《比尾巴》教學實錄及點評（精選17篇）

《比尾巴》教學實錄及點評 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學思路】

　　如何讓學生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環境中識字呢？設計時，我從兩個方面入手：

　　1、從教材和學生實際出發，制定好認知、訓練和情意目標，根據訓練點，用網絡優勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創設與訓練點相關的教學情景。

　　2、以學生為主體，以個別化，協作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態勢，以達到優化教學過程，提高教學效益，拓展知識面，培養創新能力。

　　【教材分析】

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　【學生分析】

　　該班學生大都接受學前教育，他們活潑開朗，聰明可愛，因此學生資源較為豐富。經過入學來兩個多月的教育，學生們已經掌握了基本的行為規范。他們的求知欲、表現欲都很強，課堂氣氛較為活躍。

　　【教學準備】cai課件、小動物圖片。

　　【教學實錄】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給羅老師打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?

　　生：想。

　　師：咱們現在就出發吧！小火車，開起來！小朋友們,請看!

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　師：到了到了,就是這了。你看，小動物們早早來到這里作好了準備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊? （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）

　　生：牌子上寫的是比尾巴。

　　師：請坐,你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)

　　師：不知道小朋友剛才聽清了嗎?我覺得丁穎珊同學有一個地方讀得特別的好,誰來說說?林宏輝,你來 。

　　生：她那個“巴”字讀得好輕。

　　師：哦，她那個“巴”字讀得很輕。請坐，你聽得可仔細啦！小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢？試一下，好嗎？

　　生：比尾巴。

　　師：真棒！一學就會，那么，現在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動物們比賽已經開始啦！預備，齊。

　　生：比尾巴。

　　二、整體感知、學習問句

　　師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧！

　　（生讀課文）

　　師：讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：小朋友們在下面讀得可認真。找到參賽小選手了嗎？現在我們就一起隆重地請出它們吧！

　　師：一號選手是（生答猴子），小猴子從樹上跳下來了。二號選手是（生答兔子），三號選手是（生答松鼠），可愛的小松鼠排在了兔子的后面。四號小選手是（生答公雞），美麗的公雞走出來了。五號選手是（生答鴨子），大搖大擺得出場的是鴨子。最后一個小選手是誰呀？（生答孔雀）。孔雀最后出場。

　　三、師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖

　　師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為它們帶來了衣服，是讓小狗帶來的。（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給它們，可是小狗不識字，它正在犯難了。這下該怎么辦？小朋友們愿意幫它一下嗎？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。

　　（師發卡片，各小組認字。）

　　師：現在誰來幫幫小狗？（請學生上臺）

　　生：兔子，這是兔子的衣服。

　　師：黃小燕給兔子發的衣服對嗎？

　　生：對。

　　師：你看，小兔子正對著她笑呢！再來一個。

　　生：這是公雞的衣服。

　　師：趕快給公雞穿上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢！你真棒！誰再來發？

　　生：這是松鼠的衣服。

　　師：趕快給松鼠穿上吧！可愛的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！

　　生：這是猴子的衣服。

　　師：發給小猴子吧！好，你真棒，還有誰來啊？還有最后兩件衣服了。

　　生：這是孔雀的衣服。

　　師：趕快給小孔雀穿上吧！

　　生：這是鴨子的衣服。

　　（生帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

　　師：最后一個小選手鴨子也穿上了自己的衣服。這三個小朋友一下子就幫小狗解決了難題。你們聽聽小狗在說什么呢？誰知道？

　　生：它在說“謝謝”。

　　師：哦，小狗在說“謝謝小朋友”呢！小狗真有禮貌！再聽聽小狗又在說什么？它還想讓小朋友們教它認認卡片上的字，當它的小老師呢！我們一起來教它讀讀卡片上的字吧！

　　（生齊讀卡片上的詞語）

　　師：真棒！再聽聽，小狗又說什么了？

　　生：小狗在說再見！

　　師：說得好。小狗完成了任務，一蹦一跳地離開了。

　　師：瞧瞧，小選手們都穿上衣服，可高興了！一個個高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。

　　師：獅子大王給我們列出了六個比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　（生讀六個問句）

　　師：現在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽？

　　（指名讀六個問句）

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

　　（師選擇一句讀）

　　師：我讀得和他們讀得有哪里不同呀？

　　生：你讀到后來的時候揚上去了。

　　師：再聽聽。（師再讀六個問句）

　　師：小朋友們再來看看，你發現了什么？

　　生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

　　師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學生讀）咱們再來開小火車吧！（開火車讀六個句子）

　　四、學習答句

　　師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

　　（生自由讀課文。）

　　師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

　　生：猴子的尾巴長。

　　師：你把長這個冠軍獎給猴子了。小猴子得了一個冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對莊夢琳說謝謝呢！還有誰來？

　　生：兔子的尾巴短。

　　師：瞧瞧，小兔子的耳朵豎起來了，它在說黃翠你真棒！接著比。

　　生：松鼠的尾巴好象一把傘。

　　師：還有嗎？

　　生：松鼠的尾巴彎。

　　師：恩，這是你評出來的冠軍。還有不同意見嗎？

　　生：公雞的尾巴彎。

　　師：小公雞也得了一個冠軍，是謝泳雯評出來的。

　　生：鴨子的尾巴扁。

　　師：很好！瞧瞧，小鴨子樂壞了呢！最后一個小選手沒評上，它可著急了，你看看它，趕快跟它也評一個吧！

　　生：孔雀的尾巴最好看。

　　師：你把最好看這個冠軍給了孔雀。

　　（生一邊說師一邊將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”板書在對應圖片的下面。）

　　師：小朋友們都同意嗎？

　　生：同意。

　　師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？

　　（生宣布比賽結果。）

　　師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果了。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？

