一年級語文《要下雨了》教案（精選16篇）

一年級語文《要下雨了》教案 篇1

　　原文：

　　小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

　　教案：

　　《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。

　　可按下列設計進行教學。

　　一、釋題激趣，整體感知

　　（一）出示課題“要下雨了”

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　　（三）學生自讀課文

　　初步了解課文內(nèi)容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　學生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　圖文對照，引導學生學習詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

　　（一）學習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀

　　讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　　（二）學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　　（三）學習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

　　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　三、整體回顧，加深印象

　　（一）學生自由朗讀課文。

　　（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

　　四、鞏固練習

　　（一）練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。

　　（二）指導學生做課后練習2、3題。

　　（三）指導學生識記生字字形。

　　教學反思：

　　《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

　　本節(jié)課我是這樣教學的：

　　一、激發(fā)學習興趣，感悟課文內(nèi)容。

　　剛上課我就讓學生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的了解，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。接著我就主要抓住燕子低飛這個自然現(xiàn)象來重點講，教學時，抓住關鍵詞語，如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設計了分角色朗讀，讓學生從朗讀中進一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學習的'思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學生學習魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生在生活中要仔細觀察，只有平常注重觀察，才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　二、加強朗讀指導，培養(yǎng)背誦興趣。

　　朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言表達的條理性。指導他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。

一年級語文《要下雨了》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解下雨前動物的特殊表現(xiàn)。

　　2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進行分享。

　　3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　課件、音樂；幼兒預先收集此類資料。

　　活動過程：

　　一、出示PPT，引出主題。

　　師："瞧，誰來了呀？天氣怎么樣呀？"師："真的要下雨了嗎？接下來會發(fā)生什么事情呢？我們往下看。"

　　二、了解三個動物在下雨前的表現(xiàn)。

　　播放課件后教師提問："小兔碰到了誰？燕子為什么飛的那么低？小魚怎么回答的？"（幼兒單獨回答）繼續(xù)播放課件，教師提問："螞蟻在干什么呢？（搬東西）為什么要搬東西，搬家？"（幼兒猜測商量后回答）教師小結："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個小動物在下雨前的的表現(xiàn)，有哪些特別表現(xiàn)呀？有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"

　　三、分享收集的資料，知道其他動物在下雨前的.表現(xiàn)。

　　師："那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？這么多小朋友知道呢，看來小朋友回家都認真的收集資料了，現(xiàn)在先請你跟自己的好朋友說一說，講一講。一會再來告訴其他小朋友。（幼兒相互交流討論）師："現(xiàn)在哪個小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的？"（幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述）教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。

　　教師小結："小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員！

　　四、結束活動師："今天我們玩得真快樂，一會請大家來做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎？"

一年級語文《要下雨了》教案 篇3

　　設計意圖：

　　自從班內(nèi)開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動呢?我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學的情感。

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的'興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

　　3.讓幼兒了解哪些動物有預測天氣的本領。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報紙等)。

　　2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻燈片：

　　引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，教師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。

　　2.教師小結：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)

　　要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了，要下雨)

　　要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)

　　3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。

　　那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?(孩子們互相討論)

　　4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：

　　“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。

　　5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。

　　6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態(tài)。引導幼兒在游戲中加深印象。

　　幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。

　　讓表演好的幼兒做示范動作，全體幼兒一起跟學。

　　老師說出動物名稱，幼兒學下雨前的動態(tài)。

　　三、結束部分

　　隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化?。

一年級語文《要下雨了》教案 篇4

　　教學目的要求：

　　1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

　　教學重點難點：理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

　　教學思路：

　　按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學用具：小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入課題。

　　1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。

　　2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

　　3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）

　　4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。

　　5.板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.聽課文錄音。

　　（1）邊聽邊看課文插圖。

　　（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？

　　2.檢查聽的情況。

　　指導學生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

　　3.自由小聲讀課文。

　　（1）給文章分好自然段。

　　（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。

　　（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

　　4.檢查讀的情況。

　　（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

　　（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。

　　第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音后，讓學生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

　　第三自然段：“小水珠”。

　　第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。

　　第五自然段：“今天”。

　　第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”。“著”是多音字，讓學生說說另外一個讀音“zhe”。

