漢語拼音ai ei ui 教案（精選8篇）

漢語拼音ai ei ui 教案 篇1

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。

　　第三部分是音節āi gěi huí的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

　　句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

　　【教學策略與設計說明】

　　在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4. 了解標調方法。

　　【教學重、難點】

　　ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　復習導入，創設情境

　　1.游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(出示)

　　(1)教師說，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽出來紅彤彤——

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。

　　2.談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！

　　[設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了基礎。]

　　借助插圖，學習復韻母

　　1.學習復韻母ai：

　　(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　　①同學們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　　②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

　　③講解發音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 學習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

　　①學習標調歌(出示)：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。

　　③指名板書標調。

　　④小結標調方法：標調時要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。

　　(8)練讀ai的四聲(出示)。

　　2.學習復韻母ei：

　　(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

　　(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　　①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

　　②講解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標調：

　　①你為什么要這么標？

　　②復現標調歌：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(出示)。

　　3.學習復韻母ui：

　　(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

　　(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　　①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

　　②講解發音要領：發ui時，先發u音，接著發ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標調：

　　①你為什么要這么標？

　　②復現標調歌：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(出示)。

　　4.學習ai ei ui 的書寫：

　　(1) 老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)

　　(2) 學生書寫。

　　第二課時

　　一、練習拼讀，指導書寫

　　1.學習ai的拼讀：

　　(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

　　②指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　2.ei ui的拼讀教學同上。

　　3.學習音節的書寫：

　　(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？

　　(2)學生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。)

　　(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　二、看圖說話，學習生字

　　1.觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　2.板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

　　3.自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

　　4.出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？

　　[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。]

　　5.認讀生字。

　　6.教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

　　7.學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　第三課時

　　一、學習兒歌，認識生字

　　1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。

　　3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4.出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

漢語拼音ai ei ui 教案 篇2

　　設計說明：

　　ai、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。

　　學前準備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

　　教學重點：

　　能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

　　學前準備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）

　　1、兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ai、ei、 ui。

　　2、板書課題。

　　二、學習復韻母ai、ei、 ui。（用時：10分鐘）

　　1、引導學生學習復韻母ai。

　　（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ai。

　　（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　　（3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。

　　（4）課件出示ai的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？

　　（5）教讀兒歌：a母出現a上標，a母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

　　2、用同樣的方法引導學生學習ei、ui。

　　三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

　　1、出示：b—ái→bái

　　m—ěi→měi

　　z—uǐ→zuǐ。

　　引導學生說說聲母和韻母各是什么？

　　2、引導學生拼讀這幾個音節。

　　3、組織領讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）

　　1、課件出示插圖。

　　2、引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。

　　3、引導同桌相互拼讀每個音節。

　　4、引導學生用多種方式讀句子。

　　5、引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。

　　6、引導全班展示。

　　五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

　　1、引導學生交流小白兔的樣子。

　　2、過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。

　　3、組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4、出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。

　　教學反思：

　　在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助于培養學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。

漢語拼音ai ei ui 教案 篇3

　　教學目標

　　1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學重點

　　復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調音節的正確拼讀。了解復韻母的標調規則。

　　教學難點

　　復韻母的發音。

　　教學策略

　　一、復韻母教學

　　讀準音

　　情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母發音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候，相機出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的發音，如，圖中有女“孩”、男“孩”，他們都是“黑”色的頭發，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關的音節。

　　復韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯系生活發好這些音。如，借助語氣詞“唉”發ɑi的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習ei的發音，借助“揮手”的“揮”的發音練習ui的音。教師要盡可能地創設情境，在不同的情境中示范發音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。

　　鞏固練習時，教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母，讓學生對比著讀，在比較中讀準韻母，體會復韻母和單韻母發音方法的不同：復韻母的發音是從前一個字母逐漸過渡到后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。

　　識記形

　　本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習6個打亂順序的單韻母，提示學生有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。

　　可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住復韻母。

　　四聲練習

　　ɑi、ei、ui四聲的教學要盡可能聯系學生平時熟悉的事物，編一些朗朗上口的兒歌或順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。

