《比尾巴》第一課時教學設計（精選17篇）

《比尾巴》第一課時教學設計 篇1

　　執教者：童維燕

　　一、教學目標 

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　動物卡片、生字卡片

　　獎勵品

　　四、教學過程 

　　1、比賽開幕，激趣導入  

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

　　2、比賽項目學習，學習簡單問句

　　師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動物

　　師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？

　　duǎn

　　誰的尾巴短？

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？”

　　師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

　　老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

　　師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

　　同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

　　指名學生一問一答教師指導、評比。

　　3、比賽開始，了解動物尾巴特點

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

　　誰帶動物去比賽現場

　　師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

　　請學生比一比，

　　學習生字“長、短、一把傘”

　　比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語

　　師出示比賽結果告示

　　“——的尾巴長。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學習“猴、松鼠”兩個生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導“三問三答”的朗讀

　　a) 師范讀

　　b) 指名學生與師配合

　　c) 同桌對讀訓練，師評價

　　說說三種動物的生活習性及特點

　　4、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

　　“誰的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評選“裁判長”

　　板書設計 

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　比賽項目 比賽結果

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？ ——的尾巴長。

　　duǎn

　　誰的尾巴短？ ——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？ ——的尾巴好像一把傘。

　　hǒuzi sōnɡshu

　　猴子 松 鼠 兔子

　　注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。

　　◆[2004

《比尾巴》第一課時教學設計 篇2

　　執教者：童維燕

　　一、教學目標 

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　動物卡片、生字卡片

　　獎勵品

　　四、教學過程 

　　1、比賽開幕，激趣導入  

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

　　2、比賽項目學習，學習簡單問句

　　師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動物

　　師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？

　　duǎn

　　誰的尾巴短？

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？”

　　師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

　　老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

　　師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

　　同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

　　指名學生一問一答教師指導、評比。

　　3、比賽開始，了解動物尾巴特點

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

　　誰帶動物去比賽現場

　　師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

　　請學生比一比，

　　學習生字“長、短、一把傘”

　　比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語

　　師出示比賽結果告示

　　“——的尾巴長。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學習“猴、松鼠”兩個生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導“三問三答”的朗讀

　　a) 師范讀

　　b) 指名學生與師配合

　　c) 同桌對讀訓練，師評價

　　說說三種動物的生活習性及特點

　　4、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

　　“誰的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評選“裁判長”

　　板書設計 

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　比賽項目 比賽結果

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？ ——的尾巴長。

　　duǎn

　　誰的尾巴短？ ——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？ ——的尾巴好像一把傘。

　　hǒuzi sōnɡshu

　　猴子 松 鼠 兔子

　　注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。

　　◆[2004

《比尾巴》第一課時教學設計 篇3

　　【課前透視】

　　這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。

　　識字是一年級教學的重點，本課將采取分散識字的辦法，化難為易。一年級學生注意力容易分散，有效注意時間短。教學中要從學生的興趣出發，創設情境，采用多種方式，讓他們始終處于積極的情感思維狀態中，感受閱讀的快樂。充分體現學生的主體地位，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，認識“鳥”字旁。會寫“車”字。

　　2、正確流利地朗讀課文一、二節，能 背誦。讀好問的語氣。

　　3、 了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【教學難點】

　　讀好問的語氣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片、動物圖片。

　　【教學流程】

　　一、創設情境導入

　　（課件出示動物王國圖）今天，森林里的動物王國特別熱鬧，那里要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　二、快樂學寫生字“車”

　　師過渡：動物王國的國王邀請我去主持這場比賽。我說，我舍不得離開我的學生，除非把他們也帶上，我還想請孩子們當比賽的裁判長呢。國王想了想，說好吧，不過得闖過一個關，是什么呢？

　　1、課件出示“我會寫 車”

　　2、讀“車”的音，觀察字形，說說該怎樣寫好這個字。

　　3、給“車”找朋友。

　　4、師范寫，生書寫。

　　過渡：小朋友們順利過關了，坐上我們的車趕快出發吧。

　　三、圖詞結合，認識生字“猴、松鼠、公、鴨”

　　過渡語：今天參賽的選手們有哪些呢？叫對了它們的名字，就可以把它們請出來了。

　　1、出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的卡片，生借助拼音讀詞認字。開火車認讀詞語。

　　2、去掉拼音，再請生認讀。

　　3、課件出示動物圖，圖詞對應，生再喊它們的名字。

　　4、凸現五個生字，以小組為單位，討論怎么記住這幾個字。想想誰的辦法好，告訴班級小朋友。

　　四、情趣引路，學文識字。

　　過渡語：比賽分兩場進行。首先上場的是猴子、兔子和松鼠。親愛的裁判長們，你們準備出什么考題呢？

　　1、生交流，師相機出示文中第一小節的三個問句。

　　2、生練讀后指名讀。

　　3、老師也想來讀一讀（范讀）。我想把主持的機會讓給你們，誰能把這三個問句讀得最好，誰就來主持這次比賽。生在競爭的氛圍中把問句讀得更好。

　　4、比賽的結果如何呢?出示第二小節。請所有裁判長宣布比賽結果，即齊讀該小節。識記生字“短、把”。（結合詞語“長、短、一把傘”）

　　5、你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　你還知道有什么長，什么短嗎？

　　6、了解動物尾巴的作用。　

　　7、采用多種形式讀一、二小節。（同桌對讀，分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友讀）。邊賽讀邊進行評議。師適時點撥。試著背誦。

　　五、總結

　　今天的比賽真熱鬧，下節課的比賽將會更加激烈。因為除了小動物要進行第二場比賽之外，我還要評選最佳裁判長，看誰既能編寫比賽項目，又能公布比賽結果。小朋友們課后趕快去準備準備吧。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇4

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。

　　3.了解六種動物尾巴的特點。

　　過程與方法：

　　1.歸納識字方法，激發識字興趣。

　　2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

　　3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態度與價值觀：

　　1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。

　　2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.識寫本課的生字。

　　2.朗讀和背誦課文。

　　教學難點：指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

　　1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2.以讀代講，讀中自悟自得。

　　3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　(一)新課導入

　　1.做摸一摸的游戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴?

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。

　　2.出示課題，學習課題中的生字。

　　(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　(二)教授新課

　　1.初讀課文，學習生字。

　　(1)范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　(2)自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?

