《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì)（通用16篇）
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1
一教材內(nèi)容
練習(xí)1中包括看清筆順，寫好鉛筆字，學(xué)用字詞句，讀讀背背，口語(yǔ)交際，共五題。各題之間相對(duì)比較獨(dú)立，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第三題：學(xué)用字詞句。我把這題安排在第二課時(shí)�！皩W(xué)用字詞句”有三部分組成，一是要認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物，這部分分別配有四幅動(dòng)物的圖；二是要知道這四種動(dòng)物
遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的；三是說(shuō)說(shuō)自己遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己。這三個(gè)部分是緊密聯(lián)系的，由認(rèn)識(shí)動(dòng)物到了解他們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己，再由動(dòng)物聯(lián)想到自己，遇到危險(xiǎn)怎么做。
二教學(xué)目標(biāo)
練習(xí)1中“學(xué)用字詞句”安排在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，識(shí)字一二三之后，起著鞏固和訓(xùn)練的作用。教學(xué)時(shí)，要把鞏固漢語(yǔ)拼音，繼續(xù)識(shí)字有機(jī)地融合到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，在此基礎(chǔ)上學(xué)著用字用詞去說(shuō)句。據(jù)于此，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1 借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2 通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣自我保護(hù)，并將自己的意思表達(dá)清楚。
三教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物
1 先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題。
2 帶大家認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動(dòng)物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。再請(qǐng)學(xué)生交流。
3 拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音。（動(dòng)物的名字和拼音。）我把認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物和拼拼讀讀分開(kāi)來(lái)教學(xué)，目的是鞏固學(xué)生的漢語(yǔ)拼音及認(rèn)字。因?yàn)閳D和漢字、拼音同時(shí)出現(xiàn)的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識(shí)字，而是直接跳過(guò)拼音用圖畫識(shí)字了。
4 找名字。多媒體出示四幅圖及四個(gè)音節(jié)詞。這一部分實(shí)際上是把2和3綜合起來(lái)借助圖畫，漢語(yǔ)拼音來(lái)鞏固識(shí)字。我先用學(xué)生感興趣的話語(yǔ)來(lái)激起他們幫助小動(dòng)物找回自己名字的欲望。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里，然后上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)住了拉到圖的旁邊。上來(lái)找對(duì)后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二) 根據(jù)認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)
我在認(rèn)識(shí)動(dòng)物后還安排了說(shuō)動(dòng)物特點(diǎn)這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為下一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己做一個(gè)鋪墊。
我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動(dòng)物，在課上讓他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，給大家說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子，有什么地方和別的小動(dòng)物是不一樣的。學(xué)生邊說(shuō)我邊給他點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物的圖片。
(三) 利用特點(diǎn)，保護(hù)自己
1 多媒體出示要求：你知道他們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己?jiǎn)�？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求。
2 出示烏龜，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋�，學(xué)生仔細(xì)觀察，自由發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生交流出示句子：
烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。
讓學(xué)生讀讀出示的句子，不認(rèn)識(shí)的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀，小組讀，男女生比賽讀，齊讀等）進(jìn)行練讀，初步感知這樣的句式。
3 聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)觀察，可以和同桌討論討論，想想說(shuō)說(shuō)，山羊，刺猬，烏賊是怎樣保護(hù)自己的，先用自己的話說(shuō)說(shuō)，然后用規(guī)定的句式說(shuō)，再用不同的形式練讀。
(四) 內(nèi)化知識(shí)，上臺(tái)表演
1這一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生是否掌握上一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成是小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)自己遇到危險(xiǎn)就會(huì)怎樣，這時(shí)候就不能再說(shuō)烏龜或者是刺猬遇到危險(xiǎn)，而是要說(shuō)我遇到危險(xiǎn)會(huì)怎樣了�？梢藻憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的轉(zhuǎn)換。
2在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動(dòng)物也很聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)想出辦法保護(hù)自己。并出示剛才的句式，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，從而增加語(yǔ)言積累。
(五) 聯(lián)系自身，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)
1 過(guò)渡，在生活中動(dòng)物會(huì)遇到危險(xiǎn)，人也會(huì)遇到危險(xiǎn)，那我們小朋友遇到了危險(xiǎn)會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己呢？
2 看書借助拼音讀讀要求：說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己。
3 分成四人小組討論：（1）我們會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？（2）遇到了危險(xiǎn)會(huì)想什么辦法保護(hù)自己？
4 學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)。
四教法和學(xué)法
“教是為學(xué)服務(wù)的�！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，我采用了以下幾種教法：
l.啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的比較多，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，再由此來(lái)看看它怎么利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己的。
2.采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。在教學(xué)烏龜遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己我采用了這一方法，既直觀，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法也很重要，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下幾種學(xué)法。
l.觀察法。這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動(dòng)物。課上，我讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物烏龜來(lái)觀察它遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么辦。
2.遷移法。這一學(xué)法主要運(yùn)用在對(duì)句式的掌握上，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法，分別用同樣的句式說(shuō)說(shuō)另外三種動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣。還有在教學(xué)過(guò)程中，有很多地方也用到了遷移，比如由動(dòng)物想到自己，這也是一種遷移。
總之，要讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)音節(jié)中間有無(wú)介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語(yǔ)和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問(wèn)句。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無(wú)介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。
3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒(méi)有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。
3、匯報(bào)，反饋。
馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽(tīng)話 莫：不
微：細(xì)小 漫：沒(méi)有限制 信：相信 舉：全
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè)。
3、反饋，評(píng)議。
親愛(ài)的祖國(guó) 認(rèn)真地思考
親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉
親切的教導(dǎo) 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)6個(gè)詞語(yǔ)各自的意思，再想一下4個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語(yǔ)？
3、學(xué)生各自讀讀4個(gè)句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個(gè)句子意思相同語(yǔ)氣不同的句子。
2、在《敲開(kāi)世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨(dú)立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評(píng)議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測(cè) 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受恥辱嗎？
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰(shuí)？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子�！半y道”起加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣作用，第2句是反問(wèn)句。在讀句子、體會(huì)語(yǔ)感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問(wèn)的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè)本》第6題，再作反饋、講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問(wèn)題）
