《zh ch sh r》教案（精選2篇）

《zh ch sh r》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　2能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。 

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀聲母卡片：z c s

　　指名說說z c s叫什么音。

　　2、引讀順口溜：

　　像個(gè)2字z z z。

　　仙人掌帶刺c c c。

　　絲瓜須兒s s s。

　　3、抽讀卡片：zi ci si

　　指名說說這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。

　　二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來的？

　　（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（3）學(xué)生回答時(shí)，出示音節(jié)：zhi chi shi

　　2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

　　1、教學(xué)聲母zh ch sh r。

　　（1）教學(xué)聲母zh。

　　①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

　　②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。

　　③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。

　　④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

　　⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

　　⑥指名說說怎樣記住zh。

　　⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

　　（2）教學(xué)聲母ch。

　　①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

　　②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。

　　③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。

　　④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

　　⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。

　　⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）

　　（3）教學(xué)聲母sh。

　　①出示s，指名讀，再在s后加上h。

　　②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。

　　④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

　　（4）教學(xué)聲母r 。

　　①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個(gè)名字叫什么？（日）

　　②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。

　　③我們來學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

　　④教師范讀，學(xué)生模仿。

　　⑤指名說r像什么。（樹枝長(zhǎng)杈r r r，一棵小芽r r r）

　　⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。

　　2、教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。

　　（1）教音。

　　①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。

　　②出示：zhi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

　　③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

　　（2）練習(xí)四聲。

　　①自由練讀zhi chi shi ri四聲，同桌互相檢查。

　　②指名讀。（任意抽讀）

　　③選音組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

　　2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

　　3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

　　4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

　　2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

　　c b z t ch sh d s r n zh

　　二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

　　1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）

　　2、出示5個(gè)拼音詞：zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))

　　例：zhí shù

　　zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

　　shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

　　連詞讀zhí shù。其余4個(gè)詞的教法同上。

　　3、指名分析后反復(fù)練讀。

　　4、做找朋友的游戲。

　　如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練讀書上的內(nèi)容。

　　2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　翹舌和平舌，我們分得清。

　　四、作業(yè)

《zh ch sh r》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zh　ch　sh　r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi  shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　3、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。

　　4、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

　　2、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、分層次復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1識(shí)記聲母、平舌音，2區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)3、i的發(fā)音變化）（3分鐘）

　　1、師：小朋友，通過前一階段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶了，今天，有些拼音寶寶又來到我們教室了，看看它們是誰？（課件出示：z c s）一起讀一讀——

　　師：對(duì)，它們就是聲母z c s。（課件出示：聲母）

　　師：開火車會(huì)讀嗎？（師指，生開一組火車）

　　師：不錯(cuò)。讀z c s的時(shí)候，舌頭平平的（手勢(shì)演示舌形），所以它們叫平舌音。

　　2、再看，還有誰來了？（出示：i）一起讀——

　　3、師：字母寶寶i可厲害了，單獨(dú)念的時(shí)候是i，跟在z c s后面，他就像奧特曼一樣變了！（出示：zi ci si），變成了“整體認(rèn)讀音節(jié)”（課件出示：整體認(rèn)讀音節(jié)），會(huì)讀嗎？一起讀——開火車讀——

　　過渡：真好，一點(diǎn)也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事，想聽嗎?來坐坐好。

　　二：學(xué)習(xí)（ zh　ch　sh　r ）

　　（一）情境故事引出（2分鐘）

　　1.講情境故事（課件出示：情境圖）。

　　師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，這一天，太陽剛剛升起，也就是日出的時(shí)候（課件出示：r  老師范讀r,學(xué)生跟讀）——

　　森林里有兩只猴子在快樂地玩耍，突然，出現(xiàn)了一只獅子（課件出示：sh     老師范讀sh,學(xué)生跟讀）。

　　這只兇猛的獅子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）

　　師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch    老師范讀ch,學(xué)生跟讀）。

　　猴子一看呢，獅子這么強(qiáng)大，斗不過它，快撤。你們說，獅子吃到小猴了嗎？（生：沒有）

　　原來呀，機(jī)智的小猴爬上了樹，用樹枝搭救了它的伙伴（課件出示：zh   老師范讀zh,學(xué)生跟讀）。小猴子真機(jī)靈呀！老師把他編了一首兒歌，大家聽一聽。

　　師：這個(gè)故事給我們帶來了4個(gè)新的拼音寶寶，也就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母：

　　zh ch sh r（課件：情境圖上閃爍出示）

　　（二）正音（6分鐘）

　　1.講解發(fā)音方法

　　跟前面學(xué)習(xí)的平舌音z c s不同（手勢(shì)），zh ch sh r 發(fā)音的時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹（手勢(shì)），我們叫它們“翹舌音”，聽老師讀——zh ch sh r。

　　2.現(xiàn)在跟著老師把這4個(gè)翹舌音讀準(zhǔn)。師領(lǐng)讀，生跟讀。（多種形式讀，包括橫、豎、雙排開火車）

　　3.離開圖，大家還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（抽卡片讀，齊讀加開火車讀）

　　4.編號(hào)游戲

　　師：現(xiàn)在我們做個(gè)編號(hào)游戲，老師先給這些翹舌音編號(hào)：1、2、3、4。用手指表示這些編號(hào)然后聽老師讀，讀到哪個(gè)翹舌音，小朋友用手指告訴我它的編號(hào)。明白了嗎？開始。

　　（三）記形（8分）

　　1.小朋友真棒，已經(jīng)認(rèn)得它們了。那我們要記住這些字母形狀，你有沒有好辦法呢？（課件出示：zh ch sh r 及表音表形圖）先和同桌討論一下。

