《識字7》中句子的理解（精選15篇）
《識字7》中句子的理解 篇1
這一課的字義很好理解：二人從，三人眾；二木林，三木森。但是兩首詩歌中的“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”學生理解起來還是有一定難度的。我是通過這樣幾種方式來幫助學生理解的。
一、分析字意理解
出示“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”這兩句話
“請同學們看一看這兩個句子，哪些字、詞能幫助你理解了這兩句話的意思？”
“‘眾人’就是‘很多人’，表示人多的意思，‘一條心’就是心都往一處想，‘眾人一條心’就是很多人的心都往一處想。”
“老師，我知道‘單’和‘獨’都是‘一’的意思。”
“‘單絲不成線，獨木不成林。’這句話的意思就是‘一根絲不能成為一條絲線，一棵樹木不能成為一片樹林’。”
“那么，黃土真的能變成金子嗎？老師不明白，哪位小朋友能給老師講一講？”這樣就激勵了學生，給了學生自信，學生以為能做老師的老師了，當然很高興 了。“老師，不是黃土真的能變成金子，這句話的意思是大家團結(jié)起來，什么事都能做成。”
二、結(jié)合課文插圖理解
“‘眾人一條心，黃土變成金’，同學們也可以看一看圖上的小朋友們在做什么？這樣，你就理解這句話的意思了。”
“他們在一起搭積木，幾個小朋友一起合作，這就是“眾人一條心。”
“我懂得了，做什么事都要合作，這樣才能把事情做好。”
三、聯(lián)系生活實際理解
“ 同學們，這兩句兒歌都是‘團結(jié)起來力量大’的意思，那么你們能不能給老師講一講生活中有關(guān)‘團結(jié)起來力量大’的事呢？”
“我知道小螞蟻搬運食物時是合作的，他們有明確的分工，而且都聽從指揮，所以，它們能把比自己重好多倍的食物搬運回家。”
“我知道我們在拔河的時候要齊心協(xié)力，才能取得勝利。”
“我們班得了衛(wèi)生流動紅旗，也是我們大家共同維護班級衛(wèi)生才得來的。”
“我們分角色朗讀課文時，需要小組的人互相合作，才能朗讀好課文。”
“在做值日時，需要互相合作，掃地的要幫助拖地的，拖地的也要幫助掃地的，這樣才能爭當‘優(yōu)秀之日小組’。”
……
聯(lián)系生活實際談，學生們談得多好呀！是呀，學生的思維一旦被激活，就會迸發(fā)出智慧的火花。之后，我又要學生回去查一查有關(guān)“團結(jié)就是力量”的故事， 在開故事會的時候交流，學生們興趣盎然。
《識字7》中句子的理解 篇2
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語：打球拍手跑步足球聲音身體
2、導(dǎo)入新課。
《操場上》這篇課文以體育活動為主題。課文中出示的六個詞語都是體育活動的名稱，其中第一組三個詞語以手為主，動詞都帶提手旁；第二組三個詞語以腿、腳為主，動詞都帶足字旁。接下來，我們就來讀一讀文中的兒歌，感受一下同學們在課間十分鐘里進行的豐富多彩的活動。
二、課文研讀，突破重難
1、學生自由朗讀課文，教師點撥。
朗讀指導(dǎo)：“鈴聲/響，下課/了。操場/上，真/熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天鍛煉/身體好。”朗讀時要注意節(jié)奏，掌握好停頓，可以引導(dǎo)學生想一想自己參加體育活動時的心情，要讀出興奮、歡快的語氣來。
2、這首兒歌一共有幾句話？第一、二句分別講了什么內(nèi)容？
明確：這首兒歌一共有三句話。第一句交代了時間——下課了。第二句是全文的中心句，交代了活動地點和活動氛圍，引出下文具體寫操場上如何“熱鬧”。
3、第三句寫了什么？你從中懂得了什么道理？
明確：這一句交代了三項體育鍛煉項目以及參加鍛煉的好處。“跳繩踢毽丟沙包”是具體的活動內(nèi)容。這句話說明了只要天天鍛煉，我們的身體一定會更加健康。
4、教師引導(dǎo)學生探究：偏旁歸類識字法。
明確：偏旁指在漢字形體中常常出現(xiàn)的某些組成部分。偏旁歸類法就是把同一偏旁的字搜集在一起進行對比學習。舉例：足字旁，含有這個偏旁的字多與腿、腳動作有關(guān)，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有這個偏旁的字多與嘴的動作有關(guān)，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有這個偏旁的字多與說話有關(guān)，如“講、說、話”等；單人旁，含有這個偏旁的字多與人有關(guān)，如“體、你、住”等。用偏旁歸類的'方法識字，便于我們了解漢字的意義，從而牢記漢字。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1、展開全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)言：你喜歡什么體育活動？（教師適時點評）
2、談話總結(jié)：這節(jié)課，我們學習了一首兒歌，它描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴我們參加體育活動可以使我們的身體更健康、更強壯。現(xiàn)在，我們的身邊有了越來越多的小胖墩兒、小眼鏡，這都是因為缺乏戶外運動、缺乏體育鍛煉。所以，同學們知道，我們應(yīng)該怎么做呢？（學生齊答）
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
《識字7》中句子的理解 篇3
教學目的：
1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片
教學過程：
第一課時
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟
（一）導(dǎo)入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學習短文
1、自由讀短文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事
4、 背兒歌
三、教學生字
1、認讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共筆，第3筆是，第5筆是。
變：共筆，第3筆是，第5筆是。
金是結(jié)構(gòu)的字，共筆，第6筆是。
2、 課文內(nèi)容填空：
一人單獨走是什么字？
二人結(jié)伴走是什么字？
三人成一群是什么字？
教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時