　　B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(6)指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

　　2.再讀課文，了解大意。

　　(1)這課一共有幾小節，你們用手勢表示。(四小節)

　　(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?

　　(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3.朗讀課文，感悟理解。

　　(1)朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號?想想這節告訴我們什么?

　　B.指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)

　　C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　(2)朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5.拓展延伸。

　　(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

　　(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

　　(4)試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6.指導書寫。

　　(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　(4)學寫“公”。

　　讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　(5)指導書寫“云、車”。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇5

　　執教：揚州市 薛亞莉

　　簡評：江蘇省興化市教育局教研室 宮德智

　　教學目標 

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點

　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　教學難點 

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備

　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學時間 兩課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、談話導入  新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長

　　[教案述評]

　　薛亞莉老師是揚州市(地區)小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優秀錄像課“等獎。現將此課的教學特點作簡要評述。

　　一、指導方法練朗讀。

　　1.具體指導，教給朗讀方法。

　　在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整。

　　2.由扶到放，運用朗讀方法。

　　在學習3、4節時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然后師問，生答，要求做到答題完整。

　　3.形式多樣，強化朗讀訓練。

　　在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。

　　二、憑借錄像學詞句。

　　本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環節中巧妙運用。

　　1.憑借錄像，掌握尾巴特點。

　　①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。

　　②創設情境抓聯系。為理解“扁”一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。

　　2.憑借錄像，運用句式說話。

　　教者憑借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了“長”、”短”、”好像一把傘”之后，教者讓學生觀察“牛、羊”學提問題；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。

　　總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著。

　　◆[2004

《比尾巴》第一課時教學設計 篇6

　　作者：房雅杰 李麗君

　　《比尾巴》(片段)課堂實錄與評析

　　[說明]小動物是學生們最親近的朋友。本教學從他們最喜愛的小動物的話題人手，導人新課。在識字讀文的基礎上，讓學生們扮演自己喜歡的小動物進行問答對讀，學生很容易就記住了課文的內容，為背誦課文做了良好的鋪墊。

　　最后，引導學生根據課外知識說說這些小動物尾巴的作用，再進行引申，拓展了思維。

　　片段一：

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎?

　　生：喜歡。

　　師：那你們都喜歡哪些小動物呢?

　　生：我喜歡小兔子。

　　生：我喜歡猴子。

　　生：我喜歡孔雀。

　　生：我喜歡公雞。

　　(出示課件：在歡快的音樂聲中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞、小鴨子和孔雀分別從不同的地方聚到一起，還在比劃著說著什么。)

　　師：你們看，這些小動物來了，它們在一起多熱鬧。咦，它們要干什么呢?噢，原來它們在一起比尾巴呢!

　　(板書：比尾巴)

　　師：誰認識這三個字?

　　生：我認識，這三個字是“比尾巴”。

　　師：你讀對了，真聰明!

　　‘(還有好多學生舉手，躍躍欲試。)

　　師：這么多同學都認識這三個字，那我們一起來讀一讀吧。

　　(生齊讀)

　　師：注意“巴”單獨讀時是一聲，在“尾巴”這個詞中讀輕聲。大家再讀一遍。

　　(生再次齊讀)

　　片段二：

　　在識寫生字后，同桌一問一答對讀、男女生對讀、小組對讀。教師出示課文中六種小動物的頭飾。

　　師：老師想請幾位同學來扮演這幾種小動物，誰愿意來扮演小兔子?

　　生：我喜歡小兔子，我想來扮演小兔子。(戴兔子頭飾)

　　師：誰愿意扮演其他的幾種小動物?

　　(喜歡猴子、公雞、鴨子、松鼠和孔雀的學生分別戴上自己喜歡的小動物頭飾。)

　　師：現在請你們六位同學考考大家，好嗎?

　　(六位扮演小動物的學生問：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?)

　　生(齊答)：猴子的尾巴長(扮演猴子的學生出列，用一條手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的學生學兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把傘(扮演松鼠的學生出列，用雙手做傘狀)。

　　(六位學生再繼續問：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)

　　生(齊答)：雞的尾巴彎(扮演公雞的學生學雞嗚)，鴨子的尾巴扁(扮演鴨子的學生學鴨子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的學生展開雙臂，做開屏狀)。

　　片段三：

　　在學生做“找尾巴”游戲，完成課后“讀讀畫畫”練習之后。

　　師：同學們記住了這幾種動物的尾巴的形狀了，那你們知道它們的尾巴有什么用嗎?

　　生：我知道猴子的尾巴是幫助他在樹上跳來跳去和掛在樹上的。

　　生：我知道開屏的孔雀是雄孔雀，它開屏是為了吸引雌孔雀。

　　生：松鼠的尾巴是降落傘，還可以當被子和枕頭。

　　師：那么其他三種小動物的尾巴又有什么用呢?

　　生：不知道。

　　師：老師來告訴你們：公雞和鴨子的尾巴是幫助它們保持身體平衡的，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助自己逃命。當兔子被猛獸咬住時，它立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，這樣就贏得了逃命的時間。

　　師：你還知道別的動物的尾巴的形狀和用途嗎?

　　生：我知道牛的尾巴又細又長，是用來趕牛蠅的。

　　生：我知道馬的尾巴像頭發。

　　生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

　　生：燕子用尾巴掌握方向。

　　師：那你們能不能模仿課文的句式，互相考一考呢?先在小組里商量商量。

　　師：哪個小組愿意考考大家?

　　生：誰的尾巴像繩子?誰的尾巴像頭發?誰的尾巴像剪刀?