　　師生一問一答讀。

　　同桌互相問答。

　　兩個小朋友上臺表演。

　　男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

　　五、拓展訓練

　　師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？

　　（出示課件）

　　原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

　　同桌討論，然后指名說兒歌。

　　生：我們選的動物是燕子和小金魚。

　　生1：誰的尾巴象剪刀？

　　生2：燕子的尾巴象剪刀。

　　生1：誰的尾巴象掃把？

　　生2：小魚的尾巴象掃把。

　　師：還有哪兩個小朋友來啊？

　　生：我們選的是燕子、魚，還有老鼠。

　　生3：誰的尾巴象剪刀？

　　生4：燕子的尾巴象剪刀。

　　生3：誰的尾巴最長？

　　生4：老鼠的尾巴最長。

　　生3：誰的尾巴象掃把？

　　生4：魚的尾巴象掃把。

　　六、寫字教學

　　師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王讓小蝸牛領來三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！（師拿出“公”、“車”、“云”，學生認讀。）

　　師：我們再來給它們找一個朋友吧！

　　生：白云。

　　師：云寶寶找了一個朋友，天上白云飄呀飄。

　　生：公雞。

　　師：我們這里就有一只小公雞。

　　生：馬車。

　　師：你也給它找了一個好朋友。

　　師：小朋友們仔細看看這三個字，它們都有一個什么共同點呀？

　　生：它們都有一個撇橫。

　　師：（師板書撇橫）這個由一撇和一橫組成的筆畫咱們叫它“撇折”。（生空書撇折，師出示課件）它們的家在哪里呀？

　　生：田字格里。

　　（師邊板書邊講解寫每個字的要領。）

　　生練寫。

　　評價學生寫的字。

　　七、背誦課文

　　師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

　　（師生齊背課文）

　　八、師生表演《比尾巴》

　　九、總結

　　師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎？今天的課就上到這里，下課。

　　【點評】

　　該課上得輕松活潑，設計結構安排合理，寫字教學、閱讀教學、識字教學相輔相成。學生在課堂上表現活躍，能夠主動的參與其中，與老師融為一體。首先，老師創設了恰當的情境，營造了一種寬松的氛圍，讓學生能夠在輕松、愉悅的環境下學習。在朗讀方面也較到位，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。在本課中，既有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、在開火車比賽讀。學生讀的也比較充分。最后，本課的最后還設計了編兒歌這一環節。該環節再次激發了學生的欲望，活躍了他們的思維。在教學設計方面，更應該放手讓學生主動去學，在突出學生的主體地位方面還有待加強。讓學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至創造意義。

《比尾巴》教學實錄及點評 篇2

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　1、認識12個生字，會寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　教學準備：、生字卡片

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！

　　3、出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（出示文中三個問句）

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？

　　5、大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。

　　不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。

　　6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　8、同桌對讀課文

　　三、識字

　　1、剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個就向哪個打招呼[出示生字]

　　2、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

　　3、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。

　　4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。

　　5、摘掉帽子的'生字寶寶還認識他們嗎？

　　四、寫字

　　1、“公”里面哪些筆畫你已經認識？還有哪些不認識？

　　2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。

　　4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

　　五、課堂總結

　　今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。

《比尾巴》教學實錄及點評 篇3

　　學習目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。 學習重難點： 練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。 學習方法： 預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測 學習準備： 1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

　　預學案：

　　一、學生根據自學提示預學課文：

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2、請學生說說你都知道了什么

　　二、布置學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　三、準備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。 導學過程： 第一課時 導學內容： 1、 整體感知，了解課文的主要內容，學習生字詞。

　　2、 學習第1自然段，品味語言文字，感受多樣句式的生動表達。 課堂環節 導 案 學 案 我的想法 一、激趣導入，揭示課題。

　　(3分鐘)

　　二、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　4認識“比 尾 巴”

　　5給“比”找朋友，看誰找的又多又好？

　　6齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。(7分鐘)

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3根據自學要求自由讀課文：

　　用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　4邊讀邊思考：你都知道了什么？

　　5指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

　　四、隨文識字，感情朗讀。(25分鐘)

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。)

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　用多種方式認讀新詞。

　　4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

　　(2)其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

　　(3)聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3學生感悟體驗著模仿讀。

　　五、檢測、反饋。(5分鐘)

　　1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點，我們來填一填：

　　2、拓展練習：我們也來說說動物的尾巴特點。 1______的尾巴長，_____的尾巴短，____的尾巴像一把傘，_____的尾巴彎，_______的尾巴扁，__________ 的尾巴最好看。

　　2、狗的尾巴像___________，小魚的尾巴像_____________。 第二課時 導學內容 1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導寫字。 課堂環節 導 案 學 案 我的想法 一、復習導入(3分鐘)

　　1、上節課我們學習了什么內容？通過學習你有什么收獲？ 1、交流匯報。

　　六、有感情的朗讀課文，背誦課文。(15分鐘)

　　(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”)

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

　　三、挖掘課外資源，拓展運用。(7分鐘)

　　1、貼畫，說尾巴。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。

　　(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　4、課外建議：

　　(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。 1結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。 四、指導寫字。(15分鐘)

