《21.稱象》教案

發(fā)布時(shí)間：2023-07-31

《21.稱象》教案（精選13篇）

《21.稱象》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。

　　2、會(huì)用“又……又……”和“誰(shuí)帶著什么人去干什么”的句式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。

　　難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件或圖片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話引入

　　（1）出示課件：象的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的印象。

　　（2）揭題：稱象

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱象？怎么稱象？稱的結(jié)果怎樣？

　　2、初讀課文

　　（1）讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（2）讀后反饋：你從課文中了解到什么？

　　（3）師簡(jiǎn)介曹沖：曹沖，三國(guó)時(shí)代魏武帝曹操的兒子，生于公元196年，死于208年，只活了13歲。

　　3、再讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　（1）自由讀讀課文中出現(xiàn)的生字、新詞。

　　（2）把生字表中自己認(rèn)為難寫的生字，在桌子上寫一遍。

　　（3）指名當(dāng)小老師，給大家聽寫認(rèn)為最難的幾個(gè)生字，并指名板演，校對(duì)后，全對(duì)的可以給自己加上五角星，錯(cuò)的及時(shí)訂正。

　　師著重指導(dǎo)：官、搬、微

　　（4）指導(dǎo)辨析：秤——稱

　　①比較這組詞有什么不同。（讀音不同：前后鼻音的區(qū)別；意思不同：稱東西要用秤。）

　　②學(xué)習(xí)生字“秤”。

　　③完成課堂作業(yè)第2題。

　　（5）詞語(yǔ)質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)能用什么方法來(lái)理解？（選擇個(gè)別詞語(yǔ)）

　　四人小組交流——集體交流。

　　4、學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段，解決為什么稱象的問(wèn)題

　　（1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象后怎么做？

　　指名讀句：“曹操很高興，帶著他的`兒子曹沖和官員們一同去看象。”

　　讓學(xué)生知道這句話的句式是：誰(shuí)帶著什么人去干什么。

　　（2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　　（3）比較句子：①這頭象又高又大。

　　②這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　A、讀第1句話：這句話完整嗎？

　　B、既然完整了，課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻，腿像四根柱子”？

　　C、指導(dǎo)朗讀：讀出象的高且大。

　　D、完成課堂作業(yè)第3題。

　　（4）官員們看到這頭象有什么反應(yīng)？（想像官員們七嘴八舌說(shuō)話的情景）

　　（5）官員們會(huì)議論些什么呢？

　　四人小組交流——集體交流

　　5、師：是誰(shuí)稱出了大象的體重，他又是用什么方法稱的呢？我們下節(jié)可繼續(xù)研究。

　　6、課堂練習(xí)

　　（1）看拼音寫詞語(yǔ).

　　guān yuán yì lùn chuán xián

　　( ) ( ) ( )

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng

　　( ) ( ) ( )

　　（2）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一( )象一( )秤一( )船

　　四( )柱子兩( )樹一( )線

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　6、稱象

《21.稱象》教案篇2

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十二課《曹沖稱象》。本課通過(guò)折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來(lái)制作《曹沖稱象》的紙模型，讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過(guò)程，同時(shí)在制作的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　新課標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)。基于以上認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

　　知識(shí)與技能

　　1.在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào)；

　　2.學(xué)會(huì)畫點(diǎn)畫線的標(biāo)記方法。

　　過(guò)程與方法

　　1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品；

　　2.鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣；

　　2.滲透語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說(shuō)說(shuō)中體會(huì)樂(lè)趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過(guò)程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。

　　定位

　　首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊，然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)

　　定點(diǎn)

　　完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。

　　邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。

　　最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。

　　(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫線提供幫助；而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫線條的'長(zhǎng)短方位更加精確。)

　　定形

　　有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。

　　之后再讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

　　指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

《21.稱象》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“稱”。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過(guò)官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并且樂(lè)于用自己的話講這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，正確書寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“稱”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、11張分別涂上紅、黃、紫三色的圓形生字卡片，這些圓片當(dāng)“花瓣”，3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，引入新課