　　生……

　　[教學反思]這節課，我共設計了五個教學環節，即“談話導人”“整體感知”“識字讀文”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”，所選的三個教學片段分別出自“談話導入”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”這三個教學環節。上課伊始，以學生感興趣的小動物話題人手，再出示富有動感的畫面創設情境導入新課。在板書課題后，引導學生主動識字，并提醒學生讀好“尾巴”。引領學生進入第二個教學環節“整體感知”時，遇到的最大問題是生字。借助拼音，部分學生讀起課文來還是結結巴巴的。在“識字讀文”這一教學環節接近尾聲時，學生有點躁動，思維也出現了遲緩，氣氛變得沉悶，于是我帶領學生進入“體驗性朗讀”的教學環節，讓學生同桌間對讀、男女生對讀、小組對讀，不知不覺間，沉悶的課堂又有了生氣。這時我再讓學生們選用自己喜歡的小動物頭飾進行表演對讀，把學生自主學習的熱情推向了高潮。

　　最后的“拓展延伸”，可調動學生的知識儲備進行創作。這樣，學生的作品雖顯稚嫩，但那是他們智慧的結晶。它發展了學生的思維能力、想象能力，培養了學生對語文學習的興趣和信心，充分激發了學生的主動意識和進取精神。

　　[點評]低年級的語文教學，要力求做到有情有趣。在這三個教學片段中，教師創設了豐富多彩的教學情境，讓學生最大限度地全身心投入，張開想象的翅膀，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受語文學習的樂趣。

　　1。創設情境激發學生的想象力。角色互動是最適合低年級兒童教學的手段之一。教學中，美麗的板畫、形象的頭飾、美妙的音樂等這些藝術資源的運用，加上學生對動物已有的認識經驗，師生互動、生生互動，資源整合利用，為學生創設了鮮明、可感的情境，營造了一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。

　　2.引導學生個性朗讀。課堂上鼓勵學生用表演的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，使教學真正成為了生動活潑、學生自我需求的活動，學生多姿多彩的個性在誦讀中張揚。

　　3.拓展訓練幫助學生積累創造。語文學習與對課文的教學不應僅僅局限在課文內容本身，要盡可能地加以拓展，讓學生獲得更多的知識與能力。拓展動物尾巴的用途，問答動物尾巴的特點和作用，這樣在語言運用的同時培養了學生的想象能力。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《比尾巴》第一課時教學設計 篇7

　　《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優質課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創意不容易。聽完這節課后，我從內心發出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節課實錄下來，是我的一種激動，更是一種責任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認識。不過，有了實錄，讀者讀后會比我有更多的收獲。

　　師：同學們，你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么？

　　生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　師：真是個孝順的好小朋友。有沒有不同的喜好呢？

　　生：打乒乓球，跳繩。

　　生：看電視動畫片。

　　師：喜歡看什么動畫片呢？

　　生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。

　　師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎？

　　生：（齊）喜歡。

　　師放《小壁虎借尾巴》的動畫，但沒有聲音。

　　師：好看嗎？

　　生齊答：好看。

　　你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點什么。

　　生：動畫片里的角色都沒有說話。

　　師：對，我這次來是想聘請同學們做配音演員，給這個動畫片配好音。

　　評：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學習，以當配音演員為“誘餌”，造成學習的懸念，小朋友們的興趣被充沛調動起來了。

　　師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現在我們把課文讀好。

　　生興趣高漲，紛紛練讀。

　　評：潘老師花了15分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓練了同學的朗讀，又使同學熟悉了課文的內容和語言，為當動畫片的配音演員作好了準備。

　　師：剛才我們讀了劇本，現在可以扮演嗎？

　　生齊答：可以。

　　師：別著急，要扮演好，當好配音演員，先要記好對白才行。

　　出示投影字幕。

　　小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的.尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻小朋友，你轉過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦。

　　師：現在請同學們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進自身的想像。

　　同學記對白，非常投入。

　　評：潘老師是小朋友們學習的貼心人。她沒有急于讓小朋友們扮演，當配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎上，重點讓小朋友記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發揮想像的空間，而不是讓小朋友們去死記硬背。

　　師：現在請同學們分角色并當配音演員。誰當小壁虎？誰當媽媽？誰當老黃牛、小魚、燕子？

　　同學爭先恐后，上臺佩戴頭飾。

　　師放映《小壁虎借尾巴》的無聲動畫片，同學分角色扮演配音。

　　師：這幾位同學多有意思啊，當上了配音演員，把課文的話變成了自身的話，你們有什么意見嗎？

　　評：和時地肯定了同學，又提出了新的要求。

　　生：他們幾個人把動畫片的內容扮演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。

　　評：同學做出如此的評價，得益于老師指導感情朗讀，并鼓勵小朋友們大膽地想像。

　　師：那就請你點幾名同學上臺當配音演員。

　　幾位同學上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片扮演配音。

　　生A：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。

　　師糾正：（一掙）我使勁一掙。

　　生A：尾巴斷了，沒有尾巴多難看啊（哭泣狀），（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　生B：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。

　　生A：黃牛伯伯，您平時是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？

　　生C：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢

　　生A：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？

　　生D：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

　　生A：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我。

　　（傷心地哭泣狀）

　　（眾大笑）

　　生E：傻小朋友，你轉過身子看看。

　　生A：驚喜狀我長出新尾巴啦！

　　眾鼓掌。

　　師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學扮演得很出色。最后一個畫面還要扮演下去，這回你繼續演小壁虎，我來演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？

　　生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。

　　師：小朋友，你還懂得了什么？

　　生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。

　　評：這是這節課的又一個亮點，教師外表上是參與同學的扮演，實際上是讓同學明白課文所說明的道理。

　　師：同學們齊說，小魚尾巴的作用是──

　　生：撥水。

　　師：牛的尾巴呢？

　　生：趕蠅子。

　　師：燕子的尾巴呢？

　　生：掌握方向。

　　師：壁虎的尾巴呢？

　　生：維護自身，可以重新長出來。

　　師板書。

　　評：當問不問，不負責任。此時的問，非常有價值，使同學提高認識，明白課文的主旨。

　　師：同學們，我帶來了順德科龍小學小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎？

　　生齊答：（想聽）我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。

　　播放科龍小學小朋友的配音錄像。

　　師：你們有沒有信心比贏他們？

　　生齊答：有。

　　要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣。現在請另一批同學上來說。

　　生分角色扮演配音。

　　生A：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　生B：不行啊，沒有尾巴，我就沒有方法撥水游動了。

　　生A：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　生C：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。

　　眾鼓掌。

　　生A：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　生D：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會撞到墻上的。

　　生A：媽媽，他們都不借給我尾巴。

　　生E：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長出來的，他們假如把尾巴借給你，他們就會沒命的。

　　師：是科龍小學的配音演員好呢，還是我們的好呢？

　　生自信地齊答：我們的好。

　　為什么？

　　生：因為我們的配音，不是照著課文上說的，也不是照著他人說的。

　　評：逾越課本，逾越他人，這就是創新教育在課堂上的體現。

　　師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用？現在我來演小壁虎，請一些同學來演別的動物和我一起對話。