　　1、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　2、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。 五、板書設計 10 比尾巴

《比尾巴》教學實錄及點評 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

　　2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

　　3、培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　5、激發學生對大自然的觀察興趣。

　　重點難點：

　　1、學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

　　2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）揭示課題。

　　板書課題

　　1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

　　2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），

　　看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

　　3、看到課題你想知道什么，

　　小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

　　（二）初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。

　　（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）出示卡片，認讀生字詞。

　　（2）指名分段讀課文，讀后評議。

　　（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

　　（三）學習課文第一、二自然段。

　　討論回答下面的問題

　　1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

　　2、結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

　　（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

　　3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。

　　4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

　　5、練習朗讀。

　　第二課時

　　（一）復習導入。

　　指名讀課文

　　（二）繼續理解課文。

　　1、學習第三、四、五自然段

　　（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）班內交流。

　　①小壁虎向誰借尾巴？

　　學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

　　②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

　　指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

　　③為什么沒有借？說說不借的理由。

　　板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

　　找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）

　　板書：搖、甩、擺。

　　（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

　　三個自然段中都出現了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

　　②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　2、學習第七、八自然段。

　　（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

　　（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

　　（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。

　　你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

　　（人的頭發、指甲等。）

　　（三）總結全文。

　　說說學了這篇課文，你有什么收獲？

　　（四）指導學生朗讀全文。

　　（五）看圖配音或表演。

　　第三課時

　　（一）檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字詞。

　　（二）分析識記字形，指導書寫。

　　（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　（2）交流記憶方法。

　　（3）重點指導：

　　甩：與“用”比較。

　　阿：與“啊”比較記憶。

　　（4）指導書寫。

　　（5）口頭擴詞。

　　1、在正確的讀音下面打“√”。

　　2、看拼音寫詞語

　　3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當的詞語。

　　例：（看）電視小兔害蟲

　　生字句子白菜

　　開水籃球圖畫

　　4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

　　小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

　　（1）和在水里游來游去。

　　（2）和在空中飛來飛去。

　　（3）和在草地上吃青草。

　　5、說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。

　　板書設計：

《比尾巴》教學實錄及點評 篇5

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點

　　練習朗讀和認字。

　　三、教學難點

　　讀好問句。

　　四、教學準備

　　簡筆畫圖片、生字卡

　　五、教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、猜謎導入新課

　　同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

　　（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

　　（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）

　　（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

　　（2）誰能記住“尾”

　　（3）“巴”誰能記住

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

　　3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松

　　鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　4、講解識字方法，教學生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數筆順：公

　　三、聽范讀

　　四、分四組分別朗讀四節

　　1、讀第一節。（學讀問句）

　　（1）聽老師范讀第一節。

　　（2）第一組能否讀好問句。

　　2、讀第二節（回答）

　　3、讀第三節（問）

　　4、讀第四節（答）

　　五、分角色演讀

　　請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什么特點。

　　教師板書，教學生字“短、扁”。

　　六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

　　七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

　　八、課堂小結

　　這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么。

　　九、課后練習與課外知識拓展

　　你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用。

　　板書設計

　　比尾巴

　　猴子——長

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把傘

　　公雞——彎

　　鴨子——扁

　　孔雀——最好看

《比尾巴》教學實錄及點評 篇6

　　《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參加優質課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創意不容易。聽完這節課后，我從內心發出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節課實錄下來，是我的一種沖動，更是一種責任感。至于我的評析，只能算是一種膚淺的認識。不過，有了實錄，讀者讀后會比我有更多的收獲。

　　師：同學們，你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么﹖

　　牐犐：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　牐犑赫媸歉魴⑺車暮煤⒆印S忻揮脅煌的愛好呢﹖

　　牐犐：打乒乓球，跳繩。

　　牐犐：看電視動畫片。

　　牐犑合不犢詞裁炊畫片呢﹖

　　牐犐：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。

　　牐犑何掖庸愣順德帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖

　　牐犐：(齊)喜歡。

　　牐牐熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫，但沒有聲音

　　牐犑漢每綽皓t

　　生齊答：好看

　　犇忝薔醯煤芡昝懶寺皓t老師覺得還差點什么。

　　生：動畫片里的角色都沒有說話。

　　牐犑憾裕我這次來是想聘請同學們做配音演員，給這個動畫片配好音。

　　評：興趣是最好的老師，潘老師抓住孩子們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學習，以當配音演員為“誘餌”，造成學習的懸念，孩子們的興趣被充分調動起來了。

　　師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現在我們把課文讀好。

　　熒興趣高漲，紛紛練讀

　　牐犉潰號死鮮花了15分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使孩子們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓練了學生的朗讀，又使學生熟悉了課文的內容和語言，為當動畫片的配音演員作好了準備。

