《稱象》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。2、通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。
3、培養(yǎng)遇事要動腦筋的習(xí)慣。
重點：有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。
難點：1、通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。 2、培養(yǎng)遇事要動腦筋的習(xí)慣。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)作業(yè)：（上課的頭一天布置）
1、把課文讀正確、讀通順，至少讀兩遍，不認(rèn)識的字在文中寫上拼音。
2、在文中勾出帶生字的詞語。
3、讀課后的生字。
4、查字典把課后生字的部(bù)首寫在生字旁邊。
5、田子格中每個生字至少組三個詞語。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，文字課件。
教學(xué)過程：
一、見過大象嗎？什么樣子的？如果叫你稱大象的體重，你會怎樣稱？對于我們現(xiàn)代的人來說，稱象并不難，但對于1800年前的人們來說，稱象就是一件十分困難的事情。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是1800年前的一個7歲的小孩子稱象的一個故事，請大家一起讀讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、 檢查預(yù)習(xí)情況
（1）課文有幾段？
（2）分段抽讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)。 不認(rèn)識的字寫上拼音。
2、課文中的詞語你們都認(rèn)識了么？快看他們來了。
官員 一堵墻 就得 秤桿 砍樹 反駁 割草 一艘 沿著 稱象 曹操 議論 立刻
沖洗 裝石頭 至今
認(rèn)識秤
區(qū)別：桿 竿
口頭填空：秤（ ） 竹（ ） 旗（ ）
一（）墻 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船
三、細(xì)讀課文：
（一）自由讀課文，質(zhì)疑
1、什么樣、哪來的：
①這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
②能談?wù)勀銓@句話的理解么？你能看著書上的圖說說么？
③你能把大象又高又大的樣子讀出來么？
自己練習(xí)一下。（指名讀）
④口頭填空： 又高又大 又（）又（）
⑤這么大的一頭象到底是哪來的呀？課文中有介紹么？誰來讀讀？
2、稱象的辦法
官員的辦法：
①官員們提出了怎樣的辦法呢？快讀讀課文的第三自然段。
②好了，我們來交流一下。誰來說說？
③官員們有的這樣說，有的那樣說，那他們在干什么呢，你能用書上的一個詞語說說么？（議論）
④那你們用幾個字概括一下官員們提出來的辦法么？（造大秤、宰大象）
⑤這兩種辦法好么？為什么？
（造大秤根本就不現(xiàn)實，因為大象那么大，根本就沒有人能把大秤提起來；宰大象就更不現(xiàn)實了，大象都死了，知道重量也沒有用了。）
⑥那曹操同意么？你是從哪看出來的？
出示：曹操聽了直搖頭
那我想把這句話改改，誰來讀讀，哪句話寫的好呀？為什么？
（直搖頭表示曹操很不同意，如果改了意思就沒有這么深了）
那這句話應(yīng)該怎么讀呀？你能加上動作么？（自己練習(xí)一下）