《小河與青草》第二課時（精選17篇）

《小河與青草》第二課時 篇1

　　作者：chyf    發表時間：2004-5-12    閱讀次數：1697 

　　教學目標 ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

　　一、 導入  

　　1、 我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、 讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、 通過上節課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創造情境

　　1、 你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、 你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、 想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、 指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、 議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）  四人一小組交流。

　　（2）  把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲      ①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道                                           。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“                         。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“           。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲  ①我讀了小河說：“這要感謝                            呀！”

　　我知道是                                             。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道                                             。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“                     ”。

　　▲      ①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、 分角色讀

　　（1）  多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）  找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）  請一對小草與小河來表演表演。

　　5、 深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、 你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、  課外作業 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

《小河與青草》第二課時 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字。綠線內的字只識不寫。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、讓學生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來，跟他們打個招呼吧。這節課我們繼續學習13課。

　　2、復習生字。

　　（1）課文里的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心里讀。

　　（2）開火車讀。

　　3、復習詞語。

　　出示：青青的小草   緊緊抱住   一眼能看到底  充足的水分

　　（1）指名讀。

　　（2）（指：青青的小草緊緊抱住）這兩個詞語是寫誰的？ （指：一眼能看到底  充足的水分）這兩個呢？（小河）齊讀。

　　（3）出示：感謝；指名讀；課文里講誰感謝誰？

　　二、學習第2-5自然段

　　（一）聽課文2-5段的對話，完成練習。

　　過渡：就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽小河與青草的對話。

　　（多媒體播放課文2-5段的錄音）

　　出示填空練習：小草夸小河                

　　小河夸小草                

　　交流：板書  清  綠

　　（二）感悟小河的清、小草的綠，有感情地朗讀第2、4段。

　　1、多媒體出示第2段。

　　（1）指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？誰再來讀讀小草的話？

　　（2）感悟小河的清。讀了小草的話，我仿佛看見水草在小河里翩翩起舞呢。你們仿佛看見了什么？

　　(3）有感情地朗讀小草夸獎小河的話。像小草一樣夸夸小河吧。

　　2、多媒體出示第4段。

　　（1）指名讀。想學著小河夸夸小草嗎？

　　（2）指導讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛呀！）

　　（三）理解小河、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。

　　1、自由讀2-5段。

　　過渡：聽了小草的夸獎，小河說了什么？聽了小河的夸獎，小草又是怎么說的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。

　　2、多媒體出示第3段。

　　①指名讀。聽了小草的夸獎，小河說——

　　②（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢？

　　③小結：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！（多媒體演示小草根抱泥土的動畫）

　　④理解“渾濁的泥水”。如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

　　⑤指導朗讀。（讀“緊緊”這個詞要讓我們感覺到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請你學著小河來謝謝小草吧。

　　3、多媒體出示第5段。

　　（1）自由讀。過渡：小草又為什么感謝小河呢？

　　（2）交流。

　　（3）在體驗中指導朗讀。

　　①游戲：體驗小草吸取水分長得碧綠的過程。

　　老師想跟小朋友做個游戲。現在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱里。（配樂）春天來了，聽，小鳥在唱歌呢，快鉆出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來了，出來了。啊，花兒紅了，柳樹發芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什么聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小伙伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀！）沒有？沒關系，小河里的水多著呢。喝飽了咱們就趕快長吧。

　　②訪問小草。

　　小草，你怎么長得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。

　　小草，你高興得都跳起了舞，怎么這樣開心呀？你也想感謝小河吧？

　　你們開心嗎？我們一起來感謝小河吧。

　　（四）分角色朗讀2-5段。

　　多媒體出示2-5段對話內容

　　⑴同桌互練。小朋友，你們想不想學著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草，先練一練。

　　⑵指名朗讀。（注意引導加表情、動作）

　　⑶男女生分角色朗讀。

　　三、學習第6自然段

　　過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　（多媒體播放第6自然段動畫）

　　⑴引讀：小河流得—— ，小草也長得—— 。

　　⑵齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　四、拓展練習

　　1、過渡：其實，大自然中像小河與青草這樣誰也離不開誰的事物可多了。

　　2、創設情境，練習說話。

　　有一天，老師經過一片樹林，聽到小鳥和大樹也在說悄悄話呢。有兩句話呀，我聽清楚了，可是，還有兩句呀，我沒聽清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會說什么。

　　（多媒體出示小鳥、大樹圖片、文字）

　　小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

　　大樹說：“這要感謝你呀！是你                       。”

　　大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

　　小鳥說：“這也要感謝你呀！是你                     。”

　　（1）學生看圖思考。

　　（2）說給同桌聽聽。

　　（3）交流。

　　五、寫字

　　過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰。現在，我們要學寫兩個生字了。

　　1、復習生字。

　　（多媒體出示生字  分  干）

　　2、指導書寫。分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎么寫？（指名說筆順）好，看老師寫。（范寫）注意，先寫“�S”，折要稍微往豎中線收一點。好，自己在語文書上描一描。

　　干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（范寫）。自己在書上描。

　　3、學生完成作業，巡視。

　　板書： 小河與青草

　　清    綠       

　　不分

　　設計理念：

　　《小河與青草》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理。教學這篇課文，如何面向一年級學生，在理解內容的同時，發展語言能力和思維能力，使學生領悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：

　　1、利用課程資源，給學生自己體驗、感悟的時空，在體驗的基礎上朗讀，在朗讀的過程中感悟。

　　2、創設情境，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理，并培養語文能力。

　　教后反思：

　　《小河與青草》教學設計以課改理念為指導，以全面培養小學生的語文素養為核心，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，主要特色為：

　　1、指導學生體驗自主學習、合作學習。教學設計給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，如初讀課文和學寫生字。教學設計注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。

　　2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、議一議、說一說、寫一寫五個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程加上了拓展更體現了學生學習語文的規律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質的發展。

　　3、根據學生心理特點，聯系學生生活實際，提高教學效果。教學設計能根據低年級學生的年齡特點，通過多媒體、圖畫、語言描述等展現學生經驗世界，激活學生認識結構，引導學生理解、運用文中詞句，能收到比較好的教學效果。

《小河與青草》第二課時 篇3

　　[教學要求]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學會感謝。

　　[教學重難點]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學會感謝。

　　[教學準備]：裝滿清水的杯子 、泥土、小草根系圖、

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　1、上節課我們開始學習13課：小河與青草（生齊接讀題）

　　2、我們學習了第一自然段，你一定記得第一自然段告訴我們小河是什么樣子的，小草是什么樣子的？請完成這兩個填空。

　　課件出示填空　：（　）（　）的小河　　     （　）（　）的小草

　　3、小河為什么這么清、小草為什么這么綠呢？小河與青草是什么關系呢？

　　二、學習第2-5自然段

　　1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看到河岸上長滿青青的小草，聽，小河和青草還說話呢！它們的對話告訴了我們小河為什么這么清，小草為什么這么綠，請大家自己讀第二到第五自然段，找找哪幾個自然段告訴我們小河為什么這么清，哪幾個自然段告訴我們小草為什么這么綠？（課件出示）

　　2、誰來說說？

　　（一）學習第一次對話

　　1、（課件出示第一次對話）現在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]

　　2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！

　　清到什么程度？（能一眼看到底）

　　你們看到水底的什么啦？（游魚、石子、泥、水草……）[課件出示]

　　是呀，這水真清呀，能一眼看到底，這就叫“清澈見底”（出示詞卡，學生讀詞、貼詞）

　　3、（出示清水杯）你們看，這就是老師從小河里舀來的水，它怎么樣呀？

　　4、這么清的河水誰再來夸夸？，我們一起來夸夸他。

　　5、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）

　　是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！他說了什么？（指名回答）

　　6、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？課件出示

　　7、現在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）（出示“緊緊抱住”）

　　8、小草為什么要緊緊抱住呢？[指名]（為了小河的清澈）

　　[出示清水，往里面加泥土，使水變得渾濁起來]

　　9、（出示帶根帶泥塊的小草）這就是小草，下面是他的根須。小草就是用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　10、你們想對它說些什么？

　　11、誰學著小河來謝謝小草呢？

　　12、句式訓練：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見底。(屏顯)

　　13、我們把這第一次對話連起來讀一讀，女生來做小草，男生來做小河，前面的話我們一起來讀。

　　（二）學習第二次對話

　　1、（出示第二次對話）請同座位的小朋友一個做小草，一個做小河，互相練著讀一讀第二次對話。

　　2、指名朗讀。

　　3、（課件出示   你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，  讓人喜愛！）

　　a）小河對小草是這樣說的，老師把它改成“你長得碧綠的，  讓人喜愛。”你喜歡那一句呢？為什么？

　　b）用了兩個碧綠碧綠，說明小草很綠很綠，多了一個真，說明小河非常非常喜歡小草。

　　c)誰能做一做小河，來讀讀這個句子，夸夸小草。

　　4、聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！小草感謝小河什么呢？

　　5、充足的水分是什么意思？你們見過干枯的小草嗎？干枯的小草是什么樣的？[圖片出示]

　　6、多虧有了小河，我們一起學著小草來感謝一下小河。

　　7、句式：青草感謝小河，是 (                                  )。(屏顯)

　　7、愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）

　　（三）讓我們把兩次對話連起來讀一讀。

　　三、學習第六自然段

　　1、小河和小草是什么關系？（朋友）為什么？（小河因為青草緊緊抱住泥土，所以 清澈見底；青草因為小河給了足夠的水分所以才長得 碧綠碧綠 。它們誰也不驕傲，互相幫助、互相感謝。）

　　2、有這么好的朋友，難怪――（引讀第六自然段）。

　　四、總結全文：

　　1、在生活中你一定也得到過別人的幫助，也看到聽到這樣的事，請你也用這樣的句子說一說 ______感謝      ，是_____________________。（課件出示）

　　2、讓我們一起拿好書，把課文連起來美美的讀讀。

　　五、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青、草”。（這節課我們還要學會書寫兩個字。）

　　青：請看筆順表，誰來說說？齊說筆順并書空。書上描紅。

　　這個字的筆畫較多，你覺得怎樣寫才好看呢？

　　師范寫講解：上下結構。第四筆較長，第五筆是豎，三橫中間的距離一樣。

　　草：擴詞

　　認識草字頭并提醒草字頭的寫法：橫、豎、撇

　　讓學生自己說說草的筆順并書空

　　書上描紅。

　　生觀察田字格位置并說說。

　　師范寫：草字頭，下面一個早字。

　　2、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。(2)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。(3)繼續練習。

　　附板書設計　　　　　　　　　　　與         　小河←————→青草　　

　　幫助  感謝

　　清　　　　　　　　綠

《小河與青草》第二課時 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。

　　教學準備：

　　多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？

　　2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、動畫范讀，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？

　　（二）、學習出示2、3小節，出示2、3小節。

　　1、指名朗讀第一次對話。

　　2、每一小節是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節？

　　4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）

　　5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（ ）、（ ）和（ ）。

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　（板書：清）

　　8、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

　　9、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

　　10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　11、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住

　　小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　12、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

　　13、為什么小河水那么清？誰能用“因為小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”說一說？

　　14、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

　　15、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。

　　過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

　　（三）學習第4、5小節

　　1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？

　　3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？

　　理解：碧綠碧綠、

　　出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃 雪白雪白

　　火紅火紅

　　4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）

　　5、小草為什么那么綠？用“因為 所以”說一說。

　　6、指導分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。

　　7師生合作：重點練習表情和語氣。

　　8指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動作。

　　（四）學習第6自然段

　　過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結明理

　　1、大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實只要善于發現，你會看到周圍的人都有優點，希望大家也要學會多贊美別人的優點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？

　　配樂齊讀全文

　　四、寫字。

　　1、出示：河 對 住

　　2、怎樣記住這三個字

　　3、組詞

　　4、看筆順

　　5、看田字格中的位置

　　6、老師范寫

　　7、生描紅

　　教學反思：

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執教時注重了以下幾個方面：

　　首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　復習時設計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，注重了情感目標和認知目標的融合。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實物，讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設計，讓全體學生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當成了“小草”，真心感謝起小河來，達到了實現情感目標并與認知目標相結合。在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發放，充分調動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中。

　　第三，語言訓練，拓寬知識的積累

　　我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加學生的知識積累，如分析了一次對話后，我就穿插語言訓練：小河清澈見底是因為-----；因為-------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因為------；因為------，所以----。學習“碧綠碧綠”，我讓學生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓練中，學生的思維活了，更增加了知識。

　　然而課堂上還是出現了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。

《小河與青草》第二課時 篇5

　　《小河與青草》教學設計六

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、看圖導入，揭示課題〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、引導看圖，談話導入

　　（1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　（2）教學“青”“草”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？

　　你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　“草”  平舌音

　　（3）揭示課題

　　圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發生了怎樣的故事啊？

　　今天我們就來學習一篇新課文——小河  與  青草

　　（板書“與”）

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

　　3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

　　哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查生字情況

　　(1) 出示生字詞

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

　　②指名并領讀

　　③齊讀詞語

　　3、檢查課文朗讀　

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價　　　　

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、識記生字，指導書寫

　　小朋友讀的都很不錯，那會不會寫呢？

　　四、布置作業

《小河與青草》第二課時 篇6

　　教材分析：

　　現代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現了人類對環境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環境。

　　學情分析：

　　小學生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關系卻不明白。教學本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發學生保護環境的愿望。

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文

　　教學準備：

　　多媒體、課件、頭飾等

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們去呢!誰有本領來讀?

　　出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”

　　二、精讀感悟

　　(一)第一自然段

　　1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)

　　2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?

　　3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!

　　(二)二、三自然段

　　1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?

　　(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”

　　(3)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?

　　(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?

　　(5)齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?

　　(3)現場演示：讓學生理解“渾濁”

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準備怎樣感謝小草?

　　(三)四、五自然段

　　過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)

　　1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。

　　2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)

　　3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)

　　4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?

　　(四)第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　三、角色體驗朗讀課文

　　1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。

　　下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。

　　2、請一對小草與小河來表演表演。

　　(直接讀青草與小河的對話。)

　　3、集體起立，分角色朗讀課文

　　四、課外延伸，強化感受

　　1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學生互相討論，指名說)

　　2、總結全文

　　到這里我們把課文學完了，老師希望你們不但要學習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當環保小衛士，共同把我們的家園創好!

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　五、播放音樂，感悟課文

　　播放音樂《感謝你》，讓學生在音樂中感悟課文。

《小河與青草》第二課時 篇7

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、看圖導入  ，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入  

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆與第五筆不能交叉。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①實物投影學生作業 ，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時

　　教學過程 

　　一、復習舊知、導入  新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實物投影學生的作業 ，引導學生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　附板書設計 

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》第二課時 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，今天我們繼續來學習第13課《小河與青草》。輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想一想：小河與青草，它們各有怎樣的特點？

　　2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準確評價。

　　3、范讀：聽了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來讀一讀，小朋友愿意聽嗎？（歡迎嗎？）評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

　　4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。

　　5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長了小草。（齊讀，指名再讀第一小節。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什么？再加上括號。

　　（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。齊讀。點評：第二大組讀書姿勢最正確，學著他們讀一讀。

　　二、精讀訓練

　　（一）學習第二、三自然段

　　1、有一天，小草和小河說起話來，小朋友想不想聽他們在說些什么呢？趕快去讀讀他們的第一次對話。（學生自由朗讀）

　　2、小草對小河說什么？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會到了什么？（小河的水很清，板書：清。小草在贊美小河）

　　3、用贊美的語氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評價：老師也讀一讀，誰能超過老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎勵你們來讀。

　　4、小河聽了，有沒有驕傲呢？它是怎樣說的？（學生回答）朗讀指導：語速加快，再來一遍，聲音響亮一點。

　　5、你從小河的話中，體會出了什么？（小河在感謝小草）小河為什么要感謝小草呢？請你也來感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）

　　6、說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）

　　（二）學習第四、五自然段

　　1、接著，小河對小草說話了，請女小朋友一起讀第四自然段，男小朋友仔細傾聽。再請男小朋友齊讀，女小朋友仔細傾聽。從這句話中，你讀懂了什么？板書：碧綠碧綠

　　2、注意，小河是在夸獎小草呢！你有沒有在夸獎小草呢？（指名讀）夸夸小草。

　　3、小草聽了贊美，它有沒有驕傲呢？它又是怎樣說的？（指名讀，齊讀）（評價：你們一組坐得最端正，聽得最認真，獎勵你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰）

　　4、小草為什么要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）

　　5、現在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請你來感謝感謝樂于助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰愿意當這株碧綠碧綠的小草，來感謝小河？（指名讀、齊讀）

　　(三)學習最后一自然段

　　1、正是因為他們和睦相處，互幫互助，所以（齊讀最后一自然段）

　　2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住，小草感謝小河給了他充足的水分。那么，小朋友，你有沒有要感謝的人呢？為什么？

　　三、練習朗讀

　　1、分角色朗讀：兩個學生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀 ，講解旁白。

　　2、聽好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發圖標：團結合作獎，合作得愉快、團結。認真傾聽獎）

　　3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶臺詞）

《小河與青草》第二課時 篇9

　　《小河與青草》教學設計三

　　第二課時

　　教學目標：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

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　　一、導入

　　1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、通過上節課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創造情境

　　1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）四人一小組交流。

　　（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”

　　我知道是________________。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道______________。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。

　　▲①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、分角色讀〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）請一對小草與小河來表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、課外作業

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

　　教育資源網

《小河與青草》第二課時 篇10

　　楊 平（執教）張 慶（點評）

　　師：這節課我們繼續學習《小河與青草》，告訴大家一個好消息，小河與青草也趕到了我們教室。（教師出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）

　　師：（演小河）大家好，我是小河，認識大家非常高興。（演青草，唱）沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。（小河、小草齊）聽說同學們學習了我們的故事，知道我們之間發生了什么故事嗎？課文能讀流利嗎？請同學們再讀一讀課文。

　　【點評：以手偶表演激發閱讀情趣。在 楊 老師的課堂里，“小河”、“青草”也成了可愛的小精靈。讓兩個手偶跟小朋友直接對話，一下子就把兒童帶入了神奇的童話世界。】

　　（生讀課文，師彩色粉筆畫簡筆畫）

　　師：（指簡筆畫）這篇課文寫得多美，在一條彎彎的小河邊，長滿了青青的小草，聽，它們在說悄悄話呢。想知道它們說了什么嗎？請同學們讀一讀 3~5 節就知道了。

　　（生自讀課文）

　　【點評：以簡筆畫激發閱讀情趣。色彩鮮明的簡筆畫，能激發兒童的情感體驗和審美情趣。】

　　師：你聽到了嗎？聽懂了嗎？能讀得讓每一位小朋友都聽懂嗎？請小朋友四人為一組，讀給同組的小朋友聽聽。

　　（分組讀課文）

　　師：小草說了什么？誰來讀讀第二節？

　　生：你的水真清啊！一眼能看到底。

　　師：瞧，這水多清！水清是什么樣子？

　　生：一眼能看到底。

　　生：能看到河底的小魚。

　　師：真清呀！誰能讀出這種感受？

　　（指名讀）

　　師：你聽懂了嗎？

　　生：我聽懂了，小草在夸小河呢！

　　師：有人夸過你嗎？怎么夸的？

　　生：沒有。

　　師：老師夸獎你，你真謙虛！能學小草夸夸小河嗎？（生讀這句話）

　　【點評：聯系兒童的生活經驗激發閱讀情趣。喚起兒童相似的生活經驗，不僅能幫助他們理解課文內容，而且會感到課文中的故事更親切，更有趣。】

　　師：小河聽你這么一說多高興，它會怎么說？

　　生：（讀第 3 節）這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

　　師：抱得再緊點。（生再讀那句話）

　　師：知道“渾濁”是什么意思嗎？見過渾濁的河水嗎？

　　生：見過，黃黃的。

　　生：有點黑，可臟了。

　　師：老師這兒有一瓶清水，一些泥土，誰能把水變渾濁？（生把泥土倒進水里）瞧，泥土落進水里，水變得很渾濁。

　　【點評：以演示激發閱讀情趣。兒童不理解的詞，老師通常是講解一下，但遠不如當堂演示來得直觀、生動、有趣。】

　　師：小河有了小草才這么清，它該怎么感謝小草呢？誰能讀出感謝的語氣？

　　（指名讀）

　　師：小草夸過小河，小河又該夸小草了，它是怎么夸的？

　　生：（讀第 3 節）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　師：喜愛后面的標點你認識嗎？

　　生：這是感嘆號。（師板書“！”）

　　師：這個感嘆號太瘦了，誰能把喜愛的語氣讀出來，我就把它畫得胖一點。

　　（指名再讀這句話，讀出了喜愛的語氣，老師夸獎后，把感嘆號描胖了一些）

　　【點評：描胖感嘆號激發閱讀情趣。教學是藝術，教學是創造性的勞動。 楊 老師用描胖感嘆號的辦法啟發兒童讀出喜愛的語氣，既具體形象，又生動有趣，真是于細微處見匠心。】

　　師：小河這么夸小草，小草心里還不跟吃了蜜一樣甜，它怎么說？

　　生：（讀第 4 節）這也要感謝你呀，是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　　師：“干枯”是什么意思？見過干枯的小草嗎？

　　生：見過，黃的。

　　生：低著頭，沒勁了。

　　師：（出示一棵青草，一棵枯草）這兩棵草哪棵是干枯的？

　　生：（指枯草）那棵是干枯的。

　　師：誰愿意表演小草？愿意的站起來。

　　（師說生表演，說到“水分充足”學生就使勁仰頭伸手，說到“干枯”，學生就耷拉著腦袋，有的還一下子坐到凳子上）

　　【點評：以表演激發閱讀情趣。愛玩好動是兒童的天性，以演助讀尤其適用于低年級兒童。】

　　師：同學們，小河和小草說的悄悄話多有意思。你們現在就是小河、小草，能學學它們的悄悄話嗎？平時說話可不能拿書，咱們能不能不拿書說說小草、小河的話？

　　（學生自由練習）

　　師：老師起頭，誰會誰就自己站起來說，加上動作會更好，不太會也可以看看書。

　　（師起頭，生背）

　　師：同學們又說又演這么起勁，老師也想參加，給老師一個機會好嗎？老師還請了兩位特邀嘉賓一起表演。（老師用手偶邊背邊演前半篇課文）

　　生：老師，我也想演。

　　師：趕快練一練吧。

　　師：誰愿意上臺來演？（請兩位小朋友上臺表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（學生邊背邊表演）同學們背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老師也像小河、小草一樣學會夸人了！

　　生：這要感謝您呀！

　　生：要感 謝 老師教我們呀，要不，我們也不會背不會演呀！

　　師：會背會演還要會寫呢。（出示生字）看看這些生字，你怎樣記住它們？

　　（生自記生字）

　　師：同學們上節課字寫得非常漂亮，剩下的字一定能寫得更漂亮。（師領做寫字操）上節課老師教你們的寫字姿勢還記得嗎？我們再來做一做。頭正、肩平、身直、臂開、足安，現在開始寫字。

　　（放音樂，學生寫字，教師巡視）

　　師：小河和青草這一對好朋友，你幫助我，我幫助你，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。其實在自然和生活中，有許多相互關聯的事物，比如蜜蜂和花兒，蜜蜂為花兒授粉，花兒為蜜蜂提供花蜜。比如鉛筆與橡皮……請同學們找一找，根據自己找的編個小故事，講給你的好朋友聽。

　　【點評：以編故事激發閱讀情趣。 楊 老師要求兒童將課文內容遷移到大自然和生活中去，有助于激發兒童的想象力和創造的潛能。】

　　（作者單位：銅山縣侯集實驗小學、蘇教版小語教材編輯部）

《小河與青草》第二課時 篇11

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人長處的美德。

　　教學準備：

　　1、自制幻燈片。

　　2、清水、草皮和泥土。（實物）

　　設計理念：

　　1、激發學生自主閱讀意識，培養學生自主學習能力，即本校課題研究中提到的發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、加強學生語言表達能力的訓練，培養學生積極運用課文語言的意識。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、讀課題，明確本課學習任務，引導學生讀得親切、自然。

　　2、指著小河與青草的情景圖引導學生觀察：

　　師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長得怎樣？

　　（河水很清。）

　　（小草青青的，長得很多。）

　　師：課文中是怎么說的呢？

　　二、讀懂課文

　　1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。

　　⑴自讀課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機板書：真清啊   碧綠碧綠的）

　　⑵反復誦讀，充分感受。

　　出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　引導學生觀察實物和反復誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。

　　2、讀中質疑

　　師：讀到這兒，老師產生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？

　　（小河的水怎么會這么清？青草怎么會長得這么綠，這么可愛呢？）

　　3、讀文釋疑

　　⑴自讀課文，尋找答案。（相機板書：緊緊抱住  充足的水分）

　　⑵引導學生誦讀并理解課文相關內容，感悟小河與青草的相互依存關系。

　　a、出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　引導學生做做動作、觀看實物和泥土流失實驗，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的感謝之情。

　　b、啟發學生運用課文語言，想象說話。

　　師：青草保護了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對青草說：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”

　　（我是這條河里的魚……）

　　（我是喜歡在這條河里洗菜的老奶奶……）

　　c、出示：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　理解詞語“充足的水分”，引導學生反復誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。

　　d、啟發學生說出感悟，升華認識。

　　師：現在，小朋友們想對小河和青草說些什么嗎？

　　（小河和青草，你們互相幫助，真是好朋友！）

　　（小河和青草，你們誰也離不開誰，你們永遠在一起。）

　　（小河和青草，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）

　　……

　　齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”

　　三、分角色朗讀課文，創設情境，加深感悟。

　　板書設計：

　　小 河 與 青 草

　　真清啊 ← 緊緊抱住

　　充足的水分→碧綠碧綠的

《小河與青草》第二課時 篇12

　　一、復習導入

　　師：今天我們繼續學習第13課——小河與青草。上節課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）

　　過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）

　　二、精讀課文

　　（一）理解課文第一小節

　　1.圖上有什么?(指名回答)

　　2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節。

　　3.練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

　　4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？

　　5.誰來讀讀第一小節，讀出小草的滿？

　　過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

　　教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

　　（二）理解2、3小節

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么？

　　1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）

　　2.小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）

　　3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）

　　4.誰來當當小草夸夸這條小河？

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

　　1.小河說了什么？

　　2.為什么小河要感謝小草？

　　3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

　　4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）

　　5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）

　　6.看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

　　（三）理解4、5小結

　　過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？

　　1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）

　　2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

　　3.誰來讀讀，讀出小草的綠。

　　小草被夸獎了，它驕傲了嗎？

　　1.小草說了什么？

　　2.小草為什么要感謝小河？

　　3.如果沒有小河，小草會變成什么樣子？

　　4.誰來當小草感謝一下這條小河。

　　（四）理解第6小節

　　現在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

　　三、分角色朗讀

　　同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。

　　四、制作賀卡

　　親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節的時候，把它送給自己最好的朋友。

　　板書：13、小河  與  青草

　　清       緊緊抱住

　　感謝

　　水分      碧綠碧綠的

　　清       緊緊抱住

　　感謝

《小河與青草》第二課時 篇13

　　一、教材簡介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　二、教學目標

　　知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

　　過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

　　情感和態度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　三、設計理念

　　1、以學定教，激發自主學習的興趣

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

　　3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

　　四、教學過程

　　（一）、直接導入

　　1、這節課，我們繼續來學習《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個詞嗎？

　　（二）、精讀課文

　　1、師：老師給大家帶來了

　　貼圖出示：小河說說：的小河

　　在小河邊貼上：青草說說：的青草

　　[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]

　　2、出示課文第一小節

　　（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

　　請學生起來貼圖：長滿青草

　　（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

　　出示第二、三小節（第一次對話）

　　（1）小草對小河說了句什么話？

　　*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　*誰能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

　　（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

　　*指名讀小河的話

　　*出示：緊緊抱住個別讀

　　師：誰能來把這個詞語表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

　　（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

　　*指名說

　　*指導朗讀：讀出感謝的語氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說起了悄悄話。

　　出示第四、五小節

　　（1）自讀這段對話

　　（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　　（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

　　*讀小草的話

　　*實物比較：碧綠的小草

《小河與青草》第二課時 篇14

　　教學內容

　　13、小河與青草

　　擬 2 課時

　　累 計

　　第96 課時

　　第 2 課時

　　教學目標

　　1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，激發學生保護環境的強烈愿望。相互依存、相互幫助。

　　重點難點

　　重點：正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點：知道與人和睦相處的重要性，激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、 復習檢查。

　　二、 精讀訓練

　　1、 學習第二、三自然段。

　　（1）、教師配樂朗讀第二自然段。

　　（2）自由讀，想想小草對小河說這句話時該是什麼語氣。

　　（3）指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

　　（4）齊讀第二自然段。

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　（1） 指名讀第三自然段。

　　（2） 為什麼小河沒驕傲？

　　（3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？

　　（4） 現場演示，讓學生理解渾濁。

　　（5） 指導朗讀。

　　2、 學習第四、五自然段。

　　（1） 這里的要不又是什麼意思？

　　（2） 指導學生用感謝的語氣朗讀第五自然段。

　　實施修改意見

　　天天練：我來露一手

　　分角色朗讀課文《小河與青草》

　　可以在小組里討論。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意： 聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　（6） 指名讀第三自然段。

　　（7） 為什麼小河沒驕傲？

　　（8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/

　　（9） 現場演示，讓學生理解渾濁。

　　（10）指導朗讀。

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　必做：

　　1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、 會默本課生字組成的詞語。

　　選做：搜集有關環保的資料向大家介紹。

　　實施修改意見

　　教學札記

《小河與青草》第二課時 篇15

　　一.  看圖導入,揭示課題。

　　1、小朋友們,今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。

　　出示圖:你們看圖上畫了些什么?

　　2、你最喜歡什么?

　　板書:小河   青草

　　教學生字詞青草

　　指名讀

　　強調:青是后鼻音 ;草是平舌音。

　　a.注:相機解釋“青”:綠色

　　b.齊讀課題并解釋“與”

　　過渡語：青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發生了一個怎樣的故事呢？想不想聽？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　3、學習字詞。

　　4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發現了什么問題？體會 “長滿”。 小草長得怎樣？體會讀“青青的”。

　　過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。

　　三、教學第2自然段—第三自然段

　　1、認讀生字（出示大屏幕）

　　2、 小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段

　　其它學生想：小草說了些什么？

　　3、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

　　4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

　　5、 你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）

　　6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強調：真，啊）

　　7、 誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）

　　過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。

　　8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰來說一說，小河的水為什么這么清？

　　9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

　　10、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。

　　11、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？

　　12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）

　　13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）

　　14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

　　四、布置作業

《小河與青草》第二課時 篇16

　　片斷：

　　……

　　師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？

　　生：秋天，天空碧藍碧藍。

　　生；秋天，白云朵朵飄呀飄。

　　生：秋天，冬青樹還是那樣青。

　　生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。

　　生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。

　　……

　　師：說得太好了。那你們能說秋天是什么顏色的，再說為什么是這樣的顏色，把話連起來說清楚，行嗎？

　　（仍以小組形式合作、討論，教師適當輔助）

　　（集體交流、評議）

　　生：秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。

　　生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。

　　生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。

　　生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。

　　……

　　本片斷首先給學生一個問題“秋天是什么顏色的”讓學生看圖聯系實際擴展聯想，通過對秋天色彩的想象，激起他們創造思維的火花。以課改理念為指導，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，主要特色為：指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程體現了學生學習語文的規律，讓學生學會學習，是語文教學的最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。……

《小河與青草》第二課時 篇17

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、看圖，談話導入。

　　2、屆時課題。指名讀題，教學青。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）用畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

　　（3）給自然段加上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞（略）讀。

　　（2）這篇課文共有幾個自然段？

　　（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　三、精讀訓練

　　學習第一自然段。

　　1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

　　2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

　　3、點名讀。

　　4、句子比較：

　　彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

　　（2）能不能把長滿了換成長著？為什么？

　　5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　6、嘗試背誦。

　　7、看圖，設疑：

　　小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字：青 邊 對 能 到。

　　2、指導書寫。

　　3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、點名朗讀第一自然段。

　　2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習第二、三自然段。

　　（1）學習第二自然段。

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么。

　　A教師配樂朗讀第二自然段.

　　B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

　　C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

　　D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

　　E齊讀第二自然段。

　　（2）學習第三自然段。

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　A點名讀。

　　B為什么小河沒有驕傲？

　　C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？

　　D現場演示，讓學生理解渾濁。

　　E從緊緊抱住你讀出了什么？

　　F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

　　G教師小結。

　　2、學習第四、五自然段。

　　小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

　　（1）錄音播放第四、五段。

　　（2）指導理解朗讀第四自然段。

　　（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

　　（4）理解朗讀第五自然段。

　　（5）分角色朗讀第四、五自然段。

　　三、總結全文

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

　　2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

　　3、正是它們和睦相處，所以

　　4、齊讀第六自然段。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、指導背誦

　　1、自由練背小河和小草的話。

　　2、指名表演對話。

　　3、練習背誦全文。

　　五、指導寫字

　　1、認讀生字：住 得 分 干。

　　2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、指導書寫。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　教后記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內容，在朗讀方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了同學之間要互相幫助互相愛護。

　　在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習，我想會有進步。