　　師：剛才我們讀了劇本，現在可以表演嗎﹖

　　熒齊答：可以牨鹱偶保要表演好，當好配音演員，先要記好對白才行。

　　煶鍪就隊白幟

　　犘”諢ⅲ好揮形舶投嗄芽茨摹犗蛩去借一條尾巴呢﹖

　　牐犘”諢ⅲ盒∮憬憬悖您把尾巴借給我行嗎﹖

　　牐犘∮悖翰恍邪。我要用尾巴撥水呢。

　　牐犘”諢ⅲ夯婆2伯，您把尾巴借給我行嗎﹖

　　牐犂匣婆＃翰恍邪。我要用尾巴趕蠅子呢。

　　牐犘”諢ⅲ貉嘧影⒁蹋您把尾巴借給我行嗎﹖

　　牐犙嘧櫻翰恍邪。我要用尾巴掌握方向呢。

　　牐犘”諢ⅲ郝杪瑁我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。

　　牐犘”諢ⅲ何頁鲆惶跣攣舶屠病

　　牐犑合衷誶臚學們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進自己的想像。

　　熝生記對白，非常投入

　　牐犉潰號死鮮κ嗆⒆用茄習的貼心人。她沒有急于讓孩子們表演，當配音演員，而是在孩子們讀好劇本的基礎上，重點讓孩子記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發揮想像的空間，而不是讓孩子們去死記硬背。

　　師：現在請同學們分角色并當配音演員。誰當小壁虎﹖誰當媽媽﹖誰當老黃牛、小魚、燕子﹖

　　熝生爭先恐后，上臺佩戴頭飾

　　牐牐熓Ψ龐場緞”諢⒔櫛舶汀返奈奚動畫片，學生分角色表演配音

　　牐犑赫餳肝煌學多有意思啊，當上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，你們有什么意見嗎﹖

《比尾巴》教學實錄及點評 篇7

　　教學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點

　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　教學難點

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備

　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi babǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰的.長好像猴子 松鼠 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有.....有.....還有..........

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公雞鴨日把的長

《比尾巴》教學實錄及點評 篇8

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、

　　師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師： 你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、

　　師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、 學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、 說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

《比尾巴》教學實錄及點評 篇9

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、（多媒體出示美麗的森林圖）在這片美麗的大森林里，住著好多小動物，它們每天一起生活，一起游戲，過得可開心了。聽說今天它們又聚在一起了，它們會干什么呢？ bǐ wěi bɑ

　　2、看，原來它們準備──（出示課題：比尾 巴）。指導讀好輕聲。3、平常你在什么地方看見過這三個字呢？

　　二、初讀課文，巧記生字

　　1、師范讀課文：馬上就要比尾巴了，請你豎起耳朵聽好，都有哪些小動物來參加呢？（多媒體隨機出示相應的動物圖）

　　2、誰來親切地叫叫它們的名字？（隨機出示相應的詞語）

　　3、個別讀；齊讀。（教師及時正音、教學生字。） 字音：“松鼠”一詞中的“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，較難讀，應重點指導。字形：可以用形旁表意的方法來記“鴨”字：“鴨”的右邊是個鳥字旁（用紅色凸顯現偏旁），你知道“鴨”為什么是鳥字旁的嗎？（指名回答）其實很早很早以前，鴨子也跟鳥兒一樣，是在天空中飛的，后來人們把鴨子捉來，關養在家里，慢慢地就變成現在這個樣子了。

　　“公”和“松”是一對形近字，可以用加一加的方法來記：再來看看這兩個字，“松鼠”的“松”和“公雞”的“公”（多媒體閃爍這對形近字），你發現了什么？“鼠”字比較難，但很有特征，多讀幾遍就可以了。

　　4、開火車去圖片讀詞：現在老師要考考你了，沒有了圖片的幫助，你還認識它們嗎？

　　5、把六種小動物分成兩隊（多媒體重新出現圖片）：小動物們聽到你們親切的叫聲，可高興了。瞧，它們又回來了。不過，我一直在想，這么多小動物擠在一起比有點亂，所以把它們分成兩隊，你能用上“（ 　　）、（ 　）和（　　 ）一起比尾巴。”來說一說嗎？

　　6、學生自由讀課文：那小動物們是怎樣比尾巴的？現在請你好好讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生字，多讀幾遍，然后讀通課文。

　　三、再讀課文，讀出韻味

　　1、學習第一、二小節

　　⑴　教師過渡：我們先來看看這一隊小動物是怎么比的？（多媒體出示第一小節）

　　⑵　通過自由讀、個別讀、師范讀、齊讀等方式有層次的讀好這一節。

　　①　指導讀好輕聲“誰的”：“誰的”和“尾巴”一樣讀輕聲，讀的時候把前面的“誰”讀重，“的”字讀得又輕又短，好象藏在喉嚨里。并隨機教學：“短”──前鼻音；“把”──利用前面已學的“巴”字加一加的方法記憶。

　　②　指導讀好問的語氣：剛才我們讀了這幾句話后，發現它們的后面都有“？”（多媒體紅色凸現“？”）那你能讀出問的語氣嗎？生自練；指名讀；師范讀。根據學生體會和聽師范讀得出結論：讀問句的時候，句子最后幾個字的音像爬樓梯一樣往上爬高。齊讀。

　　③　指導讀好“誰的尾巴∕好像一把傘？”這個句子的停頓。

　　⑶　師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？老師問，你能答嗎？

　　①　師生一問一答。（多媒體出示第二小節）

　　②　同桌小朋友你問我答。

　　③　指名表演對讀。

　　④　男女同學對讀。

　　⑷　理解“松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　①　讀著讀著，老師心里有了疑問：松鼠的尾巴怎么會像傘呢？看，（多媒體演示松鼠從大樹上落下的情景）這只松鼠要從這么高的大樹上落下去，全靠它的大尾巴。要是沒有大尾巴，會怎么樣？