　　1、師：一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“耳朵象扇子,鼻子象鉤子,身子象堵墻,腿象四根柱子,它是什么動(dòng)物?”（出示大象圖片）

　　2、回憶《盲人摸象》中描述的大象的樣子：（“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子）

　　3、出示課題:大象又高又大,一定很重，古時(shí)候,有一個(gè)七歲的孩子,就想出辦法,稱出了大象的重量,一起來(lái)學(xué)習(xí)17課《稱象》。

　　通過(guò)出示大象的圖片，把學(xué)生直接領(lǐng)入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱象，使學(xué)生對(duì)大象的印象更加直觀，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文中第二自然段的內(nèi)容理解得更透徹。

　　二、初讀課文、認(rèn)讀生字、整體感知：

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿起書來(lái)，自由地讀課文，看看課文中是怎樣敘述這個(gè)故事的，在讀得過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的.方式解決。（學(xué)生自讀課文）

　　2、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，出示本課生字，然后再出示可以和它們組成詞語(yǔ)的字，引導(dǎo)學(xué)生找朋友，連字成詞，然后再讀出來(lái)。（指名讀、小組互讀、開火車讀）

　　3、指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利。

　　4.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著用自己的話講講這個(gè)故事。

　　5、游戲的方式檢查認(rèn)字情況

　　（1）花兒朵朵開：把準(zhǔn)備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

　　（2）游戲開始：老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來(lái)來(lái)來(lái)，花兒朵朵開！”然后邀請(qǐng)同學(xué)們輪流在11個(gè)生字圓片中找一個(gè)生字認(rèn)讀、組詞或者用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。說(shuō)的正確，就請(qǐng)小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、分析記憶字形

　　稱：多音字，你還知道它的另外一個(gè)讀音是什么？

　　曹、操：兩個(gè)字連一起是歷史上一個(gè)有名的人物，你還知道這個(gè)人的那些事跡？

　　議、桿、秤、砍、割、柱、論、沉：都是左右結(jié)構(gòu)的字

　　2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　議、論：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。

　　底：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”。

　　重：第三筆是一豎，最后一筆的橫最長(zhǎng)。

　　教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)、

　　zhòng liang yì lùn diàn xiàn

　　( )

　　tíng zhǐ dǐ xià

　　( ) ( )

　　2.比一比，再組詞。

　　議)論( )線( )重( )

　　義( )輪( )錢( )量( )

　　答案：

　　1、重量議論電線停止底下

　　2、議論討論電線重點(diǎn)

　　義氣輪船金錢測(cè)量

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過(guò)官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們初步了解了《稱象》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，曹操和他的官員們?yōu)槭裁匆Q象？（學(xué)生發(fā)言）在小組內(nèi)交流，鍛煉每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展思維，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生充分的讀概括官員們稱象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。

　　二、朗讀課文，理解文章

　　師：這么大的象，怎么才能稱出它的重量呢？哪些人想出了稱象的辦法？他們的辦法都是什么？把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流匯報(bào)。

　　1、官員們出了主意。（①砍大樹造大秤②宰象稱肉。）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來(lái)分析官員們的辦法，課件出示官員們的辦法，體會(huì)“有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)”的場(chǎng)面，理解詞語(yǔ)“議論”。

　　2、曹沖出了主意。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，勾畫出描寫曹沖稱象的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。勾完之后和同桌說(shuō)說(shuō)。（趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱）

　　問(wèn)題：比較一下看看哪種辦法好？（學(xué)生回答）通過(guò)對(duì)比兩種方法的好與壞，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考想辦法，激發(fā)同學(xué)們向曹沖學(xué)習(xí)。