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個(gè)詞語(yǔ)。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問(wèn)在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè)。
5、評(píng)議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛(ài)：非常喜愛(ài)�！ �(ài)不釋手：喜愛(ài)得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍�！ 〉狼福赫J(rèn)錯(cuò)、表示歉意。
知識(shí)淵博：懂得的知識(shí)既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過(guò)一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛(ài)讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”
教學(xué)過(guò)程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
按筆順寫字
1、 出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳
高 競(jìng) 跳 川 什 石 竹
舟 畫 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說(shuō)唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
b、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)。
三、寫好鉛筆字
投影出示16頁(yè)的字樣
1、 “干出擊”認(rèn)識(shí)
2、 獨(dú)體字
3、 橫豎筆畫組成
4、 筆順相機(jī)板演
5、 重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評(píng)講
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？
（2）相機(jī)出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語(yǔ)文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂(lè)美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語(yǔ)活動(dòng)寫字班會(huì)
（3）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課程名稱
�。�4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒(méi)有學(xué)會(huì)。
怎樣才能記住它們呢？誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好方法？
師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準(zhǔn)確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛(ài)的課程表。
二、 制作課程表
�。�1）出示樣表
（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
�。�3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
�。�4）展示作品給予表?yè)P(yáng)糾正
三、給句子加標(biāo)點(diǎn)
�。�1）出示句子，弄清句意
�。�2）分角色練讀
�。�3）小朋友們非常能干，自己開(kāi)動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背成語(yǔ)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，畫的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、人們?cè)趹c�；顒�(dòng)時(shí)是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景
3、熟記成語(yǔ)試著運(yùn)用
引導(dǎo)：
你們剛才聽(tīng)到了什么？
人們的心情怎樣？等等
（教師相機(jī)提示）
二、背誦成語(yǔ)
出示圖畫：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。
�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。
三、背誦古詩(shī)《村居》
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
（1） 圖上畫了些什么？
�。�2） 圖上的孩子什么時(shí)候的人？
�。�3） 孩子們正在干什么？
（4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
（5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
2、 出示古詩(shī)《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩(shī)
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家�！�
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
a、提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
d、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)。
2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習(xí)說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：模仿續(xù)寫關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)句，背誦帶有“風(fēng)”的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、 畫風(fēng)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天咱們先來(lái)做個(gè)游戲，老師要請(qǐng)大家畫一樣?xùn)|西，這個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)蹤……是什么呢？（是風(fēng)） “真聰明，老師就是想請(qǐng)大家畫風(fēng)，會(huì)畫嗎？”（會(huì)） 1、 讓學(xué)生在練習(xí)本上畫風(fēng)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫。并說(shuō)說(shuō)畫的是什么。2、 討論：怎樣將風(fēng)畫得形象些？3、 小結(jié)得出：要通過(guò)具體的事物來(lái)表現(xiàn)。4、 學(xué)生再畫風(fēng)。（可以揚(yáng)帆的船、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、飄逸的長(zhǎng)發(fā)、招展的紅旗、飛舞的柳枝等等） 二、 說(shuō)“風(fēng)” 1、 師：同學(xué)們，在我們的生活中，風(fēng)無(wú)處不在，課前，老師讓大家各自去找風(fēng)，你們都找到了嗎？（找到了）2、 那風(fēng)兒在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒的蹤跡。如：師：風(fēng)兒在哪里？生1：風(fēng)在落葉里。師：風(fēng)兒在哪里？生2：風(fēng)在女孩子的長(zhǎng)發(fā)里。師：風(fēng)兒在哪里？生3：風(fēng)在飄揚(yáng)的紅旗里。三、 讀“風(fēng)” 同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本，讀一讀書中的兩節(jié)小詩(shī)，感受一下詩(shī)人筆下的風(fēng)。1、 自由讀2、 指導(dǎo)讀重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)句子：一是“你不知道，我不知道�！庇脦煼蹲x的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出這兩個(gè)短句中的神秘感受。二是最后一句“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”，應(yīng)聯(lián)系前文“樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適度延長(zhǎng)，讀出風(fēng)“輕”而意“靜”的感覺(jué)。3、指名讀、齊讀。（配樂(lè)）風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)，風(fēng)兒已從那里走過(guò)。 風(fēng)兒在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，風(fēng)兒已從那里走過(guò)。 四、 吟風(fēng)同學(xué)們，咱們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，模仿這兩小節(jié)續(xù)寫“風(fēng)”，好嗎？1、 四人小組合作要求：四人合作寫四小節(jié)，在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上吟誦。2、 完成續(xù)寫3、 集體交流（配樂(lè)）紅旗高高地飄揚(yáng)風(fēng)車呼呼地旋轉(zhuǎn)小船鼓起了風(fēng)帆竹子奏起了交響樂(lè)金黃的稻谷笑彎了腰 河邊的蘆葦搖晃著腦 細(xì)長(zhǎng)的柳枝擺動(dòng)著秀發(fā) 青青的小草輕輕地點(diǎn)頭鮮艷的花兒向我們招手清脆的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)響起紅領(lǐng)巾在胸前飄蕩 4、 師質(zhì)疑：同學(xué)們真了不起，真像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人！老師想聽(tīng)你們介紹一下，寫好詩(shī)的前提是什么？ 5、 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：大家之所以能創(chuàng)作出一首首活潑清麗的小詩(shī)，是因?yàn)榱粜挠^察了周圍的事物，看來(lái)，學(xué)語(yǔ)文不光可以從課本上習(xí)得，更重要的是要到生活中、到大自然中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)樯钐幪幗哉Z(yǔ)文。五、背風(fēng)同學(xué)們，古詩(shī)中帶有“風(fēng)”的詩(shī)句也不少，下面咱們來(lái)進(jìn)行一次“古詩(shī)擂臺(tái)賽”，比一比，哪組背得多。分組輪流背誦：參考：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語(yǔ)交際等。學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解動(dòng)物的自我保護(hù)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、卡片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)筆畫名稱，復(fù)習(xí)筆順。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識(shí)字1、2、3”，從中我們認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。
二、復(fù)習(xí)基本筆畫。
1.小黑板出示筆畫。
ㄣㄧ一丿丶
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)筆畫的名稱。
3.指名說(shuō)。齊說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)漢字，逐個(gè)說(shuō)出筆順。
1.自學(xué)書上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說(shuō)說(shuō)筆順。
2.逐個(gè)出示筆順，指名按順序說(shuō)出漢字的筆順。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
鳥：第四筆一筆寫成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。
四、寫好鉛筆字。
1.獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。
2.指導(dǎo)寫字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。
太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。
木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)生字筆順
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)1
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。
二、學(xué)用字詞句。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)書上畫了哪幾種動(dòng)物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(2)指名讀動(dòng)物的名稱。
2.說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)看拼音讀句子，說(shuō)說(shuō)烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
(4)小組討論交流后，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做?
