《平平搭積木》學習目標和教材簡說（通用15篇）
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇1
學習目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小關心他人。
教材簡說：
關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇2
【房子】
1、這間房子是爸爸的書房。
2、三峽移民住進了新房子。
【這些】
1、這些學生都是一（2）班的。
2、我會背的詩還不止這些。
【都】
1、這些書都是爸爸的。
2、我們都喜歡踢足球。
【還有】
1、菜地里有青菜，有蘿卜，還有黃瓜。
2、我們家不僅有電話、電視，還有電腦。
【沒有】
1、星期一，我生病了，沒有去上學。
2、這是綠色食品，沒有受到任何污染。
【很多】
1、我們學校的圖書館有很多書。
2、很多同學都把自己的物品捐給災區兒童。
【形近字】
平（平凡、和平） �。ㄗ�、入住）
傘（傘兵、雨傘） 往（往事、來往）
【同音字】
平（平臺、和平） 很（很大、很多）
評（評比、評分） 狠（狠心、狠毒）
【多音字】
都：dōu（都好、人都到齊） 間：jiān（ 車間、中間）
dū （都市、首都） jiàn（間諜、間接）
沒：méi（沒趣、沒關系）
mò （沒收、沉沒）
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇3
一、識字寫字
1、識字：
�、拧W生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音�！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發學生互相發現錯誤，互相糾正。
�、啤≈笇W生識字時，要盡量啟發學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發學生發現規律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
�、恰§柟陶J字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。
2、寫字：
本課要求會寫的四個字，都是獨體字。“業、書”不容易寫好，要重點指導。
“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長�！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。
二、朗讀感悟
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法�；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
三、課后練習
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
四、實踐活動
課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。
五、教學時間
教學本課可用2課時。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇4
《平平搭積木》說課設計
我執教的是小學語文第一冊，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過對課文的朗讀，讓學生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好品質的感染。
開課通過輕松自然的談話法導入，揭示本課要學習的課文《平平搭積木》。
第二個環節設計為“初讀課文，學習生字”，目的是讓學生認識本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設5個問題讀。
第一遍讀，借助拼音讀準字音。
第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。
第三遍讀，指讀正音
第四遍讀，讀準課文中生字的音，并學習生字。
第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。
在學習生字的過程中，教師盡量啟發學生用多種方法分類識記生字，引導學生發現規律，充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。教師引導學生組詞擴詞說句子，豐富學生的語言積累。
第三個壞節設計為“學習課文，感情朗讀”，學生通過對課文的朗讀感受到平平的美好品質，并帶著對課文的理解有感情地讀文，豐富學生的情感體驗。
第一遍讀，教師扮演奶奶，學生扮演平平，通過合作讀文的形式激發學生的學習興趣。
第二遍讀，理解平平說的話，完成設計問題：
平平搭積木，搭了四間房子，
一間給 住，因為 ；
一間給 住，因為 ；
一間給 住，因為 ；
還有一間給 住，因為 。
學生通過填空的形式理解課文內容，培養學生的口語表達能力，感受到平平是個怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗讀，根據已有的生活經驗，把自己當成文中的小主人公平平，模仿平平的語氣來讀一讀。
第四遍讀，分角色朗讀，提高學生的朗讀興趣。
第五遍讀，在熟讀的基礎上背誦課文，演一演，加深對課文的印象。
第四個環節設計為“課外拓展，感情升華”，通過正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保護環境，人人有責”，愛護環境的小朋友同樣會贏得大家的喜歡。引導學生找出生活中受人喜歡的小朋友的優點，爭做人人喜歡的小朋友。
《平平搭積木》教學設計
一、導入
小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學習《平平搭積木》。
二、初讀課文，學習生字
1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準字音。
2、小朋友們讀得可真認真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學繼續用手指著課文幫助他檢查。
4、讀得既準確又流利，同學們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點看看課前圈劃出來的生字。
5、學習生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
�。�1）整體出示生字，找同學讀一讀，領讀一遍
�。�2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機組詞，擴詞，說句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓練與朗讀
�。�3）各種形式練習讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領讀，整體讀）
6、放進課文里你也能讀得這樣準確嗎？
�。�1）學生自己讀
�。�2）指名檢查讀
（3）再練習讀
三、學習課文，感情朗讀
1、通過剛才的讀文，再看看我們書中的插圖，你知道課文里是誰與誰的對話嗎？老師扮演奶奶，你們來扮演平平，我們一起來合作讀讀課文，好不好？
2、小朋友們讀得太棒了，請你再來讀一讀平平說的話，說一說平平的四間房子都是給誰住的？為什么？
出示掛板：一間給 住，因為
一間給 住，因為
一間給 住，因為
還有一間給 住，因為
3、從這幾句話中可以看出平平是個怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話，注意模仿平平的語氣來讀一讀。
5、找同學分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們在讀的時候需要注意什么呢？對了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個扮演奶奶，一個扮演平平，讀一讀。
7、找同學讀一讀，提高學生朗讀的興趣
四、課堂總結，感情升華
這節課我們學習了《平平搭積木》這一課，認識了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個小朋友都喜歡上他了，對嗎？為什么？是啊，一個懂事又善良的孩子會贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁，同學們自己讀一讀，看看課文中的三個小朋友你喜歡誰，為什么？
2、現在你能說說什么樣的孩子會受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級的每一位小朋友都能做個讓大家喜歡的好孩子。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇5
走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。
很久沒在課堂上問這個問題了，在學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行�？山Y果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾�！拔易x懂了平平會搭積木�！薄拔易x懂了平平搭了四間房�！�
不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的'小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”
在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。
“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創意的孩子，因為……”
接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為：不愛學習就搭不好積木！讀確實能讀出東西來啊！“那你們認為哪一個特點最主要？”這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”
讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學生是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇6
教學要求：
1 認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。
2 正確、流利的朗讀課文。
3 理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點 ：
懂得課文包含的道理。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：兩課時
第一課時
一揭示課題。
1 板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）
2 齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
�。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）
二初讀課文。
1 帶著問題自由讀課文。
2 標出有幾小節。
3 指名分小節朗讀。
第二小節、第四小節要讀出問的語氣。
三理解內容。
1 解決問題。
�。�1）平平用積木搭什么？
（2）平平為什么搭積木？
2 你還有什么問題？
3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）
4 感情朗讀課文。
四學習生字。
1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2 小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說說自己記住了哪個字。
3 小組合作學習生字。
（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。
�。�2）全班交流。（小組匯報）
�。�3）去偏旁：平
加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
選字組詞造句。（指名說）
指導學生用“呢 啊”說話。
“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：
你怎么不讀書呢？
“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：
這的景色真美��！
練習。
連一連。（部首和熟字組成新字。）
小組競賽。
五 齊讀課文。
第二課時
一 齊讀課文。
二 復習生字。
三 說話練習。
以“我長大了干什么”為題，練習說話。
四 投影出示：讀讀說說。
1 讀例子。
2 做練習。
五 指導書寫。
“業”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。
“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇7
作者：孫亞琴
教學目標 ：
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：生字教學和朗讀。
教學難點 ：生字識記的方法。
教學過程 ：
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業 紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰��？”
�。�1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
�。�3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛�。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事��？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學生書寫。
◆[2004
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇8
一年級的課堂主要以“認字、寫字、朗讀”為主，本課的流程主要以談話導入，激起學生學習的`興趣并在導入中落實生字“平”和“搭”，接著在初讀課文中認識生字，考慮到集中識字很容易讓學生注意力疲倦，而且本課的認讀生字較簡單，課文內容也容易被學生理解，學生學起來不不難，所以本課堂設計隨文識字環節，在邊熟悉課文內容中邊學習認讀生字。這部分主要創設對話回答的情景，通過生生之間、師生之間的問答來引導學生對文本的認識和理解，并通過本課的學習，讓學生能夠體會主人公平平“心中有他人”的優秀品質。本課的最后一個環節就是指導學生寫“書”“本”兩個字。
生字學習是本課的重點頭，這一次的隨文識字沒有面面具到，根據生字的`特點進行教學，效果甚好。比如“搭”可以用記提手旁的方法，還可以擴展到提手旁的其他字，“這些”可以直接用“這些”說一句話，有些直接記字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根據字的意思記，識字方法多樣，效果較好，避免了以前由于處理生字的時間過長，導致朗讀課文的時間。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇9
《平平搭積木》這篇課文以小見大，從搭積木出發，揭示了平平心中有他人的美好品質。其內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。課文內容很好理解，關鍵是引導學生透過文本感悟課文內涵。
首先，掃清字詞障礙，為學文做鋪墊。
指導學生識字、寫字仍是本課重點。學生先初讀課文，在讀文過程中圈出本課生字、生詞，先用自己的`方法識記，然后交流識字方法，在交流中加深印象。
其次，通過語言文字品味文本內涵。
在指導學生準確、流利朗讀課文之后，我引導學生交流：“平平搭了幾間房？”“四間�！薄斑@四間房都給誰�。俊薄耙婚g給爺爺和他的書�。灰婚g給奶奶和平平��；一間給爸爸媽媽住�！薄斑�有一間給誰住呢？”“給沒有房子的人住�！薄澳男┤藳]有房子��？”“孤寡老人”、“流浪漢”、“沒有父母的孩子”、“災區的人”……“從這里你覺得平平是個什么樣的孩子？”“有愛心的孩子�！薄笆茄�，平平不僅愛家人，還愛其他人，如果平平現在又搭了許多房子，你說他會讓哪些人來住呢？”在師生對話的過程中啟迪學生思維，激發他們的情感。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇10
學習目標：1、認識11個生字，會寫4個字。認識偏旁“彳”。（重點、難點）
2、正確、流利地朗讀課文。（重點）
3、了解課文內容，懂得從小關心他人。
自學質疑：
1、按要求預習課文
（1）讀課文2遍
（2）圈出生字，給課后生字注音
（3）“彳”叫雙人旁
2、你能幫生字寶寶找到自己的家嗎？
平 搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
翹舌音
三拼音
后鼻音
3、組詞
問（ ） 跟（ ） 拍（ ）
間（ ） 很（ ） 搭（ ）
交流解惑
1、我會教
把你記住生字的方法教給別人，并口頭組詞
2、我會說
（1）、平平用積木搭了 。
�。�2）、平平搭的房子都是給誰住的？
�。�3）、你喜歡平平嗎？如果喜歡，請說說你喜歡的理由。
（4）很多很多的房子
很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
很紅很紅的
很大很大的
很 很 的路
很 很 的
展示點拔
1、說說你是如何記住 “間”和“很”這兩個字
2、部件組字
3、找朋友
平 沒 住 這 搭 很
房 地 多 有 些 積木
4、有感情分角色朗讀
5、我會說
達標檢測
1、我會填
很多很多的房子
很紅很紅的 很大很大的
很 很 的路 很 很 的
2讀《孔融讓梨》的故事
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇11
教學目標 ：
1、認識11個生字， 讀準翹舌音、前鼻音以及輕聲。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養積極主動的學習態度。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激情導入，讀題質疑。
1、出示積木的圖片：這是什么？
教師板書“積木”，并說說“積”的識記方法。
2、你會搭積木嗎？做做搭積木的動作。說說“搭”字應該用什么偏旁？
教師板書“搭”。學生讀讀詞語“搭積木”。
3、說話練習：我用積木搭了（ ）。
4、有個小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。
�、俳處煱鍟捌狡健保瑢W生注意觀察。
�、谀隳苡檬裁崔k法記住“平”字？
5、根據老師提問讀好課題：誰搭積木？平平干什么？
6、讀了課題，你有什么問題想問平平的？
�。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，給生字做上記號，同桌一起拼拼讀讀。
2、分組出示不帶拼音的生字：
�。ㄟ@ �。� �。ê� 間） （搭 些 都 沒 ）（ 呢 啊�。�
① 指名讀，正音。
�、谧屑氂^察，你發現了什么？
�、壑该I讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。
④教師指導“呢、啊”的讀音，放到句子中去讀一讀，學習“啊”的音變。
3、出示由生字組成的詞語，“開火車”認讀，注意正音。
三、再讀課文，大致理解課文內容。
1、學生自由讀文，剛才你們的疑問解決了嗎？
�、倨狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？
�、诮處熜〗Y：多讀課文就能解決我們的疑問，讀書要讀動腦筋。
2、問句帶有問號，在文中找出問句，劃上橫線。
3、交流，讀好問句。
①指名讀讀劃出的問句，注意讀好疑問的語氣。
�。ā捌狡�，平平，這些房子都給誰��？”“平平，平平，還有一間呢？”）
�、谶@是誰問誰的話？你是怎么知道的？
�、鄢鍪菊n文插圖：奶奶是怎樣和平平說話的？說說她的表情和動作。
�、芟胂肽棠唐綍r是怎么和你說話的，學著奶奶的語氣讀一讀。
⑤如果是你問平平，會怎樣讀？體會不同的人說話語氣的不同。
4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，劃上波浪線。
5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。“
�、賹ⅰ盃敔�、奶奶、爸爸、媽媽、平平”點紅，說說你發現什么。讀這五個詞，注意讀好輕聲。
�、谄狡郊矣袔卓谌�？你能介紹一下嗎？
�、劭磥�，平平很愛自己的家人，把家人放在心里。教師板書。
讀好這三個句子，讀出平平愛家人的感情。
6、平平的房子分完了嗎？（還有一間。）還有一間給誰住？出示“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
原來平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。
7、用問答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀？平平，平平，這些房子都給誰��？還有一間呢？平平就搭這四間房子嗎？
8、學習“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�
�、僮x好句子，體會心中裝著大家。
�、诮處熥x句：“平平還要搭很多的房子，給大家住�！�
學生比較 “很多——很多很多”，體會“很多很多”的意思。
�、劭陬^練習：很（ ）很（ ）的（ ）
四、教師指著板書小結：今天，我們認識了一位新朋友，他的名字叫----平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——別人，你們喜歡他嗎？
我們就來寫一寫他的名字吧！教師范寫，學生書寫。展示，點評。
反思：本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。本課教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發展語言、激發情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀�！蓖ㄟ^實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。
1、朗讀中多次預習和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學生年齡小，教學任務重。把生字放在特定的語境中易激發學生的學習興趣，實踐證明它比單純的識記生字易吸引學生的注意力。學生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學的生字，多次朗讀這些生字就達到了多次復現。
2、在朗讀中理解了課文內容。通過反復地朗讀，學生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書��；一間給奶奶和自己��；一間給爸爸媽媽��；一間給沒有房子的人��；他還要搭許多的子，給大家住。
3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。通過多種形式地朗讀，學生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇12
一、拼拼讀讀。
bà bɑ mā mɑ ɡōnɡ zuò hěn xīn kǔ， wǒ yào bānɡ bà bɑ mā mɑ zuò diǎnr shì。
二、把音節補充完整。
( )ínɡ ( )ā ( )iān ( )è ( )iē ( )ōu ( )ù
平 搭 間 這 些 都 住
三、讀讀記記。
平房 房間 這些 都是 住在 沒有 很亮
平常 課本 很多 這里 住房 真好啊
四、讀讀填填。
shū
1、這些（ ）我都看過了。
pínɡ
2、我家住的是（ ）房，不是樓房。
yè běn
3、這是我的作（ ）（ ）
五、我是“木”給我加一筆，可以變成（ ）或（ ），小朋友，找找哪些字里還有我： 。
六、寫筆順填空。
業： 共（ ）畫，第四畫是（ ）。
本： 共（ ）畫，第四畫是（ ）。
平： 共（ ）畫，第四畫是（ ）。
書： 共（ ）畫，第二畫是（ ）。
七、比比誰讀得又快又好。
紅木方，黃木方，
紅黃木方搭木房。
紅木方搭紅木房，
黃木方搭黃木房。
紅黃木方一起搭，
搭的木房紅混黃。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇13
《平平搭積木》是小學語文第一冊的一篇課文，這篇課文從兒童的生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
當同學們通過熟讀課文感受到平平“心中有他人”的美好品質的時候，班上最調皮的小男孩李淞洋冷不丁的站起來說：“老師，我想搭一間漂亮的房子給你住�！薄澳苷f說為什么嗎？”我問他�！耙驗槟忝刻於己苄量啵探o我們許多的知識，我們要謝謝你�！甭犕晁脑挘瑢W們也一致認為要搭一間最漂亮的房子給老師住。看著同學們因為急于表達而紅通通的小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我感到每一個孩子都是那么的可愛，我也真正的體會到作為一名老師的幸福。帶著感動，我問同學們：“你們搭的房子除了給老師住，還準備給誰�。俊眴栴}一提出，同學們都高高舉起了自己的手。
生1：我要給爸爸、媽媽住，因為爸爸、媽媽也很辛苦。
生2：我搭的房子要給爺爺、奶奶住，因為他們最疼愛我。
生3：我要搭一個最好的房子給那些殘疾人住，他們住在我設計的房子里一定會很舒服，很方便。
生4：我搭的房子要給窮人住，馬路上有很多窮人他們沒有房子住，也沒有東西吃，真可憐！
……
聽著孩子們真摯的話語，那發自內心的肺腑之言，我又一次被感動了。此時，我的心中也涌動著一種真愛，感受著同學們的真情，體驗著他們的流露，我不會再幼稚的認為他們是一棵棵長不大的小樹，其實他們的內心是豐富多彩、燦爛無比的。只要我們善于走進孩子的心靈，去讀懂他、理解他、感悟他、呵護他，相信我們的課堂一定會是一個精彩的舞臺。我們也不再需要扮演導演的角色，我們只是一個觀眾，一個懂得欣賞的觀眾。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇14
【教學目標】
1、學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小關心他人。
【教學重點難點】
后鼻音：平的發音，以及“啊、呢”應讀輕聲�！皹I”的書寫筆順，“書”中橫折鉤的書寫位置。
【教學準備】
課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。
【教學時間】
2課時。
第一課時
【教學目標】
學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。
【教學過程】
一、引趣，揭題導入
1、引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
2、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰��？
三、讀準字音，再讀句段
1、讀準字音
⑴ 讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音；
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�
�、啤∽x準輕聲音節：呢、啊，
指名讀。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�
說一說：你要提醒大家注意什么?
⑶ 小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
�、取∮螒颍翰伦�。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
2、精讀句段
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
⑴ 平平，平平，這些房子給誰��？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？
自由朗讀
指名朗讀
�、啤∑狡�，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）
學生選擇評議。
男女生分角色朗讀。
�、恰∑狡竭�要搭很多很多的房子，給大家往。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。
3、朗讀全文。（達到正確、流利的要求）
四、自主識字
1、組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
2、全班交流
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
2、教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩）
3、學生書空，描紅、練習。
第二課時
【教學目標】
鞏固生字、詞語。理解課文內容，懂得要關心他人。
說話訓練：很（ ）很（ ）的（ ）、“我長大了……”。
【教學過程】
一、分層次復習鞏固
1、談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
2、選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）
3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態各異的建筑物。
4、看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀
1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、小組內分角色朗讀：啟發學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話：
你知追平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家��？
你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸
1、結合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
2、看畫面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ �。�
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
3、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
4、練習說話：
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
小組討論、交流。
再小組選代表參加全班比賽
四、寫字指導
1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，引導學生區別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
4、學生練寫，教師巡視。
【板書設計】
13、平平搭積木
平平，平平，這些房子給誰��？
平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
�。P心他人
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
《平平搭積木》學習目標和教材簡說 篇15
最近教學了《平平搭積木》一課。課上，我讓學生在讀懂平平把搭的房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己住后，放手讓學生玩搭積木，組織學生進行創作想象， “你想搭怎樣的房子?你想讓這房子給誰住呢?” 結果學生充分調用生活的知識儲備，搭起了“樓中樓”“高層公寓”“別墅”，并紛紛說把這房子讓給世界上貧窮的人住，給沒有房子的人住，甚至說給伊拉克的老百姓住。這樣創設生活情境，把動手、動腦和動口緊密相連，是培養“手腦并用”的創造型開拓型人才的有效途徑 。陶行知先生也曾說過：“最好的教育，要想它有效，須是教學做合一”，“教學做合一”，是以“做”為中心的一個整體過程，強調做，便是強調實踐的重要性。他所倡導的教育理念是完全遵循兒童的心理特點和年齡特征的。因此，在語文教學中，我們要解放兒童的雙手，拓寬兒童的時空，讓學生做創新型的人才!