　　3、師：既然曹沖的辦法最好，那么我們看看曹沖是怎么利用船稱象的呢？再讀讀課文的第四自然段，一句話一句話地讀，看曹沖稱象的辦法分為幾步。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流。（曹沖稱象的辦法分為三步：第一步：把大象趕到一艘大船上，在船身下沉的地方畫上線。第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船身下沉到畫線的地方為止。第三步：稱石頭的重量，石頭的重量就是大象的重量。）

　　5、出示課件：曹沖稱象的步驟，幫助理解課文。曹沖稱象的步驟是本課的重難點(diǎn)，主要通過(guò)默讀，邊讀邊想、勾畫動(dòng)詞、交流和課件的展示來(lái)幫助理解。

　　6、師：誰(shuí)能用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　7、曹沖稱象的辦法真是不錯(cuò)，再讀讀這段課文，體會(huì)這個(gè)辦法的奇妙，還要想一想，曹沖為什么能想出這樣的辦法？（學(xué)生讀課文，然后發(fā)言）

　　8、教師總結(jié)：曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時(shí)就注意觀察事物，善于開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。同學(xué)們也像曹沖那樣動(dòng)腦筋，解決了生活中遇到的問(wèn)題，相信在今后的生活中，遇到問(wèn)題你們一定能夠很好地解決。

　　三、拓展延伸

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我們向曹沖學(xué)習(xí)什么？

　　2.除了曹沖稱象的方法，你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1、讀課文中的一段話，回答問(wèn)題

　　曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象到一艘大船上，看船身下多少，就沿著水面，在船舷上一條線。再把大象上岸，往船上石頭，直到船下到畫線的地方為止。然后再船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了。”

　　（1）把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　（2）用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)并寫下來(lái)。

　　2.在家里和爸媽合作，做一次曹沖稱象的模擬小實(shí)驗(yàn)。

　　答案：

　　（1）、趕沉畫趕裝沉稱

　　（2）、首先往船上搬石頭，然后畫上一條線，最后稱船上的石頭。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9稱象

　　方法

　　官員們?cè)齑蟪印⒃赘?/p>

　　曹沖趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

　　【課后反思】

　　再講《稱象》這篇課文之前，我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自己反復(fù)鉆研教材，了解教學(xué)要求，并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，思索如何通過(guò)“放手”，讓學(xué)生自主、合作、探究地來(lái)完成這一課的學(xué)習(xí)。

　　得：由于我在講課的過(guò)程中運(yùn)用了猜謎語(yǔ)、動(dòng)畫演示等多種方式輔助教學(xué)，致使孩子們?cè)谡n堂上異常活躍，使課堂活動(dòng)在活躍而有序的環(huán)境下順利地進(jìn)行。整節(jié)課沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的講解，學(xué)生成為課堂的主人，他們有興趣去合作完成自己所感興趣的問(wèn)題。

　　失：由于孩子們興奮過(guò)度，起初課堂氛圍一片混亂。但經(jīng)過(guò)教師慢慢地牽引、培養(yǎng)，后來(lái)，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)知道去查資料、去討論，去找同伴幫忙。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必然要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，必須花時(shí)間去訓(xùn)練，沒(méi)有花時(shí)間的探索，就沒(méi)有探索意識(shí)的培養(yǎng)。我想這也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的必然要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過(guò)程的指導(dǎo)不容忽視。

《21.稱象》教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“稱”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再”、“象”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊——一邊——”說(shuō)句子。

　　3、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。

　　4、愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、課前收集有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、古詩(shī)引入：

　　小朋友們，你們聽過(guò)這首古詩(shī)嗎？《七步詩(shī)》（師生齊背）這首詩(shī)的作者是三國(guó)時(shí)候曹操的兒子曹植做的，你們知道嗎，曹操還有一個(gè)很聰明的兒子，名叫曹沖，他和你們現(xiàn)在一樣大的時(shí)候，就做了一件很了不起的事情，你們想知道嗎？讀了課文里的故事，你們就會(huì)知道了。（板書課題學(xué)習(xí)生字“稱”、“象” 集體書空“象”的筆畫）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　　1、借助拼音，初讀課文，要求：做到“五不”，不加字、不丟字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)、不斷句。