(6)學(xué)生展開(kāi)討論，相互交流補(bǔ)充。
3.說(shuō)說(shuō)自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己?
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請(qǐng)你給他帶路，你會(huì)怎么做?
(2)分小組討論，說(shuō)說(shuō)用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說(shuō)說(shuō)遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做？
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請(qǐng)大家伸出左手，對(duì)照?qǐng)D上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說(shuō)的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個(gè)月，但每個(gè)月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。
5.在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
課后反思：
口語(yǔ)交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學(xué)在教室里面對(duì)全班同學(xué)作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。
教學(xué)目標(biāo)：
在口語(yǔ)交際中，表情舉止要大方，說(shuō)話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同的聲音。
教學(xué)構(gòu)想：
“自我介紹”是一年級(jí)學(xué)生第一次接受的口語(yǔ)訓(xùn)練。如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)前當(dāng)眾說(shuō)話?如何讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)?如何讓學(xué)生在敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同的聲音?本課在設(shè)計(jì)上著力從這三方面下功夫。通過(guò)交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于表達(dá)的空間，與此同時(shí)也提供給學(xué)生說(shuō)話時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解自己剛出生時(shí)的名字是什么?為什么起這個(gè)名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰(shuí)起的?為什么起這個(gè)名字?
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的名字。每個(gè)人的名字是怎么來(lái)的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開(kāi)始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書時(shí)的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽(tīng)別人介紹。
1.剛出生那會(huì)兒，全家人叫我——，那是因?yàn)?mdash;—。(同桌相互交流。)
2.為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時(shí)候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽(tīng)，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià)。
三、交流學(xué)名。
名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。
1.上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個(gè)名字，你能談?wù)剢?
2.在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說(shuō)完后，大家評(píng)一評(píng)，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。)
3.組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
四、交流自己想給自己起什么名字。
不管是剛出生時(shí)的名字，還是上學(xué)時(shí)的名字，往往是長(zhǎng)輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?
1.自己練習(xí)說(shuō)。
2.指名回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們從名字開(kāi)始進(jìn)行了自我介紹，通過(guò)這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。
板書設(shè)計(jì)：
自我介紹
自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字是誰(shuí)給起的？
為什么起這個(gè)名字？
課后反思：
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背《示兒》這首詩(shī)。
7、說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋。
8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字�！吧弊止P順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號(hào)里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫在括號(hào)里。
(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。
4.反饋。
(1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。
(2)同桌互相校對(duì)。
(3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機(jī)器(安) 開(kāi)墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話。
�、佟翱洫�(jiǎng)”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)
�、凇翱洫�(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
(2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
�、僬�(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
�、谙胍幌�，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。
(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接)
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。
(2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬(wàn)事窒，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題：
�、傧蛘l(shuí)解釋?
�、诮忉屖裁�?
③怎樣解釋?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：
①說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7
佚名
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第1至4題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語(yǔ)。
2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、自由拼讀，作好答題準(zhǔn)備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目明確練習(xí)要求。
2、指名讀第（1）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫后的兩個(gè)句子，注意把填寫的詞語(yǔ)讀出重音。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、談話導(dǎo)入 。
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。
4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉�(gè)句子讀一讀，想一想，體會(huì)“的、地、得”的用法。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、這兩個(gè)句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過(guò)？
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個(gè)“多么”要讀出重音。
五、完成《作業(yè) 本》第1至4題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問(wèn)的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。
2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。
3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
�。�1）指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
�。�3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)要求]
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫小寫字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4.練習(xí)寫好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說(shuō)幾句通順的話。
[教學(xué)時(shí)間] 四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)“開(kāi)火車”接背《字母表》。
3.練習(xí)。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示“b”按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
�、诎醋笥医Y(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)“祖”和“被”的左部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較“守”和“豐”這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清“祖”和“被”的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)“房”和“層”的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較“戶”和“尸”這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清“房”和“層”的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
