火車的故事教學設計（通用12篇）

火車的故事教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識18個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。

　　3、了解火車更新換代的機型。

　　4、通過對我國火車的了解，激發學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　教學難點：識記生字，通過了解火車的發展史，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：1、課件（各時期的火車資料及圖片）  2、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入文題。

　　1、猜謎：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽：遠看像道墻，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。動腦筋想一想，它是什么？（根據學生回答板書“火車”一詞）。

　　（猜謎，是孩子們喜聞樂見的一種游戲，上課伊始，利用這種方式會激發他們的思考熱情）

　　2、談話：同學們，真聰明。那么，誰坐過火車呢？舉手告訴老師，好嗎？這么多同學呀！那好，請誰來說一說火車的樣子？學一學火車開動時的聲音？再談一談坐火車時的感受。

　　（結合切身的生活體驗，交流對火車的印象，目的是為學生營造一個和諧的交際平臺，使之在積極亢奮的狀態下展開新的學習。）

　　3、入題：同學們的表現可真棒！的確，火車的誕生和發展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）

　　（鼓勵性的語言，幫學生樹立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“閱讀期待”、“我能行”的心理悄然升成）

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、教師范文，明確要求。

　　（1）聽準字音，標準自然段落。（2）思考：課文寫了一件什么事？

　　（初步感受課文，教師的范讀為孩子下面的自由讀文提供樣版；標段落，旨在讓學生熟悉課文的布局結構。）

　　2、學生借助拼音自由讀文，并用喜歡的符號標記出文中的生字娃娃，重點認讀。教師巡視了解學生的學習狀況，并適當地給予幫助。

　　（營造一種親密、和諧的師生關系，學生成為學習的主體，教者成為學生學習的指引者。）

　　3、學習效果反饋

　　（1）認讀生字卡，初步掃除學文障礙。

　　（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，學生自我推薦讀課文。

　　（3）指名分自然段讀，小組競賽讀。

　　（給學生提供朗讀的廣闊空間，學生從興趣出發選讀展示自己朗讀水平的部分，使之在成功的體驗中進入積極的自我展現和自主學習狀態。）

　　三、隨文識字，讀中悟情。

　　1、學習第一自然段

　　a、小明看到的火車什么樣？

　　（1）過渡：請在文中找出相關的語句說一說。

　　（2）引思：為什么火車像一條巨大的長龍？（出示句：火車的車廂一節連著一節，像一條巨大的長龍。）

　　（3）解疑：簡筆畫理解“一節連著一節”，隨機學習漢字“連”。

　　（4）拓展：練習用“像……”說話。

　　（簡筆畫的形式既幫助學生理解火車的整體結構，直觀簡捷，又能引出漢字“連”的教學，收到“一石二鳥”的效果。隨后的拓展活動，旨在引導學生由新知到溫故實現遷移，豐厚語言積累。）

　　b、小明看了火車以后有什么感受？

　　（1）表情語言理解“高興”、“驚奇”

　　（2）同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？

　　（3）誰能通過讀把小明此時的心情表現出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。（自我推薦—師生評議—生生競賽）

　　（抓住人物的心情解讀文本，強化朗讀訓練）

　　c、火車靠什么帶動？

　　教師引讀爸爸的話，學習漢字“得”，強調其讀音。

　　課件演示：同學們好，認識我嗎？我是個多音字，有時，我姓dé，比方在這個句子里：小紅得（dé）意地對我說：“今天比賽我第一”。有時，我姓děi，比方說小紅的媽媽語重心長地對她說：“你長大了，你得（děi）學會自己做事情。”今天，我姓輕音de，記住了嗎？一齊讀一讀書中的句子好嗎？你一定會很棒。

　　（課件制作的漢字娃娃活潑可愛，語言幽默有趣，以動畫的形式出現，學生在邊聽邊看中獲得新知，識記漢字，在邊想邊讀中鞏固所學，效果很好。）

　　d、學習漢字“列”

　　（1）過渡：同學們讀得這樣好，老師也讀一讀這部分內容，請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節”）