　　②　學生想象，體會松鼠尾巴的作用。

　　③　師小結：是啊，松鼠的尾巴真是一把輕巧實用的降落傘啊！你們看──（多媒體再次演示松鼠像降落傘一樣從大樹上落下的情景。）

　　④　指導讀好這句話：讀好停頓；讀出松鼠擁有這樣了不起的尾巴而高興、自豪的心情。

　　⑸　齊讀第一、二小節。

　　2、學習第三、四小節

　　⑴　師過渡：瞧，猴子、兔子、松鼠在一起比得多開心呀，我們再來看看公雞、鴨子、孔雀又是怎樣比的？

　　⑵　(多媒體出示第三小節)

　　①　指名讀。隨機教學“扁”──前鼻音；“最”──平舌音。

　　②　齊讀這一小節。

　　⑶　過渡：剛才我們花了好長時間來讀第一小節，現在讀幾遍就會了，進步真快，相信下面會讀得更好。

　　⑷　(出示第四小節)

　　①　齊讀這一小節。

　　②　理解“孔雀的尾巴最好看。”我們知道公雞和鴨子的尾巴也挺好看的，這里為什么說孔雀的尾巴最好看呢？（出示孔雀圖）學生看圖體會，教師描述。

　　③　指導讀好“孔雀的尾巴最好看。”

　　⑸　背誦第三、四小節。

　　3、齊讀全文；評比朗讀明星。

　　四、總結全文，拓展遷移

　　1、通過今天這堂課，我們知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴形狀各不相同。其實，在大自然中有很多動物的尾巴還有特殊的作用呢！你還知道哪些小動物的尾巴是什么樣的？或者有什么作用？指名學生說。

　　2、出示課前搜集的小動物圖片，讓學生學著“誰的尾巴（ 　　）？（ 　　）的尾巴（　　 ）。”的句式編一編。交流。

　　3、學生選擇三種小動物，學著課文的樣編一編。交流。4、游戲鞏固生字 ：這節課，小朋友讀得認真，學得認真最后，我們再和生字朋友打聲招呼。五、書寫生字。

　　【反思】

　　一、總結成功點

　　1、基礎目標待強化，分散識字

　　針對一年級小朋友的年齡特點，我認為集中識字比較枯燥，而且不容易“消化”，即學生記不住。而且根據這文本的特點，前面出現動物名字時已有一部分生字需學習，我就帶領學生先學習，重點落實“鴨”（鳥字旁）、“松”和“公”的比較（八字頭），還有一部分生字出現在課文中，我就采用隨機教學法，一一落實。課文內容把一個個生字詞聯系了起來，如“短”“把”，在讓學生讀正確的基礎上，既教了新偏旁“矢”字旁，又聯系前文的“巴”用加一加的方法記住 “把”。生字詞容易為兒童理解、接受，一節課下來，學生大部分就輕輕松松地掌握了本課全部生字。二、指導方法練朗讀，扎扎實實。

　　2、具體指導，教給朗讀方法。

　　在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀準“誰的”，念輕聲，讀出問句的語調，讀好“誰的尾巴像把傘”要有停頓等。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調。同時要求學生用一問一答的形式進行表演。

　　3、由扶到放，運用朗讀方法。

　　在學習1、2兩小節時，花了好長時間教學生讀好。在學習3、4節時，放手讓學生自己讀，齊讀，用了很少的時間，真正實現由扶到放的事半功倍。

　　4、形式多樣，強化朗讀訓練。

　　在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。三、教學體現開放性，興趣盎然。

　　最后環節，我在學生學完課文后明白動物形狀是各種各樣的基礎上，讓他們說說自然界還有哪些動物的尾巴長什么樣或有什么特殊的作用？學生說得很興奮。這時候我抓住時機出現一些有明顯特征的動物，如魚、燕子、牛、馬、老鼠等，叫學生同桌合作學課文樣編一編，學生興趣盎然，編得不亦樂乎，想象得很有趣，聽課老師都為他們叫絕。我想這一設計是成功的。我積極開發課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。我引導學生從生活中了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會，又培養學生語言表達能力和想像力。當然，我即時的鼓勵性評價，激起了全班學生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態交流之中。

　　二、留下的思考

　　我在試教《比尾巴》這課時，總感覺學生興趣不是很大，尤其是學到后面三、四兩小節時，學生懶得讀，連書也不愿意拿。我當時想：是不是因為別的班不適應，狀態不佳？如果是因為教學設計不夠新穎有趣，那該如何設計？我們一年級的老師都說只能這樣上上了。我自己也想不出好辦法，于是，只改動了一些細節問題。結果今天上了后，留給大家的仍是這一問題：學生學著學著就開小差，讀書的勁提不起來。現經竺老師一點撥，真是一語驚醒夢中人啊！竺老師說我們應該要利用教材本身的特點來營造課堂氛圍，這是教學的一門藝術。像這課就可抓住“比”來進行教學，抓住了各種小動物尾巴特點，充分調動孩子學習探究的積極性，增強閱讀的趣味性。我想后應該采取如下教學比較好。

　　師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？（出示動物圖形）

　　生說動物。

　　師：剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，誰的尾巴長？

　　生：是猴子。

　　師：哦，是猴子，為什么說它尾巴長？說一說猴子尾巴的用處。

　　生說。

　　師：大家觀察得真仔細。猴子的尾巴又細又長。我們再來看看誰的尾巴短？

　　生說。

　　師：大家再看一看松鼠的尾巴。

　　生說。

　　師：“誰的尾巴好像一把傘？”