�、僦该x。
②按上下結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)“寫”和“家”的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生辨“一”和“山”這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、芫毩�(xí)組詞，弄清“寫”和“家”的意思。
3.練習(xí)。
(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：“西湖風(fēng)景真美呀”。
�、僮寣W(xué)生認(rèn)讀，讀好“呀”的語(yǔ)氣。
�、诟鶕�(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：“這是不是菠蘿”。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生認(rèn)讀，讀好“是不是”的語(yǔ)氣。
�、鄹鶕�(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問(wèn)號(hào))
�、軐W(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句：“萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑”。
�、賹W(xué)生認(rèn)讀。
②教師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城是——
�、鄹鶕�(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))
�、軐W(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句：“媽媽這個(gè)星期天你一定要教我包餃子”。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生弄懂句意。
�、劬毩�(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))
④學(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“暖、凍”這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇：“暖”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把“日字旁”寫得略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼憽芭�。
�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠啊⑴R寫生字。
�、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的“凍”。指導(dǎo)寫“凍”時(shí)注意“?”稍向上提寫得窄一些。
3.練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。
4.反饋。
教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè) ，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)“開(kāi)火車”接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
札記：
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備：
1.教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話“要注意姿勢(shì)”時(shí)出示話題：說(shuō)話要注意姿勢(shì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論
1.第一幅圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)
2.你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)
3.她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)。
3.選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話，除了要把話說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要多注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。 3、讀句子，畫出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~�！ �4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 5、熟記12個(gè)成語(yǔ)�！ �6、讀背《示兒》這首詩(shī)�！ �7、說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋�！ �8、學(xué)寫毛筆字�！ �[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題 1.審題。 (1)指名讀題目�！ �(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2.指導(dǎo)�！ �(1)指名朗讀第一句話。 (2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置�！ �(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意? (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個(gè)牛生�！ �3.練習(xí)。 (1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況) (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫�！ �4.反饋�！ �(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里�！ �(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)�！ 《⒔虒W(xué)第二題 1.審題�！ �(1)指名讀題�！ �(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。 (先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號(hào)里) 2.指導(dǎo)�！ �(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫上橫線�！ �(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的? (引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因�！ �3.練習(xí)�！ �(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫在括號(hào)里�！ �(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因�！ �4.反饋。 (1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字�！ �(2)同桌互相校對(duì)。 (3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練�！ ⒖即鸢福骸 “恃b機(jī)器(安) 開(kāi)墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞) 三、教學(xué)第三題 1.審題�！ �(1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。 (一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~) 2.指導(dǎo)�！ �(1)出示第一句話�！ 、佟翱洫�(jiǎng)”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起) �、凇翱洫�(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別? �、壅�(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思�！ ∮猛瑯拥姆椒ㄖ笇�(dǎo)練習(xí)第二、三句話�！ �3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去�！ �(2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。 4.反饋�！ �(1)指名逐句回答�！ �(2)同桌互查練習(xí)情況。 (3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話�！ ⒖即鸢福骸 �(1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗�！ �(2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)�！ �(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))�！ ∷�、教學(xué)第四題 1.審題�！ �(1)指名讀題�！ �(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。 2.指導(dǎo)。 (1)出示第(1)小題�！ 、僬�(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。 ②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接�！ �(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接) ③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)�！ ∮猛瑯拥姆椒ń虒W(xué)第(2)小題�！ �3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)�！ �(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)�！ �4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫情況�！ �(2)指名逐句回答�！ �(3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練�！ ⒖即鸢福骸 �(1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時(shí) 一、教學(xué)第五題 1.審題。 (1)指名讀題目�！ �(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求�！ �2.指導(dǎo)�！ �(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師�！ �(2)教師范讀正音�！ �(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思�！ �(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。 (5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思： 赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前�！ ∵尺屣L(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大�！ ∽繝柌蝗海鹤繝�，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣�！ 〕鰧こ�，與眾不同。 3.練習(xí)�！ �(1)自由讀�！ �(2)同桌互相練背�！ �4.反饋�！ �(1)指名試背�！ �(2)集體背誦�！ 