音樂小屋音樂教案設計及反思

　　《音樂小屋》是一首歡快的兒童歌曲。教師們不斷設計好音樂小屋的教案和教學反思，有利于提升教學質量。下面是第一范文網小編為你帶來《音樂小屋》教案及反思，供你參考。

《音樂小屋》教案

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。

　　本課教學重點：

　　學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　本課的教學難點：

　　1.解決歌曲中附點音符的應用。

　　2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

　　3.與他人的合作、協調能力等。

　　說教學方法：

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、激勵法、情境教學法等方法,利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。

　　本課的教學目標：

　　1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　2.能力目標：使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　3.認知目標：使學生能準確地進行節奏練習。

　　說教學過程：

　　(一)組織教學

　　在組織教學這一環節中我采用談話法，然后彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。

　　(二)設計門鈴聲，引入欣賞

　　這個環節我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　(三)歌曲教學

　　在這一環節主要是讓學生通過反復聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。

　　(四)合作創編歌詞

　　新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通

　　過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。

　　(五)課堂小結

　　這一環節我創設了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家!

《音樂小屋》反思

　　這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

　　《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

　　在解決歌曲重、難點的環節中，我運用多媒體來達到優化音樂課堂教學的效果，只有在優化的課堂教學中學生才會對音樂產生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節奏用游戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環節收到了很好的成效。

　　在學習歌曲的環節中存在著一些問題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這里應該讓學生先粗略的學會全曲(多唱唱，聽唱結合)，再重點學習兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環節，在學生唱會樂譜之后就學習了整首歌曲，在以后的課堂教學當中我也要注意這一點。

　　基于“創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環節中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂Party。而不足之處就是我的課堂組織教學的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。

　　最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

　　總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

　　教學評析

　　本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學法，層層深入，讓學生反復聆聽歌曲，體現了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解與體驗，激發了學生對學習音樂的興趣。教學中不僅要促進學生實踐能力，調動學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂，在藝術實踐中找到情趣，在藝術實踐中發展想象，在藝術實踐中愉悅身心。

　　整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創作表演，是按由淺入深的學習規律展開的，發展了學生的感官功能，提高了運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力。

　　引人入勝的情景教學，為學生提供更為自由、廣闊的想象和創造空間。教學中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現出節奏的變化。將字母音符與樹葉結合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學習的樂趣。。

　　音樂課堂教學的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學生學會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。

《 音樂小屋》教學設計

　　教學目標：能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，通過聽、唱、做、演奏等，積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動，體會音樂小屋里的無窮樂趣。

　　教學重點：有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：1、兩句歌詞

　　1)“音樂小屋在歡迎你歡迎我”

　　2)“我們的快樂都在里邊裝”

　　2、培養學生的感受、想象及表現能力

　　教學準備：音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品

　　教學過程:

　　一、自我介紹

　　師：大家好，我是來自望哈校的音樂老師。我姓王，我的學生們都叫我“王老師”，那你們也可以叫我——。

　　生：王老師

　　師：今天就由我和大家來共同上一節快樂的音樂課，你們愿意嗎?

　　生：愿意。

　　二、創設情境，導入新課

　　1、師：那我們首先來放松一下，唱一首幸福、快樂的歌吧!

　　聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》

　　生：和老師一起唱，邊唱邊拍手。

　　2、師：你們唱的可真棒，你們的歌聲真好聽，就連音樂小屋都被你們的歌聲吸引了，并向你們發出了真誠的邀請，想請你們去做客，你們想去嗎?

　　生：想。

　　師：好，那讓我們現在就出發去音樂小屋吧!

　　(播放《郊游》伴奏，做律動)

　　3、師：瞧，那就是音樂小屋了�？墒切∥輩s被那可惡的女巫施了咒語，只有聽到正確的門鈴聲，解除咒語，才能進入小屋。大家有信心解開咒語嗎?