　　2、檢查讀書：開火車讀帶有拼音的生字卡，糾正讀音，注意“稱”、“秤”讀后鼻音，“沉”讀前鼻音。

　　3、分小組學(xué)習(xí)生字，每人學(xué)一個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法學(xué)的，和組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　4、匯報(bào)交流自學(xué)情況。師指導(dǎo)“艘”、“微”的寫法。表?yè)P(yáng)按照識(shí)字方法或有獨(dú)到辦法記字的同學(xué)。

　　5、小組開火車組詞比賽。

　　6、去掉拼音，再讀，看看誰(shuí)記得牢。

　　7、把生字朋友帶回家，放到課文中再讀讀。要求：讀通順、流利，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　8、指導(dǎo)描紅。師巡視檢查。

　　三、小結(jié)：

　　小朋友們，你們能開動(dòng)腦筋，想出這么多的好辦法來(lái)記住生字，現(xiàn)在我們已經(jīng)和它們成了好朋友了，你們瞧，它們都在夸你們是聰明的孩子呢！

　　第二課時(shí)

　　一、課題質(zhì)疑：

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》這篇課文。讀課題，復(fù)習(xí)“稱象”生字。

　　2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

　　（1、為什么要稱象？

　　2、用什么辦法稱象？

　　3、象到底有多大？

　　4、是誰(shuí)想出了稱象的辦法？

　　5、稱出象的體重了嗎？

　　……師簡(jiǎn)單板書）

　　3、小朋友們真愛思考，提出了這么多的問(wèn)題。我相信，你們會(huì)提問(wèn)題，更會(huì)解答問(wèn)題，對(duì)嗎？其實(shí)啊，問(wèn)題的答案都在課文中，只要多讀幾遍課文，你們就會(huì)明白了。

　　二、讀書討論：

　　1、今天我們來(lái)展開一個(gè)競(jìng)賽，看看哪一組的小朋友最會(huì)讀書，小嘴巴最會(huì)說(shuō)，我們來(lái)為自己的小隊(duì)加星，最后評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、競(jìng)賽規(guī)則：請(qǐng)四人小組挑選自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，還可以補(bǔ)充。回答問(wèn)題的方法可以多種多樣，可以來(lái)黑板上畫，可以表演，可以找到課文中有關(guān)的句子來(lái)讀，看看哪一組的小朋友合作得最好。

　　3、四人小組討論交流，師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子用靈活的方法解答問(wèn)題，如讀、說(shuō)、演、畫等。

　　4、匯報(bào)比賽，師生評(píng)議，借助圖畫、投影、多媒體課件等解決提出的問(wèn)題，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落。理解“一邊——一邊”所表達(dá)的意思。

　　5、小結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，肯定學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，大膽的思考。

　　三、擴(kuò)展延伸：

　　1、你還有什么更好的辦法嗎？

　　2、學(xué)了課文，你有什么收獲？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。可以聯(lián)系前面兩篇課文或生活實(shí)際。

　　3、還有什么不明白的地方嗎？

　　4、師總結(jié)。

《21.稱象》教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦想辦法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　以曹沖稱象的過(guò)程為重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于動(dòng)腦想辦法的精神為難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)用具：

　　生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小秤。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一). 生字偵測(cè)，談話導(dǎo)入：

　　（1）出示卡片，以“瞬間識(shí)字法”對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字進(jìn)行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行組詞，造句。（學(xué)生評(píng)議訂正）

　　（2）談話導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦？（稱）

　　2.那么想知道大象有多重怎么稱呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候關(guān)于稱象的故事。

　　板書：稱象（書空，強(qiáng)調(diào)“象”的寫法）

　　（3）. 課題質(zhì)疑：針對(duì)課題“稱象”你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象? 怎樣的象？怎樣稱象？）（在副板上出示問(wèn)題）