教學目的：
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。
3、 有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、 復(fù)習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準生字字音。
三、看圖學習短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學后記：
1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
《識字7》中句子的理解 篇4
【知識塔】
一、走迷宮
二、我會讀
我還要把我喜歡的詞語抄下來：
___________________________________________________________
【聰明屋】
一、拼字游戲：找一找，拼一拼，我能拼出新的字
二、我有雙火眼金睛，我能找出句中的反義詞
1、 姐姐的頭發(fā)長長的，我的頭發(fā)短短的。
（ ）──（ ）
2、虛心使人進步，驕傲使人落后。
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
3、奶奶家門前有一條小河，后面是一座大山。
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
4、我們都喜歡誠實的人，討厭虛偽的人。
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
【益智園】
除了今天學習的反義詞，你還知道哪些？試著寫一寫！
《識字7》中句子的理解 篇5
教學要求：
學會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學重點難點：
初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。
教學準備：
投影，幻燈片，生字卡片
教學過程：
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（2）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪里聽？（在門里聽）
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
4、出示投影片：鳥鳴圖
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學來連線。
指名學生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領(lǐng)，那就是學寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學生書空，描紅。
4、學生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進的地方。
《識字7》中句子的理解 篇6
朗讀感悟課文
1.教師范讀本組教材的學習提示，學生整體感知本組教材內(nèi)容。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請同學們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。
3.學生匯報朗讀情況。
（1）指名朗讀。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強練習。
（2）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
（3）練習熟練朗讀，要求讀流利。
4.再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
5.讀課文，練習背誦。
（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
（2）練習背誦課文。
師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。
6.讀課文，感悟課文內(nèi)容。
（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
（2）說說為什么喜歡這些詞語。
（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。
出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。
7.擴展活動。
誰還知道別的對子？
《識字7》中句子的理解 篇7
【教學目標】
1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。
2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
3、激發(fā)學生積累對子的欲望，培養(yǎng)學生誠實、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。
【教學重點】識字、寫字和朗讀對子歌。
【教學難點】理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
【教學準備】自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。
【教學過程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，今天的這節(jié)語文課你感覺和平時有什么不一樣？
（學生自由發(fā)言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長）
師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現(xiàn)，對嗎？（然后結(jié)合板書引出反義詞）其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。
（學生觀察后交流）
師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。（板書：識字7）把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。
（學生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)）
由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、學習生字
1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽？
（指名讀，讀后教師作簡單評議）
2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。
課件出示：
虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招
師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的？
（指名說，并讓學生說說是怎么認識的）
現(xiàn)在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎？
（學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導(dǎo)）
3、檢查學習情況：
⑴ 師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的？你是用什么方法記住的呢？
（同桌相互說一說）
⑵ 指名說，教師根據(jù)學生的回答相機出示生字（三個），其余的教師和學生一起學。
虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，（課件出示“虎”）他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽（課件出示）。
驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情？
（學生舉手發(fā)言）
這個故事或者這件事情讓你懂得了什么？引出：驕傲──虛心（課件出示，同時貼出詞條）。
師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。
（課件出示）
（指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句）
希望你們能牢牢地記住這句話（全班背這句話）。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來？
（進步──落后）
（課件出示）
誠實：（課件出示）你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子？誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子？
（跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人）
師：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：（課件出示）誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌（教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背）在這句話里，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。
（貼出詞條，全班齊讀）
贏：注意讀準字音。
贊：課件出示六個詞語：贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚 贊成。
招：給它組詞。
淡：在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。
（課件出示：冷淡）
這兩個字老師不教你們自己會寫嗎？寫的時候要注意什么呢？
（指名說）
（學生描一個寫兩個，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c。學生評議，之后展示學生作業(yè)）
識字教學最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點，根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進行教學，在教學中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機對學生進行思想教育，幫助學生培養(yǎng)誠實、虛心的良好品質(zhì)。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導(dǎo)書寫的過程中培養(yǎng)學生謙讓的品質(zhì)和良好的書寫習慣。
三、朗讀對子歌
師：我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。
1、同桌互讀。
2、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀。
3、全班拍手齊讀。
由于前面已有了讀的基礎(chǔ)，學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學生的閱讀熱情，每個層次的學生都有讀的機會，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。
四、反饋練習
1、填空（課件出示）指名說，然后師生合作讀。
2、背《識字3》。
3、編對子歌。
（小組合作編：組長安排發(fā)言順序，每人說一個對子，然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌）
4、分組發(fā)言。
在教學中注意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學生積累對子的欲望，并受到啟發(fā)自編對子，在合作學習中學到新知。
五、總結(jié)
孩子們，快樂的時光總是過得那么快，這節(jié)語文課讓你有哪些收獲？
（學生自由發(fā)言）
每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，及時的總結(jié)能幫學生加深印象。
六、布置作業(yè)
1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。
這兩個作業(yè)能讓學生和家長起到相互溝通的作用。
《識字7》中句子的理解 篇8
【課堂實錄】
一、游戲?qū)?/p>
師：聽說我們班的小朋友特別聰明，那老師想和大家做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，好嗎？
生：好！
師：我說坐下，你們就起立，我們先來做一遍：
（坐下！）對，就這樣！大家準備好！
（抬頭！睜眼！舉手！坐下！起立！）
你們發(fā)現(xiàn)這個游戲有什么規(guī)律嗎？我說的和你們做的正好相反，那么意思相反的一對詞語就叫做反義詞。今天我們就要一起去學習“識字7”，這是一首對子歌，還有一些新的意思相反的詞，相信你們會學得很好。讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文
師：請大家打開課本，翻到114頁，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀呢？那如果你們在讀的時候遇到了困難，該怎么辦呢？
生1：可以借助拼音。
生2：可以問問同桌。
生3：還可以問問老師。
師：沒錯，老師是你忠實的學習伙伴。咱們班的小朋友可真會學習，那我們就快快開始吧！大家在讀的時候一定要把字音讀準確，可以把不認識的字圈出來，多讀幾遍，好，快快開始吧！
三、學習生字詞
師：咱們班的小朋友真會學習，有的同學一邊讀一邊思考，還有的同學在和同桌商量著什么，我想你們一定有很大的收獲吧？那誰來讀給大家聽呢？
（出示課文課件，生試讀課文）
師：大家讀的真棒，但是我發(fā)現(xiàn)大家在讀的時候有幾個字寶寶不認識，那咱們就趕快去認識認識他們吧！
（出示課文課件，生字用紅色顯示，指名認讀，師生共同正音）
師：小朋友可真棒，一小會就記住了這么多字寶寶的名字，比一比，誰記的快，還可以把你認為難讀準的字音記下來，等會兒當小老師給大家提個醒。
生：我想提醒大家注意讀準后鼻音“情、誠、贏、冷”。
生：我想提醒大家注意讀準翹舌音“實、熱、招”。
師：說的真好！大家快快來跟讀！
（小老師帶讀）
師：那什么是虛心，什么又是驕傲呢？
（生思考）
生：虛心就是你取得了成績，別人表揚你時你應(yīng)該不驕傲。
師：沒錯，說的太對了！聽說過“龜兔賽跑”的故事嗎？
生：聽說過。
（生講述“龜兔賽跑”的故事，得出跑得快的兔子因“驕傲”落在了烏龜?shù)谋澈螅赖寐臑觚敗疤撔摹碧嵰徊揭徊降嘏婪炊爝^了兔子，讓學生在體會 “虛心”與“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步，驕傲使人落后。”出示課件，生讀一讀。）
師小結(jié)：老師希望上課的時候，你們都能虛心學習，特別是學習好的同學更要虛心、認真聽同學說，也許他說的是你沒有想到的，也許他說的一句話中某一個詞用得很好，這都是值得你學習的。如果你能這樣虛心地學習，老師相信你會變得更聰明。這說是大人們常說的“取人之長，補己之短。”
（出示課件，生讀一讀）
師：那什么是熱情，什么又是冷淡呢？
（生思考）
生：熱情就是家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
生：冷淡就是別人需幫助時，自己不關(guān)心，不理睬。
師：說的真好，讓我們來看看這兩個小朋友是怎么做的。
（出示課件：小明和小剛，演一演，說一說）
師：那什么是“誠實”呢？
生：誠實就是不說謊話。
師：沒錯，說的太對了！考試怎樣做才是誠實的呢？
生：自己做自己的，不看別人的。
師：對！偷看別人，取得好成績，這樣得到的成績不是真實的，就是“虛偽”的。
師：關(guān)于“誠實與虛偽”課文里是怎么說的啊？我們來讀一讀。
生：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
師：這里的千家、萬戶真的指一千家、一萬戶嗎？
生：不是，指很多。
師：說的真好！
師：讀了這些話，你認為自己應(yīng)該做一個什么樣的孩子呢？
生：我想做一個誠實的孩子！
生：我想做一個虛心的人！
生：我想做一個熱情的孩子！
師：真好！看，我們一下子認識了了這么多的字和詞，你真的掌握了嗎？“寵物小精靈”們想考考大家，你要是能準確的讀出它背后的生字，它就會和你交上好朋友呢！
四、指導(dǎo)朗讀課文
師：真好！看，字寶寶又回到了課文里，你還認識它們嗎？那就讓我們用自己喜歡的方式來讀課文，你想怎么讀？
生1：我想老師和同學對著讀！
生2：我想男女生對讀！
師：好，聽你們的！
（師生對讀、男女生對讀、拍手讀）
師：再看課文，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？找一找文中有哪些反義詞？
（學生匯報，貼一貼）
師：你們學習真投入，老師想出幾道題考考大家：這里填什么詞比較合適呢？
（ ）使人進步，（ ）使人落后。
客人來我家，我要（ ）招待。
做錯了事向老師主動認錯，明明真是一個（ ）的孩子。
師：我們一起讀一讀吧！
五、指導(dǎo)書寫生字
師：課文讀熟了，可還有幾個生字寶寶想讓你把他寫會呢！哪幾個字寶寶呢？
（出示課件，生讀一讀）
師：那你是怎么記住他的呢？
生1：“短、情”可用熟字加部首的方法識記。
生2：“對、冷”可用熟字換偏旁的方法識記。
生3：“淡”是“氵”加兩個“火”。
生4：“熱”是“扌”加“丸”加“灬”組成，注意“丸”不要少了一筆“‵”。
師：說的真好！那我們怎么來寫這幾個字寶寶呢/你有什么好辦法？
生1：短、對、冷、情、淡，要寫的左窄右寬。
生2：熱，要寫的上長下短。
師：對，觀察這些字每個筆畫在田字格里的位置，你想提醒同學們注意什么？
生1：我想提醒大家“熱”字中間“九”字上有一點！
生2：我想提醒大家“短”字第五筆是點！
生3：我想提醒大家“冷”字偏旁是兩點水！
生4：我想提醒大家“淡”字偏旁是三點水！
（抓住關(guān)健筆畫指導(dǎo)學生寫字。重點指導(dǎo)“熱、淡”的寫法。）
師：“熱”，上部較長，要寫到橫中線以下一些，右上不要少了“‵”，下面“灬”要排勻稱，注意第一點向左，其余三點向右。
（師示范書寫）
師：“淡”，右邊由兩個“火”上下疊成，上面“火”的最后一筆要改為“‵”，下面“火”的第二筆“╯”和第四筆“╰”腳要平。
（師示范書寫）
（生獨立練習書寫。配樂）
師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
（展示互評）
師：他寫的怎么樣？你來評價評價，在來夸夸他！
六、結(jié)束語
師小結(jié)：同學們，今天我們學習了一首對子歌，多好玩啊！你還知道別的對子嗎？
（生出示一些對子，激發(fā)學生讀對子的興趣。）
師：沒錯，生活中有著許許多多的對子呢，以后啊，大家一定要做生活的有心人，做一個細心的人，多收集一些對子，來增長與積累我們的知識了！
【教后反思】
《識字7》是實驗教科書語文一年級下冊的一篇識字課，學生通過“對子歌”的學習，不僅完成識字的任務(wù)，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、 “誠實”等詞語的含義，從而學會一些做人的道理。但由于學生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把學習語言同學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中去學生字、學語文。但這一點也需要自我反思，如果能"以讀代講"，可能比只看畫面效果好些。
課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期效果。
教師是教學的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認為我對教材的把握還不太準確，對學生組織不能收放自如，在關(guān)注學生方面還需要加強努力，真正的做到走進學生，融入其中，建立平等的師生關(guān)系，讓學生成為學習的主人。
【點評】
這是一堂比較成功的識字課。在教學中，教師把握住了低級識字教學的主要任務(wù)--識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。其中，最突出的有三點。
1、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字：
這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導(dǎo)：
識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。教學中，教師還注意對學生學習方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學生自己想辦法。
3、識字與體驗情感在一起：
識字教學是建立在學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，在非常接近生活實際的情感基礎(chǔ)上，孩子們自主選擇好的品質(zhì)，學生很自然的完成對新知識的自我建構(gòu)。
《識字7》中句子的理解 篇9
【教學目標】
1、認識“虛 驕”等9個生字，會寫“冷”“淡”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞，并能從中明理。
【課前準備】生字卡片（學生）、課件。
【教學過程】
一、課前準備游戲
1、說明游戲規(guī)則，做游戲。
2、你發(fā)現(xiàn)這個游戲有什么規(guī)律嗎？
二、初讀課文，讀準課文
1、自讀課文，讀準音。
2、哪個句子比較難讀？
3、你要提醒大家注意哪個詞（哪個字）？
各種形式讓學生讀準字詞音。
4、各種形式練讀詞句和短文。
三、學習課文，找反義詞
1、教師示范找反義詞。
2、再讀，并用橫線把反義詞劃出來。
3、指名回答，演示。
4、理解反義詞：
自己讀讀，你覺得哪個詞的意思不好理解？
5、教師示范：
可以用說句子、做動作、演一演等方式來理解詞語。
6、學生合作準備理解詞語。 7、匯報。
四、拓展理解詞義
1、是非：
⑴ 出示詞語：
你看，老師用這對反義詞寫了幾個詞，你能讀嗎？
⑵ 各種形式讀。
⑶ 理解“虛心、驕傲”等：
出示題目：
小組討論──匯報──齊讀。
2、長短：
⑴ 出示老師的句子：
讀一讀你能讀懂這句話嗎？和你們說的有什么不一樣？
⑵ 思想教育：
我們應(yīng)該多看到別人的長處，優(yōu)點，來改正自己的短處或缺點。
五、讀文明理
1、齊讀全文。
2、說說你從中明白了哪些做人的道理？
六、拓展（機動）
1、讀一讀──填一填──明理。
2、自由選擇內(nèi)容背一背。
七、復(fù)習生字
1、自讀生字：
想想你用什么方法來記住他？
2、同桌認讀。
3、開小火車認讀生字。
4、交流難記字的記法。
八、書寫指導(dǎo)
《識字7》中句子的理解 篇10
《識字7》教學設(shè)計
（第一課時）
教學目標：
1、準確認讀10個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。
教學重點：準確認讀生字，熟讀課文。
教學難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。
教具準備：1、字畫：八只小動物
（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、課件
教學過程：
一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字
1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！
2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學生說出動物的名字。
3、今天我們一起來學習一首有關(guān)動物的拍手歌。（打開書122頁）
二、初讀課文
1、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學。
2、課文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。
3、學生說動物的名字，教師貼圖。
三、學習生字
（一）、認字
1、課件出示生字，學生自由認讀。
2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？
3、根據(jù)提醒同位互讀。
4、抽讀。
5、讀詞組
6、（課件出示）生字去掉拼音讀。
采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。
（二）、記字
1、學生交流記憶生字的辦法。（小組）
2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。
3、學生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）
四、再讀課文：
1、把生字詞回歸課文，齊讀課文一次。（邊讀邊想課文你讀明白了什么？）
2、看圖找出課文中的句子，練讀。
3、男女對讀。
4、同桌對讀。
5、通過讀課文你明白了什么？
五、課后拓展：
仿照課文，編寫兒歌。
教學板書：
識字7
保護動物要牢記
《識字7》中句子的理解 篇11
第一課時
一、教材分析
《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學生的認識基礎(chǔ)，我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導(dǎo)；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學目標
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
三、教學準備
1、動物圖文卡片
2、學生生字卡片
3、教學課件
四、教學過程
（一）激趣導(dǎo)入，認識“保護”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。（課件出示謎底“保”）
2、出示“保”的會意文字。
老師講解：“保”單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。 “保”就是看守著，護著的意思。
3、給“保”組個詞。
4、出示詞語“保護”。
“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。
5、說說，什么需要保護？
設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入不僅激起學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。
（二）自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物）
2、老師讀兒歌，學生打節(jié)拍。
3、學生給自己提出讀書的要求。
（1）遇到生字怎么辦？
（2）遇到難讀的句子怎么辦？
4、學生練讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學生打節(jié)拍，讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。
（三）引出動物名稱，歸類識字。
1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲
（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）圖文和拼音對照，找朋友。
動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）
（3）讀準字音，整體識記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）
2、歸類識字
（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？(課件出示)
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
（2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)
仔細觀察，紅色的字有什么共同點？
認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）
3、自主識字
你還有什么辦法記住這些字？學生交流
（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結(jié)合。
（四）再讀兒歌，隨文識字。
1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）
2、全班打節(jié)拍齊讀。
3、自主學文，質(zhì)疑解疑。
（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。
（2）交流：能用什么辦法解開問號？
（3）學生自主交流，解疑。
（4）反饋學習情況。
問號解開了嗎？怎么解開的。
預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結(jié)
藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。
設(shè)計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認記字形， “叢”結(jié)合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。
（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。
1、看圖讀詞
花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅
保護動物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？
（2）生交流。
（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過字理分析來識記基于兩點考慮：1、“牢”字形簡單，學生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。
（六）指導(dǎo)寫字
1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。
（1）第一個“牛勿”
以熊貓晶晶學寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。
（2）第二個“物”
出示晶晶重寫的字“物”
生再點評。
師范寫，生書空。
（3）出示“牢”
生點評。
師小結(jié)后范寫。
（4）出示“貓”
學生給自己提寫字要求。
生交流。
老師范寫。
2、學生練寫。
（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）
（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。
（3）臨寫。
3、書寫點評。
設(shè)計意圖：寫字教學不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學寫字”的情境，讓學生先對照范字點評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學生練寫。整個寫字教學過程是輕松愉快，層層遞進。
(七)游戲鞏固生字。
認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
呆在媽媽身邊很安全。(保)
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動作。（拍）
屋里關(guān)著一頭牛。（牢）
學雞叫。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。
（八）課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
《識字7》中句子的理解 篇12
教學要求：學會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學重點難點：初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。
教學準備：投影，幻燈片，生字卡片
教學過程：
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（2）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪里聽？（在門里聽）
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
4、出示投影片：鳥鳴圖
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學來連線。
指名學生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領(lǐng)，那就是學寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學生書空，描紅。
4、學生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進的地方。
五、
《識字7》中句子的理解 篇13
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學時間：兩課時。
教學方法：
開展游戲，樂中學；運用圖畫，比中學；小組探究，合作學；聯(lián)系生活，說中學。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
1.出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。
b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）
（4）揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）
a.學生在學習小組中讀一讀。
b.小組推薦學生朗讀，注重評價。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知
1.小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導(dǎo)）
2.大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、比較小結(jié)，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結(jié)力量大）
2.說一說。
學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3.讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
三、學習生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2.認讀生字。
3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]
4.自學筆順圖，在書上描紅。
5.交流書寫時的注意點。
6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
《識字7》中句子的理解 篇14
【教學理念】
這是一首對對子，在《識字3》中學生已經(jīng)對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學生非常喜歡的形式，其中還蘊含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)。基于這篇課文的特點，應(yīng)該讓學生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”2個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞，并能從中明智。
【教學過程】
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、小朋友們，我們在識字3學過對子歌，我們先來說說對子吧！
瑯瑯上口的對子符合一年級學生的學情，同時也激發(fā)了學生對對子的積極興趣，使本課教學的展開自然而無痕。
2、今天我們再來學習一首對子歌，出示課題：
《識字7》。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀：
認真讀，反復(fù)讀。
2、指名分句讀課文：
正音，重點指導(dǎo)讀好第三句。
3、指導(dǎo)學會斷句讀。
4、師拍手范讀。
5、學生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動了學生讀的興趣，同時也給學生創(chuàng)造了親近文本的機會。
三、自主識字，其樂無窮
1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？
根據(jù)學生的學情，及時作出反饋與點評：
虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？
（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？
實──這個實就是我們實驗小學的實。
贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。
招──跟招打個招呼好嗎？
贏──這個字有點難，仔細觀察，他有幾個字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學符合一年級學生的年齡特點，而且針對本課生字的特點在教學中進行了詳略的處理。
2、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義，明辨是非
1、我們的學習小伙伴來了，她說讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。
2、出示所有的反義詞。指名讀。
（再次復(fù)現(xiàn)生字）
3、師生對讀。
4、理解“是非”“長短”，并積累詞句：
是非分明，是非不分，取長補短，取人之長，補己之短。
5、詞語大迷宮：
再讀詞語。
（又一次復(fù)現(xiàn)生字）
6、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？
7、學生交流：
老師根據(jù)課堂學生，及時反饋與點撥。
8、提升：
還有哪些好品質(zhì)也會贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會招來萬戶嫌？
9、回到文本，齊讀文本。
10、試背課文。
五、鞏固識字
老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《歌》，自由練讀、齊讀。
六、寫字
冷 淡
1、觀察：
他們有什么共同之處？有什么不同的地方？
2、冷：
撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。
3、淡：
觀察，兩個火有什么不同？兩個火，多么謙讓啊！上面這個火的捺變成了點，上面的火稍小，下面的火稍大。
4、描一個，寫一個。
5、講評。
6、對照前面，再寫一個。
七、課外練習
與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。
《識字7》中句子的理解 篇15
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學語文第三冊《識字7》。下面，我就從教材簡說、學習目標、教學重點、學情分析、教學策略與手段 、教具準備、教學過程、設(shè)計理念幾個方面進行說課。
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、拍”兩個不同結(jié)構(gòu)的生字。在閱讀方面的目標是準確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。
其中我們又把讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學重點。
為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對學生已有的知識做了如下分析：通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調(diào)動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。
為了能順利地落實學習目標，突出教學重點
這節(jié)課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導(dǎo)下在活動中學習，提高學生的識字能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我們采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
為了能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，我們在課前準備了若干文中涉及的小動物圖片和精美的多媒體課件文
這堂課，我們整個的教學流程如下：
第一步、激趣導(dǎo)入：
在導(dǎo)入時，教師通過播放學生喜歡、熟悉的動畫片《喜洋洋與灰太狼》的畫面與主題歌曲，引出課題，這樣也達到了激發(fā)學生學習興趣的目的，使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望。
第二步、.趣味識字，我會認。即認讀我會認中的10個生字
在認讀生字這個過程中，我們先讓學生采用自己喜歡的方式讀文本，初次與生字寶寶見面，接著引導(dǎo)學生觀看8種動物圖片，由動物送禮物引出我會認中的10個生字，然后指名叫生字寶寶的名字，認讀后并讓學生說說那些名字容易叫錯，我們應(yīng)該怎樣提醒同學們，最后讓學生認一認摘掉帽子后的生字寶寶及生字寶寶的朋友。
在這一過程中，我們充分遵循了低年級識字教學應(yīng)注重激發(fā)學生興趣的理念，尊重了學生已有的認知水平。、
第三步、輕松記字，我會說。即識記我會寫中的8個生字
這個過程，我們先由畫面一顆小精靈樹引出我會寫中的8個生字，讓學生認讀后，教師組織學生分組討論交流識記的辦法，最后在老師的引領(lǐng)下，通過猜字謎的活動進一步鞏固生字的字形。
（這一過程我們將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，通過組織學生分組討論識記方法，引導(dǎo)學生自主識字，注重教給識字方法。）
第四步、復(fù)習鞏固生字，我會讀
第五步、我會演。
這兩個過程是先讓學生在小組內(nèi)讀一讀有關(guān)自己喜歡的動物的句子，再指名讀喜歡的句子，接著教師范讀2——7小節(jié)，然后引導(dǎo)學生拍手讀，最后邊演邊讀。
（這兩個過程我們主要想通過多種讀的方式來鞏固所學的生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字。）
第六步、認真觀察，我會寫。
這個過程我們是由幫8個生字寶寶在田字格中簽名的活動引出寫字這個環(huán)節(jié)，揭示任務(wù)后，先教給學生一些寫字的技巧，再出示田字格中的叢和拍，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學生跟著書空，最后由學生在田字格中簽名。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習慣的養(yǎng)成。）
第七步、總結(jié)全文
通過出示一幅優(yōu)美的動物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，把課堂推向高潮，在創(chuàng)設(shè)的意境中點明中心。
整個教學過程的設(shè)計，我們貫穿了以下3個教學理念
1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，激發(fā)他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達到鞏固認字的目的。我的說課完了，謝謝大家。