字中的哪個字含有我們今天學過的ai  ei  ui嗎？

　　生：小熊維尼的維有ei的第二聲。

　　生：大力水手的水有ui的第三聲。

　　生：白雪公主的白有ai的第二聲。

　　生：人猿泰山的泰有ai的第四聲。

　　生：睡美人的睡有ui的第四聲。

　　生：加菲貓的菲有ei的第一聲。

　　師：你們真的是太棒了。那就請你們任選這三個復韻母中你最喜歡的一個在拼音本上練寫它以及它的四聲吧。

　　五、練習書寫復韻母

　　生在拼音本上練習書寫復韻母及四聲。

　　師：讓我們來看看我們當中一位小朋友的作業吧。小老師們，你們說說他寫的好嗎？

　　生：好。

　　師：不能光說好，還得說說好在哪？

　　生：好在字母寫得挨得緊，聲調標得準。

　　師：真是一位好老師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們在游樂場里學到了這么多的新知識見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約下次游樂場里再見吧。下課。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇12

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

　　2、注意培養學生口語，初步了解綠化。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，用插圖制作的課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

　　2、讀拼音卡片。

　�、拧�單音節。

　�、啤‰p音節：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、學習短語

　　1、出示情境圖：

　　學生句式訓練誰在干什么？

　　2、了解種樹的過程和步驟。

　　3、學習短句：

　　nǐ  zāi shù    tā péi tǔ      wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴　自由朗讀。

　�、啤�學生交流，教師正音。

　�、恰±斫庠~語栽樹、培土。

　�、取�學習生字“你”、“他”、“水”。

　�、伞⊥ㄟ^圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、學說兒歌

　　1、謎語激趣，說話訓練：

　　身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

　　三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、借助拼音，自讀兒歌。

　　3、學習生字白、皮、子、在。

　　四、擴展活動，生字鞏固

　　大水　皮衣　個子　不在

　　白馬　水車　書皮　大衣

　　車子　在讀書

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇13

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

　　【教學準備】 

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

　　2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？

　　二、新授

　　1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

　　2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

　　3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）

　　4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

　　5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

　　6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

　　⑴　哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

　　⑵　還有誰愿意來拼？你來。

　�、恰⌒∨笥�，和老師一起來拼。p-ai→pai

　�、取∥覀兡猩�和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　7、小朋友，我們的寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

　　9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車�；疖嚮疖噺哪拈_？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

　　10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

　　11、展示自學成果：

　�、拧∷娜诵〗M一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

　　⑵　跟老師一起來拼。

　�、恰￠_火車領讀。

　　m　gei　h　w　ui　sh　s

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了�？纯茨銈儗W得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

　　2、出示“白菜”圖：

　�、拧⌒∨笥眩�這是什么呀？──白菜

　�、啤“鍟� bái cài　b-ái→bái　c-ài→cài

　　⑶　哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

　�、取≌l也想拼。 好，你來。

　　⑸　跟著老師一起來拼。

　　⑹　我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

　　師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？

　　──出示“梅花”圖

　　──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

　　⑴　板書 méi huā　m-éi→méi　h-u-ā→huā

　　⑵　指名拼讀。

　�、恰「�著老師一起來拼。

　　⑷　下面老師請小朋友們來拼。

　�、伞∧囊唤M愿意做老師來領著大家讀。

　　師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

　　──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。

　　⑴　板書：

　　shū guì　　　sh–ū→shū　　g-uì→guì

　�、啤∧膫�小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。

　　⑶　還有誰想讀？ 老師請你。

　�、取⌒∨笥褌円黄饋�。

　�、伞”纫槐�，誰最棒�。�男女生比）

　　師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

　　四 看圖講故事，練拼音節

　　1、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

　　2、圖上畫了哪些小動物？

　　3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？

　　──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？

　　──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

　　4、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

　　—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇14

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形：

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

　　5、四聲練習：

　　⑴　導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

　�、啤÷犂蠋熤v故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

　�、恰�學兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

　　⑷　四聲練習自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。

　　6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i　u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

　　六、鞏固練習

　　 看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

《漢語拼音９　ai ei ui》教案 篇15

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、讀準復韻母ai ei ui

　　2、拼讀復韻母音節及拼音詞。

　　【教學課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1.師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　2、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai  ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

　　對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）

　　二、導學新知

　　1、觀察情境圖，教學語境歌：

　�、拧≈该�說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。

　　⑵　教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2、學習復韻母ai：

　�、拧〗處煍⑹鲞@兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　⑵　哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　�、恰〗贪l音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　�、取�學生練習發音。

　　⑸　在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3、學習復韻母ei：

　　⑴　教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　⑵　教師板書ei。

　�、恰〗贪l音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　�、取�學生練發音。

　　4、學習復韻母ui：

　�、拧〗處煍⑹鲂」媚锟匆娦⊙蚩袠涿纾�她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　�、啤〗虒W發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　�、恰�學生練發音。

　　5、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1、設置疑問：

　　⑴　教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢?

　�、啤÷犂蠋熤v一個故事:

　�、恰�學生嘗試標調。

　　⑷　教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4、學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫ai、ei、ui。

　　2、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2、學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1、出示：

　　b p k h m w g h sh s  ai ei ui

　　2、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。

　　3、學生練讀。

　　4、看圖講故事，學習音節詞：

　�、拧�學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　⑵　依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　�、恰≈该�說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!