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《爬天都峰》第二課時教學實錄二

《爬天都峰》第二課時教學實錄二

作者:佚名 文章來源:論文百分百

 
  師:來,我們先來做個小游戲,說個繞口令。一棵柳樹摟一摟,兩棵柳樹摟兩摟,三棵……來,誰先來試試。
  幾個學生讀。
  師:大家說了這么多,想不想聽老師讀一讀。
  老師一口氣說到十二棵柳樹。
  全體鼓掌。
  師:我說得不錯嘛,對不對,同學們,老師也需要鼓勵一下。
  生:是。
  師:好,開始上課。同學們,昨天我們初次見面,希望大家能從不同的途徑收集黃山的資料,大家?guī)砹藛幔?br>  師:給大家看一看。
  生:我搜集的是文字資料。
  師:給大家念一念。
  生念。
  師:你帶的什么資料?
  生:照片。
  師:這么美的資料如果不給大家展示真可惜,來,到這來。
  投影出示照片。
  師:能給大家介紹一下嗎?
  生介紹。
  師:感謝您搜集的資料,大家想出這么多好辦法,老師也搜集了一些資料,大家能不能給教師一個機會,讓我也展示一下我收集的資料。
  多媒體展示:黃山的資料。
  師:今天我們學習一篇新的課文,講的就是發(fā)生在天都峰上的一個故事。
  板書課題:爬天都峰
  師:好,請大家齊讀課題。先請同學們讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,開始讀書。放開聲音讀書。讀吧,自己讀。
  生自由讀。
  師:書讀完了,接下來請同學們利用手里的卡片合作學習本課生字。各組小組長負起責任來。我們看看哪個小組最會利用生字卡片,學得最好。
  小組學習生字。
  師:有的同學已經進行了第二遍了,先停下來。我發(fā)現(xiàn)咱們八個組的小組長都非常負責任。我們來接讀課文。
  生讀。
  師:好,請坐,我發(fā)現(xiàn)同學們在讀的時候有這樣一個字非常容易志錯,現(xiàn)在誰來當小老師來帶大家讀。
  出示:攀
  師:一起讀。
  生讀攀
  師:同學們,大家在較短的內容就能把課文讀順了,在讀課文當中,哪些事給你留下深刻的印象
  生:小朋友和老爺爺?shù)膶υ挕?br>  師:這是你的讀書感受。
  生:第六自然段爬天峰。
  師:你們都是這種感受嗎?
  生:是。
  師:那有沒有不懂的地方,可以提出來。
  生:猶豫?
  師:把話說完整。
  生:猶豫是什么意思?
  師:相信你在讀書中能解決。
  生:石級是什么意思?
  師:誰能幫助他?
  生:就是樓梯的樣子一層一層的。
  師:還有問題嗎?
  生:汲取什么意思?
  師:這個問題有價值(師板書:汲取)我們一起來解決這些問題。那首先我們來看看大家都比較熟的天都峰。
  出示:我站在天都峰……
  師:老師教給你們一些讀書方法,一邊讀一邊想,把你想像的天都峰用最簡潔的線條畫出來。看誰畫得最快,最好。
  生畫。
  師:哪位同學愿意把你所畫的天都峰展示給大家看。
  展示同學作品。
  師:你們覺得這位同學畫出了天都峰什么特點?
  生:天都峰的高。
  師:來,你說。
  生:畫出天都的石級,鐵鏈。
  師:誰來補充?
  生:就是畫出了險。
  師:為什么險?你自己來說說,想通過這幅圖想體現(xiàn)天都峰什么特點?
  生:體現(xiàn)天都峰的石級,鐵鏈。
  師:看來同學們只是看到了這段天都峰的石級,鐵鏈,誰再來展示。
  展示學生畫的圖片。
  師:請大家看看這兩幅圖哪幅好,為什么?
  生:第二幅圖山很多,又畫出了太陽,比較好。
  生:第二幅圖好,是因為他把第二自然段的云彩那句話畫出來了。
  師:說得非常好,這位同學注意到了天都峰非常高,在云彩上面呢,并把他的想象畫出來了。天都峰這么高,這么險,那你們能把他讀出來嗎?自己來試,你的感受會更深。
  生自由讀。
  師:誰愿意讀?
  生讀。
  師:讀的這個地方多好了,這樣讀就把天都峰的高讀了出來。誰能來讀,讀得比他更好。
  生讀。
  師:哪位同學也能像剛才老師一樣評價一下這位同學呀?
  生:讀得流利、響亮。
  師:你來說說?
  生:他讀得很有感情。
  師:哪里有感情?
  生:他讀得好的地方就是真叫人發(fā)顫的顫。
  師:現(xiàn)在誰還想讀,而且比前邊兩個同學讀得都要好。好,你來讀。
  生讀。
  師:誰來評?
  生:和前邊一樣,顫讀得有感情。
  師:有沒有聽出不一樣的呢?
  生:他讀出了害怕的感覺。
  師:讀得好,評得妙,那我們該怎么讀這一段呢?來,放開聲音,讀讀這一段。
  生讀。
  師:現(xiàn)在我邀請我們班同學讀這一段,可以站著讀,坐著讀,如果能加上動作表情更好。
  生讀。
  師:讀得好。天都峰如此的高,如此的險,小姑娘站在天都峰的腳上她在想,我爬還是不爬,她猶豫了。
  師板書:猶豫
  師:正在這個時候又發(fā)生了什么事情?看看這三段話,告訴老師你最想用什么方法來學習呀!
  生:分角色表演。
  師:大家覺得這樣可以嗎?
  生:可以。
  師:那現(xiàn)在就請我們三人一組分頭學習,馬上開始吧!
  投影出示這一段。
  師:現(xiàn)在哪個小組愿意展示一下你們讀的情況。你來。
  生讀。
  師:同學們他們讀得怎么樣啊?
  生:讀得比較流利有感情。
  師:你的標準比較寬松。
  生:我覺得讀得不太好。
  師:老師也覺得這組同學沒有讀出最高水平來。那怎樣才能讀出最好的感情呢!

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