《⒔虒W(xué)第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。 (2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導(dǎo)�！ �(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確�！ �(2)指名試讀，教師注意糾正字音�！ �(3)教師范讀。 (4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。 (5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。 (引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情) (6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳) 死去/元知/萬(wàn)事窒， 但悲/不見(jiàn)/九州同�！ ⊥鯉�/北定/中原日， 家祭/無(wú)忘//告乃翁�！ �3.練習(xí)。 (1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀�！ �(2)指名讀、齊讀。 (3)練習(xí)背誦�！ �(4)指名試背、全班背誦�！ �4.反饋�！ �(1)檢查朗讀�！ �(2)檢查背誦�！ �(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生) 第三課時(shí) 一、教學(xué)第七題 1.審題�！ �(1)指名讀題目。 (2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求�！ �2.指導(dǎo)�！ �(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。 (2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題�！ �(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚) (3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題： �、傧蛘l(shuí)解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3.練習(xí)�！ �(1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。 (2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)�！ �4.反饋�！ �(1)指名當(dāng)眾演練�！ �(2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議： ①說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng)) (3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話內(nèi)容和方式�！ 《�、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”
教學(xué)過(guò)程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
按筆順寫字
1、 出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳
高 競(jìng) 跳 川 什 石 竹
舟 畫 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說(shuō)唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
b、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)。
三、寫好鉛筆字
投影出示16頁(yè)的字樣
1、 “干出擊”認(rèn)識(shí)
2、 獨(dú)體字
3、 橫豎筆畫組成
4、 筆順相機(jī)板演
5、 重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評(píng)講
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？
�。�2）相機(jī)出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語(yǔ)文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂(lè)美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語(yǔ)活動(dòng)寫字班會(huì)
（3）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課程名稱
（4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒(méi)有學(xué)會(huì)。
怎樣才能記住它們呢？誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好方法？
師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準(zhǔn)確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛(ài)的課程表。
二、 制作課程表
�。�1）出示樣表
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
�。�3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
（4）展示作品給予表?yè)P(yáng)糾正
三、給句子加標(biāo)點(diǎn)
�。�1）出示句子，弄清句意
�。�2）分角色練讀
�。�3）小朋友們非常能干，自己開(kāi)動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背成語(yǔ)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，畫的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、人們?cè)趹c祝活動(dòng)時(shí)是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景
3、熟記成語(yǔ)試著運(yùn)用
引導(dǎo)：
你們剛才聽(tīng)到了什么？
人們的心情怎樣？等等
（教師相機(jī)提示）
二、背誦成語(yǔ)
出示圖畫：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
三、背誦古詩(shī)《村居》
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
�。�1） 圖上畫了些什么？
�。�2） 圖上的孩子什么時(shí)候的人？
（3） 孩子們正在干什么？
（4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
（5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
2、 出示古詩(shī)《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩(shī)
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家�！�
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
a、提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
d、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)。
2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習(xí)說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。
3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫法。
4、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
5、學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“術(shù)字旁、提手旁的寫法”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心語(yǔ)文
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心語(yǔ)文。
�。�1）學(xué)生看圖，教師講述：星期天，爸爸帶小芳去動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可多了，小芳看到“水獺”的標(biāo)牌，便喊道：“爸爸，快來(lái)看水lai！”爸爸指著標(biāo)牌說(shuō)：“你再看看上面的拼音�！毙》计戳似�，不好意思地說(shuō)：“原來(lái)是水ta ——沒(méi)想到在這兒也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文�！卑职终f(shuō)“只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”
�。�2）、從這個(gè)小故事中你明白了什么？學(xué)生交流。
2、于是，小芳一邊欣賞動(dòng)物，一邊留意動(dòng)物標(biāo)牌，認(rèn)識(shí)了不少字，小芳考考大家這幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌你認(rèn)識(shí)嗎？
�。�1）學(xué)生認(rèn)讀
�。�2）小結(jié)：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？師生對(duì)話交流。
預(yù)案
生：我可以從電視中學(xué)語(yǔ)文，收聽(tīng)新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
師：從電視中獲取有價(jià)值的信息學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不過(guò)可要注意保護(hù)視力。
生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，寫了兩篇日記，我覺(jué)得這也是在學(xué)語(yǔ)文。
師：這方法好！在生活中觀察，并及時(shí)積累素材，提高寫作水平。
生：我利用電腦學(xué)習(xí)古詩(shī)，看童話故事。
生：我走在街道上，從路牌、商店名中認(rèn)識(shí)生字。
生：我在商場(chǎng)、菜場(chǎng)里也能認(rèn)識(shí)一些生字。
師：在生活中，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌握正確的信息。
3、小芳參觀完動(dòng)物園后，寫了一篇日記，她對(duì)其中的一段總感到不滿意，請(qǐng)你幫她改一改。
�。�1）學(xué)生輕讀，交流修改建議。
�。�2）學(xué)生在本子上或書上修改。
（3）交流修改后的習(xí)作。
二、寫好鋼筆字
1、審題指導(dǎo)
�。�1）讀讀“我的提醒”。
�。�2）教師小結(jié)并示范：寫“右邊有撇與捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)。
2、練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
�。�1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么？
�。�2）對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累八個(gè)成語(yǔ)。
2、積累古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)
1、談話導(dǎo)入：這是一組帶有“人”字的成語(yǔ)歌。請(qǐng)同學(xué)們自由地響亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。
2、指名朗讀。
3、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