　　師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？

　　生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。

　　眾笑。

　　師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護自身呢。

　　眾笑。

　　評：師生一起參與，由課內延伸到課外。

　　師：想做這個游戲的舉手。

　　許多同學舉手。

　　現在請舉手的同學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當壁虎，沒舉手的同學下座位愿意找誰借就找誰借。

　　生紛紛組合，扮演借尾巴。

　　評：課堂教學又掀起了一個小高潮，同學全體參與，自主參與，學禮貌，學知識，學說話。

　　師：請同學們回座位。平時你們都喜歡看童話故事，今天我想請你們編一個童話給在座的老師聽，不是很難，按課文的形式來編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見__________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說：“不行啊，我要用尾巴_________。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢。”

　　（眾鼓掌）

　　評：由說到編，把教學推向了一個更高的層次。

　　師：同學們，想編童話故事的舉手。

　　全班同學幾乎都舉起了小手。

　　師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　生齊答：好！

　　下課！

　　【總評】

　　創新教育，首先要求教師理念要創新，要落實在課堂教學上。我聽了潘老師的幾節課，每節課都有新意，都有令人耳目一新的亮點。這節課是她創新教學的一個縮影。

　　第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒有老師的講，以讀代講，以說代講，讓位于同學，讓同學成為課堂的主人。

　　第二，注重思維的訓練。教師一次又一次地鼓勵引導同學大膽想像。同學一次又一次說得有新意，逾越課本，逾越他人。這對同學創新能力的培養大有裨益。

　　第三，教學思路環環相扣，把課堂教學推向一個又一個新高潮。讀童話--給童話片配音--發明性地配音--編說童話，每一個環節都使同學處在高度的興奮中。第四，現代教學媒體的運用，激發了同學的學習興趣。看動畫片是同學最喜歡的，潘老師把動畫片引進課堂，讓同學給動畫片配音，當配音演員，其實是要同學讀課文，練說話，發展思維，發展語言。潘老師巧妙地用同學喜聞樂見的形式達到了這一目的，讓同學在快樂中學到了身手。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學重難點：有感情地朗讀課文，學習生字詞，讀好問句。

　　三、教學準備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關動物尾巴的資料。

　　四、教學時間 ：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。會寫“云、公、車”。

　　教學過程

　　一、趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　三、指導書寫“云、公、車”。

　　學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　四、課外作業

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子

　　二、細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　三、熟讀成誦

　　請學生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　嘗試背誦。

　　四、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　課外作業

　　大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　板書設計

　　猴子 長

　　兔子 短

　　10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）

　　公雞 彎

　　鴨子 扁

　　孔雀 最好看

《比尾巴》第一課時教學設計 篇9

　　廣東省江門市北郊中心小學 趙暢

　　一、教學目標 ：

　　1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點 ：培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：一課時。

　　六、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

　　七、板書設計 ：

　　長 ？ 猴子

　　短 ？ 兔子

　　誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠

　　彎 ？ 公雞

　　扁 ？ 鴨子

　　最好看 ？ 孔雀

　　◆[2004

《比尾巴》第一課時教學設計 篇10

　　【設計思路】

　　古人云：“讀書百遍，其義自見”。《語文課程標準》中也明確指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

　　《比尾巴》是一篇對話形式的課文。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。我在教學中充分利用課件為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料，讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　1、創設情境，邀請參加裁判工作。

　　2、停*“我會讀”加油站讀詞語。

　　3、進入“比尾巴”比賽現場評判。

　　4、識拓展了解其他動物尾巴的特點。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　認識12個字，會寫“云、公、車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”，3個偏旁“矢、八、鳥 ” ，正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句。

　　2、過程與方法：

　　在教學中充分利用課件，為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　【教學重點難點】

　　　　1、正確流利地朗讀，背誦。

　　2、了解一些小動物的尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　課件、動物頭飾、詞語卡片、學生課外收集資料等。

　　【教學過程】

　　教 師 活 動學 生 活 動環節意圖 一、設置情境導入課文

　　同學們，告訴大家一個好消息！森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽。獅子大王邀請我們做比賽的裁判呢，你們知道小動物們比什么？（板書：比尾巴）齊讀課題。

　　對，你們想參加這個有趣的裁判活動嗎？好，我們一起坐上輕軌列車快去參加吧。（音樂：小火車）

　　二、朗讀課文，整體感悟

　　（過渡）同學們，“我會讀”加油站到了。我們要在這里讀好課文才能到大森林里參加“比尾巴活動”呢。

　　1、自由讀課文，請你借助音節正確的讀課文，多練一練讀書。

　　2、讓我們在“我會讀”車站加加油吧。（課件出示詞語）

　　3、請同學們想一想，在學習拼音時，我們也學習過一些小詩，我們是怎樣學習的？

　　“你們知道有幾種小動物參加了比尾巴大賽？你們再讀讀課文”（貼板書）

　　三、深入學習課文，理解內容

　　（過渡）我們課文讀得好，趕快坐著列車到比賽現場，為小動物加油助威爭當優秀裁判吧。

　　1、歡迎你們來到比賽現場，獅子大王請大象做主持人，我們聽它主持。（課件播放說話及課文第一節）

　　2、 誰想像大象那樣向大家提問？（指名讀）

　　你覺得他讀得怎么樣？（范讀、評讀）

　　3、你們提問的好，能評判嗎？（課件：讀第二小節，同桌互讀）

　　4、我們請一位裁判向大家提問，我們一起回答他。（齊讀第二節）

　　5、你們瞧公雞、鴨子和孔雀他們三個等不及了，誰想當主持人提問大家？（課件：朗讀第三節）你們都想當主持人，同桌練一練。一人問一人回答。（課件：朗讀第四節）

　　6、許多同學在課前對這些動物做了調查，了解了一些尾巴的知識。誰愿意扮作猴子、兔子這些小動物介紹自己的尾巴？（課件適時展示動物尾巴的特點）你對還有哪些了解？

　　適時進行說話：----的尾巴----。

　　7、你們學習得很棒，我們一起讀一讀課文吧。（配樂朗誦全篇）

　　四、語文實踐活動

　　1、森林里還有一些動物也想參加比尾巴，你們猜猜是誰？

　　請你當裁判出題考考大家，四人一小組一起合作編小詩。

　　2、你們給大家介紹你知道的有趣的動物尾巴？(課件：乘坐“知識快車”)