　　（2）質疑：聽老師讀完，你發現了什么？

　　（3）比較：“一列”和“一節”的意思一樣嗎？（簡筆畫）

　　（4）鞏固：填空：一（  ）火車    一（  ）車廂

　　（教師通過故意設置的小差錯，提高學生對量詞的認識，培養學生良好的傾聽習慣和辨析能力）

　　2、學習第二自然段

　　（1）引讀：看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？

　　a借助漢語拼音自由朗讀課文的第二自然段，圈出段中生字詞重點認讀。

　　b指名讀文，思考：文中介紹了幾種機車？動筆：在答案下面做標記。粘貼：把火車娃娃請到黑板上。（無次序）

　　c分句朗讀，了解火車發展的歷程，（最早的機車是……）（后來，人們又發明了……）（再后來，又發明了……）然后給火車娃娃排序并說出理由。

　　d觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點。

　　（設置動感的畫面，把文字描述的機車樣子化抽象為生動，變靜止為動感，注意走出文本，走出課堂，豐富學生原有的知識潛能和儲備，加深學生對機車的理解。）

　　e小組活動：我是小小機車解說員。課前布置同學們抽集了最喜歡的火車資料，現在請你給大家介紹一下，好嗎？

　　（學生爭做機車解說員的環節設計，意在讓學生通過合作交流解讀文本，在競爭的氛圍中突破教學的重點。）

　　師生訪談：教師扮演記者，訪問學生話題。

　　（一）訪問機車解說員

　　什么叫“綠色環保型”火車？生活中還有哪些事物也被加上了這樣的稱號？環保有什么重大意義？

　　（二）訪問其他學生：你喜歡乘坐什么樣的火車？火車越來越好，為什么？

　　（新課改倡導和諧的師生關系，寬松的學習氛圍，師生訪談在交際的話題中拉近彼此的距離，又增強了學生的環保意識和學科學、愛科學的情感。）

　　3、學習第三自然段

　　（1）鼓勵：這些知識是小明從書中獲得的，多讀書就會有意外的收獲和無窮的快樂，我們也要向他學習。

　　（2）過渡：爸爸又帶給他什么驚喜？

　　（3）學生自由讀文，在不懂的地方打“？”號。

　　（4）針對質疑問難，組織討論，引導理解。

　　（嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識，從而使之自主學習。）

　　注：預設如下問題。

　　a、什么叫“朝發夕至”

　　地圖上引導學生找出北京和上海兩座城市，感受兩地路途遙遠。這么遠的路程，早上出發，晚上就到了，車速可真快，這是幾次提速的結果，學習漢字“次”。

　　b、“世界屋脊”什么意思？

　　（一）出示平頂和有屋脊的房子圖片，幫助學生認識什么是“屋脊”？隨機學習漢字“屋”。

　　（二）結合文中語句理解“世界屋脊”指什么？

　　（三）展示青藏高原圖，感受其地勢之高遠，環境之險惡。

　　（四）看圖片聽解說，了解修建青藏鐵路的艱辛。

　　（五）學生暢談自己的感受。

　　c、理解什么是“創舉”？

　　（一） 給學生舉一舉生活中屬于創舉的實例。

　　（二） 教師激情引讀原文。

　　（拓展課堂容量，豐富文本內涵，將課堂還給學生，讓學習者有充足的自由學習和探究學習的時空，針對學生質疑，形式靈活多樣的解答，使教學目標的落實水到渠成。）

　　4、學習最后一段

　　（1）過渡：了解到這一切，小明有一個美好的心愿，是什么？齊讀最后一個自然段。

　　（2）想象：如果你是小明，會駕駛什么樣的新型火車，飛馳在祖國的大地上？內心會有什么樣的感受？

　　（學生的想象力是無窮的，給學生想象的廣闊空間，有助于培養學生的創造性思維。）

　　四、課外拓展，深化文本。

　　1、如果我們每個人都是一位高級設計師，讓你設計一款新型的火車，會是什么樣？（動筆畫一畫，動手寫一寫。）

　　2、鼓勵學生課外抽集更多的有關火車的知識。

　　（挖掘學生的知識潛能，提供展示其才華的平臺；發展學生抽集處理信息的能力，提升學生的語文素養。）

　　教材說明：

　　本篇課文以小明和爸爸郊游見聞、對話以及查閱到的資料為線索，介紹了火車的發明、更新以及在我國的應用和發展，展現了我國鐵路建設的巨大變化和取得的喜人成就，使學生學文后對火車的發展史有一個初步的認識，培養學生愛科學、愛祖國的思想感情。

　　設計理念：

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，停滯于文本中的文字描述，比較枯燥乏味。利用多媒體教學，制作各種火車的動畫顯得尤為重要，這樣變抽象為直觀，化枯燥為生動，學生在動感有趣的畫面欣賞中深化對每種火車的印象，了解到火車發展的歷史，可謂“輕輕松松學文本。”

火車的故事教學設計 篇2

　　教學準備：課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：二課時

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　a、鼓勵學生再讀課文

　　b、小組交流討論（教師巡視指導）

　　c、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流(教師根據學生情況,進行教學設計)

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　a 、教師出示生字，學生自己認讀。

　　b 、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　d、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

　　教學反思：

　　在教學本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

火車的故事教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、 會寫“晚”等6個字。

　　2、 多種方式朗讀。

　　3、 學會在生活中發現問題，并探索解決問題的方法和答案。激發創造的欲望。

　　【教學重、難點】  多種方法朗讀。

　　【教法】  朗讀法。

　　【教具】    課件。

　　【教學時數】   2課時。

　　【教學步驟】

　　一、導入朗讀

　　愛動腦筋的小明發現了“這么長的火車車廂，一節邊著一節，靠什么帶動呢？”這個問題。這節課，我們跟著小明一起去找到問題的答案。

　　1、讀第三自然段。

　　⑴　學生自由讀第三自然段，說一說你知道了什么？

　　⑵　學生交流匯報，教師出示兩三幅圖，并利用課前師生收集的火車圖片進行介紹。

　　蒸汽機車　　　內燃機車　　　磁懸浮火車

　　⑶　整體朗讀第三自然段。

　　2、讀第四自然段。

　　⑴　出示火車時刻表，用算一算的方法了解我國火車不斷提速。

　　⑵　理解“夕發朝至”的意思。“夕”晚上，“發”是出發，“朝”指早上，“至”是到，合起來就是：晚上出發，早上就到了。

　　用每個字意思合起來的方法理解詞意，向學生滲透理解詞語的方法。

　　⑶　背第四自然段。

　　3、第五自然段。

　　⑴　提出自己不明白的問題，大家合作解決。

　　⑵　指導讀好“這真是一個了不起的創舉！”

　　⑶　讀第五自然段。

　　4、齊讀最后一個自然段。

　　二、拓展

　　1、把你了解的火車介紹給大家，并說說你是從哪能里懼要的圖片？你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　利用說、畫形式，豐富知識，培養想象力。

　　2、引導學生回憶左右繪聲繪色字的寫法，自主寫字。

　　【教學反饋】　通過學習學生對火車產生濃厚的興趣，培養了創造欲望。

　　【板書設計】

　　33　火車的故事

　　蒸汽機車

　　內燃機車

　　磁懸浮火車

火車的故事教學設計 篇4

　　【教材分析】

　　這是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別介紹了、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。文中有許多專業術語：“蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車……”都可能為學生的理解和朗讀造成困難，也可能造成學生對課文的興趣不如前一課，教學時要加強激發學生學習的積極性。課堂上要注意把主要時間放在幫助學生讀好課文上，對于那些專業術語，如果學生提問，簡要說明即可，也可以布置學生課前預習查找資料了解一些，課堂上不必花很多時間在解釋科學知識上。

　　【教學目標】

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、學會在生活中發現問題，并探索解決問題的方法和答案，激發創造的欲望。

　　【教學重點】　識字、寫字，多種方式朗讀課文。

　　【教學時間】  2課時。

　　【教學建議】

　　本課分為三大教學板塊：

　　一、讀準字音、讀通課文

　　采用由“字一詞一句”步步深入：如初讀課文后，認讀生字卡片，讀“速”；讀詞卡“速度”、“提速”；找出課文中帶有這兩個詞的句子練讀，指名讀。學生會找出兩句話：

　　1、這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　2、爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。通過賽讀、個別讀、小組讀等形式把句子讀好。

　　二、理解課文

　　本文教學主要采用學生自主發現問題，教師幫助學生梳理出主要問題，然后師生討論解決問題。如課文第三自然段學生會提出以下問題：什么叫“蒸汽機車”? 什么是內燃機車?電力火車、磁懸浮火車是怎樣的?為什么說“電力火車、磁懸浮火車”是“綠色環保型”火車?那么多問題，其實只要解決了最后這一個問題，其他問題也就得到解決，教學這一段可以從這一問題入手。

