《火車的故事》第一課時教學設計（通用12篇）

《火車的故事》第一課時教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過學生自學、教師引導，認識課文中14個生字，會寫2個新字。

　　2、通過聯系生活實際、看圖、做手勢、做比較等方式，了解“、飛馳而過、車廂、機車、鼓勵、”等新詞的意思，初步對“蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮列車”等專業術語有大致了解，并能用“最早、后來、再后來”把火車的發展順序講述清楚。

　　3、通過情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。

　　第一課時

　　課前談話：

　　1、出示小火車托馬斯的圖，認識它嗎？讓我們來聽聽火車是怎么叫的吧！（出示“嗚嗚”，請學生來讀。）

　　2、你看到過或坐過真的火車嗎？來說說看吧。（可以從火車的外形、乘坐感受、速度等方面來敘述。）

　　3、今天我們就要來讀一讀《火車的故事》，看看讀完后，你對火車又會有什么新的了解。

　　一、激趣揭題，明確任務。

　　1、請小朋友和我一起把課題寫一寫吧！（板書課題）能讀一讀課題嗎？

　　2、讓我們先來聽聽這個火車故事吧，請小朋友們一邊聽一邊看著書，看看一些生字的讀音你會讀嗎？

　　二、自讀課文，把課文讀正確。

　　1、請小朋友們也來讀一讀這個故事，爭取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2、有不少小朋友開始讀第二遍了，真能干！下面請你把自然段標出來，把藏在課文中的生字寶寶圈出來，好好地讀讀它們吧！

　　3、字詞反饋：

　　a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。

　　郊游  鼓勵  不斷　提速  創舉  世界　海拔  修建　飛馳而過青藏鐵路

　　蒸汽機車  內燃機車  電力火車  磁懸浮火車

　　b我們也來開開小火車，看看哪列小火車開得又快又好。讀詞語卡片。

　　c我還在課文中找到一句很長的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會不會讀呢？自由練習。（聽爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經在2006年修建完工。）請生讀句子。

　　三、品讀1-3段，體會文意，鞏固生字詞。

　　1、課文共有幾個自然段？讓我們先來讀讀第一自然段，自由讀，這一段有幾句話？你讀明白了什么？

　　（1）重點理解“飛馳而過”。課文中的火車開的速度怎么樣？從哪個詞語讓你體會到了？“飛馳而過”，能用你的手來演示一下飛馳而過的感覺嗎？平時，你在哪些場合看到過汽車“飛馳而過”嗎？

　　（2）朗讀指導。

　　2、小明是個愛懂腦筋的孩子，當他看到飛馳而過的火車時，他產生了一個疑問，你能在書中找出來嗎？（這么長的火車車廂，一節連著一節，靠什么帶動呢？）出示圖片，請學生點一點“車廂”在哪里。讀出疑問的語氣。

　　3、小明感到很奇怪，就問爸爸了：“爸爸，這么長的火車車廂，一節連著一節，靠什么帶動呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會怎么對小明說？情境理解“鼓勵”并讀詞卡。

　　4、有了爸爸的鼓勵，小明查了好幾本書，終于弄明白了。你在書中找到答案了嗎？用橫線劃出。反饋并出示“原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。”看圖理解“機車”。讓我們一起來讀一讀小明解決問題的這段話吧，請你們讀紅色部分，我來讀黑色部分。

　　5、小明真是個能干的孩子，通過看書，他知道了車廂是由機車帶動的，他還知道了有關這四種火車的知識呢！你們想不想去了解一下呢？請豎起小耳朵認真聽，并看圖理解，詞語復現鞏固。

　　“最早的機車是蒸汽機車，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環境，而且速度很慢。后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會產生太多的煙。再后來，又發明了電力火車和磁懸浮火車。電力火車樣子很特別，車頂有電線，它行駛時是靠上面的電線提供能量的。磁懸浮火車是當今世界最先進的火車，它速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國上海也有了磁懸浮火車呢。”

　　教師一邊講一邊請學生看圖幫助理解各種火車。

　　6、認識這四種火車了嗎？讓我們再來讀讀課文，給這四種火車按發明的先后排排順序。要講出排序的理由。請學生上臺排序。理解“最早、后來、再后來”，體會把順序講清楚的方法。

　　我想當當火車介紹員，請你們聽好了：火車是這樣發展的，最早是蒸汽機車，后來發明了內燃機車，再后來發明了電力火車和磁懸浮火車。誰能學著老師的樣子，向大家介紹一下火車發展過程。

　　7、對于這四種火車，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是‘綠色環保型’火車了。”的句子。

　　“這樣的火車”指的是？教師引讀：“因為……所以……”“之所以稱它為是綠色環保型火車，是因為……”

　　8、你還能再來當當火車介紹員嗎？這次除了介紹火車的發展過程，還要講講你喜歡的火車及喜歡的原因。自由練說---指生上臺說---同桌練說。

　　四、復習鞏固，學寫生字。

　　1、生字指導。“動、新”觀察兩個字相似的地方，教師范寫，指導注意互相謙讓，左讓右。

　　不要面面俱到，只求點點精彩-------《火車的故事》教學反思

　　《火車的故事》是一年級下冊的33課。本課介紹了火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建筑的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　當我一接到本課上課任務時，我犯難了。我們知道這類科普行課文離學生生活實際比較遠，而且文中集中專業屬于讀起來很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語文課而不是科學課，怎樣才能提高孩子學習的興趣呢？經過多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點點精彩，讓它真正成為語文課，讓孩子學有所得。

　　一、在字詞教學上，我采用做手勢、結合課文插圖、結合生活實際等方式讓學生更好地理解。

　　如在理解“飛馳而過”這個詞語時，我采用讓他們做手勢比劃一下，同時結合生活實際，說說哪些場合看到過汽車飛馳而過，這樣學生對于這個詞語的意思就不言而喻了。

　　再如理解“車廂、機車”等這些專業術語時，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個初步的認識和大致了解。

　　又如在“鼓勵”這個詞語的理解上，我先創設了情境，讓學生猜，想爸爸會說什么，從而明白原來這樣就是“鼓勵”，通過這個教學，學生對“鼓勵”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對小明說的話，所以我在最后定稿時也沒多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒能很好地領會我的提問，說不出爸爸的話，讓我也慌了手腳，對“鼓勵”的理解也就匆匆過了場。事后我想，要是我能在情境創設時再生動點，或許就能讓學生更好的進入情境來理解詞語了。

　　二、在閱讀教學中，努力做到口語交際與表達的整合。

　　這篇課文，特別是在第三自然段的教學上一不留神就容易上成科學常識課。為此，在備課時，我細細研讀了本段，發現其實這一段不僅僅講述了火車的發展史，還在講述語句中，用“最早、后來、再后來”作為句與句之間的聯系，我決定從中挖掘。于是在教學中，我先用圖片和教師的講解幫助學生理解四種火車，再請他們細讀文本，為四種火車排序，由他們自己發現并說明排序理由，最后結合最喜歡哪種火車的部分，讓他們上臺來當火車介紹員，做到有條理地講述。我想，通過這一層層的學習、練習，對于他們有條理地口語表達打下一定基礎。

　　以上兩點就是我本堂課中重點抓的兩個點，在今天實際教學中，也存在著一些問題，當出現對“鼓勵”理解不到位時，我自己的調控能力不夠強，思路有些亂了，漏了幾個環節，如在我介紹完四種火車后，打算讓學生點書中插圖指出火車的種類，以便檢查他們聽的效果，但可惜忘了。又如在請小朋友們介紹完火車發展史后再進行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。

　　不過總結今天的課堂得失后，我知道了只有關注學情、尊重生本，不求面面俱到，只求點點精彩，這樣才能給學生一個扎實的課堂。

《火車的故事》第一課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。

　　3、了解火車更新換代的機型。

　　4、通過對我國火車的了解，激發學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　教學難點：識記生字，通過了解火車的發展史，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　1、各時期的機車圖片  2、生字卡片

　　教學過程：

　　交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵下自己。（針對本學期要求：每天積累一句名言警句和班級實際展開）

　　一、創設情境，導入新課。

　　1：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽：遠看像道墻，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。動腦筋想一想，它是什么？（根據學生回答板書“火車”一詞）。那么，誰坐過火車呢？學一學火車開動時的聲音？

　　2、入題：同學們的表現可真棒！火車的誕生和發展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）

　　二、初讀課文，學習生字。（聽、畫、認、考、用）

　　過渡:要想成為火車小行家，首先要成為認字小行家。你們想成為認字小行家嗎？趕快和老師一起行動吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準字音，標出自然段。

　　1、教師范文，明確要求。

　　（1）聽準字音，標準自然段落。（2）思考：從課文中你知道了哪些知識？

　　過渡：老師可不可以稱的上是認字小行家呢？（可以）謝謝同學們！你們也想成為認字行家是嗎？要想成為行家并不是那么容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那么大家現在就要付出汗水了！

　　2、請你借助拼音自由讀文，并用喜歡的符號標記出文中的生字娃娃，重點認讀前兩個自然段的生字。告訴我，你從課文中知道了哪些知識？

　　3、孔子說：“三人行，必有我師焉。”相信在小組合作中學習生字，你們一定會有很多收獲！小組長要起好帶頭作用哦！

　　4、學習效果反饋

　　過渡：學的怎么樣了？老師要考考你們。

　　（1）出示生字卡認讀，初步掃除學文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完后，將卡片貼到黑板上，說識字方法，并組詞運用。

　　過渡：老師覺得你們能成為認字的小行家了，那么誰想更加進步成為讀文小行家呢？

　　（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學生自我推薦讀課文。

　　過渡：一個人的進步不算進步，大家的進步才是真進步。團結就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！

　　（3）指名分自然段讀。

　　三、讀中理解，讀中悟情。

　　過渡：看來小朋友們都能成為讀文的小行家了。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我想再讀課文，你們一定會有新的收獲。默讀第一自然段，思考：從這段中你知道了什么？

　　1、學習第一自然段

　　（1）從這個自然段中你知道了什么？小明看到的火車什么樣？請在文中找出相關的語句說一說。

　　（2）（出示句：火車的車廂一節連著一節，像一條巨大的長龍。）為什么火車像一條巨大的長龍？理解“一節連著一節”，學習漢字“連”，指導書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節連著一節”。再觀察這句話，是個什么句子？練習用“像……”說話。

　　（3）小明看了火車以后有什么感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？誰能通過讀把小明此時的心情表現出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。

　　（4）火車靠什么帶動？教師引讀爸爸的話。

　　（5）同學們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節”）質疑：聽老師讀完，你發現了什么？ “一列”和“一節”的意思一樣嗎？填空：一（  ）火車    一（  ）車廂。指導書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。

　　2學習第二自然段

　　（1）看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？自由朗讀課文的第二自然段，思考：文中介紹了幾種機車？

　　（2）學生匯報，師把機車卡片貼到黑板上。分句朗讀，了解火車發展的歷程，（最早的機車是……）（后來，人們又發明了……）（再后來，又發明了……）

　　三、生字鞏固，詩歌總結

　　小命的這些知識是從哪里來的呢？（書中）。是呀，書籍是人類進步的階梯。多讀書就會有意外的收獲和無窮的快樂，老師讀完后也有新的收獲，所以寫下了一首小詩歌，想看看嗎？

　　天氣好，風景美，郊外游玩心情棒。

　　一列車，行駛過，車廂節節連成行。

　　有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。

　　找圖書，查資料，問題不要心中藏。

　　蒸汽機，內燃機，電力機車磁懸浮。

　　速度快，污染小，綠色環保新型住。

　　科技好，發展快，火車前進不停步。

　　小朋友，齊稱贊，為國出力我莫屬。

　　（注：這首詩歌是根據本節課學習的兩個自然段的內容寫的，包含了前兩個自然段的生字）

　　讀完后，有什么感受嗎？關于火車的故事和知識還有很多很多，你們回家可以搜集資料，與同學交流。老師的詩歌也未全完成，等待下節課我們學習完整篇課文，你們再和老師一起把詩歌補充的更完整好嗎？

《火車的故事》第一課時教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認讀“ 郊、列、弄”等14個生字和由這些字組成的詞。

　　2、學會“名、發、成”等6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、圖文結合，讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。了解現代科技成就，激發學生的自豪感。

　　【教學重點、難點】

　　1、圖文結合，讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車及特點。

　　2、學會本課生字詞。

　　【教學準備】　多媒體課件、玩具火車、識字教具。

　　【設計理念】

　　1、從學生的學情出發設計教學過程，通過自主識字、自悟自讀、合作學習、展示交流等，轉變學生的學習方式。

　　2、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

　　3、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。

　　【教學環節】

　　一、導入揭題

　　〖教師活動〗

　　1、談話導入（師出示玩具火車）大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車，能給我們介紹講一講嗎？

　　2、揭題，下面我們一起來學習一篇關于火車故事的課文。（依次出現三幅火車圖畫，板書課題。）

　　〖學生活動〗

　　1、學生自由發言。

　　2、學生共同觀察火車，說一說火車的樣子。

　　3、齊讀課題。

　　〖設計意圖〗組織說話，創設情境，讓學生快樂地參與到學習中。

　　二、讀課文識字

　　〖教師活動〗

　　1、出現“我會讀”圖標，交代活動內容，提示讀課文的要求。

　　2、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

　　〖學生活動〗

　　1、自由讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子再聽聽學習伙伴是怎么讀的？

　　2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

　　3、標出自然段。

　　〖設計意圖〗 自讀課文，整體感知；在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。

　　三、自主識字展示與交流

　　〖教師活動〗

　　1、 出示生字，讓學生在小組內讀讀認識的字。看清字形，讀準字音。

　　2、 鼓勵學生說說自己喜歡的識字方法，并選擇好的方法向全班同學推薦。

　　3、 出示帶果子的（字卡）果樹。

　　〖學生活動〗

　　1、在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。

　　2、交流，在小組內說說自己的識字方法。

　　3、“摘果子”游戲。

　　〖設計意圖〗

　　1、 體現自主、合作識字。

　　2、 在活動中識字。

　　3、 激發學生的學習興趣。

　　四、學習課文第1、2自然段

　　〖教師活動〗

　　1、提出學習要求。

　　2、組織引導學生學習。

　　3、指導朗讀。（讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。）

　　〖學生活動〗

　　1、小組合作學習，拿出自己的玩具火車，演示一下“飛馳而過”，看哪組演示得好？

　　2、通過演示玩具火車，讓學生說一說火車是靠什么帶動一節一節的車廂向前跑的。

　　〖設計意圖〗

　　1、體現自主、合作、探究的學習方式。

　　2、通過演示理解詞語，理解課文。

　　五、學習課文第3自然段

　　〖教師活動〗

　　1、出示問題，引導小組合作學習。

　　⑴　讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

　　⑵　最早的火車是什么樣的？

　　2、檢查學習效果。

　　3、指導朗讀。

　　〖學生活動〗

　　1、各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。

　　2、小組匯報學習成果。

　　〖設計意圖〗

　　引導學生讀書，結合語言環境理解詞句，進而讀懂課文。

　　六、學習課文4-6自然段

　　〖教師活動〗

　　1、提出學習要求。

　　2、組間巡視，隨時指導。

　　3、組織交流、匯報。

　　4、講解“海拔、世界屋脊”。

　　5、指導朗讀 。

　　〖學生活動〗

　　1、各小組自由讀課文，交流自己的學習所得。

　　2、各小組選出代表，匯報交流學習成果。

　　（重點理解“提速、夕發朝至）

　　〖設計意圖〗

　　體現自悟自讀，展示交流。

　　七、整體朗讀感悟課文

　　〖教師活動〗

　　組織朗讀。

　　〖學生活動〗

　　1、你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段？

　　2、朗讀課文。

　　〖設計意圖〗

　　1、體現自主學習。

　　2 給學生創設展示讀和個性化朗讀的機會。　

　　八、總結

　　學習了課文，你有什么感想？ 學生自由發言，拓展思維。

　　九、實踐活動

　　設計新型的高速火車。

《火車的故事》第一課時教學設計 篇4

　　《火車的故事》教學反思

　　《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　課文一步一步地上下來，都很順利。但上到：“我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時候卻卡殼了。因為我在教學這句話的時候，是這樣設計的：我想通過我們所在的教學樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會到修建鐵路的艱辛、困難，再而推到——這真是一個了不起的創舉。

　　我問孩子們：“你知道我們這個四層的教學樓有多高嗎？”

　　下面一片寂靜。

　　“膽子大一點，你感覺有多高。”

　　各種各樣的答案出來了：100米，100厘米，1000米……

　　我脊梁骨一陣梁，一個詞語在我心里生成：牛頭不對馬嘴。

　　我只好告訴他們：我們的教學樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什么？

　　生1：青藏鐵路非常長。

　　生2：青藏鐵路的海拔非常長。

　　孩子們，對不起！是我高估了你們的已有知識和現有水平，在還沒有讓你們理解什么是“海拔”的時候，就讓你們理解“海拔最高”，真是太為難你們了。

　　我吸取教訓，一步一步扎扎實實地來，問題終于得到解決。

　　呵呵，雖然曾經失敗了，但再重新爬起來，堅定得走好每一步，心里覺得很充實，很開心。

　　《火車的故事》教學反思之二

　　這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家了解火車的幾種類型和發展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　在教學本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

　　《火車的故事》教學反思之三

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”教師“應創造性地理解和應用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本教學設計運用“導讀——泛讀——研讀”的閱讀教學模式，體現“學生是語文學習的主人”、“尊重學生的個體差異”，“整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學”。采用“整體——部分——整體——拓展”的教學結構，突出重點，分散難點，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發興趣入手，調動多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設計，為學生搭建了自我建構、自主感悟、自我展示的平臺。

　　突出了“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點”。充分運用“集中識字”的教學成果，采用“找朋友，正字音；拆、組字，記字形；相比較，記字形；猜謎語，記字形”等多種識字策略，激發學生自主識字的興趣。

　　突出了漢字書寫規律，培養了學生規范、正確書寫的良好習慣，挖掘了學生的知識潛能，培養了學生收集、處理信息的能力，拓展了學生的實踐空間，提升了學生的綜合素養。

　　開門課《火車的故事》教學反思

　　在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。

　　比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么？根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情。

　　孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

　　《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

　　《火車的故事》教學反思

　　剛剛學完《蘭蘭過橋》，學生們非常喜歡文中介紹的神奇的潛水橋、塑料橋。在教學《火車的故事》時，我將這兩課的內容進行了整合。通過小火車簡筆畫，介紹火車的發展過程。順勢引導學生理解“科學的力量”。學生在上節課學習的基礎上，對于本課的內容理解的深刻。大多數學生感受到科學的力量越來越大，知識越學越多，越學越深。從小樹立學科學的遠大志向，長大發明更先進的火車、大橋。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

《火車的故事》第一課時教學設計 篇5

　　綜合課

　　1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　識記生字朗讀課文書寫生字

　　朗讀感悟生字卡片

　　兩課時

　　第一課時

　　一談話導入

　　從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。

　　二初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音自讀課文，畫出生字。

　　2、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

　　3、檢查識字情況

　　三結合插圖，邊讀邊想

　　1、讀第一二自然段

　　指名讀，理解“飛馳而過”。

　　2、讀第二自然段

　　讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內燃機電力機車磁懸浮火車

　　朗讀領會

　　3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。

　　理解“夕發朝至”

　　爸爸還說了什么？

　　引導理解不懂的地方。

　　指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”

　　4、讀第六自然段

　　你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

　　第二課時

　　一復習鞏固

　　1、學生讀生字卡片

　　2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。

　　二書寫指導

　　動發成

　　1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。

　　2、重點指導：“發”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。

　　三實踐活動

　　你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　板書設計:

　　33、火車的故事

　　蒸汽機車 內燃機車 電力火車 磁懸浮火車 新型火車

　　（科技發展）

《火車的故事》第一課時教學設計 篇6

　　[教學目標]

　　1、指導學生認識郊、列等14生字，會寫名、發等6個字。

　　2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、指導學生了解火車的發展過程，激發學生自豪感。

　　[重點難點]

　　1、教學重點：指導學生正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、教學難點：指導學生讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　[課時安排]2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、看圖說話，導入

　　1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打個招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　2、他們要給我們講述一個有趣的故事。

　　板書課題：33火車的故事。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音讀課文。

　　要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查識字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

　　3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、借助拼音，把課文讀通順，讀正確。學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　3、反饋：

　　（1）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話？學生自我推薦讀課文。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　（3）小組競賽讀課文。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、鼓勵學生再讀課文。

　　2、小組交流討論，教師巡視指導。

　　3、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答引導理解重點詞語飛馳而過夕發朝至世界屋脊創舉等）。

　　4、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生理解。）

　　五、指導書寫生字

　　1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組詞。

　　2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置、書寫要求。

　　3、反饋，指導。

　　六、布置作業

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀？

　　仔細聽讀，看看他讀的怎么樣？

　　二、復習生字詞

　　我們上節課學會了許多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀？你能用它們來組詞嗎？

　　三、結合插圖，邊讀邊想

　　1、學習第一、二自然段。

　　指名讀第一自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示飛馳而過的樣子，集體做動作感受。

　　2、讀第三自然段。

　　（1）讀了這個自然段，你了解了什么呢？

　　蒸汽機車（課文第二幅插圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）

　　內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

　　電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

　　磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。課文第三幅插圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國很常見，我國正在研制中。）

　　3、自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

　　（1）理解夕發朝至：夕是晚上；發是出發；朝指的早上；至是到來。誰能把詞的意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

　　（2）爸爸還說了什么？

　　（3）引導理解不懂的地方。

　　如：教師可以用簡筆畫畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為世界屋脊。

　　（4）指導朗讀，重點讀好長句子：我國正在修建世界上海拔最高的鐵路？青藏鐵路。

　　4、朗讀第六自然段。

　　你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

　　四、拓展練習

　　如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣的？把你上節課設計的火車拿上來展示展示！看誰的設計最有創意。

　　五、布置作業

　　你想做一個小發明家嗎？用你靈巧的小手創造一個小發明，研制一個小作品好嗎？

《火車的故事》第一課時教學設計 篇7

　　佚名

　　設計理念

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　在設計本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調動大家的積極性，培養學生的合作精神。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入  ：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　A、鼓勵學生再讀課文

　　B、小組交流討論（教師巡視指導）

　　C、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　D、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流(教師根據學生情況,進行教學設計)

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　A 、教師出示生字，學生自己認讀。

　　B 、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　C、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　D、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

《火車的故事》第一課時教學設計 篇8

　　教學目標

　　1.認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

　　2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3.了解火車的發展成就，激發學生自豪感。

　　教學重點

　　學習生字、新詞。

　　結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　多媒體課件、識字教具。

　　教學過程：

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話引入

　　同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）

　　今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.借助拼音讀課文。

　　要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2.檢查識字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

　　3.聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

　　三、結合插圖，邊讀邊想

　　1.自讀第一、二自然段。

　　指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

　　2.讀第三自然段，A.讀了這個自然段，你了解了什么呢?

　　蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

　　內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

　　電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

　　磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

　　3.自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

　　A.理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發，早上就到了。）

　　B.爸爸還說了什么?

　　C.引導理解不懂的地方。

　　如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。

　　D.指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

　　4.讀第六自然段。

　　你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、復習鞏固生字

　　1.學生讀生字卡片。

　　2.游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

　　三、書寫指導

　　1.觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

　　重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

　　2.拓展練習

　　以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

　　四、總結

　　注意肯定學生的創新之處。

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發言）

　　今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.借助拼音讀課文。

　　同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎么辦?

　　對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。

　　2.檢查識字。

　　老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）

　　你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

　　你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

　　3.初讀課文

　　請大家聽錄音，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?

　　三、結合課文的多媒體動畫，理解課文

　　1.讀一、二自然段

　　誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

　　聽了這位同學的讀，你知道了什么?

　　老師有個詞不太了解，什么是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

　　2.學習第三自然段

　　讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?

　　你喜歡哪一種?為什么?

　　你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

　　你能向小介紹員一樣把第三自然段的'內容有感情地讀出來嗎?

　　比一比，看看誰讀的有感情。

　　3.自讀四、五自然段。

　　請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

　　（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）

　　（2）爸爸還說了什么?

　　（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

　　（4）指導朗讀、指名讀。

　　4.讀第六自然段

　　同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?

　　我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

　　二、復習生字詞

　　1.我們上節課學會了好多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

　　請大家注意，“弄、創、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?

　　“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?

　　2.老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰愿意試一試?（多媒體出示）

　　三、書寫指導

　　請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?

　　在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

　　四、拓展練習

　　如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

　　學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。

　　請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。

　　請同學們評出創意獎、發明獎。

　　五、教師小結

《火車的故事》第一課時教學設計 篇9

　　《火車的故事》教學反思

　　浙江省杭州市長壽橋小學竹竿校區　胡勝英

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　這樣的課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

　　除此之外，我還鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，與同學交流，效果不錯。

　　《火車的故事》教學反思──偉大與渺小

　　浙江省嘉善縣西塘鎮中心小學　劉　萍

　　從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴”的架子；有著“居高臨下”的權威。在學生的眼中，你是個決定的權威者，老師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也產生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學生的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，老師和學生似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風吹來，那就是新課標。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會到了新課程標準對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到：學生集體的偉大與我教師個人的渺小。

　　今天上午，我懷著信心十足的保滿精神想去把我昨天尚未結束的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路，一步一步上下來。先是讓學生回顧昨天 “火車從古到今的變化過程。”在這個過程中，學生都能如我所預料的講出來。接著，我開始我今天的新課，先是讓學生讀一讀課文的四、五兩段，然后讓他們說一說他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事？”大部分的學生都能通過自主學習明白兩點：一、我國的火車在不斷的提速。二、我國建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。上到這兒的時候，我心里還暗暗高興，今天的課上的是比較順利的，學生都能通過自主學習，比較好的明白“火車的故事”。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的時候，產生了我意想不到的事情。當時，我設計的下一環節，也是這堂課的最后一環是“由小明做夢引導學生說說你想設計怎么樣的新型火車？在課前，由于找不到讓學生看看現在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車。所以我在設計的時候，想到學生可能在科學這一塊上的知識比較狹窄，故又畫蛇添足了一筆。再設計的問題后面加了一條尾巴，“小朋友們你們可以從我們未來的火車內部設計上想一想。”當我提出這個擴展性的問題時，我突然有點傻了。因為我看到班級中，只有一兩只小手舉在那兒。于是我只好先請這幾位小朋友站起來說一說。有個學生說到老師我設計的火車是這樣的：火車里面有餐廳，有買東西的地方，這樣乘在火車里就有很多東西吃了。還有位學生想的比較遠一點。他說老師我設計的火車是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺電腦，我們在火車上有什么事，只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時候，我看到又有一只小手舉起，他說他設計的火車是藍色的。我咋聽到時，冒出第一個念頭是想象不開闊，怎么就只說這么簡單的顏色設計呢？而也就在此時，我突然發現原來問題是在我身上。學生他們設計的火車可能是各個方面的，我干嗎一定要他們說火車內的設計呢？于是我馬上就對學生說到“對啊，剛才的小朋友說得很好，我們可以給自己設計的火車穿上漂亮的衣服。小朋友們你們可以想得更廣，我們未來的火車不僅僅是內部非常好。”當我的話音剛落，我就看到又有好幾只手舉起來了。這幾位同學有的說到“我想把我的火車設計成在水上也能開的，那么我們就可以乘火車看大海了。”有的說“我想在我的火車上裝上大炮和槍，萬一敵人進攻我們乘的火車時，我們就可以打他們了。”還有的學生說“老師我想把我的火車設計成自己開的，不用火車司機了。”當這幾位學生碰出思維的火花，用他們自己的智慧和想象設計出一列又一列的火車時。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發。我記得當時，就有一位想象更豐富的學生。他說“老師我想把我的火車設計成能變的，在地上它能開，如果我想到天空，我只要讓我的火車變一變，它就能像飛機一樣飛上天了。”當我看著那么多的學生爭著發言，還有幾個是已經發言過的。我突然感悟到了什么？

　　當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界；用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自己的角色，確認自己新的教學身份；轉變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來。這些方式， 也是教師可以充分發揮的無形資源。

　　自主識字 樂趣無窮──《火車的故事》教學片斷與反思

　　浙江省慈溪市坎墩街道太陽希望小學　華孟珍

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　這樣的課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

　　除此之外，我還鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，與同學交流，效果不錯。

　　火車的故事教學反思

　　《火車的故事》（一年級語文下冊第33課）本文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學反思。

　　在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。

　　比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么？根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情。

　　孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

　　《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發展歷史。

《火車的故事》第一課時教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6 個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、調動學生學科學、愛科學的積極性，激發創造的欲望。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學過程：第一課時

　　一、看圖說話，導入：

　　1、（課件出示形態各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、初度，整體感知

　　1、師范讀，生邊聽邊看邊標出小節號

　　2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。

　　4、自主學習生字：

　　過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　同桌合作學習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。

　　5、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀；

　　交流識記生字的好辦法；

　　認讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢 一名學生

　　你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　三、指導書寫：

　　1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　3、反饋，指導：“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　4、描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固：

　　1、卡片抽讀生字。

　　2、認讀“我會讀”中的詞語。

　　一、結合插圖，邊讀邊想

　　1、名讀第1、2節，思考“飛馳而過”是什么樣的？（指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。）

　　2、還有哪些詞語不明白（鼓勵……）

　　3、指導朗讀

　　三、研讀探究

　　1、學習課文第3自然段

　　看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導學生理解“機車”就是火車頭，請同學們指出書中第一幅圖上的機車。

　　指導引讀：師：這么長的火車車廂，一節連著一節，靠什么帶動呢？生：原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。

　　2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？

　　自讀，互動討論（說說火車的發展、演變歷程）

　　匯報：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）

　　（蒸汽機車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環境；內燃機車：燒汽油、煤油或柴油，不會產生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）

　　師：什么是“綠色環保型”火車？

　　指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　3、學習課文第4自然段

　　理解“夕發朝至”：“夕”指晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

　　你從課文中知道了什么？

　　4、學習課文第5自然段

　　理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創舉”

　　指導朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。

　　5、學習課文第6自然段

　　說說小明做了一個什么夢？

　　你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？

　　2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。

《火車的故事》第一課時教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　教學重點：

　　識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　教學難點：

　　生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、投影。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　教學重點：

　　識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　教學難點：

　　生字的識記，漢字地規范書寫。

　　教學準備：

　　生字卡片、投影、課件。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入

　　（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

　　（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

　　二、初讀課文，初步整體感知

　　（一）聽課文錄音。

　　（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

　　（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　（三）反饋

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

　　三、自主學習生字

　　（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　（二）同桌合作學習生字

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

　　（三）反饋

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

　　四、指導書寫

　　（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　（三）反饋，指導

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注

　　1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　（五）優秀書寫作業展示。

　　（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　教學重點：

　　讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　教學難點：

　　學會質疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　（一）卡片抽讀生字。

　　（二）認讀“我會讀”中的詞語。

　　（設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。）

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

　　（二）學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　（四）質疑問難，探究感悟

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

　　注：預設

　　（1）‘鼓勵’什么意思？

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　（2）‘機車’是什么？

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

　　（3）什么叫‘綠色環保型’火車？

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　（4）什么叫‘夕發朝至’？

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　（5）“世界屋脊”是什么？

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　（6）‘創舉’什么意思？

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉？

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展

　　（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　　（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　（設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。）

《火車的故事》第一課時教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、 會寫“晚”等6個字。

　　2、 多種方式朗讀。

　　3、 學會在生活中發現問題，并探索解決問題的方法和答案。激發創造的欲望。

　　【教學重、難點】  多種方法朗讀。

　　【教法】  朗讀法。

　　【教具】    課件。

　　【教學時數】   2課時。

　　【教學步驟】

　　一、導入朗讀

　　愛動腦筋的小明發現了“這么長的火車車廂，一節邊著一節，靠什么帶動呢？”這個問題。這節課，我們跟著小明一起去找到問題的答案。

　　1、讀第三自然段。

　　⑴　學生自由讀第三自然段，說一說你知道了什么？

　　⑵　學生交流匯報，教師出示兩三幅圖，并利用課前師生收集的火車圖片進行介紹。

　　蒸汽機車　　　內燃機車　　　磁懸浮火車

　　⑶　整體朗讀第三自然段。

　　2、讀第四自然段。

　　⑴　出示火車時刻表，用算一算的方法了解我國火車不斷提速。

　　⑵　理解“夕發朝至”的意思。“夕”晚上，“發”是出發，“朝”指早上，“至”是到，合起來就是：晚上出發，早上就到了。

　　用每個字意思合起來的方法理解詞意，向學生滲透理解詞語的方法。

　　⑶　背第四自然段。

　　3、第五自然段。

　　⑴　提出自己不明白的問題，大家合作解決。

　　⑵　指導讀好“這真是一個了不起的創舉！”

　　⑶　讀第五自然段。

　　4、齊讀最后一個自然段。

　　二、拓展

　　1、把你了解的火車介紹給大家，并說說你是從哪能里懼要的圖片？你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　利用說、畫形式，豐富知識，培養想象力。

　　2、引導學生回憶左右繪聲繪色字的寫法，自主寫字。

　　【教學反饋】　通過學習學生對火車產生濃厚的興趣，培養了創造欲望。

　　【板書設計】

　　33　火車的故事

　　蒸汽機車

　　內燃機車

　　磁懸浮火車