　　3、學習了這課有什么收獲？

　　4、總結：

　　我們今天參加的比尾巴大賽真長知識，不僅知道了一些動物尾巴的樣子，還了解了他們尾巴的作用。其實小動物的尾巴都各有各的用處，你們下課后可以繼續查找，以后匯報。

　　5、今天給自己留什么樣的作業呢。 

　　齊讀課題

　　師生共同表演“開火車”

　　自由練習讀書

　　檢查讀音是否正確，學習的詞語再現。

　　學生回憶，讀讀、畫一畫、問一問。請你借助拼音讀準字音，小聲點別影響其他的人。然后用鉛筆畫一畫認識的字。等同桌也畫完了，可以和同桌一起認一認那些你不認識的漢字，互相幫一幫教一教，不認識的字解決了，再一起讀讀。

　　認讀問句

　　練習讀，進行評讀

　　學習第三節第四節，練習讀。

　　戴頭飾說尾巴特點，課外收集資料。

　　“猜尾巴”根據給出的內容編詩歌。

　　匯報課外了解的知識。

　　設置情境導入課文，激發學習興趣。

　　在初步的整體感知中，老師滲透了學法的指導，鼓勵學生了互幫互學的學習方式：“讀一讀、畫一畫、問一問、幫一幫、讀一讀”，通過讀和畫，學生找出認識的，不認識的字請教同學或老師共同解決。學生識字的過程一個自己努力、合作解決、消化吸收的學習探究過程。

　　練習讀課文。理解課文的內容。通過對話、師生、生生之間的評價相互作用，讓學生達到實踐語言、認識世界、發展思維，獲得思想啟迪，享受審美情趣的目的。

　　《語文課程標準》中提倡：充分利用教育資源，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　《語文課程標準》中提倡：語文學習要溝通課堂內外，充分利用社區、學校、家庭等教育資源，拓寬學習空間，增加語文實踐能力。

　　板書： 　　　　　　　　10、比尾巴

　　猴子（圖） 兔子（圖） 松鼠（圖） 公雞（圖） 孔雀（圖） 鴨子（圖）

《比尾巴》第一課時教學設計 篇11

　　教材分析

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　課時目標：

　　1、認識12個生字，會寫“云”、“公”，認識一個筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、鳥字旁、八字頭”。

　　2、能正確地朗讀兒歌。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　教學重難點：練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

　　課前準備：大森林動物比賽場景、動物圖片、動物帶拼音字條、禮品盒和生字卡片

　　教學預設:  

　　第一課時

　　一、情景創設  談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景說）今天一大早，森林里可熱鬧啦！小動物在進行激烈的比賽，到底是什么比賽呢？你們想知道嗎？小朋友自己拼一拼就知道了。

　　1、出示拼音課題bǐwěi bɑ，讓學生拼一拼，讀一讀。個別讀，齊讀。（重點指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字 比 尾 巴，學生跟著書空。（再指名讀）

　　3、師小結：原來是比尾巴比賽，小朋友想去看看嗎？

　　二、初讀課文  圈讀生字

　　師：動物王國也想請小朋友去觀看這次比賽，不過有個要求，就是能找到生字寶寶，并讀準的小朋友可以去動物王國。你們想去嗎?好的，請小朋友把書翻到83頁，借助拼音仔細讀一讀，然后用自己喜歡的符號找出本課的生字寶寶。

　　1、  學生借助拼音自讀課文。

　　2、交流找出的生字寶寶，當小老師帶領同學讀一讀。（讓學生看實物投影）

　　三、識記生字

　　師：不錯，小朋友學得認真，讀得也標準，我代表動物王國的動物們邀請大家，我們一起出發啦！

　　1、現在我們已經到了比賽現場，誰來告訴大家，參加比賽的小動物都有些誰？

　　⑴學生回答，教師貼這種動物畫。

　　(2)現在，主持人要進行點名了，因為比賽馬上就要開始了。老師這里就有比賽選手的名字，誰來當當主持人，點點名。（把動物拼音卡片貼在動物圖的下面）

　　⑶帶拼音集體點名、個別學生點名。（讀讀動物的名字）

　　公(gōng)雞(jī)  松(sōng)鼠(shǔ)  猴(hóu)子(zi)  鴨(yā)子(zi)   孔(kǒng)雀(què)  兔(tù)子(zi)

　　⑷教學“鴨”：這個字是什么結構，哪部分你已經認識了的——鳥，這說明鴨子也是一種鳥類，那右邊鳥字就是今天我們要認識的新偏旁朋友——鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。

　　⑸教學“松”和“公”：

　　a、出示“松”：問學生，這個字可能跟什么有關？你用什么辦法記住它？

　　b、出示“公”：認識新偏旁“八”字頭

　　⑹不帶拼音小組開火車讀，集體讀。

　　公雞  松鼠   猴子   鴨子  孔雀  兔子

　　2、現在參加比賽的動物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動物們說點什么?(隨意說話)

　　四、學習課文1——2小節

　　(1)現在也讓老師當當主持人，小朋友就是評委，我宣布：動物王國比尾巴大賽現在開始，讓我們以熱烈的掌聲請出可愛的小動物們。小評委們，動物的尾巴要怎樣比呀？比什么呀？請小朋友看書83頁，我們今天先學習第一二小節。

　　(2)學生說說比賽的內容。教師隨機出示表示動物尾巴特點的生字進行學習。

　　如教學生字“短”，齊讀，指名讀，當小老師領讀。認識新偏旁“矢”字部。再讓學生用“短”說一句話。(指導說完整話)

　　比較“把”和“巴”

　　⑶學習疑問句：讓學生說說第一節中藏著的一個共同的秘密，就是問號，是用來發問。讀這樣的句子時，最后的語氣要稍稍往上揚。

　　⑷師生配合朗讀課文1——2小節，男女生讀，個別生賽讀，挑戰讀。

　　五、書寫指導

　　1、動物王國比尾巴大賽在各位小評委的幫助下結束了，小動物們送給了我們一份禮物，教師打開包裝精致的禮品盒，(出示：云公)生齊讀，給生字寶寶找找朋友，或者說一句完整的話。