文思敏捷：形容非常聰明，思維迅速而靈敏。
青出于藍(lán)：比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。
一鳴驚人：比喻平時(shí)沒(méi)有特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績(jī)。
百年樹人：百年指很長(zhǎng)時(shí)間或很多年。常指一個(gè)人要很長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)加上勤奮努力才能成才。
4、指導(dǎo)有感情地誦讀成語(yǔ)歌。
5、背誦成語(yǔ)。
6、練習(xí)：
選擇成語(yǔ)填空
�。�1）妹妹是個(gè)（ ）的孩子，身受大家的喜歡。
�。�2）他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是（ ）。
（3）看到這群活躍在賽場(chǎng)上的小將們，我為體育事業(yè)（ ）感到欣慰。
二、積累《風(fēng)》
1、學(xué)生自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩(shī)；能理解古詩(shī)的意思。
2、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求讀正確。
3、指名交流對(duì)詩(shī)意的理解。
預(yù)設(shè)：
生：我讀著這首詩(shī)，感受到：秋天的樹葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開(kāi)二月里的鮮花，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過(guò)竹林，能吹斜千萬(wàn)根竹子。
師：在風(fēng)中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了變化，詩(shī)人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的風(fēng)。
4、背誦古詩(shī)。
5、拓展預(yù)設(shè)：
師：風(fēng)的確很神奇，《詠柳》中就有描寫春風(fēng)的詩(shī)句，指名學(xué)生背誦。
生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：詩(shī)人贊美柳葉的細(xì)小，也贊美了春風(fēng)的神奇。這些都是大自然的杰作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
2、通過(guò)活動(dòng),體會(huì)到對(duì)別人表示感謝的快樂(lè),并能在人際交往時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用.
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、在平凡的生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到困難，得到別人的幫助。請(qǐng)觀看一段錄像，一邊看，一邊思考：小麗和小軍遇到了什么困難，當(dāng)別人向他們伸出援助之手時(shí)，他們分別是怎么做的？
2、學(xué)生觀看錄像。
主要內(nèi)容：
鏡頭一
小軍和小麗是鄰居。清晨，他們分別由家長(zhǎng)騎著車送入學(xué)校。在校門口，小麗真誠(chéng)地對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝爸爸�！卑职謱�(duì)小麗說(shuō)：“上課專心聽(tīng)講�！毙←愓f(shuō)：“好的。”而小軍跳下車飛也似的跑進(jìn)校園。爸爸在身后叮囑：“上課專心聽(tīng)講�！笨伤荒蜔┑厝轮�；“知道了，煩死了！”
鏡頭二
小麗遇到難題，小明耐心地講解，幫助小麗解決了難題。小麗微笑地說(shuō)：“謝謝你。”
鏡頭三
小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個(gè)微笑，連聲謝都沒(méi)有，小芳見(jiàn)狀，噘著嘴自言自語(yǔ)：“下次不借給你了。”
3、學(xué)生觀看錄像后交流。
預(yù)設(shè)：
生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自內(nèi)心地感謝父親，并與父親說(shuō)再見(jiàn)。我感到她很懂事。
生：小軍認(rèn)為父母應(yīng)該送孩子，沒(méi)有對(duì)爸爸表示真誠(chéng)地感謝，還把父母的叮囑拋之腦后，嫌煩。
生：小芳遇到難題，小明幫助她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里一定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示謝謝，沒(méi)禮貌。
師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？
學(xué)生交流。
小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)該感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人。
二、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感謝
1、小軍也意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，覺(jué)得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。
（1）師生互動(dòng)，在實(shí)踐的情境中練習(xí)。
早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車，小軍對(duì)媽媽說(shuō)——
指名學(xué)生練習(xí)。
�。A(yù)設(shè)）
生：謝謝您，媽媽再見(jiàn)。
師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長(zhǎng)大了，孩子再見(jiàn)�！�
（2）同桌互動(dòng)，當(dāng)小軍忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，同桌主動(dòng)地借給他，小軍向同桌表示謝意。
教師小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)美麗微笑，還是一句稱贊的話語(yǔ)，都能表達(dá)你真誠(chéng)的謝意。
三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。
1、在生活中，你還遇到什么情況，需要感謝別人。
2、交流。擇取典型的生活情境師生、生生互動(dòng)練習(xí)：
如父母忙碌地做完家務(wù)，關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)。又如同學(xué)曾幫助過(guò)自己，可組織學(xué)生下座位向?qū)Ψ奖硎局x意。
四、作業(yè)
在以后的生活中，真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手的人。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)木字旁、提手旁的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。
二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察二字，尤其注意橫，豎鉤的位置。
2、教師示范，學(xué)生讀貼并練習(xí)在大字本上書寫。
3、教師巡回輔導(dǎo)，抓住共性的問(wèn)題集體指導(dǎo)。
4、生生間相互評(píng)價(jià)，并展示優(yōu)秀作業(yè)。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)音節(jié)中間有無(wú)介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語(yǔ)和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè) 。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問(wèn)句。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無(wú)介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。
3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒(méi)有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。
3、匯報(bào)，反饋。
馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽(tīng)話 莫：不
微：細(xì)小 漫：沒(méi)有限制 信：相信 舉：全
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè) 。
3、反饋，評(píng)議。
親愛(ài)的祖國(guó) 認(rèn)真地思考
親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉
親切的教導(dǎo) 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)6個(gè)詞語(yǔ)各自的意思，再想一下4個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語(yǔ)？
3、學(xué)生各自讀讀4個(gè)句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個(gè)句子意思相同語(yǔ)氣不同的句子。
2、在《敲開(kāi)世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨(dú)立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評(píng)議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測(cè) 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受恥辱嗎？
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰(shuí)？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子。“難道”起加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣作用，第2句是反問(wèn)句。在讀句子、體會(huì)語(yǔ)感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問(wèn)的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè) 本》第6題，再作反饋、講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問(wèn)題）
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個(gè)詞語(yǔ)。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問(wèn)在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè) 。
5、評(píng)議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛(ài)：非常喜愛(ài)。 愛(ài)不釋手：喜愛(ài)得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認(rèn)錯(cuò)、表示歉意。
知識(shí)淵博：懂得的知識(shí)既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過(guò)一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛(ài)讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語(yǔ)。
