《音樂小屋》教案設計--暢 游“樂”海其“樂”融 融
學生可能回說:
歡 迎 | 歡迎 0 | 歡迎 歡迎 | 您 0 ||
你 好 | 你好 0 | x老 師您 | 好 0 ||
等等。
③那我們可以對小河說些什么呢?
出示課件
小 河 | 小河 0 | 請你 讓我 | 過 0 ||
④師:看看小河同意讓我們過去了嗎?
(點擊課件,一條船出現在河岸邊)
師:小朋友們,小船來接我們了,讓我們繼續前進吧!
(放《郊游》音樂,教師和學生隨音樂拍手)
4、師:小朋友們,現在又出現了一個新情況,一棵大樹擋住了去路,怎么辦呢 ? 別著急,會唱下面這條樂句就能繼續前進。努力阿!
3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||
①有點困難是吧,接下去啊老師教你們一個絕招,是一個手勢,如果有一天你碰到一個耳朵聾的人,那你怎么教他唱歌呢?你就可以用這個手勢來教他唱不同音高的音。(學生跟老師來學手勢)
②讓我們加上歌詞來試試(課件出示)
音樂小屋 | 在 歡迎 | 你 歡.迎 | 我 0 ||
音樂小屋非常的歡迎“我”,那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢?(滲透符點節奏的讀法)
③加上手勢來唱歌詞
④師:學會了這個手勢,下次我們碰到耳朵聽不見的人就可以教他們唱歌了!
借用邀請卡創設情境,引導學生積極主動參與活動,在游戲中進行節奏訓練,感受“0”休止符的實際效果,輕松解決了歌曲節奏難點
孩子天生好強、好勝,創關游戲不僅激發了學生學習的興趣,而且帶動了學生的積極性,,課堂氣憤異常活躍,同學們都躍躍欲試。
在課中不知不覺地滲透人文性的教育,通過學習手勢,讓學生從小就懂得關心別人,特別是去關愛身邊的殘疾人。
三、
柳
暗
花
明
樂
中
學
歌
師點擊課件,出示了一座美麗的小屋
1、瞧!在森林的深處出現了什么?這是一座美麗的音樂小屋,你們想進去參觀嗎?可是音樂小屋的主人還是不愿意出現,她說:“音樂小屋里裝著一首歌,想見到她,就必須先學會這首歌,神秘的朋友就會出現了。
2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》請學生用身體律動來為老師伴舞。
3、師:大家都聽出來了,音樂小屋在歡迎我們去呀,我們快把這首好聽的歌學會吧!
4、歌詞教學
多媒體出示歌譜,先由生認讀歌詞一遍,再由師用碰鈴為學生伴奏讀歌詞。
5、用聽唱法教學。師生用“打電話”(學生伸手做“打電話”狀,老師唱一句,學生唱下一句)的形式學唱。最后生隨范唱學唱歌曲。
6、師:你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情,用你們的聲音告訴老師,好嗎?
(啟發學生演唱時要有情感,聲音要輕快而富有彈性。)
7、學生為歌曲創編動作(放《音樂小屋》的音樂,學生自由創編動作,老師和學生一起選擇優美的動作和大家一起學。
8、(點擊課件)師:小朋友們,你們唱得真好聽,表演的也很好,音樂小屋的門已經為我們打開了,看,它的主人是誰呀?(出示圖片)。
師:對了,是小豬!小豬今天晚上想在自己家舉辦一個篝火晚會,想邀請我們晚上去參加,但是我們得先排練好節目,才能參加。