《小白兔和小灰兔》說課設計（通用12篇）

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇1

　　1、說教材

　　22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

　　2、說“學情”

　　通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。

　　3、說教學目標

　　（教學目標見教學設計）

　　22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區分前后鼻音的發音，對上海地區的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養成良好的寫字習慣。

　　4、說教法

　　教師們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“激發興趣，揭示課題”就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產生許多遐想，立刻對學習課文產生了興趣。最后一環節中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結束時依然興趣盎然。

　　新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。在教學過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過這些活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。

　　5、說學法

　　本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教師的引導下學習。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學的方法。通過前階段的讀課文識字教學，學生們已經有了一定自學生字的能力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學生自讀課文完成，教師在學生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。

　　對于生字字形的識記主要采用小組合作學習的方法。在小組內，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。至于對課文內容的理解，語文能力培養方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光靠學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養，積累語言，提高能力。

　　6、說實施

　　導入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？”導入對課文的學習。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。設計練習要照顧到不同層次的學生，有選擇性，讓每個學生都有成功的體驗。

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇2

　　王秀彬

　　一、看圖講故事

　　師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

　　1.學生看圖自由講故事。

　　2.全班交流。

　　師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）

　　二、質疑問難

　　師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請提出來大家討論。

　　學生可能提出下列問題：

　　1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

　　2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

　　三、比一比

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

　　學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

　　（指導讀出有禮貌的語氣）

　　不同點之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

　　師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）

　　不同點之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）

　　師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。） 

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇3

　　一、教學目的

　　1.通過教學使學生學會按自然段讀課文，在理解課文的基礎上，學生能夠有語氣地朗讀課文。

　　2.通過教學發展學生的形象思維能力與想像力。

　　3.運用電教手段創設情境，使學生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進行熱愛勞動的思想教育的滲透。

　　二、教學設想

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節生動，并配有插圖，通過在電教的配合下引導學生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎上朗讀課文，分角色表演全面完成教學目的。

　　(一)以“聲”激情

　　朗讀課文是閱讀教學中不可缺少的一環，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂伴奏的朗讀，對人的感觀刺激和帶給人的內心體驗是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現地表現出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節奏明快的音樂的朗讀，使學生融人情境之中，產生對小白兔的喜愛之情。

　　(二)以“畫”引趣

　　低年級學生理解語文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會使學生學習中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學習情趣，這就需要運用電化手段，提供一些生動形象，鮮艷的畫面，通過感觀的刺激，使學生的情緒馬上被激發起來。

　　根據課文內容，利用幻燈投影片，把故事情節展現給學生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動，一會兒揮鋤，一會兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現這三張生動形象的畫面，學生感到新奇有趣，產生了學習課文的興趣。

　　(三)以“演”悟道

　　《小白兔和小灰兔》課文里出現的三個動物形象都是學生非常喜歡的。配樂有感情地朗讀使學生在小白兔產生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學生對課文產生了學習情趣。根據課文學習要求，教學目的，最后結尾以表演形式完成教學任務。

　　課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過程。

　　課尾：配有音樂，學生分角色帶著頭飾表演課文內容。同時根據學生的想象再創造把小灰兔后來的變化表演出來。這樣形式的表演，學生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。

　　三、教學用具

　　小白兔和小灰兔投影片三張，音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。

　　四、教學重點、難點及處理方法

　　(一)教學重點及處理方法

　　了解課文內容，會按自然段讀，是這節課的教學重點。通過以下途徑引導學生學習。

　　1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結果怎樣。

　　2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來，說說課文內容。

　　(二)教學難點及處理方法

　　懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學難點，要通過老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結果，說明這句話的意思。借助朗讀，觀察圖畫及表演進行體會。

　　五、教學時間

　　一課時。

　　六、教學過程

　　(一)貼圖揭題，教師朗讀課文

　　意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發學生學習新課的興趣，創設情境，激情人境，進行形象思維。

　　教學手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。

　　步驟、方法：用展示圖片，談話引出課題。

　　教師配樂朗誦，學生聽讀思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結果怎樣?

　　讀后學生依次回答問題。

　　(二)按自然段讀，了解課文內容

　　意圖：提高學生讀的能力，通過讀理解每段的意思，抓住重點詞語進而理解課文內容。激發興趣，發展學生的形象思維與想像力。

　　步驟：

　　1.自讀全文，在段首標上序號。

　　2.分段精讀，理解內容。

　　學習第一自然段：

　　指名讀思考：課文寫了什么，都有誰，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?