　　（二）.初讀感知：

　　1. 師范讀課文

　　出示要求：1. 標(biāo)出自然段2 .思考質(zhì)疑問(wèn)題（多媒體）

　　2. 自由朗讀，分組合作討論，釋疑。

　　3. 引導(dǎo)評(píng)議（就問(wèn)題所涉及的段落進(jìn)行指名朗讀，加深理解）

　　（三）精讀感悟：

　　都有誰(shuí)想出了稱象的辦法？（小組交流討論）

　　班內(nèi)交流匯報(bào)

　　1> 官員們（板書）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以齊讀的方式分析官員們的辦法。（隨即板書：造大秤、宰大象）體會(huì)“有的說(shuō)……有的說(shuō)……”的場(chǎng)面，并對(duì)這段進(jìn)行分角色朗讀，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，理解詞語(yǔ)“反駁”并造句。

　　2> 博學(xué)的官員都不能稱出大象的重量，那么年僅七歲的曹沖呢？

　　1. 生生合作討論稱象的方法，交流匯報(bào)。（引導(dǎo)評(píng)議）

　　2. 出示課件：演示稱象過(guò)程，幫助學(xué)生理解稱象的過(guò)程。

　　3. 指名朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出并標(biāo)注表示稱象先后順序的詞語(yǔ)。(“把……然后……再把……再……”)用順序詞口頭造句，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)能力。（板書稱象的過(guò)程）

　　4 .結(jié)合課件演示及理解稱象過(guò)程后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作。(實(shí)驗(yàn)感悟，學(xué)生評(píng)議)

　　5. 組織復(fù)述稱象過(guò)程，做評(píng)價(jià)。

　　3> 對(duì)比官員和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。誰(shuí)的好？好在哪里？從什么地方可以看出來(lái)？

　　（曹操：直搖頭，點(diǎn)頭微笑）（板書）齊讀第五自然段

　　（四）擴(kuò)展延伸：

　　1.曹沖比官員的辦法好，說(shuō)明他是個(gè)怎么樣的孩子？(引導(dǎo)總結(jié)本文中心：善于觀察，勤于動(dòng)腦)

　　2.放到現(xiàn)在你會(huì)如何稱大象？（啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)代社會(huì)去思考）

　　總結(jié)：經(jīng)過(guò)本課對(duì)曹沖善于觀察勤于動(dòng)腦去解決稱象問(wèn)題的學(xué)習(xí)，教育我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)勤于觀察，積極想象，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　稱象

　　誰(shuí)稱象？　官員　　　　　　　　　　曹沖

　　↓　　　　　　　　　　　↓

　　怎么稱象？　造大秤　　　　　　　　　象上船，畫線，象上岸

　　裝石頭，齊線，稱石頭

　　怎樣的象？　宰大象　　　　　　　　　石頭=大象

　　↓　　　　　　　　　　　↓

　　直搖頭　←　曹操　→　　點(diǎn)頭微笑

《21.稱象》教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　（二）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。

　　（三）能正確書寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）指導(dǎo)曹、論、止等字的筆順。

　　（二）指導(dǎo)稱、線、然等字形。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）有感情地朗讀課文。

　　復(fù)問(wèn)：曹沖想出什么辦法來(lái)稱象？

　　（二）自學(xué)生字。

　　要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解意思，組成詞語(yǔ)。

　　（三）集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂詞義。

　　1.檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名認(rèn)讀。

　　（2）指導(dǎo)讀字音。

　　曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。

　　線：三拼音，讀xi4n，不要去掉介音i。

　　2.讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，自己愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　3.教師幫助分析重點(diǎn)字。