　　生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　學生一邊觀察一邊說，他們從自己感興趣的、熟悉的事物著手，產生觀察的欲望，教師加以引導，學生的積極性、主動性就自然地調動起來。在原來的教學中，我沒有讓學生用心地去想，去觀察，直接出示課文內容，使學生的思想處于懶惰狀態。

　　總之，教學無止境。我需要不斷實踐、思考、追求。

《比尾巴》教學實錄及點評 篇10

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學重點：練習朗讀和識字。

　　教學難點 ：讀好問句。

　　教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

　　1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

　　b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　　1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　　2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導

　　1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　　3、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復習生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

　　2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業 ）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

《比尾巴》教學實錄及點評 篇11

　　【學情分析】

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

　　【教學目標】

　　〖知識教學點〗

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　〖能力訓練點〗

　　1、通過觀察插圖，培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。

　　2、訓練學生的朗讀能力。

　　3、培養學生動手搜集資料、歸類整理的能力。

　　〖情感、態度、價值觀〗

　　1、激發學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。

　　2、鼓勵學生勇于探索，樂于參與，具有合作意識。

　　【教學重點】

　　練習朗讀和認字。

　　【教學難點】

　　讀好問句。

　　【教學準備】

　　〖學生準備〗

　　通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　〖教師準備〗

　　1、多媒體課件

　　2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

　　3、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“好像一把傘”。

　　4、幻燈片

　　5、田字格小黑板等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　今天，森林里的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，（師出示課題）。趕快拼讀一下吧，（生讀兩次課題）。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡直就是的拉拉隊。

　　過渡：同學們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊？（想去！）好，請你們做好準備，我們馬上出發。請大家閉上雙眼（播放背景音樂），想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么？

　　設計意圖：富有激的導語，和諧動聽的音樂，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力。

　　二、認識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點

　　1、出示課件：《情境園》（在美麗的森林里，六種動物正在做賽前準備）

　　師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動物啊！來，我們一起向小動物問聲好！（一起說：“小動物們好！”）

　　指導學生觀察

　　師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀？

　　生答，師相機張貼動物圖片。

　　師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。

　　2、初步了解這六種動物尾巴的特點

　　師說：同學們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然后發言。

　　學生觀察后發言。

　　師小結：剛才，小評委們觀察得很認真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下（“一、二、三，我真棒！”）。

　　過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現場，將這次比賽的內容編成了一首好聽的兒歌，并且發表在我們的語文書時里啦！趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。

　　設計意圖：課件《情境園》（美麗的大自然，可愛的動物，配上和諧的背景音樂），讓學生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當地引導，讓學生仔細觀察，認真評議，自然進入到“小評委”的角色中去。

　　三、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數一數有幾個小節，教師巡視，個別指導。

　　過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧？（高興！）不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎？大聲告訴主持人：“我會讀！”

　　2、借助圖認識生字

　　出示課件：六種動物圖片依次出現，圖旁出現帶音節的詞，并配有動物叫聲。

　　過渡：讀得真好，主持人要獎勵你們一下。

　　3、讀不帶音節的生字卡

　　過渡：為了再獎勵你們一次，主持人請來了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要認真聽，過一會兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。

　　設計意圖：借助拼音自讀課文后，再讀帶音節的生字詞，最后脫離拼音認讀生字，這樣由易到難，符合學生的認字規律。

　　四、示范指導，學讀問句

　　1、出示課件：配樂朗讀。

　　2、學讀問句

　　⑴學習第一小節

　　出示幻燈片。問：剛才播音員在讀這些句子的時候有什么特點?

　　認識“？”，體會讀法。

　　生練習讀。

　　過渡：平時我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節呢？

　　⑵學習第二小節

　　⑶自學第三、四小節

　　同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。

　　設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。

　　五、游戲激趣，鞏固練習

　　1、給動物模特頒發獎牌：抽六位學生上臺先讀獎項再貼獎牌。

　　2、大家評議。

　　設計意圖：用給動物模特頒發獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。

　　六、感情朗讀，指導背誦

　　1、男女生分讀問句和答句。

　　2、表演朗讀

　　⑴抽生上臺表演朗讀。

　　⑵全班學生表演讀。

　　3、配樂背誦

　　設計意圖：通過多種方式來訓練朗讀，培養學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。

　　七、挖掘課外資源，拓展運用

　　1、出示課件：讓學生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學會提問。也可讓學生聯系生活實際提問。

　　2、交流課前搜集的動物圖片、文字（剪貼報）

　　⑴四人小組內交流

　　⑵選幾張好的貼在黑板上。

　　設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇于探索，樂于搜集資料，并學會合作學習。

　　八、總結本課，情感升華

　　1、總結：本節課，我們不但認識了很多動物的尾巴特點，還認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！

　　2、升華：同學們，通過本節的學習，你們是不是更喜歡小動物了呢？讓我們一起來保護動物，和它們永遠作朋友！

　　設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，并引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環保意識。

　　第二課時（簡案）

　　一、復習檢查

　　1、朗讀課文

　　2、背誦課文

　　3、認讀生字

　　二、認識筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”，練習給12個生字口頭組詞

　　三、完成課后作業“讀讀畫畫”

　　1、出示去掉尾巴的動物圖片。

　　2、出示動物尾巴的圖片（順序打亂）

　　3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴，給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好，說得多，就將這個小動物和圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式，注意保護每一位學生的積極性。