　　2、仔細觀察，說說你發現了什么?教學新筆畫“撇折”，教師范寫學生書空。

　　2、教師范寫，并講書寫格式和要領。(八開口大小要適度)

　　3、學生書空，描寫，集體交流。

　　六、總結：

　　小朋友們，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　七、布置作業（采用星級制，不同程度的學生完成相應的作業。有能力可以跳級。）

　　1、寫一寫：把我會寫的生字端端正正的寫兩個，并請家長評一評。

　　2、讀一讀：把課文正確、有感情地讀給家長聽。（后進生的作業）

　　能流利、有感情地背誦課文。（中上水平學生要同時完成一、二星級的作業。）

　　仿照課文的格式寫寫動物身體器官的比賽，《比耳朵》、《比眼睛》、《比嘴巴》試著寫一寫。（中上水平學生完成二星級作業后，根據能力爭取完成三星級作業。）

《比尾巴》第一課時教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

　　3、指導學生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

　　【教學難點】

　　讀好本課出現的問句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

　　今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

　　讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）

　　　　學習1、3小節

　　過渡：書上p83也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

　　1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

　　2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上“有……有……還有……）

　　3、全班齊說。

　　三、細讀理解

　　過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

　　比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

　　出示：誰的尾巴長？

　　1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

　　隨機處理：長──短 一把：還有什么能用一把？彎彎：　扁扁：

　　2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

　　3、學習2、4小節

　　過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。

　　那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

　　師生：指黑板 ；生生：看書 ；分組

　　四、拓展

　　　　1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

　　2、用“誰的尾巴像什么”說一句話。

　　3、也可說說其他動物。

　　4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇13

　　一、教學思路簡介：

　　《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文采用三問三答的形式，向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。課文中那瑯瑯上口，極富兒童情趣的語言，大大激發了學生們朗讀的欲望。在教學中，我根據初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，以“讀”為主線，把課堂組織“活”。

　　在本課教學中，我首先創設情境，從而激發起學生對本課學習的興趣，然后鼓勵學生自主識字，讓他們用多種方法記憶生字。在整節課中，我穿插了多種形式的讀書活動，如自由讀、師范讀、同桌互讀、師生對讀、分角色讀，加上動作表演讀等。在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的形式。

　　我還讓學生讀中游戲，鞏固新課。我把六種動物的身子與尾巴的圖片分別發給12位學生，其他學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”時，拿猴子身子的學生上臺，拼合成一個整體，其它幾種動物也像這樣整合，從而讓學生在讀中游戲，達到鞏固新知，積累語言的目的。

　　為了真正實現學生的自主實踐，提高語文課堂的實效性，我讓學生多動腦，多動口，多動手，讓他們調動多種感官參與學習過程，充分尊重了學生的主體地位。

　　二、教學片斷：

　　師：剛才，小動物們夸獎同學們啦！它們說，我們班的學生不但生字學得快，而且課文也讀得好。他們想請你們參加一個游戲，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　把六種小動物的身子與尾巴的圖片分別發給12個學生。其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子尾巴長”時，拿著猴子身子圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。

　　師：請拿著圖片的學生準備好，其余學生朗讀課文。

　　生：誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

　　生貼圖。

　　生：誰的尾巴短？兔子的尾巴短。

　　生貼圖。

　　生：誰的尾巴像把傘？松鼠的尾巴像把傘。

　　生貼圖。

　　生：誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎。

　　生貼圖。

　　生：誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。

　　生貼圖。

　　生：誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。

　　生貼圖。

　　師：圖已經拼好了，請小朋友們看一看，評一評，誰的尾巴最好看？

　　生：孔雀的尾巴最好看！

　　師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物的尾巴有什么特點？

　　生：小貓的尾巴長。

　　生：馬的尾巴長。

　　生：金魚的尾巴扁。

　　生：小狗的尾巴翹。

　　生：長頸鹿的尾巴好像小辮子。

　　生：錦雞的尾巴很美麗。

　　生：袋鼠的尾巴又粗又長。

　　生：牛的尾巴長。

　　師：小朋友們說得真好，除了你們說的這些小動物，大自然中還有很多很多。同學們回家可以看看《動物世界》這個節目，或者讓爸爸媽媽帶你們到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴老師，好嗎？

　　生：好。

　　師：現在咱們也來編課文，跟作者比一比！來，請你們四人一個小組，選出你喜歡的小動物，也來學著課文編一編吧！如果有問題可以找老師。

　　生四人一個小組編兒歌。

　　師：哪個小組來說一說你們編的兒歌。

　　生：《比耳朵》

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵好像大扇子？

　　兔子的耳朵長。

　　小馬的耳朵短。

　　大象的耳朵好像大扇子。

　　師：還有哪個小組來說一說？

　　生：我們說的也是《比耳朵》。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵最好看？

　　狐貍的耳朵尖。

　　小熊的耳朵圓。

　　兔子的耳朵最好看。

　　師：還有誰來說一說？

　　生：我們小組只說了2個。

　　師：沒關系，你也說一說。

　　生：誰的脖子長？

　　誰的脖子能伸又能縮？

　　長頸鹿的脖子長。

　　烏龜的脖子能伸又能縮。

　　師：你們真是太聰明了，請你們回家把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽，好不好？

　　生：好。

　　三、反思：

　　新課標提出了讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課文中極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。在本節課教學中，我采用了多種形式讓學生練讀，讓學生們快樂朗讀，使他們覺得其樂無窮。但由于課堂上時間有限，我沒來得及讓學生熟讀成誦，更加深入地了解課文。在以后的教學中，我應當在課堂上留出充足的時間讓學生試著背誦，這樣學習自然事半功倍。

　　一年級學生好動，坐不住，注意力不集中，怎樣吸引孩子們呢？于是我想到孩子們都喜歡小動物，我便創設了一個與小動物交朋友的情境，讓學生全身心投入學習中去。通過本節課的教學，讓我深深體會到：情境的創設能激發學生的學習過程中的情感體驗，實現學生素質的全面發展。

　　課文結束的時候，我讓學生利用自己知道的知識也學著編一首兒歌。這個教學環節讓學生充分體會到了交流、合作、互助、成功的喜悅，學生們豐富的個性在課堂上展現。但有一點遺憾的事，在這個過程中，我并沒有真正地融入到學生中去，沒有與學生互動。其實，老師和學生是平等的，在今后教學中，我應與學生平等對話，與學生共同思考，共同體驗成功。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇14

