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語文教案-小山羊

語文教案-小山羊

第一課時

教學目的:

1.學會7個生字,認識新偏旁“ ”(同字框)

2.會認4個字。

3.結合插圖,初步了解課文內容。

教學重點

1.學會7個生字,認識同字框。

2.結合插圖,初步了解課文內容。

教學難點 

1.正確、規范地書寫每個生字。

2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學過程 

一、故事導入  ,激發情趣,作好鋪墊。

一開課,老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的。”又對小兔說:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養。”然后對小豬說:“現在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。

教師引導:小朋友們:這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢?那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。

板書:

17 小山羊

二、結合插圖,初讀課文。

1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字,標出自然段。

2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。

3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友,學生可以邊看圖邊敘述。

三、進一步學習生字。

(一)學習生字的音。

1.自己借助拼音讀生字

2.同桌互讀,比比誰讀得正確?

3.抽讀生字和會認字的卡片。

4.做拼音和生字的找朋友游戲。

(二)學習生字的形。

1.認識新偏旁“同字框”

2.自學生字的字形,理解字義。

3.小組內交流自學情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。

4.學生匯報學習字形字義的過程。

羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是 ,組詞:山羊、羊肉。

和:合體字,左右結構,用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。

蟲:獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞:蟲子。

你:左右結構。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。

牛:獨體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。

草:上下結構,用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。

同:認識“ ”同字框。半包圍結構,同字框里面加上一筆橫,一個口字。

5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認字的音。

(三)正確、規范地書寫生字。

1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2.學生在書上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。

3.請學生說說在書寫時應該注意什么?

4.教師范寫“你、草”。

5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。

6.學生正確地書寫生字作業 ,教師巡視個別輔導。

四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。

邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。

附:板書設計                          

17 小山羊

 

第二課時

教學目標 

1.圖文對照,理解課文內容。

2.知道不同的動物吃的食物不一樣。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

1.理解課文內容,知道不同的動物吃的食物不一樣。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點 

1.知道不同的動物吃的食物不同。

2.背誦課文。

教學過程 

一、啟發談話,導入  新課。

同學們,上節課我們學習了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節課我們繼續來學習課文內容,在熟讀課文的基礎上背誦課文。

二、理解課文內容。

1.學生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。

2.請學生說說小山羊的好朋友都是誰?

板書:

小雞圖

小貓圖

小狗圖

小牛圖

3.學習第一自然段,指導學法。

(1)電腦出示3個題目:①誰是小山羊的朋友?②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請同學們讀讀這3個題目。

(2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個問題。

(3)同桌同學討論這3個問題。

(4)指名讀第一段,其他同學認真聽并回答問題。

①小雞是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子。”

(5)小雞為什么請小山羊吃蟲子?從“請”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊為什么不吃蟲子呢?請學生回答?

(6)朗讀這一段,想想應當怎樣讀?

小雞用真誠的態度請小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。

教師范讀,學生練讀,指名讀。

(7)指導背誦:

①自己練習背。

②師生對背,教師提問,學生背相應的內容。

師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。

        他請小山羊吃什么?小山羊說什么?

③指名背誦。

4.學習第二自然段,運用學法。

(1)按照投影的3個問題,小組合作學習這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)

(2)小組匯報學習情況,

(3)思考:小貓為什么請小山羊吃魚,小山羊為什么還不吃?

(4)用同樣的方法指導背誦。

5.自讀第三自然段,鞏固學法。

(1)請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

(2)指名讀這段,學生匯報學會了什么?

(3)有語氣朗讀這段。

(4)師生對讀,對背。

6.學習第四自然段,通過對比,理解內容。

(1)想想投影上的3個問題?(出示第四幅圖)請學生回答

(2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?

分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:

7.感情朗讀,明白道理。

為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

三、表演課文,受到教育

在學生理解,牢記課文內容的基礎上,讓學生自己扮演這些小動物,戴頭飾進行藝術創造,讓學生在表演中發展語言,進行創造性思維,在說和動的快樂氣氛中受到教育

四、續編故事,激勵創新。

教師啟發:小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當小作家和小畫家,給課文和插圖續寫上幾個片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫,學生興致一定很高。

附:板書設計 

17 小山羊

小雞     吃蟲子     不吃……

小貓     吃魚       不吃……

小狗     吃骨頭     不吃……

小牛     吃青草     一同吃

探究活動

學生在理解課文的基礎上,戴頭飾進行表演,不僅發展學生語言,而且有利于培養學生的創造思維。

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