　　4、請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

　　四、指導書寫“云、公、車”3個字

　　1、出示有田字格的小黑板。

　　2、指導學生觀察這三個字在田字格中的位置。

　　3、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，并范寫。

　　4、學生描紅，練寫。

　　五、布置作業

　　（回到家，把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。）

《比尾巴》教學實錄及點評 篇12

　　佚名

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入  ，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入  ，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　◆[2004

《比尾巴》教學實錄及點評 篇13

　　教材分析

　　《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　學習目標分析

　　知識與技能：

　　1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。

　　過程與方法：

　　通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。

　　情感態度價值觀：

　　1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。

　　2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　教學對象分析

　　1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。

　　2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。

　　3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。

　　4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。

　　教學設計理念

　　根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。

　　教學過程流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、（出示課件）我國舉行的20__年奧運會剛剛結束，動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的20__年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎？

　　2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。

　　3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。

　　4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號）

　　齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）

　　2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）

　　3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎么記住它們的？

　　如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。

　　“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）。

　　“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、說說這篇課文有幾個小節？

　　2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？

　　3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）

　　4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的.符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。

　　5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。

　　6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應驗討論結果）

　　7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。

　　四、總結延伸，拓展遷移：

　　過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？

　　1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。

　　2、出示句子創編兒歌：

　　牛的尾巴。

　　狗的尾巴。

　　魚的尾巴。

　　3、學做小讀者。

　　關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。

　　板書設計

　　10、比尾巴

　　猴子（圖片）

　　兔子（圖片）

　　松鼠（圖片）

　　鴨子（圖片）

　　公雞（圖片）

　　孔雀（圖片）

　　長

　　短

　　一把傘

　　扁

　　彎

　　最好看

《比尾巴》教學實錄及點評 篇14

　　活動目標

　　1、讓幼兒在活動中比較動物尾巴的特點，獲得長、短，扁、彎等關系概念的經驗。

　　2、能根據各種關系創編新兒歌《比尾巴》。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　教學重點、難點

　　能在活動中比較動物尾巴的特點，并根據獲得的經驗創編新兒歌。

　　活動準備

　　1、《比尾巴》教學課件。

　　2、各種動物圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、教師以“動物比尾巴”引入活動，激發幼兒興趣：

　　小朋友們，今天森林里可熱鬧了，來了許多動物，這些動物聚在一起做什么呢？原來是要舉行的一場特別的比賽，“比尾巴”的比賽。

　　二、比賽分兩場，請小朋友當評委。

　　1.第一場比賽：

　　那么，第一場比賽，有哪些小動物參加呢？（播放課件）

　　教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點。

　　（1）引導評委說說評選結果，（播放課件）將相應的字貼到動物身上。（長、短、像把傘）

　　（2）將第一場評選結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　2.第二場比賽：（播放課件）

　　（1）分別出示三種動物的尾巴，引導幼兒猜猜是什么動物？（公雞、鴨子、孔雀）

　　（2）教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

　　（3）（播放課件）將相應的漢字貼在動物身上。（彎、扁、最好看）

　　（4）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

　　三、引導幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問答式的兒歌）

　　四、嘗試仿編兒歌。

　　1.分組仿編

　　（1）提供動物圖片，引導幼兒根據動物尾巴的特征進行仿編。

　　（2）幫動物找尾巴，引導幼兒找好后根據尾巴特征進行仿編。

　　規則：仿編時可以根據尾巴的大小、長短、粗細，像什么等進行仿編。

　　2.交流各組仿編的兒歌。

　　活動廷伸

　　引導幼兒嘗試仿編動物的耳朵、嘴巴。

　　教學反思

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。

　　在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的`眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。

　　為了更好地激發幼兒的創造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動活潑的畫面再次激發了幼兒創編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創編，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

《比尾巴》教學實錄及點評 篇15

　　一、活動目標

　　仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。

　　二、重點與難點

　　重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。

　　難點：理解各種動物尾巴的用處。

　　三、材料準備

　　魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

　　四、設計思路

　　本設計重在教育過程中，通過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。

　　第二，通過演示教具、討論、反復重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點。

　　第三，遷移作品，擴大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。

　　五、活動流程

　　設問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關知識，連編故事。

　　1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。

　　教師可先導出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

　　設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。

　　建議教師

　　a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”

　　b、為使幼兒講得清楚，聽得懂，教師可稍作提示，句子可長可短，但要清楚表達，也可作及時反饋，例“小朋友說什么？聽清楚了嗎？再講一遍，再聽一遍等等。

　　說明

　　此設計在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發幼兒有聽的動機和需求。

　　2、完整聽故事。

　　（1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

　　（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

　　說明

　　聽故事前設問先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過渡，更是激發幼兒往下聽的催化劑。聽故事后設問，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點理解作適當調整。

　　3、重點理解各種尾巴的用處。

　　（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補

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　　充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

　　（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

　　說明

　　此設計重點在通過聽來理解難點，進而達到理解全文。

　　4、師生互講。

　　可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。

　　說明

　　師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關注教師的講（到哪里），培養聽的習慣。

　　5、延伸活動

　　（1）搜集關于動物尾巴用處的知識。

　　例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……

　　（2）根據收集內容連編故事。

《比尾巴》教學實錄及點評 篇16

　　活動目標

　　1、培養幼兒的好奇心。

　　2、在對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。

　　3、發展想像力和創造力。

　　一、理解故事內容

　　1、出示大背景圖，引導幼兒觀察這是什么地方，（大森林）圖上有誰。（松鼠媽媽和小松鼠）

　　2、它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游去呢？ （引出故事題目）

　　3、借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

　　①故事里出現了哪些動物？

　　②馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢？

　　③蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀？

　　④小松鼠的尾巴又有什么用呢？

　　4、引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的.尾巴都有什么用途呢？為什么？（啟發幼兒討論，學會自我保護的意識）。