　　一、復習導入

　　1、今天我們班可真熱鬧，你們聽誰來了，他們在干嘛呢？（師播放兒歌《比尾巴》）

　　2、同學們，剛才聽到了什么？（比尾巴大賽）

　　3、對了，動物們正在舉行比尾巴大賽呢，(板書：10、比尾巴)上節課，都有誰參加了比賽？

　　4、學生匯報，老師相機出示課件圖片：   猴子   兔子   松鼠   公雞   鴨子   孔雀

　　5、經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，我們就一起來說一說吧。（師問生答。比如，師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。）

　　10、比尾巴  （板書）

　　誰的尾巴（    ）？

　　（    ）的尾巴（    ）。

　　誰的尾巴好像（    ）？

　　（    ）的尾巴好像（    ）。

　　二、“貼尾巴”并“編兒歌”游戲

　　1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。由于他們貪玩，把尾巴都弄丟了。（師把沒尾巴的動物貼在黑板上）他們的尾巴在哪里呢？我們趕快幫忙找一找。

　　2、練習句式“誰的尾巴（    ）？（    ）的尾巴（    ）。”

　　①師示范，貼好“尾巴”，再說說這動物尾巴的特點。（師貼上老鼠的尾巴圖片）

　　a、師：老鼠尾巴的特點是很細，那么老師想來編個兒歌，小朋友們，想聽嗎？（想）

　　我編的兒歌是“誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。”

　　b、師：看著我給動物們找尾巴，我發現很多小朋友已經迫不及待地想上來幫忙找一找，想幫忙的同學請坐好。（師發動物尾巴的卡片）

　　②生開始游戲，上臺“貼尾巴”，再說說這些動物尾巴的特點。

　　生1：小狗的尾巴的特點是很短，我編的兒歌是“誰的尾巴短？小狗的尾巴短。”

　　生2：老虎尾巴的特點是很粗，我編的兒歌是“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”……

　　3、練習句式“誰的尾巴好像（    ）？（    ）的尾巴好像（    ）。”

　　①師示范：你們瞧這是什么？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　②生練習說話。

　　金魚的尾巴像扇子，我編的兒歌是“誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。”（……）

　　4、總結。

　　師：看得好，想得妙，編得真棒！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

　　三、擴展活動

　　（一）動物尾巴介紹會

　　1、剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。而且，我聽說，我班很多小朋友也帶了許多小動物來報名參賽了，對不對？那老師請大家先在自己的小組里向大家介紹自己帶來的小動物尾巴有什么特點，并編一句兒歌好嗎？

　　2、小組編

　　3、上臺說兒歌。

　　生1：我帶來了一張老虎（豬）的圖片，老虎（豬）的尾巴長長（短短）的，上面還有許多花紋（豬的尾巴很光滑）。

　　師：這位小朋友說得真好！他能用“長”（“短”）來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長或短）。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“長、短、扁、彎”，還可以發揮想像，用上“好像”這個詞。你能不能用我們剛剛學過“誰的尾巴（  ）？（  ）的尾巴（  ）？”句型編兒歌呢？

　　生1：誰的尾巴長？老虎的尾巴長。

　　師：非常棒。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？（生爭先恐后地舉手）這么多的小朋友舉手啊！

　　生2：……

　　（二）動物特點介紹會

　　師：剛才比尾巴沒比出結果，因為每只動物的尾巴都有自己的特點，所以森林爺爺提議，還可以比一比別的。比如眼睛、耳朵、鼻子等等。大家能不能帶你們的小動物再來比一比。

　　生：誰的鼻子長，大象的鼻子長。

　　師：說得不錯，誰能比他說得還多呢？

　　生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的尾巴長鉤子，蝎子的尾巴長鉤子。

　　師：你說得太精彩了，你怎么知道這么多？

　　生：我去動物園看過，我還從《動物世界》上看到了。

　　師：你可真會學習，從電視中學習，從大自然中學習都是很好的學習方法，同學們要向他學習。誰能再來說一下。

　　生：誰的牙齒尖，老鼠的牙齒尖。

　　……

　　3、總結。

　　師：大家知道的可真多，老師非常佩服大家。同學們，這節課你們也成了小作家了，回去以后小組四人把兒歌連起來，比比哪個小組說得好。

　　板書設計：

　　10、比尾巴  （板書）

　　誰的尾巴（    ）？

　　（    ）的尾巴（    ）。

　　誰的尾巴好像（    ）？

　　（    ）的尾巴好像（    ）。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇15

　　【教材簡說】

　　在孩子眼中，小動物是他們最親近的朋友。課文用了三問三答的形式，介紹了六種小動物巴的特點，同時配了插圖。

　　課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣，能激發學生朗讀的欲望，還能引起孩子觀察其它動物的興趣。

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　4、通過學習課文，激發學生對動物的喜愛之情，從小養成愛護動物，保護動物習慣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【教學難點】

　　讀好文中的問句。

　　【教具準備】

　　1、準備好六種小動物的頭飾，六種小動物的簡筆畫。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一創設情境，練習聽力和說話

　　1、孩子們，咱們來個小比賽，比比誰聽得最認真！（課件：播放幾種動物叫聲）

　　2、你們聽到了什么動物的叫聲？把你聽到的說出來！

　　（練習說話）說完整的話：我聽到在叫。

　　3、奇怪了！許多動物怎么都聚在一起呢？原來今天是個特別的日子，動物們要進行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來了。

　　（課件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（課件：在“尾巴”的下面打著重符號）

　　4、大家讀得又清楚又響亮，簡

　　直是最好的啦啦隊！那我也希望自己來當最好的金牌節目主持人，來主持今天這場“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評委了。

　　二、學習問句部分

　　1、現在，我宣布“比尾巴”大賽正式開始，有請各位參賽的選手上場。

　　（課件：在音樂、掌聲中逐個跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動物，同時出示動物名稱請各位評委：一邊看跳出的動物，一邊說動物的名稱。

　　3、你們說得真不錯！你能這樣說嗎：“今天來參加比尾巴大賽的動物有……”（句式訓練）

　　我還要考考大家，這樣你能認識嗎？（課件：只留動物名稱，去掉拼音和圖片）真不錯！我很佩服大家的記性！

　　4、瞧！選手們多么興奮啊！各位小評委，讓我們來仔細看看它們的尾巴有什么特點。哪位評委先發言？（小評委各抒己見，說出自己的觀點）

　　5、是啊，動物的尾巴各有各的特點，那我們今天的比賽項目是什么呢？

　　（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最漂亮？）

　　6、趕快拼拼，有哪些比賽項目？

　　（先小聲拼，小聲讀，再大聲讀，最后指名讀，學生領讀）

　　7、你們評委都讀過了，想不想聽聽我這個主持人讀一讀？（師示范讀）大家仔細聽。

　　沒有？我讀的與剛才大家讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（課件點擊：“？”用紅色表示）認識問號及用法。

　　學生練讀問句，并小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，讀得像第二聲一樣。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇16

　　片斷一：

　　師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡!

