24盤古開天地（通用13篇）
24盤古開天地 篇1
一、談話導(dǎo)入
1.愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？
2.欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）
3.這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)
1.輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀
出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀
3.默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。
很久很久以前，天和地還沒有分開
有一天，盤古忽然醒了
天地分開以后
盤古倒下后
三、師生合作，感悟文本
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1.指名讀第一段
2.理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說明盤古醒來過嗎？
“十萬八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時(shí)間的長久
3.指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長久，體會(huì)他異于常人的神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。
2.比較句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。
相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢？
讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。
3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。
b進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來形容？（混沌）
c認(rèn)識(shí)分號
內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號。
d天地分開了，盤古心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤古的高興心情。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1.天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
2.觀看插圖，注意盤古的動(dòng)作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語就出自這里，是——頂天立地
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長高。
他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會(huì)到什么？他為什么不放棄？
3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段
1.盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。
2.文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）
省略號里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）
3.變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露……
4.改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹木，
是他的汗毛；
滋潤萬物的雨露，
是他的汗水……
（五）學(xué)習(xí)最后一段。
1.齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。
2.欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？
（你是世界上最偉大的巨人。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）
老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。
讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對他的敬意吧！
四、布置作業(yè)
1.積累文中的好詞好句。
2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
24盤古開天地 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、 有感情地誦讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。體會(huì)盤古獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，神話故事是我國文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）識(shí)記生詞
（2）讀通課文。
（3）感知文意：這個(gè)故事主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會(huì)讀、會(huì)記這些字。
猛 緩 丈 逐 肢 肌 遼 血 液 宗
2、我會(huì)讀、會(huì)寫生字新詞。
宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我知道這個(gè)故事主要講了一件什么事。
三、知識(shí)拓展延伸
1、復(fù)習(xí)生字詞，練讀課文。
2、把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，講述大意
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個(gè)神話故事？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）有感情朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示
我會(huì)有感情朗讀課文，會(huì)用自己的話復(fù)述課文。
（二）走進(jìn)文本，感悟內(nèi)容展示
1、我會(huì)讀
2、我會(huì)悟
（三）創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
盤古為什么要這樣做？
四、知識(shí)拓展延伸
1、 用得好的詞語抄下來
2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。
24盤古開天地 篇3
教學(xué)主題：《盤古開天地》
教學(xué)年級：三年級
教學(xué)材料：《盤古開天地》（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
設(shè)計(jì)理念：
《盤古開大地》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
設(shè)計(jì)特色：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提出問題
1.同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤古開天地》。
