第三課 多彩的鄉音
第三課 多彩的鄉音
教學目標
1、通過本課學習，學生能夠繼續了解多彩的鄉音，愿意了解我國少數民族民歌及其相關文化，積極參加各項音樂實踐活動。
2、通過本課學習，學生能夠從語言朗誦中學會 的節奏。學唱民歌《桔梗謠》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱。能比較和發現不同少數民族民歌的異同，體驗歌舞音樂的特點。
3、通過本課學習，學生能夠了解我國常用的彈撥樂器，通過欣賞器樂曲，了解彈撥樂器的性能和特點。
4、通過本課學習，學生能夠學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通過即興創作練習，提高牧童笛即興演奏的興趣和能力。
（一）學唱《桔梗謠》
1、播放《阿里郎》的視頻或朝鮮族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的民歌或舞蹈，師生共同分享對朝鮮族相關文化的認識（參考資料庫）。
2、學唱《桔梗謠》，該音樂輕快明朗,生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。鑒于時間關系，該曲可作一般性瀏覽曲目。
（二）欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》，學唱《青春舞曲》
1、創設情景，激趣導入：播放歌曲《掀起你的蓋頭來》或《達坂城的姑娘》，優美的音樂，動人的畫面（有條件的話放vcd），使人仿佛置身于歌舞之鄉——新疆[為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，情境交融，以情誘興，為學好新課做鋪墊]，引出學習的課題——“新疆民歌”。
2、感性欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》，設疑置問：a、 樂曲的音樂風格怎么樣（音調、節奏）？b、樂曲用什么樂器演奏的？
3、理性欣賞，突出重點。視唱主題（可能的話，手拍節奏型 x x x | x x | 邊為音樂伴奏），復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理解，達到感性到理性的升華。 1=d 2/4 《新疆之春》主題
4、“學習新的節奏型”，朗讀教材中的歌謠，學會 節奏型，拍拍、讀讀時可用慢速，4/4拍的感覺來讀，真正掌握了再加快。
5、學唱《青春舞曲》。歌曲的顯著特點是：全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。
①初步欣賞，請學生們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。
②學唱，變換形式，促進提高。
③創造實踐，播放一段維吾爾族舞蹈，請學生模仿其動作，加上打擊樂器，邊歌邊舞，在律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，有效地培養學生的節奏感、韻律感和音樂感。
④合作，將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。
（三）學唱《在北京的金山上》，欣賞藏族《弦子舞曲》。
1、談一談，感受西藏文化。由于每個少數民族生活環境和生活習俗的不同，造就了他們獨特的民族文化。今天老師為同學們帶來了一段錄像，請同學們來看一看，這是哪個少數民族生活的地方？播放有關藏族相關文化的錄像。師生共享對西藏的認識，可在地圖上找到其位置，了解其地理地貌、風俗習慣等。引出藏族民歌這一內容。