　　教學時可以出示帶調的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜反復練習。

　　教學時還要引導學生觀察復韻母的調號位置，了解標調規則。可以出示帶有聲調的復韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi的聲調標在ɑ上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。為了便于學生記住規則，通過朗讀復韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　二、拼讀教學

　　拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。

　　在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的事物對應起來。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節，可以結合相應的動作展開教學；拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節，可以借助實物或圖片展開教學。有的音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如bēi、shuǐ，教學時可以充分利用這些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼出ɡ—āi→ɡāi，教師可以追問：這是什么ɡāi？學生回答：“該睡覺”的“ɡāi”，“不應該打人”的“ɡāi”。

　　三、詞語和兒歌教學

　　詞語

　　“妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關系。引導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

　　兒歌

　　這是一首歡快的教導學生洗手的兒歌。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

　　這首兒歌的節奏感很強，前兩行都是三字一停頓，后面則是前四后三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮范讀的作用。

　　四、識字教學

　　妹：教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

　　奶：結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　五、書寫指導

　　本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學時教師要做好示范，提醒學生：這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，和聲母組成音節要寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫的好習慣。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1、多媒體課件及課文情境圖。

　　2、音節詞語卡片。

　　3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節的卡片。

　　4、單韻母頭飾。

　　學生準備：單韻母卡片。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。

　　教學過程

　　板塊一

　　游戲導入，復習舊知

　　活動1復習舊知

　　1、激趣：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——拼音果園。(

　　：秋天的果園、蘋果樹的情境圖)秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實嗎？告訴你們，每個蘋果上面都住著一個拼音寶寶，誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2、課件演示，指導學生做“讀拼音，摘蘋果”的游戲。

　　3、引導學生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類，然后分類讀拼音。

　　活動2游戲引入新課

　　1、游戲——交朋友：找六名同學戴上寫有6個單韻母的頭飾，學生拍手說出自己頭飾上的單韻母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，誰來和我做朋友？”其他同學拍手說：“我是o，o，o，o，我來和你做朋友。”然后兩個同學站在一起，成為一對好朋友。

　　2、導入：同學們，有些單韻母在一起做朋友，就能組成新的拼音字母，今天我們就來認識這樣的拼音字母——復韻母。

　　設計意圖

　　本環節通過游戲創設情境，將學生帶入一個有聲有色的拼音果園里，教學時，教師繪聲繪色地講述，使學生產生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識，同時滲透“分類認識事物”的思想。

　　板塊二

　　合作交流，學習韻母

　　活動1看圖講故事，學習復韻母ɑi

　　1、教學ɑi的發音和字形。

　　(1)過渡：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧，他們聽得多認真啊！孩子們，看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶啊？你們愛自己的奶奶嗎？除了奶奶，你們還愛誰呢？

　　(2)引導學生明確把“愛”這個音讀成一聲就是今天要認識的復韻母ɑi。

　　(3)(ɑi)鼓勵學生交流發現這個韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)

　　(4)教師示范發ɑi的音，指導學生發音：發ɑi的音的時候，要先張大嘴巴發ɑ的音，然后馬上滑向i，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ɑi。

　　(5)學生模仿發音，老師及時幫助正音。

　　(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。

　　2、四聲練習。

　　(1)ɑi的四聲，教師指導讀。

　　(2)引導學生注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習：

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　3、拼讀練習，鞏固發音。

　　(1)(出示拼音卡nǎi)教學ɑi的兩拼音節，引導學生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節，先自己大聲地練一練。

　　(2)主題圖下ɑi的拼讀練習，出現一個拼讀一個。

　　(3)開火車讀。

　　活動2方法遷移，學習復韻母ei

　　1、情境圖，引導學生看情境圖說話，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈聽老奶奶講故事，其中有兩個小朋友還背著書包，是不是啊？老師在剛才的這句話中說到三個帶ei的音，請同學們注意聽：mèi、wéi、bēi。

　　2、教學ei的發音。

　　(1)(ei)教師引導學生想想ɑi的發音方法，自己動嘴試試發ei音。教師注意傾聽，發現問題，及時指導。

　　(2)ei的發音方法：讀ei的時候，嘴巴從e的口型滑到i的口型。

　　(3)個人讀、小組讀。

　　3、ei的四聲練習。

　　(1)ei的四聲，教師指導讀。

　　(2)引導學生注意ei的調號標在e上。

　　(3)結合口語訓練進行四聲練習。

　　4、拼讀練習。

　　(1)主題圖下ei的拼讀練習，出現一個拼讀一個。

　　(2)開火車讀。活動3運用規律，合作學習復韻母ui

　　1、過渡：打電話時，一開口就是“喂”，wei讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(ui)

　　2、引導學生根據ɑi、ei的發音方法聯想到ui的發音方法：先發u的音，馬上滑到i的音就是ui。

　　3、四聲練習。

　　(1)ui的四聲，引導學生發現ui的調號標在i頭上，并鼓勵學生編成順口溜在口語中練習。

　　(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲，練習ui的四聲。

　　師：uí——你是誰？

　　生：uí——你是誰？

　　師：uì——我最愛你們！

　　生：uì——我最愛你們！

　　4、拼讀練習：

　　主題圖下ui的拼讀練習，開火車拼讀。

　　5、結合語言，鞏固運用。

　　(1)教師指導學生結合生活實際用這幾個韻母組詞，再說一句話。

　　(2)學生組詞造句，并嘗試用多種方式識記音、形。

　　活動4自主探究，總結規律

　　1、ɑi、ei、ui的帶調韻母，學生開火車讀、逆序讀、亂序讀。

　　2、引導學生發現這三個韻母的聲調標在哪個字母的上邊，并在小組內研究。

　　3、小組探究后，師生總結標調規律。

　　活動5示范指導，練習書寫

　　1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫，學生認真觀察，然后書空。

　　2、教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上、中格，書寫時ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上、中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上、中格，兩個字母寫時要靠近。

　　3、學生先描紅，再在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　設計意圖

　　教師創設情境，在不同的情境中示范發音，讓學生模仿跟讀，反復練習。教學標調規則的時候變以往教師的“教”為學生的“學”，變以往教師教給學生標調規律為學生自主探究規律，充分體現《語文課程標準》以學生發展為本的理念。每一小節的后面適當增加游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學、學中玩，真正體現了寓教于樂，激發學生的學習興趣，達到了樂學、愛學的目的。

　　板塊三

　　游戲鞏固，總結拓展

　　1、情境圖：樹上結了一些蘋果，蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui，小猴子見了，高興極了，它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。

　　2、學生戴著小猴子的頭飾摘蘋果：只要能拼出蘋果上的音節就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節，再把摘下來的蘋果放進籃子里。

　　3、小結：這節課，我們一起來到了拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時，還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。

　　4、拓展：做“戴帽子”游戲。

　　老師準備寫有ɑ、e、u、i的帶調字母的卡片。學生分成4組，選擇自己喜歡的字母卡片，看老師出示的復韻母，快速反應誰摘帽，誰戴帽。如：教師出示ui，拿著字母u和i的學生迅速拉手，并討論交流得出：u摘掉帽子，i戴著帽子。

　　設計意圖

　　游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，學習缺乏持久性和穩定性，本環節教學時，將學習與游戲有機地結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識進行鞏固。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。

　　2、能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學過程

　　板塊一

　　游戲探秘，復習導入

　　活動1談話激趣，導入新課

　　1、導入：同學們，上節課我們一起走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園里游玩探秘，好嗎？(好。)這節課我們繼續學習ɑi、ei、ui。

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　活動2游戲闖關，復習拼讀

　　1、許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節，做闖關游戲。指名讀，如果讀對了，同學們就跟著讀。

　　2、所有門上的音節都讀對之后，拼音句子，學生先自主拼讀，再齊讀句子。

　　設計意圖

　　《語文課程標準》強調：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合。一年級的孩子特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性經驗而出現厭學、怕學的心理。所以要通過創設情境、闖關游戲，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音，使學生感受到學習漢語拼音的樂趣。

　　板塊二

　　自主探究，認讀生字

　　活動1看圖說話

　　1、過渡：拼音果園的大門打開了，好一幅秋天的圖畫！(：秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園里走走吧！ɑi ei ui

　　2、教材插圖：同學們，你們看到了誰？他們在干什么？

　　3、學生在老師的指導下，有順序地看圖說話。

　　預設：我看到了一位老奶奶正在和一個小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。

　　活動2拼讀音節

　　1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”，出示帶音節的詞語。

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學生齊聲拼讀。

　　2、認識輕聲音節。

　　(1)引導學生仔細觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個音節詞，看看會發現什么。

　　(2)引導學生交流，總結得出：后面的音節都沒有標聲調，要讀得輕一些。這就是輕聲音節。

　　(3)練讀輕聲音節：師領讀——生自讀——指生讀——齊讀。

　　(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞，而且疊詞中的第二個字的音節，我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)

　　活動3識記生字

　　1、啟發學生運用已有的生活經驗記住“妹”和“奶”這兩個字。和同學交流一下。

　　預設：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個字都帶女字旁。

　　(2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個字。

　　2、讀生字卡片。

　　3、想一想：帶女字旁的字還有哪些？

　　設計意圖

　　教學中，引導學生借助漢語拼音自主認讀漢字，不僅滲透給學生運用漢語拼音識字的意識，讓學生明白識字和學拼音可以相互幫助，更將學習漢語拼音與培養學生想象創新的能力相結合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，從而逐步提高自主學習的能力。

　　板塊三

　　朗讀兒歌，學習音節

　　活動1借洗手圖片引出兒歌

　　1、引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)

　　2、交流：你們在家是怎樣洗手的呢？(生自由回答)

　　3、過渡：同學們說得真好！那么，我們現在的臟手是不是應該洗一洗呢？(異口同聲回答：應該)，讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊洗手的吧。

　　活動2朗讀兒歌，認識音節

　　1、《洗手歌》，教師范讀兒歌，學生認真聽準讀音，聽清節奏。

　　2、學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　3、同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會讀的音節，并說說用什么好辦法能記住它們。

　　4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學或老師。

　　5、指學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　6、借助課件引導學生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領讀、比賽讀、表演讀，注意讀準字音。

　　活動3指導書寫音節詞“páiduì”

　　1、音節詞“páiduì”，拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。

　　2、寫一寫。

　　(1)教師范寫“páiduì”，學生觀察字形。重點指導：音節內的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；要看一個音節寫一個音節。

　　(2)學生在四線格內練習書寫，展評。著重評價音節書寫是否正確、規范。

　　3、說一說。

　　提問：生活中，我們做哪些事情要排隊，遵守規則？

　　設計意圖

　　充分發揮學生的自主性——加強朗讀兒歌的訓練；引導學生邊讀邊圈畫本課新學的音節，再自讀圈畫的音節；通過教師引讀、領讀、引導學生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

　　板塊四

　　總結收獲，拓展積累

　　1、同學們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關又一關。在以后的學習中，你們要認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。

　　2、課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

　　設計意圖

　　本環節旨在樹立學生的學習信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養學生自主識字的習慣。

漢語拼音ai ei ui 教案 篇4

　　設計說明：

　　ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

　　教學重點：

　　能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）

　　1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ɑi、ei、 ui。

　　2.板書課題。

　　二、學習復韻母ɑi、ei、 ui。（用時：10分鐘）

　　1.引導學生學習復韻母ɑi。

　　（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ɑi。

　　（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

　　（3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。

　　（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？

　　（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

　　2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。

　　三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

　　1.出示：b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。

　　引導學生說說聲母和韻母各是什么？

　　2.引導學生拼讀這幾個音節。

　　3.組織領讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）

　　1.課件出示插圖。

　　2.引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。

　　3.引導同桌相互拼讀每個音節。

　　4.引導學生用多種方式讀句子。

　　5.引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。

　　6.引導全班展示。

　　五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

　　1.引導學生交流小白兔的樣子。

　　2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。

　　3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。

漢語拼音ai ei ui 教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　①、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書寫。

　　②、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節，并練習直呼。

　　2、過程與方法

　　學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母形，聯系生活實際學習字母的音。

　　3、情感態度與價值觀

　　激發學生的學習熱情，培養學生主動學習的興趣，養成良好的寫字習慣。

　　教學重點：讀準四聲，學會本課音節。

　　教學難點：標調規則，復韻母的發音。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，溫故知新

　　師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)

　　師：咦!同學們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?

　　師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學們的發音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來三位新朋友。

　　二、引導發現，自主探究

　　1、學習ai

　　師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節中就藏著我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現ai )

　　師：我們在讀ai的時候，先發a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發音。(教師范讀)。(指名學生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)

　　師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過大家的努力呀，我們已經和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生說師寫)

　　師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上臺貼)

　　師：學生貼好后，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

　　生：小白兔

　　師：誰來拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)

　　2、學習ei

　　師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩個扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發音ei(點擊課件).

　　師：咱們在讀的時候，先發e的音，再發i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現在我們一起來合作。我說上句，同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動作。)準備好了嗎?

　　生：準備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學生上臺寫，其他同學請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上臺領讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰來讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學習ui

　　師：一三班的小朋友今天表現的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)

　　師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現好的小朋友發獎品!

　　師：老師打電話時，說的第一句話是什么?(指名學生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)

　　師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的.圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發音和前面兩個不一樣，先發u 的音，然后再發ei的音。請大家聽老師的發音。(教師指導讀)

　　師：這時我們又一起來玩個“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。

　　師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會念ui了!

　　生：ui—，我會念ui了!

　　師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上臺寫，其他同學在下面寫)

　　師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生說，老師示范寫，然后學生在草稿本上寫)

　　師：(師指導)大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。

　　三、歸納總結、復習鞏固

　　師:同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國慶節快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表揚鼓勵、激發熱情

　　師：今天大家表現的都很棒，校長委托我給表現好的小朋友發獎品呢!(師發獎品)

　　師：下去后，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。

漢語拼音ai ei ui 教案 篇6

　　漢語拼音9 ai ei ui教案

　　【教學目的】

　　1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節,正確書寫音節。

　　2、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ai ei ui 的發音、聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】

　　ai ei ui 的發音、聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。

　　【教學過程】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師:這次課,我們學習 ai ei ui。從這次課開始,我們將學習一些復韻母。復韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

　　二、學習聲母 ai

　　1、字母 ai 的發音:

　　師:小朋友請看這幅畫,兩個小朋友背靠在一起,比誰高。“高矮”的“矮”,發 ai。我們嘆氣“唉”,這個“唉”也發 ai。還有我愛我家,這個“愛”也發 ai。大家一起來發 ai。

　　小朋友們要注意,ai 是復韻母,發音時,第一個韻要讀得長,而且響亮,第二個韻母要發得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。

　　(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)

　　發音要領:發 ai 時,先張大嘴巴發 a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。

　　(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ai 的書寫:

　　(播放視頻,讓學生跟著學習 ai 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ai”? 占哪個格?

　　師:復韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

　　三、學習聲母 ei

　　1、字母 ei 的發音:

　　師:小朋友請看這幅畫,有個小朋友拿著斧頭在砍樹,一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個“誒”讀作 ei。有人喊我們時,我們答應“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

　　發音要領:ei 的發音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強。

　　(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ei 的書寫:

　　(播放視頻,讓學生跟著學習 ei 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ei”?占哪個格?

　　師:復韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 e,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

　　第二課時

　　一、學習聲母 ui

　　1、字母 ui 的發音:

　　師:小朋友,請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了。“圍巾”的“圍”,韻母發 ui。還有打電話的時候,先說“喂,誰呀”,這個“喂”的韻母也是 ui。大家一起來發 ui。

　　(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)

　　發音要領:發 ui 時,先發 u的音,接著發 ei(不是 i),口形由圓到扁。

　　(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ui 的書寫:

　　師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ui”?占哪個格?

　　師:復韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 u,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

　　二、學習 ai ei ui 的四聲

　　分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個聲調,然后一個組讀四個聲調。

　　āi-ái-ǎi-ài

　　ēi-éi-ěi-èi

　　uī-uí-uǐ-uì

　　要注意,ai 的聲調標在 a 上,ei 的聲調標在 e 上,ui 的聲調標在 i 上,i 上的點去掉。

　　三、學習 ai 與 d、t、n、l的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 d,一個是 ai。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個人一動不動,在那里發呆,“發呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。

　　大家一起來讀四個聲調:dāi-dái-dǎi-dài

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai。“太陽”的“太”,讀作 tāi。

　　大家一起來讀四個聲調:tāi-tái-tǎi-tài

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

　　大家一起來讀四個聲調:nāi-nái-nǎi-nài

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過來”的“來”,讀作 lái。

　　大家一起來讀四個聲調:lāi-lái-lǎi-lài

　　5、拿出拼音節卡片 dai、tai、nai、lai,復習 ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習四個聲調。

　　四、學習 ei 與 b、p、m、f的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 b,一個是 ei。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。

　　大家一起來讀四個聲調:bēi-béi-běi-bèi

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。

　　大家一起來讀四個聲調:pēi-péi-pěi-pèi

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。

　　大家一起來讀四個聲調:mēi-méi-měi-mèi

　　4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。

　　大家一起來讀四個聲調:fēi-féi-fěi-fèi

　　5、拿出拼音節卡片 bei、pei、mei、fei,復習 ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習四個聲調。

　　五、學習 ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 zh,一個是 ui。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個人在前面跑,一個人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。

　　大家一起來讀四個聲調:zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。

　　師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

　　大家一起來讀四個聲調:chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發這個音的字有:“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。

　　大家一起來讀四個聲調:shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　4、一位小朋友上臺,拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。

　　師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發這個音的字有:“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起來讀四個聲調:ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　5、拿出拼音節卡片 zhui、chui、shui、rui,復習 ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習四個聲調。

　　六、學習兒歌

　　七、小結

　　這次課我們學習了 ai、ei、ui 三個復韻母的發音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標聲調時,ai、ei要標在 a、e 上,ui標在 i 上面,并且把 i 上的一點去掉。

漢語拼音ai ei ui 教案 篇7

　　【教學目標】學習聲母和復韻母ɑi ei ui相拼的方法，進行拼讀音節的訓練。

　　【教學重點】聲母和復韻母ai ei ui相拼。

　　【教學難點】在拼讀音節時發準ai ei ui的發音。

　　【教學關鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。

　　【教學學具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、今天這節課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠，我們乘小火車去，聽，小火車來了，我們一起上小火車，坐好了沒有？

　　（放錄音“開火車”的音樂）

　　2、美麗的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個果子。

　　你們摘到了什么果子？森林大王請摘到復韻母的小朋友上來做小老師。

　　教師板書ai ei ui

　　學生領讀ai ei ui

　　3、森林大王為我們準備了綠色的小山，上面有一格格臺階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領最大，最先把紅旗插上山頂。來，第一場比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！

　　學生開火車，看哪組讀得又快又準。

　　（講評，插上紅旗，登上第一格臺階）

　　二、新授

　　1、森林大王看到我們小朋友本領這么大招來可愛的動物們。

　　你們看誰飛來了？（投影白鴿）

　　出示b-ai-bai （投影）

　　⑴　這個音節由哪兩個部分組成？

　　⑵　對復韻母ai拼讀時要注意口形。

　　師示范b-ai-bai 白鴿的白

　　①　男、女讀

　　②　兩個同學面對面，拼讀，檢查口形。

　　③　指名讀，講評。

　　④　開火車比賽（登上第二格臺階）

　　⑶　出示板書bai 集體讀

　　2、學w-ei-wei

　　第二個迎接我們的是誰？（投影刺猬）

　　小刺猬說了，誰能拼出它的名字，它就和誰交朋友。

　　投影w-ei-wei

　　⑴　自由拼

　　⑵　誰愿意拼？

　　⑶　組長帶領小組同學拼。

　　⑷　指名，講評。

　　板書　ci wei 比較 wei ，wei 集體讀

　　3、學g-ui-gui

　　可愛的烏龜也來歡迎我們（投影烏龜）

　　⑴　烏龜的龜怎么拼

　　投影g-ui-gui

　　大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說你拼得好不好？

　　①　哪兩個好朋友來讀一讀

　　②　我們一起讀。

　　③　開火車比賽（再登上一格臺階。）

　　⑵　出示板書

　　集體拼讀　wu gui

　　森林大王說小朋友都很聰明，比賽可認真拉。小朋友一定累了，它請大家一起來做韻律操。

　　4、活潑的音樂又引來了其他動物，它們看見我們這么高興也想來湊熱鬧。

　　⑴　同時出示板書　　mei hua lu hai shi

　　⑵　誰愿意和它們交朋友？

　　①　自由讀

　　②　個別（領讀）

　　三、讀課文

　　1、小朋友把書翻到21頁，這就是我們剛剛學的內容。（投影課文上半頁）下面我們跟著錄音讀，錄音機讀到哪里，你就指讀到哪里。

　　2、讀全文。

　　四、復習鞏固

　　1、拼音節

　　⑴　小朋友你想和哪個動物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節，并告訴你的小組里的朋友。

　　⑵　你交上哪個好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！

　　⑶　后面的老師說你拼得對嗎？

　　⑷　比賽。

　　①　每組派代表比賽（再上一格臺階）

　　②　小組派代表考其他小組（上一格臺階）

　　五、提高練習

　　1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰來了？”

　　2、出示圖片

　　灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠

　　自由讀；個別讀（領讀）

　　六、鞏固練習，游戲"找朋友"

　　小朋友念得真準，動物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。

　　今天的森林旅行即將結束，我們初步學會了聲母和復韻母的拼讀方法，動物們直夸你們聰明、本領大，希望你們下次能來參加它們的拼音擂臺賽。火車要開了，請大家快上車，準備好了嗎？（放音樂，"開火車"）

　　回家找與ai ei ui 相關的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準。

　　【教學意圖】

　　拼音教學歷來受到小學教師的關注，究其原因，一是由于拼音學習較為枯燥，二是施學對象為剛進入學校的待啟蒙的孩子們。因為如何教好拼音，一直是我們同行中探討的話題。

　　本課程結合剛進入學齡的兒童特點，設計營造一個輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學習這條主，寓教娛樂，為同學們創造一種游戲玩樂，無壓力的學習環境。在“坐火車出發到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學習目標和要領，堅持體現認知，技能，情感三要素，以貼切學生生活內容，民主教學。并針對不同層次的學生，設計了擴展拼讀的提高練習，運用了學生的認知規律，通過原有知識的遷移，調動學生學習的積極性，喚起學生的主體意識和主動參與欲望，促進思維的發展，提高學習的效果。在教學中，除了注重控人，物，設計情景，優化教學媒體外，還注重采用自由讀，個別讀，小組讀，比賽讀，領讀等多種形式，保證每個學生都參與動腦，動口，在反復的練習中切實提高學生的拼讀能力。

　　本課程希望通過輕松愉快的反復認知、練習，使學生在不知不覺中掌握該學的內容，并因此提高學生的學習積極性和自信心，使學生不視學拼音為難事。

　　【教后感】

　　整節課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現小班民主教學，基本達到了教學設計意圖。本堂課可歸納為以下幾點

　　一、模擬情景

　　以動物歡迎學習朋友去森林的形式進行教學，創設了在“森林課堂”學拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發了學生的好奇心，避免純拼讀教學的乏味。

　　二、組織游戲

　　在 “坐火車出發到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動物做朋友”等游戲中，提高學生的復習興趣。擴展拼讀這一環節安排在“找動物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動物交朋友，小朋友特別高興，個個迫不及待拼讀起來找動物做朋友拼音節，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學習得到了遷移。

　　三、開展競賽

　　由組長帶領組長同學拼讀，發揮了同學的主體作用，促進了學生積極主動得參與訓練，小朋友個個躍躍欲試想來帶領拼，做組長。利用表示把枯燥反饋檢查變為有趣的游戲和競賽，既充分調動學生的主觀能動性，又激發了他們高昂的學習熱情和競爭意識。

　　四、不足之處

　　若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學過程會緊湊一些，效果會更好一些。

　　由于創設了情境，組織了游戲，開展了競賽，激發了學生拼讀的興趣，喚起了學生的主體意識和主動參與的欲望，教學完全調動了學生的學習積極性，激發了大家的學習熱情。教學要求在不知不覺中愉快地完成。教學效果好。

　　本堂課使我體會到小班化教學有很大的發展空間。

漢語拼音ai ei ui 教案 篇8

　　學習目標：

　　1、學習aieiui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

　　2、初步掌握復韻母的發音方法。

　　3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　4、激發學生學習拼音的興趣。

　　重難點：

　　aieiui的發音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　教學準備:

　　多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。

　　教學過程：

　　一、復習韻母。

　　小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認得他們嗎？

　　認讀aoeiuü。

　　它們有個共同的名字，叫--單韻母。

　　二、互動學習

　　（一）學習ai

　　1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！

　　2、看圖說話引出ai。

　　出示課文插圖。

　　師問：你看到了什么呀？

　　預設生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。

　　師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學的拼音寶寶ai.

　　3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學的單韻母有什么不一樣？

　　師小結：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母。學生跟念2遍。

　　4、教學發音。

　　（1）這個復韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細了。師示范發ai。

　　（2）你發現了什么？（發音時口型從大變小，先張大嘴巴發a,不要斷氣，慢慢滑向i）

　　（3）學生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。

　　5、練讀ai的四聲。

　　(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？

　　我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a,他可是老大哥哦，有a先標a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。

　　（2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標a）

　　（3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）

　　誰能正確地念好第2聲？

　　（指第4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個音。

　　5、拼讀游戲。

　　(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會拼嗎？指名拼讀。

　　我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

　　是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學會了嗎？

　　(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。

　　t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

　　(3)師生玩拼盤游戲。

　　拼音寶寶可喜歡大家啦，準備和我們一起做游戲了呢！

　　（4）看來大家都是拼讀高手哦，其實呀，拼讀了這些音節，就可以幫我們認識很多字寶寶呢！瞧，有個字寶寶迫不及待地跑出來了！

　　a自讀拼音知字音

　　b能給“白”找朋友嗎？

　　C用“白”說話。

　　(二)學習ei

　　過渡：是呀，學會了拼音不僅能幫我們認字，還能讓我們豐富語言呢！

　　1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）

　　師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時候會發出什么聲音？（èi）

　　2、這個èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學的拼音寶寶，他也是一個--復韻母想想剛才學到的發音方法，你能不能試著發發這個音？

　　小結：ei發ei時，也是先發e,然后滑向i.

　　（1）試讀

　　（2）指名讀

　　（3）男女分讀

　　（4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點勁兒eieiei；齊心協力eieiei；加油干哪eieiei.

　　3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應該--標在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？

　　齊讀四聲。

　　4、拼讀游戲。

　　（1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學習，（顯現b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。

　　（2）都是拼音高手了哦，有個字寶寶跑出想考考大家了。

　　出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴？

　　三、書寫指導

　　1、今天，我們認識了兩個復韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節，大家讀得不錯，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個復韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時候要注意什么呢？（兩個韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

　　2、同學們說的很不錯，老師相信寫好這兩個復韻母難不倒你們，現在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時間的話交流一下，寫字注意三個一：一尺、一拳、一寸。

　　板書: