《識(shí)字二》教案（精選12篇）
《識(shí)字二》教案 篇1
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。為了提前閱讀，新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。因此，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。而這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識(shí)記意識(shí)差，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。鑒于這種現(xiàn)象，在識(shí)字教學(xué)中我運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、教材特點(diǎn)
在課文中有很多字是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就行了，教學(xué)這種類型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，如同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音，老師再根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導(dǎo)，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時(shí)的指導(dǎo)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。
二、采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段
低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。
三、利用游戲激發(fā)興趣
游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的'最好形式。識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級(jí)孩子，好動(dòng)好玩，注意力保持時(shí)間短。而漢字的掌握及識(shí)字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動(dòng)使孩子們?cè)诨钴S的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等。另外，剛上課時(shí)，我就告訴孩子們：老師要請(qǐng)最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、猜字謎等。
《識(shí)字二》教案 篇2
一,說教材
本課采用"詞串"的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將
一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀.內(nèi)容是:太陽 鬧鐘 小
鳥/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 早餐/上學(xué) 升旗 做操,
四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶.
課文配以相應(yīng)的圖畫,不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字,還能幫助學(xué)生理解詞語,認(rèn)識(shí)事物,受到美的熏陶.
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)寫"鳥"字,認(rèn)讀其他生字.理解由生字組成的詞語.
2,按順序仔細(xì)觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來.
3,初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī),培養(yǎng)良好的自理能力,努力做到自己能做的事自己做.
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫"鳥"字.
二,說教法,學(xué)法
教法: 一年級(jí)學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引,他們的思維以直觀,形象為主,持久性差.教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益.在教學(xué)時(shí),我主要采用"以讀促講,以講促讀"的教學(xué)方法,輔以直觀教學(xué)法,聯(lián)系生活等手段組織教學(xué).
學(xué)法:在教學(xué)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過"讀--思--說--讀"的方式來學(xué)習(xí)韻文,讓學(xué)生在讀中思考,讀中討論,自主交流,貫徹"自讀,會(huì)讀"這一精神.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.
三,說課前準(zhǔn)備:教師:制作多媒體課件.學(xué)生:畫出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事,并用拼音寫一句話.(這個(gè)課前作業(yè)尊重學(xué)生的差異,學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,有了選擇的余地.)
四,說教學(xué)程序(第一課時(shí))
(一),借助音畫,激情導(dǎo)入
1,聽《上學(xué)歌》,會(huì)唱的可以一起唱.
2,你為什么要來上學(xué)
3,小組交流繪畫:當(dāng)上小學(xué)生以后一天的生活并讀一讀寫的句子.
(直觀具體形象的畫面展示,伴隨激情的對(duì)話和優(yōu)美的音樂,將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng),有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)
(二),自由發(fā)言,展示識(shí)字途徑
今天,老師把大家喜歡的詞語都收集在一塊了,咱們一起走進(jìn)早晨的生活,去學(xué)習(xí)喜歡的詞語,好嗎 (課件出示全文)這些字你認(rèn)識(shí)嗎
認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè).
還沒學(xué)呢,怎么認(rèn)識(shí)的
(簡單一問,展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法及途徑.對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓舞,對(duì)其他孩子也能起到潛移默化的影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字.)
(三),自學(xué)詞串,整體感知
課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦
1,小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給大家聽,不會(huì)的互相幫助. (《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.小組合作學(xué)習(xí),能照顧到全班所有學(xué)生,讓他們都獲得發(fā)言權(quán),特別是一部分膽小,后進(jìn)的學(xué)生,也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺(tái).同時(shí),實(shí)踐證明,這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑.)
2,開火車讀 ,六列火車同時(shí)啟動(dòng).
(在小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容后,開火車讀,六列小火車同時(shí)啟動(dòng)比賽讀.更好體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)互助性,學(xué)生的識(shí)字積極性得到了進(jìn)一步提高.)
(四),逐行學(xué)習(xí),說話練習(xí)
1,教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)第一行
(課件出示鳥叫,鬧鐘響)仔細(xì)聽,你聽到了什么
你有什么感覺呢
你們看,圖上畫了什么呢 (課件出示圖片1)(調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字情趣,使之出現(xiàn)思維異常活躍,情感特別豐富,識(shí)記創(chuàng)新能力較強(qiáng)的狀態(tài).)
太陽公公張開了笑臉,小鳥唧唧喳喳的叫著,鬧鐘也響了,好象在催小朋友們趕快起床呢!
(課件出示生詞)指名讀,隨時(shí)評(píng)析糾正.
齊讀.教師評(píng)價(jià)小結(jié),老師也感受到了這是一天生活的開始.
2,小組互幫,學(xué)習(xí)第二行
組內(nèi)觀察圖畫,練習(xí)說話
一起拼拼生詞,讀一讀
說說哪些生字最易讀錯(cuò).最后齊讀,男女生比賽讀.
3,集體自由發(fā)言,共同學(xué)習(xí)三四行
觀察圖片,說說順序(先……再……然后……說話訓(xùn)練,同時(shí)結(jié)合生活常規(guī)教育)
自告奉勇,讀讀生詞
當(dāng)當(dāng)老師,評(píng)價(jià)優(yōu)缺
做做演員,朗誦表演
第四行同樣采用集體自由發(fā)言的方式學(xué)習(xí).
(從教師引導(dǎo)-小組合作互幫-集體自主學(xué)習(xí),由扶到放,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律和方法.對(duì)學(xué)生的朗讀,說話,表演等學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)采取積極,肯定的評(píng)價(jià),要"準(zhǔn)備好一百頂高帽給你的學(xué)生戴,讓他們天天帶著榮耀回家."低年級(jí)學(xué)生尤其需要教師的賞識(shí),以增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心.)
(五),再讀韻文,體會(huì)韻味
(出示整篇韻文)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎 這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的,可是你們串起來讀啊,讓人覺得很美,就像是一首小詩,所以我們叫它韻文.輕聲讀一讀韻文.
你們讀起來很上口,很好聽,知道這是為什么嗎 (課件出示韻母變色)
瞧,發(fā)現(xiàn)了什么 原來第一二四行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,怪不得讀起來這么順口呢!
老師也想讀一讀,好嗎 (強(qiáng)調(diào)韻尾,做動(dòng)作)
老師讀得怎樣
老師為什么能讀得好呢 因?yàn)槔蠋熞贿呑x,一邊在腦子里過電影,有聲有色,有動(dòng)有靜,多美又多有趣!你們想試試嗎 (放flash)(通過放電影這一形式來指導(dǎo)朗讀,不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,樹立了模仿的榜樣,同時(shí)也教給了朗讀的好方法--想象朗讀法.使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處.)
看完動(dòng)畫,提出要求:小朋友們也要一邊讀,一邊在腦子里過電影,我們不僅要讀準(zhǔn)確,讀通順,還不能一字一頓,也不能拖腔.
齊讀.指名讀.(在學(xué)生誦讀時(shí),不光要求他們讀正確,通順,還要防止一詞一頓,也不能拖腔,速度要適中,語氣要輕緩,最后在背誦中積累語言.)
在朗讀韻文的最后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí):在這些詞里,你最喜歡哪一個(gè) 用它來說句話.兩個(gè)呢 三個(gè)呢 (讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,練習(xí)用上一到三個(gè)喜歡的詞逐漸把話說具體.)
(六),利用游戲,復(fù)現(xiàn)生字
六個(gè)小組來比賽,每組選一個(gè)小朋友上臺(tái)背對(duì)屏幕猜詞.然后逐個(gè)出示生詞,其他小朋友可以用動(dòng)作,語言來描述,猜的小朋友從生字卡中把這個(gè)詞找出來.答對(duì)小組得金星.
(利用游戲形式,復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,耳,口,手,腦多種感官,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終處于興奮之中.這樣,在不知不覺中掌握本課的生字.)
(七), 掌握姿勢(shì),寫好漢字
首先我請(qǐng)學(xué)生回憶寫字時(shí)的注意點(diǎn).接著
1,唱寫字歌,作好寫字準(zhǔn)備.
2,(出示"鳥"字)古時(shí)候的人看見小鳥的樣子,造出了"鳥"字,請(qǐng)你仔細(xì)瞧,發(fā)揮你的想象,說說它的哪些部分和小鳥很像
數(shù)數(shù)有幾筆
找出已學(xué)過的筆畫.
學(xué)習(xí)新的筆畫,書空.
3,在田字格中邊范寫,邊講解要點(diǎn).
4,在習(xí)字冊(cè)上描紅.
(在寫字教學(xué)中從描紅入手,仿臨結(jié)合,在書寫過程中感受漢字的形體美,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,在內(nèi)容上做到難易區(qū)別對(duì)待,不平均用力,力求事半功倍,低耗高效.在寫字過程中,努力使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣.最后在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的積極性和主體意識(shí).)
(八),擴(kuò)展延伸,發(fā)展思維
1,小組討論交流爸爸,媽媽,爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī).
2,集中交流,練習(xí)仿說(可以用自己的話,能模仿書中的詞串練說更棒,可以是一句或多句).
如:爸爸的晚上
落日 門鈴 回家
晚飯 洗澡 看報(bào)
電視 脫衣 睡覺
四人小組交流.
全班交流.
(從教材入手,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,練習(xí)仿說,拓寬學(xué)生的思路,訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,在練說中不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生思維的多維性,對(duì)于不同層次學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的鼓勵(lì).)
(九),作業(yè)
必做題:
1,臨寫鳥字四遍.
2,背誦韻文.
選做題:
1,學(xué)著文中的圖畫畫一組家人(爸爸,媽媽,爺爺或奶奶等)晚上或星期的生活常規(guī).
2,學(xué)著文中的圖畫,拍攝一組家人(爸爸,媽媽,爺爺或奶奶等)晚上或星期的生活常規(guī)畫面.
( 作業(yè)采用自助餐式的,有必做題和選做題,使學(xué)生根據(jù)自己的興趣,特長等擇題而作.作業(yè)設(shè)計(jì)注重對(duì)字詞的鞏固和對(duì)課文的適當(dāng)延伸,并從一年級(jí)開始進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試.不追求結(jié)果,重在過程參與,能讓學(xué)生在具體的操作過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,促進(jìn)學(xué)生選擇能力,動(dòng)手能力,思維能力,實(shí)踐能力的發(fā)展,從而真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng).)
《識(shí)字二》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4種筆畫，理解由生字組成的詞語
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 寫字
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 字卡
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文
（板書：識(shí)字二）（老師帶讀）
二 初步感知 讀準(zhǔn)生字讀音
師：請(qǐng)小朋友把書打開到識(shí)字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來1、出示自讀要求
2、學(xué)生自由讀課文
3、老師巡視指導(dǎo)
三 檢查生字詞自讀情況
1、出示：太陽 鬧鐘 小鳥 穿衣 下床 起早
刷牙 洗臉 用餐 上學(xué) 升旗 做操
2、指名讀
3、各種形式讀（鳥是鼻音 早是平舌音 上的翹舌音）
（穿 刷 升 做 操 餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）
4、老師正音
5、去掉拼音再讀
6、各種形式再讀
7、抽讀卡片
四 初步感知
師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？
（1）看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語，帖圖
（2）組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語
師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！那就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語吧！（做動(dòng)作讀詞語）
五：指導(dǎo)寫字
認(rèn)識(shí)筆畫
豎勾 橫折勾 豎折折折勾 豎折
學(xué)習(xí)：小 鳥 牙三個(gè)字
師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？（象形法）反意詞：小－大
觀察字在格子中的位置 說一說怎么把字寫漂亮
老師示范寫 學(xué)生書空
學(xué)生練習(xí)書寫
老師巡視指導(dǎo)
提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)
六 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 給生字?jǐn)U詞
2.把課文讀給爸爸媽媽聽
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字2，老師要考考你，看你還記不記得這些詞語寶寶呢？（出示生字卡片 學(xué)生開火車讀）
二 理解詞語的意思，有感情的朗讀
師：我們上節(jié)課說了，這些詞語都是我們?cè)缟弦龅氖虑椋瑘D中的小朋友名字叫做小紅，她和我們一樣，也是一位一年級(jí)的小學(xué)生，我們一起來看看小紅早上都做了什么吧！（板書：小紅的早晨）
1、指導(dǎo)讀第一行詞語
請(qǐng)小朋友一行一行的讀（出示：太陽 鬧鐘 小鳥）
師：讀了這行詞語，你想到了什么？
（太陽升起來 鬧鐘響了 小鳥叫了）
師：是呀！美好的一天又開始了，請(qǐng)你看著圖，把這三個(gè)詞語連起來說一句話好嗎？
（太陽公公笑咪咪的升起來了，鬧鐘大聲的響起來，外面的小鳥在嘰嘰喳喳叫，好像在說：“起床了！起床了！“）
師：我想我們班的小朋友看到這么美好的早晨，心情一定和圖中的小紅一樣，很開心很高興，讓我們一起讀一讀這三個(gè)詞語吧
（學(xué)生有感情的朗讀：太陽 鬧鐘 小鳥）
2、指導(dǎo)讀第二行詞語
師：小紅醒來了，然后她又做了什么呢？
請(qǐng)小朋友們大聲的讀一讀第二行的三個(gè)詞語
（出示：穿衣 下床 起早）
師：你知道小紅醒了做了先做了哪些事嗎？
（指名回答：先穿上衣服，下床了）
師：你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）
師：你們?cè)诩依锲鸬脑鐔幔靠刹荒茏鲆粋�(gè)小懶蟲哦！
師：起床后的小紅精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀一讀這三個(gè)詞語（學(xué)生有感情的朗讀：穿衣 下床 起早）
3、指導(dǎo)第三行的詞語
師：起床后的小紅又干什么了呢？
（出示：刷牙 洗臉 用餐）
（學(xué)生一起讀）
師：這三個(gè)詞語的順序能顛倒嗎？為什么？（指名說）
師：你能說一說這個(gè)句子嗎？
（小紅起床后，先刷牙，然后（ ），最后再（ ）
師：讓我們一起學(xué)學(xué)小紅的樣子，讀一讀這三個(gè)詞語吧
（學(xué)生做動(dòng)作讀：刷牙 洗臉 用餐）
指導(dǎo)讀第四行
師：早餐吃的飽飽的小紅開開心心的去上學(xué)了，讓我們一起讀
（出示：上學(xué) 升旗 做操）
師：上學(xué)以后的小紅做了哪些事呢？
（小紅上學(xué)以后，升國旗，還做了早操）
師：小朋友喜歡做早操嗎？
師：我們一起做動(dòng)作，開開心心的讀一讀這行詞語
（學(xué)生有感情的讀）
三 讀詞語 練習(xí)說話
師：你喜歡小紅嗎？（喜歡）
師：老師希望我們小朋友也能想小紅一樣，做一個(gè)按時(shí)起床，不睡懶覺，快樂生活的孩子，好嗎？（好）
師：就讓我們一起做動(dòng)作把課文大聲的有感情的讀一讀吧！（學(xué)生一起讀）
師：讀了課文以后，你能不能以《小紅的早晨》為題目，看著圖，說一說小紅是怎么度過這個(gè)早晨的？
（小組討論 并說一說）（老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）
師：老師這里還有一些詞語的卡片，你能把他們按順序擺放嗎？
（出示 太陽 鬧鐘 穿衣 下床 刷牙 洗臉 用餐 上學(xué) 升旗）（指明學(xué)生上臺(tái)按順序擺放整齊）
師：你們真棒！所以我們?cè)缟掀鸫驳臅r(shí)候，也要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每一件事做好！
四 指導(dǎo)寫字
出示生字：太 下 早 上
學(xué)生觀察字在格子中的位置
說一說怎么把字寫漂亮 把字形記住
區(qū)別上－下 太－大
老師示范寫
學(xué)生書空
學(xué)生寫 老師巡視 反饋
四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以《我的一天》為題目，按順序說一說自己一天做的事情
2.給生字?jǐn)U詞
五 板書設(shè)計(jì)
識(shí)字2
小紅的一天（掛圖）
（卡片帖）太陽 鬧鐘 穿衣 下床
刷牙 洗臉 用餐 升旗 做操
《識(shí)字二》教案 篇4
一、教材簡說
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會(huì)讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
（一）識(shí)字寫字
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
（二）朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
（一）讀中識(shí)字
1.學(xué)生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3.出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
（二）朗讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2.學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
（三）在讀中鞏固識(shí)字
1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
（四）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1.給生字找朋友（組詞語）。
2.補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
（五）在寫中鞏固識(shí)字
《識(shí)字二》教案 篇5
認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女”和“竹”字頭
技能目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文第1自然段。
生活目標(biāo)
了解自選商場(chǎng)的購物方式，體會(huì)它給購物人帶來的便利。
拓展目標(biāo)
認(rèn)讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認(rèn)識(shí)課外的字。
課前準(zhǔn)備：
1、課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備若干商品包裝袋
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、今天學(xué)習(xí)識(shí)字課文“自選商場(chǎng)”，指名讀課題、齊讀課題、正音。
2、你知道自選商場(chǎng)是怎樣的嗎?我們武義有自選商場(chǎng)嗎?哪些商店是自選商場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、師：聽說三聯(lián)超市正在搞促銷活動(dòng)，有的商品可以免費(fèi)贈(zèng)送。想去買免費(fèi)商品嗎?閉上眼睛老師帶你去。
2、學(xué)生睜眼，欣賞商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品。
課件出示：
自選商場(chǎng)里東西真多。
學(xué)生自拼，自讀，指名讀。
3、“東、西”兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?在哪兒看到過?
說明：“東西”連起來是一個(gè)詞，指物品。
三、活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文內(nèi)的字
1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費(fèi)商品了，可我聽說并不是所有商品免費(fèi)，到底什么商品免費(fèi)，有什么要求呢，我們?nèi)タ磦�(gè)明白。(課件出示“商場(chǎng)海報(bào)”與物品照片)
2、師：呀，還要過關(guān)，有信心嗎?開始闖關(guān)!
第一關(guān)：請(qǐng)你看拼音，讀出免費(fèi)商品名稱!
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。
第二關(guān)：請(qǐng)你直接讀出免費(fèi)商品名稱
面包洗衣粉鉛筆
牛奶牙膏火腿腸
作業(yè)本尺子毛巾
(1)在小組內(nèi)互讀，認(rèn)讀有困難的組員互想幫助。
(2)各組派一位代表認(rèn)讀。
第三關(guān)：請(qǐng)你想辦法記住下面的字
包筆奶牙作業(yè)本尺毛巾
記字形，記住了哪個(gè)字就說哪個(gè)字
結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁“女”和“竹”，并說說“女”的字還有哪些用“筆”擴(kuò)詞。
3、師：我們終于拿到了免費(fèi)商品，讓我們交給收銀臺(tái)的阿姨，請(qǐng)她包裝一下。
可收銀臺(tái)阿姨說：“小朋友，請(qǐng)你幫忙分類，我好分類裝袋。”
學(xué)生分類說理由。
四，活動(dòng)中拓展識(shí)字：
1、師：今天到自選商場(chǎng)購物大家都很感興趣。我們?cè)谧约航淌依镆厕k一家超市，好嗎?
2、超市開張：
(1)師當(dāng)總經(jīng)理，佩戴“總經(jīng)理”牌子。
(2)請(qǐng)各小組的組長佩戴“銷售經(jīng)理”牌子。
(3)招聘營業(yè)員，佩戴“營業(yè)員”牌子。
條件：基本讀準(zhǔn)教師準(zhǔn)備的商品名稱，并會(huì)用一兩句話介紹商品。
(4)各小組就是下家超市連鎖店，學(xué)生擺出各自準(zhǔn)備的商品包裝袋，超市開張。
3、促銷活動(dòng)：
(1)顧客基本認(rèn)準(zhǔn)包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。
(2)文明的顧客由銷售經(jīng)理，營業(yè)員獎(jiǎng)勵(lì)小紅星一顆。
(3)顧客憑小紅星到總經(jīng)理處領(lǐng)小禮物一件。
(4)活動(dòng)小結(jié)
4、活動(dòng)小結(jié)
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
1、活動(dòng)型教學(xué)
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報(bào)上所說的促銷活動(dòng)，通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購物，拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字，拓展識(shí)字。
2、生活化課堂
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：
一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ?是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有過這樣的體驗(yàn)，
二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂。總之，兩個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。“模擬小超市”活動(dòng)中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動(dòng)中進(jìn)行了拓展識(shí)字。
《識(shí)字二》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。（重點(diǎn)）
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。（重點(diǎn)）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.知道“口、耳、目、手、足”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)身體器官，說說它們能做哪些事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.玩“你說我指”游戲。
口令：摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作，一人說口令，一人做出口令所指動(dòng)作。
2.教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)游戲過程，引出“口、耳、目、手、足”，板書課題并帶讀，多讀幾遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（1）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個(gè)小女孩又分別在做什么？
（2）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。
2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
（1）猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。
（2）字理識(shí)字。
①出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
②學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
（3）學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！
3.小組合作，自主識(shí)記“口、耳、手”。
（1）對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們分別是什么字，小組交流。
（2）教師出示字理圖，小組交流識(shí)記方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流。
口 ①象形字識(shí)記，“口”字長得就像我們的.嘴。
②運(yùn)用中識(shí)記，“口”可組詞“口水、開口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”
耳 ①比較識(shí)記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，長豎下面出頭。
②運(yùn)用中識(shí)記，“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜歡吃木耳。”
手 ①象形字識(shí)記，“手”像人的手伸開五指。
②運(yùn)用中識(shí)記，“手”可組詞“左手、右手、雙手”；也可造句：“我有一雙能干的手。”
4.識(shí)記“站、坐”。
（1）出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
（2）字理識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。
生1：站——左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。
生2：坐——兩個(gè)人坐在一堆土上。
（3）請(qǐng)學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
三、鞏固新知，加深印象
1.連一連。
（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。
（2）指名一邊將圖片與文字一一連線，一邊讀出所連字的字音，教師相機(jī)糾正字音。
2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？
四、活動(dòng)實(shí)踐，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。
（1）找找與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品，說出名稱。
（2）調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠足。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，掌握坐、立、行的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.（教師出示兩則謎語）
教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來的學(xué)生可向其他學(xué)生請(qǐng)教。
◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（目）
◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。（耳）
2.小組交流并匯報(bào)上一課時(shí)的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)情況，教師通過談話導(dǎo)入新課。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個(gè)筆畫一筆寫成。
2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，解說書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅、練寫。
3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。
意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫、字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀。
朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。（1）正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。教師通過帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。
2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：
（1）這兩個(gè)人物分別是什么？（2）他們分別在做什么動(dòng)作？做得怎么樣？
3.學(xué)習(xí)句子：站如松，坐如鐘。
（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？試讀課文，看看除了“站、坐”兩個(gè)字外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字，不會(huì)讀哪個(gè)字，在不會(huì)讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，向同桌請(qǐng)教。（個(gè)體嘗試讀文，同桌互教）
（2）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。
（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）
小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著，坐的時(shí)候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。
4.學(xué)習(xí)句子：行如風(fēng)，臥如弓。
（1）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，與同桌說一說。
（2）動(dòng)畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。
5.朗讀課文，規(guī)范站、坐、行的姿勢(shì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思：
從幼兒園來到一年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點(diǎn)，要給學(xué)生一些新鮮感，讓他們知道小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)會(huì)多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫其中4個(gè)字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢(shì)，任務(wù)比前兩課重一些。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學(xué)生在找一找、說一說的互動(dòng)中去感受生活中無處不在的漢字；讓學(xué)生在猜謎語、做游戲中鞏固所學(xué)生字，而不是枯燥地死記硬背。學(xué)生在一步一步、層層深入的語言文字訓(xùn)練中主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。
《識(shí)字二》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”會(huì)寫生字“養(yǎng)、琴、”。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
書寫“琴、養(yǎng)”
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示內(nèi)容
1、你們喜歡在學(xué)校的生活嗎？為什么？你們?cè)谡n余都喜歡做些什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課文的圖和詞語。
2、有些同學(xué)的愛好很廣泛，他們愛做什么呢？（補(bǔ)示圖、詞）
3、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2里的生字，并且學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用這些詞語。
這節(jié)課來和我們一起學(xué)習(xí)的還有《少兒頻道》的一位老朋友,想知道是誰嗎？ （出示智慧樹），如果你們學(xué)得好，智慧樹上就會(huì)結(jié)滿智慧的果實(shí)，怎么樣，有信心學(xué)好嗎？
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自已輕聲讀一讀詞語，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)教書下的大蘋果、問同學(xué)和教師）
2、①生自由讀詞
②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯(cuò)）
③指讀詞語詞語都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎？現(xiàn)在就來考考你！
課件示詞：練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領(lǐng)大
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 探索自然小秘密
做航模 學(xué)電腦 觀天氣 從小立志學(xué)科技
a分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容：
①指讀第一行，你下過象棋嗎？給我們介紹怎么玩的
②指讀第二行，這三個(gè)詞語都是寫哪一方面的活動(dòng)？老師這里有幾種聲音，看看你能聽出是什么聲音嗎？介紹“京戲”
③讀第三行，理解“栽”“養(yǎng)”（如果給你一條金魚你會(huì)怎樣養(yǎng)它呢？）
④讀第四行，“航模”是什么？你做過嗎？“觀”
b齊讀詞語
3、學(xué)字（出示蘋果圖片，上面有生字）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文的生字寶寶都迫不及待地從“詞語中”跳了出來，想跟你們交朋友呢，你還認(rèn)得它們嗎？
①出示生字，指讀。
②去拼音再讀
③游戲鞏固：下面我們來玩?zhèn)�“比速度”的游戲，好不好？一個(gè)個(gè)的水泡從水底很快地冒上來，咱們就來跟它比一比,是我們的眼睛、嘴巴快還是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地讀出來。
4、練習(xí)美讀。
①拍手讀，讀出詞語的節(jié)奏：練--書--法
你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的.詞語）
練習(xí)（示填空題）
（ ）鋼琴（ ）電腦（ ）天氣
（ ）鴿子（ ）京戲（ ）花草（ ）象棋
②你發(fā)現(xiàn)（ ）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法x--
你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（ ）里填上表示動(dòng)作的詞。
（ ）足球（ ）手工（ ）舞蹈（ ）草坪（ ）國旗
③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來說嗎？
出示句式練習(xí)：
（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的____，有的______，有的______。
（2）同學(xué)們的愛好各不相同，有的喜歡_____，有的喜歡______，有的喜歡______。指名說。
三、指導(dǎo)寫字
你們可真能干！不但能把詞語讀好了，還會(huì)說、會(huì)用了。我們來看看智慧樹結(jié)果了沒有。（示圖片）！你想不想把果摘下來？如果你有好辦法記住上面的字就能把果摘下來了，看看誰摘下的果最多。
①交流識(shí)記的方法板書“記字方法”
②請(qǐng)你讀一讀，仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流
③你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
④指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”：觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
a都是上下結(jié)構(gòu)
b都有“撇和捺”，這兩筆要寫得舒展些c這2筆寫法有區(qū)別
⑤范寫“琴、養(yǎng)”介紹筆畫在田字格中的位置、起筆、筆畫特點(diǎn)
⑥學(xué)生描紅、臨寫、師巡視指導(dǎo)
⑦展示作業(yè)，評(píng)議，取長補(bǔ)短。
四、總結(jié)課文
有趣的課余生活讓我們更健康快樂的成長，讓我們把韻文再美美的讀一遍。
朗讀全文。
《識(shí)字二》教案 篇8
作者：杜海霞 發(fā)表時(shí)間：2004-9-28 閱讀次數(shù)：963
設(shè)計(jì)者：杜海霞
單位及通訊地址：高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵編：261500
電話：轉(zhuǎn)8017
課題：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第三冊(cè)《識(shí)字二》
教材分析：
本課詞串描繪的是天安門廣場(chǎng)國慶大典盛大場(chǎng)面，具有時(shí)代氣息。全課共有12個(gè)詞語，分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場(chǎng)面。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面。第四組總結(jié)中國的發(fā)展突飛猛進(jìn)。聯(lián)系即將到來的國慶節(jié)，可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語，增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛國主義感情。
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字和一個(gè)偏旁。
仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物，理解本課詞語。
感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電腦、CAI課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
師：長長的暑假結(jié)束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學(xué)們聽一聽好不好？
指名說后，教師總結(jié)過度到本課課題。
（這樣設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能引出新課，因?yàn)閷W(xué)生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）
二、指導(dǎo)看圖：
教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？
（激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。）
三、初讀：
提出要求，讓學(xué)生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準(zhǔn)字音，讀正確詞語。
[讓學(xué)生結(jié)合插圖讀，整體感知詞串的意思]
四、細(xì)讀學(xué)習(xí)：
1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。
（通過學(xué)生的具體描繪引出第一行詞語的教學(xué)。）
師：你喜歡這里嗎？
出示詞語：城樓 紅燈 金水橋
師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復(fù)讀幾遍。[目的讓學(xué)生強(qiáng)化記憶生字]
過渡：莊嚴(yán)美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動(dòng)都在這里舉行。
2、出示詞語：大典 檢閱 海陸空
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這幾個(gè)詞語。
出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊(duì)和各界群眾。看，一隊(duì)隊(duì)雄壯威武的海陸空三軍戰(zhàn)士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語
（由于受年齡的限制，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，加深了學(xué)生的理解和體會(huì)，在朗讀的時(shí)候才能讀出感情來。）
過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個(gè)中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。
出示焰火圖片：這是什么？
出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？
出示詞語：禮炮 焰火 狂歡夜
師：那這幾個(gè)詞語應(yīng)該怎樣讀？自己讀讀試試。
師：你現(xiàn)在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。
通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏 神州）過渡：老師現(xiàn)在的心情激動(dòng)極了。我們的心情這么激動(dòng)，那這幾個(gè)詞語應(yīng)該怎樣來讀？指名讀，齊讀。
4、出示詞語：神州 騰飛 中國龍
（通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生仿佛身臨其境，有了更深的體會(huì)。）
五、再讀體會(huì)，升華感情：
課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？
現(xiàn)在我們比一比，誰讀的最有感情？學(xué)生自由練讀，讀出自己的味道。
同學(xué)們想不想把這些詞語背下來？小組內(nèi)開展比賽，看誰先背過。
（因?yàn)橛辛松羁痰恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生在誦讀的時(shí)候就不會(huì)有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）
點(diǎn)評(píng)：這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場(chǎng)面，生動(dòng)形象。但是與學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離。所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會(huì)和理解。并且在教學(xué)的過程中主要通過學(xué)生自己體會(huì)來學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮。整堂課受到了良好的教學(xué)效果。
《識(shí)字二》教案 篇9
師：同學(xué)們，能說說你們平時(shí)在課內(nèi)課外最喜歡干什么嗎？請(qǐng)你來
生1：我最喜歡畫畫。
師：你呢？
生2：我最喜歡唱歌。
…… ……
師：同學(xué)們的生活可真是多姿多彩！瞧，老師把你們喜歡的這些課內(nèi)課外的活動(dòng)拍了下來，咱們一起看看吧。（播放配樂圖片）
師：（關(guān)掉音樂指屏幕）是不是你們呀？
生：是。
師：有人還把你們這豐富多彩的生活寫成了一首三字歌呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字二》。請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起寫課題。
生：(書空)
師：請(qǐng)齊讀課題。
生：齊讀
師：咱們班同學(xué)都有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，那老師想問一下預(yù)習(xí)時(shí)你都做了哪些事？誰想說？
生1：我圈出了生字。
師：這是個(gè)好辦法。除了圈生字，還做了什么？
生2：我給生字加上了拼音。
師：明白了，你把大蘋果中的注音寫在詞語上了，對(duì)嗎？真聰明。還有誰也這樣做了？
生：（舉手）
師：還做了哪些事？
生3：我讀了課文。
師：讀了幾遍？
生：三遍
師：真是個(gè)愛讀書的好孩子。還有嗎？
生4：我看了插圖。
師：借助插圖理解詞語也是一個(gè)好辦法。你們可真會(huì)學(xué)習(xí)呀。那詞語你們一定會(huì)讀了吧？
生：會(huì)讀了
師：想不想再讀啊？
生：想
師：那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本22頁，用你好聽的聲音自由讀詞語，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。聽清楚了嗎？好，開始吧！
生：自由讀課文
師：讀完的同學(xué)已經(jīng)坐端正了。我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀書讀得特別認(rèn)真。（出示 cai 圖片）那現(xiàn)在誰能用自己的話說說這兩個(gè)小朋友在干什么呀？請(qǐng)你來說
生1：圖上畫的是小女孩在唱京戲，小男孩在拉二胡。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：那你領(lǐng)著大家把這兩個(gè)詞讀一讀吧。
生1：（領(lǐng)讀）
師：聲音真響亮，讓我們把掌聲送給他！（出示 cai 圖片）
我們?cè)賮砜催@一幅，這位小朋友在干什呢？
生1：這位小朋友在做航模。
師：大家看，這是真飛機(jī)嗎？
生1：不是，這是飛機(jī)的模型。
師：對(duì)，飛機(jī)的模型，就叫航模。（出示字幕：做航模）那你也來當(dāng)當(dāng)小老師吧。
生2：（領(lǐng)讀）
師：讀得真不錯(cuò)。
師：大家仔細(xì)觀察一下，這幅圖上的小朋友分別在干什么呢？請(qǐng)你來
生：這兩個(gè)小朋友正在栽花草。
師：是呀，他們課余時(shí)間經(jīng)常在這里栽花栽草，把小花園打扮得多美麗呀！（出示字幕： 栽花草）
那這兩位小朋友在干什么呢？
生：這兩個(gè)小朋友正在觀察天氣。
師：你怎么知道他們是在觀察天氣呢？
生：我看到小女孩在做記錄，小男孩正在百葉箱前觀察溫度的變化。
師：連百葉箱你都知道啊，你的知識(shí)真豐富！
你領(lǐng)著大家把這兩個(gè)詞讀一下吧。
生：（領(lǐng)讀）
師：這幾幅圖上的小朋友在干什么？先看這幅
生：小女孩在喂鴿子。
師：（出示字幕：喂鴿子）她真是一個(gè)有愛心的好孩子。
再看下一幅。
生：兩個(gè)小男孩在下象棋。
師：（出示字幕：下象棋）這個(gè)小男孩用手摸著頭，你覺得他在干什么呢？
生：他在思考下一步該怎么下。
師：你都想到他心里去啦，他正在冥思苦想下一步該怎么走呢。
最后一幅畫上的小朋友在做什么？
生：一個(gè)小朋友在學(xué)電腦。
師：（出示字幕：學(xué)電腦）讓我們一起來讀讀這三個(gè)詞語吧。
師：（出示cai 四個(gè)詞語）這四個(gè)詞語在課本中并沒有象前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，那你能想象出它們所表現(xiàn)的畫面嗎？
生：能。
師：誰能用自己的話說說你所想象的畫面？想說哪個(gè)詞都可以。
生：一個(gè)活潑可愛的小女孩坐在鋼琴前彈奏著鋼琴曲，她彈得太美妙動(dòng)聽了，我都陶醉了。
師：說得真美啊，我仿佛聽到那美妙的音樂了。那你就帶著你的想象著，來讀讀這個(gè)詞語吧。
生：美讀
師：你聽，他的聲音里都透著音樂的美呢
師：誰還想說，說哪個(gè)詞都行，請(qǐng)你來
生：一個(gè)小女孩拿著魚食喂金魚，金魚吃了食后，游得更歡了。
師：仿佛讓我們看到那條自由歡快的小金魚了。你也想象著畫面來讀讀這個(gè)詞吧。
生：讀
師：接下來，讓我們也像她們一樣，一邊自己想像著畫面，一邊把這四個(gè)詞讀自由地讀一遍吧。
生：自由讀（讀出點(diǎn)味道來）
師：一個(gè)一個(gè)的詞我們會(huì)讀了，那一行一行的詞你還會(huì)讀嗎？
生：好。
師：一小隊(duì)的同學(xué)讀第一行；二小隊(duì)讀第二行；三小隊(duì)讀第三行；四小隊(duì)讀第四行（大屏幕逐行出示，生分行齊讀）
師：讀得真不錯(cuò)。這些詞語我們已經(jīng)讀了好幾遍了，讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)這些詞都是三個(gè)字的。
師：這個(gè)特點(diǎn)是很明顯。你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我還發(fā)現(xiàn)這些詞都是表示干什么的。
生3：每個(gè)詞的第一個(gè)字都是表示該怎么干的動(dòng)作，后面是干的什么。
師：（豎起大拇指）這么大的秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！真了不起（出示cai 所有的第一個(gè)詞下面加上著重號(hào)）
師：那同學(xué)們喜歡這些活動(dòng)嗎？
生：喜歡。
師：能把你的喜愛之情讀出來嗎？
生：能。
師：那就先自由地練習(xí)讀一下吧。
生：自由練讀
師：讀好了嗎？
生：好了。
師：誰來讀第一行？
生：指名讀
師：我聽出來了，你把每個(gè)詞語的第一字都重讀了，你為什么這么讀呢？
生：因?yàn)槲矣X得第一字都是表示動(dòng)作的詞，所以重讀了。
師：有道理。這些表示動(dòng)作的詞我們都可以重讀。讓我們像他那樣一起來讀讀第一行。
生：齊讀
師：接下來，我們來聽聽這是什么聲音？（放鋼琴聲）
生：鋼琴的聲音
師：好聽嗎？
生：好聽
師：咱班會(huì)有會(huì)彈鋼琴的嗎？請(qǐng)舉手
生：舉手
師：你們真是多才多藝呀！
那誰能帶著自己的感受讀一讀這個(gè)詞？
生：讀
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：她的聲音真好聽，就像彈得鋼琴曲似的。
師：再來聽聽這種聲音？什么聲音這么好聽？
生：二胡的聲音
師：誰能帶著自己的感受讀一讀這個(gè)詞？
生：美讀
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：她的聲音真好聽，我仿佛聽到了歡快的二胡聲。
師：（放京戲）什么聲音？
生：京戲
師：對(duì)。京戲是我們中華民族的的國粹，要想唱好它可不容易。
生：老師我會(huì)唱.
師：那你唱兩句給大家聽聽吧.
生：唱
師：(鼓掌)那你也來讀讀這個(gè)詞吧.
生：讀
師：聽，這個(gè)詞都讓她讀出京味來了。接下來，就讓我們象這幾個(gè)同學(xué)一樣有滋有味的讀讀這三個(gè)詞吧。女生
女生：讀彈鋼琴
師：男生
男生：讀拉二胡
師：一齊來
生：齊讀唱京戲
師：（出示第三行）很多同學(xué)都到市政廣場(chǎng)去喂過鴿子，很多同學(xué)家里都養(yǎng)過金魚，栽花種草更是大家都愿意做的事，誰能帶著自己的感受來讀讀這三個(gè)詞？
生1：讀
師：聽出了你的感受。誰愿意讀這一行？（出示第四行，見大家都舉手）這么多同學(xué)都想讀，那我們一起來吧。
生：齊讀第四行
師：同學(xué)們讀得可真好，那就讓我們一邊想象著每個(gè)詞的畫面，一邊把這些詞語全部讀一遍吧，愿意加上動(dòng)作讀也可以
生：加動(dòng)作美讀全文
師：同學(xué)們，除了課本上提到的這些活動(dòng)，在我們的生活中還有許多許多活動(dòng)，你能不能也像這樣用三個(gè)字的詞說一說呢？誰想說？
生：說詞語（打掃衛(wèi)生的三字歌：擦黑板、擺桌椅、倒垃圾；上課時(shí)的三字歌：讀課文、認(rèn)生字、動(dòng)腦筋、答問題；課外活動(dòng)的三字歌：學(xué)跳舞、做游戲、打籃球……）
師：看來，我們課內(nèi)課外的許多活動(dòng)都可以用這種形式來表達(dá)呢。學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，同學(xué)們可能有點(diǎn)累了，那老師就帶你們到秋天的蘋果園里去看看吧。（板貼大樹圖片）瞧，本課的生字寶寶看到大家剛才表現(xiàn)這么好，它們急急忙忙地從詞語中跳——（展示圖片）了出來！它們都爭先恐后地跑到了蘋果樹上（貼生字），爭著和大家交朋友呢。愿意和他們交朋友嗎？
生：愿意。
師：只要叫對(duì)了它的名字，它就成為你的好朋友啦。誰先來？
生：指名讀
師：誰還想讀？
這么多同學(xué)都想讀，我們一起來讀好不好？
生：好
師：現(xiàn)在老師摘哪個(gè)，你就讀哪個(gè)。
生：齊讀
師：大樹爺爺看到你們表現(xiàn)這么好，他把自己的果實(shí)全都獎(jiǎng)勵(lì)給了你們。快看看你的桌洞里，有沒有大蘋果呀？
生：有
師：快快把它拿出來吧！
生：（紛紛拿出蘋果袋）
師：蘋果袋里里面有什么呀？
生：有字卡
師：哦，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶摘掉了拼音帽子，它還是你的好朋友嗎？
生：是。
師：那就請(qǐng)你一邊叫著它的名字，一邊像老師這樣，把字卡拿出來擺在自己的桌子上，開始吧
生：邊讀邊擺字卡
師：擺好了嗎？
生：擺好了
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡
師：接下來，我們做個(gè)“我說，你找”的游戲吧。也就是說，我說一個(gè)字，你快速把它找到，然后舉起來。聽清楚了嗎？開始。 “京戲”的“戲”在哪里？
生：在這里
師：都找對(duì)了嗎？
生：對(duì)了。
師：誰愿意象老師這樣考考大家？ 請(qǐng)你來
生1：象棋的棋在哪里
師：看看找對(duì)了沒有？非常棒。誰再來？
生：“養(yǎng)金魚”的“養(yǎng)”在哪里？
生2：喂鳥的喂在哪里
師：幫老師看看都對(duì)了嗎？這次同學(xué)們不僅找對(duì)了，而且速度還非常快。愿意在小組里做做這個(gè)游戲嗎？
生：愿意。
師：那就以小組為單位，組里的每一個(gè)同學(xué)分別當(dāng)一次小老師來考考大家，好不好？開始吧
生：組內(nèi)做游戲
師：游戲做完了嗎？
生：做完了
師：看，樹爺爺看到你們的表現(xiàn)笑得多開心啊。聽，他還問了你們一個(gè)問題呢：小朋友們，你們記字記得這么快，用的什么好辦法呀？（學(xué)樹爺爺說話的語氣）誰想告訴樹爺爺？
現(xiàn)在請(qǐng)大家看著自己桌子上的字卡，把你記字的好方法先在小組里和同學(xué)交流一下。待會(huì)告訴樹爺爺，好嘛？
生：（小組交流）師巡視
師：交流的差不多了吧，同學(xué)們請(qǐng)坐正。誰想把自己記字的好方法告訴樹爺爺呀？（屏幕出示生字）請(qǐng)你來
生1：樹爺爺，我是用加一加的辦法記住“鴿”的，“合”和“鳥”加起來就是“鴿”。
師：還有哪些字也可用加一加這種方法記呢？
生2：棋、彈、胡、模
師：這真是記字的好辦法，一下子就讓我們記住了那么多的字。還有其他辦法嗎？誰還想告訴樹爺爺呀？
生3：我是用減一減的方法記住“胡”的，“湖水”的“湖”減去“三點(diǎn)水”就是“胡”。（加課件）
生4：我在我家的棋盤上見過“棋”字，所以早就認(rèn)識(shí)了。
師：在生活中學(xué)字，你真是個(gè)有心人。
生5：我用換一換的方法來記“戲”的，把“找朋友”的“找”的“扌”換成“又”就變成了“戲”。
師：你是個(gè)善于動(dòng)腦的好孩子。
生6：我給“琴”編了個(gè)字謎：兩個(gè)小王手牽手，騎在“今”上并肩走。
師：編字謎記字形也是很好的學(xué)習(xí)方法。原來大家都有自己記字形的錦囊妙計(jì)呀！我真佩服你們！樹爺爺對(duì)你們們像老師這樣，讀一個(gè)字，收一個(gè)字，把樹爺爺送給你的禮物收起來吧。
生：收卡片
師：速度真快。看，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶又帶著他的新朋友來了，不知道你還認(rèn)識(shí)他嗎？會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。
生：起立讀。
師：看來，生字寶寶不管以什么形式出現(xiàn)，你們都認(rèn)識(shí)他們啊!真了不起。可是要想和他真正成為的好朋友啊，那還得會(huì)寫呀。同學(xué)們能不能把生字寶寶寫好呢？
生：能。
師：（出示）這是本課要求我們會(huì)寫的字，誰來讀一讀？
生：指名一生讀
師：要求寫的字，我們拿起筆來就寫，行嗎？
生：不行，
師：那要怎么辦呢？
生：要先觀察。
師：是呀，那我們寫字前都要觀察什么呢？
生：先觀察字的整體結(jié)構(gòu)，
師：對(duì)，還觀察什么？
生：還得觀察每一筆在田字格里的位置。
師：還有最關(guān)鍵的是觀察什么呢？
生：觀察哪一筆最容易寫錯(cuò)。（師提示）
師：那就請(qǐng)用剛才的方法自己觀察一下吧。
生：仔細(xì)觀察
師：觀察好了，把你的想法和容易寫錯(cuò)的地方提醒大家，跟大家交流一下。誰來說？
生1：在這些字中，“棋、鋼、彈、觀、”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要左窄右寬。
師：你觀察得很仔細(xì)
生2：“養(yǎng)、琴”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候上下要緊湊（兩手要表示緊湊）
師：你的眼睛真明亮。
師：在這些生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫呢，我們就來研究研究它，把它寫好。好，你來
生：我認(rèn)為“琴”字最難寫
師：誰還覺得“琴”字難寫？
生：舉手
師：這么多同學(xué)都舉手，那我們就來研究研究琴的寫法吧。怎樣寫好它，誰來提提建議？
生1：寫“琴”時(shí)注意第一個(gè)王的最后一筆“橫”變成“提”
師：你關(guān)注了最容易寫錯(cuò)的一筆
生2：“琴”的下面是個(gè)“今”， 千萬不要把它寫成“令”
師：這也是老師想提醒大家的
生3：撇和捺寫舒展了才漂亮
師：只有一撇一捺寫舒展了，整個(gè)字才漂亮。你們的提醒很重要，那我們就按他們的提醒寫一個(gè)琴字吧。（師范寫）先在田字格的左上格寫一個(gè)王字，“橫、橫、豎、提”，再在田字格的左上格寫個(gè)王字“橫、橫、豎、橫”，接著再在豎中線往左一點(diǎn)起筆寫一撇，要寫得要舒展；再寫一捺，也要寫舒展;在豎中線上寫一點(diǎn)，最后寫豎折，落筆在豎中線上。
生：一塊書空
師：同學(xué)們，其實(shí)我們觀察完了之后，寫字的時(shí)候，是要屏氣凝神，一氣呵成的，大家看，老師再寫一個(gè)“琴”字。（把手放下）
師：寫的行嗎？
生：行
師：好，那就請(qǐng)你拿出筆來，打開課本24頁，自己先描一個(gè)再寫一個(gè)。注意，寫字姿勢(shì)要正確。
生：寫字
師：（巡視提醒寫字姿勢(shì)）請(qǐng)你看看課本上的字，和你寫的對(duì)照一下，你還有沒有需要改進(jìn)的地方？
生：有
師：那就請(qǐng)你再寫一個(gè)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
生：再寫
師：我們來看看小朋友寫的字，你覺得她寫的怎么樣？
生1：這兩個(gè)字中的“撇、捺”寫得非常舒展，很漂亮！
生2：她寫得字占位很正確。
生3：她的筆畫很有力量。
…… ……
師：你真是我們班的小小書法家，我們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。很多同學(xué)都把琴字寫完了，而且寫得很漂亮。時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們就先寫到這里吧。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上的開心嗎？
生：開心。
師：那這節(jié)課的最后，就讓我們?cè)匍_心地把這首三字歌讀給樹爺爺聽聽吧！注意，我讀前面的，你們讀后面的，跟著老師做動(dòng)作。
師：比比誰的本領(lǐng)大，生：下象棋，練書法，畫圖畫；
暢游文藝小天地， 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲；
探索自然小秘密， 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚；
從小立志學(xué)科技， 做航模，學(xué)電腦，觀天氣。
齊：快樂生活每一天，豐富多彩真有趣，真有趣。
師：這節(jié)課我們就上到這里，讓我們一起和樹爺爺再見吧 。
生：樹爺爺再見。（bey,樹爺爺。）
聽課教師和專家的點(diǎn)評(píng)實(shí)錄
東平 張燕老師
整堂課安排周密，方式方法靈活多樣，設(shè)計(jì)層層深入。比如在學(xué)習(xí)詞語的時(shí)候，先讓學(xué)生看圖說，他們?cè)诟墒裁矗囵B(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力；再出示詞語，讓他們自由的想象詞語描繪的畫面，培養(yǎng)了他們的想象能力；最后，一邊想象著畫面，一邊讀詞語，這樣循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。潘老師對(duì)建設(shè)經(jīng)營訓(xùn)練抓得比較扎實(shí)，比如在認(rèn)識(shí)生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字的方法；在寫生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生去觀察字的結(jié)構(gòu)，容易出錯(cuò)的筆畫，難寫的字，這樣扎扎實(shí)實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字的能力。
新泰 張俊老師
潘老師的課讓我們耳目一新，從中也學(xué)到了不少東西，特別是她在指導(dǎo)學(xué)生想象畫面去讀出三個(gè)字的韻味來可以說讓我們眼前一亮。小建議：每一行詞語都不同類，如果讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納能力。
岱岳區(qū) 李敏老師
首先，老師的綜合素質(zhì)很好，教態(tài)非常大方，語言非常到位，而且老師的書寫水平也是比較高的。
第二，識(shí)字教學(xué)，在平時(shí)的生活中，一般“讀”這塊做的很少，但是潘老師這節(jié)課，她的識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的思想，所以整節(jié)課在識(shí)字的過程中，始終沒有離開閱讀。而且讀得過程中，老師采用了多種形式的閱讀，有自讀、男生讀、女生讀、男女生對(duì)讀、賽讀，用得形式非常好，所以整堂課課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們熱情高漲，我們聽課的老師也沒感覺到累。這一點(diǎn)是非常的好。
第三點(diǎn)，老師在識(shí)字教學(xué)中用的是循序漸進(jìn)的方法。首先是出示畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面造句，再出詞語；然后是出示詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面，使學(xué)生識(shí)字的層次進(jìn)一步提高了。而且，最后做到了拓展，在學(xué)完了課本中的詞語后，潘老師用了一個(gè)問題引入“請(qǐng)你聯(lián)系生活中的活動(dòng)，再說一些三字的詞語”。我覺得這個(gè)地方是我們所有的語文老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。不論是閱讀教學(xué)，還是識(shí)字教學(xué)，都應(yīng)該做到拓展。
最后一點(diǎn)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得非常好。尤其是對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生來說，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。這一點(diǎn)體現(xiàn)在做游戲的過程中，老師點(diǎn)得非常好，先從蘋果袋中取出字卡，然后再認(rèn)字，邊讀邊把字卡擺在桌子上，是為了下一步的“我說你找”的小游戲，老師先做示范，說一個(gè)生字，讓學(xué)生找到然后舉起來。最后，潘老師注意了，讓學(xué)生邊讀邊把生字卡片放回蘋果袋中。這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可能有的老師就做不到，游戲做完了，他就忘了收起來，生字卡片弄得滿桌子都是。
其實(shí)潘老師這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)非常多，因?yàn)槲宜接邢蓿揖驼f這些。
杭州教育學(xué)院 王燕華教授
我們今天的活動(dòng)希望能體現(xiàn)的理念是：放在第一位的是真實(shí)；第二位呢，是語文；第三個(gè)詞語才是藝術(shù)。我覺得這幾點(diǎn)是很有層次的。今天的教學(xué)和評(píng)課都很好的體現(xiàn)了這幾個(gè)層次。有的老師展示了兩個(gè)層次，有的老師到達(dá)了三個(gè)層次，都很不錯(cuò)。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課和評(píng)課時(shí)，都非常關(guān)注真實(shí)。我是比較說真話的。
昨天我講得主題老師們一定還記得，就是閱讀教學(xué)要走向“生本”，那我們今天的聽課和評(píng)課是不是也得走向生本？所以我先想問大家的是，著眼于學(xué)生，這三堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生活動(dòng)得更充分，才干表現(xiàn)出來，提升也比較明顯，孩子們學(xué)得也有勁，相比較而言，你覺得第幾堂課學(xué)生活動(dòng)得比較充分？打打手勢(shì)（大部分教師伸出的是第二節(jié)識(shí)字課）
不管怎樣，從學(xué)生的角度看，我們的判斷是這樣的。學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起來，還是離不開老師的，老師的設(shè)計(jì)，老師的把控，老師的引導(dǎo)都非常重要。應(yīng)該說今天三位老師各有特色，值得學(xué)習(xí)的東西很多，剛才評(píng)課的老師都這么說。我想，時(shí)間關(guān)系，優(yōu)點(diǎn)就不展開說了，不舉例子了，觀點(diǎn)擺一下，問題、思考和想法我展開來講，好嗎？
第二堂課老師們剛才說的已經(jīng)比較多了，認(rèn)為潘老師這節(jié)課給我們的啟示是很多的。那么這堂課我要補(bǔ)充說的優(yōu)點(diǎn)是：
第一，潘老師體現(xiàn)了以生為本。她第一個(gè)環(huán)節(jié)就是以生為本的，她展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn)。這要有勇氣的！孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，不是所有的老師都敢向潘老師那么做，“你們說說你們預(yù)習(xí)的時(shí)候做了什么事情？”孩子們就說“我讀了幾遍書”“我干了什么事情”，干了三四件事情，這個(gè)是非常好的。如果你借班上課，孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，千萬不要從零開始，不要人為地從零開始，揭題，“我們今天來上什么課”，其實(shí)孩子自然知道，因?yàn)樗麄円呀?jīng)預(yù)習(xí)過了。就要像潘老師這樣，展示孩子的真實(shí)起點(diǎn)，我們可以避免前面的那段無效勞動(dòng)，以提高課的效率。這一點(diǎn)老師們沒有說到，我補(bǔ)充一下。
第二點(diǎn)，有老師說到了，她的設(shè)計(jì)師很有層次的。這我就不展開說了。那么有層次，一層一層的推進(jìn)，最后要推到哪里去？潘老師給我們做了一個(gè)很好的樣子。最后要推到“感悟規(guī)律”去，要提升到“悟規(guī)律”。我一層一層的推進(jìn)，你看，她的設(shè)計(jì)是先看畫面導(dǎo)詞語，然后是沒有畫面的我來想象畫面，這個(gè)難了一點(diǎn)；第三步就推到了找規(guī)律了，“你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？”盡管第一個(gè)孩子說的時(shí)候我聽到有的老師在笑，他說：“都是由三個(gè)字組成的詞語。”你們?cè)谛Γ@個(gè)其實(shí)孩子說出來是很正常的。我記得霍茂正老師很早以前就跟我們說過，他說他們班有一個(gè)學(xué)生，回去就跟爺爺說：“爺爺我今天知道了阿姨都是女的。”爺爺就很高興呀， “哦，你真是有提高呀，有進(jìn)步了，知道了阿姨都是女的不是男的”。小孩的認(rèn)識(shí)都是這樣的，他能說出來這些詞都是三個(gè)字的，也挺好呀，這就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。至于后面的孩子說出來第一個(gè)字是表示干什么的，那就是更高級(jí)了。是不是所有的孩子都能到達(dá)這一步？我覺得二年級(jí)的孩子有的還到不了。如果你的預(yù)設(shè)目標(biāo)是要到這一步的話，我感覺老師的紅點(diǎn)不一定在課件上打出來，讓學(xué)生自己去圈出哪一個(gè)字是表示動(dòng)作的，他自己圈才會(huì)印象深刻，這叫以生為本。層層推進(jìn)，推進(jìn)到哪里去，推進(jìn)到讓學(xué)生感悟規(guī)律。盡管是低年級(jí)，也是可以這樣做的。你們覺得呢？
第三點(diǎn)，我想說的是，她的生字卡片的運(yùn)用。老師們，你們不是每人都有生字卡片，但是我想如果說我們有生字卡片的話，今天這樣做就很好。老師說一個(gè)詞，讓學(xué)生舉起來，同學(xué)說一個(gè)詞，大家都快找到，這樣做的意義在哪里？你們覺得如果有生字卡片我這樣做，跟老師舉卡片比較一下，好處在哪里？對(duì)，讓學(xué)生更主動(dòng)，而且所有的孩子都參與，這叫什么？叫做“班級(jí)授課個(gè)體化”。老師們你們班多少學(xué)生?40多，60多，70多，真是有點(diǎn)可怕。我們那少的20多，最多的42個(gè)人，那你想老師就是再關(guān)注學(xué)生發(fā)言的面，也是不可能讓所有的孩子都說到的吧？但是像潘老師這樣用卡片，就使所有的孩子都參與到活動(dòng)中了。那我們?cè)鹊慕蟹ㄊ?ldquo;大班教育小班化”，那我現(xiàn)在覺得這堂課我們可以說是“班級(jí)授課個(gè)體化”，人人都參與其中，要個(gè)體活動(dòng)。這是給我們的第三點(diǎn)啟示。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)老師們說的比較多了，我就不再羅列了。那這節(jié)課的教學(xué)我在思考些什么呢？就是對(duì)于拓展的問題。今天我們有沒有拓展？有的，“請(qǐng)用三個(gè)字的方式說說課外活動(dòng)”。我覺得這個(gè)拓展是比較平面的，難道說我們說別的活動(dòng)都一定得用三個(gè)字的嗎？這篇課文說它用三個(gè)字，只是一個(gè)現(xiàn)象，只是一種方式，正因?yàn)檫@里都是三個(gè)字的，我們就應(yīng)該打破這種定勢(shì)。這個(gè)班的同學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀？（優(yōu)秀）起點(diǎn)高嗎？（高）有沒有有可能在他們?cè)缺容^高的起點(diǎn)上我們?cè)偻七M(jìn)一下？你看看我們就憑借這三個(gè)字的詞，你有沒有辦法用四個(gè)字來說兩項(xiàng)活動(dòng)？就用課本上的內(nèi)容。那這樣就新鮮了，挑戰(zhàn)就出來了。這是孩子們自己預(yù)習(xí)沒有做到的。比如說 “畫畫下棋”、“彈琴唱戲”、“栽花養(yǎng)魚”……這就是把三個(gè)字縮成兩個(gè)字，然后把兩個(gè)詞合起來變成一個(gè)新詞，這樣學(xué)生的組詞能力，對(duì)語言的感受都會(huì)有提高。那老師甚至可以再進(jìn)一步，更有文化水準(zhǔn)，孩子們這么說了后，老師也可以說“我也找了四個(gè)字，可以組成一個(gè)很有文化氣息的詞語，那就是‘琴棋書畫’”。多好啊！這就是蘊(yùn)藏在我們教材中的文化。你看，孩子水平那么高，老師水平又那么高，專業(yè)水準(zhǔn)又那么高，我們完全可以針對(duì)孩子的實(shí)際情況，滲透一點(diǎn)文化在里頭。那些三個(gè)字的詞是比較口語化的，我兩字兩字的組合，有點(diǎn)書面語言，然后再來一個(gè)“琴棋書畫”就特別有文化內(nèi)涵，這樣孩子學(xué)一節(jié)課就有一節(jié)課的提高、提升，這樣的語文才有味。(2009年9月教材培訓(xùn)優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄）
《識(shí)字二》教案 篇10
教材體系：蘇教版 學(xué)科：語文 冊(cè)數(shù)：第一冊(cè) 備課時(shí)間：2010、10 課題：識(shí)字二 主備人：夏萍 修改人： 教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字二 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫內(nèi)容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，理解詞意。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：寫字，朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、多媒體資源 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫內(nèi)容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī),學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、教學(xué)光盤 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題。 小朋友們，今天我們要來學(xué)習(xí)“識(shí)字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、5個(gè)二類字。 二、指導(dǎo)看圖，朗讀課文。 1.談話引出詞語。 每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。 (出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內(nèi)容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。 太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。 你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。) (出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。) 小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。) 小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個(gè)人衛(wèi)生工作也做得很好。 時(shí)間不早了，小麗背起小書包高高興興上學(xué)去了。到學(xué)校也有好多事情要做呢。 (出示詞語卡片：上學(xué)升旗做操。) 2.朗讀詞語，注意正音。 學(xué)生自己讀，不會(huì)讀的詞語可以請(qǐng)教同桌或教師。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。) 指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認(rèn)讀。評(píng)讀。把詞語串連起來讀。 3.朗讀韻文。 (1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會(huì)一下。(學(xué)生練習(xí)朗讀。) (2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“鳥、早、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強(qiáng)調(diào)韻尾。) (3)老師為什么能讀得好聽呢?因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀。) (4)指名讀。評(píng)讀。齊讀。 (5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦課文。) 三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1.(出示生字卡片：太 小 鳥 下 早 上 牙。)指名讀。 2.口頭擴(kuò)詞，朗讀詞語。 太陽 太大 小孩 小學(xué) 小人 小鳥 下午 下面 下來 早上 早晨 清早 早飯 起早 上午 上學(xué) 牙齒 牙刷 上牙 牙門 3.指導(dǎo)書寫生字“太、小、下、上”。 (1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識(shí)記漢字的? (2)注意漢字的書寫筆順。(學(xué)生邊唱讀筆順，邊書空練習(xí)。) (3)教師指導(dǎo)書寫，講解并板書。(學(xué)生練習(xí)描紅。) 太：一橫在橫中線上方，點(diǎn)在撇的下部，不要太長。 小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。 下：先橫后豎最后點(diǎn)，橫要稍長。 上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。 修改案：
《識(shí)字2》教學(xué)反思《識(shí)字2》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來說，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂，提高識(shí)字的效率。由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。
《識(shí)字二》教案 篇11
開學(xué)第一天，我的語文課正有條不紊地進(jìn)行著……
“我們剛才進(jìn)行了‘分組讀字詞，開火車讀詞語’活動(dòng)。現(xiàn)在我們來欣賞幾幅從網(wǎng)上下載的圖片，大家邊看邊想這一幅圖我們可以用上書上的哪一個(gè)詞語？”
我用鼠標(biāo)點(diǎn)開一幅幅精美的圖片，學(xué)生一邊驚嘆于景色的秀美，一邊思考著問題。片刻工夫，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。我放大其中一幅在備課時(shí)我認(rèn)為是“層林盡染”的圖片。杜宇笙站起來說：“老師，我認(rèn)為是景色宜人。”陳雅雯說：“我認(rèn)為是金秋時(shí)節(jié)。”我當(dāng)時(shí)想，糟了，學(xué)生的想法和我的初衷不相吻合，可轉(zhuǎn)念一想，這不正說明了學(xué)生的思維角度、感受和成人不同嗎？于是我又問學(xué)生：“你為什么會(huì)用這個(gè)詞語來形容這一幅圖片？”陳雅雯大聲說：“因?yàn)榍锾斓搅耍瑯淙~、草啊都黃了，這一幅圖上的樹葉都是黃色的，金也是指的黃色，所以我覺得是‘金秋時(shí)節(jié)’。”孫乾站起來說：“這一幅圖還可以用‘層林盡染’來形容。大家看，這幅圖上的樹木、葉子、花的顏色都好像是給染過的。”看來學(xué)生的思維是活躍的.，學(xué)生理解了這些詞語的意思。我終于松了一口氣，對(duì)大家的發(fā)言給予了肯定。
在另外幾幅圖的處理上，我重點(diǎn)點(diǎn)撥了“疊翠流金”這個(gè)詞語，其他的幾個(gè)詞語；只要學(xué)生的感悟、體會(huì)是正確的就可以通過。最后我進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，把學(xué)生搜集的關(guān)于秋天的詞語、詩歌、圖片進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。
【反思】
“識(shí)字1”是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，讀起來朗朗上口。但在備課時(shí)，我考慮到“層林盡染、疊翠流金、春華秋實(shí)”等詞語學(xué)生不容易理解，但又不能給學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解，于是就決定從網(wǎng)上下載幾幅和課本上詞語意思相近的圖片，用找一找、說一說的形式幫助學(xué)生理解詞語的意思。于是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖片的情景，讓學(xué)生在欣賞的過程中感受、理解、內(nèi)化詞語，進(jìn)而理解詞語的意思。但在實(shí)施中學(xué)生的反映是我始料未及的，也就是說我在備課的過程中沒有考慮到學(xué)生的感受，只是單純地想到利用媒體幫助學(xué)生理解詞語。
有了這樣一次深刻的體驗(yàn)，我才明白，一個(gè)合格的教師應(yīng)該不斷地更新教育觀念，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，在時(shí)代的高速發(fā)展中時(shí)刻保持充足的“源頭活水”；在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，接納他們的各種聲音。
《識(shí)字二》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、①生自由讀詞
②同桌互讀、聽、（生生互讀、糾錯(cuò)）
③指讀詞語 詞語都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來考考你！
課件示詞： 練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領(lǐng)大
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 探索自然小秘密
做航模 學(xué)電腦 觀天氣 從小立志學(xué)科技
a分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容
讀第一行，你下過象棋嗎？給我們介紹怎么玩的？
指讀第二行，這三個(gè)詞語都是寫哪一方面的活動(dòng)？老師這里有幾種聲音，看看你能聽出是什么聲音嗎？介紹“京戲”
讀第三行，理解“栽”“養(yǎng)”（如果給你一條金魚你會(huì)怎樣養(yǎng)它呢？）
讀第四行，“航模”是什么？你做過嗎？“觀”
b齊讀詞語
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
四、實(shí)踐拓展
1、學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。
2、句式練習(xí)：
（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。
（2）同學(xué)們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。
作業(yè)布置：書寫生字 完成同步練習(xí)