《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選15篇）

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版第一冊(cè)的一篇對(duì)話形式的兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我要進(jìn)行第二課時(shí)的授課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音、識(shí)字。教材在每一課的編寫(xiě)中，大多包括學(xué)拼音、識(shí)字和讀兒歌三個(gè)部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌去學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言。《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽中來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)： 鞏固15個(gè)生字，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣；

　　過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

　　三者相互綜合與滲透。以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　由于問(wèn)號(hào)在一年級(jí)的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片

　　二、說(shuō)教法

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　　1、直觀教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用聲音、畫(huà)面來(lái)思維的。”因此，在鞏固識(shí)字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)圖片、卡片、動(dòng)畫(huà)、教師示范等直觀的形式來(lái)教學(xué)；

　　2、游戲教學(xué)法：以游戲?yàn)檩d體，將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)融于富有趣味的游戲中。

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問(wèn)句的讀法 ，掌握學(xué)習(xí)方法；

　　4、情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“比尾巴”現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的理解。

　　以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說(shuō)、讀、貼等活動(dòng)引入課堂，使同學(xué)們?cè)谥庇^的教學(xué)情境中通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、圈一圈等方法，主動(dòng)探求新知。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，啟發(fā)想象

　　一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導(dǎo)入：“小朋友們，森林王國(guó)的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，好不好？”動(dòng)人的旋律，美麗的畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的童話世界中，在“聽(tīng)”中啟發(fā)學(xué)生的想象， 從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

　　第二環(huán)節(jié)： 比賽激趣，鞏固識(shí)字

　　識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用抽卡識(shí)字、開(kāi)火車比賽等形式，通過(guò)豐富多彩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)鞏固識(shí)字。

　　第三環(huán)節(jié)：讀中探索，突破難點(diǎn)

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評(píng)價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)探求問(wèn)句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為四個(gè)步驟：

　　第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。

　　因此，在1—2節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問(wèn)詞“誰(shuí)”和“？”，也為放手讓學(xué)生自學(xué)第3—4節(jié)作好準(zhǔn)備。

　　第二步：讀中感悟，探求新知

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用，它認(rèn)為兒童應(yīng)該“通過(guò)與現(xiàn)實(shí)世界、材料以及其它兒童的相互作用來(lái)建構(gòu)、修正和整合自己的觀點(diǎn)。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的:

　　1、用舊知聯(lián)系新知：遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。因此，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)句號(hào)的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn)問(wèn)號(hào)的形狀；

　　2、在課件示范讀課文1、2節(jié)之前, 我讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：課件是怎么讀帶有“？” 的句子的； 1、2節(jié)的讀法存在哪些不同。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；

　　3、我重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問(wèn), 將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中 ,分散了問(wèn)號(hào)朗讀的難點(diǎn)；

　　4、接著，我示范讀1—2節(jié)，讓學(xué)生再次感悟；然后，請(qǐng)?jiān)敢庾x的小朋友站起來(lái)讀讀，并鼓勵(lì)其它同學(xué)參與評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得他讀得怎么樣？為什么？”使學(xué)生在評(píng)價(jià)比較中掌握問(wèn)句的讀法。

　　第三步：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1、2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)3、4節(jié)，并讓學(xué)生挑選自己喜歡讀的問(wèn)句讀給大家聽(tīng)，避免了教師重復(fù)講授相似內(nèi)容，體現(xiàn)了扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。　　　　

　　第四步：趣味對(duì)讀，感悟理解

　　新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的必要條件。隨著課件展示出動(dòng)物圖片，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖對(duì)讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步強(qiáng)化了識(shí)字與朗讀能力，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　第四環(huán)節(jié)：貼畫(huà)比賽，加深理解

　　兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動(dòng)性游戲?yàn)橹鳌�為了檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”的習(xí)題，我設(shè)計(jì)了“貼尾巴”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生邊貼邊說(shuō)說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，融知識(shí)于有趣的游戲中，使學(xué)生加深了對(duì)動(dòng)物尾巴的理解，同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　第五環(huán)節(jié) ：擂臺(tái)比賽，熟讀成誦

　　依據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺(tái)比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺(tái)比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。

　　第六環(huán)節(jié)：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

　　現(xiàn)代教學(xué)理念正在促進(jìn)基礎(chǔ)教育同生活和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。基于這個(gè)理念和結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“課后，請(qǐng)小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動(dòng)物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。

　　這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使課堂延伸到課外，更開(kāi)放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本課時(shí)我采用了圖文結(jié)合的方式板書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)“貼尾巴”比賽參與板書(shū)，形象直觀，條理清晰，有助于學(xué)生看圖背誦。

　　10、比尾巴

　　猴子　　兔子　　松鼠　　孔雀　　鴨子　　公雞

　　長(zhǎng)　　　短　好像一把傘　最好看　　扁　　　彎

　　在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，從而更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，了解動(dòng)物尾巴的不同功能。

　　2、樂(lè)意在集體面前用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)局部事物的觀察力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《找尾巴》、動(dòng)物畫(huà)紙、報(bào)紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話：

　　1、師幼共同演唱歌曲《問(wèn)答歌》。要求幼兒用唱歌的形式回答老師的問(wèn)題。

　　2、哪些動(dòng)物有尾巴？這些動(dòng)物的尾巴一樣嗎？（請(qǐng)幼兒用“有的尾巴……有的尾巴……”來(lái)回答）

　　二、看課件幫動(dòng)物找尾巴。

　　三、欣賞故事《蒼蠅借尾巴》，并回答問(wèn)題。

　　1、蒼蠅去問(wèn)哪些動(dòng)物借尾巴？為什么？

　　2、借到了沒(méi)有？

　　3、大家為什么不借尾巴給蒼蠅呢？（請(qǐng)幼兒看課件）

　　四、尾巴的用處

　　看課件說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用。

　　五、游戲活動(dòng)。

　　1、報(bào)紙變尾巴。

　　2、貼尾巴。

　　3、畫(huà)尾巴。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3

　　“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘。”

　　“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　“誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看。”

　　“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”

　　多有意思的韻文呀！課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的'特點(diǎn)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，讀來(lái)朗朗上口，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時(shí)，根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字，在讀中提升語(yǔ)感。怎么讀呢？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀、同桌互讀、齊讀，今天來(lái)個(gè)師生對(duì)讀怎么樣？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣，有問(wèn)有答，肯定很有意思。這樣想著，課上，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我換一種朗讀方式，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，例如：我問(wèn)——‘誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘。’你們?cè)趺椿卮穑俊焙⒆觽凖R聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。”“對(duì)，就這樣。”接下來(lái)，我們開(kāi)始對(duì)讀課文，孩子們興致勃勃，讀了兩輪之后，換做他們來(lái)問(wèn)我來(lái)答，男生問(wèn)，女生答，這樣讀了幾遍之后，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了，最主要的是，孩子們學(xué)得非常帶勁兒，這是令人欣慰的。

　　不管采取什么方式，孩子愿意讀，想讀，主動(dòng)去讀，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學(xué)好。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，如，一開(kāi)始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天大森林里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題。

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。

　　不足及改進(jìn)措施：

　　1、課文中“一”字，我說(shuō)成是多音字，這個(gè)應(yīng)該是“一”的變調(diào)，所以在表述上應(yīng)該注意。

　　2、“誰(shuí)”的讀音我給學(xué)生糾正了，但是我自己又有口誤讀錯(cuò)了，有待改進(jìn)。

　　3、感覺(jué)課程的設(shè)計(jì)還是欠缺孩子們的特點(diǎn)。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

　　難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

　　三、課前準(zhǔn)備

　　動(dòng)物卡片、生字卡片

　　獎(jiǎng)勵(lì)品

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、比賽開(kāi)幕，激趣導(dǎo)入

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場(chǎng)比賽馬上就在我們班舉行，誰(shuí)為我們揭開(kāi)神秘的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小朋友。（指名請(qǐng)同學(xué)拉開(kāi)字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”注重輕聲讀法指導(dǎo)。

　　2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單問(wèn)句

　　師：是誰(shuí)比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動(dòng)物

　　師：不過(guò)我們也要參加，看老師已經(jīng)掛上主持人的牌子，為動(dòng)物們主持這場(chǎng)比賽，我們班的小朋友都是這場(chǎng)比賽的裁判員，老師要評(píng)出六位“裁判長(zhǎng)”（出示“裁判長(zhǎng)”的牌子）比賽之前讓我們一起學(xué)習(xí)以下“比賽項(xiàng)目”（在黑板上出示比賽項(xiàng)目）

　　chánɡ

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　duǎn

　　誰(shuí)的尾巴短？

　　bǎ

　　sǎn

　　誰(shuí)的尾巴好象一把

　　傘？”

　　師：到底誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學(xué)生猜）

　　老師示范讀問(wèn)句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問(wèn)句的作用。

　　師：你最想知道哪一個(gè)問(wèn)題的答案，請(qǐng)你同桌之間問(wèn)一問(wèn)

　　同桌之間互問(wèn)，感受問(wèn)句與陳述句的不同讀法。

　　指名學(xué)生一問(wèn)一答教師指導(dǎo)、評(píng)比。

　　3、比賽開(kāi)始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰(shuí)來(lái)了讓我們一起請(qǐng)出今天的動(dòng)物朋友吧。

　　誰(shuí)帶動(dòng)物去比賽現(xiàn)場(chǎng)

　　師出示三張動(dòng)物圖片，生說(shuō)動(dòng)物名稱及尾巴特點(diǎn)，師請(qǐng)生將動(dòng)物貼在黑板上。

　　請(qǐng)學(xué)生比一比，

　　學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)、短、一把傘”

　　比較“ɑn

　　ɑnɡ”用“一把”說(shuō)短語(yǔ)

　　師出示比賽結(jié)果告示

　　“——的尾巴長(zhǎng)。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學(xué)習(xí)“猴、松鼠”兩個(gè)生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導(dǎo)“三問(wèn)三答”的朗讀

　　a)

　　師范讀

　　b)

　　指名學(xué)生與師配合

　　c)

　　同桌對(duì)讀訓(xùn)練，師評(píng)價(jià)

　　說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)

　　4、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來(lái)比一場(chǎng)，你能滿足他們的要求嗎請(qǐng)小朋友為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說(shuō)：

　　“誰(shuí)的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評(píng)選“裁判長(zhǎng)”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　bǐ

　　wěi

　　ba

　　比

　　尾

　　巴

　　比賽項(xiàng)目

　　比賽結(jié)果

　　chánɡ

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　——的尾巴長(zhǎng)。

　　duǎn

　　誰(shuí)的尾巴短？

　　——的尾巴短

　　bǎ

　　sǎn

　　誰(shuí)的尾巴好象一把

　　傘？

　　——的尾巴好像一把傘。

　　hǒuzi

　　sōnɡshu

　　猴子

　　松

　　鼠

　　兔子

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6

　　今天在教研室和學(xué)校的組織下，我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時(shí)觀摩研討課，一節(jié)課下來(lái)受益匪淺。本篇課文以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖，課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。我主講第一課時(shí)，以生字學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)八字頭和提手旁等偏旁、一個(gè)“豎提”筆畫(huà)；

　　2、指導(dǎo)問(wèn)句朗讀，熟讀課文。

　　在教學(xué)過(guò)程中，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)多種方法教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字；同時(shí)，運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文，以讀代講，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，運(yùn)用多種表?yè)P(yáng)激勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)。但是，作為一個(gè)新老師我有很多的.不足與缺陷，上完課后，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn)：

　　一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題

　　在講課過(guò)程中，不自覺(jué)地拿腔作調(diào)，給人不太舒服的感覺(jué)。老師指出：上課就用正常的語(yǔ)氣來(lái)上課就行，不需要拿腔作調(diào)，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語(yǔ)氣上課，學(xué)生才愿意聽(tīng)你課。聲音太作一來(lái)影響課堂教學(xué)水平，二來(lái)對(duì)自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù)。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn)，今后在上課中反復(fù)揣摩，鍛煉自己。

　　二、學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要立即指出。

　　學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有錯(cuò)誤要及時(shí)指正出來(lái)，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的印象。在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)道：“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí)，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條，給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)，說(shuō)明自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有待提高，在教學(xué)生知識(shí)時(shí)，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍，重新鞏固自己語(yǔ)文知識(shí)。

　　三、課堂回歸真實(shí)，不需要玩花樣，上好每一節(jié)常態(tài)課

　　上課不需要有花樣，不是公開(kāi)課，就是一節(jié)正常的課，就按平時(shí)上課的方式來(lái)，把所有知識(shí)都講到，學(xué)生學(xué)會(huì)就行，那么你這節(jié)課就成功。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩，聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)之后，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來(lái)教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該做到三真四實(shí)，即“真說(shuō)”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”，雖然短短的幾個(gè)詞，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易，但是我會(huì)以此為目標(biāo)，腳踏實(shí)地，走好每一步。

　　這次在各位教師的幫助和自己的努力下，經(jīng)過(guò)多次修改，付出了很多的精力和時(shí)間，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種不足，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，堅(jiān)定了自己的信心。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；動(dòng)物圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？

　　學(xué)生回答，要求說(shuō)完整的話，帶表情。

　　今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，有6個(gè)小動(dòng)物要比賽，哪6個(gè)小動(dòng)物呢？老師貼畫(huà)，學(xué)生認(rèn)，說(shuō)出動(dòng)物名稱。

　　它們要比什么呢？板書(shū)課題。

　　學(xué)生讀課題，老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這6個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判，誰(shuí)愿意做？小動(dòng)物說(shuō)做裁判有個(gè)條件，那就是誰(shuí)能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰(shuí)做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)。）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　　3、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音認(rèn)讀，指導(dǎo)難認(rèn)字，易錯(cuò)字。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會(huì)認(rèn)即可。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：小動(dòng)物說(shuō)你們真棒！可以做小裁判了。

　　1、指導(dǎo)疑問(wèn)語(yǔ)氣的讀法小裁判們來(lái)看一看都有哪些比賽的項(xiàng)目吧？師貼出帶拼音的六句問(wèn)話：

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng) ？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘 ？誰(shuí)的尾巴彎 ？

　　誰(shuí)的尾巴扁 ？誰(shuí)的尾巴最好看 ？

　　學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。

　　認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。

　　2、觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。要當(dāng)好評(píng)委首先要對(duì)評(píng)判的動(dòng)物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個(gè)問(wèn)題仔細(xì)觀察一下這六個(gè)動(dòng)物，看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生觀察對(duì)比，小組內(nèi)討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，形狀、顏色。老師及時(shí)指導(dǎo)，肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。）

　　3、貼圖游戲比賽結(jié)果出來(lái)了，選六個(gè)代表當(dāng)小裁判，把動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的問(wèn)句后面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去思考從而解決問(wèn)題。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察后訓(xùn)練，使語(yǔ)言能力在說(shuō)練中得以提高。）

　　4、朗讀課文：個(gè)別讀。一問(wèn)一答。

　　男女生賽讀。小組賽讀

　　（多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）

　　四、拓展

　　1、小魚(yú)、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。

　　2、仿課文說(shuō)句子總結(jié)：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，只要小朋友細(xì)心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

　　孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8

　　《比尾巴》這篇課文以問(wèn)答的形式，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問(wèn)一答的課文編排中，既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字，又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，還要能夠有感情地朗讀好問(wèn)與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)單又明了的目標(biāo)。

　　一年級(jí)的孩子純真可愛(ài)，個(gè)性明顯，上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中，課堂紀(jì)律的維護(hù)，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等，都要花上一定的時(shí)間，要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫(xiě)字為主，而識(shí)字寫(xiě)字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫(xiě)字，是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　課上通過(guò)猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項(xiàng)目，同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話應(yīng)該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，又明確了讀文說(shuō)話的要求，一舉兩得。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。當(dāng)然，為了活躍氣氛，還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼，當(dāng)當(dāng)小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。

　　這節(jié)課的成功更讓我明白，一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要，沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，就不能運(yùn)籌帷幄，沒(méi)有熱情和興趣的陪伴，就沒(méi)有駛向前方的動(dòng)力。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.掌握本課生字詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。

　　2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的感情。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(zhǎng)”“短”“彎”“扁”等字的意思。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示“森林王國(guó)”。

　　2.師：同學(xué)們，這里是美麗的森林王國(guó)。有一天啊，許多小動(dòng)物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見(jiàn)了！熊二分析呀，是光頭強(qiáng)悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那我們?nèi)ス忸^強(qiáng)那兒看一看！

　　3.課件出示光頭強(qiáng)的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。

　　4.師：呀！果然是光頭強(qiáng)這個(gè)強(qiáng)盜偷走了小動(dòng)物們的尾巴。聰明的你，能夠幫小動(dòng)物們找回尾巴嗎？

　　5.讓小朋友們將小動(dòng)物們和尾巴一一對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)上了的動(dòng)物會(huì)笑哦！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)朗讀并把這課的生字圈出來(lái)，讀一讀。

　　2.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充。）

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字

　　1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。

　　2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示“森林王國(guó)”里的情景。

　　2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來(lái)一個(gè)“比尾巴大賽”。我們也去湊湊熱鬧吧！

　　二、精讀課文，細(xì)品文段

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。

　　1.認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

　　2.師生對(duì)讀，三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。

　　3.表演讀第1、2小節(jié)。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子和小松鼠(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評(píng)議）

　　5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么(眼睛)

　　(2)用“最”說(shuō)話。自由舉手說(shuō)話。

　　6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴

　　1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動(dòng)物呢？吉吉國(guó)王可說(shuō)了，比尾巴大賽可不是白看的。它們呢，也不要門票，但是呢，小朋友們必須每人畫(huà)一張畫(huà)，把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫(huà)下來(lái)。你們可以做到嗎？

　　2.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說(shuō)話的能力。

　　2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書(shū)用）。

　　教學(xué)構(gòu)思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。

　　1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

　　3、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”。依照課文部分段落的寫(xiě)法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課知識(shí)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你們了解的'還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；）還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。

　　三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。

　　請(qǐng)你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。

　　1、小壁虎為什么借尾巴？

　　2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　解決問(wèn)題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動(dòng)物圖。）

　　四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、你們說(shuō)得都很好，其實(shí)書(shū)本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。

　　小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）

　　如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢？

　　所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書(shū)：保護(hù)自己）。

　　我們一起讀。

　　2、是啊，沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。

　　（1）小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚(yú)。

　　③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚(yú)。

　　④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。）

　　（2）課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)。

　　讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎？和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。

　　再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？

　　（點(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說(shuō)（生讀），小壁虎懇求地說(shuō)（生讀）

　　小魚(yú)抱歉地說(shuō)（生讀），小魚(yú)為難地說(shuō)（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴 ，所以 。

　　（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（4）學(xué)習(xí)方法反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

　　2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。

　　3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

　　2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名個(gè)別讀）

　　3、端起書(shū)本，（眼看書(shū)本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。

　　4、誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに�以······”說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

　　六、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1、因?yàn)樾◆~(yú)、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······

　　2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。

　　3、（拓展延伸說(shuō)話訓(xùn)練）

　　小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。

　　七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

　　沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說(shuō)······原來(lái)，在小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書(shū)：再生功能）

　　我還查找到一些資料，我們讀一讀。

　　我們?cè)賮?lái)回顧課文，誰(shuí)能幫我把板書(shū)補(bǔ)充完整？（生貼板書(shū)：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）

　　八、分角色朗讀課文。

　　你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開(kāi)始吧。（如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。）

　　九、續(xù)編故事。

　　小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心啊！請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會(huì)告訴誰(shuí)？他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　下節(jié)課我們來(lái)討論。下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能

　　小魚(yú)圖 搖尾巴 撥水

　　黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

　　小燕子圖 擺尾巴 掌握方向

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》 第二課時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。

　　趣：本課以用三問(wèn)三答的形式，語(yǔ)言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級(jí)學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽、游戲等多形式活動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂(lè)中感受語(yǔ)言帶給人美好感受。

　　情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。孩子的心是細(xì)膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計(jì)多種情境，讓孩子去幫助不識(shí)字的小猴，讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字；正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。

　　2、 過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，難點(diǎn)是讀好文中問(wèn)句。

　　二、說(shuō)教法：

　　1、以讀為本，讀中感悟法：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿而富有深義地讀，在故事場(chǎng)景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動(dòng)中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書(shū)聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動(dòng)交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、情境教學(xué)法：感人心者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子，人小情多。” 本節(jié)課通過(guò)故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。播放動(dòng)物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，激活情感。

　　3.多媒體演示法：在復(fù)習(xí)生字詞，探究動(dòng)物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　1、舉一反三法：古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問(wèn)句時(shí)通過(guò)演示動(dòng)物尾巴，激疑導(dǎo)出問(wèn)句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過(guò)自己的理解分析總結(jié)出其他問(wèn)句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問(wèn)號(hào)再次刺激孩子的感官，把類推的方法應(yīng)用進(jìn)來(lái)快速反應(yīng)本節(jié)課的六個(gè)問(wèn)句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問(wèn)句朗讀這一難點(diǎn)。

　　2、查閱資料法：搜集和處理信息來(lái)獲取新知識(shí)的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動(dòng)物尾巴資料，有助于對(duì)課文知識(shí)的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

　　3、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、教具展示，觀察畫(huà)面，從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解。

　　4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)換位體驗(yàn)來(lái)走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　下面來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字、整體感知、品文細(xì)讀、背誦課文、激趣拓展、指導(dǎo)寫(xiě)字六個(gè)環(huán)節(jié)。（幻燈展示）

　　現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)來(lái)闡述：

　　一、語(yǔ)文味——朗讀、品詞析句（配合教具展示板書(shū)）

　　[閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”]

　　（一）在教學(xué)“趣味細(xì)讀”中，我精心地準(zhǔn)備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領(lǐng)悟問(wèn)句。

　　1、學(xué)問(wèn)句

　　指導(dǎo)前三個(gè)問(wèn)句時(shí)，先出示兩條尾巴請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？相應(yīng)出示“長(zhǎng)”和“短”的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，隨機(jī)通過(guò)觀察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來(lái)可以做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白（黑白雙面紙）。引導(dǎo)聯(lián)想：如胖（豬八戒）——瘦（孫悟空）等等。接著觀察第三條尾巴，它像什么呢？學(xué)生的答案可能五花八門，但只要表達(dá)合理，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)回答指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話：這條尾巴好像……）聯(lián)系實(shí)物或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫孩子理解降落傘。

　　接著，出示三條尾巴問(wèn)：“第一組的動(dòng)物尾巴我們觀察完了，你們的頭腦中出現(xiàn)問(wèn)號(hào)了嗎？”（板書(shū)：大“？”） “根據(jù)這三條尾巴你們想提出什么樣的問(wèn)題呢？”由此激起孩子滿腦子，滿肚子疑問(wèn)，孩子提完問(wèn)題后，由獅子大王為中介導(dǎo)出本節(jié)課的前三個(gè)問(wèn)句，再趁著發(fā)自內(nèi)心最真實(shí)的疑問(wèn)感觸，捕捉孩子的疑問(wèn)表情多形式指導(dǎo)孩子有感情朗讀突破本節(jié)課難點(diǎn)，如果孩子入境不深，還可以隨機(jī)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際再次感受引導(dǎo)。

　　指導(dǎo)后三個(gè)問(wèn)句時(shí)，不同于前面的演示領(lǐng)悟后，再把三個(gè)問(wèn)句集中在一起指導(dǎo)朗讀，而是讓孩子通過(guò)舉一反三法，一句一句領(lǐng)悟，一句一句指導(dǎo)朗讀。如：出示第一條尾巴，問(wèn)：“誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？”回答后，把“彎”的卡片貼在黑板上，引導(dǎo)：“小裁判們，看到這個(gè)字，你們會(huì)怎么問(wèn)？”引出問(wèn)句，隨文做動(dòng)作理解彎，再指導(dǎo)朗讀的形式。其中第二句，對(duì)扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通過(guò)與其他尾巴的對(duì)比導(dǎo)出最好看，再用“請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋模瑏?lái)讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的，來(lái)讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼�(gè)子最高的，來(lái)讀讀這個(gè)句子。這種形式把朗讀與詞語(yǔ)理解有機(jī)結(jié)合。

　　[在學(xué)問(wèn)句的整個(gè)過(guò)程中不斷出示尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把朗讀指導(dǎo)與詞語(yǔ)理解、復(fù)習(xí)生字等巧妙地結(jié)合在一起，不用于以往的朗讀，使課堂更飽滿，更有韻味，趣味性十足，孩子樂(lè)學(xué)、好學(xué)，興趣高漲。]

　　2、學(xué)習(xí)答句。

　　在整場(chǎng)比賽中，孩子是文本中的一員，他們是這場(chǎng)比尾巴大賽的裁判，由他們?cè)u(píng)比，自主到黑板上拼一拼，向獅子大王匯報(bào)結(jié)果等等調(diào)動(dòng)多種感官感悟本課的六個(gè)答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直觀、形象的板書(shū)資源，賽讀，整個(gè)課堂充斥這愉快的氛圍。

　　3、多形式朗讀

　　比尾巴大賽結(jié)束了，可孩子的朗讀并沒(méi)有就此被打斷，通過(guò)一句：“比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來(lái)采訪了，還當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來(lái)被發(fā)表在哪里嗎？引出文本，再通過(guò)：“森林王國(guó)來(lái)了幾只外國(guó)小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？”

　　讓學(xué)生起立看課件中出示的全文加動(dòng)作，齊讀課文

　　接下來(lái)，變換形式采用老師扮演外國(guó)小動(dòng)物與裁判們一問(wèn)一答：

　　同桌一人演外賓，一人演裁判，加動(dòng)作一問(wèn)一答

　　[以“讀”的訓(xùn)練為主線，在豐富的朗讀形式中，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

　　（二）在趣味背誦中 （演示課件輔助）

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法背誦，體現(xiàn)其自主性，但這時(shí)孩子基本上能背誦課文內(nèi)容。可以直接讓孩子參與到游戲活動(dòng)中背誦。

　　1、玩猜一猜游戲，根據(jù)課件看圖猜出課文內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)戴頭飾表演，再次突破難點(diǎn)。如：學(xué)生拿長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng)，頭飾上蓋個(gè)大問(wèn)號(hào)。表演者側(cè)身站著把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉(zhuǎn)頭讓大問(wèn)號(hào)面向?qū)W生問(wèn)：“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？”下面的同學(xué)答：“猴子的尾巴長(zhǎng)。”答完拿走“？”揭示答案。（加教具演示）

　　表演完后，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們?nèi)�參加慶祝會(huì)大家一起唱響 《比尾巴》。[演示課件，把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]

　　二、新：

　　1、本節(jié)課的生字復(fù)習(xí)與寫(xiě)字指導(dǎo)是由不識(shí)字的小猴引發(fā)的，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下，爬一座識(shí)字山，過(guò)一條詞語(yǔ)河來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)。由于小猴子不識(shí)字心里很難受，最后一個(gè)環(huán)節(jié)由小裁判們發(fā)揮愛(ài)心教小猴學(xué)寫(xiě)字。[前后呼應(yīng)，情感真摯是對(duì)以往這一塊教學(xué)單一、只顯示工具性的一大突破。原來(lái)生字復(fù)習(xí)與寫(xiě)字指導(dǎo)也能注入生命與活力，也能注入人文氣息。]

　　2、課標(biāo)指出：低年級(jí)以識(shí)字為主，可第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讀，如何解決總目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)間的矛盾呢？

　　我通過(guò)問(wèn)句中動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片、答句中動(dòng)物圖形與文字的巧妙結(jié)合，課件展示全文內(nèi)容再用紅色把生字突出（指出板書(shū)與課件），趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結(jié)合等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字，讓生字復(fù)習(xí)多形式、趣味性地貫穿始終，既完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。

　　3、在教學(xué)中，我播放視頻，把孩子帶到生活、大自然中，尋找神奇的動(dòng)物尾巴，讓學(xué)生的心飛出課堂框架，使文本活起來(lái)，不再抽象的文字。從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。

　　看完后，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　[引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文或完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。]

　　學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課文動(dòng)畫(huà)（演示課件）[這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。]

　　4、《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材，走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀。在趣味拓展中，我讓孩子初步學(xué)習(xí)收集的資料，以推薦小動(dòng)物參加比賽的形式，小組交流，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)推薦，可以簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物尾巴資料也可以模仿書(shū)中的句式編兒歌。[兩種不同層次的設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案。]

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考：究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答，像是猜謎語(yǔ)，又像是考別人，別人說(shuō)不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長(zhǎng)，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。

　　二、教學(xué)要求

　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"云、公、車"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥(niǎo)"。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

　　三、教學(xué)時(shí)間   2課時(shí)

　　四、媒體使用   課件

　　五、 教學(xué)建議

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)"云、公、車"。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"比尾巴"三個(gè)生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1教師范讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1   能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

　　2  了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

　　2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　比尾巴   長(zhǎng)短    一把傘    猴子    松鼠    扁尾巴     最好看     公雞    鴨子   

　　（二）細(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

　　4、評(píng)議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

　　2嘗試背誦。

　　3課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么？

　　4   完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習(xí)。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇13

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天咱們教室里來(lái)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰(shuí)？

　　生：想

　　師：這些小動(dòng)物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）

　　師：小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢？看老師寫(xiě)課題（10、比尾巴）。認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生讀課題，師強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

　　（反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、整體感知，初讀課文。

　　師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　生1：拼拼音。

　　師：對(duì)呀，拼音可是我們識(shí)字的好工具呢。

　　生2：可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師：

　　師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來(lái)多讀幾遍。下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)始讀課文吧！

　　學(xué)生自由朗讀，教師巡視。

　　識(shí)記生字。

　　師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰(shuí)會(huì)讀呀？

　　指名認(rèn)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？

　　生：好。生教讀。

　　師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。

　　師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：能。

　　師：課件出示：沒(méi)有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。

　　師：誰(shuí)想自己來(lái)讀？這么同學(xué)都想自己來(lái)讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開(kāi)始檢查吧。

　　師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　生1：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

　　生2：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。

　　師：說(shuō)得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁。生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。

　　師：真會(huì)觀察。

　　生4：我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。

　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話等都是我們記字的好方法。

　　師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請(qǐng)小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。

　　師：我們來(lái)開(kāi)一輛小火車吧，如果他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎？

　　生：好。

　　師：一、二、三，我們的火車開(kāi)起來(lái)……生讀。

　　（反思：識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過(guò)程中，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但在交流識(shí)字方法時(shí)控制不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的小朋友真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

　　生：有。

　　師：真自信。先讓我們一起來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）請(qǐng)各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

　　（生讀六個(gè)問(wèn)句）

　　師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？

　　生：選擇讀，讀六個(gè)問(wèn)句。

　　師：他讀得怎么樣呢？

　　生評(píng)價(jià)。

　　師：我也想來(lái)讀讀了。可要注意問(wèn)句的讀法，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？ 　（師選擇一句讀）。

　　師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？

　　生：讀出來(lái)了。

　　師：那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？

　　生：想。

　　再指兩到三名學(xué)生讀。

　　四、學(xué)習(xí)答句

　　1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？

　　生：能。

　　師：那就趕快找一找吧。

　　生：猴子的尾巴長(zhǎng)

　　兔子的……

　　（生一邊說(shuō)，師一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的旁邊。）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給大家吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）

　　師：下面我們男女同學(xué)一問(wèn)一答的讀吧，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答好嗎？

　　師：讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴？

　　生：我喜歡猴子的尾巴，長(zhǎng)長(zhǎng)得可以讓它從這棵樹(shù)跳到另一棵樹(shù)上。

　　生：我喜歡孔雀的尾巴，因?yàn)檎嫫�亮�?/p>

　　生：我喜歡鴨子尾巴，因?yàn)榭梢宰屗�在水里游泳呢�?/p>

　　生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢。

　　師：你怎么知道的》

　　生：我從書(shū)上看到的。

　　師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識(shí)可真多呀。

　　師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛(ài)啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎？這一次是老師問(wèn)，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。

　　師生一問(wèn)一答地讀。

　　（反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學(xué)生讀書(shū)語(yǔ)氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛(ài)之情。但在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華。）

　　師：小朋友讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰(shuí)呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來(lái)嗎？

　　生：能。

　　師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最正確最好看。

　　集體訂正。

　　師：與同桌比一比，如果你覺(jué)得同學(xué)畫(huà)得不錯(cuò)就獎(jiǎng)給她一顆小星星。

　　（反思：以游戲的形式鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了贊賞別人，互相鼓勵(lì)。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫(huà)得不錯(cuò)的學(xué)生的作品，效果會(huì)更好）

　　三、拓展遷移

　　師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕？

　　師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長(zhǎng)……

　　生、狗的尾巴向上彎……

　　生：魚(yú)的尾巴像一把扇子……

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來(lái)編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。

　　誰(shuí)的尾巴（ 　　）？

　　（　　 ）的尾巴（ 　　）。

　　（反思：拓展為學(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且也讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)想來(lái)說(shuō)，會(huì)有更多更理想的答案。）

　　四、總結(jié)延伸

　　師：小朋友的兒歌編得真不錯(cuò)！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，去探索大自然更多奧秘好嗎？

　　生：好！

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字吧，看誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最漂亮：

　　師：（大屏幕）我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“松”字。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)吧。板書(shū)示范。

　　師：先描紅，再自己練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。可要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)呀。

　　（反思：通過(guò)板書(shū)示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到了實(shí)處。）

　　【總的反思】

　　本篇課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣，學(xué)生讀起來(lái)也是瑯瑯上口。在教學(xué)中，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出了識(shí)字這一教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間控制不好，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面還是有缺欠的，尤其是教學(xué)機(jī)智方面存在著明顯的不足，這是新形勢(shì)下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問(wèn)題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美。

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”、“鳥(niǎo)”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，提示課題

　　師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)把你們的小手拿出來(lái)，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發(fā)，摸摸你的長(zhǎng)尾巴。

　　生：啊！我們沒(méi)有尾巴。(指名說(shuō))

　　師：對(duì)啊，我們沒(méi)有尾巴，可是動(dòng)物們有尾巴，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴？

　　生：老虎、猴子、貓……

　　師：講的對(duì)，小朋友，動(dòng)物王國(guó)里有許多有尾巴的小動(dòng)物，今天，他們聚在一起要舉行一次非常特別的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）誰(shuí)來(lái)告訴大家它們要舉行什么比賽？

　　（指名讀）師：誰(shuí)還愿意再大聲的和大家說(shuō)一遍？

　　師：老師有個(gè)建議，“巴”和“尾”組成“尾巴”時(shí)讀輕聲。跟著老師讀。

　　（齊讀，提醒“巴”要讀輕聲。）

　　備注：你的聲音真響亮。 巴要念輕聲，你再來(lái)試試。 對(duì)了，就這樣，你讀的很好。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

　　師：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)比尾巴大賽，小朋友們一定想知道有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽吧。那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，借助拼音讀讀課文，找一找，找到了就圈出來(lái)，等會(huì)兒呀告訴老師有哪些小動(dòng)物參加了比賽。（生讀書(shū)）

　　師：一起看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物參加了比賽？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)猴子圖，生說(shuō)：猴子）

　　真是一只頑皮的猴子。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)兔子圖，生說(shuō)：兔子）果真是一只可愛(ài)的兔子！

　　（依次出現(xiàn)“松鼠”“公雞”“鴨子”“孔雀”等圖片，生說(shuō)，圖片下出現(xiàn)詞語(yǔ)。）

　　師：小朋友說(shuō)的很對(duì)，說(shuō)明你們讀的很認(rèn)真。紅色的是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？ Hóu猴子猴子這樣來(lái)讀。（帶讀）

　　師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的有哪些小動(dòng)物？（指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)字音）

　　師：在小朋友們認(rèn)真劃生字的時(shí)候，小動(dòng)物們和我們玩起了“捉迷藏”，瞧，它們都不見(jiàn)了，只剩下它們的名字，誰(shuí)能正確地喊出它們的名字，把它們叫出來(lái)呀？（指名讀）

　　備注：你真勇敢，第一個(gè)來(lái)。 說(shuō)的很好。 不要急，慢慢說(shuō)，看看是不是落了一個(gè)呀？請(qǐng)哪位小朋友來(lái)幫幫你，好嗎？

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)把小動(dòng)物們叫出來(lái)吧……

　　師：小動(dòng)物們說(shuō)了，我們要闖一道難關(guān)，如果過(guò)了關(guān)，它們才肯出來(lái)。這道難題就是要小朋友們認(rèn)識(shí)4個(gè)新的生字寶寶，快快把它們記下來(lái)吧。

　　師：先自己輕聲念一念，然后在課文中找到并劃出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)一扣，讀的好的夸夸他，讀的不夠好的幫幫他。

　　師：哪位小朋友會(huì)讀了，想讀給大家聽(tīng)一下的啊？

　　備注：你的…這個(gè)字讀的真好，帶大家讀2遍，好嗎？ 你的…這個(gè)字讀的不夠好，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　師：一起跟老師讀（2次）

　　師：老師把生字寶寶的拼音去掉了，還會(huì)讀嗎？（會(huì)）那咱們開(kāi)小火車讀一讀吧。（全部生字）

　　看看哪列火車開(kāi)的又快又好。哪列小火車想開(kāi)？老師喜歡請(qǐng)坐的好的小朋友。

　　師：小朋友們讀的太好了，老師手里的生字寶寶都忍不住想和你們交朋友了，一起來(lái)看看，“松”的偏旁是，那么誰(shuí)知道“公”的偏旁是什么嗎？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鴨”是什么偏旁？ 在我們學(xué)過(guò)的生字里，還有什么字也是鳥(niǎo)字旁的嗎？（雞。鵝）

　　師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（松 公）

　　生1：“公雞”的“公”加上木字旁就是“松”。

　　生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。

　　師：（出示生字卡片“巴”“把”）同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，講的也很好，那這兩個(gè)字，誰(shuí)又有好

　　辦法記住它們呢？

　　師：同學(xué)們真能干，生字認(rèn)得真快。我們把這些生字送回到課文中去，再讀讀課文，等會(huì)兒老師要考考你們，打開(kāi)書(shū)本，注意讀書(shū)姿勢(shì)。（生再讀課文）

　　三、趣味對(duì)讀，理解課文。

　　師：小朋友們剛才讀的都非常地認(rèn)真，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？（師提問(wèn)，生回答，課件逐一出示）

　　師：誰(shuí)能像老師這樣提問(wèn)題考考大家嗎？ 快到課文當(dāng)中看看，找找還有哪些問(wèn)題還要問(wèn)的？

　　師：現(xiàn)在呀，和你的同桌用這種一問(wèn)一答的方法來(lái)讀讀課文，小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

　　備注：隨機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法，還有各別生字的讀音，“最”的讀音。

　　師：這篇課文多有意思啊！我們也來(lái)個(gè)比賽，一起打開(kāi)書(shū)本83頁(yè)，男生問(wèn)，女生答，問(wèn)一個(gè)答一個(gè)，明白嗎？ 接下來(lái)，我們換一換，女生問(wèn)，男生答，一起讀讀84頁(yè)。

　　師：我們一起看大屏幕，第一、二小組的小朋友來(lái)問(wèn)，第三、四小組的小朋友來(lái)回答，看看哪個(gè)小組的小朋友表現(xiàn)得最好。

　　師：比賽可真有趣啊，但是時(shí)間卻過(guò)的好快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束了，我們呀要回去了，小動(dòng)物們給我們送來(lái)了禮物，打開(kāi)書(shū)85頁(yè)，看看田字格里的三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　生：云、公、車。

　　師：看看這三個(gè)字，它們有什么共同的筆畫(huà)？

　　師：這是一個(gè)新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，叫做“撇折”。（板書(shū)撇折）

　　師：撇折在“公”這個(gè)字的哪個(gè)位置呢？看看哪個(gè)小朋友找的最快最準(zhǔn)。

　　生：下邊。

　　師：一邊告訴老師，一邊用你們的小手一起寫(xiě)：公的第一畫(huà)是——撇，第二畫(huà)是——捺，第三畫(huà)是——撇折，第四畫(huà)是——點(diǎn)。范寫(xiě)“公”，邊寫(xiě)邊講：八的開(kāi)口度不要太大，也不要太小。

　　師：小朋友們，仔細(xì)看，然后描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（生寫(xiě)字）

　　師：與身邊的同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（巡視后用紅筆把學(xué)生寫(xiě)得好的字圈出來(lái)）

　　板書(shū)：

　　比尾巴（ba）

　　松 公 把 巴 鳥(niǎo)（雞 鵝）

《比尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇15

　　【教材分析】

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂(lè)于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　對(duì)于小動(dòng)物，學(xué)生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學(xué)中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課以識(shí)字為基礎(chǔ)，在學(xué)會(huì)問(wèn)句的讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情，形成熱愛(ài)觀察的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì)寫(xiě)“云”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預(yù)習(xí)作業(yè)中的`收獲。

　　一、導(dǎo)入——目標(biāo)引讀

　　師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！

　　（游戲開(kāi)始）

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒(méi)有尾巴啊？

　　師：對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　師：小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片），（指名1—2個(gè)讀）。

　　師：巴的拼音寶寶上面少了什么啊？

　　生：聲調(diào)

　　師：沒(méi)有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀？

　　（生讀）

　　師：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

　　（板書(shū)：比尾巴）

　　二、初讀課文——認(rèn)讀檢閱

　　師：你在預(yù)習(xí)時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　生1：拼拼音。

　　生2：可以問(wèn)爸爸、媽媽。

　　生3：遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

　　師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。

　　（學(xué)生自由朗讀，教師巡視。）

　　師：今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友預(yù)習(xí)的怎樣，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。

　　（課件出示：帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。）

　　師：如果他讀對(duì)了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？

　　生：好。生教讀。

　　師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。

　　師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（課件出示）

　　生讀

　　師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　生1：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

　　生2：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。

　　師：說(shuō)得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁。

　　生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。

　　生4：我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。

　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話等都是我們記字的好方法。

　　師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請(qǐng)小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。

　　師：我們來(lái)開(kāi)一輛小火車吧，如果他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎？

　　生：好。

　　師：一、二、三，我們的火車開(kāi)起來(lái)……生讀。

　　三、讀讀議議——讀中感悟

　　師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的小朋友真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

　　生：有。

　　師：真自信。先讓我們一起來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）請(qǐng)各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

　　（生讀六個(gè)問(wèn)句）

　　師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？

　　生：選擇讀，讀六個(gè)問(wèn)句。

　　師：他讀得怎么樣呢？

　　生評(píng)價(jià)。

　　師：我也想來(lái)讀讀了。可要注意問(wèn)句的讀法，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？（師選擇一句讀）。

　　師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？

　　生：讀出來(lái)了。

　　師：那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？

　　生：想。

　　再指兩到三名學(xué)生讀。

　　四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)——拓展訓(xùn)練

　　師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕？（課件）

　　師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長(zhǎng)……

　　生、狗的尾巴向上彎……

　　生：魚(yú)的尾巴像一把扇子……

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來(lái)編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。

　　誰(shuí)的尾巴（ ）？

　　（ ）的尾巴（ ）。

　　五、背誦——課后延伸

　　師：同學(xué)們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動(dòng)物尾巴的作用。讓我們一邊做動(dòng)作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

　　生：邊表演、邊背誦。

　　師：我們知道了，在自然界動(dòng)物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對(duì)于小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，它們的作用都是一樣大的。請(qǐng)同學(xué)們課后在課外書(shū)籍上找一找，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴，它們都有什么作用？

　　本篇課文的識(shí)字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學(xué)生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語(yǔ)言環(huán)境中隨時(shí)靈活地運(yùn)用這些漢字，成為我這節(jié)課教學(xué)思考的重點(diǎn)。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時(shí)，也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)的情境，于是各種各樣的識(shí)字游戲由此生成，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，孩子們對(duì)于漢字的逐步得以完善和充實(shí)的！

　　新課程的閱讀，特別是一年級(jí)的閱讀，強(qiáng)調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學(xué)思考的另一個(gè)重點(diǎn)。《比尾巴》一課抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點(diǎn)，我們完全可以以角色體驗(yàn)的方式，使得學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的“尾巴競(jìng)賽”中當(dāng)一回拉拉隊(duì)員，或當(dāng)一回小裁判……各種角色的體驗(yàn)過(guò)程中，讀必然成為一種理所當(dāng)然的需要，學(xué)生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。