誰能告訴我，傳說很久很久以前，宇宙是什么樣子的？
那你們現(xiàn)在看到的宇宙又是什么樣兒的呢？
2.混沌的宇宙，美麗的宇宙，動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么想問的嗎？
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)問：為什么混沌的宇宙會(huì)變得美麗呢？
盤古是怎么把混沌的宇宙變得美麗的呢？
二、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問題。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，組織幾展探究性學(xué)習(xí)。
（一）梳理問題：
大家想了解的都和一個(gè)問題有關(guān)，那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的？”
（二）帶著問題，進(jìn)入情境，深入文本，進(jìn)行交流。
1.學(xué)習(xí)課文描寫“盤古開大地的神奇”部分。
（1）課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受盤古開天地的神奇，并自由表達(dá)感受。
（2）回到文本，仔細(xì)閱讀課文第二自然段，指導(dǎo)朗讀。
噢！盤古開大地，多神奇呀！找找看，課文中是怎么說的呢？打開書。哪個(gè)自然段寫到盤古劈開天地的情形呀？你能不能選其中的一句話，把你感受到的盤古開天地的神奇讀出來呀？
2.學(xué)習(xí)課文描寫“盤古頂天、蹬地”部分。
（1）借助課件、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生試當(dāng)盤古，體會(huì)盤古頂天、蹬地的艱辛。
（2）三次引讀“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”讓學(xué)生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3.引導(dǎo)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，學(xué)習(xí)課文描寫“盤古身體變化”部分。
（1）邊讀、邊想，找“發(fā)現(xiàn)”
（2）各抒己見，說“發(fā)現(xiàn)”
生成預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從表達(dá)的特點(diǎn)、語言的優(yōu)美、想象的合理、句式的特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號的意義等角度說發(fā)現(xiàn)。
（3）繼續(xù)朗讀，感受語言美三、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，拓展延伸。
（一）充分展幾想象，小組合作探究。
1.提出小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求。
2.學(xué)生小組合作、老師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)，指導(dǎo)評價(jià)。
（二）個(gè)性化朗讀，升華感情。
朗讀課文最后一個(gè)自然段：人類的老祖宗盤古，用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。允許懷著對盤古的敬佩、感動(dòng)、感激等各自不同感情來朗讀。
（三）拓展延伸，自行設(shè)計(jì)作業(yè)。
學(xué)了這篇美麗的神話故事，你們想給自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)呢？
好，回去后，你們就完成自己給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)吧！下節(jié)課，我期待你們的作品交流會(huì)！下課！
24盤古開天地 篇4
⊙教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的，感受盤古開天地的偉大。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天地的偉大。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。
2.果子字卡、果樹圖。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？
2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？
3.這幅圖里還藏著一個(gè)美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個(gè)古老而神奇的傳說。
4.板書課題。
（二）初讀課文
1.質(zhì)疑：你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
師小結(jié)：老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈冇辛俗约旱睦首x方法，說明你們會(huì)學(xué)習(xí)，相信你們經(jīng)過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。
3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。
4.課文配樂朗讀。
5.和老師賽讀：師讀一句，學(xué)生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。
6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。
（三）自主識(shí)字
1.（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。
3.摘果子游戲。
出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學(xué)生上臺(tái)摘“果子”，臺(tái)下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。
4.請你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發(fā)現(xiàn)（從字音、字義、字形方面說一說）。
5.出示“陽”字。
師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。
小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發(fā)現(xiàn)“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。
認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤。
老師范寫，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。
6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義？
把：提手旁，與手有關(guān)（用動(dòng)作演示）。
江：三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點(diǎn)水旁的字與“水”有關(guān)？（河、流、清、波、海、洗）
（四）再讀課文
1.教師引導(dǎo)：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。
2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。