　　第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

　　第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學中的加、減法）

　　以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。

　　三、再讀課文，理清文脈。

　　1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

　　2.學生默讀，找出答案。

　　3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）

　　4.設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學習。

　　第二課時

　　一、復習舊知識。

　　1.復習生字，用卡片出示詞語并指名讀。

　　2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

　　（1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　（2）是要下雨了嗎？

　　（3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？

　　3.填空。

　　這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

　　二、導入新課。

　　小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學習課文。

　　三、學習課文一、二、三自然段。

　　1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

　　（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

　　（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）

　　（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

　　（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.出示掛圖1。

　　（1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）

　　（2）仔細看圖，燕子和平時有什么不同？（平時，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

　　（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

　　（4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？

　　（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）

　　（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

　　①讀出大聲喊的語氣。

　　②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）

　　③看看句后標點符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）

　　④指導學生練讀這句話。

　　（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）

　　①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

　　②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

　　③輔導閱讀燕子的話。

　　a燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。

　　b“我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。

　　c教師范讀一整段話。

　　d學生練讀。

　　（8）指導學生看第一幅圖后練習說幾句話。

　　3.總結學習方法。

　　（1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？

　　（2）認真讀課文，想想這是為什么？

　　（3）有感情地讀課文，加深理解。

　　四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。

　　1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

　　2.出示掛圖2。

　　（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）

　　（2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）

　　（3）小魚和平時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

　　（4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）

　　（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

　　（6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導學生朗讀。

　　（7）小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”）

　　①小魚為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）

　　②再一次理解“悶”。

　　③指導朗讀，讀出關心小白兔的語氣。

　　a請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。

　　b指名讀。

　　（8）指導學生看圖練習對話。

　　五、學習第七自然段。

　　1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什么叫“連忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）

　　2.出示掛圖3。

　　（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？

　　（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

　　（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

　　（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）

　　（5）指導朗讀螞蟻的話。

　　六、學習八、九自然段。

　　1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？

　　2.出示掛圖4。

　　（1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）

　　（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

　　（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）

　　七、進行小結，布置作業(yè)。

　　1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

　　2.鞏固練習。

　　（1）填空，再把句子讀一讀。

　　①下雨前，燕子飛得。

　　②下雨前，小魚到水面上來。

　　③下雨前，螞蟻忙著搬。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　說說小白兔怎么知道要下雨了？

　　二、鞏固生字。

　　1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

　　2.出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。

　　（1）仔細看，說說哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。

　　左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

　　上下結構：息、今。

　　左中右結構：游。

　　（2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）

　　（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導學生分別組詞、擴組。

　　喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

　　珠：王字旁，右邊的筆順是。

　　低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。

　　游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。

　　3.指導學生書寫。

　　（1）要求學生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。

　　（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡回指導。

　　三、總結練習。

　　1.請四位同學戴好頭飾，上臺復述課文內(nèi)容。

　　2.引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號標出）。

　　小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

　　他又看到魚兒游出水面。

　　他連忙挎起籃子往家跑。

　　這時，他看到燕子低飛。

　　小白兔看到了螞蟻搬家。

　　嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　小白兔加快步子往家跑。

　　3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）

　　（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

　　（2）指導學生用“嗎、呀、呢”說話。

　　板書：

一年級語文《要下雨了》教案 篇5

　　教案、學案一體化設計

　　課題

　　要下雨了

　　課時

　　第一課時

　　授課教師： 教學目標設計

　　1正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分 2學會本課12個生字,理解新詞意思。 3懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。  

　　教學方法設計

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　一創(chuàng)設情景，導入新課 二師生合作，探究信新知 1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音) 2抽查朗讀情況 3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決 三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？ 四朗讀練習 1小組分角色朗讀練習 2指名分角色朗讀 3有感情地朗讀全文 五延伸，聯(lián)系實際。  

　　。 “要”是什么意思？理解字意思 在學生的生活情境回憶中，區(qū)別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；

　　讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？

　　游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？

　　請學生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學生對重點詞句的領悟。

　　說到有心人，老師想起了一件事：（印度洋海嘯中一位細心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事） 同學們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來學習一篇新課文，內(nèi)容也是和下雨有關的，請大家齊讀課題。 要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？ 說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受 除了課文中的現(xiàn)象,還可從很多方面知道天快下雨了，請大家課后把你觀察到的寫下來，看一看誰是生活中的有心人。 希望同學們也能做個有心人，用自己的智慧為大家多做一點事，好嗎？ 板書設計