　　討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動。

　　意圖：通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時提高學生的朗讀能力。

　　教學方法：分角色朗讀，抓重點詞組織學生討論，最后有語氣帶表情的朗讀。

　　說說第二自然段的主要內容。

　　學習第三自然段：

　　意圖：通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演，激發學生對小白兔自己種菜不怕累，愛勞動的喜愛之情，提高學生形象思維能力，滲透熱愛勞動的教育。

　　教學方法：讀、講、看、演相結合。

　　教學形式：學生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結果怎樣。

　　教學手段：運用幻燈、音樂。

　　步驟：

　　(1)學生自讀，畫出幾句話。

　　(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。

　　(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過程。

　　(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　(5)指名配樂朗誦第三自然段。(一名學生扮演小白兔，四名學生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長大。)

　　(6)說說段的內容。

　　學習第四自然段：

　　意圖：理解本段課文內容，提高學生的想象能力。

　　教學手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)看圖片說說小灰兔回到家都做了些什么。

　　(2)讀第四自然段

　　(3)啟發想象，小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什么。

　　(4)通過“不干活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。

　　(5)說說這段主要內容。

　　學習第五自然段：

　　意圖：讓學生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點，促進雙腦協調發展。

　　教學方法：讀、講、看、議、演相結合。

　　教學手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。

　　(2)看幻燈，觀察小白兔和小灰兔不同的表情。

　　(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。

　　(4)表演小白兔和小灰兔的對話。

　　(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會怎樣想又會怎樣做。

　　(6)根據小白兔和小灰兔最后的結果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。

　　(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說明什么，以小灰兔這時的心態加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　(8)說說段的主要內容。

　　(三)總結全文，理解課文內容

　　1.根據課文內容，引導學生從小白兔、小灰兔的不同表現和不同結果來理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。

　　2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過對話啟發引導學生想象表演。)

　　3.齊讀全文。

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇4

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

　　【學生分析】

　　1、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　2、一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【設計理念】

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學流程】

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　（板書：26　小白兔和小灰兔）

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學習：

　　分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

　　學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數一數，課文中共有幾個自然段？標出序號。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4、學生評議。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1、找幾個同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

　　⑴　小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

　　⑵　小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

　　自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、擴展

　　師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　六、總結課文，回味欣賞

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學生要求

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3.學生按要求自學后，進行檢查

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字

　　啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫。

　　1.去拼音認讀生字卡片。

　　2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習

　　1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設計：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學生要求

　　(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

　　3.學生按要求自學后，進行檢查

　　(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字

　　啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫。

　　1.去拼音認讀生字卡片。

　　2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習

　　1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設計：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇7

　　作者：惠民鎮中心小學 蔣菊芳

　　教學目標 ：

　　教養：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發展：培養學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程 ：

　　一、看圖講故事導入  、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續找它們表現不同的地方

　　C、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　E、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇8

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

　　教學重點：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰?(出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔(讀課題)

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字;標上小節號。

　　4、指名分節讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

　　說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

　　三、讀課文，學習生字，感受內容。

　　(以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學)

　　(一) 如第三節

　　1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節

　　(2)學習生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫(小白兔種菜的過程)，做做動作讀一讀。

　　(3)看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘;組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說;全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

　　(二)如第二節

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子?

　　2、齊讀第一、二節。

　　(三)如第五節

　　1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的?”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　(1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

　　(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

　　(3) 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做?

　　說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復習鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

　　2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

　　3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　一、看圖講故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

　　a、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　b、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續找它們表現不同的地方

　　c、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　d、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　e、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子　　　　　　　　　要白菜

