《操場上》教學雜談（精選13篇）

《操場上》教學雜談 篇1

　　【浙江省嘉興市海鹽縣天寧小學　許虹艷】

　　〖在豐富多采的游戲活動中識字，激發興趣〗

　　一年級學生識字存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲廳園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　低年級孩子年齡小，自制力弱，學習以無意注意為主。他們天性好動，而活動則是他們最喜聞樂見的方式。學生都喜歡游戲，要引導學生在豐富多彩協游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字對識字產生濃厚的興趣。

　　布魯納說過“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。”漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結晶。關于漢字的軼文趣事舉不勝舉，學生聽了這些故事不由自主地對漢字產生了好奇心。我們可以經常開展以下一些游戲，學生的興趣越來越濃。

　　總之，低年級學生喜歡做游戲、喜歡比賽，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，就會將原本枯燥的識字變為學生愛學的活動，從而達到事半功倍的效果。讓學生在游戲中進行識字，在活動中無意識地達到識字的目的，會收到意想不到的效果。把活動穿插于識字教學過程中，避免了單純識字的枯燥無味，讓識字教學變得生動有趣，充滿魅力，學生的學習就會順利地由被動變為主動。

　　如《操場上》一課，識字類型為體育器材和體育動作，我課前準備了足球、拔河繩、皮球、橫竿等。上課了，我把學生帶到操場上，讓他們認識這些體育器材，再出示相應的生字卡片，用實物演示法認字。像一些動作詞拍皮球、打籃球、踢足球、跳高、跑步等，也讓學生主動參與，用相應的形體動作幫助記憶生字，然后用生字卡片矯正強化，我稱之為“親身體驗認字法”，這樣做就把一節枯燥乏味的識字課上成了一節輕松愉悅的游戲課，真正讓學生體驗到了玩中學，學中玩。

　　〖教給自主識字方法，培養識字能力〗

　　“授之以魚，只供一餐之需；授之以漁，使人終身受益。”漢字的形體千變萬化，字字都有差別。但是漢字作為音形義的結合體，又是有著一定的規律可循的。教學中教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，又能大大提高學生積極、主動識字的愿望和能力。引導學生感悟漢字的基本構字規律。古代有構字六法，現代漢語中，形聲字占有90％以上，其余的基本上屬于象形、會意和指事三大類。

　　如識字第4課《操場上》有很多形聲字，如球、拍、跑、響、課等，它們都是由聲旁和形旁兩部分組成的，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來匹配形旁。教學中讓學生逐步感悟到這些形聲字聲旁表音、形旁表義的特點，就可以提高漢字讀音和字形的識記速度和效率。而且慢慢地就能根據形旁去推測字義。在以后遇到形聲字時就可以采用這種方法。還可以通過加偏旁、減偏旁、換偏旁等形式，讓學生在識字的過程中積累識字的方法。

　　〖注重引導發現，主動合作探究〗

　　《語文課程標準》中提出了語文學習的策略，即積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是課程改革實驗的新理念之一。蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分。”學生是學習的主人，教學中要把學習的主動權還給學生，教師要自覺地當好學生學習的引導者，努力成為學生學習的伙伴和合作者。在此同時，還必須注重培養學生與人合作、平等交流的習慣，培養學生勇于實踐，敢于探索的精神，這是時代對教育提出的要求，是學會生存的素質內涵。一年級是學習的起始階段，處于良好品質習慣培養的中國，對學生的可持續發展有著舉足輕重的作用。（前面已花了大量的時間講自主識字）

　　探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找出識字規律，培養自主識字能力。例如：在教學《操場上》這一課時，我根據教材編排特點問學生：你讀了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”這些寫活動的詞時，發現了什么特點？接著有學生馬上站起來說：“打球、拔河、拍皮球”這些活動跟手有關，所以 “打、拔、拍”用了提手旁。而“壩高、跑步、踢球”這些活動是跟腳有關，所以“跳、跑、踢”用了足字旁。再如：學習“筆” 字時，我先出示一支毛筆問：這是什么筆？你是怎樣記住“筆”字的？學生會說：我看見筆桿是用竹子做的，筆尖是用“毛”做的，我記住“毛”字加竹子頭就是 “筆”。如果碰到已學獨體字與已學部首組成的合體字時，我會問：你用什么辦法來記住這個字？學生會說：我用熟字加偏旁的方法記。在學習過程中不斷發現問題，找出解決問題的方法，這樣既培養了學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信。