　　要下雨了

　　1天氣悶

　　2燕子低飛

　　3螞蟻搬家

　　4小魚浮出水面

　　課后反思

　　我在教學時，，先引導學生觀看童話故事進入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過這樣的閱讀教學必將培養(yǎng)學生說話表達的條理性，發(fā)展并提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

一年級語文《要下雨了》教案 篇6

　　上虞市鶴琴小學 孟麗

　　[教材版本]

　　小學義務教育第一冊33《要下雨了》

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　[教材目標]

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學難點 ：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　[課時安排]

　　第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時：繼續(xù)學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　[教學準備]

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　[教學過程 ]

　　一、揭示課題，讀題：

　　1、板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

　　二、初讀課文，自學指導：

　　1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準字音。

　　出示新詞：

　　you qi guai jin men hen tou tou qi yan

　　游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

　　o wei chao shi chi bang zhan

　　哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

　　zhu cai di

　　小水珠 才能 很低很低

　　lai a 出來啊 kong 空中

　　啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

　　3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　三、精讀第一節(jié)。

　　（一）出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”

　　① 讀句子。

　　② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來啊？

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

　　看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

　　（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

　　③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　（二）出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

　　悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　　要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　　2、多種形式讀。

　　（三）連起來讀第1節(jié)

　　1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復習鞏固：

　　1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？

　　（1） 口頭練習：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

　　五、作業(yè) ：

　　1、抄寫生字；

　　2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里，游到來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書：

　　要下雨了

　　魚游水面

一年級語文《要下雨了》教案 篇7

　　《要下雨了》是小學語文第二冊第十六課。這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學習體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。

　　1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

　　為了在最短的時間內(nèi)調動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

　　2、教學設計合理，符合學生認知規(guī)律：

　　這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。

　　3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發(fā)展：

　　學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創(chuàng)造每一個學習展示的機會，關注不善于發(fā)表見解的學生。板書，電腦操作我都盡量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

　　4、教學思路清，語言精：

　　學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學生是主體，教師是主導的原則。

　　5、存在不足：

　　⑴教學方法還很傳統(tǒng)，教學設計創(chuàng)新不夠。

　　⑵課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

一年級語文《要下雨了》教案 篇8

　　新課程實施以來，我們擔任一年級語文教學的.老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我常常在想、課堂是教學的主陣地，只有抓主課堂，切實提高課堂識字教學效率，學生才能夠認識教材中的認讀字，才能較好的完成新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。

　　于是，在教學《要下雨了》時，我不斷地嘗試與總結，初步設計了一個“五步識字教學法”。只有當學生干自己喜歡干的事就不會厭倦，而會覺得是一種樂趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學中我們要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。現(xiàn)在，我的學生能用加一加、減一減、換一換等常見的識字方法識字，還能用猜一猜、編一編、聯(lián)想等自創(chuàng)的方法識字。在課堂上，我就給他們時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去交流，于是就有了一個小小的“識字方法交流會”。在交流會上，他們一個個像小記者詢問著別人，也闡述著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　1、雙軌小火車，記憶字形，在交流過識字方法之后，學生基本記住了生字的音與形。這時候，就讓他們給生字找好朋友，即生字組詞。老師怎么來檢查，學生怎么來交流，于是我就設計了“雙軌小火車”這種形式。這種活動調動的學生人數(shù)多，兩列同學，一列讀字音、一列組詞，學生又一次復習了字的讀音，又在其他小伙伴的幫助下豐富了詞匯量。

　　2、你說我猜，根據(jù)學生好奇、好勝的特點，我設計了這樣一個游戲來鞏固生字。“你”指的是學生，“我”指的是教師。這一環(huán)節(jié)，師生的關系發(fā)生了變化。學生說來考老師。他們可以用不同的識字方法來解釋某個生字讓老師猜，也可以不出聲的讀生字讓老師根據(jù)嘴形來猜字，這樣一來，整個課堂活躍了起來，學生在活動中和游戲中完成了學習任務。整個一節(jié)課，教師創(chuàng)設了不同情境，讓生字復現(xiàn)——復現(xiàn)——再復現(xiàn)，使學生在不同的環(huán)境下反復和生字見面。整個識字過程，教師是在有意地組織，學生是在無意地學習，學生在寬松、愉悅的氛圍中學習識字。

　　但這種教學方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內(nèi)容不夠全面，我會繼續(xù)實驗與探討下去。

一年級語文《要下雨了》教案 篇9

　　上虞市鶴琴小學 孟麗

　　[教材版本]

　　小學義務教育第一冊33《要下雨了》

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　[教材目標]

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學難點 ：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　[課時安排]

　　第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時：繼續(xù)學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　[教學準備]

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　[教學過程 ]

　　一、揭示課題，讀題：

　　1、板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

　　二、初讀課文，自學指導：

　　1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準字音。

　　出示新詞：

　　you qi guai jin men hen tou tou qi yan

　　游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

　　o wei chao shi chi bang zhan

　　哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

　　zhu cai di

　　小水珠 才能 很低很低

　　lai a 出來啊 kong 空中

　　啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

　　3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　三、精讀第一節(jié)。

　　（一）出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”

　　① 讀句子。

　　② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來啊？

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

　　看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

　　（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

　　③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　（二）出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

　　悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　　要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　　2、多種形式讀。

　　（三）連起來讀第1節(jié)

　　1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復習鞏固：

　　1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？

　　（1） 口頭練習：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

　　五、作業(yè) ：

　　1、抄寫生字；

　　2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里，游到來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書：

　　要下雨了

　　魚游水面

一年級語文《要下雨了》教案 篇10

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

　　一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

　　根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。

　　二、用多種方法幫助學生理解詞義

　　識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來。

　　三、注意聯(lián)系，訓練思維

　　教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相機滲透

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　五、加強朗讀訓練，注意形式多樣

　　對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。◆

一年級語文《要下雨了》教案 篇11

　　一、教學要求

　　1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解一些能預示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學會的生字，可讓學生自找規(guī)律、介紹巧辦法認記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2.寫字教學

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些， “得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要*攏。

　　(三)詞句教學

　　教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯(lián)系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　例(一)

　　引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

　　1.讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

　　2.讀課題質疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3.讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4.聯(lián)系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。

　　一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

　　二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　二、學習目標

　　1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　⒈可先讀課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的動作有關；搖——搬，與手有關。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　⒌指導寫字應與幫助學生識記字形聯(lián)系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：（1）撇應該寫得平直；（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。

　　（二）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟 “……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與 “大雨下起來了”的不同。

　　⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⒌背誦課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。

　　（三）實踐活動

　　學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　（三）學生字，小組合作學習。

　　⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

　　⒋教師全班抽查。

　　（四）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

　　⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀。

　　5.背誦課文。

　　（五）讀讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　　（六）指導寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　　⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯(lián)系起來。

　　⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。

　　教材分析

　　1.《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個自然段，4幅標圖，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

　　這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，表給學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法。這是一篇學習語文訓練的好教材；教師在教學時要注意：1、抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物，分析問題的習慣。 2、抓住重點詞句來體會，揣摩語言形式的表達效果。3、抓朗讀訓練，語言形式多樣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　2.識字教學。

　　本課9個生字，要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個字一般在句末，表示說話時的語氣。

　　在9個生字中，其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結構。其中“高”可以用順口溜幫助記憶：一點一橫長，口字頂房梁，大口張善戰(zhàn)此，小口往里藏。“彎”字記憶方法：一點一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓在下邊。

　　在寫字教學中，教師重點指導“兔、直、彎”3個字。“兔”字的寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后小點不能去掉。“直”字注意最后一筆稍長些，中間是三橫，三橫挨左不挨右，三短橫間距要勻稱。

　　3.理解課文內(nèi)容

　　第一自然寫小白兔在山坡上彎著腰割草，感到天氣很悶。“天氣悶”是說下雨前因為氣壓低人感到不舒服，這是下雨前的一種現(xiàn)象。因為感到悶，小白兔才直起身子。

　　第二自然段是寫小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過，因為離得遠，所以他必須喊著說話。“飛得這么低”是說小燕子飛得離地面很近。

　　第三自然段是寫燕子回答小白兔的話，說出“低”飛的原因：空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子利用這個機會捉蟲子吃。

　　第四自然段是寫小白兔發(fā)現(xiàn)池子里的小魚都游到水面上來了。“都”在這句中表示“所有的”。小魚經(jīng)常游到水面上來，但是這條魚游上來，那條魚游下去，與文中說的“小魚都游到水面上來”是不一樣的。

　　第五自然段是寫小白兔問小魚怎么有空出來。這是因為小兔不知道這也是下雨前的一種現(xiàn)象。

　　第六自然段是寫小魚回答小白兔的問題時說的兩句話。小魚說水里悶，要到水面上來透氣，并且囑咐小白兔快回家，別讓雨水淋病。

　　第七自然段寫小白兔在回去的路上看見一大群螞蟻，他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻知道要下雨的，他們正在搬東西。

　　第八自然段告訴我們，小白兔從燕子、魚和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經(jīng)落下的雨點匆匆忙忙地往家里跑。

　　第九自然段寫小白兔到家了，大雨起來了。

　　學習這篇課文要結合看圖，逐漸讀懂“燕子低飛，小魚浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的現(xiàn)象。

　　4.指導朗讀

　　講讀課文不僅加強詞句訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養(yǎng)學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀的語氣。如：“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天怎么有空出來呀！”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了呀？”卻要讀出疑問懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻的話沒有錯。朗讀之后讓學生明白了小白兔的思想變化，從懷疑到有些想念再到完全相信的過程。最后為了調動學生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。

　　教法建議

　　一、揭示課題

　　通過“下雨了”和“要下雨了”的比較，讓學生知道“要下雨了”說的是將要下雨了。“下雨了”是雨已經(jīng)下了。

　　二、啟發(fā)激趣。

　　通過教師的導語激發(fā)學生樂于學習的愿望。

　　三、初讀課文，整體感知，認識生字和會認字。

　　四、理解課文內(nèi)容采取“教、扶、議”的方法，展開教學。

　　五、總結擴展

　　六、分角色戴頭飾朗讀課文。

　　七、識字寫字教學。

　　解詞導向

　　悶：因氣壓低而引起的不舒服的感覺。

　　潮濕：本課指空氣中的水分大。

　　水珠：小水滴。

　　連忙：趕快、急忙的意思。

　　消息：本課指音信的意思。

　　透透氣：指小魚到水面上呼吸新鮮空氣。

　　近反義詞

　　近義詞潮濕——濕潤消息——信息

　　反義詞濕——干低——高彎——直忙——閑

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：寫正在山上割草的小白兔感到天氣很悶熱。

　　第二段（2、3自然段）：寫飛得很低的燕子告訴小白免天要下雨了。

　　第三段（4～6自然段）：寫游上水面的小魚也告訴小白免要下雨了。

　　第四段（7自然段）：寫正忙著搬家的螞蟻也說要下雨了。

　　第五段（8、9自然段）；寫小白兔回家告訴媽媽要下雨的消息時，大雨真的下起來了。

　　中心思想

　　本文采用童話形式，生動形象地給我們介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家是夏天下雨的先兆這一自然知識，激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。

　　釋句導讀

　　“天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”

　　這是課文的結尾。課文依次寫了小白兔感到天氣很悶，低飛的燕子告訴他要下雨了，游到水面上的小魚告訴他天要下雨了，螞蟻也因要下雨而搬家。結尾時.雨果然來了，“響起一陣雷聲”說明雷聲來得很急：“嘩，嘩，嘩”，表明雨下得十分大。朗讀時要讀出雨急、雨大的語氣。

一年級語文《要下雨了》教案 篇12

　　教材簡析：

　　《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識性強。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

　　過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　教學難點：

　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　教學方法：

　　朗讀法、引導法

　　學法指導：

　　本節(jié)課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言。

　　課前準備：

　　1、教學課件

　　2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學過程：

　　一、釋題激趣，整體感知。

　　(一)出示課題“要下雨了”

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

　　(二)啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)

　　(三)學生自讀課文

　　初步了解課文內(nèi)容，要求學生邊讀邊注意三點：

　　1、看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

　　2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

　　3、看看課文是分幾個自然段寫的?

　　二、讀讀說說，理解品味。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

　　2、提問：

　　(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)

　　(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

　　(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)

　　(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。

　　(二)學習二、三自然段。

　　1、當小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)

　　2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)

　　3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)

　　4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)

　　5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

　　6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　　7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　　8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(三)學習四、五、六自然段

　　1、指名讀四、五、六段。

　　2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)

　　3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)

　　4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?

　　5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?

　　6、誰能說說小魚游到水面的原因?

　　師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　　(四)學習7、8、9自然段

　　學習第七段。

　　1、學生輕聲讀第七段。

　　2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?

　　3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?

　　4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

　　5、指導讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)

　　學習八、九自然段

　　1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)

　　2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?