（五）小結(jié)
許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫，還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來學(xué)習(xí)，請你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫的好方法，下節(jié)課與大家一同分享吧！
第二課時(shí)
（一）精讀課文，體驗(yàn)感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）老師用語言創(chuàng)設(shè)情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個(gè)世界死一般的寂靜。
（2）學(xué)生談感受。
（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。
（4）積累詞語。
你覺得哪個(gè)詞語用得好？（黑洞洞）
你還學(xué)過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）導(dǎo)語：整個(gè)世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個(gè)好辦法。
（2）盤古想了個(gè)怎樣的辦法把天和地分開的？能用課文中的話說說嗎？
（3）朗讀第二段，板書：砍——天地
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）導(dǎo)語：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤古也長得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。
（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？
（3）小組交流匯報(bào)，隨機(jī)板書。
變——日、月、風(fēng)、云、雷（天）
變——江河湖海、森林、綠草（地）
（4）男女生分讀三、四自然段。
（5）引導(dǎo)想象：如果你是盤古，你還會(huì)用你的身體變出什么？
（二）啟發(fā)想象，加深感悟
1.啟發(fā)想象：如果沒有日月，世界會(huì)是什么樣？如果沒有江河湖海，森林和綠草，世界又會(huì)怎樣？
2.小結(jié)：正因?yàn)楸P古創(chuàng)造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。
3.盤古生前創(chuàng)造了天地，死后身體全變成了對人類有用的東西，你認(rèn)為盤古是一位怎樣的神？你有什么話想對他說？
（三）復(fù)述故事
1.明確要求：
（1）把盤古開天地的三個(gè)步驟有條理地講清楚（結(jié)合板書理清思路）。
（2）能適當(dāng)展開想象。
（3）鼓勵(lì)在運(yùn)用課文語言的基礎(chǔ)上，用自己的話來講。
（4）優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。
2.分小組復(fù)述。
3.派小組代表上臺(tái)復(fù)述。
4.評出優(yōu)勝者，授予胸卡。
（四）總結(jié)
你們看，這個(gè)美麗的神話傳說多么有趣，在我國民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？
向同學(xué)們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。
（五）布置家庭作業(yè)
1.把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。
2.每人準(zhǔn)備一篇神話故事，下節(jié)課舉行神話故事擂臺(tái)賽。
板書設(shè)計(jì)：
砍————天地
變————日月風(fēng)云雷（天）
變————江河湖海、森林、綠草（地）
第三課時(shí)
（一）我會(huì)認(rèn)
出示生字卡。
1.指名讀；
2.開火車讀；
3.游戲識(shí)字：送字寶寶回家；
4.口頭組詞比賽。
（二）我會(huì)讀
1.小組分自然段讀。
2.全班有感情地讀。
（三）我會(huì)積累
1.出示詞卡：土地、光明、世界、豐富。
2.個(gè)別讀，搶讀，齊讀。
3.課文中還有你喜歡的詞語或句子嗎？請讀給大家欣賞。
4.你能選你最喜歡的一個(gè)詞語說一句話嗎？
（四）我會(huì)講
神話故事擂臺(tái)賽。
1.指導(dǎo)怎樣講故事：有開場白，向大家介紹故事的名字，盡量用口語，眼光與大家多交流，配以動(dòng)作。
2.分小組講故事， 推選一名優(yōu)勝者參加故事大賽。
3.進(jìn)行神話故事擂臺(tái)賽，評出小擂主。
（五）作業(yè)布置
選你最喜歡的一個(gè)神話故事講給家人聽。
24盤古開天地 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
b、情感目標(biāo)：
體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
c、教學(xué)重難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面
設(shè)計(jì)主旨：
設(shè)計(jì)理念：《盤古開大地》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
設(shè)計(jì)方法：
1、品讀發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，從而使他們在品讀中獲得豐富、充實(shí)的感受。在學(xué)習(xí)“盤古頂天蹬地”部分時(shí)，邊讀、邊想，找“發(fā)現(xiàn)”；再各抒己見，說“發(fā)現(xiàn)”----生成預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從表達(dá)的特點(diǎn)、語言的優(yōu)美、想象的合理、句式的特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號的意義等角度說發(fā)現(xiàn)。
2、引讀賞析法：。如：第四節(jié)通過三次的各種形式的朗讀，抓住“盤古的氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等詞，讓學(xué)生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3、角色演繹法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
4、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時(shí)，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“風(fēng)、云、雷聲、大地、奔流不息的江河、花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動(dòng)的畫面。
設(shè)計(jì)特色：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
實(shí)施要領(lǐng)：
課前準(zhǔn)備：
①多媒體課件（《盤古開天地》的動(dòng)畫片及
②生字詞卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
第 一 課 時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知。
1、觀看動(dòng)畫片后，揭題：盤古開天地。
2、用簡要的話概況這個(gè)神話故事。
二、交流預(yù)習(xí)，識(shí)字