　　稱：你和稱區(qū)別。

　　曹：筆順是，共11畫。

　　論：右旁的筆順是。

　　塊：和快字形字義區(qū)別，不要用錯(cuò)。

　　線：左邊是絞絲旁，右邊的'寫法跟盞的上半部相同，不要忘記寫最后的一點(diǎn)。

　　止：跟齒的上半部寫法相同。筆順是。

　　然：注意左上角不要寫成夕，右上是犬不是大。

　　量：多音字。（li4ng、li2ng）

　　4.重點(diǎn)解釋詞義。

　　議論：表明意見的言論。

　　止：停住不動(dòng)。

　　重量：分量。

　　5.組詞：

　　稱（簡(jiǎn)稱）（別稱）（名稱）（自稱）

　　議（提議）（建議）（會(huì)議）（議定）

　　論（討論）（評(píng)論）（理論）（言論）

　　秤（秤桿）（秤盤）（秤星）

　　砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）

　　塊（土塊）（塊莖）（塊頭）

　　沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著）

　　線（棉線）（電線）（毛線）（直線）

　　止（止住）（止步）（止血）（制止）

　　然（突然）（忽然）（然后）（然而）

　　量（氣量）（膽量）（分量）（量詞）

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　把下面的偏旁和獨(dú)體字組成4個(gè)合體字，寫下來(lái)。

　　禾

　　讠

　　石

　　旦

　　爾

　　義

　　欠

　　里

《21.稱象》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“堵、宰、舷”這3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。

　　2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。

　　3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過(guò)象嗎？象很大，也非常重。

　　要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。

　　誰(shuí)聽過(guò)稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第23課

　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——《稱象》。（板書課題）

　　（二）初讀課文，了解課文大意

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查自學(xué)生字和讀課文情況。

　　（1）出示生字及生調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　（2）指名分段讀課文，糾正字音。

　　曹：平舌音，讀cáo。

　　稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別。

　　量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。

　　3、練習(xí)把課文讀熟練。

　　4、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？簡(jiǎn)介曹沖、曹操。

　　（三）細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）指名讀，思考：這段主要講的是誰(shuí)？講了他的什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　（2）理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。）

　　（4）有感情地朗讀第1自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　（1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？

　　（2）結(jié)合學(xué)生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　（3）結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀全文

　　學(xué)生讀課文

　　（二）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1－2自然段知道了什么？

　　交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。

　　（三）繼續(xù)理解第3－5自然段的內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　（1）自由輕聲讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　（2）官員們說(shuō)出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。

　　（3）讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。

　　幻燈出示句子：

　　（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)于官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。）

　　（4）再讀一讀，體會(huì)曹操的態(tài)度。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（l）朗讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

　　（2）比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會(huì)“才7歲”，說(shuō)明曹沖的年齡太小了。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程的前兩步：

　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

　　第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

　　通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語(yǔ)的意思。

　　第三步：稱-稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。

　　第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因?yàn)槭^和“大象”使船下沉的程度是一樣的。

　　以小組為單位邊說(shuō)邊演示稱象過(guò)程。

　　（4）說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里？

　　（5）在當(dāng)時(shí)的條件下，你還能想出什么辦法稱象？

　　3、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。結(jié)果怎樣？

　　“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意。）

　　“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。

　　4、討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？

　　想一想：

　　（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。）

　　（2）曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）

　　5、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？

　　啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：

　　（1）學(xué)習(xí)曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

　　（2）學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。

　　（四）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。

　　2、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、說(shuō)話（造句），鞏固字義。

　　（1）自由讀生字，想一想，哪些字難記？用什么方法記憶字形？

　　（2）交流記憶方法：

　　砍：可利用熟字識(shí)記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和“線”要注意筆畫筆順：

　　曹：共11畫，下半部分是“曰”字

　　線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點(diǎn)。

　　“量、割、秤、砍”可利用熟字識(shí)記。

　　3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

　　曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。

　　操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是，寫時(shí)要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點(diǎn)。

　　割：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。

　　（五）擴(kuò)展練習(xí)

　　1、要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法？

　　2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。

　　隨堂練習(xí)