　　3、指導朗讀第九段(齊讀)

　　三、總結課文。

　　學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學生用自己的話回答)

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

　　四、拓展練習：讀讀說說。

　　1、我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著改作業(yè)呢!

　　媽媽正忙著洗衣服呢!

　　2、小白兔一邊跑一邊喊。

　　——一邊——一邊——。

　　五、板書設計：

　　16　要下雨了

　　小燕子　 低飛

　　小魚　　 游出水面　　要下雨了

　　螞蟻　　 搬東西

　　教學反思：

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

　　在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，讀準了字音;講讀課文，理解字義;總結課文，幾個步驟進行。注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思;通過動作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義，將識字教學融于閱讀教學之中。朗讀指導一直是難點，在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情是很必要的。但這種感情不是教師強加給學生的，而是要引導學生入境、入情，要指導學生在讀書的過程中自悟、自得。使學生進一步了解了“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。抓住關鍵詞句體會小白兔心情的變化，既有助于學生對課文的理解，也有利于有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計多媒體教學，結合書中每一段的內(nèi)容隨機展示出形象的小動物，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來。

　　對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。本節(jié)課，在朗讀指導上有些倉促。

一年級語文《要下雨了》教案 篇13

　　執(zhí)教：南寧市園湖小學 呂倩

　　教學目標 ：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文，進行句式練習。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　下雨前一些動物活動的原因。

　　教學準備：

　　多媒體CAI課件，小動物頭飾。

　　教學時間： 三課時。

　　教學過程 ：（第一、三課時略）

　　一、質疑引入新課。

　　1、板書“25 下雨了”

　　2、質疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

　　3、小結。

　　二、學習1—3節(jié)。

　　1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。) （板書：看）

　　2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

　　3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）

　　要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

　　4、引導質疑、討論。（板書：議）

　　5、利用句式進行說話訓練，小結內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子。（板書：燕子低飛）

　　6、指導朗讀。（板書：讀）

　　7、小結學法。

　　三、學習4—6節(jié)。

　　1、比較句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　指導朗讀句（2）。

　　2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

　　3、運用學法指導學生學習4—6節(jié)。

　　（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。

　　（2）學生質疑，四人小組討論解決。

　　（3）匯報學習情況。

　　（4）句式練習：

　　要下雨了，小魚。（板書：小魚游到水面）

　　（5）指導朗讀。

　　四、學習第七節(jié)。

　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節(jié)。

　　3、檢查自學情況。

　　4、創(chuàng)設情境，練習說話。

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

　　5、句式練習：

　　要下雨了，螞蟻。（板書：螞蟻往高處搬家）

　　6、指導讀大螞蟻的話。

　　五、學習8—9節(jié)。

　　1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

　　2、同法自學第8—9節(jié)。

　　3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？

　　4、指導讀小白兔的話。

　　六、說話練習

　　（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　七、總結全文。

　　板書設計 ：

　　（小白兔）感到很悶

　　（小燕子）低飛提出

　　25 要下雨了

　　（小魚圖）游到水面

　　（螞蟻圖）往高處搬家

　　教學模式說明：

　　這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。

　　此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1—3自然段：

　　（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內(nèi)容。

　　（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。

　　（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

　　（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學生按此方法自學第7—9自然段，由此，學生經(jīng)歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。

　　以上設計，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創(chuàng)造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養(yǎng)學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優(yōu)點。