1、 快速默讀全文，要求畫出帶有生字的詞語。
2、 自學(xué)生字詞。（同桌合作學(xué)習(xí)）
①互讀生字，注意更正對方讀錯(cuò)的字音。
②說說你是如何記住這些字的，找出容易寫錯(cuò)的生字，提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師范寫容易寫錯(cuò)的字如“降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。
4、齊讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語，再開火車讀。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、說說他在讀時(shí)你腦海中感受到的天地是怎樣的？板書[一片混沌]
3、用自己的話來說一片混沌的宇宙是什么樣子的？
4、全班齊讀。邊讀邊想象
b、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、他在讀時(shí)，你的腦海中就象在放電影一樣。 感受到的天地是怎樣的？板書[混沌初開]
3、這段話中哪句話告訴我們混沌初開是什么樣的？
出示句子：[輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。]
4、讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？并找出這段中幾組反義詞、近義詞。
反義詞：輕——重 清——濁 上升——下降
近義詞：漆黑——黑暗 緩緩——慢慢
c、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：描寫 “盤古頂天、蹬地”部分。
（1）師范讀。說說這一節(jié)講什么？板書：[頂天立地]
（2）借助課件、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生試當(dāng)盤古來讀課文，體會(huì)盤古頂天蹬地的艱辛。男女讀，同桌讀。
（3）出示句子：“這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。”讀句子說說盤古是個(gè)怎樣的人。
（4）繼續(xù)朗讀，填空感悟。
[漫長的時(shí)間————十萬年，盤古（頭頂著天，腳蹬著地），二十萬年（ ），一百萬年（ ），不知道多少年（ ）。]從上面的內(nèi)容中你又體會(huì)到什么了呢？ [正是有了他的這份堅(jiān)持，才有了美麗的宇宙]
d、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？
板書： [萬物生成]
氣息 變成 風(fēng)和云
聲音 變成 雷聲
雙眼 變成 太陽和月亮
…………
（2）小組合作復(fù)述。
再現(xiàn)神奇、美好的畫面，讓學(xué)生分小組復(fù)述。（再現(xiàn)“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”畫面，讓學(xué)生通過自己的語言，變成生動(dòng)的畫面。）
（3）指名復(fù)述，其他同學(xué)評評。
（4）三次引讀，讓學(xué)生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
e、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、過渡語：看，天地從混沌一片到美麗的宇宙，誰起了關(guān)鍵的作用？
2、交流出示句子：[人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。] 板書：[美麗宇宙]
3、讀這句話，說說你有什么感受？從什么詞語當(dāng)中感受到的？再次有感情地讀這中心句。
四、再讀課文，小結(jié)感悟。
1、按照課文的線索，采用多種形式朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利，這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
[ 課文的線索（板書）可用以下的流程圖歸納：
盤古開天地
混沌初開→頂天立地→萬物生成→美麗宇宙]
2、小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字
2、把《盤古開天地》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 指名讀生字詞，鞏固識(shí)字。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語。 文中哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。
需要解釋的詞： 宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。 滋潤：含水分多，不干燥。
混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 遼闊：遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。
奔流不息：不停息地急速流淌。
3、指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
二、研讀課文，想象感悟。
1、過渡：人類的老祖宗盤古用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，這是多么偉大的奉獻(xiàn)精神啊！自由朗讀，邊讀邊從文中找出能體現(xiàn)盤古開天地的奉獻(xiàn)精神的詞句，并做上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。
3、交流匯報(bào)：（每組匯報(bào)時(shí)要補(bǔ)充自己的看法或提出自己的意見）
（1）“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。”（哪兒看出來呢？） [不容易啊，聽的出來開天地還真是不容易啊！]
（2）“這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。”（說說你的理由。）
課件演示：漫長的時(shí)間————十萬年，盤古（頭頂著天，腳蹬著地），二十萬年（ ），一百萬年（ ），不知道多少年，你又體會(huì)到什么了呢？[正是有了他的這份堅(jiān)持，才有了美麗的宇宙]。
（3）第四節(jié)內(nèi)容：（說說你的理由。）
4、師生和男女合作背誦第四節(jié)。（一個(gè)背盤古的身體，一個(gè)背變成的部分。）
思考問題：盤古的身體發(fā)生了幾次變化？（兩次） 都變成了宇宙的哪一部分呢？
盤古的身體還會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？從哪里看出來？（省略號）
三、想象創(chuàng)編。
1、課文就給我們留下一個(gè)想象的空間，我們來想象補(bǔ)充省略號（同桌討論）
2、指名說說盤古身體的變化。
3、提高題：
現(xiàn)在，如果離開句子你能試著看畫面說嗎？同桌互相說說，如果實(shí)在講不出來了可以看看書，也可以把自己剛想象的講進(jìn)去。
4、我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有（沒有。。。沒有。。。什么都沒有的宇宙就是開頭說的——混沌一片，和你們的想象一樣嗎）？有了。。。有了，。。有了這一切，宇宙才是——美麗的}這一切都離不開盤古的貢獻(xiàn)啊，讓我們再次來讀讀重點(diǎn)句
5、提供仿寫思路和句式，學(xué)生嘗試仿寫（放音樂）
我想 把手接在茂盛的花草樹木上， 這樣就能 摸摸盤古的汗毛 。或
我發(fā)現(xiàn) 原來那茂盛的花草樹木， 就是 我們?nèi)祟惱献孀诒P古的汗毛。
我想 …… ， 這樣就能 …… 。 或
我發(fā)現(xiàn) …… ， 就是 …… 。