�。�1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
�。�2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對(duì)。
2、讀讀寫寫。
�。�1）自由認(rèn)讀。指名讀。
�。�2）觀察詞語(yǔ)在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
�。�3）在書本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
（1）學(xué)生試說(shuō)答案。
�。�2）教師歸納縮寫要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
（1）回顧完整句子的構(gòu)成。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫句子：
�。�1）說(shuō)說(shuō)“不但……而且……”句式填寫時(shí)的特點(diǎn)。
�。�2）校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、能按順序填寫漢語(yǔ)拼音的大寫字母。
�。�1）完成第1題。
�。�2）記憶。在書本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
�。�1）自學(xué)短文，回答問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
�。ㄕ页鲫P(guān)鍵句理解整段話的意思）
用本單元學(xué)過(guò)的方法再讀一遍短文。
�。�3）回答問(wèn)題：
短文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
“擅長(zhǎng)”是什么意思？哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明齊白石擅長(zhǎng)畫嚇？
�。�4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長(zhǎng)畫蝦”寫具體的。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇14
《練習(xí)1》的第一題“處處留心”涉及了6個(gè)四字詞語(yǔ)，第一小題要求學(xué)生邊讀邊想象描繪的情境，其實(shí)可用作《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》一課的課后延伸練習(xí)。我先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合插圖想象，給詞語(yǔ)先作簡(jiǎn)單的字面解釋，大致疏通后，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)畫面想象，用較為具體的語(yǔ)言來(lái)描述一下詞語(yǔ)的意境。學(xué)生的回答也是可圈可點(diǎn)的，如：
生1：我來(lái)說(shuō)“夕陽(yáng)西下”。傍晚，西邊的太陽(yáng)快要落下山去，夕陽(yáng)把周圍的云霞染得更紅了，真美��！
生2：“大雨滂沱”是說(shuō)雨下得很大，像從盆子里倒出來(lái)的一樣，把花草樹木打得東倒西歪。
生3：春天到了，草兒都發(fā)芽生長(zhǎng)了，天空中的黃鶯在自由地飛翔，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這就是“草長(zhǎng)鶯飛”。
生4：我知道“連綿不斷”。比如山一座連著一座，不間斷，萬(wàn)里長(zhǎng)城就是連綿不斷的。
學(xué)生的描述讓簡(jiǎn)單的詞具體化了，給這些精煉概括的妙詞充實(shí)了內(nèi)容，同時(shí)也讓詞語(yǔ)與學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)理解詞義也起到了加深鞏固的作用。并且根據(jù)詞語(yǔ)想象意境，發(fā)揮短話長(zhǎng)說(shuō)的功效，對(duì)于寫作也有一定的指導(dǎo)意義。
第三小題是看圖用詞語(yǔ)描述情景。我引導(dǎo)學(xué)生分類進(jìn)行，比如：看看圖，天氣怎么樣？（烈日炎炎、驕陽(yáng)似火），岸邊柳條低垂，知了大聲鳴叫，可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（垂柳鳴蟬）湖水怎么樣��？（清澈見(jiàn)底、波光粼粼），水中的小魚可以怎么說(shuō)？（活蹦亂跳、無(wú)憂無(wú)慮、成群結(jié)隊(duì)），看看畫上的小朋友，你想到了哪些詞？（滿頭大汗、汗流浹背），那小朋友的神情怎樣？（眉開(kāi)眼笑、喜出望外）。這樣仔細(xì)一觀察，我再在黑板上先列出幾個(gè)標(biāo)簽，再將詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座，小朋友邊找也邊將詞語(yǔ)歸類。有了這么多詞語(yǔ)之后，我就設(shè)計(jì)了練寫的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@幅插圖畫得圖意很明確，是一個(gè)小男孩在烈日下釣魚的情景，剛好《習(xí)作1》中指導(dǎo)寫一件事，于是我將兩者一結(jié)合，讓學(xué)生選擇黑板上的部分詞語(yǔ)，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)小練筆，將這件事情寫完整。從最后完成的效果來(lái)看，大部分同學(xué)能夠按照要求，用詞準(zhǔn)確，事情經(jīng)過(guò)清楚。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)要求：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。
2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化后讀起來(lái)語(yǔ)音上發(fā)生了什么變化。
3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、修改病句，知道句中語(yǔ)意必須明確。
5、熟記12條成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
6、讀背《水調(diào)歌頭·中秋》。
7、根據(jù)資料向同學(xué)們介紹我國(guó)的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀這段話。
2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。
4）以“愛(ài)”、“歌”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。
5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生描紅。
2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
2）指名學(xué)生回答，討論。
3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌。
4）學(xué)生模仿發(fā)音。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自由讀。
2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。
2）延伸練習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些兒化音？
三、教學(xué)第三題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？
2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？
3）學(xué)生再讀例句體會(huì)。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。
2）選擇合適的嘆詞填空。
3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
1）指名讀，師生共同討論是符合語(yǔ)氣。
2）拓展練習(xí)。
投影出示：
放學(xué)回家，我推開(kāi)門一看，，怎么家里一個(gè)人也沒(méi)有？
�、�，早晨的校園太美了！
�、�，我不小心把墨水灑了。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
1）指名讀第一句。
2）討論病因。
3）想一想，該怎樣改。
4）學(xué)生修改，教師提示學(xué)生使用修改符號(hào)。
5）朗讀修改好的句子。
6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習(xí)。
1）讓學(xué)生一讀，二想，三改，四查，自己修改。
2）四人小組交流。
4、反饋。
1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
2）同桌互查。
3）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典。
2）教師范讀。
3）學(xué)生自由讀。
4）指名讀。
5）理解12條成語(yǔ)的意思。
①哪些詞你熟悉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的意思。
�、诓皇煜さ脑~查字典。
�、圻�不明白的提出來(lái)交流。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
1）回憶在哪兒出現(xiàn)過(guò)。
2）學(xué)生自由練讀。
3）指名試讀。
4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
5）對(duì)照插圖理解詞意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6）教師小結(jié)。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自由讀。
2）指名讀。
3）小組齊讀。
4）在充分讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4、反饋。
1）檢查學(xué)生自讀情況。
2）指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備：
1）布置學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)，風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。
2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。
2、審題。
1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國(guó)一個(gè)民族
2）指名讀題。
3、指導(dǎo)。
1）啟發(fā)談話：我國(guó)有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？
2）介紹指導(dǎo)：①根據(jù)查閱的資料選取合適要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；②在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)。
4、練習(xí)。
1）學(xué)生先在四人小組中介紹。
2）輪流上臺(tái)介紹。
5、總結(jié)。
二、教學(xué)第八題（略）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練寫鋼筆行楷字，寫入體。
2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比兒化音與原來(lái)的讀音有什么區(qū)別。
3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、修改病句，知道句子的意思必須明確。
5、熟記成語(yǔ)，豐富積累。
6、根據(jù)資料介紹一個(gè)民族，了解民族風(fēng)情，鍛煉口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題，了解題意。
2、指導(dǎo)：
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）仔細(xì)觀察，揣摩。
（3）交流所得。