　　（該課獲市賽課二等獎）

一年級語文《要下雨了》教案 篇14

　　教學目標

　　一、日積月累（教學重點）

　　（一）重點字詞：

　　腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加

　　1.應會讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響

　　2.識字方法

　　（1）常規(guī)識字：

　　加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊

　　比一比： 真-直、呢-呀-嗎

　　做一做：伸伸腰、搬東西

　　換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問

　　組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、

　　（2）趣味識字：

　　猜字謎：悶：心字進門悶得慌。

　　嗎：一口吃了一匹馬。

　　呢：一口喝干泥邊的水。

　　邊：“力”要出遠門。

　　3.易讀錯字：

　　悶（易讀成四聲）

　　4.多音字：空

　　5.應會寫字：直 呀 邊 嗎 吧 加

　　（1）寫正確：

　　直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長一些

　　呀 呢 吧 嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。

　　（2）寫美觀：

　　①指導書寫的字：腰

　　②指導要點（按規(guī)律分類指導）：學生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。

　　（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。

　　二、理解運用：

　　（一）了解詞意

　　1.需要重點了解的詞語：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。

　　2.了解詞意的方法：可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。

　　（二）重點問題：

　　1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。

　　2.學生課前預習中質疑提出的問題。

　　（三）仿寫句子（或造句）訓練：

　　會用“正呢”說話

　　如：我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著 ！

　　三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、認識“腰”“悶”等13個生字，會寫6個字

　　2. 初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學準備：

　　一、教師：

　　（一）制作多媒體教學課件。

　　（二）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生：

　　（一）制作生字卡片

　　（二）收集描寫天氣的諺語

　　一年級下冊第14課《要下雨了》預習提綱

　　學校： 班級： 姓名：

　　一、字詞初探

　　（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　自我評價： 家長評價： 小組評價：

　　（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

　　2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

　　3.識字方法

　　腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加

　　常規(guī)識字：

　　加一加： 比一比： 做一做：

　　換一換： 組詞法：

　　（2）趣味識字：

　　4.易寫錯的字：

　　（二）詞語

　　1.運用結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。

　　2.請在課文中用不同的顏色分類標記。

　　ABB: （黃色） ABAC:（綠色）

　　二、文本細讀

　　1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）

　　2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚____________。

　　（3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。

　　3、試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

　　4、學生質疑：你有哪些不明白的地方？

　　三、拓展延伸

　　1.背誦課文第3、6、7自然段。

　　2. 仿寫句子（或造句）訓練：會用“正呢”說話

　　我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著 ！

　　3.想想說說：

　　（1） 要下雨了，蛇____________。

　　（2） 要下雨了，蜻蜓____________。

　　教學時間1課時

　　欄目設計預習提綱預習展示 精講點撥

　　導入 聯(lián)系生活，談話揭題

　　1.同學們，夏天的時候，下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?

　　2.下雨前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習第14課《要下雨了》。

　　預習提綱展示

　　1. 出示做得好的學生的.名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（課件展示）

　　2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

　　（一）朗讀課文，達到正確流利。

　　自我評價：

　　家長評價：

　　小組評價：

　　1、每個小組的 號讀課文。其余同學認真聽，做好評價準備。

　　2、全班評價。（我想表揚 因為 。

　　我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）

　　1.易讀錯字音

　　2.多音字“空”“悶”：

　　1.易讀錯字展示。

　　注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕

　　語氣詞：呢、吧、嗎

　　讓學生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，并讀一讀，注意語氣。

　　（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）

　　2.小組展示多音字（根據(jù)學生在本課找到的多音字為準）

　　出示：給加點字選擇正確的讀音。

　　空 kōng(天空) kòng（有空）

　　悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）

　　2.在班內(nèi)說一說正確讀音。

　　3.學生齊讀。

　　3.常規(guī)識字。

　　4.趣味識字。

　　1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……）

　　2.組長評價，總結。（其他小組補充）

　　3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的？）

　　師補充：

　　悶：心字入門悶得慌。

　　嗎：一口吃了一匹馬。

　　呢：一口喝干泥邊的水。

　　邊：“力”要出遠門。

　　5.易寫錯的字：直、呀、邊

　　4.易寫錯的字：（小組展示）

　　（1）出示自己書寫的田字格里的字詞：

　　直、好呀、對嗎、去吧、一邊

　　（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞，其中一詞必須是四字詞語。

　　（如：“直”字里面是三橫；

　　嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）

　　（3）師生共同書空每個字的筆順。

　　（4）教師邊范寫，邊講解：

　　“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。

　　“直”字里面是三橫，三個橫要均等。

　　“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。

　　（5）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢……）

　　（6）評價反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。

　　（二）詞語

　　在文中標畫出下列詞語：

　　潮濕 伸了伸腰 陰沉沉

　　山坡 天氣很悶 悶得很

　　消息 一陣雷聲 捉蟲子

　　連忙 加快步子 搬東西

　　有空 挎起籃子 彎著腰

　　（1）展示詞語

　　小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）

　　（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領讀。）

　　（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學交流）

　　1.讀課文第3、6、7自然段。

　　2.分角色朗讀課文

　　3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓練

　　1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）

　　（1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。

　　（2）說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。

　　2、（1） 要下雨了，燕子____________。

　　（2） 要下雨了，小魚____________。

　　（3） 要下雨了，螞蟻____________。

　　（4） 要下雨了，天氣____________。

　　3、試著和小組內(nèi)同學分角色朗讀課文。

　　4、學生質疑：你有哪些不明白的地方？

　　5、拓展延伸：

　　（1）仿寫句子（或造句）訓練：會用“正呢”說話

　　我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著 ！

　　（2）你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。

　　課堂小結本節(jié)課，你有哪些收獲？

　　小組之間說一說自己的收獲。

　　一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)