6、先自己讀修改，再指名學(xué)生讀自己的話。
四、復(fù)述深悟，朗讀回味。
1、細(xì)讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。）
2、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ΡP古說些什么嗎？（可以用課文的話來說）
3、讀中心句： [人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。]
4、邊讀邊想象。
①浮想聯(lián)翩。放音樂學(xué)生朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②選擇自己最喜歡讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學(xué)生借助課件嘗試復(fù)述。
5、分小組進(jìn)行講述故事。
6、分組匯報(bào)，指名講故事。（利用講故事評價(jià)表）
五、課堂小結(jié)
1、跳出神話：盤古開天地是一個(gè)神話故事，和我們以前說過的那些故事，你覺得它們有什么地方是一樣的？有哪些是
2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中盤古這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。這篇課文帶著我們走進(jìn)了神奇，極富幻想色彩的神話天地。）
六、課后作業(yè)。
課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動(dòng)。
24盤古開天地 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)過程
我們每天生活在這個(gè)美麗的世界上，你有沒有想過我們這個(gè)美麗的世界是怎么來的？生：是人們創(chuàng)造的。
生：盤古創(chuàng)造的。
師：我國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，在上古時(shí)代，流傳著關(guān)于天地從何而來的神話故事，想知道嗎？
師：這個(gè)故事就在我們的書中，請打開課本讀讀這個(gè)故事。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由初讀課文。
師：讀了這個(gè)神話故事，你知道我們這個(gè)世界最初的樣子是怎樣的嗎？
生：天地不分生：黑暗生：混沌一片
生：沒有太陽、月亮，沒有天、地。
師：是混沌一片，讀讀這個(gè)詞。
生：讀詞。
師：想象一下，混沌是什么樣子？
生：亂，看不清。
師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感覺？
生：害怕。讀這一段第一句話。
生：無聊。讀這一段第一句話。
生：孤單。讀這一段第一句話。
生：呆不住。讀這一段第一句話。
師：在這個(gè)世界中你會(huì)孤單、難過，請你也用這樣的感覺讀一讀。
生齊讀第一段。
師：在這混沌之中，孕育出了一位名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬八千年，這天，睡了四萬八千年的巨人盤古醒了，他和我們一樣，覺得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開天地。
隨機(jī)板書：盤古開天地
師：盤古是怎樣開天地的呢？再讀讀課文。
學(xué)生自讀課文。
師：盤古醒來后作了什么？
生：劈開天地。
師：隨著一聲巨響，你的眼前出現(xiàn)了——
出示課件：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：這時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了什么？
生讀句子。
師：你有什么感覺？
生：美麗、清爽。
生讀句子。
師板書：劈開
師：盤古用他的大斧子把這個(gè)世界給劈開了，從此世界游樂天和地，盤古又做了什么？
出示“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”讀句子。
師：“頭頂著天，腳蹬著地”是怎樣的？
生做動(dòng)作。
師：你來做做這個(gè)動(dòng)作，頭頂著天，腳蹬著地，你感覺怎樣？
生：累。
生：吃力。
生：頭、手很酸。
師：這個(gè)時(shí)候，你來讀讀這句話。
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，我感覺到了盤古腳很痛了，我感覺到了盤古快要撐不住了……
此時(shí)此刻的盤古在想些什么呢？
生：為了后代我不能放棄。
生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。
師：但這些都動(dòng)搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念，一萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：十萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：五十萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬年過去了
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師引讀：這樣不知過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。
師板書：撐開
師：盤古接下來又做了什么？
生自由讀第五段。
課件出示：四季的風(fēng)/飄動(dòng)的云/隆隆的雷聲/遼闊的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草樹木/滋潤萬物的雨露/指讀這些詞組。
師：請大家閉上眼睛，想象一下，這些都是我們的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的。
師范讀第四自然段
師：你們想不想去讀讀這個(gè)美麗的世界，讓我們把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。
生讀第四自然段。
師生對讀。
師：此時(shí)此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？
生：你太偉大了！
生：你真了不起！
生：謝謝你，創(chuàng)造了這個(gè)世界。
生：我們一定會(huì)記住你的。
師：千言萬語都化為一句話：
出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
生齊讀。師板書：創(chuàng)造
師課件出示填空：每天清晨，……
生拿出作業(yè)紙?zhí)羁铡?/p>
師生交流，配樂朗讀。
師：盤古開天地這個(gè)神話是中國關(guān)于世界怎么來的說法，在西方國家又是怎樣的呢？
師出示課件介紹。
師：你對這個(gè)世界怎么來的又有什么新的想法呢？
附板書：
開
劈開
盤古 撐開 天地
創(chuàng)造t
24盤古開天地 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
②生字詞卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①情境：播放多媒體課件。
②過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
24盤古開天地 篇8
教材分析
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明"天和地還沒有分開" 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染意境
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，整體感悟