　　2.交流字形的記憶方法，再書寫。

　　（1）zh

　　如：我發(fā)現(xiàn)z＋h，就是zh（師評(píng)價(jià)：z＋h，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住他的。）

　　再如：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh

　　指導(dǎo)書寫：（師范寫，生書空）單獨(dú)的z和h，我們都會(huì)寫了，今天它們手牽手成了好朋友，寫的時(shí)候一定要靠攏，中間留條縫就行了。

　　（2）依次寫ch和sh

　　如：皮尺彎彎chchch、人舞獅子shshsh……

　　（3）學(xué)習(xí)r

　　師：再來看最后一個(gè)聲母，也請(qǐng)你編個(gè)順口溜：樹干樹枝r r r。老師有用手勢(shì)來記的好辦法，想學(xué)嗎？（用做手勢(shì)幫助識(shí)記r）或大樹紅日r r r。小朋友們真好，記住了這些聲母的讀音和形狀。

　　師范寫，生書空

　　（三）、鞏固認(rèn)讀

　　1、抽讀卡片  （對(duì)學(xué)生要大面積訓(xùn)練到位）

　　師：現(xiàn)在平舌音和翹舌音都來了，（課件出示：z c s zh ch sh r）你們會(huì)讀嗎？先讀平舌音（手勢(shì)），再讀翹舌音（手勢(shì)）

　　2、手型游戲  （區(qū)分平舌音和翹舌音）

　　師：它們要跟我們一起玩游戲了，這個(gè)游戲叫手型游戲。如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的，如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來，（教師邊說邊動(dòng)作示范）聽清楚了嗎？

　　師讀聲母，生做游戲。（坐正，第一個(gè)……坐正，第二個(gè)……）

　　師：平、翹舌音分得真清楚，小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)。

　　三、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri（10分）

　　（一）、認(rèn)清整體認(rèn)讀音節(jié)的形，相機(jī)正音

　　出示zhichishiri

　　師：（出示：i）i也想與zhchsh交朋友呢，看這次變成了什么？（出示：zhichishiri）這就是：（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　生齊讀zhi chi shi ri

　　（二）、層層遞進(jìn)，讀準(zhǔn)四聲

　　1、揭示標(biāo)調(diào)規(guī)律

　　這些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，我們前面已經(jīng)學(xué)過在i上加聲調(diào)的時(shí)候要注意什么？（生：i戴聲調(diào)小帽子時(shí)要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，我們以前學(xué)過的知識(shí)記得這么牢。

　　2、按順序讀四聲

　　（出示：四聲）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊了隊(duì)伍走來了，小朋友們先自己練習(xí)讀一讀。練讀－開火車讀）

　　3、變序讀

　　這些音節(jié)娃娃覺得大家讀得太棒了，它們決定要增加難度，再來考考大家，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？注意：變變變（出示：亂序的、最典型的八個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　a先自己練一練，讀給同桌聽一聽。

　　b指名讀，判斷對(duì)錯(cuò)

　　下面，老師請(qǐng)一位小朋友來讀，（一人讀4個(gè)，讀得對(duì)嗎？跟他讀兩遍）

　　（三）、 ★ 用圖正音， 結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)鞏固認(rèn)讀

　　（1）有了聲調(diào)，它們就成了真正的音節(jié)，可以給漢字注音了，不信，你瞧：（出示；圖、音節(jié)、字）師范讀，生跟讀：枝　樹枝的枝，吃吃飯的吃，獅獅子的獅，日一輪紅日的日　齊讀-開火車讀。

　　（2）去掉圖，你還會(huì)讀嗎？

　　（四）、音、圖連線   拓展延伸再次鞏固認(rèn)讀

　　小朋友知道的可真多，獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾張圖片，（出示圖片）

　　1、看看圖上畫了些什么？

　　2、出示音節(jié)

　　3、你能幫它找到拼音朋友嗎？

　　四、回歸整體   用好課本   （培養(yǎng)良好的讀書、書寫習(xí)慣 ）（7分）

　　1、師：小朋友們真棒，都已經(jīng)會(huì)用這些整體認(rèn)讀音節(jié)了，那老師請(qǐng)你們把書翻到31頁，我看誰翻得最快，用小手指著音節(jié)，我們一起來讀一遍好嗎？

　　2、寫字

　　（1）觀察在四線格中的位置

　　師：小朋友們，又到了我們寫字的時(shí)間了，今天我們要寫聲母zh ch sh r，先請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地看一看聲母zh ch sh r在四線格的位置，用心地把它記在腦子里？

　　（2）師提醒孩子需要注意的地方

　　師：在寫之前，老師需要提醒大家的是，我們?cè)趯憐h ch sh時(shí)要把兩個(gè)字母靠得緊一些，現(xiàn)在在鉛筆盒里輕輕地拿出一支筆放在書的前面，來，在寫字之前，老師還要帶大家來做一個(gè)小氣功，叫寫字功，（多媒體播放高山流水的音樂），先讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，讓我們輕輕地拿起筆開始描紅

　　（師巡視輔導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。）

　　（3）表揚(yáng)孩子總結(jié)全文。

　　師：小朋友們坐正了，好多小朋友們都已經(jīng)寫完了，把筆輕輕地放下，今天因?yàn)槲覀冃∨笥褜W(xué)得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，特別是聽，學(xué)會(huì)了安靜的去聽，所以拼音寶寶已經(jīng)和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？

　　孩子自己夸自己。