　　1、結合生活理解“綠色環保型”汽車。馬路上有沒有注意到有些車子對空氣污染嚴重(汽車、摩托車的尾氣)?在生活中或電視、書本上見過對環境沒有污染的車子嗎？

　　2、為什么說“電力火車、磁懸浮火車”是“綠色環保型”火車呢?看一組資料來研究：（結合課文插圖）

　　蒸汽機車(第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。)內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。第一幅圖上畫的就是內燃機車。)電力機車(師出示圖片并講解:電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。)磁懸浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國上海也有。)

　　閱讀這組資料后，再請學生說說通過資料發現什么(速度、污染)？結合解決重點問題。在此基礎上再讓學生夸夸“電力火車、磁懸浮火車”，讀好最后一句話。把握難點，搭建階梯，化難為易。本課的專業術語、句子難讀，采用由"字一詞一句"的方法，在練讀好字、詞的基礎上，讀好句子就容易一些，最后讀課文也就不成為大問題了。課文中眾多的新詞及專業術語也給學生理解句子和課文內容造成困難，教師提供了課外的資料，學生通過閱讀、比較“研究”，發現：內燃機車比蒸汽機車產生的煙少，而電力機車、磁懸浮火車根本就沒有煙，而且速度很快。教師不用花很多口舌，學生通過自己的努力便使難點迎刃而解。

　　三、朗讀、背誦

　　本課贊頌了祖國鐵道事業的迅猛發展，朗讀指導時可以采用“夸一夸”的方式來激發學生的自豪情感，如“真稱得上是‘綠色環保型’火車了”，讓學生先用自己的話夸夸它們，再用書本上的話“夸夸”。本課的很多句子有專業術語，不好讀，背誦更有困難，不要求學生全篇背誦，但可以讓學生選擇自己喜歡的句子背一背。

　　【教學理念】

　　堅持“以讀為本”是本課遵循的一大教學理念。《課標》提出“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”，一年級學生 “多讀書”是課堂上參與語文實踐的最好方式。本文因為有很多難懂的專業術語，朗讀是難點，教學時安排不同層次、不同形式的讀，使學生讀準、讀好課文，并在讀中有所感悟。

　　倡導“綜合性學習”是本課遵循的又一大教學理念。首先是學科知識的綜合，因為本課是常識性的課文，在立足于語文學習的同時也有讓學生在語言學習的同時獲取其他信息的義務；其次還體現在學習方式的綜合，比如，閱讀資料解決問題、角色扮演等，使學生的多種能力得到均衡地發展。

火車的故事教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學理念：

　　學生是學習的主體，課堂的主人翁，教師是學生學習活動積極的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。課堂是師生平等對話的平臺。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，發揮獨創性，讓他們的個性自由發展。

　　教學描述：

　　一、知識展示   搭建閱讀的平臺

　　1、創設情景，多媒體課件展示形態各異的火車圖片。

　　2、學生展示對“火車“相關知識的了解。

　　生1：我知道火車的種類？一一列舉

　　生2：我知道火車為什么要在鐵軌上行走，而不在平地上走？

　　生3：我知道火車剎車是為什么會發出“嗞嗞嗞“的聲音？

　　3、同學們聽了3位同學精彩的回答有什么想法？（新鮮、好奇、羨慕、疑惑）

　　4、詢問3位同學獲取知識的途徑（看書——《十萬個為什么》、《百科全書》）

　　5導入新課、揭題（是啊多看書，的確可以增長知識，讓自己變得聰明，今天我們學習《火車的故事》）

　　二、以讀為本   讀中獲取知識 

　　1、“讀書百遍，其義自顯”。讀書與文本對話，探究知識是學習語文最基本的手段。我用充足的時間讓學生自學，讓他們在讀中思考，讀中感悟。

　　2、交流、反饋（你從文中了解了有關火車的什么知識？）

　　生1、車廂為什么會走？（機車帶動）

　　生2、火車發展的知識？（機車變遷）

　　a、找出相關語段朗讀領悟火車的發展變化

　　b、蒸汽機車——內燃機車——電力機車——磁懸浮火車

　　c、多媒體展示圖文并茂的火車圖片，通過直觀的影像了解我國火車的飛速發展（詳細介紹磁懸浮火車）

　　d、用“越……越……”造句

　　生3、火車在提速（北京到上海夕發朝至）

　　生4、火車可以開到“世界屋脊”——青藏

　　多媒體展示青藏高原的海拔高度；青藏鐵路的路線，讓孩子們進一步感受我國科技的發達。

　　3、總結這些知識獲取的途徑，進一步強化閱讀書籍的好處

　　三、探究感悟   內省升華  養成良好的學習習慣

　　1、找關于反映“小明”品德的語段學習并對照自己，

　　讀第二自然段你認為小明是個什么樣的孩子？（善于發現問題，愛動腦，不懂就問）小明是怎樣解決問題？（問人，查找資料）；你平時遇到問題是怎樣對待的？（放棄、抄、問）

　　2、看書、查找資料是我們學生學習知識，解決問題的主要途徑，我們要向“小明”學習，養成良好的學習習慣。

　　四、創造設計   培養創新精神

　　“智慧需要啟迪，火花需要碰撞”，我利用“小明駕著高速火車在祖國的大地上飛馳”這句話為引導，讓孩子們當一回火車工程師，為小明設計一列先進的火車。孩子們各抒己見：有的給火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造；有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進；有的設計的火車遇到大江大河可以像神奇的潛水艇那樣前進；有的設計的火車能像飛機一樣飛向藍天……瞧！一列列新奇的火車出自孩子們的想象，孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量啊！

　　教學分析：

　　我們經常聽到這樣的一句話，一課一得，我倒認為語文課堂是一課多得。除了文本知識外，還可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子們的情操；培養各種能力，提高語文素養，讓他們終生受益。

　　教學中創造設計，這一環節，讓我感受到孩子們的靈氣，孩子們的潛力是不可估量，他們的發展的確需要我們這些教育者精心設計，耐心引導。

　　孩子們在課堂中能力的培養是要我們花時間去引導、開發。沒有足夠的時間孩子學習知識在表面，根本談不上探究、釋疑，更需要教師的個別知道和引領，這方面我還缺乏足夠的耐心，尤其是對后進生的指導，今后我要加強“開放性教學”的研究、探討，提升自己，讓自己逐漸走向成熟。

火車的故事教學設計 篇6

　　設計理念

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　在設計本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調動大家的積極性，培養學生的合作精神。

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

　　教學重難點：

　　1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

　　2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　課件、課前查閱有關火車的資料

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）

　　今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

　　2、師生開火車讀課文

　　3、學生評議

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　開展小組擂臺賽：

　　a、鼓勵學生再讀課文

　　b、小組交流討論（教師巡視指導）

　　c、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

　　d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

　　四、交流、討論：

　　1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流(教師根據學生情況,進行教學設計)

　　五、課內升華，課外延伸。

　　同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

　　第二課時

　　一、交流、匯報

　　1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

　　2、對其設計進行鼓勵、表彰。

　　二、識字練習：

　　1、開展“我是識字小能手”活動。

　　a 、教師出示生字，學生自己認讀。

　　b 、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

　　c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

　　d、評選識字小能手。

　　2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

　　三、寫字指導：

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

　　2、教師在田字格中范寫，學生評價。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

火車的故事教學設計 篇7

　　鄧刃

　　學習目標

　　1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解火車的發展，激發創造的欲望。

　　課前準備

　　掛圖，多媒體課件，生字卡片。

　　第 一 課 時

　　談話引入

　　同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）

　　今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。

　　初讀課文，識記生字

　　1.借助拼音讀課文。

　　要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

　　2.檢查識字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

　　3.聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

　　結合插圖，邊讀邊想

　　4.自讀第1、2自然段。

　　指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。

　　5.讀第3自然段。

　　a.讀了這個自然段，你了解到什么？

　　◆蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）

　　◆內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）

　　◆電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）

　　b.磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）

　　c.朗讀領會。

　　6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。

　　a.理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了）

　　b.爸爸還說了什么？

　　c.引導理解不懂的地方。

　　如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。

　　d.指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。

　　4.讀第6自然段。

　　你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

　　第 二 課 時

　　朗讀課文

　　復習鞏固生字

　　1.學生讀生字卡片。

　　2.游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

　　書寫指導

　　1.觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

　　2.重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

　　拓展練習

　　以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

　　總結

　　注意肯定學生的創新之處。

火車的故事教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　【教學重難點】

　　重點：認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發”等6個字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　【教學具準備】  課件、生字卡片。　

　　【課時安排】  兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入

　　（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）

　　（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、借助拼音讀課文，劃出生字。

　　2、小組內借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

　　3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

　　（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

　　2、小組交流讀。

　　3、比賽讀。

　　（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）

　　四、指導寫字：

　　1、出示“名、發、成、晚”認讀，給生字找朋友。

　　2、觀察，說說怎樣寫才好看。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）

　　第二課時

　　一、交流導入

　　上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

　　二、精讀課文、深入體會

　　1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導朗讀。

　　2、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導學生把自己當成小明介紹一下火車的發展過程。

　　3、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導學生學著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。

　　4、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導感情朗讀。

　　（創設朗讀情境，使學生深入體會課文，發展了學生的思維，“學生當小明”及情景對話，都能調動學生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）

　　三、感情讀文，鞏固練習

　　1、比賽朗讀課文。看誰讀得最有感情。

　　2、出示課后“我會讀”多種形式朗讀。

　　（通過感情朗讀培養學生語感，多種形式讀詞語，豐富了學生的詞語積累。）

　　四、拓展實踐

　　當小設計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內交流，選代表上臺交流。

　　（激發學生的想象力，使課內外溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。）

　　五、指導寫字

　　1、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。

　　2、觀察，說說寫時要注意什么。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　【評析】

　　1、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創設學習情境，引導學生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導學生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實踐，學生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

　　2、有效開發課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學中很好的進行了開發。如進行情景對話，學生有了興趣，同時也檢驗學生的理解。再有引導學生當小設計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導學生在生活中學習語文，運用語文。

　　3、識字扎實有效。識字是低年級的教學重點，教師運用良好的教學策略，如“當小老師”創設了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。

火車的故事教學設計 篇9

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識火車進步的歷史。

　　3.激發學生學科學，愛科學的感情。

　　學習重點：能正確、流利地朗讀課文。并了解火車進步的歷史。

　　學習難點：激發學生學科學，愛科學的感情。

　　教學準備：課件  詞語卡片

　　教學過程：

　　一、 導入

　　小朋友見過火車嗎？誰來說說火車的樣子？能說說有關火車的知識嗎？這節課一起來學習《火車的故事》，相信會獲得更多有關火車的知識。出示課題，請齊讀課題。

　　二、檢查字詞預習情況

　　1、學習詞語。

　　出示詞語 請讀，讀準確的，請大家跟讀兩遍。

　　三、初讀課文。

　　課文講了怎樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準字音。

　　課文是寫火車的故事，這個故事是怎樣發生的呢？

　　四、品讀課文。

　　1、學習課文第1、2自然段。

　　請兩位小朋友分別讀課文第1、2自然段。

　　請小朋友回答。出示詞語：飛馳而過請讀  理解意思  說明火車開得很快，像飛起來一樣。

　　看到這飛馳而過的火車，小明想到？引讀：這么長的火車，一節連著一節，是靠什么帶動的呢？在爸爸的鼓勵下，聰明好學的小明自己找到了答案，他是怎樣找到答案的呢？答案是什么呢？自由讀讀第三自然段，劃出答案。

　　2、學習第三自然段.

　　學生匯報。機車是什么？板書：機車＝火車頭  

　　通過查書，小明知道了，車廂是靠火車通帶動的，還知道了什么？

　　最早的機車是蒸汽機車。

　　后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。

　　再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。

　　板書：  最早           后來             再后來

　　蒸汽機車       內燃機車      電力火車   磁懸浮火車

　　想不想了解一下這四種火車的特點呢？

　　出示課件：（學生會說的讓學生說）

　　這是————蒸汽機車  燒煤炭，冒黑煙。

　　這是————內燃機車  燒煤氣，柴油或汽油，和汽車差不多，你看有些？煙冒出來。

　　這是————電力火車   靠頭頂和身體下的兩道鐵軌供給它能量向前跑動。

　　這是————磁懸浮火車   當今世界上最先進的火車，像普通的飛機，更特別的是，他身體下只有一條鐵軌，跑起來，身體懸浮在鐵軌上向前跑。

　　讓我們再來教教他們的名字！

　　老師這里有兩枚“綠色環保”獎章，你們說應該分別發給那兩種火車呢？

　　為什么？學生讀課文并回答。

　　好！我們就把這兩枚獎章頒發給電力火車和磁懸浮火車，（出示課件）引說：這是因為它們速度快、污染小真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　齊讀這句話。

　　老師聽出了同學們對火車速度快、污染小的夸贊。現在請大家就用這種夸贊的語氣來齊讀課文第三自然段。

　　齊讀第三自然段。

　　3、學習第四自然段。

　　小明不但從書上學到了有關火車的知識，還從爸爸那里學到了知識，是什么呢？請一位小朋友讀第四自然段。請讀。

　　請回答。你讀懂了什么？不懂什么？

　　課件演示“不斷提速”。

　　江山到杭州，蒸汽機車要9小時，內燃機車要7小時。從9小時到7小時，火車少用了兩個小時，速度加快了，這就叫做“提速”。從蒸汽機車要9小時，到內燃機車要7小時，到電動火車要4小時，再到動車要2小時30分鐘，這就叫做“不斷提速”。

　　火車不斷提速這說明了什么呢?是的，這說明了，科學技術越來越發達，交通越來越便利了，我們的生活越來越方便了，我們越來越幸福了。

　　你看，（出示句子）  現在從北京到上海，可以夕發朝至。

　　出示“夕發朝至”理解。

　　帶著幸福的語氣齊讀第四自然段。

　　4、學習第五自然段

　　小明的爸爸還告訴小明什么了呢？請自由讀第五自然段。

　　學生匯報。

　　你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）（出示青藏高原圖片）這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為“世界屋脊”。

　　理解“海拔”。打比方解釋：假如我們生活在這條水平線上，那么，青藏高原的上的人們就相當于生活在一千六百多層的高樓上。

　　青藏鐵路已經在2006年修建完工。

　　修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。

　　修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

　　聽了老師的介紹，你想說什么？

　　讓學生談自己的感受。

　　師引讀：　迎著風沙，頂著烈日，斗著嚴寒，冒著危險，這需要多么堅強的毅力啊！這真是一個————了不起的創舉！

　　穿雪山過荒地，建大橋修隧道，這需要多么先進的科學技術啊！————這真是一個了不起的創舉！

　　克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路。這真是一個了不起的創舉！

　　是啊，這真是一個了不起的創舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受，我們一起讀這一段。

　　五、小結：學了這篇課文，你有什么收獲？

　　六、寫字。

　　分析字形   注意點  老師范寫   學生寫  品字

火車的故事教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6 個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　3、調動學生學科學、愛科學的積極性，激發創造的欲望。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學過程：第一課時

　　一、看圖說話，導入：

　　1、（課件出示形態各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、初度，整體感知

　　1、師范讀，生邊聽邊看邊標出小節號

　　2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。

　　4、自主學習生字：

　　過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

　　課件出示本課的14個生字。

　　同桌合作學習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。

　　5、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀；

　　交流識記生字的好辦法；

　　認讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢 一名學生

　　你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　三、指導書寫：

　　1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　3、反饋，指導：“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　4、描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固：

　　1、卡片抽讀生字。

　　2、認讀“我會讀”中的詞語。

　　一、結合插圖，邊讀邊想

　　1、名讀第1、2節，思考“飛馳而過”是什么樣的？（指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。）

　　2、還有哪些詞語不明白（鼓勵……）

　　3、指導朗讀

　　三、研讀探究

　　1、學習課文第3自然段

　　看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導學生理解“機車”就是火車頭，請同學們指出書中第一幅圖上的機車。

　　指導引讀：師：這么長的火車車廂，一節連著一節，靠什么帶動呢？生：原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。

　　2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀后知道了什么？

　　自讀，互動討論（說說火車的發展、演變歷程）

　　匯報：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）

　　（蒸汽機車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染環境；內燃機車：燒汽油、煤油或柴油，不會產生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）

　　師：什么是“綠色環保型”火車？

　　指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　3、學習課文第4自然段

　　理解“夕發朝至”：“夕”指晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

　　你從課文中知道了什么？

　　4、學習課文第5自然段

　　理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創舉”

　　指導朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出贊嘆、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。

　　5、學習課文第6自然段

　　說說小明做了一個什么夢？

　　你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什么樣的火車呢？

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？

　　2、你們想象中的新型高速火車會是什么樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。

火車的故事教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，簡單地了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　2、認識本課的生字，新詞。

　　【教學重、難點】

　　1、認識并學會本課的生字，新詞。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　【教具準備】   生字卡片。

　　【教學課時】   2課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，初讀課文

　　1、板書課題，請同學們齊讀課題。

　　2、從課題中，我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1、借助拼音讀課文，標畫出課文中的生字，新詞。

　　2、認讀課文中的生了，新詞。

　　郊 列 弄 查 速 斷 提 修 建 世 界 創 夢 名 發 成 晚 動 新

　　3、再聽課文錄音。思考：課文講了件什么事？

　　4、學生回答。

　　三、聯系插圖，朗讀感悟

　　1、學習課文第一、二自然段。

　　⑴　指名讀第一自然段，思考“飛馳而過”是什么樣的？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

　　⑵　指導朗讀。

　　2、學習課文第三自然段。

　　⑴　這段有幾句話？（6句話）

　　⑵　第一句講的是什么？

　　⑶　第二句講的是什么？

　　①　學生質疑：什么是機車？（就是火車頭）

　　②　看圖指出機車的位置。

　　③　老師引讀小明的問題，同學們回答。要讀出明白語氣。

　　④　讀第三句到第六句，從中你知道了什么？

　　⑤　學生朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　3、學習課文第四自然段。

　　⑴　指導學生“夕發朝至”的含義。

　　晚上出發，第二天早上就到了。

　　⑵　讀課文，思考：你從課文中讀懂了什么？

　　⑶　哪個同學乘坐夕發朝至的列車？請你談談感受。

　　4、學習第五自然段。

　　⑴　爸爸還說了什么？指名讀，請同學標出不懂的地方。

　　⑵　“海拔”是什么意思？老師板畫幫助學生理解。

　　5、學習第六自然段。

　　⑴　自由讀第六自然段。

　　⑵　指導有感情地朗讀。

　　四、讀全文，鞏固練習

　　1、朗讀課文。

　　2、把自己最感興趣的內容講給同桌聽。

　　【板書設計】

　　33 火車的故事

　　飛馳而過──蒸汽機車──內燃機車

　　綠色環保：磁懸浮火車 電力機車

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、認識本課的生字，新詞。

　　2、朗讀課文，激發學生學習興趣。

　　【教學重難點】　　指導本課的字。（會寫）

　　【教具準備】   生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習課文內容

　　1、讀課文。

　　2、你了解哪些火車的知識。

　　二、學習本文的生字，新詞

　　1、出示本文學習的生字。請學生認讀。

　　2、小組合作學習，討論記住字的方法。

　　3、交流記字的方法。

　　木+旦→查　林+夕→夢

　　三、布置作業

　　1、完成本文的生字作業。

　　2、預習第34課。

　　【板書設計】

　　33火車的故事

　　獨體字：成　發

　　【課堂作業設計】

　　給字加一部分，組成新字。

　　夕（　　） 云（　　） 免（　　） 親（　　）

火車的故事教學設計 篇12

　　學習目標：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　教學過程

　　一、復習詞語

　　小朋友見過火車嗎？誰來說說火車的樣子？學學火車開動時的聲音？

　　小朋友們學得真像，今天咱們一起來學習《火車的故事》，請齊讀課題。

　　快看，一列小火車開進我們教室了，每節車廂上都有一個詞語娃娃，咱們去見見他們，好嗎？

　　二、導入新課

　　小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看見……（課件：一列火車飛馳而過）（1）他們看見什么？（2）讀詞：飛馳而過。（3）看到這飛馳而過的火車，小明想到一個問題，你能解答小明的疑問嗎？

　　三、學習第三自然段

　　（1）自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。

　　（2）學生匯報。

　　（3）讀句子：

　　a、小朋友們真會讀書。（出示句子）

　　最早的機車是蒸汽機車。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　b、后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。（自由讀、指名讀、男生讀、女生讀）

　　c、再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。（自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀）

　　（4）學段。

　　a、出示：

　　最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內燃機車裝到火車上，制成了內燃機車。再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。

　　（個人讀、評價、指名讀、齊讀）

　　（5）排序。（給火車娃娃排序并說出理由）再讀,想一想怎么排序（指名排）

　　（6）師引讀這一段。

　　師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎？

　　指名說一說。

　　（8）教師展示：

　　a、請火車娃娃上來做自我介紹。

　　b、聽完介紹，你又了解到什么？

　　c、老師這兒有兩枚環保標志，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最后兩句。

　　d、學生讀。

　　e、指名貼，說理由。

　　（相機出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是"綠色環保型"火車了。）

　　指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什么火車嗎？再讀讀這段的最后兩句。

　　指名回答，齊讀"電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小，真稱得上是’綠色環保型’火車了。"

　　（9）如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車？為什么？

　　（10）火車變得越來越好，是因為什么？

　　四、課間休息

　　播放歌曲《火車開了》。（學生拍手跟唱，做開火車的游戲）

　　五、學習第四自然段

　　到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎？

　　科學在飛速發展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什么？

　　（1）學生自由讀。