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近英雄
1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、回顧課文主要內(nèi)容：說說課文主要講了什么？
二、走近文本，對話交流
（一）創(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)交流
1、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)反義詞和近義詞的用處。
（二）表演課文，感悟形象
1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？
2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì)，談?wù)劯惺堋?/p>
（三）想象畫面，發(fā)散思維
1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫面？你又聽到了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)省略號的用法。
（四）帶著感激之情朗讀第五段。
三、復(fù)述課文，感受魅力。
四、總結(jié)課文，升華感情。
五、書寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
六、實(shí)踐樂園。
1、我會(huì)講故事：認(rèn)真讀故事，用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。
24盤古開天地 篇9
教學(xué)內(nèi)容：p71-p73
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)；
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
教學(xué)難點(diǎn)；
1、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
2、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都 是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？（滲透環(huán)境教育）
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，勾畫生字
2、生小組自學(xué)生字，看看誰的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字
4、匯報(bào)
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。（滲透環(huán)境教育）
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
板書設(shè)計(jì)：
18、盤古開天地
風(fēng) 云 雷
太陽 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹木 雨露
1 學(xué)生根據(jù)教師的板書進(jìn)行復(fù)述課文，效果好。
2 第二段的反義詞學(xué)生掌握較好。“天-地”這對詞應(yīng)該是反義詞還是相對詞呢？
24盤古開天地 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
②生字詞卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①情境：播放多媒體課件。
②過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
初讀感知
①識(shí)記生字。
a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
萬物之初，一只雞蛋包含著整個(gè)宇宙。雞蛋里是一片混沌，漆黑一團(tuán)，沒有天地，沒有日月星辰，更沒有人類生存。可是，在這片混沌黑暗之中，卻孕育了創(chuàng)造世界的盤古。
盤古在這只大雞蛋里孕育以后，睡了一萬八千年，才醒了過來。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他生活在黑暗混沌的大雞蛋里，心里憋悶得慌，渾身像被繩子束縛一樣很難受，又看不見一絲光明，于是，他決心舒展一下筋骨，捅破這個(gè)大雞蛋。
盤古胳膊一伸，腿腳一蹬，大雞蛋就被撐碎了。可是，他睜大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一團(tuán)、混沌難分。盤古急了，掄起拳頭就砸，抬起腳就踢。盤古的胳膊腿腳，又粗又大，像鐵打的一樣。他這一踢一打呀，凝聚了一萬八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里嘩啦亂動(dòng)。盤古三晃蕩、兩晃蕩，緊緊纏住盤古的混沌黑暗，就慢慢地分離了。輕的清的一部分（陽）便飄動(dòng)起來，冉冉上升，變成了藍(lán)天；而較重的一部分（陰）則漸漸沉降，變成了大地。
天地一分開，盤古覺得舒坦多了。他長長地透了口氣，想站立起來，然而天卻沉重地壓在他的頭上。他意識(shí)到天若不高高地升到高空，那么地上就永遠(yuǎn)不可能有生命存在。于是他坐下來沉思默想，怎樣才能解決這一問題。最后，他斷定，只有他把天托住，世上眾生才能繁衍和生存。于是，盤古就手撐天，腳蹬地，努力地不讓天壓到地面上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，光陰過去了一萬八千年。這中間，盤古吃的只是飄進(jìn)他嘴里的霧，他從不睡覺。開始，他只能用胳膊肘撐著，伏在膝蓋上休息，因?yàn)樗仨毥弑M全力，用雙手把天推向天空，終于，盤古可以將身體挺直，高舉雙手把天空向上托了，他的身子一天長一丈，天地也一天離開一丈，天升得越高，盤古的身軀也變得越長。天地被他撐開了九萬里，他也長成了一個(gè)高九萬里的巨人。
天終于高高定位于大地的上方，而盤古卻感到疲憊不堪。他仰視雙手上方的天，接著又俯視腳下深邃的大地。他斷定天地之間已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)木嚯x，他可以躺下休息，而不必?fù)?dān)心天會(huì)塌下來壓碎大地了。
于是盤古躺下身來，睡著了。他在熟睡中死去了。盤古是累死的，他開天辟地，耗盡了心血，流盡了汗水。在睡夢中他還想著：光有藍(lán)天、大地不行，還得在天地間造個(gè)日月山川，人類萬物。可是他已經(jīng)累倒了，再不能親手造這些了。最后，他想：把我的身體留給世間吧。
于是，盤古的身體使宇宙具有了形狀，同時(shí)也使宇宙中有了物質(zhì)。
盤古的頭變了東山，他的腳變成了西山，他的身軀變成了中山，他的左臂變成了南山，他的右臂變成了北山。這五座圣山確定了四方形大地的四個(gè)角和中心。它們像巨大的石柱一樣聳立在大地上，各自支撐著天的一角。
盤古的左眼，變成了又圓又大又明亮的太陽，高掛天上，日夜給大地送暖；右眼變成了光光的月亮，給大地照明。他睜眼時(shí)，月兒是圓的，眨眼時(shí)，就又成了月牙兒。
他的頭發(fā)和眉毛，變成了天上的星星，灑滿藍(lán)天，伴著月亮走，跟著月亮行。
他嘴里呼出來的氣，變成了春風(fēng)、云霧，使得萬物生長。他的聲音變成了雷霆閃電。他的肌肉變成了大地的土壤，筋脈變成了道路。他的手足四肢，變成了高山峻嶺，骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。他的血液變成了滾滾的江河，汗水變成了雨和露。他的汗毛，變成了花草樹木；他的精靈，變成了鳥獸魚蟲。
從此，天上有了日月星辰，地上有了山川樹木、鳥獸蟲魚，天地間從此有了世界。