　　生：有。

　　師：那我們就一起來想一想，音樂小屋的門鈴聲是什么樣的。

　　生：——。(指導學生編出有高有低、有長有短的聲音)

　　(學生想到一個，就來試一次，加上按門鈴的動作)

　　“5 3︱5 3 0︱” “4 2︱4 2 0︱” “50 i0”

　　叮 咚 叮咚 叮 咚 叮咚 叮 咚

　　生：模唱

　　師：啊，這個鈴聲就是女巫設置的咒語，小屋的門開了，你們高興嗎?

　　生：——

　　師：我們一起來為我們的聰明才智鼓鼓掌。

　　4、師：聽，音樂小屋在歡迎大家的到來呢!

　　聆聽《音樂小屋》

　　5、師：音樂小屋真熱情啊。它動聽的歌聲把老師吸引了，老師決定和它學習唱歌，你們想加入嗎?

　　生：想。

　　師：好，那讓我們認真聽聽音樂小屋和我們說了些什么?

　　6、再次聆聽《音樂小屋》(出示歌詞) 師跟唱，做動作。

　　師：音樂小屋是怎樣大家的?

　　5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱

　　叮 咚 叮咚 打開 小 門 叮 咚 叮咚 推開 小 窗

　　(1)請個別學生說一說 (提示學生要說完整)

　　(2)師按節奏說一遍，生說一遍。

　　(3)師唱一遍，生試唱一次。

　　師：從那句聽出來音樂小屋在歡迎大家的?

　　33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱

　　音樂小屋 在 歡迎你 歡 迎 我

　　(1) 找學生說出來

　　(2)生跟著是一起按節奏說

　　引導：音樂小屋很喜歡我們小朋友，所以第二個“歡”念得特別長。

　　(3) 生和師跟琴模唱

　　(4) 師：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣?(開心的)

　　那你覺得它的表情應該是什么樣的?(微笑的)

　　請你用動作、表情把它表現出來。

　　師：音樂小屋的里面裝著什么啊?

　　生:快樂。

　　師：是的。音樂小屋把誰的快樂都裝在里面啊?

　　生:我們的。

　　師：所以，“我”和“快”要唱的特別長，讓別人都聽清楚，是把“我們的” “快樂”都裝進去。

　　76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱

　　我 們的 快 樂都 在 里邊 裝

　　(1)生跟琴學唱此句。

　　(2)找個別生試唱。

　　7、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

　　(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性)

　　生齊唱

　　8、師：選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。

　　生：打電話，拍手，小組比賽，接龍等等。

　　三、拓展創造

　　1、師：音樂小屋里到底有哪些快樂呢?

　　聆聽《兩只老虎》《賣報歌》《蝸牛與黃鸝鳥》

　　2、師：小屋里的快樂還真不少!

　　那你們想在音樂小屋里做些什么呢?

　　生：跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂器等等。

　　師：你們看誰從音樂小屋里走出來了?

　　生：機器貓∕哆來A夢

　　師：它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂器呢!

　　(三角鐵、手串鈴、碰鐘)

　　讓我們來為音樂小屋伴奏吧!

　　(1)讓生選擇打擊樂器

　　(2) 創編節奏

　　(3) 播放音樂，小組間練習

　　(4) 交流展示，互評

　　3、這么快樂、有趣的歌曲是誰創作的呢?創作曲調的是一位慈祥的老爺爺，他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)

　　讓我們來記住這位偉大的音樂家，潘振聲，生跟讀。

　　四、情感升華、小記者采訪

　　1、師：我來請一位小記者來采訪大家此時最想說的一句話。(話筒)

　　誰愿意來做小記者?

　　2、師:看著你采訪，老師也想來做回大記者：你們快樂嗎?

　　生：——

　　師：讓我們一起演唱這首最快樂的歌曲《音樂小屋》來表達自己心中的快樂，結束今天的快樂旅程吧!

　　師生齊唱