　　1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。　　

　　2、選詞填空。

　　頭條根桿棵塊艘把

　　一（）秤一（）肉一（）船一（）象

　　一（）樹一（）針一（）錢一（）刀

　　3、用下面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　議論：_______________________________________

　　果然：_______________________________________

　　先……然后……：_______________________________________

　　有的……有的……也有的……：_____________________________

　　探究活動(dòng)

　　1、為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解曹沖秤象的過(guò)程，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫每一步，給同學(xué)每講一講。

　　2、仿照曹沖秤象的故事，動(dòng)手做做小試驗(yàn)，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。

　　3、動(dòng)腦筋思考，隨著時(shí)代的進(jìn)步，能不能想想辦法簡(jiǎn)便快捷的稱出大象的重量。

《21.稱象》教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　活勸準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

　　師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過(guò)別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過(guò)有人稱大象嗎？

　　我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　　2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱大象呢？

　　4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

　　5、看后問(wèn)，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？

　　6、小結(jié)：

　　曹沖真聰明，想到了用石頭來(lái)稱大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來(lái)。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。

《21.稱象》教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦想辦法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　以曹沖稱象的過(guò)程為重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于動(dòng)腦想辦法的精神為難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)用具：

　　生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小秤。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）生字偵測(cè)，談話導(dǎo)入：

　　（2）談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦？（稱）

　　2、那么想知道大象有多重怎么稱呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候關(guān)于稱象的故事。

　　板書：稱象（書空，強(qiáng)調(diào)“象”的寫法）

　　（3）、課題質(zhì)疑：針對(duì)課題“稱象”你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？怎樣的象？怎樣稱象？）（在副板上出示問(wèn)題）

　　（二）初讀感知：

　　1、師范讀課文出示要求：

　　（1）標(biāo)出自然段

　　（2）思考質(zhì)疑問(wèn)題（多媒體）

　　2、自由朗讀，分組合作討論，釋疑。

　　3、引導(dǎo)評(píng)議（就問(wèn)題所涉及的段落進(jìn)行指名朗讀，加深理解）

　　（三）精讀感悟：

　　都有誰(shuí)想出了稱象的辦法？（小組交流討論，班內(nèi)交流匯報(bào)）

　　1、官員們（板書）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以齊讀的方式分析官員們的辦法。（隨即板書：造大秤、宰大象）體會(huì)“有的說(shuō)……有的說(shuō)……”的場(chǎng)面，并對(duì)這段進(jìn)行分角色朗讀，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，理解詞語(yǔ)“反駁”并造句。

　　2、博學(xué)的官員都不能稱出大象的重量，那么年僅七歲的曹沖呢？

　　1、生生合作討論稱象的方法，交流匯報(bào)。（引導(dǎo)評(píng)議）

　　2、出示課件：演示稱象過(guò)程，幫助學(xué)生理解稱象的過(guò)程。

　　3、指名朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出并標(biāo)注表示稱象先后順序的詞語(yǔ)。（“把……然后……再把……再……”）用順序詞口頭造句，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)能力。（板書稱象的過(guò)程）

　　4、結(jié)合課件演示及理解稱象過(guò)程后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作。（實(shí)驗(yàn)感悟，學(xué)生評(píng)議）

　　5、組織復(fù)述稱象過(guò)程，做評(píng)價(jià)。

　　3、對(duì)比官員和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。誰(shuí)的好？好在哪里？從什么地方可以看出來(lái)？

　　（曹操：直搖頭，點(diǎn)頭微笑）（板書）齊讀第五自然段

　　（四）擴(kuò)展延伸：

　　1、曹沖比官員的辦法好，說(shuō)明他是個(gè)怎么樣的孩子？（引導(dǎo)總結(jié)本文中心：善于觀察，勤于動(dòng)腦）

　　2、放到現(xiàn)在你會(huì)如何稱大象？（啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)代社會(huì)去思考）

　　五、板書設(shè)計(jì)：