精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。

　　2、學(xué)會本課9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎?可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎?

　　2、(逐一出示謎面)

　　身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。

　　腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。

　　(猜出謎底后出示圖片)

　　[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]

　　3、(出示詞語：螞蟻、蟈蟈)

　　請大家觀察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處(板書蟈蟈)

　　仔細(xì)觀察“螞蟻”兩個(gè)字，老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。

　　4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題：和)

　　讀了第20課課文就知道了。

　　[在板書課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字“螞”和“蟻”，從而分散識字任務(wù)]

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

　　①讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

　　②讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。

　　③給課文編好小節(jié)號。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況：

　　(1)出示生字詞：

　　乘涼　冬天　又冷又餓

　　搬糧食　刮起來　洞里

　　自由自在　呼呼地　滿頭大汗

　　(指名讀、齊讀、開火車讀)

　　(2)把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎?指名分段讀課文，集體評議。

　　[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

　　三、細(xì)讀課文，比較感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

　　1、(出示炎熱夏天的圖片)，瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀?(板書：夏天)

　　2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

　　3、指名回答：螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

　　4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細(xì)觀察。(播放動畫)

　　師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

　　師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣啊?(板書：滿頭大汗)。

　　5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

　　[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

　　6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?，指名回答，(板書：自由自在)

　　你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會對螞蟻說些什么呢?

　　7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

　　8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。

　　[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]

　　(二)學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。(板書：冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

　　2、(出示螞蟻過冬圖)瞧，螞蟻們在干什么呀?指名讀句子。

　　請大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎?

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊!

　　(相機(jī)板書：開心、幸福等詞語)

　　[由于文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”一句中詞語不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書，也可以使學(xué)生有所成就感]

　　3、(出示蟈蟈過冬圖)看，蟈蟈們過得怎么樣?指名讀句子。(板書：又冷又餓)

　　同樣仔細(xì)觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。

　　蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。

　　4、齊讀第3小節(jié)。

　　5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰?為什么?

　　6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

　　[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷

　　2、教學(xué)新偏旁“米”(比較與“米”的不同之處)

　　3、說一說自己記憶生字的方法。(如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

　　特別提醒學(xué)生注意：

　　糧：右半部分不要忘一點(diǎn)

　　冷：右半部分不要寫成“今”

　　由：補(bǔ)充比較——田、甲、申

　　4、學(xué)生書空生字

　　5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。

　　6、給生字“開花”(組詞)

　　[識字、寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識記字形，同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。生字“開花”加大學(xué)生詞語積累]

　　五、練習(xí)背誦、角色表演

　　1、看板書，自己練習(xí)背誦

　　2、同桌互背

　　3、學(xué)完了課文，我們來分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎?

　　①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。

　　②指名一組表演，集體評議。

　　③再指名一組表演，取長補(bǔ)短。

　　[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的.效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]

　　附：板書

　　螞蟻　　和　　蟈蟈

　　夏天　　滿頭大汗　　自由自在

　　冬天　　開心、幸福　又冷又餓

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　作者：陸賢    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：378

　　《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　陸賢

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

　　教學(xué)過程：

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　　一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

　　2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

　　3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

　　4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

　　5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

　　6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（   ）的小螞蟻）

　　7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（   ）的蟈蟈）指名說

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）請一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

　　6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說話。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、時(shí)間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

　　1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

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　　領(lǐng)讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動畫片，進(jìn)行表演。（機(jī)動）

　　轉(zhuǎn)載自;id=480

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精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：692

　　《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

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　　一年級：語文                 課時(shí)：第一課時(shí)          設(shè)計(jì)者：劉雅玉

　　時(shí)間：XX年3月          教學(xué)內(nèi)容：19 螞蟻和蟈蟈

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識偏旁“米”。理解      

　　由生字組成的詞語。

　　3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀 

　　和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件  2、情境圖   3、螞蟻頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題

　　1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）

　　2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈

　　3.齊讀課題。

　　二、看圖進(jìn)入課文情境

　　1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）

　　2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？

　　3.學(xué)生說圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）

　　三、初讀課文，掃除障礙

　　1.學(xué)生自由讀課文。要求：

　　（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。

　　（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？

　　1.細(xì)讀第一自然段。

　　（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。

　　出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽，也可以用自己的話說給同學(xué)聽。（學(xué)生交流）

　　隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，議讀）

　　（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。

　　出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個(gè)個(gè)------------。（學(xué)生自由說）

　　（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽�再組織學(xué)生評議，要聯(lián)系課文說清理由）

　　2.細(xì)讀第二自然段。

　　（1）過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

　　（2）學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

　　是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。

　　隨機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評價(jià)，議讀）

　　（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？

　　（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？

　　情境過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？ 

　　3.細(xì)讀第三自然段。

　　（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

　　對，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

　　（2）讀第二句話。

　　出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學(xué)生自由說）

　　過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？

　　（3）讀第三句話。

　　出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學(xué)生自由說）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　（議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時(shí)偷懶的呢？

　　五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文

　　1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）

　　根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

　　2.齊讀課文。

　　六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊》

　　聽輕音樂，學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視，相機(jī)表揚(yáng)。

　　轉(zhuǎn)載自武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)網(wǎng)站

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精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：658

　　《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　山西省長治市惠豐小學(xué)   陳輝

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　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、      激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

　　2、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

　　3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

　　4、指名檢讀。（自我評價(jià)——指名評價(jià)）

　　三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

　　4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

　　5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

　　6、通讀全文，做到聲情并茂。

　　四、動畫配音、指導(dǎo)背誦

　　老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

　　五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

　　1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

　　2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因?yàn)閯趧幼罟鈽s。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夏天

　　螞蟻           和             蟈蟈

　　冬天

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精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力;

　　2、 讓學(xué)生明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理;

　　2、 能用“有的……有的……”說一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇

　　教學(xué)對象分析以其學(xué)習(xí)需要分析：

　　語文教學(xué)的課堂是師生的群體活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，對今后提高教學(xué)的情感效果，使學(xué)生成為能動的學(xué)生主體，有著深遠(yuǎn)的意義。

　　一年級的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，自主、探究的能力相對與中、高年級學(xué)生比較弱，這就要求教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)問題，抓住重、難點(diǎn)。

　　依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中的心理暗示、游戲、激勵性的語言，對學(xué)生獲得學(xué)生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會學(xué)”，以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

　　教學(xué)多媒體選擇：

　　參考書后光盤

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 課前準(zhǔn)備操：

　　師：上課前，我們先來做做課前準(zhǔn)備操。

　　點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，

　　動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。

　　你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。

　　耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，

　　棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的NO.1。YEAR!

　　[評析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，不論是對學(xué)生還是教師，從心理上來說是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動，也從心理上對學(xué)生進(jìn)行了暗示，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。

　　二、 復(fù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。(板書課題)請小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的?

　　生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。

　　(要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題)

　　師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片(出示圖片展示)，作為獎品獎勵給大家，你們想得到嗎?

　　[評析]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識，還吸引他們的眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。

　　2、復(fù)習(xí)詞語：

　　游戲：放鞭炮

　　(齊練 個(gè)別練)

　　師評價(jià)：小朋友讀地很有感情，每個(gè)人獎勵一個(gè)音符。

　　三、 新授：

　　⑴第一自然段

　　A聽錄音

　　師：我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。(放錄音)

　　師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎勵你們看一幅圖。

　　B貼圖1：

　　師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們在做什么?他們干

　　的`怎么樣?從哪里看出來得?

　　C體驗(yàn)

　　師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢?我請兩位小朋友來體驗(yàn)一下。

　　D出示幻燈

　　師：你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎?

　　他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會怎么樣搬糧食呢?

　　生：馱、拉、推、扛……

　　師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動作的詞語，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動作。

　　出示：他們有的________，有的_________，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)?(夏天)夏天的天氣(真熱)

　　[相機(jī)貼圖“太陽”]

　　E個(gè)別讀 齊讀 師生互評

　　師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣?

　　板書：勤

　　[評析]在低年級的語文教學(xué)中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”學(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性。

　　(2)第二自然段

　　1、師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢?

　　[相機(jī)出示第二幅圖]

　　師：請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會做些什么呢?

　　與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢?

　　生：蟈蟈們過得很舒服。

　　幻燈出示：

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)舒服極了。

　　① 試讀這句話，要求讀出舒服勁兒。

　　② 范讀

　　③ 比較兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際，用“有的……有的……”說一句話。

　　[評析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際，循序漸進(jìn)，用“有的……有的……”說一句話。

　　2、師：這時(shí)蟈蟈是怎么對待螞蟻的?(笑話)小朋友們想想，蟈蟈會怎么笑話螞蟻?

　　生：(哈哈)你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

　　師：這種笑聲你喜歡嗎?

　　生：不喜歡。這是嘲笑別人的。

　　師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣?

　　板書：懶

　　(3)第三自然段

　　1、師：聽(播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音)你感覺到了什么?

　　螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢?

　　[相機(jī)出示第4、5幅圖]

　　從課文哪里看出來的呢?請小朋友們找一找，讀一讀。

　　2、師：在夏天的時(shí)候蟈蟈過得怎樣?現(xiàn)在他會怎么想呢?

　　3、齊讀。

　　4、(播放多媒體課件)

　　師評價(jià)：小朋友們讀得真棒，老師獎勵小朋友們看一個(gè)動畫片。

　　[評析]通過激勵性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎勵你們看…”，在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件，以獎勵學(xué)生的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生視覺上的關(guān)注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

　　5、小結(jié)新授內(nèi)容。

　　四、 拓展、總結(jié)：

　　1、師：請小朋友想想，實(shí)際上誰是真正的傻瓜?為什么你覺得他是真正的傻瓜?你想向誰學(xué)習(xí)?

　　師：其實(shí)蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他?

　　生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。的道理。

　　1、 游戲：打電話

　　[評析]游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。“打電話”游戲的設(shè)計(jì)，意在于通過教師角色的轉(zhuǎn)換(以媽媽、爸爸等人的身份)，了解到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識，也是對教學(xué)效果的一個(gè)反饋。

　　作業(yè)

　　小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎?讓我星博士考考你們吧。

　　★你能用“有的……有的……”說一句話嗎?想一想，你一定會說的很好!

　　★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理?

　　★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會成為小明星，獲得三顆星。

　　[評析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，分星級做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊第20課

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　設(shè)計(jì)特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評：

　　一、細(xì)讀，感知文本

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識他們嗎?喜歡他們嗎?　　板書課題，朗讀課題。

　　⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)

　　(點(diǎn)評：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。)

　　2、讀課文，識生字。

　　請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。(重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。)

　　3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。(加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。)

　　(學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

　　4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事?

　　二、精讀，感悟文本

　　1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。

　　2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：

　　⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。

　　教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

　　三、品讀，內(nèi)化文本

　　1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。(重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。)

　　2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。(重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。)

　　3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。(重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞)

　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本

　　1、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。

　　2、安排賽讀。

　　(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

　　(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。

　　3、誘導(dǎo)悟讀。

　　請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)

　　五、表演讀，升華文本

　　1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：

　　⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

　　⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會想些什么?說些什么呢?

　　(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

　　(點(diǎn)評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練習(xí)，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

　　2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?

　　⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。

　　⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

　　(　點(diǎn)評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進(jìn)行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動起來，蒼白的意境亮起來，學(xué)生靈動的個(gè)性飛起來，課堂成為表演的舞臺、創(chuàng)造的舞臺，這是語文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過程中，把作者的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動作和表情傳達(dá)給“觀眾”，讓語言和形象同時(shí)走進(jìn)“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)。)

　　六、誦讀，超越文本

　　1.循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群螞蟻(　　　)，他有的(　　)，有的(　　)。幾只蟈蟈看到了，他們(　　)，有的(　　)，有的(　　)。冬天到了，西北風(fēng)(　　)。螞蟻(　　　)。蟈蟈(　　)。”讓學(xué)生看詞語，想課文。背起來輕松自如。

　　2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

　　(點(diǎn)評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。)

　　3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時(shí)他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎?

　　⑴學(xué)生自編童話。

　　⑵指名讀自編的童話，師生評議。

　　教師總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

　　(點(diǎn)評：編一編快樂的童話故事，唱一唱動聽的兒童歌曲。故事中融進(jìn)思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個(gè)性和激情。“孩子只有生活在游戲、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實(shí)，才有價(jià)值。”語文學(xué)習(xí)就是要讓孩子在動態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。)

　　(教學(xué)總評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀;把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動地讀;把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動，既營造了生動活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對課文語言、對文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會，可謂“一箭多雕”)。

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　響水縣老舍鄉(xiāng)中心學(xué)校 張學(xué)忠

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊第20課

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　設(shè)計(jì)特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)過程 預(yù)設(shè)與點(diǎn)評：

　　一、細(xì)讀，感知文本

　　1、激趣導(dǎo)入  ：

　　⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題。

　　⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)

　　（點(diǎn)評：以圖畫導(dǎo)入  ，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）

　　2、讀課文，識生字。

　　請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）

　　3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。）

　　（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

　　4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？

　　二、精讀，感悟文本

　　1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。

　　2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：

　　⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。

　　教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

　　三、品讀，內(nèi)化文本

　　1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）

　　2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）

　　3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）

　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本

　　1、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。

　　2、安排賽讀。

　　(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

　　(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。

　　3、誘導(dǎo)悟讀。

　　請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)

　　五、表演讀，升華文本

　　1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：

　　⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

　　⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會想些什么?說些什么呢?

　　(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

　　（點(diǎn)評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練習(xí)，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

　　2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?

　　⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。

　　⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

　　（ 點(diǎn)評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進(jìn)行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動起來，蒼白的意境亮起來，學(xué)生靈動的個(gè)性飛起來，課堂成為表演的舞臺、創(chuàng)造的舞臺，這是語文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過程中，把作者的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動作和表情傳達(dá)給“觀眾”，讓語言和形象同時(shí)走進(jìn)“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)。）

　　六、誦讀，超越文本

　　1.循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風(fēng)（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）。”讓學(xué)生看詞語，想課文。背起來輕松自如。

　　2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

　　（點(diǎn)評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）

　　3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時(shí)他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎?

　　⑴學(xué)生自編童話。

　　⑵指名讀自編的童話，師生評議。

　　教師總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

　　（點(diǎn)評：編一編快樂的童話故事，唱一唱動聽的兒童歌曲。故事中融進(jìn)思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個(gè)性和激情。“孩子只有生活在游戲、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實(shí)，才有價(jià)值。”語文學(xué)習(xí)就是要讓孩子在動態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。）

　　（教學(xué)總評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動，既營造了生動活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對課文語言、對文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會，可謂“一箭多雕”）。

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：95

　　《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學(xué)用具： 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

　　二、 初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

　　2、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，好嗎？

　　3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

　　4、指名讀——自我評價(jià)——指名評價(jià)

　　三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

　　4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

　　5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

　　四、 動畫配音、指導(dǎo)背誦

　　老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

　　五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維

　　1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

　　2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因?yàn)閯趧幼罟鈽s。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）

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精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前說話

　　同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

　　二、初讀課文

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學(xué)“米”字旁。

　　3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

　　第二課時(shí)

　　一、課前說

　　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做?

　　二、讀課文，體會道理

　　1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

　　2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。

　　(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

　　(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么?它們是怎樣享受的?

　　(3) 在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

　　三、語言文字訓(xùn)練

　　(1)指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

　　(2)指導(dǎo)朗讀句子：

　　誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們?

　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

　　(試讀、評讀、表演讀)

　　(4) 課文，分角色朗讀。

　　(5) 導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

　　四、結(jié)全文

　　五、拓展訓(xùn)練

　　轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?

　　19 螞蟻和蟈蟈

　　夏天　　　勤勞　　　　　　懶惰

　　滿頭大汗　　　　自由自在

　　冬天　　　躺著過冬　　　　又冷又餓

　　教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價(jià)值。

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：194

　　《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　by: 葉 ]

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　　螞蟻和蟈蟈                 

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音等等。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

　　2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——   去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋果給你啦。

　　3、來，我們一起把這些詞語讀準(zhǔn)。每個(gè)讀兩遍。

　　二、細(xì)讀課文

　　（一）教學(xué)第一自然段

　　1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁，認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。————指名交流：夏天

　　是的，這天的天氣怎么樣呀？（  很熱 ）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。——

　　這個(gè)“真”讀的特別好！我們一起來讀。

　　2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流————“搬糧食”

　　“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。

　　螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)紅“背、拉”。

　　3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！

　　我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！

　　累嗎？——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

　　累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。

　　你們搬糧食的方法可真多。

　　哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！

　　小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)點(diǎn)紅）

　　指導(dǎo)朗讀詞語——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來讀好這個(gè)詞語。

　　4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）

　　5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。（齊讀）

　　（二）教學(xué)第二自然段

　　1、過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

　　2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）

　　看，這里用了一個(gè)“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀！

　　是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在” 。（相機(jī)點(diǎn)紅自由自在）

　　指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個(gè)詞語嗎？

　　聽出來，很悠閑的；—— ——  是的，很自在的。我們一起來讀。

　　3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

　　——從你的朗讀中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很自在。

　　——你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

　　——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時(shí)候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面，你們也這樣，一定會讀的更好！

　　4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X得搬糧食好玩嗎？

　　是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么？

　　剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

　　2、（多媒體）板書：冬天。看后你有什么感覺？

　　天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？

　　出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

　　你這個(gè)“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風(fēng)很大很大，天氣很冷很冷。

　　我們一起來讀好這句話。

　　3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

　　指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？

　　通過辛勤的勞動，他們的冬天自由自在，生活真是幸福快樂啊。誰來讀好這句話。————“裝滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。

　　我們也來美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句

　　4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流

　　（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

　　（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過？（點(diǎn)擊課件）怎么神氣的？

　　那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？

　　（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。誰來讀好這句話。—— 蟈蟈多冷多餓呀！

　　我們一起來讀好這一句。

　　三、課外延伸

　　1、轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

　　2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要————

　　四、教學(xué)生字

　　1、討論結(jié)束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！

　　出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

　　2、今天我們來記這四個(gè)生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。

　　3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫，糧    呼   指導(dǎo)寫進(jìn)田字格

　　4、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　螞蟻和蟈蟈

　　滿頭大汗                  自由自在

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　　轉(zhuǎn)載自綠葉隨想博客

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評：

　　一、細(xì)讀，感知文本

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題。

　　⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)

　　（點(diǎn)評：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）

　　2、讀課文，識生字。

　　請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）

　　3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。）

　　（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

　　4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？

　　二、精讀，感悟文本

　　1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相評價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。

　　2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：

　　⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。

　　教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

　　三、品讀，內(nèi)化文本

　　1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）

　　2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）

　　3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）

　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本

　　1、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。

　　2、安排賽讀。

　　(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

　　(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。

　　3、誘導(dǎo)悟讀。

　　請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)

　　五、表演讀，升華文本

　　1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：

　　⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

　　⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會想些什么?說些什么呢?

　　(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

　　（點(diǎn)評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

　　2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?

　　⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。

　　⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程當(dāng)中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

　　六、誦讀，超越文本

　　1、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風(fēng)（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）。”讓學(xué)生看詞語，想課文。背起來輕松自如。

　　2、入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

　　（點(diǎn)評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）

　　3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時(shí)他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎?

　　⑴學(xué)生自編童話。

　　⑵指名讀自編的童話，師生評議。

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、投影圖片，請小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？

　　師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好

　　（出示句子：夏天真熱！）

　　2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個(gè)個(gè)滿頭大汗。不過他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員，后面還有他們的大部隊(duì)呢？

　　（1）、猜猜還會有什么動作？

　　（2）、演演。（問清學(xué)生做什么動作）排隊(duì)，

　　5、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點(diǎn)汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動作的時(shí)候問：你為什么做這個(gè)動作，順勢板書：滿頭大汗）

　　6、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2-3個(gè)）

　　7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）

　　8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。

　　指名讀，評議，齊讀。

　　指點(diǎn)：滿頭大汗，個(gè)個(gè)

　　為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢？

　　9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

　　三、第2小節(jié)

　　1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　（1）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

　　他們會笑些什么？（指點(diǎn)，加上動作）

　　讀好句子

　　（2）、那他們還干了什么？指名，出示句子：

　　他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　你什么時(shí)候也感到自由自在的？板書：自由自在

　　這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么自由自在呀！

　　誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節(jié)。

　　3、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點(diǎn)兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點(diǎn)，就讀第一節(jié)；女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn)，就讀第二節(jié)。

　　四、第三小節(jié)

　　1、日子一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，（聲音）聽到了什么？有什么感覺？

　　（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。

　　（2）、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

　　（3）、指名讀，評價(jià)。

　　2、這么冷的天，螞蟻在干什么？

　　出示圖片，說話練習(xí)。有的——有的——個(gè)個(gè)——

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：興高采烈/自由自在等

　　3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗，真辛苦，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？

　　（1）、指讀，問，你從哪個(gè)詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺著）為什么？評議

　　（2）、過冬的時(shí)候，螞蟻為什么過得這么舒服呢？

　　小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

　　4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？

　　（1）、投影圖片和句子。

　　（2）、指名讀句子，學(xué)生評議

　　（3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個(gè)2-3個(gè)人）

　　板書：又冷又餓。

　　（4）、我們再來讀一讀這句話。

　　5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

　　小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果啊！你們喜歡這些蟈蟈嗎？

　　6、你們想對他們說什么？

　　7、看板書小結(jié)并送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠(yuǎn)的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠(yuǎn)慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。

　　五、整體回歸

　　1、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個(gè)故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

　　2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀。現(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個(gè)故事就會容易許多。現(xiàn)在請小朋友試著背背課文。

　　3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機(jī)）六、寫字

　　六、寫字

　　呼、糧

　　一、揭題

　　螞蟻和蟈蟈

　　讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

　　二、點(diǎn)擊視頻欣賞

　　故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)？板書：夏天冬天

　　你怎么看出來的？

　　你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

　　為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、個(gè)別讀。

　　2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食？怎樣搬糧食？）

　　板書：搬糧食

　　3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”

　　4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）

　　5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　小螞蟻搬糧食多么辛苦啊！蟈蟈看到了，怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、個(gè)別讀。

　　2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

　　3、板書：乘涼

　　4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。

　　5、指導(dǎo)朗讀句子。

　　6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？

　　7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？

　　1、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　2、螞蟻怎樣過冬？你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食指導(dǎo)朗讀。

　　蟈蟈怎樣過冬？你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！

　　4、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說話。

　　想象：螞蟻可能會說些什么？

　　蟈蟈可能會說些什么？

　　5、為什么螞蟻這么開心？

　　6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？

　　7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？

　　8、總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　9、點(diǎn)擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。

　　六、指導(dǎo)背誦。點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。

　　七、拓展。

　　假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

　　八、作業(yè)。

　　1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？

　　2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。

精選《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：142

　　《螞蟻和蟈蟈》教案

　　螞蟻和蟈蟈

　　何敏丹

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識字寫字。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　三教具準(zhǔn)備

　　生字卡片    多媒體動畫

　　四教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書：螞蟻（       ）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。

　　板書：蟈蟈（       ）指導(dǎo)讀好輕聲。

　　彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

　　2、齊讀課題

　　二初讀指導(dǎo)

　　1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查：

　　出示詞語認(rèn)讀

　　糧食    滿頭大汗    自由自在   冬天    呼呼    洞里

　　又冷又餓    乘涼    刮    躺在    裝滿

　　（1）    指名讀。

　　（2）    開火車讀。

　　（3）    齊讀。

　　（4）    去拼音讀。

　　指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　　3、再讀課文，思考段意。

　　（1）    夏天，螞蟻忙著搬糧食。

　　（2）    蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

　　（3）    冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。

　　4、課文講了一件什么事？

　　三教學(xué)生字

　　1、出示生字：螞蟻 汗 洞 冷

　　2、指名認(rèn)讀。

　　3、口頭組詞。

　　4、學(xué)生自學(xué)筆順，書空。

　　5、交流記住字形的方法。

　　6、教師范寫指導(dǎo)。

　　7、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)。

　　四作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、指名分段讀課文，說說課文大概。

　　二精讀訓(xùn)練

　　1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？

　　（1）    看通版圖，自由練說。指名說圖意。

　　（2）    看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？

　　2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）    自由讀，你知道了什么？

　　交流：天氣熱。

　　從哪兒看出？（滿頭大汗）

　　想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

　　螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

　　出示：有的------有的------    “有的”指什么？（一些螞蟻）

　　你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）

　　（2）    指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）    指名讀，你讀懂了什么？

　　（2）    蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？

　　（3）    聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）

　　（4）    你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

　　（5）    指導(dǎo)朗讀。

　　5、句式訓(xùn)練：

　　例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　下課了，同學(xué)們在操場上玩，有的（           ），有的（            ），個(gè)個(gè)開心極了。

　　秋天到了，樹上的葉子有的（             ），有的（              ），非常好看。

　　（                    ），有的（         ），有的（             ）。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）    齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　（2）    這時(shí)螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？

　　（3）    蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？

　　（4）    指導(dǎo)朗讀。

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　　三總結(jié)

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　四教學(xué)生字

　　1、出示生字：“由、冬  呼、糧”

　　2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。

　　3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。

　　4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

　　五作業(yè)

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。

　　4、組詞

　　冬（      ）  呼（      ）

　　東（      ）  乎（      ）

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