　　二、表演故事

　　1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

　　2、幼兒扮演小動物表演，注意表現角色的動作及神態。

　　三、續編故事

　　1、啟發幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢？它們的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等）

　　2、請幼兒把自己想像、創編的情節續編到故事中去。

　　3、請幼兒自由組合，把續編的故事隨著音樂講給大家聽。

　　四、師幼評議。

　　師幼評議續編的故事的講述情況。

　　五、活動延伸：

　　請家長帶孩子到動物園觀察動物。

《比尾巴》教學實錄及點評 篇17

　　師：今天早晨，老師聽到一個好消息，咱們學校要成立一個小金星劇團，聘請老師擔任團長。這節課，老師在你們當中選幾名出色的小演員，你們想參加嗎？（想）可是，老師有一個錄取的條件，就是要演好課本劇《會搖尾巴的狼》。

　　師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什么好辦法嗎？

　　生：要背熟臺詞。

　　生：要準備道具。

　　生：表演時要有感情，不能緊張。

　　師：同學們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什么呢？

　　生：我想知道狼為什么會要尾巴？

　　生：我想知道狼要尾巴時是什么樣？

　　生：狼不會要尾巴，為什么課題卻是《會要尾巴的狼》？

　　師：同學們動腦筋想出了這么多問題，真是好樣的！你們想不想聽一聽這個小故事。（想）那老師有一個小小的要求：認真聽，認真看，想一想，你聽明白了什么？

　　生：我聽明白了狼想讓羊救它。

　　生：我聽明白了這個故事寫的是狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來，一只羊從這里路過，狼用花言巧語騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出是一只兇惡的狼，而沒有受騙。

　　生：我聽明白這是狼和老山羊的故事。

　　生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。

　　師：同學們可真聰明。這個故事就是我們語文中的第14課，請同學們翻開書，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家幫助解決。

　　生：我讀懂了這篇課文有有11個自然段。

　　生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對話。

　　生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。

　　生：我不懂花言巧語是什么意思。

　　生：花言巧語是說好聽的話，一般指壞人說的假話。

　　生：我不懂輕蔑是什么意思？

　　生：輕蔑就是瞧不起人的意思。

　　師：同學們學了這么多知識，還提了很多問題，看來同學們已經學會自己學習了。老師恭喜你們！這篇課文重點寫了狼和老山羊的五次對話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學習理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學習其中的一次對話，看那組學的得出色！

　　（生討論匯報）

　　師：同學們老師非常想知道你們學習的是哪次對話，請用手勢打給老師好嗎？（生打手勢）咱們按順序從第一次開始匯報，行嗎？哪組愿意先匯報？

　　A組：

　　生：狼掉進陷阱里怎么爬也爬不出來。可以看出狼爬了很多次，想了很多辦法都沒爬上來。所以狼很著急。

　　生：我知道狼說的是假話，因為它和羊根本不是好朋友，上學期，我們學了狼和小山羊，狼欺負小山羊，還想吃小山羊呢！

　　生：我覺得讀狼說的話應該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）

　　生：老山羊的話應該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）

　　師：這組的同學學得很有特色，老師祝賀你們，其他同學也學著他們他們的語氣練一練。

　　師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報。

　　B組：

　　生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們評議一下。（表演）

　　生：演得好，他讀出了大灰狼又老實又可憐的摸樣，裝得很像。

　　生：老山羊的話應該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）

　　師：老師有個問題請教同學們：老山羊看了狼幾眼，同學們猜一猜，老山羊會看到什么？會想什么？

　　生：老山羊會看到狼的眼睛里閃綠光，它會想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。

　　生：老山羊會看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。

　　生：老山羊看到狼的.爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。

　　生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。

　　師：同學們真聰明，所以老山羊說：你不像狗，倒很像狼狼聽了這句話又是怎么做的呢？

　　C組：

　　生：我們想給大家有感情地讀一讀。

　　生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）

　　生：我讀羊，老山羊的話應該堅定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）

　　生：我想提個問題，狼為什么要半閉著眼睛？

　　生：因為狼的眼里有兇光，它怕老山羊看到。

　　師：剛才X同學讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點，同學們想一想，假如你就是這只掉進陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會對我說些什么討好的話。如果說的好，我會考慮你上來。

　　生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會把全世界都給你。

　　師：吹牛，不救。

　　生：老山羊，如果你救了我，我會把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。

　　師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。

　　生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。

　　師：我最喜歡寶石了，別著急，一會兒我救你。

　　生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長，如果你帶我出去我就帶你去。

　　師：真有這樣的寶地嗎？我現在就救你。

　　師：剛才同學們說的真好，下面同學們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。

　　生：我還能背誦，我給大家試一試。

　　師：你值得大家學習，同學們夸夸他。

　　生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。

　　師：同學們學得這么好，老師提議你們男女生進行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白。看誰讀得最好！

　　師：（評價）男生讀的不錯，女生讀的更好。

　　師：大灰狼見老山羊還不上當，心生一計，又想出了一個可笑的鬼主意，是什么呢？