　　師：你喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。

　　生：我喜歡小白兔。

　　生：我喜歡小狗。

　　生：我喜歡小貓。

　　......

　　師：小動物很可愛(出示各種動物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長了......？

　　生：耳朵。

　　生：眼睛。

　　生：嘴巴，還有腿。

　　生：還有一條尾巴呢!

　　師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？

　　生：不是!

　　師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。 今天，動物們都聚在了一起，要進行一場比賽呢!現在，老師就帶著大家到動物王國去看“比尾巴”大賽吧!

　　(出示CAI課件，板書課題)

　　教學反思一：

　　在教學過程 中，教師應成為一個組織者和引導者，讓學生所有的感活動起來，每個學生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導他們去、去發現、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導，只會讓學生產生依賴的情緒，讓學生習慣于教師的“落入”，而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成份，為了能有效地誘發學生學習的欲望，教師必須重視課前導入  工作，使學生很快地進入學習狀態。

　　片斷二：

　　師：大家看看，有哪些動物參加了比賽呢？

　　生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。

　　生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。

　　師：很好，剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示CAI課件)

　　生：是猴子。

　　師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？

　　生：猴子的尾巴細細的，長長的。

　　生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。

　　生：猴子的尾巴像一條繩子。

　　師：大家觀察得真仔細。猴子的尾巴又細又長。

　　師：“誰的尾巴長？”

　　生：“猴子的尾巴長。”

　　師：我們再來看看接下來是哪位選手出場了？

　　生：兔子、松鼠。

　　生：兔子的尾巴好短。

　　生：我養過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。

　　師：真了不起。

　　師：“誰的尾巴短？”

　　生：“兔子的尾巴短。”

　　師：大家再看一看松鼠的尾巴。

　　生：松鼠的尾巴好大啊。

　　生：不對，是上面好大，下面小。看著好像是一把傘。

　　師：“誰的尾巴好像一把傘？”

　　生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　師：真不錯。我們看了三個小動物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短。“長”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結束了，現在請同學們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節。

　　(同桌對讀，分組讀)

　　教學反思二：

　　若要低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學生對該事物產生興趣，讓學生產生觀察的欲望，教師加以引導，明解目的，而不是讓學生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學中，教師大多都是自問自答，沒有讓學生用心地去想，去觀察，使學生的思想處于懶惰狀態。從一年級起培養學生的觀察能力，更有利于日后習作能力的提高，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

　　片斷三：

　　師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動物出場了？

　　生：公雞、鴨子和孔雀。

　　師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？

　　生：公雞的尾巴彎彎的。

　　生：還很漂亮呢!五顏六色!

　　生：它的羽毛還可以用來做毽子。

　　師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示“彎”)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。

　　師：我們再來看鴨子的尾巴。

　　生：鴨子的尾巴扁扁的。

　　師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)

　　師：“誰的尾巴扁？”

　　生：“鴨子的尾巴扁。”

　　師：我們來看一看最后一位出場的是誰呀？

　　生：孔雀。

　　師：孔雀的尾巴好看嗎？

　　生：好看。

　　生：比公雞的尾巴好要好看呢!

　　生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。

　　生：美麗極了。

　　師：說得好。小朋友們，比賽全部結束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢!

　　(生討論)

　　師：結果出來了嗎？誰得冠軍呢？

　　生：孔雀!

　　師：“誰的尾巴最好看？”

　　生：“孔雀的尾巴最好看!”

　　師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動物沒參加呢!現大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結束教學。)

　　教學反思三：

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。“想象”要學生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學生有一片屬于自己的天空，讓學生自由地去想，大膽地去探究，在傳統的教學中，課堂是教師的課堂，教師教，學生聽，這種學習方式被人稱為“靜聽”課程，學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態，幾乎沒有活動的余地和自己的經驗，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標中指出：自主合作，探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學生的自主學習權利，新課標要求教師喚醒學生的自主意識，養成自主學習的習慣，讓學生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達到自主學習的目的。

　　教師導入  ，讓學生自主學習----《比尾巴》教學案例與反思

《比尾巴》第一課時教學設計 篇17

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　動物卡片、生字卡片

　　獎勵品

　　四、教學過程

　　1、比賽開幕，激趣導入

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比 尾　巴

　　指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

　　2、比賽項目學習，學習簡單問句

　　師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動物

　　師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？

　　duǎn

　　誰的尾巴短？

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？”

　　師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

　　老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

　　師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

　　同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

　　指名學生一問一答教師指導、評比。

　　3、比賽開始，了解動物尾巴特點

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

　　誰帶動物去比賽現場

　　師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

　　請學生比一比，

　　學習生字“長、短、一把傘”

　　比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語

　　師出示比賽結果告示

　　“——的尾巴長。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學習“猴、松鼠”兩個生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導“三問三答”的朗讀

　　a) 師范讀

　　b) 指名學生與師配合

　　c) 同桌對讀訓練，師評價

　　說說三種動物的生活習性及特點

　　4、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

　　“誰的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評選“裁判長”

　　板書設計

　　bǐ wěi ba

　　比 尾　巴

　　比賽項目　　　　　　　　　比賽結果

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？　　　　　　　　——的尾巴長。

　　duǎn

　　誰的尾巴短？　　　　　　　　——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把　傘？　　　——的尾巴好像一把傘。

　　hǒuzi 　sōnɡshu

　　猴子　　 松　鼠　　　兔子

　　注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。