《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄（精選14篇）

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：219

　　《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄

　　云南省昭通市昭陽區二小馬云焰

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　　師：今天老師給大家帶來了一個新朋友。

　　生：螞蟻。

　　師：螞蟻是一種昆蟲，它……

　　師：還有――

　　生：蟈蟈。

　　師：板書。

　　師：蟈蟈也是昆蟲，它……

　　師：都是什么偏旁？

　　生：蟲字旁，因為他們都是昆蟲。

　　師：板書“和”，這就是我們今天要學的課文。

　　齊讀課文。

　　師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書才能找到答案。

　　出示閱讀要求：

　　1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。

　　2、標出自然段的序號。

　　師：帶著這兩個要求，我們一起讀書好嗎？

　　生自由讀課文。

　　出示詞語，學生讀。

　　去掉拼音學生讀。

　　糧食　洞里　過冬　滿頭大汗　自由自在　呼呼的

　　師：你們的朗讀應驗了一句話：團結就是力量，看大家一起讀就是不一樣。

　　又出示詞語，學生教老師讀。

　　裝滿　躲著　乘涼　藏在洞里

　　師：再讀課文，比比看誰讀得更流利。

　　生自讀課文。分小節朗讀。

　　師：我們的評價標準是，看誰讀得更流利。

　　師：你覺得他們讀得怎么樣？

　　生：很流利。

　　師：老師說的話要兌現，你們都是朗讀小明星。（發獎）

　　課件。

　　師：什么時候到了？

　　生：夏天。

　　師：夏天到了，太陽火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說，熱死了，熱死了。

　　師：夏天真熱。

　　生讀。

　　師：現在只有15度。

　　生讀。

　　師：現在上升5度了。

　　生讀。

　　師：現在老師要把衣服脫掉了。

　　生齊讀。

　　師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？

　　師：螞蟻們不熱不累嗎？

　　生：他們的身上有很多汗了。

　　生：他們有的背，有的搬，身上已經有很多汗了，我覺得他們很累。

　　師：請讀這句話，你就是那只搬糧食的小螞蟻。

　　生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：有點力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動作。請起立。

　　齊讀這一節。

　　師：辛苦了，大家快歇歇吧。

　　師：夏天大家在干什么？

　　生：搬糧食。

　　師板書。

　　師：那我們的蟈蟈現在在干嘛呢？

　　請讀下一節。

　　指名讀。

　　師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？

　　生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。

　　師：從哪知道。

　　生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。

　　師：你說的是一句話，如果是一個詞，那是？

　　生：傻瓜。

　　師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因為小螞蟻難看嗎？

　　生：因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。

　　師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來讀讀看，讀出蟈蟈的語氣。

　　師：老師把小明星獎給他，他的表情很好。

　　生讀。

　　師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？

　　生：他們在樹底下乘涼。

　　師：還有什么？

　　生：有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――

　　生：自由自在

　　師：這就是聯系上下文學習。

　　師：老師真為蟈蟈擔心。老師也想讀一讀課文，歡迎嗎，老師讀黑色的，你們讀括號里的。

　　師生配合讀。

　　師：見到他們不同的表現，你想對他們說些什么？

　　生：我想對蟈蟈說：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過啊。

　　生：沒作好冬天的準備，冬天會餓死的。

　　師：你很會聯想。

　　生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒有東西吃。

　　生：蟈蟈你不怕冷嗎？

　　生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過呀？

　　師：我們的擔心并不是多余的，聽，什么季節到了？

　　播放風聲。

　　師：冬天說到就到，雪花飄飄灑灑，從天而聊，聽到西北風的聲音，看到雪花，你們怎么想？應該怎么讀呢？

　　生齊讀。

　　師：讀得太到位了。

　　指名讀。

　　師：就是這樣的，北風十級。

　　生讀。

　　師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？

　　生：冷。

　　師：讀一讀南京冬天的風。

　　生齊讀。

　　師：這時候螞蟻和蟈蟈在干什么？讀一讀第三自然段，聽清要求，用鋼筆勾畫出寫螞蟻生活的句子，用鋼筆勾畫出寫蟈蟈生活的句子。

　　生自學。

　　師：誰來說說，冬天的螞蟻，會怎么樣呢？

　　出示圖。

　　生：他們過得很好。

　　師：心情愉快嗎？

　　生：愉快。

　　師：你來做做這只愉快的小螞蟻。

　　生讀。

　　師：有沒有讀得比他更開心的。

　　生讀。

　　師發頭飾，誰來做做開心的小螞蟻？

　　學生再讀。

　　師范讀。

　　師：發現老師和他讀得有什么不同嗎？

　　生：很有感情。

　　師：是哪個詞語。

　　生：裝滿。

　　師：是的，裝滿糧食我可開心了。

　　生：老師讀出了螞蟻在洞里過冬的樣子。

　　生再讀。生讀。

　　師：那蟈蟈怎么樣呢？

　　生讀。

　　師：沒神氣的蟈蟈了，他餓了。誰再來讀。

　　生讀。

　　師：為什么到冬天，螞蟻躺在洞里過得特別舒服，而蟈蟈卻又冷又餓，你能告訴我，這是什么原因嗎？

　　生：因為夏天螞蟻在干活，而蟈蟈在唱歌，休息。

　　生：因為夏天螞蟻搬糧食，蟈蟈向在大樹下乘涼。

　　師：螞蟻幸福的生活從哪來，靠的是什么？

　　師：不要急著回答，聽一首兒歌。

　　播放：勞動最光榮。

　　師：你體會到什么？

　　生：幸福的生活要由勞動來創造。

　　師：是的，幸福的生活要靠勞動來創造。就像搭窩的喜鵲，就像采蜜的蜜蜂。只有勤勞，才能換來幸福的生活。

　　板書：勞動換幸福。

　　師：現在老師想問大家一個問題，如果我們長大了要有幸福的生活，現在要怎么做？要像蟈蟈一樣嗎？

　　生：要好好學習。

　　生：要像螞蟻學習。

　　師：只有勤勞的雙手，才能換來幸福的生活。

　　生：我從現在就向螞蟻學習。

　　師：小朋友，蟈蟈還不明白，現在想請同桌商量一下，學完課文，對螞蟻或蟈蟈說一句話，說什么？

　　生：我想對螞蟻說，你真勤勞。

　　生：我想對蟈蟈說，你以后要像螞蟻學習，不能再嘲笑螞蟻了。

　　師：除了嘲笑之外呢？

　　生：還不能偷懶。

　　生：我要想對螞蟻說，是你的勤勞換來了幸福。

　　師：他一定牢記你的話，永遠做一個勤勞的小螞蟻。

　　生：我一定向小螞蟻學習。

　　生：蟈蟈，你不要再貪玩了。

　　生：蟈蟈，我想對你說，你不要瞧不起螞蟻，如果你一起搬糧食，冬天你會很快樂的。

　　師：原來問題出在太偷懶了，應該像勤勞的螞蟻學習。

　　師：今天我還帶來了有關于螞蟻的資料，我給班長。課后你們讀一讀，讀到的收獲與發現下節課交流好嗎？

　　最后完整地讀課文。

　　轉載自小學資源網

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《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自大巷中心小學    點擊數：179

　　一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教后隨記

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　　我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時，參照了雪中雨、花解語老師發在一年級備課室里眾家的精華，在“拿來主義”的基礎上，我根據本班孩子的實際情況，調整了一下對朗讀的指導和學生思考問題的角度的把握。走下課堂，以下幾點讓我感受頗深。一、即興幽默的評價語言對課堂有著推波助瀾的作用。以前在對學生進行朗讀評價時，我總是以贊揚和鼓勵為主。在執教這節課時，我即興的加入了幽默“因子”，沒想到卻讓學生的朗讀激情意外的點燃和蔓延。如指導學生讀“夏天真熱。”這句話時，我分別是這樣來進行評價的：“夏天真熱，可以吃冰淇淋了；好熱呀，要扇電扇了；已經汗流浹背了，快開空調吧！”幽默的語言讓孩子們

　　歡笑的同時，也以飽滿的熱情投入到課文營造的氛圍中去閱讀和感悟，有孩子在讀完第一自然段后，對大汗淋漓的小螞蟻說：“小螞蟻，你們別太累了，小心中暑！”幽默、風趣的語言就是可以成為課堂教學的潤滑油，讓興趣激活，讓激情延燃。

　　二、課堂內外知識的拓展和補充是不能忽視的。備課時，我在開頭和結尾采用了雪中雨老師的四季成語猜謎游戲和相關成語補充，講課時考慮到難度是不是有點大，抱著試試看的態度，給孩子們出示了“人無遠慮，必有近憂；有備無患；防范于未然”這幾個成語，沒想到孩子們對成語的理解和喜愛超乎我的想象。以前在隨堂講課時，我總是以時間來裁決課外知識的補充問題。現在想來做法是要有所改變了。

　　三、引導孩子們發現和認識問題的角度很重要。以前我總是把課文的問題提得過細，生怕哪一點沒有講到孩子腦子出現“思維空白”，在備這一課時，我看了張忠誠老師發在一年級備課室的教案和教后感想，對照自己覺得老師過于細致地講解和指導，反而會讓學生產生“思維定勢”，限制了學生獨立的思維空間。所以，在教學過程中我對螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒有做過多的引導和發表過多的評論，只是把重點放在了這兩種小動物語言背后的心理活動上，讓學生自己通過朗讀去揣摩他們的內心，并把這些通過自己的表情和動作表現出來。當課文結束后，我問孩子們“螞蟻和蟈蟈，你們喜歡誰？”有很多孩子說喜歡螞蟻的勤勞、愛勞動。有一個孩子卻說他喜歡蟈蟈，他的獨樹一幟惹得全班同學哈哈大笑，我微笑著鼓勵他說出原因，他說因為蟈蟈現在一定很

　　想別人幫助他，所以他喜歡蟈蟈，要幫助他改正錯誤。我笑著面對孩子們說：“是呀，面對別人的錯誤，我們不應該不去理睬，更不應該去嘲笑，而是應該熱情的幫助他改正錯誤才對。老師和崔向陽一樣都喜歡蟈蟈，來，為我們倆有一樣的想法握握手吧！”教室里這個時候很安靜，當我轉身走上講臺時，陳子威舉起了小手，被允許發言后，他說：“螞蟻和蟈蟈我都喜歡，因為螞蟻很勤勞，有付出就有回報；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓，不能懶惰，也很需要我們的幫助。”

　　一節課上下來，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費得時間過多，指導寫字的時間不太充裕。特別是“冷”這個字，最后一筆的點，孩子有漏寫的情況。

　　“有的...有的...個個...”這種句式，可以讓孩子試著說一說。如果能讓孩子回去以后續演一下這個故事可能更有意義。

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　　非常感謝一年級備課室老師的辛勤耕作，我是背靠大樹乘陰涼，這個帖子權當我對大家無私奉獻的回贈。有不當之處大家多多指正。

　　寧可在嘗試中失敗 不在保守中成功

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：16

　　聽劉晶老師的《螞蟻和蟈蟈》一課后的感想

　　上周五有幸聆聽了名師嘉興市實驗小學的劉晶老師的一堂課《螞蟻和蟈蟈》，聽了以后感觸頗多，在此寫下幾點： (第一范文網)（語   文 課 堂 網）（語文 課 堂 網）

　　一、www.jcsycorp.com老師很會調動情緒，使學生很快投入到學習中。劉老師對我們學校的學生來說非常陌生，特別是她的教學方法，可是初次見面劉老師在整堂課中卻表現出和學生就像是的老朋友，讓學生在不知不覺中上完了整堂課，就連旁聽的老師也非常投入，原因就是劉老師引導有方，才使課堂上洋溢著和諧、歡快的氣氛，給學生提供了一個寬松的環境。 (第一范文網)（語   文 課 堂 網）

　　劉老師為激發學生的興趣，課始讓學生說說自己喜歡的小動物，以調動學生的情趣。然后引入蟈蟈叫聲，讓學生聽一聽，接著出示螞蟻圖片，提出：“它們碰在一起會有什么故事呢？”設置疑問后，使學生急于知道故事的內容，隨后進入閱讀，整個導入簡潔明快。

　　這時的學生情緒被調動后，劉老師還不忘讓他們根據自己的學習經驗，強調初讀課文的要領，這有利于良好閱讀習慣的培養。www.jcsycorp.com (第一范文網)

　　劉老師充分抓住學生閱讀的興奮點和制高點，引導學生第二次讀課文，“你（語文 課 堂 網）

　　愿意和誰交朋友，為什么？”問題設計非常明確，從反饋的情況看，學生的價值取向是一致的，都喜歡螞蟻，理由也很充分。

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　　（語 文      課堂網）

　　二、小學低年級教材中的許多課文，都是融藝術性、思想性、趣味性為一體的好文章。我們可挖掘課文中含義深刻、蘊意豐富的地方，讓學生想象說話。如：劉老師在引導學生深入理解文本時問道：“說說螞蟻在夏天干什么？”，然后讓學生一邊做動作，一邊讀課文句子，可是劉老師不是嘎然而止，而是隨即又問道：“螞蟻還會怎么搬糧食？”，讓學生們繼續練習，www.jcsycorp.com自然學生們也情緒高漲。借助這些訓練，既強化了學生對螞蟻勤勞的認識，又練習了說話，還可在課堂上形成一個激發想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛，一舉多得。隨著閱讀的層層推進，學生對文本的理解也在不斷加深。劉老師積的極引導，使學生發散思維，既積累了語言文字，又深化對課文的理解。（語文 課 堂 網）

　　三、生字教學花費時間不多，但效果不錯。在一堂課上，劉老師在識字的方法多種多樣，如：小老師帶讀、開“小火車”讀，齊讀等，特別是在教學“糧”、“食”這兩個生字時，不讓學生單獨去學生字，而是在比較中識字，在聯系中區別，讓學生說出兩個字的異同點，避免了孤立識字。學生在比較中自己發現了筆畫的變形，無意中掌握了一些漢字規律。相信這些學生以后也就會舉一反三，觸類旁通。一位國外教育家說過：“‘方法’是理智的凱歌，智慧的結晶，具有長久的價值。”因此，劉老師重視學生學習生字“方法”的指導，也是她提高教學效率的前提之一。

　　四、在學生了解螞蟻夏www.jcsycorp.com天勤勞搬運食物后，劉老師讓學生進行角色體驗：說說冬天當西北風呼呼刮起時，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里會怎么說，怎么想？通過角色體驗，懂得辛勤勞動會帶來幸福、快樂，接著播放歌曲《勞動最光榮》，讓學生跟唱。可是，學生們基本不會唱，這時的課堂氣氛突然卡住了，隨即老師讓他們以拍手取而代之。我想，劉老師原本是想讓學生在學習文本后借助這首歌讓情感體驗得到進一步深化，但是由于課前沒有注意到學生是否會唱這首歌，使得沒有達成預期效果。當然劉老師也是普通人，她上的課也會有不足，正是這點，也使她的這堂課顯得更加真實，更顯名師的教學實力。

　　這雖是一堂低年級的閱讀課，但總的來說整堂課還是絲絲緊扣，學生學得輕松，學得扎實。它沒www.jcsycorp.com有以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，劉老師充分發揮引領者的作用，以點撥、引導來點燃學生思維的火花。學生在積極主動的思維和情感活動之中，加深了對文本的理解和感悟，同時也習得了www.jcsycorp.com讀書的方法，培養了良好的學習習慣，這正是新課程理念所積極創導的——“讓我們的學生學會學習”。

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：658

　　《螞蟻和蟈蟈》教學設計

　　山西省長治市惠豐小學   陳輝

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　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　學情分析：

　　根據低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。

　　教學目標：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程預設：

　　一、      激發興趣、導入新課

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學生回答）

　　2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

　　3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

　　4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）

　　三、理解課文、指導朗讀

　　1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）

　　3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

　　4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）

　　5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

　　6、通讀全文，做到聲情并茂。

　　四、動畫配音、指導背誦

　　老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

　　五、師生小結、發散思維

　　1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）

　　2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。現在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）

　　板書設計：

　　夏天

　　螞蟻           和             蟈蟈

　　冬天

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《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：8

　　螞蟻和蟈蟈（第二課時）

　　教學目標：

　　1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

　　2、會用“有的……有的……”練習說話。

　　教學重點：www.jcsycorp.com 

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學難點：（語   文 課 堂 網）

　　會用“有的……有的……”說一句話。

　　教學過程

　　一、 復習前知，引入新知

　　1、認讀詞語：

　　搬   背   拉   躲  躺www.jcsycorp.com 

　　乘涼   唱歌   睡覺   過冬   （語   文 課 堂 網）

　　滿頭大汗   自由自在   神氣

　　2、提問，引入新課

　　（1）通過上節課的學習，你知道了什么?

　　（2）同學們年齡這么小，讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?

　　*為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

　　*蟈蟈為什么要笑螞蟻?

　　*為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……

　　這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

　　（語 文      課堂網）

　　二、讀中感悟，以讀見悟。

　　（一）學習第三小節

　　1、冬天到了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的? 看圖，說一說。www.jcsycorp.com 

　　螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。

　　蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。

　　2、這是課文哪一小節寫的？出示第三小節。

　　（1）應該怎么讀？自由讀。

　　指名生讀課文。評議。

　　（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

　　你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?）www.jcsycorp.com 

　　指導讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

　　（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

　　你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?（學生表演）

　　“神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學生表演）

　　3、有感情地齊讀這一段。

　　過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？

　　（二）學習第一、二小節

　　1、出示掛圖。這是什么季節？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

　　2、自讀課文第一、二小節。思考。

　　出示：

　　一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。

　　蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。

　　指名說。

　　3、現在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

　　同桌討論。

　　匯報。

　　用“因為       在夏天         ，所以到了冬天              。”的句式練說。

　　*因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。

　　你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

　　天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

　　齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

　　*因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

　　理解“自由自在”——想干什么就干什么。

　　蟈蟈在“自由自在”地干什么?

　　蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

　　（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜 。

　　冬天還遠著呢，現在搬糧食還太早。

　　搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂啊！）

　　感情朗讀第二小節。

　　（三）再讀第三小節，深入體會。

　　其實，真正的傻瓜是誰？

　　再次齊讀第三小節。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結果。

　　三、總結全文，背誦積累

　　1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

　　總結：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創造更甜蜜的生活。

　　2. 讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

　　3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

　　指導看圖背誦。

　　四、拓展延伸

　　1.第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？

　　2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

　　五、作業：

　　1、填空：

　　又（冷）又（餓）    又（  ）又（  ）    又（  ）又（  ）

　　又（  ）又（  ）    又（  ）又（  ）    又（  ）又（  ）

　　2、指導用“有的……有的……”說話。

　　課間活動，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

　　大掃除時， 同學們有的_______，有的_______，個個___________。

　　_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。

　　選擇一句寫下來。

　　板書：            20、螞蟻 和 蟈蟈

　　夏天     滿頭大汗   自由自在

　　冬天     舒服過冬   又冷又餓 

　　只有辛勤勞動，才有幸福生活。

　　《螞蟻和蟈蟈》說課稿

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　本課是第二課時，我根據一年級孩子的心理特點和認知規律，依據新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。

　　一、創設自主學習的情境，激發學習興趣。

　　課程標準指出語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

　　1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環境中，激發學生自主學習的熱情。

　　2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

　　二、靈活運用教學策略，引導自主探究。

　　1、課始，我就提問：通過上節課的學習，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書，讀書有目的，有收獲。

　　2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。

　　3、由于我采用倒敘方式，先學習結果（第三節），再學習原因（第一、二節），我估計學生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節），還不局限于文本的語言，從而促進了學生思維的發展。

　　三、探求拓展學習方法，培養創新思維。

　　課程標準總目標之一就是：在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造力。本篇文章的情境適合學生發展想象。

　　如：教學第二節時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導學生對結局再創想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學生的思維縱深發展，有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

　　此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規范學生的語言進行訓練，培養學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

　　在今后的語文教學中，我們要善于激發學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬松和諧、敢于發表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養的整體提高。

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：95

　　《螞蟻和蟈蟈》教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學用具： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 激發興趣、導入新課

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

　　二、 初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）

　　2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？

　　3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

　　4、指名讀——自我評價——指名評價

　　三、理解課文、指導朗讀

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）

　　3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

　　4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）

　　5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

　　四、 動畫配音、指導背誦

　　老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

　　五、 師生小結、發散思維

　　1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）

　　2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）

　　轉載自lingzi的blog

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇7

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：266 

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文、理解課文。

　　2、會用“有的……有的……”練習說話。

　　教學準備：

　　1、制作一個課件。

　　2、螞蟻圖片若干。

　　教學重點：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學難點 ：

　　會用“有的……有的……”說一句話。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。 

　　1、提出學習目標 ：讀懂、讀好課文。 

　　2、會用“有的……有的……”練習說話。

　　二、細讀課文。 

　　第一自然段

　　1、打出圖片。這是什么季節？天氣怎么樣？ 

　　出示“夏天真熱……”，指導讀 。

　　2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？

　　（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示。 

　　（2）它們怎樣搬糧食。 

　　（3）夏天,他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”） 

　　（4）哪幾個同學來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。 

　　（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？ 

　　（6）誰來做小螞蟻. 

　　3、齊讀第一自然段。

　　第二自然段

　　1.出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

　　他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”指導朗讀 。

　　2、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？ 

　　3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？ 蟈蟈們覺得自己過的怎么樣? 

　　4、指名朗讀 。

　　5、分角色朗讀第一第二自然段。

　　6、游戲(智力大沖浪)。

　　（1）（電腦出示）第一關 讀一讀：

　　他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　指名讀，齊讀。

　　（2）（電腦出示）第二關 填一填：

　　①體育活動課上，同學們有的……有的……個個……。

　　②科技課上，同學們有的……有的……。

　　③電腦出示下表，先同桌討論后交流。

　　（3）（電腦出示）第三關 說一說：

　　用“有的……有的……”說一句話

　　第三自然段

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？ 

　　（電腦出示圖和風聲）聽后你覺得怎么樣？

　　2、指導讀出句子的意思。 

　　3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。 

　　（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？ 

　　4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。

　　5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？

　　6、指導朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　7、分角色讀第三自然段。 

　　三、總結課文。

　　1、學完課文，小朋友有什么問題嗎？ 

　　交流 

　　2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？ 

　　總結 

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：22

　　高淳縣東壩中心小學：傅云霞

　　一、教材簡析：

　　www.jcsycorp.com

　　本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。(第一范文網)

　　二、目標預設www.jcsycorp.com：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。（語文 課 堂 網）

　　2、學會書寫3個生字“呼、洞、冷”。（語   文 課 堂 網）

　　（語 文      課堂網）

　　三、教學重難點：(第一范文網)

　　重點：朗讀，學寫3個生字。

　　難點：理解課文寓意。www.jcsycorp.com

　　四、設計理念：

　　新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。”,識字、寫字的要求是：“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學設計中我以“培養學生閱讀興趣和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據低年級兒童特點，充分運用現代化的多媒體輔助手段呈現形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引www.jcsycorp.com導學生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

　　五、設計思路：                                                      

　　1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結合表演，理解文本。

　　2、注重語言文字訓練。聯系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

　　3、貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，注意培養學生良好的寫字習慣。

　　六、教學過程：

　　第 一 課 時

　　通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，www.jcsycorp.com來揭示課題，激發興趣。然后通過教師范讀，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

　　第 二 課 時

　　（一）復習導入

　　1、直接揭題：今天，我們繼續學習20課《螞蟻和蟈蟈》。

　　師板書課題，生跟著www.jcsycorp.com書空。

　　2、開火車讀詞語：

　　糧食  乘涼  刮起來  躺在  裝滿  滿頭大汗 自由自在  冬天  又冷又餓

　　3、導入：故事的開頭發生在什么季節呢？

　　（二）細讀第一、第二自然段

　　1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？ 

　　（點擊課件，出現夏景圖，知了在樹上叫）

　　2、指導朗讀：夏天真熱。

　　3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

　　（2）生自由讀課文

　　（3）交流：

　　a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現螞蟻搬糧圖）

　　它們是怎么搬糧食的啊？

　　它們難道不累嗎？從哪www.jcsycorp.com兒看出來的？

　　出示詞卡：滿頭大汗     指導讀好詞

　　指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　創設情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

　　引導用“有的……有的……”說話

　　b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現蟈蟈乘涼課件）

　　師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書上用了一個詞語來表示，就是——

　　出示詞卡：自由自在    

　　你什么時候是自由自在的？

　　指導讀好詞

　　指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

　　d、可蟈蟈們才不管呢！www.jcsycorp.com它們還以為自己很聰明呢，它們繼續自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

　　板書：  滿頭大汗   自由自在

　　分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

　　（三）細讀第三自然段

　　1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

　　2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

　　聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

　　指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來。”

　　出示字卡：呼     認讀

　　學生學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。

　　3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

　　4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！  （看課件）

　　出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

　　師：而蟈蟈呢？

　　出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。  齊讀

　　5、思考：螞蟻是怎www.jcsycorp.com樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

　　討論中板書：  躺  又冷又餓

　　出示字卡：冷   “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

　　6、指導讀第三段  師，男女生分角色對比讀第三段  戴上頭飾分角色讀

　　（四）總結提升，表演故事

　　1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

　　生暢談

　　2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

　　3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學生幫忙配音。

　　4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　送給學生作為勉勵。

　　（五）指導寫字

　　1、認讀“呼  洞   冷”（語文 課 堂 網）

　　2、引導學生找出三個字的相同點（都是左右結構，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

　　3、跟著老師在田字格中www.jcsycorp.com依次書空三個生字。

　　4、指導在《習字冊》上描紅。

　　師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　［ 作者：傅云霞  www.jcsycorp.com

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：152

　　王倩老師教學《螞蟻和蟈蟈》第二課時

　　轉載自

　　一、復習導入

　　還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）

　　我們今天繼續學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　二、新授

　　1.第三自然段

　　（1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？

　　（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷啊！）

　　（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內容呢？ （生：找到相對應的自然段，自由朗讀。）

　　（3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評：讀得真準，也很流利。請小朋友再來認真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？

　　（學生讀）

　　2.你讀懂了哪一句？（指名說）

　　＆#61548;        冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（學生讀，相機出示）

　　a)      （生讀完）聽，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。

　　a)      好，一起來------

　　引：你還理解了哪一句？

　　＆#61548;        螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學生讀，相機出示）

　　把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）

　　是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）

　　一起-----（齊讀）

　　（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句

　　＆#61548;        蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　誰來讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺你已經餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？

　　寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）

　　3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）

　　（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

　　生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）

　　（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

　　（生自由朗讀課文，思考答案。）

　　（行間巡視，及時指導）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學習的好方法。

　　（2）通過讀書，你解決了哪個問題？

　　a)      （生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）

　　師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？

　　（生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）

　　師：指導讀好“夏天真熱。” （板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）

　　a)      螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣啊！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

　　b)      我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學/一人學，其他讀/邊讀邊學）

　　（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）

　　誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞！）其實小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）

　　（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

　　（生：同桌讀書解決下一個問題）

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　　誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）

　　蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。

　　a.      指名

　　b.      多人讀，橫豎行讀

　　c.      全班讀

　　這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉眼間，冬天到了-----（齊背）

　　4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）

　　5.小結：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）

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《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1153

　　《螞蟻和蟈蟈》的教案

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2.理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。

　　3.以教材為依托，對課文內容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。

　　過程與方法：

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　　滲透“圖文結合、讀中感悟、聯系生活、引導想象、角色表演”的學習方法。

　　情感、態度和價值觀：

　　1.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。

　　2.培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。

　　教材分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內容。

　　學生分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是本學期學生接觸的第五篇童話故事。學生已有了一定的閱讀基礎，通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順，讀流利。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學難點：

　　會用“有的……有的……”說一句話。

　　設計理念

　　新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在第一范文教學中，根據低年級學生身心特點及認識規律，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？

　　“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道。”說的是誰？

　　接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。”說的又是誰呀？（學生猜）

　　2、今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）

　　一、創設情境，引入課文

　　1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節呀？

　　2.夏天真熱！你們感覺到了嗎？

　　●    過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

　　二、教師引導，讀悟一、二自然段

　　請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

　　1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運糧過程

　　出示句式：他們有的     有的       還有的    。

　　哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

　　你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）學生讀課文

　　師評:這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。

　　2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？

　　他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）

　　出示句式：他們有的     有的       還有的   ，個個         。

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。學生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀

　　三、學習第三小節

　　過渡：時間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

　　2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　四、總結課文，拓展延伸，發揮想象

　　1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

　　領讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　五、板書設計：

　　螞蟻    和   蟈蟈

　　夏天  滿頭大汗      自由自在

　　冬天  安然過冬      又冷又餓

　　只有辛勤勞動，才有幸福生活。

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《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇11

　　聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網）

　　妙橋小學 吳麗雅（語 文 課 堂 網）

　　今天，非常榮幸去泗港小學參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨特的設計，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發揮學生的想象進行課堂教學。下面我就談談我的一些體會：

　　一年級學生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據這兩點，老師在課堂上以趣讀為主，讓學生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣，有創造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。如在學習了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個個滿頭大漢”。這一句話后，讓學生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學生及時說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”。學生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現自己的情感體驗，激起學生的情感共鳴，朗讀指導自然水到渠成了。

　　在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學生的思維一下子被激發了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向學生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學生的課外詞匯量。（語文 課 堂 網）

　　（語文 課 堂 網） 在學習第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞，請學生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學生理解了其字面含義后，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學生發揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導表演蟈蟈的態度及動作，把自己化做課文中的角色，當成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進行了語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里。

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇12

　　教學目標：

　　1.認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。

　　2.認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3.讀通課文，感知課文大意。

　　教學重點：

　　識記生字，讀通課文。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，了解課文內容。

　　教學準備：

　　1.學生預習課文，勾畫生字詞。

　　2.教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、看圖，揭示課題

　　1.老師給大家帶來了兩種小昆蟲。

　　看螞蟻圖：看，圖上畫了一群——螞蟻，（板書）發現螞蟻兩個字的共同點嗎？左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢？寫時要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫，教師巡視

　　小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？

　　看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈

　　2.今天我們學習一篇有關他們的小故事 板書：和 誰和誰的故事 指導讀題

　　二、自瀆課文

　　1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子

　　2.檢查自瀆情況：抽讀生字卡片

　　讀詞語，螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來

　　分節讀，跟著老師齊讀

　　三、講讀課文第一節

　　1.這個故事發生在什么季節？課文哪一節告訴我們的？自由讀，

　　2.夏天的天氣怎么樣？是呀，夏天的時候，火辣辣的太陽烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的，指導讀好句子：夏天真熱！表揚

　　3.夏天這么炎熱，螞蟻們在干什么呢？貼圖，（引導認識螞蟻們在搬糧食，他們的動作）他們怎么搬的？看圖說一說，能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食，有的——有的——有的——還有的——說嗎？

　　4.這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊呢？你看，他們一邊勞動，還一邊說著話呢？他們會說些什么呢？說得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個一個都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時候也會滿頭大汗？那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢？

　　5.我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現嗎？如果加上動作就更好了，指導讀好句子。

　　這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？

　　四、第二節

　　1.自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話

　　2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣？

　　3.小結：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個一個都是那么的自由自在，神氣活現，悠閑自在，快樂舒服

　　4.完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家，認真讀讀，把蟈蟈神氣活現，自由自在的樣子用朗讀表現出來。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動，而蟈蟈們不勞動，請男女分讀一二小節，再來讀讀他們的不同表現

　　五、學習第三節

　　1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風也——呼呼的刮起來，天氣真冷呀，誰來讀？

　　2.這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說

　　3.交流看圖情況。你想說誰呢？說到螞蟻圖，隨機出示，自由自在，幸福快樂 他們現在的生活真是自由自在，幸福快樂 讀句子

　　4.說到蟈蟈圖，引導說說，在哭的蟈蟈會說些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了？讀好句子，

　　5.老師想和大家一起把這一節讀一讀，師生接讀

　　六、總結

　　1.螞蟻通過自己辛苦的勞動，換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢？

　　2.師生互動，角色表演

　　七、課文學完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：142

　　《螞蟻和蟈蟈》教案

　　螞蟻和蟈蟈

　　何敏丹

　　一教學目標：

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　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　二教學重點難點

　　1、識字寫字。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　三教具準備

　　生字卡片    多媒體動畫

　　四教學過程

　　第一課時

　　一板書課題，導入新課

　　1、板書：螞蟻（       ）指導兩個第三聲在一起怎么讀。

　　板書：蟈蟈（       ）指導讀好輕聲。

　　彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

　　2、齊讀課題

　　二初讀指導

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查：

　　出示詞語認讀

　　糧食    滿頭大汗    自由自在   冬天    呼呼    洞里

　　又冷又餓    乘涼    刮    躺在    裝滿

　　（1）    指名讀。

　　（2）    開火車讀。

　　（3）    齊讀。

　　（4）    去拼音讀。

　　指名分自然段讀課文，相機正音。

　　3、再讀課文，思考段意。

　　（1）    夏天，螞蟻忙著搬糧食。

　　（2）    蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

　　（3）    冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結果。

　　4、課文講了一件什么事？

　　三教學生字

　　1、出示生字：螞蟻 汗 洞 冷

　　2、指名認讀。

　　3、口頭組詞。

　　4、學生自學筆順，書空。

　　5、交流記住字形的方法。

　　6、教師范寫指導。

　　7、學生描紅，臨寫一個。

　　四作業

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一復習檢查

　　1、認讀詞語。

　　2、指名分段讀課文，說說課文大概。

　　二精讀訓練

　　1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發生時間看，哪個在前，哪個在后？

　　（1）    看通版圖，自由練說。指名說圖意。

　　（2）    看另兩幅圖，說說什么季節，什么內容？

　　2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

　　3、學習第一段

　　（1）    自由讀，你知道了什么？

　　交流：天氣熱。

　　從哪兒看出？（滿頭大汗）

　　想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

　　螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

　　出示：有的------有的------    “有的”指什么？（一些螞蟻）

　　你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）

　　（2）    指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

　　4、學習第二自然段

　　（1）    指名讀，你讀懂了什么？

　　（2）    蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？

　　（3）    聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）

　　（4）    你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

　　（5）    指導朗讀。

　　5、句式訓練：

　　例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　下課了，同學們在操場上玩，有的（           ），有的（            ），個個開心極了。

　　秋天到了，樹上的葉子有的（             ），有的（              ），非常好看。

　　（                    ），有的（         ），有的（             ）。

　　6、學習第三自然段

　　（1）    齊讀，螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？為什么？

　　（2）    這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？

　　（3）    蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？現在為什么“神氣不起來”？

　　（4）    指導朗讀。

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　　三總結

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、從這個故事中你受到了什么啟發？

　　四教學生字

　　1、出示生字：“由、冬  呼、糧”

　　2、認度讀生字，口頭組詞。

　　3、分析結構，記憶字形。

　　4、教師范寫指導，學生描紅。

　　五作業

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、練習用“有的------有的------”說話。

　　4、組詞

　　冬（      ）  呼（      ）

　　東（      ）  乎（      ）

　　轉載自博客

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《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：156

　　《螞蟻和蟈蟈》教學案例

　　轉載自

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　　執教者：江蘇省揚中市實驗小學   孫佑美

　　教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。 

　　2、理解課文內容，理解道理。

　　教學準備：多媒體投影、頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）

　　生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）

　　看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。

　　上網查的：你更了不起，還會上網查資料呢，真棒！

　　師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

　　二、齊讀。（他們之間發生了一個什么故事呢？）

　　三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）

　　四、檢查生字詞。

　　1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！

　　2、指名讀。（你來讀一讀）

　　3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

　　4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？

　　5、我們來開火車。

　　6、齊讀。

　　過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。

　　五、精讀課文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？

　　2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

　　3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）

　　4、生評。

　　指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

　　c、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）

　　（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

　　5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？

　　（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

　　出示：他們有的          ，有的          ，個個         。     

　　（小朋友們的想象力真豐富！）

　　師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？

　　6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？

　　出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：-------。

　　請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

　　指名生讀。

　　生評。

　　你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）

　　問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？

　　生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..

　　問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

　　（三）、第三自然段。

　　過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

　　1、引讀。（手勢）出示。

　　你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。

　　（生：開心舒服  暖和   有食物吃 ）

　　（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）

　　蟈蟈怎樣了呢？

　　齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

　　a、 指b、 名c、 生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、 還有誰來試試？）

　　e、 （鼓掌）

　　3齊讀課文。（好，現在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

　　4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

　　出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小組表演。

　　師： 孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）

　　（生評價）

　　師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創造你們更甜蜜的生活！

　　3、一起來看一看這節課的作業。

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　　四、擴展課文。

　　轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。

　　現在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？