現(xiàn)在能見到的宇宙開辟大神，絕大多數(shù)是獨(dú)一無二，至高無上的男神。僅此，也是以證明，從總體上看，開天地神話產(chǎn)生較晚，母系氏族的傳說少，父系氏族的傳說占優(yōu)勢。上古被保存下來的最著名的創(chuàng)世大神是盤古。古載，最初，天地混沌未開，像一個(gè)大雞蛋，盤古就生在其中。經(jīng)過一萬八千年，天和地分開了，陽清之物上升為天（民間至今有蛋清上升為天之說），陰濁之物下沉為地（民間至今有蛋黃為地之說）。盤古在天和地的中間，一日變九次（"九"是虛數(shù)，意思是多），神奇超過天，能力超過地。天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盤古也一日長一丈。這樣又過了一萬八千年，天已經(jīng)很高了，地已經(jīng)很厚了，盤古身材也很長了。等到盤古死的時(shí)候，他的頭化為了四岳，眼睛化為了太陽、月亮。身上的血液脂膏變成了江與海，身上的汗毛和頭發(fā)變成了草木。秦漢時(shí)，民間傳說，盤古的頭為東岳，他的腹部是中岳，左臂是南岳，右臂為北岳，腳為西岳。先輩說，盤古哭泣的眼淚變成了江河，呼出的氣是風(fēng)，發(fā)出的聲音是雷，眼中的瞳孔變成了電。又說，他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。還有的說，他的牙齒和骨頭變成了金屬和石頭，精髓變成了珍珠和玉石，流的汗是滋潤大地的雨水。寄生在他身上的各種小蟲子，因感受到風(fēng)吹，都變成了大地上的人。總之，宇宙即盤古，盤古即宇宙。盤古又是與天地同生長的巨人。
原始人這種想象，今天的人看來會(huì)覺得很荒謬。如果細(xì)一琢磨，又有一定的道理。首先，原始人的整體觀念很強(qiáng)，把宇宙萬物神為一個(gè)巨大的整體。他們主觀認(rèn)為，這個(gè)大整體應(yīng)該跟人一樣，四肢齊全，五官靈活，有喜怒哀樂。他們把自然人化以后，又進(jìn)一步想象，整個(gè)宇宙空間就是一位巨神--巨人。其次，原始人將此物比彼物，也不是亂比，一般都有某種近似之處。因此，明亮的眼睛才能化為日月，喜則晴，怒則陰。再次，像這種高深難解的問題，必須有相應(yīng)發(fā)達(dá)的思想意識(shí)為基礎(chǔ)，因此宇宙開辟神無論如何不可能是早期的。通常把盤古作為男性神，可見至少是父系社會(huì)的作品。
24盤古開天地 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：
大家好！我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分：
一、說教材
（一）《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這是一個(gè)神話傳說，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。故事極具想象力，文字訴述具體而生動(dòng)。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)中年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：初步感知神話的特點(diǎn)，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
（三）由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。”因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。
二、說教法
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
三、說學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序
為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（一）圖片激趣，走進(jìn)神話
上課伊?xí)r展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
（二）初讀感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求：
①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。
③找出全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
（三）圍繞中心，自讀自悟
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。
（四）細(xì)讀品味，感悟精神
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。
第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。
特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在一次次的朗讀中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。
第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子，這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子。”“語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文。”
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。可是對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
3、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
五、說板書設(shè)計(jì)
靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。”根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：
18：盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑
無私奉獻(xiàn)↓↑
創(chuàng)造了美麗的宇宙
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。
24盤古開天地 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創(chuàng)造了美麗的世界。
2、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)
2、剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，(課件出示：我會(huì)認(rèn)的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。
3、你們覺得哪幾個(gè)詞語比較難讀，需要給大家提個(gè)醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學(xué)們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個(gè)詞語。
5、讀得非常正確，那么同學(xué)們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會(huì)認(rèn)的字)小老師教讀。
6、同學(xué)們真能干，下面就請同學(xué)們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。
7、現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)來輪讀課文，誰愿意來讀讀?