　　學校： 班級： 姓名：

　　一、連一連。

　　腰 坡 沉 潮 濕 消 息

　　xī yāo chén shī cháo pō xiāo

　　二、讀句子、看拼音、寫詞語。

　　1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！

　　2.今天學的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？

　　3.這道題你怎么不會用jiā( )法ne( )？

　　4.我看就算了ba( )！

　　二、多音字組詞。

　　空kōng( )kòng（ ）

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1.下雨前，燕子飛得( )。

　　2.下雨前，小魚游到( )來。

　　3.下雨前，螞蟻往( )搬家。

　　四、仿寫句子訓練：

　　我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著

　　板書設計

　　14 要下雨了

　　天氣 很悶

　　燕子 低飛

　　魚 游到水面

　　螞蟻 搬家

一年級語文《要下雨了》教案 篇15

　　尊敬的領導、老師好：

　　今天我說課的題目是：聾校小學語文第七冊第十一課《要下雨了》。我說課的內(nèi)容分五個部分：

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　　知識目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

　　品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容。

　　教學重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

　　二.教學方法

　　根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

　　三.學法

　　結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

　　四.教學過程（我的教學過程分六個環(huán)節(jié)）

　　導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。

　　（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

　　這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現(xiàn)象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

　　（二）初學課文，整體感知

　　這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

　　（三）學習課文，了解內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

　　（四）分角色扮演，深化體驗

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

　　（五）引導質疑，拓展思維

　　在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

　　（六）布置作業(yè)

　　我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

　　五.板書設計

　　要下雨了

　　燕子空氣潮濕飛不高

　　小兔子        小魚水里悶透透氣

　　螞蟻高處搬家

　　說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。

一年級語文《要下雨了》教案 篇16

　　教學目的

　　 1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

　　教學難點 

　　1.掌握“低、游”的字形結構。

　　2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

　　教學準備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學們自己朗讀課文。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

　　三、認讀一下本課的生字卡片。

　　因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

　　3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

　　1.出示書上圖二。

　　2.小魚為什么游到水面？

　　（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書魚游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書上圖三。

　　2.大螞蟻說什么？

　　3.板書螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

　　5.板書防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

　　（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

　　（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

　　1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結合板說。）

　　板書設計 

　　六、完成填空練習。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚（游）到水面上來。

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

　　第二課時

　　一、學習生字。

　　（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

　　（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

　　（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。

　　hǎn 喊 左右結構

　　提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

　　組詞：大聲喊喊叫

　　指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

　　其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

　　（四）接著學習“氵”旁的生字

　　chí池左右結構

　　提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

　　你怎么記？

　　組詞：水池池子池塘（táng）

　　yóu游左中右結構，右邊是

　　提問：為什么是“氵”？

　　指導書寫：游

　　組詞：游過來游來游去游到游戲

　　（五）dī低左右結構高低的低

　　提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

　　筆順：（注意點）

　　指導書寫：

　　組詞：低處低頭

　　反義詞：低——高

　　（六）自學其他生字。

　　請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。

　　zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加

　　照田格的樣子寫出這四個字來。

　　二、認讀所學的生字卡片。

　　三、寫出有下面偏旁的字。

　　口：____

　　氵：____

　　第三課時

　　一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

　　二、選字填空。

　　呀、嗎、吧、呢

　　（一）燕子為什么飛得這么低（ ）？

　　（二）你快回家（ ）！

　　（三）小白兔想是要下雨了（ ）？

　　（四）螞蟻正忙著往高處搬家（ ）！

　　三、分角色朗讀課文。

　　（一）說說課文中共有幾個角色？

　　（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

　　（三）指導以下詞句的語氣。

　　1.小白兔大聲喊：

　　2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

　　3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

　　4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

　　5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

　　6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

　　四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

　　五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？

　　（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

　　六、聽寫本課生字詞。

　　七、作業(yè) ：

　　（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

　　（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？◆