　　自己種　　　　　　　　　 光吃不干活

　　吃不完　　　　　　　　　吃完

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇10

　　師：（板書課題）

　　生：（讀）小白兔和小灰兔

　　師：猜猜它們之間能發生什么有趣的故事呢？

　　生：我猜小白兔和小灰兔有一天到森林里去玩，看到了許多的蘑菇，然后它們一起去采蘑菇 。         

　　生：我猜它們倆個是一對好朋友，它們在菜地里拔蘿卜的時候，碰到一只大灰狼，大灰狼想要吃掉它們倆個，它們倆個逃跑了的事。

　　生：你們說的不對，今天我們要學的課文里講的是它們幫老山羊收白菜的事，因為我看過課文了。

　　師：聽起來，這比較有說服力。

　　生：我也看過了，他們倆個幫老山羊收白菜，后來老山羊為感謝它們倆個送他們白菜的事。

　　師：到底發生了什么事兒呢？到課文中去尋找答案吧！

　　師：學習這篇課文，咱們是以小組的方式學還是自己獨立學習。

　　生：小組學。

　　師：自由組成小組，要求課文內容讀通讀順。幾分鐘？

　　生：8分鐘吧。

　　師給予手勢，示意開始。

　　（自由組成小組后，大聲朗讀。）

　　師巡視，對求助的孩子給予幫助。

　　師拍掌示意（各組停止）

　　師：某某小組是第一個做到令行禁止的，所以首先請這一小組進行第一自然段的朗讀展示。

　　（其它小組坐姿再次調整，其它小組依次展示。）

　　師：行啊，不用老師教，文章都讀下來了，我想問問你們各個小組是怎么做到的。

　　生：我們小組第一次是齊讀，但碰到不會的字就一起拼拼音，所以就讀下來了，但不熟。

　　師：還很謙虛嘛！

　　生：我們組不是齊讀，我們組是自己先讀自己的，因為每一個人不會的字不一樣嘛，我們就把自己不會的畫下來。然后，再去一起記住它，再讀就通順多了。

　　（孩子們報以熱烈的掌聲。）

　　師：看得出來，你們都很認同這個做法？

　　生：是。

　　師：那好，說說你們碰到了哪些不認識的生字，又是怎么記住的呢？

　　生：（一一說明，師貼相應的卡片或板書。）

　　師：嗯，記字的方法不錯，但真的記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：（指名讀、開火車讀）

　　師：學完生字后，看看各組的朗讀水平有沒有提高。

　　（學生再次練讀，師巡視各組讀的狀況。）

　　師：我發現大家讀得都很認真的，但這篇課文究竟講的是一件什么事兒呢？

　　生：講的就是呢，有一次小白兔和小灰兔去收白菜的事。

　　師：有不同意見嗎？

　　生：我有不同意見。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜后，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，可小白兔不要白菜，它要菜子。

　　（師板書：小白兔、小灰兔、收白菜、收菜子）

　　生：我有補充。

　　結果呢，小灰兔回到家里，什么都不干，光吃白菜，不干活。而小白兔一回到家就把菜子種到了地里，他每天都去照料它，沒多久就收白菜了，就像老山羊那樣。

　　師：你說的更全面了，那么小白兔到底是怎么種白菜的？

　　生：（一邊看書一邊說）小白兔回家后種上菜子，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，白菜很快就長大了。小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送給它的白菜，很快就吃完了。

　　師：熟能生巧，到底是比第一次朗讀流利多了。可老師問的是小白兔是怎么種白菜的？可沒問小灰兔是怎么吃白菜的？可見，說的多不見得答得準。

　　（板書：種白菜     吃白菜）

　　師：接下來，又發生了什么事兒呢？

　　生：小白兔把收好的白菜給老山羊送去了，而小灰兔吃完了白菜就又去要白菜，碰上了小白兔，小灰兔不好意思了。

　　師板書：（送白菜    要白菜）

　　師：面對老山羊送白菜一事，兩只小兔子的做法一樣嗎？

　　生：（一邊看板書，一邊總結。）

　　師：把兩個小兔子的不同表現，比著來寫，應該叫什么寫法呢？

　　生：比一比。

　　師：有門兒，差一點兒。

　　生：比較。

　　師：更進一步了。

　　生：對比。

　　（師板書：對比；猜對的孩子開心極了。）

　　師：拿出粉筆，學生紛紛拿出小黑板、粉筆。

　　師：行呀，有眼色呀。

　　師：我們這節課要寫的這幾個字有個共同特點，誰發現了？

　　生：它們都是左右結構的字。

　　生：前倆個字都要把提手旁寫的窄一點高一點。最后一個字“吃”的口字旁不要寫得太大。

　　生：還有就是它們倆個部分離得不要太遠了，太遠了就變成兩個字了。

　　生：師板書，生邊組詞邊臨寫。

　　師巡視，給予肯定及更正。

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇11

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

　　教學重點和難點：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

　　4、指名分節讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

　　說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

　　三、讀課文，學習生字，感受內容。

　　（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）

　　(一) 如第三節

　　1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節

　　(2)學習生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

　　(3)看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

　　(二)如第二節

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

　　2、齊讀第一、二節。

　　(三)如第五節

　　1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問:“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　(1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

　　(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

　　(3) 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

　　說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復習鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

　　2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

　　3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

　　寫字教學時教師要認真巡視，及時提醒和糾正學生錯誤的姿勢。

《小白兔和小灰兔》說課設計 篇12

　　作者：惠民鎮中心小學 蔣菊芳

　　教學目標 ：

　　教養：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發展：培養學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程 ：

　　一、看圖講故事導入  、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續找它們表現不同的地方

　　C、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　E、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完