8、讀得真不錯(cuò)，下面請同學(xué)們默讀課文，(課件出示：默讀要求)
9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個(gè)世界是一片混沌的'。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
10、你們真會(huì)動(dòng)腦筋，那么現(xiàn)在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)
11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個(gè)神話故事，還要學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來呢?
三、指導(dǎo)寫字
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們看看課文中(課件出示：會(huì)寫的字組成的詞語)(課件出示：會(huì)寫的字)
2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。
3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?
4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過的識(shí)記生字的方法來記住新的生字，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們認(rèn)真地看(課件出示：寫字指導(dǎo))
5、同學(xué)們，請你們打開生字本，每個(gè)生字寫兩遍，寫字的時(shí)候，注意寫字姿勢。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內(nèi)容，課后請同學(xué)們要復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節(jié)課我們進(jìn)一步去研讀課文。
五、作業(yè)超市
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件：《盤古開天地》)，現(xiàn)在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
2、說得真好，這節(jié)課讓我們認(rèn)真讀課文，學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、請同學(xué)們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個(gè)自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)
3、沉睡這個(gè)詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)
4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)。
5、誰能夠把這一段話講得更詳細(xì)一點(diǎn)呢?
6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個(gè)詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細(xì)些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個(gè)詞非常重要，因?yàn)樘旌偷夭皇且幌伦泳捅环珠_的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因?yàn)橹挥星宥p的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)
7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)
8、講得不錯(cuò)，請同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。
三、精讀課文，探究結(jié)果
1、讀得很有感情，同學(xué)們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞語和同桌說一說。
2、請同學(xué)們看著(出示課件：插圖)，誰來復(fù)述這一段內(nèi)容?(天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完了還要評一評呢?
3、誰來評一評?
4、復(fù)述得好，評得也不錯(cuò)，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經(jīng)筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，同學(xué)們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?
4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)
5、你們真會(huì)讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻(xiàn)給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學(xué)們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。
6、讀得真不錯(cuò)，那你們自己能不能把整個(gè)神話故事比較詳細(xì)地說下來嗎?自己先試一試吧。
7、誰能夠比較詳細(xì)地講一講?
8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得都非常好，能夠詳細(xì)地把這個(gè)神話故事講下來了，課后，你要把這個(gè)神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?
9、我們再來聽一聽這個(gè)神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)
四、課后總結(jié)，拓展升華
1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，
2、你們都摘抄了哪些詞語呢?
3、說得真好，同學(xué)們，學(xué)了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們，學(xué)了課文，我們已經(jīng)感覺到我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。
4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)
五、作業(yè)：出示課件：
1、積累短語。
2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。
24盤古開天地 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
出示小視頻，仔細(xì)看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？
出示圖片，引出課題。
二、初讀感知，提煉中心
1、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。
（2）想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來。
2、檢查字詞的認(rèn)讀
3、匯報(bào)交流：課文是圍繞那句話寫的？
（1）偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。
（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。
（3）盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？
（4）理解什么叫混沌？
三、讀中感悟，走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇
（1）找出盤古是怎樣開天地的`句子并指導(dǎo)朗讀；
（2）在天和地分開的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開的特別慢，特別艱難；
（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括一一開天辟地。
2、品讀第三、四自然段，感受盤古頂天立地
師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
（1）找出關(guān)鍵句，讀。
（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？
（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）
3、品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私
（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；
（2）變換句式，啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1.把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。
2.我們在復(fù)述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧。