第四課 四季新人教五下音樂教案)（精選4篇）
第四課 四季新人教五下音樂教案) 篇1
第四課 四季（第3課時）
教學內容
表演《童心是小鳥》
教學目標
1、認知目標：表演《童心是小鳥》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。
2、情感目標：通過表演，感受一年四季中秋天的大自然變化，使人們的生活、工作充滿著生機與詩意。
3、能力發展目標：在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。
教材分析
歌曲《童心是小鳥》
這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉ok大賽組委會推薦的歌曲。
歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。
教學重點
表演《童心是小鳥》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒。
教學難點
創作表演。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖：經過訓練，學生具備了一定的識譜能力，老師在教學時，適當的給學生時間，讓他們自己識譜，一方面可以培養他們的自學能力，另一方面也可以讓學生在自學過程中體會到樂趣，增強自信。
一、組織教學
師生問好
二、表演《童心是小鳥》
1.歌曲范唱導入。
設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?
(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?
2.教師范唱第一句曲調，并指導學生視唱這一句。
3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節奏、旋律走向去研究。)
4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。
5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。
6.學唱第二樂段。
(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。
(2)學生自學曲調并相互交流。
(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。
7.表演歌曲。
(1)完整地唱全歌。
(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。)
(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。
(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。
(5)師生討論、歸納。
(6)有感情地表演歌曲。
三、下課。
教后記：學生的自學能力雖然不盡相同，水平也有差異，但是通過自學，學生對識譜增強了信心，也更感興趣。在歌曲的處理上，放手讓學生通過自己的理解去處理，運用各種方式，嘗試不同的方法，增加歌曲的表現力，培養了學生的創新精神。
第四課 四季新人教五下音樂教案) 篇2
第四課四季（第1課時）
教學內容
聆聽 管弦樂《四季歌》
教學目標
1、認知目標：熟悉管弦樂《四季歌》旋律和所表現的內容。
2、情感目標：通過欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。
3、能力發展目標：聆聽由青海民歌《四季歌》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
教材分析
管弦樂《四季歌》
《四季歌》原是我國青海民歌，是一首傳統的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達了少女的情意。歌曲為一段體結構，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結尾上揚，以羽調式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應。第三樂句取材于第二樂句，在結構中起補充的作用。
音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感，具有“花兒”(西北的一種
山歌)的風格。20世紀50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》(在當地，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小伙子)。
根據民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。
旋律第一次呈現由獨奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。當旋律第二次出現時則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個樂器組也都進入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來。在此之后，音量減弱，固定音型“6 5 3 2”不斷重復，又將音樂引回主題旋律初次出現時的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊以很強的力度奏出前面出現過的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結束了這首樂曲。
教學重點
熟悉管弦樂《四季歌》旋律和所表現的內容。
教學難點
從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖：《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感。根據民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。
一、組織教學
師生問好
二、聆聽《四季歌》
1.介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青海“花兒”的風格。
3.欣賞全曲。
設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。
4.再次聆聽全曲。
設問：
(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?
(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。
5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。
三、小結下課。
教后記：按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經過改編之后能有這么豐富的表現力，學生聽起來也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。
第四課 四季新人教五下音樂教案) 篇3
第四課 四季（第4課時）
教學內容
表演《一把雨傘圓溜溜》
教學目標
1、認知目標：表演《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。
2、情感目標：通過表演，感受一年四季中秋天的大自然變化，使人們的生活、工作充滿著生機與詩意。
3、能力發展目標：在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。
教材分析
歌曲《一把雨傘圓溜溜》
這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助的新風尚的歌曲。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。
歌曲吸取了通俗歌曲的表現手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風雨路上一同向前走”，形象地表現了兒童們在雨中風雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現了跨小節的切分節奏，句逗中的休止符不同的運用及連續三次出現節奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非常口語化，加上下滑音的巧妙運用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結束在大調主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。
教學重點
表演《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒。
教學難點
創作表演
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖：經過訓練，學生具備了一定的識譜能力，老師在教學時，適當的給學生時間，讓他們自己識譜，一方面可以培養他們的自學能力，另一方面也可以讓學生在自學過程中體會到樂趣，增強自信。
一、組織教學
師生問好
二、表演《一把雨傘圓溜溜》
1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?
2.聆聽范唱
設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?
3.教師范唱第1—15小節曲調。
(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出跨小節的切分節奏嗎?
(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。
(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。
4.教師范唱后半部分曲調。
(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。
(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?
(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。
(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。
(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。
5.學唱歌曲。
(1)完整地、歡快地唱好曲調。
(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲。
(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。
(3)各組展示各自的表演。
(4)師生互評。
三、下課。
教后記：學生的自學能力雖然不盡相同，水平也有差異，但是通過自學，學生對識譜增強了信心，也更感興趣。在歌曲的處理上，放手讓學生通過自己的理解去處理，運用各種方式，嘗試不同的方法，增加歌曲的表現力，培養了學生的創新精神。
第四課 四季新人教五下音樂教案) 篇4
第四課四季（第2課時)
教學內容
聆聽 陜西民歌《秋收》
教學目標
1、認知目標：熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現的內容。
2、情感目標：通過欣賞，感受一年四季中秋天的大自然變化，使人們的生活、工作充滿著生機與詩意。
3、能力發展目標：聆聽陜西民歌《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
教材分析
器樂曲《秋收》
《秋收》原是首陜西民歌，歌曲表現了農家在秋日的豐收季節中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。歌曲僅兩個樂句，一段體結構。旋律高旋低回，流暢明快。樂曲以歌曲的旋律作為a段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。b段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現。a段與b段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比。
現將這首樂曲主題的出現及其主奏樂器記述如下：
a(板胡)→a(阮)→b(竹笛)→b(弦樂)→a(板胡)→a(阮)→b(雙簧管)→b(弦樂)→a(板胡)→a (竹笛、板胡、阮)
教學重點
熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現的內容。
教學難點
從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖：欣賞歌曲，一般從歌曲和旋律兩個方面入手，對于經過改編的器樂曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎聆聽，會使學生更快的熟悉曲調。所以，我設計讓學生先學唱民歌《秋收》。希望在進一步聆聽器樂曲的時候能抽出更多的時間深入學習。
一、組織教學
師生問好
二、聆聽《秋收》
1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。
(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。
(2)教師范唱。
(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。
(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。
2.初聽器樂曲《秋收》。
(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?
(2)指導學生唱教材中的圖形譜。(這是民歌的主題a)
(3)聽主題b，并畫出其圖形譜，進行比較。
3.復聽樂曲。
我們把民歌原型的曲調稱作a主題，把與a有關的另一主題稱作b，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。
(1)樂曲演奏的a、b主題順序圖表。
(2)a與b的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。
4.討論：
根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據a與b及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。
5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。
三、下課
教后記：有了歌曲的主旋律做基礎，學生在聆聽器樂曲的時候很快就把握住了主旋律出現的次數，并且對照圖形譜，很快就聽出了兩段主題的變化。這對于學生從感性的欣賞上升到理性的欣賞能力的培養有很大的幫助。