《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（精選12篇）
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇1
教材分析：
這篇兒歌通過三問三答的對(duì)話方式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)三個(gè)問句，引起孩子們的思考，究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴彎扁?誰(shuí)的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個(gè)問題，兩問兩答，像是猜謎語(yǔ)，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地說出這個(gè)答案，這兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)這篇課文，加強(qiáng)朗讀，說話訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)會(huì)問句讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，朗讀教學(xué)，注意指導(dǎo)讀好教材第一次出現(xiàn)的問題，說話訓(xùn)練，要與學(xué)習(xí)課文融為一體，提供句式，讓學(xué)生說一說參加比尾巴的有哪些動(dòng)物，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的基礎(chǔ)上，模仿課文的句式和段落續(xù)編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學(xué)生有話可說，其次，要結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把兒歌的內(nèi)容置于一群動(dòng)物比尾巴的活動(dòng)之中，增添教學(xué)情趣，使課堂煥發(fā)出童真和童趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌;了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心觀察的好習(xí)慣，懂得不解事物有不同的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：感受到動(dòng)物尾巴的可愛與神奇，對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好問句。
課前準(zhǔn)備：
圖片、卡片、快板。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語(yǔ)，每條謎語(yǔ)猜一種小動(dòng)物，比比誰(shuí)最聰明，如果猜到了，請(qǐng)高高舉起你的小手。
1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵長(zhǎng)
3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘
4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開(模仿公雞的叫聲)
5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦(模仿鴨子嘎嘎的叫聲)
6、身穿花錦袍，尾巴像把扇
(猜到了就出示該動(dòng)物的圖片貼到黑板上)
師：這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么?
生：比尾巴(板書、齊讀課題)
二、展開平等對(duì)話，用心觸摸文本
1、教師范讀全文(師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地聽我將這四小節(jié)讀一讀)
2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎?
生：想(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo))
3、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?
(請(qǐng)四位同學(xué)輪讀，適當(dāng)作出評(píng)價(jià))
師過渡：你們讀得不錯(cuò)，想不想聽老師讀一讀(分小節(jié)讀)。
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、范讀(師：下面我讀第一小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們注意看老師的表情，聽老師的語(yǔ)氣)
2、師：誰(shuí)愿意站起來學(xué)老師讀一讀?(相機(jī)指導(dǎo))
3、小組賽讀
師過渡：到底誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?請(qǐng)同學(xué)們到課文中去尋找答案。
師：找到了嗎?(指名回答相機(jī)板書：“長(zhǎng)”、“短”、“像把傘”)。
板書后聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合看圖拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。
師問：你還知道日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?(出示實(shí)物：金箍棒、鉛筆)。
指名上臺(tái)用手比劃長(zhǎng)和短，通過比較告訴學(xué)生長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。
師：松鼠的尾巴是什么樣的?
傘是什么樣子的?(學(xué)生用手勢(shì)比劃傘的樣子)
師小結(jié)：松鼠的尾巴像降落傘，不是你們說的雨傘。
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
1、指名讀第三小節(jié)(師：哪位同學(xué)愿意站起來讀第三小節(jié)老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
2、指名展示讀。
3、男、女生賽讀。
4、齊讀第四小節(jié)(師：誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?知道答案了嗎?指名回答相機(jī)板書：彎、扁、最好看)。
板書后聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合看圖，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)，引導(dǎo)看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。
師：生活中還有哪些東西是彎的?
生：香蕉、月亮、彎刀……
師：說說“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。
生：扁豆、扁擔(dān)。“扁”用在什么地方。
鴨子的尾巴扁(師指導(dǎo)生觀察扁嘴巴)。
師：誰(shuí)的尾巴最好看?(出示孔雀圖片)
師問：這兩只孔雀有什么不一樣?
通過觀察比較師問：孔雀的尾巴什么時(shí)候最好看?
師：張開的時(shí)候像什么?
師：指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。
三、趣味對(duì)讀，熟讀成誦
師：這節(jié)課，大家的表現(xiàn)太棒了，下面老師想跟你們玩一個(gè)接龍的游戲。
(1)師生對(duì)讀(我來問，你們來答)
(2)男、女生對(duì)讀。
師：還想玩嗎?(生想)但這次老師要提個(gè)要求，問和答的時(shí)候要拍手(兩種拍手方式，指名上臺(tái)演示)。
師生拍手讀(一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦)。同桌拍手讀。
師：還想玩嗎?這次老師還要提個(gè)要求，問和答的時(shí)候要配上動(dòng)作(指名上臺(tái)演示，一邊讀一邊做動(dòng)作讀出活潑的語(yǔ)氣，表演讀)。
師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板(問：這是什么?生：快板)。快板式表演讀(教師演示一下)
師：你們的兒歌讀得非常好。下面請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動(dòng)作背誦課文。
再抽兩人上臺(tái)合作連線，完成板書。
四、拓展延伸
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同學(xué)們你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢?
出示圖片：讓學(xué)生一一說出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。
師：結(jié)束，同學(xué)們說得好，編得妙，除了你們說的這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物，動(dòng)物世界真奇妙，人和動(dòng)物是朋友，讓我們了解動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，讓我們?cè)诘厍蜻@個(gè)共同的家園快樂地生活。
師生加動(dòng)作表演讀結(jié)束這堂課。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字.
2,通過學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn).
3,指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語(yǔ)氣 ,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,并在此基礎(chǔ)上讀好課文.
教學(xué)難點(diǎn):讀好本課出現(xiàn)的問句.
教學(xué)過程:
一, 導(dǎo)入:游戲?qū)?指尾巴).
人沒有尾巴,可是有好多動(dòng)物有尾巴,誰(shuí)來說說哪些動(dòng)物有尾巴
今天,森林里有好多動(dòng)物聚到一起,他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 (板書:比尾巴)
讀了課題,你想知道什么 (1,誰(shuí)2,比什么3,結(jié)果)
二, 初讀課文:
(一)學(xué)習(xí)1,3小節(jié)
過渡:書上p83也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音.
1,有誰(shuí)來參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎
猴子,兔子,松鼠,公雞,鴨子,孔雀
① 帶音指名讀.②不帶音讀.③全班讀.
2,誰(shuí)能把選手的名字完整的播報(bào)一遍,說時(shí)用上"有……有……還有……)
3,全班齊說.
三, 細(xì)讀理解.
過渡:運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了,誰(shuí)愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng).
(放音樂,學(xué)生貼小動(dòng)物圖片.)
比賽就要開始了,想不想當(dāng)評(píng)委 現(xiàn)在我宣布:我是這次比賽的主裁判,請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜.我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目,他們要比什么呢
出示:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)
①這是什么句 范讀,學(xué)生讀.
這只是其中一個(gè)項(xiàng)目,還有五個(gè)呢 誰(shuí)愿意接著宣布
隨機(jī)處理:長(zhǎng)——短
一把:還有什么能用一把
彎彎:
扁扁:
②誰(shuí)能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍.其他同學(xué)做手勢(shì).
(二)學(xué)習(xí)2,4小節(jié)
過渡:比賽進(jìn)行了一段時(shí)間,評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀.
那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果 邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果.(學(xué)生貼)
①師生:指黑板 ②生生:看書 ③ 分組
四, 拓展:
1, 其他小動(dòng)物也來參加比賽了,如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字.
2, 用"誰(shuí)的尾巴像什么"說一句話.
3, 也可說說其他動(dòng)物.
4, 用誰(shuí)的尾巴怎么樣提問,并做出相應(yīng)的回答.
將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底
——教學(xué)《比尾巴》引起的反思
勁送三小 周麗麗
《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課,課前我除了制作詞卡,還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí),并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集.萬事具備,只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采.
公開課上,我高興的告訴學(xué)生們,今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽,你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴",這時(shí)我板書課題,學(xué)生讀課題,質(zhì)疑,一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著.
在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰(shuí)來參加加比賽,并請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委宣布了參賽選手名單,學(xué)生興趣高漲.我的心里有說不出的愉快.
這時(shí),我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題 比賽就要開始了,第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句:"誰(shuí)的尾巴長(zhǎng) "在學(xué)生搞清什么是問句后,我先讓學(xué)生自己試著讀讀,并進(jìn)行了范讀,可當(dāng)讀到"誰(shuí)的尾巴好象一把傘 "時(shí),有些學(xué)生怎么也讀不好,我一看表,時(shí)間已經(jīng)過半,我不敢戀戰(zhàn),趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容,指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌,其實(shí)也是看似熱鬧,實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水.因?yàn)槲乙嗔粜⿻r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容,那可是我這節(jié)課最出采的地方.學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望,在后面拓展的部分發(fā)揮的很好,我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù).可是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課并不如我期望的那樣好,指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上,而我卻放在了后面的拓展上,有些偏廢了主題.領(lǐng)導(dǎo)的這翻話,引起了我的深思,并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求.課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文.且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上,逐步達(dá)到"流利,有感情",要有輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓的讀.一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,不懂得任何朗讀的技巧,因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇3
今天，在學(xué)校語(yǔ)文同伴互助組活動(dòng)中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》，我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。
在教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。
一、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的'全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。
二、生字教學(xué)力求扎實(shí)
新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練
在朗讀中，我不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四、練讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中，因?yàn)槲疫\(yùn)用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度，整堂課應(yīng)該在時(shí)間掌控上會(huì)更合理。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇4
[說明]小動(dòng)物是學(xué)生們最親近的朋友。本教學(xué)從他們最喜愛的小動(dòng)物的話題人手，導(dǎo)人新課。在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們扮演自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行問答對(duì)讀，學(xué)生很容易就記住了課文的內(nèi)容，為背誦課文做了良好的鋪墊。
最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，再進(jìn)行引申，拓展了思維。
片段一：
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：那你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢?
生：我喜歡小兔子。
生：我喜歡猴子。
生：我喜歡孔雀。
生：我喜歡公雞。
(出示課件：在歡快的音樂聲中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞、小鴨子和孔雀分別從不同的地方聚到一起，還在比劃著說著什么。)
師：你們看，這些小動(dòng)物來了，它們?cè)谝黄鸲酂狒[。咦，它們要干什么呢?噢，原來它們?cè)谝黄鸨任舶湍?
(板書：比尾巴)
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?
生：我認(rèn)識(shí)，這三個(gè)字是“比尾巴”。
師：你讀對(duì)了，真聰明!
‘(還有好多學(xué)生舉手，躍躍欲試。)
師：這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，那我們一起來讀一讀吧。
(生齊讀)
師：注意“巴”單獨(dú)讀時(shí)是一聲，在“尾巴”這個(gè)詞中讀輕聲。大家再讀一遍。
(生再次齊讀)
片段二：
在識(shí)寫生字后，同桌一問一答對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀。教師出示課文中六種小動(dòng)物的頭飾。
師：老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演這幾種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意來扮演小兔子?
生：我喜歡小兔子，我想來扮演小兔子。(戴兔子頭飾)
師：誰(shuí)愿意扮演其他的幾種小動(dòng)物?
(喜歡猴子、公雞、鴨子、松鼠和孔雀的學(xué)生分別戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾。)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們六位同學(xué)考考大家，好嗎?
(六位扮演小動(dòng)物的學(xué)生問：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?)
生(齊答)：猴子的尾巴長(zhǎng)(扮演猴子的學(xué)生出列，用一條手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的學(xué)生學(xué)兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把傘(扮演松鼠的學(xué)生出列，用雙手做傘狀)。
(六位學(xué)生再繼續(xù)問：誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?)
生(齊答)：雞的尾巴彎(扮演公雞的學(xué)生學(xué)雞嗚)，鴨子的尾巴扁(扮演鴨子的學(xué)生學(xué)鴨子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的學(xué)生展開雙臂，做開屏狀)。
片段三：
在學(xué)生做“找尾巴”游戲，完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)之后。
師：同學(xué)們記住了這幾種動(dòng)物的尾巴的形狀了，那你們知道它們的尾巴有什么用嗎?
生：我知道猴子的尾巴是幫助他在樹上跳來跳去和掛在樹上的。
生：我知道開屏的孔雀是雄孔雀，它開屏是為了吸引雌孔雀。
生：松鼠的尾巴是降落傘，還可以當(dāng)被子和枕頭。
師：那么其他三種小動(dòng)物的尾巴又有什么用呢?
生：不知道。
師：老師來告訴你們：公雞和鴨子的尾巴是幫助它們保持身體平衡的，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助自己逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，它立刻使用“脫皮計(jì)”，將尾巴的“皮套”脫下，這樣就贏得了逃命的時(shí)間。
師：你還知道別的動(dòng)物的尾巴的形狀和用途嗎?
生：我知道牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，是用來趕牛蠅的。
生：我知道馬的尾巴像頭發(fā)。
生：我知道小魚的尾巴是用來?yè)芩摹?/p>
生：燕子用尾巴掌握方向。
師：那你們能不能模仿課文的句式，互相考一考呢?先在小組里商量商量。
師：哪個(gè)小組愿意考考大家?
生：誰(shuí)的尾巴像繩子?誰(shuí)的尾巴像頭發(fā)?誰(shuí)的尾巴像剪刀?
生……
[教學(xué)反思]這節(jié)課，我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)人”“整體感知”“識(shí)字讀文”“體驗(yàn)性朗讀”和“拓展延伸”，所選的三個(gè)教學(xué)片段分別出自“談話導(dǎo)入”“體驗(yàn)性朗讀”和“拓展延伸”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課伊始，以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物話題人手，再出示富有動(dòng)感的畫面創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。在板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并提醒學(xué)生讀好“尾巴”。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“整體感知”時(shí)，遇到的最大問題是生字。借助拼音，部分學(xué)生讀起課文來還是結(jié)結(jié)巴巴的。在“識(shí)字讀文”這一教學(xué)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)躁動(dòng)，思維也出現(xiàn)了遲緩，氣氛變得沉悶，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“體驗(yàn)性朗讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生同桌間對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀，不知不覺間，沉悶的課堂又有了生氣。這時(shí)我再讓學(xué)生們選用自己喜歡的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演對(duì)讀，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情推向了高潮。
最后的“拓展延伸”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，學(xué)生的作品雖顯稚嫩，但那是他們智慧的結(jié)晶。它發(fā)展了學(xué)生的思維能力、想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
[點(diǎn)評(píng)]低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣。在這三個(gè)教學(xué)片段中，教師創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生最大限度地全身心投入，張開想象的翅膀，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。
1。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的想象力。角色互動(dòng)是最適合低年級(jí)兒童教學(xué)的手段之一。教學(xué)中，美麗的板畫、形象的頭飾、美妙的音樂等這些藝術(shù)資源的運(yùn)用，加上學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，資源整合利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明、可感的情境，營(yíng)造了一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。
2.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用表演的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使教學(xué)真正成為了生動(dòng)活潑、學(xué)生自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在誦讀中張揚(yáng)。
3.拓展訓(xùn)練幫助學(xué)生積累創(chuàng)造。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文內(nèi)容本身，要盡可能地加以拓展，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力。拓展動(dòng)物尾巴的用途，問答動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，這樣在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇5
1、對(duì)探索觀察動(dòng)物有興趣，樂意參與活動(dòng)。
2、幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。
3、幼兒在交流分享中了解動(dòng)物尾巴的不同特征及作用。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)和幼兒一起完成調(diào)查表(附后)，鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征，探索動(dòng)物尾巴的作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT課件，沒有尾巴的動(dòng)物及尾巴圖每人一份。
(一)、交流分享1、通過提問的方式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師(出示調(diào)查表)：小朋友，前幾天老師請(qǐng)大家回家做了關(guān)于動(dòng)物尾巴的調(diào)查，下面請(qǐng)把你的調(diào)查結(jié)果說給大家聽聽。你調(diào)查了哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣子的?(如：幼兒根據(jù)自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通過觀察，網(wǎng)上查詢，家長(zhǎng)告知)讓幼兒把自己的調(diào)查表以及收集來的資料展示給大家看看。
2、提問：還有哪位小朋友要來補(bǔ)充的?對(duì)他的介紹有沒有問題?
3、小結(jié)：剛才，小朋友介紹了動(dòng)物尾巴的用處，動(dòng)物有了尾巴有好多功能，這樣它們?cè)诖笞匀徊拍芨玫纳睢?dòng)物尾巴真有用。
(二)、游戲“捉迷藏”
1、幼兒觀察課件
(1)動(dòng)物把自己藏起來了，只露出了它的尾巴，請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)的尾巴。
(2)當(dāng)幼兒猜出后，老師點(diǎn)擊尾巴，動(dòng)物的身體顯示出來并有一句兒歌。如：幼兒根據(jù)金魚的尾巴說出是金魚后，老師點(diǎn)擊尾巴，動(dòng)物的身體顯示后：金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。
(3)教師隨機(jī)提問，從什么地方看出它是動(dòng)物?你怎么知道它是動(dòng)物?
2、小結(jié)：動(dòng)物的尾巴有不同的用處，不同的動(dòng)物他們的尾巴也不一樣，有的尾巴大，有的尾巴小;有的尾巴長(zhǎng)，有的尾巴短;有的尾巴粗，有的尾巴細(xì);有的尾巴光滑，有的尾巴毛茸茸。
價(jià)值分析：根據(jù)尾巴說出動(dòng)物名，知道不同的動(dòng)物尾巴是不一樣的用處也是不一樣的。
(三)幫小動(dòng)物找尾巴
1、教師(出示沒有尾巴的動(dòng)物)：森林里出現(xiàn)了一件怪事：一位魔法師把小動(dòng)物的尾巴給偷走了。現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動(dòng)物的尾巴就藏在我們后面，我們一起去幫小動(dòng)物找尾巴好嗎?你們有信心找出來嗎?我相信你們一定能行的!”接著，幼兒幫小動(dòng)物找尾巴。 教師：找好了嗎?和好朋友說一說，討論一下：你幫誰(shuí)找到了尾巴，它的尾巴是什么樣的?”
2、小結(jié)：動(dòng)物的尾巴有不同的用處，不同的動(dòng)物他們的尾巴也不一樣，教師通過手中的圖片，一邊拿圖片一邊詢問幼兒：它的尾巴是什么樣的?教師引導(dǎo)幼兒說成詩(shī)歌的形式。
3、活動(dòng)延伸：教師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物的尾巴呀?那你的調(diào)查表上是不是都有它們的名字呀?沒有的話回去和爸爸媽媽一起把它們添上去，明天帶給老師。 附：尾巴的用處----金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛的尾巴來回?cái)[，蒼蠅蚊子不敢來。小猴尾巴卷樹枝，倒著身子掛下來。燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。袋鼠尾巴大又硬，就像一個(gè)小板凳。壁虎被人發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴趕快逃。
附：
動(dòng)物尾巴調(diào)查表您知道哪些動(dòng)物有尾巴?是什么樣的`?(可以貼上相應(yīng)動(dòng)物尾巴的圖片什么動(dòng)物尾巴的樣子您知道哪些動(dòng)物的尾巴有妙用?請(qǐng)列舉并說明用處。
什么動(dòng)物尾巴有什么用處活動(dòng)延伸：將表格完善，將今天講到自己沒有畫上的動(dòng)物補(bǔ)全。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動(dòng)反思：
動(dòng)物是孩子們非常喜歡的，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，幼兒對(duì)尾巴的外形特征已有所認(rèn)識(shí)，但是對(duì)尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進(jìn)一步的了解動(dòng)物尾巴的作用，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物的尾巴》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法，讓孩子來猜一猜這是誰(shuí)的尾巴，孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，幼兒們通過幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對(duì)填表格的形式較少接觸，所以在活動(dòng)的開始顯得較為陌生，但是孩子們填對(duì)了一種作用后，后面的過程都顯得興趣十足。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用，效果是非常好的。通過使用多媒體課件，首先增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容吸引力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合，有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動(dòng)的畫面、聲音和圖像來實(shí)現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識(shí);其次增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。良好的人機(jī)界面和交互功能使教學(xué)更像是游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機(jī)交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動(dòng)手去參與教學(xué)過程。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也存在著不足：
1、第二環(huán)節(jié)“猜一猜”中的動(dòng)物與第三環(huán)節(jié)中的動(dòng)物可以設(shè)置成一樣的動(dòng)物，這樣到第三環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒就不會(huì)還是關(guān)注在“猜尾巴”上。
2、活動(dòng)填表的時(shí)候，可以為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張表格讓孩子們嘗試著填一下。
3、活動(dòng)中的課件也不要依賴于童易軟件，可以自己制作。活動(dòng)中缺少動(dòng)物實(shí)物的圖片，可以讓孩子們看看真實(shí)動(dòng)物的圖片，增加孩子們對(duì)動(dòng)物尾巴的印象。在今后的活動(dòng)中，課前一定要做好大量的準(zhǔn)備工作，吃透教材，預(yù)設(shè)好活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題;在活動(dòng)中老師拋出的問題，要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對(duì)于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應(yīng)該繼續(xù)追問下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇6
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句，引起孩子們的思考：究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答，像是猜謎語(yǔ)，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長(zhǎng)，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。
二、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"云、公、車"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥"。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫。會(huì)寫"云、公、車"。
二、教學(xué)過程
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"比尾巴"三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1教師范讀全文。
2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1 （課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認(rèn)識(shí)嗎？做小老師教教同學(xué)。
2 學(xué)寫"云、公、車" 。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處："云"字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問答。
4、評(píng)議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2嘗試背誦。
3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱問答式歌曲，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、了解動(dòng)物尾巴的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《誰(shuí)的尾巴最好看》音樂，動(dòng)物頭飾及相應(yīng)的尾巴若干，找朋友音樂，游戲音樂
活動(dòng)過程
一、發(fā)聲練習(xí)
1、師彈"誰(shuí)的尾巴最好看"音樂，幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音
2、復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物怎樣過冬》
二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕松歡快的情緒。
1、看課件欣賞歌曲提問：歌里唱了哪些小動(dòng)物，并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣子。
2、發(fā)現(xiàn)歌曲中問答式的歌曲特點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的，哪幾句歌詞是回答的。
評(píng)：通過完整的欣賞，讓幼兒對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節(jié)歌曲所表達(dá)的意思。孩子們聽后思維很活躍，把歌里唱的所有小動(dòng)物都說上來了，也運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了他們尾巴的樣子。對(duì)問答式歌曲有了初步的了解
三、學(xué)唱歌詞，表演唱歌曲
1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導(dǎo)：小動(dòng)物們遇到大麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?
幼兒操作：將相應(yīng)的尾巴貼到小動(dòng)物身邊。
2、問答式的學(xué)歌詞老師問一句，孩子答一句，如師說"誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)"幼答"猴子尾巴長(zhǎng)";老師三句三句問，幼兒三句三句答。
3、集體跟音樂唱歌曲師引導(dǎo)：小朋友把小動(dòng)物還有他們尾巴的特征都記住了，那就讓我們一起跟音樂來唱一唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》吧指導(dǎo)幼兒演唱休止符前面的音符時(shí)要收的果斷
4、和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。
5、幼兒自選頭飾及相應(yīng)的尾巴戴好，隨音樂"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來表演歌曲。表演時(shí)，唱到誰(shuí)，誰(shuí)就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。
評(píng)：幼兒看著貼絨圖片和有趣的問答形式學(xué)習(xí)歌詞，在隨音樂演唱時(shí)，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作大方表演，收到了很好的互動(dòng)效果。
四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對(duì)尾巴的認(rèn)識(shí)
師：我們來玩?zhèn)�揪尾巴游戲吧，每個(gè)小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快速跑回做位好嗎?
幼兒隨音樂玩揪尾巴評(píng)：幼兒快樂地玩著游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請(qǐng)孩子們說自己拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。
1、師：你還知道哪些動(dòng)物有尾巴，是什么樣的，怎么知道的?
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征自編歌詞演唱。如(誰(shuí)的尾巴像小板凳，啄木鳥的尾巴像小板凳。誰(shuí)的尾巴像最有趣?袋鼠的`尾巴最有趣，烏龜?shù)奈舶妥钣腥?等。
小結(jié)：不同的小動(dòng)物有著不同的尾巴，請(qǐng)小朋友說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴，來和大家分享。
六、
1、畫尾巴師繪畫一些小動(dòng)物，幼兒添畫尾巴
2、尾巴配對(duì)幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對(duì)，也可將特征相似的尾巴放一起
3、唱尾巴
4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始時(shí)讓幼兒聽音樂，使幼兒感受到了樂曲所表現(xiàn)的高興、快樂的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽、感受，當(dāng)幼兒說出歌曲中的內(nèi)容時(shí)我出示了PPT，運(yùn)用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過程中，既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一節(jié)
挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語(yǔ)關(guān)（引入新課）
1、學(xué)生自由讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)；教師貼出謎底——?jiǎng)游飯D。
2、認(rèn)識(shí)這些字的同
3、學(xué)舉手，
4、指
5、2人說說如何認(rèn)識(shí)的。在課堂上遇到不
6、認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（合作學(xué)習(xí)）
老師宣布：第一關(guān)闖過了！今天啊，這些動(dòng)物就在一起比尾巴（板書比尾巴，生邊讀筆畫邊書空），接著師寫拼音。誰(shuí)比尾巴呀？（動(dòng)物）動(dòng)物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰(shuí)能記住“尾”字？（老師出示動(dòng)物尾巴，尾巴上有毛）
下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)
看看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字，和他們交上朋友。（將動(dòng)物圖片翻過來出示生字）
7、同桌交流，
8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，
9、和生字交朋友。
10、齊讀拼音和詞。
11、開火車讀
下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)
12、翻開書，
13、自由合作讀課文。
14、看課文，
15、聽錄音前兩節(jié)，
16、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。a、有問號(hào)怎么讀？范讀一句，
17、你們會(huì)讀第一節(jié)了嗎？（齊讀第一節(jié)）。b、有句號(hào)怎么讀？范讀一句，
18、你們會(huì)讀第二節(jié)了嗎？（齊讀第二節(jié)）c、一問一答的形式。
小結(jié)：疑問句要讀出疑問的語(yǔ)氣，肯定句要讀出肯定的語(yǔ)氣。
增加學(xué)生與文字見面機(jī)會(huì)；暗示學(xué)生要在課外識(shí)字。
引入合作學(xué)習(xí)。
引入新課的同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)字。利用動(dòng)物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。
乘著學(xué)生猜謎的余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名字的幾個(gè)生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個(gè)字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)字，以達(dá)到增加識(shí)字量的目的。
既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。
通過聽錄音、范讀、對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，老師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。
19、讀后面部分。女生問，
20、男生答。
21、師問生答，
22、指
23、一對(duì)伙伴擺圖。
24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。
25、再請(qǐng)兩對(duì)伙伴上臺(tái)與同26、學(xué)對(duì)讀并表演
老師宣布：第三關(guān)闖過嘍！
可是第二關(guān)還沒闖過呢！（繼續(xù)學(xué)習(xí)生字）
1、你們?cè)敢獍堰@幾個(gè)朋友送回家嗎？誰(shuí)知道他們?cè)摵驼l(shuí)在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。
2、師問：誰(shuí)的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答
3、開火車讀這4個(gè)字。
打開書，合作伙伴互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。（此時(shí)教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）
5、不會(huì)讀的上臺(tái)來請(qǐng)教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。
6、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再花樣讀。
你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關(guān)闖過嘍！
你們還想交更多的朋友嗎？誰(shuí)會(huì)？出示六個(gè)詞。
動(dòng)物的'尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請(qǐng)你課后去了解了解吧。
六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組
通過老師問、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學(xué)生試背課文；通過表演提高學(xué)生的興趣。
隋文識(shí)字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識(shí)字，這幾個(gè)字的意思老師不講學(xué)生而自明了。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鞏固生字，沒有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。
找規(guī)律，如：聲調(diào)相同、都是翹舌音、動(dòng)物名字等。花樣讀，如用生字組詞、說話。
拓展學(xué)生的知識(shí)，既識(shí)字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇9
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標(biāo)
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)PPT。
2、這些小動(dòng)物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）
2、識(shí)記生字
（1）通過加一加識(shí)記“公松 巴 把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對(duì)讀 d 小組對(duì)讀e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)問句
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的.朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）
2、師生采用一問一答對(duì)讀課文
3、同桌一問一答對(duì)讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰(shuí)的尾巴？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。
六、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
師：動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇10
一、導(dǎo)語(yǔ) ：
孩子們?nèi)?dòng)物園了嗎？看到了哪些動(dòng)物？
沒去動(dòng)物園的孩子見過動(dòng)物沒有？見過哪些動(dòng)物？
二、揭示課題：
師：森林王國(guó)中的動(dòng)物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰(shuí)先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號(hào)）
師：讀的又清楚又洪亮，簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學(xué)習(xí)問句部分：
1、 師：現(xiàn)在，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特。（請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、 師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師： 觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個(gè)小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動(dòng)物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、 師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？
（六個(gè)問題一起出現(xiàn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。）
4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問句的句末語(yǔ)氣上揚(yáng)）
小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（認(rèn)識(shí)問號(hào)）
學(xué)生試讀。
小結(jié)：我們讀這樣的問句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。
四、學(xué)習(xí)答句部分：
1、
師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評(píng)委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請(qǐng)公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。（學(xué)生上臺(tái)貼“長(zhǎng)”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語(yǔ)卡片）
師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評(píng)的“好像一把傘”的獎(jiǎng)。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生丁；我看過《十萬個(gè)為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài)，并與張開的降落傘對(duì)比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師： 你們認(rèn)為呢？
生乙：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動(dòng)物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認(rèn)為是！你們仔細(xì)看，孔雀的身體好像一個(gè)花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生丁；我在動(dòng)物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽(yáng)，孔雀的尾巴在陽(yáng)光下還會(huì)閃金光，還會(huì)變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）
師：現(xiàn)在，你們都同意這些評(píng)選結(jié)果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰(shuí)來說第一句？
例：師問：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。（其余的句子方法相同）
2、
師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請(qǐng)檢查檢查我貼的對(duì)不對(duì).(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場(chǎng)參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）
師小結(jié)：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。
師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個(gè)組輪讀。注意：讀問句時(shí)句末聲音要上揚(yáng)）
六、擴(kuò)展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、 學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴。
2、 說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、用誰(shuí)的尾巴（ ）？（ ）誰(shuí)的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生乙：小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個(gè)彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長(zhǎng)出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發(fā)言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。
教具準(zhǔn)備：
課件、課文錄音。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，整體感知
出示小壁虎課件
師：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？
師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？
生：它有四條腿。
生：它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。
師：對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
師；（板書課題）
二、初步感受課文內(nèi)容
師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了，借到尾巴沒有？）
師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？
生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。
師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？
生：是小壁虎自己掙斷的。
師：說對(duì)了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？
生：不知道。
師用一張紙條示范表演。
師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？
生：會(huì)被蛇吃掉。
師：對(duì)啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來對(duì)付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？
生：不好看。
師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）
生（齊）：借尾巴。
師：小壁虎都向誰(shuí)借尾巴呢？
師：（課件）請(qǐng)用“先……然后……最后……”說一句完整的話。
生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。
師；（板書：小魚 老牛 燕子）
師：同學(xué)們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段？
生：分別在課文第3、4、5自然段。
師： 對(duì)，下面我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）
師：小壁虎爬到了什么地方？
生：小壁虎爬到小河邊。
師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請(qǐng)你用書上的原話來答。
生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”
師：請(qǐng)同學(xué)們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）
師：“爬呀爬”說明了什么？
生：說明小壁虎爬得很累。
生：說明小壁虎爬了好長(zhǎng)時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。
師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習(xí)說話。
生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。
生：運(yùn)動(dòng)員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。
生：我們爬呀爬，爬到山頂。
師：說得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語(yǔ)氣讀出來。（生齊讀）
師：小壁虎看見誰(shuí)在干什么？
生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。
師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請(qǐng)x同學(xué)搖搖頭。（生搖頭）
師：誰(shuí)能用手勢(shì)模仿魚搖尾巴？（生模仿）
師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？
生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”（師板書：撥水）
師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我。” 小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對(duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下，找出不同處，畫上圈。
師：這兩句話有什么不同？
生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”
師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實(shí)在沒辦法，很為難。
師：從它們的對(duì)話中，你知道了什么？
生：我知道小魚的尾巴是用來?yè)芩摹?/p>
師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。
……
師 ：讀得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話練一練好嗎？
生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）
總結(jié)學(xué)法：
師：剛才，同學(xué)們是通過這幾道思考題的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)第三自然段的。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段，請(qǐng)xx大組讀。（師出示課件）
2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
師：小壁虎爬到什么地方？
生：它爬到了大樹下。
師：它看見誰(shuí)在干什么？
生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。
師（板書“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺(tái)演示）
師：小壁虎和老牛分別說了什么？
生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
師：什么叫“蠅子”。
生：就是蒼蠅。
師：不對(duì)，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—
生（齊）：被趕走了。
師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）
師：同學(xué)們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）
3、自學(xué)第五自然段。
師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？（生自學(xué)）
師：誰(shuí)來接剛才的順序說說你從這一段中學(xué)會(huì)了什么？
師：今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——
生：撥水。
師：老牛的尾巴是用來——
生：趕蠅子
師：燕子的尾巴是用來——
生：掌握方向。
師：你們從中明白了什么道理？（動(dòng)物的尾巴都有用）
四、擴(kuò)散思維。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”
五布置作業(yè)：
回家之后，把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。
師：今天的課就上到這，下課。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇12
執(zhí)教：揚(yáng)州市 薛亞莉
簡(jiǎn)評(píng)：江蘇省興化市教育局教研室 宮德智
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問句、問號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 新課。
自然界中有許多可愛的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的 長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
提問：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子
師述：對(duì)，我們回答問題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
2.指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰(shuí)的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長(zhǎng)：范寫，長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1.出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的尾巴。
2.指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問了誰(shuí)的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3.誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7.放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰(shuí)在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
2.提出要求：①三問三答，②回答問題語(yǔ)句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識(shí)記部分生字。
1.劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2.出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
1.看黑板，記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導(dǎo)書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長(zhǎng)
[教案述評(píng)]
薛亞莉老師是揚(yáng)州市(地區(qū))小語(yǔ)骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚(yáng)州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課“等獎(jiǎng)。現(xiàn)將此課的教學(xué)特點(diǎn)作簡(jiǎn)要評(píng)述。
一、指導(dǎo)方法練朗讀。
1.具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語(yǔ)調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語(yǔ)。如“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”重音是“誰(shuí)”，連讀“誰(shuí)的尾巴”，讀出問句的語(yǔ)調(diào)。同時(shí)要求學(xué)生先問的先答，后問的后答，答題要完整。
2.由扶到放，運(yùn)用朗讀方法。
在學(xué)習(xí)3、4節(jié)時(shí)，放手讓學(xué)生自己圈重音、劃連線、讀語(yǔ)調(diào)，然后師問，生答，要求做到答題完整。
3.形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，教師不但運(yùn)用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
二、憑借錄像學(xué)詞句。
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，教者精心繪制了動(dòng)物圖片，并攝成錄像，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運(yùn)用。
1.憑借錄像，掌握尾巴特點(diǎn)。
①觀察比較抓特點(diǎn)。教者讓學(xué)生看錄像，細(xì)比較，直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。
②創(chuàng)設(shè)情境抓聯(lián)系。為理解“扁”一詞，教者讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。
2.憑借錄像，運(yùn)用句式說話。
教者憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解詞句，而且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞句。如理解了“長(zhǎng)”、”短”、”好像一把傘”之后，教者讓學(xué)生觀察“牛、羊”學(xué)提問題；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
總之，本課的教學(xué)，能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效果顯著。
◆[2004