　　【浙江省杭州市九蓮小學　祝曉文】

　　〖通過合理分組，營造合作的氛圍〗

　　在一年級的學生中，已經有自然存在的學生小群體。他們根據個性特征、興趣愛好乃至社會家庭背景等方面自由組成。小群體中的成員有著較為相同的行為模式，凝聚力也較強，在同一個小組中合作學習，氣氛顯得較寬松，沒什么精神壓力，更利于思維的活躍，想象的發展，個性化的展示，成員之間也能相互促進。學生根據自己所在的小群體，改變平時固定的座位，自己來選擇自己的學習伙伴。

　　例如在學上冊《操場上》一課生字時，考慮到本課有14個生字，學生的認字量很大，怎樣使學生很快掌握生字的讀音，認識這些字，是這節課要解決的一個重點也是難點。于是，我讓學生使用手中的生字卡片自己設計幾種認讀生字的字卡游戲。學生自由組成合作學習小組，與自己的好伙伴，展開想象想出了不少簡單又有趣，有助于掌握生字讀音的方法，比如：走方形認字、爬山認字、翻字卡認字等等，學生在輕松、愉快的活動中達到了學習的效果。

　　【黑龍江省黑河市第六小學　李　娟】

　　我認為，探究學習是獲得知識和技能、發展能力、張揚學生個性，培養創新能力的主要手段，所以我想說說我是怎樣在課堂上引導學生們進行探究學習的。例如：在教學《操場上》這一課時，我根據教材編排特點問學生：你讀了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”這些寫活動的詞時，發現了什么特點？學生馬上站起來說：“打球、拔河、拍皮球”這些活動跟手有關，所以“打、拔、拍”用了提手旁。而“跳高、跑步、踢球”這些活動是跟腳有關，所以“跳、跑、踢”用了足字旁。再如：學習“筆”字時，我先出示一支實物毛筆問：這是什么筆？你能怎樣記住“筆”字呢？學生會說：我看見筆桿是用竹子做的，筆尖是用“毛”做的，我記住“毛”字加竹子頭就是“筆”。這樣久而久之，學生在教師為他們搭建的平臺中，不斷發現規律，學生探究學習的能力就會不斷提高。

《操場上》教學雜談 篇2

　　課時:第1課時

　　教材分析:

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學流程：

　　一、導入  ：

　　1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

　　二、在動中學，在學中動。

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

　　三、學習兒歌：

　　1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

《操場上》教學雜談 篇3

　　一、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　二、教學重難點

　　1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

　　2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

　　三、課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

　　2、要借助拼音把兒歌讀正確。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

　　（1）說清誰干什么。

　　（2）按一定順序把圖意說完整。

　　2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

　　（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天鍛煉，身體好。

　　（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

　　適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

　　二、認讀生字

　　1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

　　daqiu bahe pai piqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogao paobu ti zu qiu

　　跳高跑步踢足球

　　指名讀。

　　2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

　　3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

　　4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

　　你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

　　（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

　　（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

　　三、反饋自學情況

　　1、小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

　　2、教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

　　b重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

　　提手旁：打、拍、拔

　　學習新偏旁，足字旁足，跳跑

　　高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

　　球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

　　四、鞏固練習

　　1 游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

　　2 找偏旁組字，組詞。

　　3 在兒歌中再認。

　　河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

　　打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

　　五、延伸作業

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 認識6個生字和3個新偏旁。

　　2 有感情地朗讀兒歌。

　　3 指導書寫“八、入、天、大”四個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1 認讀字詞卡。

　　2 記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

　　二、再讀兒歌，記生字。

　　1 再次朗讀兒歌，讀正確。

　　（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

　　2 今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

　　（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

　　（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

　　（重點正音響，真，前后鼻音的區別）

　　3 學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

　　（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

　　a 認讀字音。

　　b 想辦法記住字行

　　c 還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）

　　（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

　　三、反饋自學情況

　　1 小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

　　（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　2 教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b 生字難點把握：

　　3 再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

　　透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）

　　4 你還喜歡哪些體育活動？

　　（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

　　捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

　　（請學生說自己喜歡的游戲）

　　（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

　　（1）字行分析

　　（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

　　（3）教師范寫，學生描寫。

　　（4）練寫

《操場上》教學雜談 篇4

　　教學目標：

　　1、復習上節課學過的生字、詞語。

　　2、學習本課的生字：響、課、真、身、體。認識三個偏旁部首。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　5、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重點：

　　1、學習本課的生字：響課真身體。

　　2、會寫“大、天”兩個字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片、水彩筆、白色方形色卡紙

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1、開火車讀生字。（認對了，就貼在智慧樹上成為智慧果。）

　　2、搶讀，比賽讀六個生字詞語。（也貼在智慧樹上成為智慧果）

　　二、學習兒歌。

　　（孩子們可真能干，，認識這么多生字朋友，看，有來了5個生字寶寶想和我們交朋友呢！老師出示5個生字，揭示新授課。）

　　1、認識兒歌中的生字。

　　（1）找出生字。

　　生字寶寶們可調皮了，他們都躲到課文的兒歌里去了，正和我們玩捉迷藏的游戲呢。乖孩子們趕快翻開書53頁，把他們一個個找出來吧。比一比誰最先找到這些生字寶寶。找到了的孩子，就用拿出鉛筆像老師這樣用圓圈把他們圈出來。

　　（2借助拼音朋友認識他們。學生自己大聲拼音，認讀5個生字。

　　（3）檢查生字學習情況。主要正音。（抽生拼讀，學生跟讀，小組讀，男女生讀等多種方式讀，讀準字音。）

　　響――三拼音節，讀好三聲。

　　課――四聲的正確讀法。

　　真――注意翹舌音和前鼻韻。

　　身――注意翹舌音和前鼻韻。

　　體――讀好三聲。

　　（4）去掉音節認生字。（抽生認讀、指名讀、小組讀、開火車讀、請小老師讀、搶讀、比賽讀）

　　2、放到兒歌中讀，指導讀兒歌。

　　（1）先關注5個生字讀準情況。

　　（2）孩子們自己借助音節拼讀兒歌。提出學習要求：把每個字音讀準確。

　　（3）檢查自讀，正音：注意兒歌中的輕聲：了；鼻音：鬧；后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　一句一句讀準確，抽生多讀，讀準音；再讀出節奏，有標點的停頓；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中間要能斷詞停頓；

　　個別讀――小組讀――評議——個別讀——開火車讀。

　　三、識字：

　　（1）再次呈現生字，認讀生字。

　　游戲一：開火車比賽；

　　（2）小組中用生字自由口頭組詞。

　　（3）做找朋友“接龍”游戲，分組匯報剛才口頭組的詞。

　　（說得多的小組獎勵笑臉娃娃）

　　（4）記憶生字，學習識字方法：

　　能說說你已經和哪個生字寶寶交上朋友了，是怎樣交上的？

　　學會三個新偏旁：單立人、口字旁、言字旁。

　　加一加：課、響、體、真；

　　換一換：課——顆、笨——體；

　　比一比：體——休；

　　編字謎：

　　生活中識字：

　　鼓勵學生用自己喜歡的方法識字

　　四、拓展練習，鞏固識字。

　　1、再將生字送回兒歌，再次閱讀。讀出感情：透露出歡快的心情。

　　2、識字游戲：響、課、真、身、體。

　　游戲二：我說你猜：

　　請一生上講臺，師發命令，全班發音，該生從生字卡片中找出生字，大聲念三遍。對了，大伙兒給掌聲。再請一生當老師發命令，換人游戲。

　　3、你還喜歡哪些活動呢？完成書54頁“讀讀畫畫”

　　（1）借助音節抽生認讀詞語，學生跟讀。

　　（2）拿出自己的水彩筆，把自己喜歡的活動涂上自己喜歡的'顏色，涂的時候要大聲把詞語讀出來。

　　（3）學生展示自己喜歡的活動，注意指導學生把話說完整。

　　（4）把兒歌中的第三行換成自己喜歡的活動讀一讀。還可以用上書上面沒有的詞語。

　　（5）出示閱讀短文，拓展識字：（小黑板呈現）

　　下課鈴聲響，我們來到操場上，參加有趣的課間活動。有的跳遠，有的跑步，有的跳繩，還有的扔沙包，玩得可高興了！

　　五、學習寫字。

　　1、出示“大”、“天”,抽生認讀，并且進行擴詞比賽。（師板書幾個，學生積累）

　　2、比較“大”、“天”的異同。

　　3、仔細觀察：

　　（1）“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

　　（2）觀察占格。

　　4、教師范寫。學生書空。

　　5、在書上的田字格中描寫。（注意學生書寫姿勢）

　　6、請四位同學上臺寫，

　　7、評議：他們寫得好不好，為什么？

　　六、擴展活動

　　把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

　　七、總結全文：

　　摘取智慧樹樹上的智慧果——生字和詞語。

《操場上》教學雜談 篇5

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、激情導入

　　1、（電腦課件出示北京2008奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）

　　學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學生讀課題。

　　二、在動中學，在學中動

　　1、你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）

　　2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？

　　3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩？學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

　　6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。

　　8、游戲評選優秀小演員。（檢查學生認讀情況）

　　9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。師生一起總結學習“扌”“足”。

　　三、學習兒歌

　　1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

　　3、師指導朗讀。

　　4、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　5、說說學了這一節課，小朋友最想干什么？

　　（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　四、作業布置

　　1、熟讀課文，認讀生字。

　　2、收集有關體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動。可將體育運動項目的標志做成一大張圖畫。

　　〖板書設計〗

　　4、操場上

　　打球 拔河 拍皮球 扌

　　跳高 跑步 踢足球 足

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習生字詞及兒歌。

　　2、認識“亻”“口”“讠”

　　3、練習書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、開火車讀詞。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　　二、認識“亻”“口”“讠”

　　1、有感情地朗讀兒歌。

　　2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁：

　　響──“口”口字旁。

　　課──“讠”言字旁。

　　體──“亻”單立人。

　　3、做“接龍”游戲說說帶“亻、足、口、讠”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

　　三、擴展活動

　　1、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。

　　2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說：

　　“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

　　學生書空。

　　2、兒歌區別“八”“入”：

　　“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要頂住。”

　　學生書空。

　　3、師范寫，生在書上田字格中描一描。

　　4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。

　　5、用“八、入、大、天”口頭組詞。

　　五、作業布置

　　1、用書寫本練習寫字。

　　2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。

《操場上》教學雜談 篇6

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

　　教學目標

　　1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

　　2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：認字寫字

　　教學難點：認字寫字

　　課前準備：帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，引入課文

　　小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

　　二、看圖說話，識記生字

　　1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

　　2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

　　3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

　　4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

　　（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

　　（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）認讀三個詞語

　　（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

　　（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

　　（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

　　7、鞏固生字：

　　（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打亂順序讀六個詞語

　　三、學寫生字“八”“入”

　　1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

　　2.比較兩個字的相同點和不同點。

　　3.書空

　　4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

　　5.學生寫字，每個寫3個。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

　　2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

　　3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

　　二.朗讀背誦兒歌

　　1.出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

　　2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

　　3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

　　4.說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球

　　5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

　　6.集體讀，分組讀

　　7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

　　8.同桌合作背兒歌

　　9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌

　　三指導寫字

　　1.田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

　　2.復習練寫撇和捺兩個筆畫

　　3.師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

　　4.各自臨描一個

　　5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

　　6.大、天的教法同上

《操場上》教學雜談 篇7

　　本周我們班學習了《操場上》這一課，本課分為三個課時進行教學。教學內容主要是圍繞了學生在操場上的運動展開的，第一課時中學習了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學習，第三課時是字詞句的復習、結合場景說句子和生字描寫。

　　其實對于我們班的學生來說，很多學生都知道跑步和踢足球，所以學生對于這兩個運動并不陌生，所以教學這兩個詞語并不難，教學過程中也沒有太大的問題，主要還是發音的問題，比如會把平翹舌音的問題。

　　在句子學習上，本節課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學生們在跑步、“學生們在踢足球”，然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內容主要是學生在校內的運動，作為班主任，我手上有許多學生做運動的照片，在結合場景說句子的學習中，我讓學生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學生看著自己以及班上同學做運動的照片說一說。學生一直對自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學生很興奮，大部分學生能夠按照句式自己來說一說，部分學生例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學習氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。

　　本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發現有部分學生在描寫的時候會出現筆順錯誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過經過糾正之后能夠改過來，在課后布置作業的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題，不能讓學生寫錯了。

《操場上》教學雜談 篇8

　　教材簡析：

　　本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

　　教學設想：

　　以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

　　教學流程

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

　　師：誰愿意當小老師帶領大家讀

　　生：爭當小老師

　　師：在操場上的很多運動和手的`關系比較密切，你能找出來嗎（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢

　　生：都有扌旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢

　　生：組詞，并附以動作。比如拍字，可以拍拍同桌，拔可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

《操場上》教學雜談 篇9

　　今天的語文課我們學了《操場上》，孩子們先看圖說說小朋友們在操場上（干什么）？隨著孩子們的回答，我們一起找到了好多體育活動：跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱們學會了用上其中的幾個項目把句子“下課了，操場上真熱鬧，小朋友們有的在，有的在，還有的在。”說完整。接下來咱們還把這些活動分成了兩類，第一類是手部活動，第二類是腳部活動，孩子們還發現手部活動中表示動作的字都是提手旁的，同樣表示腳部動作的字都是足字旁的，手和足都是象形字，咱們還一起看了字源演變過程。“球”字的王字旁也是我們今天新學的偏旁。認識“高”字咱們用猜字謎的方法：一點一橫長，口子擺下方。下面一扇門，門里有塊糖。今天晚上布置給孩子們的作業：做體育運動項目的卡片，也是讓孩子能再生活中多積累詞語，多認識漢字，運用我們在課堂上的識字方法，像今天學了提手旁和足字旁，如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動作有關。

　　這幾天孩子們接觸了幾種識字方法。

　　1.加一加的方法加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。

　　+=例，我們這樣描述（提手旁）加上（丁）就是（打）打球的打

　　2.換一換的方法（也可以說成是減一減，再加一加的方法）換一換就是把現有的偏旁換成其他偏旁

　　-+=例，我們這樣描述（衣服的服）減去（月字旁）加上（提手旁）就是（報）報紙的報

　　3.減一減就是熟字減偏旁成新字課文的課-=例，我們這樣描述（課文的課）減去（言字旁）就是（蘋果的果）

　　再次強調：認字如認人，看得多了，就熟悉了，認識了。所以，之前所學的生字如果還有不太認識的孩子，可以把那些“攔路虎”請出來，多跟它打幾次招呼，就能認讀和使用的。

《操場上》教學雜談 篇10

　　教學內容分析：

　　本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元“比較”的深入。同時用文字代替了圖形。

　　學習目標：

　　1、進一步體驗加減法的含義。

　　2、初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

　　教學重難點：　　初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

　　教學準備：實物投影、小圓片。

　　課時安排：1~2課時

　　設計意圖：

　　通過實際情境的創設，和學生自己動手實踐，初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　投影出示“操場上”圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數學問題？

　　老師有人？學生有人？男同學有人？女同學有人？一共有多少人？學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？女同學比男同學多人？男同學比女同學少人？

　　二、學生操作，探索新知

　　1、請同學們拿出小圓片，根據剛才提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算式。

　　2、學生操作，教師巡視。

　　3、指名匯報交流，并說說

　　8－2＝65－3＝2

　　4、評價.通過剛才的學習，你覺得哪位同學說得比較好？好在哪里？

　　三、練習鞏固、及時反饋。

　　1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。

　　2、看圖，列式計算。

　　3、小游戲，10把椅子8位同學坐，還剩幾把椅子，列式計算。

　　4、聯系生活，拓展練習。

　　四、課外延伸。

　　調查本班的男女學生數，并試著提一些數學問題。

　　五、課堂小結

　　這節課你學會了什么知識？

《操場上》教學雜談 篇11

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的。”培養整體感知。

　　課前準備

　　本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、今天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題“操場上”）

　　2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發談話）

　　[生講]

　　3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用“操場上，有的~~~有的~~~~還有的”的句子說話）

　　小朋友誰來試一試？

　　[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助

　　二、識字

　　1、小朋友都知道這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不知道小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語“打球、拔河、派皮球、

　　跳高、跑步、踢足球”）

　　[生： A、認識 B、不認識]

　　2、初步感知生字：

　　A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫助正音）

　　B、小朋友不認識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。

　　3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]

　　注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。

　　4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，現在老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？

　　（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

　　三、偏旁的認識

　　1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）

　　4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　四、游戲

　　1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

　　2、小朋友現在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）

　　3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）

　　4、反饋學生的游戲結果。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認識“響、課、真、身、體”5個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　4、會寫“八、入、大、天”4個字。

　　課前準備

　　本課的生字卡片

　　教學過程

　　一、復習上節課的內容

　　1、上節課我們認識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

　　2、讀（可以讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）

　　二、引入新課

　　大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）

　　三、兒歌的朗讀

　　1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。（正音）

　　注意：教師可以在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；接著兩句，兩句；最后整首。

　　2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。

　　四、識字

　　1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？

　　2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領讀）

　　3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一起，讓學生認讀）

　　注意：在讀的時候要采用多種形式

　　五、偏旁的認識

　　那今天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發現了什么？

　　注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。

　　六、課后練習（讀讀畫畫）

　　1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

　　2、把自己喜歡的活動涂上顏色。

　　七、生字的書寫指導

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行

　　3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

　　比較“大、天”，“人”加一筆是“大”；“人”加兩筆是“天”。

　　“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

　　4、在書上的田字格中描一描

　　5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。

《操場上》教學雜談 篇12

　　《操場上》是人教版一年級上冊的識字課，本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。教學重點是認字寫字。

　　大家都知道識字課非常枯燥，為了讓枯燥的生字教學生動起來，我在教學中作了如下設計：

　　[教學案例]

　　師：同學們，你們課間活動時都愛做什么運動？

　　師：[課件出示]下課了，這些小朋友們在操場上玩得多開心啊！請同學們仔細觀察他們都在玩些什么？

　　（師根據學生的回答出示帶拼音的詞語卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

　　（生根據拼音，拼讀詞語）

　　師：下面老師摘掉它們的小帽子，請大家再來認一認這些朋友。

　　（生自由讀、指名讀、領讀、男女生比賽讀）

　　師：請大家再讀一遍詞語，邊讀邊想象，同時模擬做動作。

　　師：大家通過做動作，有什么發現？

　　生1：我發現“打球、拔河、拍皮球”這幾個動作是靠手來完成的。

　　生2：我發現“跳高、跑步、踢足球”這幾個動作是靠腳來完成的。

　　師：同學們觀察得可真仔細。誰來重新擺一擺這6個詞語的位置，并說一說理由。

　　生：板前來擺。把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行。

　　師：你能告訴大家為什么這樣擺嗎？

　　生：因為“打球”“拔河”“拍皮球”靠手來完成，“跳高”“跑步”“踢足球”靠腳來完成。

　　師：你分析得很精彩，老師為你鼓掌。

　　師：請大家觀察依靠“腳”來完成的活動都有什么旁？

　　生：足字旁。

　　師：它是“足球”的足字變化而來的。請大家比較一下足字旁和足字的異同。

　　生：“足球”的“足”字，一“撇”變成一“豎”，“捺”變成“提”就是足字旁了。

　　師：分析得很有道理。請你帶大家書空一下。

　　師：依靠腳來完成的活動帶足字旁（師指“跳”“跑”）。請大家認真觀察一下，找出它們哪兒長得像，再互相說一說怎樣才能記住它們。

　　（生先自己觀察、思考，再小組交流、討論，找出最好的識字方法）

　　師：依靠手來完成的活動帶一個提手旁（師指“打”“拔”“拍”）。請大家認真觀察一下，找出它們哪兒長得像，再互相說一說怎樣記住它們。

　　（生先自己觀察、思考，再小組交流、討論，找出最好的識字方法）

　　師：剛才，我們認識了幾位新朋友。這兒還有3位呢，我們可不能冷落它們，大家也想一想辦法，跟它們交個朋友吧。

　　（出示“球”“高”“步”）

　　生：我認識“高”字，這是高振洋的“高”。

　　師：你真是個有心記的孩子！能從同學們的姓名中識字，你真了不起。下面我編個謎語，大家猜一猜是什么字。“一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。”

　　生：是“高”字。

　　師：請大家想一想，怎樣記住別的字呢？

　　生：“步”字上面是“止”，下面是“少”字少一點。

　　生：（爭先恐后地說）：上多一豎，少一點就是“步”。

　　師：你編得真棒！“球”字呢？

　　生：我是這樣記住“球”的，我一想到球就記住了。

　　生：我用組詞的方法記住的，“籃球”“排球”“乒乓球”“皮球”……

　　生：……

　　師：你們的方法都很好！

　　師：剛才，我們一起認識了9位新朋友。下面我們分別給它們找一找朋友，看哪位同學找得多，而且搭配準確。同時還要用找到的朋友說一句話，到誰說得好。

　　（生給生字組詞，并進行說話訓練）

　　[教學反思]

　　本教學案例體現出以下幾個方面的特點：

　　一、創設情境，激發學生的識字興趣

　　怎樣讓枯燥的生字教學生動起來呢？上課伊始，教師就從學生已有的生活經驗入手，創設了一個和諧、快樂的識字情境，貼近學生的生活實際，符合兒童的心理特點，激發了學生主動識字的興趣。

　　二、教識字方法，培養學生的識字能力

　　1、有層次地識字

　　識字教學過程有層次是本案例的特點之一。從看課件認讀詞語到根據拼音認讀詞語，再到去掉拼音認讀詞語，最后師生協作識記生字。由讀準字音到識記字形，難度逐步增加，符合兒童的認知規律。

　　2、形式多樣的識字

　　教給學生識字方法，提高學生識字能力是教師的首要任務。本教學案例中教師根據教材的特點，運用多種形式、多種方法指導學生識字。例如：“打”“拔”“拍”和“跳”“跑”“踢”是運用求異同和做動作的識字方法；“高”“步”是運用編謎語的識字方法；“球”是運用自己喜歡的識字方法。這樣的設計使學生在潛移默化中學到了識字的本領，達到了“授人以漁”的目的。

　　三、手腦并用，培養學生的探究能力

　　本案例沒有按慣例把課本上的6個詞語照搬到黑板上去，而是讓觀察課件，教師根據學生的回答隨機貼卡片。在學生觀察、思考后自己找出不同處：靠手完成的活動有提手旁，靠腳完成的活動有足字旁。再讓學生動手擺一擺。這樣不僅培養了學生的綜合分析能力，更主要的是為學生提供了探索問題的契機，有意識地培養了學生主動探究的精神。

　　四、口腦并用，培養學生的創造能力

　　新課標理念指導下的課堂教學，要求教師善于創設開放的教學情境，營造寬松的教學氛圍，讓學生敢于“標新立異”，勇于“異想天開”，以激發學生的創新意識、創新精神。在本案例教學過程中，教師根據“高”字的結構特點，先示范編謎語，然后讓學生去創造性地識記“步”和“球”，口和腦并用，培養了學生的創新能力。

《操場上》教學雜談 篇13

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、激情導入

　　1、(電腦課件出示北京20__奧運會會徽)小朋友們，你們誰知道這是什么?(中國印)

　　學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道20__年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學生讀課題。

　　二、在動中學，在學中動

　　1、你們看老師給大家帶來了什么?(繩子)用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學生想做哪個游戲就做哪個游戲)

　　2、(出示詞語)剛才大家做了拔河的'游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢?

　　3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩?學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

　　6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動?指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。

　　8、游戲評選優秀小演員。(檢查學生認讀情況)