�。�4）以兩字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用筆特點(diǎn)。
（5）強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、弄清題意。
2、指導(dǎo):
(1) 學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
(2) 指名回答。
(3) 教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母時(shí)卷舌。
(4) 學(xué)生模仿練習(xí)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）學(xué)習(xí)小組讀，互相指正。
4、師檢查，糾正指導(dǎo)。
5、延伸。平時(shí)，你還說(shuō)過(guò)哪些兒化音。
三、教學(xué)第三題
1、讀題，審清題義。
2、學(xué)生再讀例句。
3、練習(xí)。
（1）自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。
（2）選擇合適的嘆詞填空。
�。�3）檢查。
4、全班交流，共同討論、評(píng)議。
5、拓展練習(xí)：
（1）放學(xué)回家，我推開(kāi)門一看，＿＿＿＿，怎么家里一個(gè)人都沒(méi)有？
�。�2）＿＿＿＿，早晨的校園太美了！
�。�3）＿＿＿＿，我不小心把墨水灑了。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、指名讀題，明確要求
2、指導(dǎo)。
（1）指名讀第一句。
�。�2）討論病因（語(yǔ)義不明，“自己”是指“我”還是指“同學(xué)們”？）
�。�3）想修改的方法。
�。�4）提示用修改符號(hào)。
�。�5）朗讀改好的句子。
（6）歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習(xí)。
�。ǎ。┯眯薷姆椒ㄗ约盒薷模�2）、（3）、（4）句。
�。�2）四人小組交流。
4、全班交流。
�。�1）討論修改情況，明確正確答案。
�。�2）同桌互查，修正答案。
�。�3）大聲朗讀修正后的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
�。�2）范讀。
（3）指名讀。
�。�4）理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。
a、說(shuō)熟悉的成語(yǔ)的意思。
b、不熟悉的查字典。
c、再不明白的提出交流。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
（2）說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（3）根據(jù)特點(diǎn)熟讀記憶。
�。�4）練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、學(xué)第六題
1、課前準(zhǔn)備：
�。�1）布置學(xué)生課前搜集我國(guó)各民族的資料，了解該民族的聚集地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣、并列出提綱。
（2）繪制該民族的一件特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。
2、審題
�。�1）談話導(dǎo)入揭示話題：介紹我國(guó)的一個(gè)民族
（2）明確要求。
3、指導(dǎo)。
�。�1）啟發(fā)談話：我國(guó)有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，大家課前已經(jīng)作了精心準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們就各自向大家介紹一個(gè)民族。
�。�2）介紹指導(dǎo)：1、從資料中選取合適的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；2、在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)，可以有祥有略，但要抓住該民族的特點(diǎn)。
4、練習(xí)。
�。�1）四人小組交流。
�。�2）上臺(tái)介紹。
5、總結(jié)。
《練習(xí)１》學(xué)用字詞句說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇16
讓課堂多一些情趣 ——《練習(xí)1》教學(xué)后記
蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)《練習(xí)1》的第一部分“語(yǔ)文與生活”，安排了一首有關(guān)“風(fēng)”的小詩(shī)。因?yàn)榻滩哪侨の栋蝗坏慕虒W(xué)內(nèi)容，我相信孩子們一定也會(huì)喜歡的。于是，我精心設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：畫“風(fēng)”——說(shuō)“風(fēng)”——讀“風(fēng)”——吟“風(fēng)”——背“風(fēng)”，整個(gè)課堂隨“風(fēng)”而動(dòng)，詩(shī)意盎然，收到了較好的教學(xué)效果。
一、畫“風(fēng)”，捕捉風(fēng)的蹤跡
本次練習(xí)安排了兩節(jié)小詩(shī)，讓孩子們讀一讀，再模仿續(xù)寫。詩(shī)的內(nèi)容是這樣的：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
……
詩(shī)歌的形式簡(jiǎn)單，易于模仿，但難的是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的蹤跡？因此，打開(kāi)孩子們的思路是本次教學(xué)的重點(diǎn)，也是訓(xùn)練的難點(diǎn)。
上課伊始，我就故作神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們先不打開(kāi)語(yǔ)文書，翻開(kāi)練習(xí)本�！焙⒆觽円宦�(tīng)，可興奮了，迅速按照要求準(zhǔn)備好。我繼續(xù)賣關(guān)子：“老師要請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)東西。這個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)蹤……是什么呢？”“是風(fēng)�！瘪R上就有孩子猜出來(lái)了�！罢媛斆鳎蠋熅褪窍胝�(qǐng)大家畫風(fēng)，會(huì)畫嗎？”“會(huì)！”孩子們興致勃勃地在練習(xí)本上畫起來(lái)，我還請(qǐng)了幾位同學(xué)在黑板上畫。片刻后，有的畫了一圈一圈的線團(tuán)，有的畫了幾撇斜線，有的畫了幾片落葉，有的畫了幾滴斜斜的雨點(diǎn)……孩子們看著，笑著，品評(píng)著，議論著，最后得出了一個(gè)結(jié)論：“畫風(fēng)應(yīng)該借助物體來(lái)表現(xiàn)�！边@是孩子們?cè)趯?shí)踐中探索出來(lái)的結(jié)論。我非常高興，雖然孩子們的“風(fēng)”畫得很簡(jiǎn)潔，可是能夠從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)，這是多么可貴�。�
于是，我讓他們?cè)佼嫛帮L(fēng)”。這一次，有畫揚(yáng)帆破浪的船只，有畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，有畫女孩長(zhǎng)發(fā)飄飄的，有畫紅旗招展的，有畫柳枝飛舞的，有畫煙囪上的一縷輕煙的，有畫翻卷起的書頁(yè)的，也有畫女孩飄起的衣裙的，還有畫地上飛舞的紙屑的……孩子們的思路打開(kāi)了。
二、說(shuō)“風(fēng)”，感悟風(fēng)的意境
有了畫好的“風(fēng)”作基礎(chǔ)，我又以“風(fēng)兒在哪里”為主線，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)兒的蹤跡。如：
師：風(fēng)兒在哪里？
生1：風(fēng)在飄零的落葉里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生2：風(fēng)在女孩子的長(zhǎng)發(fā)里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生3：風(fēng)在飄揚(yáng)的紅旗里。
……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了交流孩子們畫“風(fēng)”的成果，繼續(xù)打開(kāi)孩子們的思路，也是為孩子們模仿寫詩(shī)設(shè)置的“階梯”，讓他們把對(duì)“風(fēng)”的感性認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成為簡(jiǎn)練的詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
三、讀“風(fēng)”， 感受風(fēng)的情趣
至此，我才讓同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，讀一讀書中的兩節(jié)小詩(shī)，感受詩(shī)歌的旋律和意境。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)句子：一是“你不知道，我不知道。”學(xué)生容易讀得拖拉，把兩個(gè)“道”字的音延長(zhǎng)，就失去了詩(shī)歌的韻味，因此我用指名讀、師范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出這兩個(gè)短句中的神秘感受，增添了詩(shī)的趣味，使詩(shī)句顯得更加活潑。二是最后一句“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”，應(yīng)聯(lián)系前文“樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出風(fēng)“輕”而意“靜”的感覺(jué)，給人無(wú)限的想象空間，意味深長(zhǎng)。
四、吟“風(fēng)”，創(chuàng)作風(fēng)的靈動(dòng)
讀好小詩(shī)，是為了更好地創(chuàng)作小詩(shī)，使整首詩(shī)歌的意境和諧統(tǒng)一。所謂“厚積而薄發(fā)”，在先前積極有效的內(nèi)容、情感鋪墊之后，學(xué)生果然創(chuàng)作出了一首首活潑清麗的小詩(shī)，如：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車在輕輕地旋轉(zhuǎn)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
花兒在微微點(diǎn)頭，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
云彩在天空中散步，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
……
聽(tīng)著他們朗讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，我有一種收獲的喜悅，高興地夸獎(jiǎng)他們是“小詩(shī)人”。
五、背“風(fēng)”，賽出風(fēng)的韻味
練習(xí)1的“語(yǔ)文與生活”中還安排了賽背古詩(shī)的內(nèi)容，要求背出帶“風(fēng)”的詩(shī)句，看哪個(gè)組背得多。備課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)那么多帶“風(fēng)”的詩(shī)，或者學(xué)過(guò)了一時(shí)想不起來(lái)，因此課前自己搜集了十幾個(gè)詩(shī)句備用。沒(méi)想到，情況比我意料的要好得多。孩子們以小組為單位，爭(zhēng)先恐后地背出了許多帶“風(fēng)”的詩(shī)句。我這才發(fā)現(xiàn)，自己低估了孩子們的積累了。下面是孩子們背出的部分詩(shī)句：
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
……
回顧這節(jié)課，從興致勃勃地畫“風(fēng)”開(kāi)始，到爭(zhēng)先恐后地賽詩(shī)結(jié)束，集畫、說(shuō)、寫、背多種訓(xùn)練于一體，主線明晰，過(guò)程流暢，始終彌漫著風(fēng)的氣息，詩(shī)的韻味，課堂節(jié)奏舒緩而情趣盎然，真是令人回味。